《我的四季》教學計劃

　　教學目的：

　　1.以自主、合作、探究的學習方式為主，充分激發學生的主動意識和探究精神。

　　2.培養學生[此文轉于網()]有感情朗讀課文的能力，使學生理解作者所表達的思想內涵。

　　3.體會文中形象、生動的詞語及富有哲理的語句，從而培養欣賞文學作品的能力。

　　教學重點：體會“生命四季”的深刻寓意。

　　教學難點：培養學生[此文轉于網()]有感情的朗讀課文，品味富有哲理的語句。

　　教學方法：活動體驗

　　教學課時：一課時

　　一、導入

　　關于人生，許多名家都有自己獨特的比喻，冰心：我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么。“一江奔騰的春水”。張愛玲：“一襲華美的袍，上面爬滿了虱子”。聞一多：一軸“畫卷”，用生命的畫筆涂抹好自己的人生畫卷。今天我們一起學習張潔的《我的四季》，一同去體驗張潔對于人生的感悟，了解一下她對于人生的體會。

　　二、自主學習檢測

　　愀然：形容神色嚴肅或不愉快。

　　不毛之地：不長莊稼的地方，泛指貧瘠、荒涼的土地或地帶。

　　1、你心目中的四季是什么樣子的？

　　春夏秋冬四季各有各的美，春天生機盎然，充滿活力，夏天熱情奔放，秋天是一個收獲的季節，一個金色的季節，冬天則是一片銀裝素裹，好不妖嬈。

　　2、我們平時所說的四季，指的是一年的四個季度，從幾月份到幾月份春天、夏天、秋天、冬天。那么張潔的《我的四季》中的四個季節各自是指生命的什么時期呢？

　　春——少年時期

　　夏——青年時期

　　秋——中年時期

　　冬——老年時期

　　3、生命的春天“我”在忙些什么，我的狀態又如何？在文中找一找具體描述的語句。生命春天又有怎樣的特點。面對這樣的生命的春天，作者是一種怎樣的人生態度？

　　明確：播種

　　明確：細瘦的胳膊，銹鈍的犁，樹根、石塊磕絆的犁頭，消耗著我成倍的體力

　　我的狀態：汗流浹背、四肢顫抖

　　明確：艱辛

　　明確：1選擇了堅持，不自怨自憐，勇于承擔自己的責任。（我不應感慨生命的艱辛，也不應自怨自憐命運的不濟，我決不企望有誰來代替，因為在這世界上，每人都有一塊必得由他自己來耕種的土地。

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