考研指導:歷年考研英語閱讀理解真題分析

　　考研英語的復習是一個系統工程，需要明確的目標、科學的方法、持續的努力以及良好的心態。下面小編給大家帶來了關于考研指導:歷年考研英語閱讀理解真題分析，僅供參考。

　　很多同學都在為英語閱讀能力難以提高而發愁。其實英語復習中，大家很容易忽略的一個捷徑就是通過分析歷年真題來提高閱讀質量。 在做英語閱讀部分時，不僅需要閱讀技巧，同時也需要了解各類題型的命題規律以及掌握一些有效的答題技巧。

　　復習考研英語閱讀理解要充分利用歷年真題。原因很簡單，歷年真題能幫助你準確、全面的了解考研英語，在分析真題過程中總結出的經驗、規律更利于你有的放矢，提高考研英語成績。考研英語有其自身的規律，像題問和題項的暗藏的陷阱等等，考研的真題都是眾多專家苦思精研出來的結果，其難度非其他任何輔導資料所能比的。所以，考生們要特別關注真題，在制定的學習計劃中決不能忽略了真題這一重要項。接下來我們就要來分析一下近幾年考題總體特點和命題走向分析及解答技巧。

　　2002年英語考題點評

　　考試中心的統計調查表明，2002年英語考試試卷符合大綱精神，總體難易度控制得當，基本能考查考生的實際英語能力和水平。抽樣分析結果（含聽力）為：平均分為49.18分。各分項平均分如下：聽力7.20；英語知識運用4.92；閱讀理解22.94；翻譯4.75；寫作9.36.

　　2002年起，英語知識運用（2002年以前被稱為完形填空）旨在從語篇的水平上測試考生綜合運用語言的能力，集中體現在考語篇關系、詞匯辨義、語義關系、結構搭配。從以往試題可以看出，英語知識運用的題目主要集中在對近義詞、近義詞組的辨析上，其次是連詞、關系代詞的用法，但2002年試題中介詞與其他詞的搭配用法比例較之往年有相當增長，而以往英語知識運用試題中出現的同一詞的派生詞、語態、時態等項目已很少出現。21題考查考生上下文的邏輯把握能力，24題涉及介詞短語的用法，33題的設計過偏，36題涉及詞的搭配知識，37題涉及大綱詞詞義的引申，44題涉及詞的搭配知識。顯然，英語知識運用部分要拿高分，光背單詞是不夠的，還需要大量的閱讀和很好的語感。

　　閱讀理解難度與2001年相當，仍以經濟、科普、法律及社會生活類題材為主，體裁集中在議論文上。第四篇文章最難，原因之一是考生不熟悉新聞體文章的內容特點，可見，考生有必要選讀一些英文報刊文章，增強認識 .從問題方面來看，有四道題難度較大，分是42，43，59，60題，其中第59題是詞義題，其余三題皆為推論題。推論題和詞義題歷來是考研閱讀最難題型，考生有必要將近幾年的推論題和詞義題匯總比較，尋找解題規律。

　　翻譯題有一些難度與文章內容過于專業有關，但詞匯、語法、閱讀技能等綜合能力強的考生樣取高分，甚至滿分，而那些句法結構分析不通，不能利用上下文靈活推敲詞義的考生只能得低分，乃至零分。如64題：They are the possessions of the autonomous（selfgoverning）man of traditional theory，and they are essential to practices in which a person is held responsible for his conduct and given credit for his achievements.我們分析一下句子中指代詞they，可以推斷出它應指代復數的名詞或概念等，因此，根據上下文，可以看出they是指代上文中的freedom and dignity.考生要在翻譯題上拿高分，既須做大量翻譯練習，更要注重句法和詞法的分析積累，因為翻譯題說到底就是詞句問題。

　　作文題涉及國與國之間的文化交流，考生應有話說，也完全符合三段論的基本展開模式，關鍵是考生能否用規范、漂亮的語言表達出來，這需要長期的積累。需要指出的是，仍有少數考生審題不嚴，只看圖，不看標題，文章嚴重偏題。可見，標題、提綱以及圖畫三要素均需審讀，缺一不可。

