優秀高中政治教案

　　優秀高中政治教案篇一：人教版高中政治必修1教案

　　人教版高中政治必修1精品教案全集

　　第一章神奇的貨幣全章概述

　　本章從學生最熟悉的商品、貨幣入手，讓學生初步認識貨幣的產生、本質、基本職能、紙幣、信用工具、外匯等經濟現象及相關經濟知識。讓學生通過感受生活提高認識、分析經濟現象的能力。在教學過程中，要引導學生注意學習和領會政治學研究問題的思想和方法，這對今后的學習是十分重要和有益的。

　　本章可分為2個框題

　　一、揭開貨幣的神秘面紗二、信用工具和外匯

　　新課標要求分析貨幣在商品交換中的作用及其基本職能；解釋幾種常見的信用工具的用途；理解金錢在現代經濟生活中的意義。新課程學習1.1揭開貨幣的神秘面紗

　　★新課標要求（一）知識目標1、識記貨幣的本質、基本職能、價格、紙幣等概念。

　　2、理解貨幣產生的必然性、兩種基本職能的原因與區別、商品流通的含義、紙幣與貨幣的關系、紙幣發行規律。3、運用貨幣知識說明如何正確對待金錢。

　　（二）能力目標1、從具體材料入手，逐步學會從感性到理性，從現象到本質的能力。

　　2、用紙幣知識認識假幣的違法性，提高辨別假幣的能力。

　　（三）情感、態度與價值觀目標

　　確立與市場經濟相適應的商品貨幣觀念，樹立正確地金錢觀，正確地認識金錢、使用金錢。

　　★教學重點理解貨幣的本質及其基本職能、紙幣。

　　★教學難點紙幣。

　　★教學方法教師啟發、引導，學生自主閱讀、思考，討論、交流學習成果。

　　★教學建議本框題是經濟生活的入口課，涉及的新概念、新原理較多，知識容量較大，學生理解起來有比較大的難度，建議用2課時時間學習。

　　★教學過程（一）引入新課

　　教師活動：指導學生回顧、討論，日常生活中衣食住行等活動都離不開金錢，提出問題：金錢就是經濟學中的貨幣，本節課將從貨幣的產生與本質、貨幣的職能、紙幣等方面去了解貨幣，從而揭開貨幣的神秘面紗。學生活動：通過教師引導，回憶生活活動，感知生活離不開金錢，從而引發探究欲望和興趣。

　　（二）進行新課揭開貨幣的神秘面紗1、貨幣的本質

　　教師活動：指導學生仔細閱讀第一段，同時提出問題：要了解貨幣，首先要了解商品。

　　（1）、商品及其價值商品是用來交換的勞動產品。

　　教師活動：引導學生討論，是不是一切物品都是商品？什么樣的東西才能成為商品？

　　學生活動：思考P2兩個問題，討論后作出進行點評。

　　商品必須是勞動產品，不是勞動產品不叫商品；勞動產品只有用來交換才是商品。

　　教師活動：商品既然是勞動產品，它里面就消耗了人類勞動，凝結在商品中的人類勞動叫商品的價值。

　　（2）、貨幣的產生與本質

　　教師活動：指導學生思考，購買商品是需要貨幣的，商品和貨幣是不是一起產生的？

　　學生活動：學生就所提問題展開討論，并發表見解，

　　教師活動：針對學生的見解作點評，對學生可能提出的問題進行解答。

　　貨幣的產生比商品晚的多，是商品交換發展到一定階段的產物。

　　教師活動：指導學生閱讀課本，了解貨幣的產生過程，并思考P3三個思考題。

　　學生活動：閱讀課本，討論問題。

　　教師點評：最初的商品交換是物物直接交換，隨著交換的擴大，交換的難度越來越大。因為交換成功必須是交換雙方都需要對方的商品。在交換中人們發現，某種商品大家都樂意接受，把自己的商品先換成它，在用它去換自己需要的商品，只要交換兩次就成功了。于是，這種大家都樂意接受的商品，就逐步從商品中分離出來，成為商品交換的中間媒介，我們把它叫做一般等價物。

