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高三物理復習教學計劃

時間:2022-09-21 08:44:28 教學計劃 我要投稿
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高三物理復習教學計劃

  人生天地之間,若白駒過隙,忽然而已,又將迎來新的工作,新的挑戰,是時候抽出時間寫寫計劃了。那么計劃怎么擬定才能發揮它最大的作用呢?下面是小編為大家整理的高三物理復習教學計劃,希望能夠幫助到大家。

高三物理復習教學計劃

高三物理復習教學計劃1

  一、在進行高三物理復習時注意提高應用物理知識,解決實際問題的能力

  提高解答物理問題的能力應把重點放在培養良好的讀題審題習慣,建立正確的物理模型,提高理解能力、分析能力等方面。

  在進行高三物理復習時注意復習課本知識時,應想到這些知識是如何應用在解題中的;而解決具體問題時,又要想一想用了哪些概念和公式,讓知識和解決能力結合起來。在進行高三物理復習時注意遇到具體問題時,首先要仔細讀懂題意,了解明顯的和隱含的已知條件,抓住題目中的關鍵詞句,把文字、圖象轉化為形象的物理過程,想象出研究對象運動變化的物理模型。然后定性判斷變化的趨勢,確定解題方向,選擇適當的規律和公式,再結合相關的條件進行具體的計算和解答。

  二、在進行高三物理復習時注意學習考試說明,明確高考考查的知識范圍和對考生能力的要求。

  考試說明是根據現行高中物理教學大綱制訂的,是高考命題的依據。考試說明中對考查的知識范圍、各種能力、試卷題型和難易程度的控制等均作了比較明確的規定。

  學習考試說明很容易了解考查的知識范圍,凡是考試說明中未列入的知識點和實驗,不會出現在考試題中,這一點要堅信。但是對每種知識考查的深淺程度,同學們卻不易把握,由于受各種參考書的影響,一些用了許多時間去解偏題難題,復習效果并不好。

  因此在進行高三物理復習大家在閱讀考試說明時,一定要仔細領會其中含義,準確把握重點知識的.深淺度。如考試說明中明確指出,用牛頓運動定律處理連接體的問題時,只限于各個物體的加速度大小和方向都相同的情況,平時就沒必要去解加速度不等的問題。

  同理,在電磁感應現象里,不可能出現給電容器逐漸充電的電磁感應電路,也不需要判斷內電路中各點電勢的高低。有的同學擔心高考時會出現一些難題,如平時不做大量的高難度的題,考試時會不會出現失誤。

  其實,高考試題中易、中、難題的大致比例為3∶5∶2,個別試題稍難一些主要是為重點大學的重點科系選才用,對絕大多數同學能否考上沒有影響。何況難題均是難在對問題的分析能力、解題技巧等方面,絕不會出現超過考試說明的知識和能力要求,這一點大家一定要把握好。

高三物理復習教學計劃2

  一、指導思想

  為了加強高三物理復習備考工作,使復習備考具有針對性和實效性,充分發揮備課組教師的聰明才智,真正做到夯實基礎,提高能力,素質提高,應考自如,做到:

  (1)幫助學生構建并形成知識和能力網絡體系;

  (2)培養學生知識遷移能力和綜合運用知識解決問題的能力,使學生的理解能力、推理能力、分析綜合能力、應用物理處理物理問題能力和實驗能力得到提高,激發他們學習科學的興趣,形成科學的價值和實事求是的科學態度。

  二、學情分析及教學現狀

  (一)學情分析

  1、基礎知識不扎實、遺忘快、似是而非、模棱兩可。

  2、學生的遷移能力缺乏,靈活地運用所學物理知識分析和解決問題的能力不強。

  3、解題的規范性較差,學生還沒有建立規范解題意識,或者說平時的要求松了點。

  4、對實驗重視程度不高,基本技能過關率不高,實驗的遷移能力和創新設計能力有待提高。

  5、女生畏懼物理的心理嚴重。遇到計算題不認真分析、不結合平常所學的方法去解決問題,選擇題解答往往落入圈套而錯選,實驗題在沒有搞清原理的情況下去解題往往得不出正確答案。

  因而我們需花大力氣培養學生探求物理規律,解題方法,提高物理復習效率。

  (二)教情分析

  我校高三物理復習教師做到了幫助學生梳理知識,形成知識網絡,使知識系統化、結構化,以加深對知識的理解及知識之間內在聯系的把握。同時幫助學生形成知識記憶,查補知識缺漏的能力。

  復習采用單元結構教學法,并初步構建了單元結構復習的物理課堂教學模式:單元梳理辨析運用深化

  在導入復習課內容后,通過梳理建立單元知識網絡,并通過辨析、運用,進而達到深化提高,梳理是單元結構復習的重要環節,辨析是在梳理的.基礎上對重點和難點的再加工,而通過運用和深化,達到提高能力的目的,堅持以學生為主體,教師為主導的教學原則。

  在深化學生的能力和素質的提高上我們做的還不是很好,不能將分析概括能力,解決問題能力,邏輯思維能力,觀察實驗能力和科學技術素質等五個方面的培養,在課堂上得到很好的落實。

  三、復習目標

  第一輪復習要幫助學生精確、完備地理解每一個物理概念和規律,構建所有高中階段的物理模型,能用自己的語言準確地表達,從而正確地運用它們解決物理問題。加強主干和核心知識的復習,熟練地掌握基本知識和技能,同時通過滾動復習達到查漏補缺、整體把握、能力提高。在整個教學過程中,通過學科教育讓全體學生受到科學態度和科學方法訓練,以及德育的滲透,成為他們終身學習的必要基礎。

  在江夏區教研室以及武漢市教科院組織的各次統一考試中,各批次有效分上線人數超額完成目標數,特別是一批上線人數達到目標數的200~300%,高考成績更上檔次。

  四、教學標高

  1、實驗班標高

  總的原則是:在最主干的力,電及力、電綜合上適當地深挖一點,但范圍應控制在中等生以上,就日常教學而言,應避免三高:高起點、高難度,高密度,應摒棄三做:陳題死做,活題呆做,難題大做;提倡三解:陳題新解、難題精解、活題巧解。

  2、重點班標高

  立足基礎,著眼能力,做好選擇題,實驗題和高考第一個解答題的訓練,精講精練。

  3、普通班標高

  立足基礎,知道知識的聯系。做好單選題,多選題選好確定的選項。做好實驗題,盡量做好這個35選修題。

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