　　2003年英語考題點評

　　2003年英語考試試卷總的來說，設計難度比較適中，較2002年試題難度有所提高，抽樣結果分析平均分為46.47分。有效地反映了考生的實際英語水平。

　　英語知識運用主要考查考生的詞匯知識以及詞匯的實際使用知識，也測試考生的語感及利用上下文的連貫性判斷做題的能力。此外，對詞匯的考查也不局限于大綱詞表列出的詞義，如第22題選項［D］為accommodate和33題選項［D］為security.如果不知前者有“使適應，使符合”，后者有“安全感”等意思，生搬詞表所給意義“留宿，收容；供應，供給”或“安全”則很難作出正確選擇。如果不了解irresponsibility，a sense of commitment和life span的含義，就無法把握上下文的關系，從而影響對考查句子間邏輯關系的第38題的選擇。而大綱詞表中所列的相關詞義為：“responsibility：責任，責任心；職責，任務（ir為要求掌握的反義前綴）”：“commit：把……交托給，提交；犯（錯誤），干（壞事）”：“span：跨度，跨距”。考生要想在這部分拿高分，一要熟記大綱詞匯；二要大量閱讀，增強語感。

　　閱讀理解有一定難度。從文章內容上來看，這次選材有點“另類”，第一篇涉及網絡如何改變了情報人員的工作方式，第二篇涉及動物實驗與醫學的關系，第三篇涉及美國最近幾年的鐵路公司合并浪潮，第四篇涉及對安樂死的態度問題。從體裁角度來看，一、三篇為新聞體類文章，這類文章以陳述事實、介紹他人的看法態度為主，作者不想太多地突出自己的觀點；二、四兩篇典型的論說文，作者往往在第一段就亮出自己的觀點，下文進行論證或展開。從問題方面來看，選項的干擾性較強，要么針對考生對文章理解的不透徹來設計干擾項，如44題和56題（皆為推論題）；要么利用意思模糊的詞匯來設計干擾項，如41題，45題，52題，58題和59題。看來，要想在這部分考個好成績，一要記好、記準詞匯，二要大量閱讀比較新的，有一定難度的報刊文章（難的文章要精讀）。

　　閱讀理解B節（英譯漢部分）是一篇關于人類學的文章。要求考生翻譯的五個句子共148詞，語言規范，部分句子句式較復雜，考查了考生準確理解結構復雜的英語材料的能力。英譯漢是閱讀理解的一部分，所以這份考題更加強調在理解全文的基礎上進行翻譯。選文中存在的個別生詞，考生可以結合上下文或根據構詞法的知識推測出詞義。對于個別詞義超綱的詞匯，如：第65小題中的“set”一詞，在評分具體細則中已規定：若該詞翻譯不正確，不扣分。

　　2003年的作文題提供了一組題為“溫室花朵經不起風雨”的圖畫，要求考生進行簡單描繪并評述其寓意。題目較宏觀，益于學生發揮和擴展，能較好地考查考生的語言表達能力。傳統三段式寫作：第一段描寫圖畫，第二段因果分析，第三段個人看法。這篇文章內容也好挖掘，可寫性強。最難的還是怎樣用規范而漂亮的詞句表達出來，而這得靠考生長期的積累和反復的練習。

　　2004年英語考題點評

　　2004年英語考試試卷中沒有超出《英語考試大綱》規定范圍的試題，沒有偏題、怪題。總體難易度控制恰當，但較2003年難度略有下降。抽樣分析結構平均分為49.55分。考查內容覆蓋面基本合適，基本能考查出考生的英語實際能力和水平。

　　英語知識運用部分與2003年相比難度持平，但仍有幾道題難度較大。英語知識運用的最大特點是以閱讀的形式考查英語知識（詞匯、語法等）的運用。要拿高分，光背單詞是不夠的，還需要大量的閱讀和很好的語感。例如：第21題涉及動詞短語知識。［C］centering on意為“以……為中心／重點”，符合句意，且與上下文呼應。