　　在歷史上，充當一般等價物的商品很多，后來，一般等價物又發生了變化呢？請看課本。

　　學生活動：閱讀課本，找出問題。

　　教師活動：針對學生的回答進行點評。

　　人們固定的用金銀而不是其他商品來充當一般等價物。這是為什么？（引導學生找出金銀的特點）。

　　教師總結：當人們固定的用金銀充當一般等價物的時候，我們就把金銀這種商品叫做貨幣。因此，貨幣就是從商品中分離出來的，固定的充當一般等價物的商品。貨幣的本質就是一般等價物。

　　教學過渡：貨幣產生了，它是干什么的？在商品交換中起什么作用呢？

　　學生活動：思考、討論。教師活動：總結點評。這就是貨幣的職能問題。

　　2、貨幣的基本職能

　　教師活動：請同學們看教材第3－5頁，看看貨幣有哪兩種基本職能？分別是什么意思？

　　學生活動：閱讀課本，找出問題。教師活動：總結講評。

　　（1）、貨幣有兩種基本職能，價值尺度和流通手段。

　　（2）、價值尺度價值尺度就是作為衡量商品價值大小的尺子，把商品的價值，也就是包含的人類勞動多少用金銀表示出來。

　　提出問題：金銀為什么成為價值尺度，衡量商品價值大小？

　　教師點評：因為金銀是商品，有價值，可以與商品價值作比較。

　　用金銀表示出來的商品價值大小，就叫做商品的價格。平時我們說某種商品多少錢，就是指商品的價格。

　　需要說明的是，貨幣在執行價值尺度時，不需要現實貨幣，只需要觀念上的貨幣即可。

　　（3）、流通手段。教師活動：同學們看教材第4頁，思考這種商品交換活動與直接的無物交換有什么不同？學生活動：思考討論，找出問題。教師活動：總結講評。

　　在直接的物物交換中，賣和買兩個過程是同時進行的，不可以分開的。貨幣產生后，商品交換是以貨幣為中間媒介進行的，交換活動分成賣和買兩個過程，賣和買在時間上、空間上都可以分開。想一想生活中的交換活動是不是這樣？這種以貨幣為媒介的商品交換，就叫做商品流通。用公式表示：商品――貨幣――商品。

　　教師點撥：在商品流通中，貨幣發揮了什么作用？學生活動：思考討論，回答問題。

　　教師點評：貨幣充當商品交換的中間媒介，這種作用或者叫職能，叫做流通手段。

　　教師點撥：在商品流通中，貨幣能否是觀念中的貨幣，而不用現實貨幣？

　　學生活動：思考討論，回答問題。

　　教師點評：貨幣執行流通手段必須是現實貨幣，因為它是財富的代表。

　　教師活動：同學們看教材第5頁一二自然段內容，思考：貨幣產生后的商品交換方式，給商品生產者帶來什么樣的威脅？學生活動：思考討論，回答問題。

　　教師點評：商品流通中，由于買賣是分開的，生產者只有賣出商品，付出的勞動才能得到補償，否則，就會虧損，甚至破產倒閉。因此，生產者必須為購買者著想，生產適銷對路、質量好的商品。

　　教師活動：同學們想想，貨幣可以交換一切商品，是不是流通中的貨幣數量越多越好？

　　教師點評：不是的。流通中需要的貨幣量與商品的價格總額成正比，與貨幣的流通速度成反比。

　　（4）、貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。

　　教師活動：同學們，現代經濟生活中，貨幣除了價值尺度、流通手段兩種基本職能外，還有貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。大家可以看課本P5頁，了解一下。

　　3、紙幣教學過渡：貨幣是用金銀充當的，但是，現實生活中，人們買賣商品卻是使用的紙幣，這到底是怎么回事？下面我們就學習紙幣的有關知識。

　　（1）紙幣的產生教師活動：請同學們閱讀教材P6頁第一自然段，思考下列問題：什么是紙幣？紙幣為什么能代替金屬貨幣執行流通手段職能？學生活動：閱讀課本，找出問題。

　　教師點評：紙幣是由國家發行的，強制使用的貨幣符號。因為在商品流通中，人們只關心貨幣能否帶來價值相等的商品，不關心它本身是否足值，所以，可以用貨幣符號――紙幣，代替它執行流通手段職能。這樣就產生了紙幣。教師活動：既然國家有權發行貨幣，是否可以隨意決定紙幣的發行數量呢？

