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高三化學實驗教學計劃
一、教學目的
化學實驗是化學教育的基礎和必由之路,實驗是化學的生命線,是化學科學賴以生存和發展的基礎,沒有實驗,任何新的東西都不能深知。學生學習化學基礎知識、掌握實驗技能和發展智力、培養能力,要靠化學實驗教學的運作;學生養成科學態度、情感意志品質,離不開化學實驗;學生科學世界觀、科學方法論及良好學風的形成,更是與化學實驗教學緊密相關。
二、教學措施
1、注重實驗預習,培養自學習慣
督促學生實驗預習是搞好分組實驗的保證。我們強調&“磨刀不誤砍柴工&”,要求學生必須復習有關知識,理解實驗原理,了解實驗內容、操作步驟和注意事項。抓好實驗預習,提高了學生的自學意識和計劃性,減少了實驗操作的忙亂現象,提高了實驗效率。
2、指導規范操作,培養實驗技能
分組實驗教師少,學生多,時間緊。學生在操作中易犯一些常識性甚至危險的錯誤,教師要在學生動手之前,對重要的操作進行規范化演示,對可能的安全隱患進行重點強調,同時要求學生之間自查互檢、相互交流和配合。這樣不僅保證了分組實驗的順利進行,還培養了學生的實驗技能和協作精神。
3、寫好實驗報告,培養科學品質
實驗報告是學生感性認識與理性思維相結合的產物,是知識升華為能力的途徑。在實驗中常有些同學忙于操作,沒認真觀察和分析現象,或&“只觀不察&”缺乏記錄,結果導致對實驗過程印象模糊,寫實驗報告只好搬書照抄或憑空臆造,使實驗的實踐價值大打折扣。因此我們在實驗時提醒學生注意觀察和記錄,在實驗后也給予學生充裕的時間整理記錄,完成實驗思考題,通過實驗報告的撰寫促進感性認識的飛躍。對實驗失敗的學生,我們允許他們在分析原因之后,利用課余時間補做實驗,修改實驗報告。強調實驗報告的撰寫,不僅培養了學生認真求實的科學態度,也為今后社會實踐活動中撰寫社會實驗報告奠定了基礎。
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