　　閱讀理解A節的題目難度主要集中在0.3～0.7之間。總體區分度為0.869，仍是全卷區分能力最好的部分。其中，難度較大的53題要求考生具有一定的概括歸納能力，而考生的答對率很低。推論題和詞義題歷年來一直是考研閱讀最難的題型，考生有必要將近幾年的推論題和詞義題匯總比較，尋找解題規律。

　　翻譯測試內容注重考查了考生應用所學知識、分析問題和解決問題的能力，達到了考查目的。翻譯題有難度與文章內容過于專業有關。但詞匯、語法、閱讀技能等綜合能力強的考生照樣取高分，甚至滿分，而那些句法結構分析不通，不能利用上下文靈活推敲詞義的考生只能得低分，乃至零分。考生要在翻譯題上拿高分，必須做大量翻譯練習，更要注重句法和詞法的分析積累，因為翻譯題說到底就是詞句問題。

　　作文題涉及大家較熟悉的題材，可以從很多角度寫作。也完全符合三段論的基本展開模式，關鍵是考生能否用規范、漂亮的語言表達出來，這需要長期的積累。需要指出的是，作文題在難度與效度上均較好地達到了科學檢測考生的產出性語言運用能力這一目標。題目涉及內容較宏觀，普遍，與當前形式聯系密切，能讓不同專業學科的考生，從不同角度將題目內涵做出深淺不一的表述，同時也保證了絕大多數考生達到了規定的定量要求。從效度來看，此次作文題較客觀、準確地反映考生的思維活躍層次及語言能力層次；從審題、語篇組織、內容表述到詞匯與語法幾方面，都能讓閱卷者對考生語言產出能力進行準確的把握。但根據大作文寫作命題設計原則，這種題目的寫作與考生群體的認知和語言水平相當。考生要有一定的知識背景才能寫出有一定質量的文章。所以希望考生能結合自己的學術層次和素養，多加練習，不斷鍛煉自己的寫作能力。

　　2005年英語考題點評

　　從總體來看，今年試題的難度略有上升。例如：英譯漢部分去年平均分為5.57分，相對較高。這也就使得今年該項難度適當提高了一些。

　　今年英語知識運用的難度略有上升，突出考查考生對語段特征（連貫性和一致性）的理解和把握能力，以及語言要素（詞匯與語法知識）的運用能力。無偏題、怪題。

　　至于閱讀理解，今年文章本身語言難度一般，但題目各選項的干擾性太強，稍有不慎或理解上的微小誤差就會與正確答案失之交臂。今年的閱讀理解從選材到命題確實很有水平，題目短小精悍、言簡意賅。今年的考題要求考生能正確理解全文的主旨、每段的中心思。

　　考研英語歷年真題的使用經驗+方法攻略：

　　一、閱讀

　　（1）考研英語閱讀特色鮮明：文章篇幅短、難度適中，但是題目難、混淆項多。即便是英語基礎很好的人，也不一定能在考研閱讀上拿高分。悟透這個道理之后，我們更需要把提高閱讀理解正確率的關鍵放在真題上。

　　（2）閱讀理解的出錯原因一般有兩種：讀不懂文章，讀懂了文章卻做不對題目。讀不懂文章的原因一般是長難句，因此，在"消化"的時候應該著重注意答案解析中對文章長難句的解析，這樣，不僅可以提高理解文章的能力，也有助于學習長難句的句式，并運用在寫作中。如果讀懂了文章卻做不對題目，就需要借助答案解析，修正自己與出題人思路不符的邏輯，在一次次的教訓中逐漸揣摩出題人的思路。

　　二、翻譯

　　（1）"信""達"無需"雅"