　　（2）紙幣的發行規律紙幣的發行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度。發行過多會引起物價上漲，；發行過少，阻礙流通。生活中出現的通貨膨脹、通貨緊縮現象，往往是與貨幣發行違反發行規律有重要關系。

　　（3）制造假幣是違法行為

　　教師活動：請同學們閱讀教材P6－7頁，說明刑法中的這些規定對你有什么啟示？

　　學生活動：閱讀課本，探索問題。

　　教師引導：通過學習這些規定，應該明確：制造假幣是一種違法行為，應受到法律制裁；人民幣在我國經濟和人民生活中有十分重要的作用，愛護人民幣是每個公民的責任；要提高鑒別假幣的能力。

　　（三）課堂總結、點評本節內容講述了貨幣的有關常識，主要知識框架如下：

　　商品交換――――→貨幣――――→本質一般等價物――――→價值尺度和流通手段基本職能需要

　　↓發

　　展紙幣――――→含義、產生、發行規律、正確對待使用紙幣

　　★教學體會

　　本節學習貨幣的有關知識，根據新課程目標要求，要緊緊抓住貨幣的產生、本質、基本職能、紙幣這一主線，引導學生思考、理解。涉及的相關鏈接知識讓學生了解即可，不可以展開，否則，一是沖淡主體知識學習，使學生越學越深，越不能理解，二是影響教學進度。教學中注意雙相互動，讓學生在積極思考中，自主探索、領會有關生活現象中包含的經濟學道理，學會獨立分析，切忌機械記憶。

　　1.2信用工具和外匯

　　★新課標要求（一）知識目標

　　1、知道經濟往來結算中常用的信用工具：信用卡、支票、匯票

　　2、知道外匯和匯率的含義3、理解各種信用工具的用途和使用范圍

　　4、保持人民幣幣值穩定的意義

　　5、運用初步掌握的信用工具知識，聯系實際談談信用工具在現代經濟生活中的作用

　　（二）能力目標1、通過演繹信用卡、支票、匯票等幾種信用工具的使用，使學生感受現代經濟生活中學會正確使用信用工具的好處，增強學生參與經濟生活的能力。

　　（三）情感、態度與價值觀目標

　　通過本框學習，使學生確立與市場經濟相適應的商品貨幣觀念，樹立正確的金錢觀

　　教學重點:信用工具外匯★教學難點外匯匯率

　　★教學方法教師啟發、引導，學生收集、整理有關資料，并組織學生親自辦張借記卡、靈通卡，用借記卡和靈通卡消費，體驗信用消費；課上采取討論等學生主體參與的課堂教學活動。

　　教學過程（一）導入新課教師提問：通過上節課學習，我們理解了貨幣的本質，知道了貨幣的職能，并且知道隨著商品經濟的發展，紙幣代替了金屬貨幣執行流通手段等職能，給人們的商品交換帶來了便利。但信息技術的發展，又出現了新的流通工具，大家知道有哪些嗎？

　　學生活動：一部分學生可能忙著翻書去找；一部分學生可能互相討論；一部分學生可能預習過教材，大聲回答。學生回答：信用卡、借記卡、靈通卡等

　　教師提問：大家知道這些工具怎么使用，有什么好處、能給我們的生活帶來什么嗎?

　　這就需要我們學習“信用工具和外匯”這一框。

　　（二）進行新課1、信用工具

　　教師活動：引導學生閱讀教材，同時提出問題：1、在核算經濟往來時，通常使用什么結算方式？

　　2、你在生活中接觸或使用過什么樣的信用工具？3、對使用信用工具有什么感受？

　　學生活動：學生在教師的指導下，自主閱讀，積極思考，然后展開討論，發表見解，回答問題

　　教師活動：總結學生回答的提問，繼續設問：什么是信用卡？如何使用？

　　學生活動：學生在教師的指導下，自主閱讀，積極思考，然后每四人一組展開討論，每組選出代表，發表見解，回答問題教師活動：聆聽學生回答，進行點評，并總結：兩種結算方式：現金結算和轉帳結算

　　信用卡是銀行對資信狀況良好的客戶發行的一種信用憑證。使用信用卡消費更加簡便、使用、高效與安全。我們應該學會使用信用卡。（了解常用信用卡的使用）

　　教師活動：出示一張支票（復印單）——這是我們學校為了購置多媒體給三聯家電的一張票據，請大家看看，知道是什么？它有什么作用？

　　學生活動：分組討論，得出結論教師點撥：總結學生結論，引導學生知道

　　（3）支票是活期存款的支付憑證，是出票人委托銀行等金融機構見票時無條件支付一定金額給受款人或者持票人的票據。支票分為轉帳支票和現金支票兩種，轉帳支票用于同城結算，付款單位開出支票后，收款單位憑此票到銀行把這筆錢轉入自己的帳戶。現金支票由付款單位開出，收款人憑票到銀行支取現金。

　　教師活動：現在我們學校從北京某公司購進一批餐具，我們學校應該怎樣和這個公司結算呢？是否仍用支票結算？學生活動：看書并討論，請學生代表發言，在此基礎上教師進行歸納總結

　　（4）匯票支票一般用于同城結算，外埠結算一般使用匯票。匯票由出票人簽發，委托付款人在見票時或在指定日期，無條件支付確定的金額給收款人或持票人。匯票包括銀行匯票和商業匯票。銀行匯票又分為電匯和信匯。匯票的使用，避免了長途攜帶現金的不便和風險。

　　2、外匯教師活動：多媒體展示歐洲優美的風光，假期間我計劃去歐洲旅游，在那里我能使用人民幣消費、購物嗎？學生活動：學生就老師提出的問題去閱讀教材；然后展開討論，并回答

　　教師總結：（1）含義：外匯是指以外幣表示的用于國際間結算的支付工具。外匯儲備是一個國家國際儲備的重要組成部分，用于平衡國際收支、穩定匯率、償還對外債務等。

　　在經濟生活中大家要了解外匯的特征（以外國貨幣表示；可自由兌換）以及外幣與外匯的關系：外匯包括外幣，但外匯不等于外幣。外匯中還包括其他內容：外幣有價證券、外幣支付憑證等，外匯的主要內容是外幣支付憑證。通常情況下，只有可以自由兌換的外幣才是外匯。

　　（2）匯率的含義：匯率又稱匯價，是兩種貨幣之間的兌換比率

　　學生活動：思考P10“人民幣外匯牌價”兩個練習題，教師總結：

　　（3）人民幣外匯牌價：我國通常采用100單位外幣作為標準，折算為一定數量的人民幣。如果用100單位外幣可以兌換更多的人民幣，說明外匯匯率升高；反之，則說明外匯匯率跌落。

　　教師活動：大家知道匯率是經常變動的，為什么匯率經常變動？我國在美國、日本等國再三施加壓力的情況下，為什么保持匯率穩定，人民幣不升值？

　　學生活動：學生就老師提出的問題去閱讀教材；然后展開討論，并回答

　　（4）保持人民幣幣值穩定的意義

　　教師點評：影響匯率變動的因素主要有：外匯的供求關系、通貨膨脹（或緊縮）率的差異、經濟增長率、利率水平、國家貨幣當局的干預與管制、市場預期、外匯投機活動等。

　　外匯在國家經濟發展和國際貿易中具有重要的作用：通過匯率的升降調節進出口貿易；可以影響國際資本的流動方向和數量；可以影響國內物價水平；影響外匯儲備的實際價值等。

　　因為外匯在國家經濟發展和國際貿易中具有重要的作用，我國保持人民幣幣值穩定，對實現擴大就業、經濟增長和國際收支平衡，促進國民經濟持續快速健康發展，具有重要意義。

　　（三）課堂總結、點評這節課我們重點學習信用工具、外匯和匯率的有關知識。深刻理解這些概念，弄清它們之間的區別和聯系，是進一步學習經濟生活知識的基礎。也是大家參與經濟生活的重要基礎，有利于提高大家參與經濟生活能力。