　　正統的翻譯理論講求"信、達、雅"。但是在考研英語中，要做到"信、達、雅"兼顧是一件非常不易的事。而且，從真題的分布中也可以覓得一些玄機。翻譯部分是和閱讀、新題型一起構成了第二大部分，而且翻譯的是一篇文章中的幾個句子。這意味著，考研英語對翻譯的考查還是側重于考查我們的閱讀能力。此外，再綜合考研真題的標準答案來看，翻譯達到"信"和"達"即準確和通順就足夠了。

　　（2）側重于主謂賓和短語

　　標準答案的評分標準非常細，都是按照關鍵點得分，1道2分的翻譯一般是4個關鍵點，一個關鍵點0.5分。通過總結真題可以發現，句子中的主謂賓和稍微復雜的短語是關鍵詞的"高發地段"，這些地方一定要清晰地翻譯出來，萬萬不可含混。

　　（3）"達"--漢語思維

　　在達到"信"的要求之后，還會出現"信"而不能"達"的問題，明明每個詞的意思都知道，但是合起來和答案還是相差甚遠。漢語和英語的表達習慣存在著巨大的差異，把英語翻譯成漢語，自然要轉換這種表達，讓中國人能看著舒服，即所謂"說人話"。

　　三、作文

　　（1）從范文找標桿

　　想寫出好文章，就得先確立目標，樹立標桿，明確什么樣的文章才是好文章，而這個標桿就是真題范文。分析真題的范文，會發現高分范文有一些共同的特點：

　　三段式永遠不會過時。

　　觀點不一定十分新穎，但都很清晰、有理有據。如果題目中提供了兩個觀點，高分作文一定是選擇其一，并在文章一開始就表明自己的立場，而不是"兩個觀點都有道理""各打五十大板"。連詞不少，尤其是在段首和轉折、強調、分點說明時。沒有通篇用長句，都是長短句相結合，有節奏感。用詞重復率很低，前后用不同的單詞表達同一個意思。

　　（2）要"輸出"，先"輸入"

　　寫作是英語能力的"輸出"過程，要"輸出"，先得有"輸入"的積累。抓住一份真題的作文，從學習它的范文開始，依葫蘆畫瓢，把別人寫的好的句子、短語，甚至開頭結尾的方式、承上啟下的句子、連詞都標注下來，然后熟讀、默寫，再把范文合起來，自己完整地寫一篇，不求和范文完全相同，也不怕和范文雷同。多積累幾篇后，肚子里有點"貨"了，以后再寫別的題目也慢慢能找到感覺，寫出自己的東西了。

　　（3）背單詞不如背短語、句子

　　如果把寫作當成蓋房子，那么單詞就是磚瓦。磚瓦不求多（詞匯量大），也不求奇形怪狀（知道很多"高級"的生僻詞匯），只要夠用就行，更重要的是要知道如何把這些磚拼成結實而漂亮的形狀，而好的短語和句型就是已經拼好的、實用且形狀漂亮的磚。

　　雖然很多作文輔導書上有分類整理的好句子，但更唾手可得的資源是真題的閱讀文章和真題范文，在學習真題的時候可以從這兩個來源中積累好句子，并把它們記在一個小筆記本，隨身攜帶，沒事兒就翻出來讀一讀。

　　連詞就像文章的潤滑劑，得體地使用連詞可以讓文章的水平大上一個臺階。一般學生除了firstly、secondly、lastly之外，對表示轉折、遞進等關系的連詞（如however、despite、moreover等）并沒有什么使用的意識。但是需要知道，連詞性價比極高，真題高分范文中出現連詞的數量有限，認真學習幫助會很大。

　　注意：真題文章可背誦。真題中的閱讀理解是非常好的英語學習資料。做完真題后，需要對閱讀理解的文章作精讀，仔細查出文中生詞、不太熟悉的短語句型，以及一些比較好用的短語句型，并作筆記。一方面可以提高英語能力，另一方面也可以下意識地積累寫作用語。

　　當然，不是每一篇閱讀理解都值得下大工夫，也并不是只有閱讀理解需要精讀，有些完型填空和新題型也可以稍微關注。

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