　　★教學體會本節學習了信用卡、外匯和匯率的有關知識，知識點比較多，涉及面比較廣。根據新課程目標要求，要把握住信用卡和外匯這兩個重點，引導學生思考、討論、理解。涉及的相關鏈接知識讓學生了解即可，不可以展開。教學中注意雙向互動，讓學生在積極思考與討論中，在社會實踐中，自主探索、領會有關經濟生活中包含的經濟學道理，學會獨立分析，增強參與經濟生活的能力，切忌機械記憶。

　　第二章多變的價格全章概述

　　本章從分析影響價格的因素和價格變動對生活、生產的影響兩個角度入手，讓學生初步認識市場形成價格，價格反過來影響市場、引導市場的辯證關系，讓學生通過感受市場、價格、生活、生產之間的相互制約、相互影響，認識價值規律及其作用等經濟現象、經濟規律。本章分為2個框題

　　一、影響價格的因素二、價格變動的影響

　　新課標要求歸納影響價格變化的因素，理解價格變動的意義，認清價格與價值的關系，評價商品和服務價格的變化對生產、生活的影響。

　　新課程學習2.1影響價格的因素★新課標要求（一）知識目標

　　1、識記買方市場和賣方市場、社會必要勞動時間、勞動生產率、價值規律的基本含義。

　　2、理解價格變動的影響、價格與價值關系、價值量與勞動生產率關系、價值規律表現形式。

　　3、運用有關知識解釋生活中某些商品價格變動的原因，尋找并解釋生活中某些處于買方市場和賣方市場的商品、服務。

　　（二）能力目標1、懂得價格的不斷變動是一種正常的經濟現象，是市場發揮資源配置作用的表現。

　　2、知道價格的變動不是任意的，是圍繞價值變動的，市場交易的本質和核心是等價交換。

　　（三）情感、態度與價值觀目標

　　培養學生積極參與日常經濟生活的自主性和獨立精神，尊重他人勞動、平等待人的精神。

　　★教學重點理解供求、價值、價格之間的關系，價值規律。

　　★教學難點勞動生產率與價值量的關系。

　　★教學方法教師啟發、引導，學生自主閱讀、思考，討論、交流學習成果。

　　★教學過程（一）引入新課教師活動：指導學生閱讀教材設置的鏡頭一至四，并回憶生活中商品價格變動情況，提出問題：日常生活中，商品的價格是不是固定不變的？為什么？

　　學生活動：通過閱讀教材，回憶生活活動，得出商品價格是經常變動的結論，思考討論它為什么變動，從而引發探究欲望和興趣。

　　（二）進行新課影響價格的因素1、供求影響價格

　　教師點評：影響價格的因素很多，氣候、時間、地域、生產、文化、生活習俗等，都可以引起價格變動。

　　因為這些因素的變化，往往會引起某種商品供應量或者需求量的變化，也就是改變供求關系，從而引起商品價格變化。供求關系是怎樣引起價格變化的呢？

　　（1）、各種因素對價格的影響是通過改變商品的供求狀況來實現的。

　　學生活動：思考問題，討論后發言。教師活動：引導學生討論，并進行點評。

　　（2）、商品供不應求，買者爭相搶購，價格上漲，形成賣方市場

　　教師活動：引導學生閱讀教材，了解賣方市場含義。

　　（3）、商品供過于求，賣者爭相出售，價格下降，形成買方市場

　　教師活動：引導學生閱讀教材，了解買方市場含義。

　　教學過渡：供求變化會引起價格變動，但是，價格的漲落不是無限的，請看教材13頁的例子。為什么會出現這一結論？

　　2、價值決定價格教師活動：指導學生思考，什么是商品的價格？學生活動：學生回答所提問題。

　　教師活動：第一課講到，價格是用貨幣表現出來的商品的價值。既然是價值得表現形式，它的多少就應該取決于商品的價值大小。所以說價格高低從根本上說是價值決定的，價值大則價格高，反之則低。

　　教師活動：指導學生閱讀課本P13頁專家點評，提出問題讓學生思考。同一商品有多個生產者，價值大小由誰的勞動量決定？

　　學生活動：閱讀課本，討論問題。

　　教師點評：商品的價值不是由某一個生產者的個別勞動時間決定的，而是由社會必要勞動時間決定的。

　　（1）、社會必要勞動時間決定價值量（2）、什么是社會必要勞動時間

　　社會必要勞動時間，是指在現有的社會正常的生產條件下，社會平均的勞動熟練程度和勞動強度下，制造某種商品所需要的勞動時間。

　　教師活動：請看課本P13頁的相關鏈接，了解社會必要勞動時間的含義。

　　學生活動：閱讀課本，找出問題。教師活動：針對學生的回答進行點評。

　　把握社會必要勞動時間這個概念，注意抓住“絕大多數”這個標準，絕大多數商品使用的生產條件，絕大多數商品消耗的勞動時間。

　　3、價值量、社會必要勞動時間、勞動生產率的關系

　　教學過渡：社會必要勞動時間決定價值量，社會必要勞動時間多少與什么有關系？學生活動：思考、討論。教師點評：社會必要勞動時間與勞動生產率有關，請同學們看教材第14頁名詞點擊，了解勞動生產率含義。

　　教師總結：某種商品勞動生產率越高，所需要的社會必要勞動時間越少，商品價值量越小；反之，商品價值量越大。結論：商品價值量與社會必要勞動時間成正比，與勞動生產率成反比。

　　教師活動：如果某個生產者提高勞動生產率，會不會直接導致社會必要勞動時間變化，從而引起價值量變化呢？學生活動：思考、討論。

　　教師總結：不會。因為社會必要勞動時間是絕大多數生產者的平均勞動時間。因此，個別勞動生產率提高，對生產者來說是有十分重要意義。請同學們思考：其意義在哪里？學生活動：思考、討論。

　　教師總結：對生產者個人來講，個別勞動生產率高于社會勞動生產率，則個別勞動時間低于社會必要勞動時間，商品按社會必要勞動時間決定的價值量出售，就有利可圖，反之，就會虧本。對整個社會來說，生產者爭先提高勞動生產率，最終導致社會勞動生產率提高，單位商品價值量降低。

　　4、價值規律及其表現形式教師活動：請同學們回想一下本節所將內容，看看商品的價格究竟是如何確定的？學生活動：思考討論，發表見解。教師活動：總結講評。

　　供求關系變化引起價格變化，但價格高低從根本上說是價值決定的。因此，市場上商品的價格是以價值為基礎，并根據供求狀況來確定的，這就叫做市場形成價格。

　　優秀高中政治教案篇二：高一政治必修1《面經濟全球化》優秀教案設計

　　高一政治必修1《面經濟全球化》優秀教案設計

　　一、教學目標

　　1．知識目標：

　　識記：①經濟全球化的含義、主要表現形式；②經濟全球化的載體

　　理解：①經濟全球化的實質、利弊影響；②發展中國家應對經濟全球化的態度

　　2．能力目標：

　　（1）通過觀看視頻資料，培養提取有效信息、邏輯思維和語言表達的能力。

　　（2）通過小組合作探究，培養互助合作的意識、方法、能力和習慣，學會資源共享。

　　（3）通過對經濟全球化利弊影響的分析，提高辯證地、全面地分析問題的能力。

　　（4）通過運用前面所學知識，如市場調節的作用等，分析經濟全球化的影響，培養綜合運用知識的能力，及運用所學知識分析實際問題的能力。

　　3．情感、態度、價值觀目標：

　　（1）通過了解經濟全球化的發展趨勢，確立對外開放的意識，增強自身的使命感和責任感，

　　（2）通過分析經濟全球化趨勢帶來的機遇與挑戰，增強憂患意識和自強精神，勇于抓住機遇，迎接挑戰。

　　二、教學重點：準確理解經濟全球化。

　　三、教學難點：經濟全球化的影響及應對。

　　四、教學方法

　　從學生現有的知識經驗和興趣出發，借助時代感強、有代表性的典型事例，設置情境，提出問題，組織探究活動，引導學生在體驗、合作的學習中得到結論，從而實現知識、能力、態度及情感的和諧發展。

　　五、【教學過程】

　　（一）導入新課

　　師生互動一：

　　教師：2011年12月11日是個什么日子？（引導學生關注當天重大時事）

　　——中國入世10周年。入世是中國積極應對經濟全球化趨勢的舉措，標志著中國的對外開放進入新階段。今天，就讓我們就一起走進國際市場，了解世界經濟，一起面對經濟全球化與對外開放。

　　教師：多媒體展示學習目標，兩分鐘時間明確基礎知識。待會播放視頻：注意聯系實際理解運用。

　　學生：快速閱讀，并小聲討論。板書——經濟全球化。

　　探究活動一：播放視頻：入世十年，中國贏了，世界贏了。

　　結合視頻內容，談談你對經濟全球化的認識。（含義、表現、載體、影響）。明確問題后，播放視頻：入世十年，中國贏了，世界贏了。（增加直觀性、生動性；體現時代性、生活性）——培養學生獲取信息、分析問題的能力。增強情感、價值觀和新意。

　　活動——小組討論，大組競賽。學生充分展示，教師適時追加提問——設計意圖：調動學生的積極性、參與度。

　　師生共同梳理知識，精講點撥。生產全球化、貿易全球化的意義；（經濟全球化的原因）并用吉利收購沃爾沃的材料例證：一個產品由多個國家共同生產，有利于世界各國充分發揮各自的優勢，節約社會資源和勞動，促進資源的合理配

　　置。中國的勞動密集型產業有優勢，但技術、資金密集型產業相對較弱。投影圖片：中國的稀特農產品暢銷日本。——拓寬知識面、增加說服力。

　　探究活動二：在生產、貿易、資本的全球化過程中，誰起到了主力軍的作用？——跨國公司的含義及作用。

　　阿里巴巴的跨國經營（阿里巴巴完成了新一輪海外拓展：旗下淘寶網和日本雅虎的中日網購互聯平臺合作。2010年6月25日終于瞄準了美國市場。阿里巴巴全資收購美國電子商務公司Vendio，使“中國制造”以網絡直通車形式一站式進入美國零售終端市場。）

　　。思考在國際商品、貿易、資金交流中誰承擔了主力軍的作用？

　　跨國公司是指在本國擁有一個總部，并在其他國家或地區擁有子公司的國際性企業。他利用世界各國的優勢，在全球范圍內組織生產和經營，促進了資金、技術、人力、商品等在全球范圍的流動。跨國公司成為經濟全球化的強有力的載體。（板書——載體）——設計意圖：發揮學生的積極性。

　　教師：結合經濟全球化三種表現式的各自起的作用，我們可以看到經濟全球化和生產力發展的關系。經濟全球化是生產力發展的產物，同時也推動了生產力的發展。

　　探究活動三：多媒體展示辯題：經濟全球化給我們帶來的是鮮花（無限機遇）還是陷阱（極大風險）？（或者：哪位同學你呢個總結一下經濟全球化的積極影響。然后引導學生直接舉例說明經濟全球化的弊端。）

　　學生活動：分組討論，結合教材，發表觀點，展開辯論。

　　師生活動；認真聽辯，思考整理。在辯論中要適時給予鼓勵和贊揚。（注意預設和生成的處理，需要一定的教育機智）

　　教師活動1：以學定教，學生水平較高，辯論中經濟全球化的積極和消極影響等基本觀點表達清楚、準確。教師不再重復總結。

　　教師活動2：針對學生辯論中存在的問題加以整理、糾錯，引導學生從經濟全球化的負面影響中，分析出經濟全球化的實質。然后一起梳理經濟全球化的影響。

　　積極影響：A．經濟全球化促進了生產要素在全球范圍內的流動，促進了國際分工水平的提高和國際貿易的發展；B．經濟全球化推動了世界范圍內資源的優化配置和各國生產力發展，為各國經濟提供了更加廣闊的發展空間。

　　消極影響：A．使世界經濟發展更加不平衡，兩極分化嚴重，發達國家財富不斷增長，發展中國家貧困不斷加劇；B．由于經濟全球化把世界各國的經濟緊密聯系在一起，使一國的經濟波動不可避免的秧及他國，加劇了全球經濟的不穩定，尤其對發展中國家的經濟安全構成極大威脅。

　　《華爾街日報》2010年12月16日登載了亞洲開發銀行研究人員邢予青和迪特的一項研究：中國在一部iPhone的批發價格178.96美元中僅能獲得3.6%的價值，約6.50美元，而一部最新款iPhone手機在中國市場的售價卻高達5000——7000人民幣。

　　實質：現階段經濟全球化的實質是以發達資本主義國家為主導的。

　　當前：2007年8月美國次貸危機爆發

　　2008年9月雷曼兄弟破產第一次高潮

　　2010年春季希臘主權信用危機第二次高潮。

　　當前歐債危機持續發酵新興市場日子越來越難過

　　歐洲主權債務危機深刻影響全球歐元區17國以及6個未加入歐元區的歐盟成員國將締結政府間條約，強化財政紀律。

　　總結：通過以上內容的學習我們看到，經濟全球化是一把“雙刃劍”，既是機遇，又是挑戰。對此我們應該采取什么態度？

　　學生活動：我們要充分吸收世界經濟的營養，為我所用；要抓住機遇，積極參與，趨利避害，防范風險，勇敢地迎接挑戰，這樣才能在經濟全球化中更好的發展，真正挺立在世界民族之林。

　　2011年12月11日，中國加入世界貿易組織十周年高層論壇在人民大會堂舉行，中國在主旨演講中總結了10年來中國發展開放型經濟取得的成就，闡述了新形勢下中國對外開放的基本方針和重大舉措。指出，中國將堅定不移做和平發展的實踐者、共同發展的推動者、多邊貿易體制的維護者、全球經濟治理的參與者。

　　我們堅信未來10年，中國將會成為推動世界經濟發展的積極力量，繼續為世界作出更大的貢獻。——首尾呼應、激情感染。

　　【作者介紹】：蔣紅娟，江蘇海州高級中學高級教師，江蘇連云港市骨干教師，多次開設市級公開課。郵編222023，地址江蘇連云港市海州新建西路88號。

　　優秀高中政治教案篇三：全國高中政治課競賽一等獎教案及點評

　　全國高中政治課競賽一等獎教案及點評

　　《事物是變化發展的》教學設計

　　湖南省株洲市醴陵一中田鋒

　　【教學設計的基本理念】

　　以學生的發展為本，切實落實學生的主體地位，讓學生自主學習和合作交流相結合。開發多種課程資源，將知識的傳授過程轉變為知識的生成過程，使學生在知識的生成和構建過程中，積極思考，增強辯證思維能力。緊扣時代特征和學生的生活實際，將知識探究、能力培養和思想教育有機統一，力求實現三維目標。

　　【教學目標】

　　1、知識目標

　　通過剖析自然界與社會生活中的實例，領會世界是永恒發展的。列舉具體事物，在判斷分析中理解發展的實質是新事物的產生和舊事物的滅亡，并進一步把握判斷新舊事物的根本標準，走出判斷新舊事物的認識誤區。

　　2、能力目標

　　引導學生從自然界、人類社會和人的認識三大領域來認識事物是變化發展的，培養學生歸納概括和邏輯思維能力；通過對變化與發展的分析判斷以及知識網絡的構建，培養學生的合作學習、自主探究能力；通過對傳統文化與時尚文化的討論，培養學生的辯證思維能力，并能用發展的觀點作出正確的價值判斷和行為選擇的能力；從對蘇南模式的分析討論中，培養學生關注社會生活、理解和諧社會和解決實際問題的能力。

　　3、情感態度與價值觀目標：

　　樹立學生的主人翁意識，關注社會發展，樹立科學發展觀。

　　【教學重點】

　　發展的實質。

　　本框中心內容是講馬克思主義的發展觀，而理解發展觀的關鍵是對發展實質的理解，只有理解了這個問題，才有助于認清發展與運動、變化之間的關系，確立科學的發展觀。

　　【教學難點】

　　判斷新舊事物的根本標準。

　　這個問題在理論上容易理解，但在實際生活中卻難以區分和把握。因為在實際生活中存在各種各樣的錯誤標準，而且具有很大的迷惑性和欺騙性，如果不運用辯證思維方法，就難以分辨和認識其錯誤的實質。

　　【教學設計】

　　教學步驟

　　教學內容

　　設計意圖

　　一、激發思維，引入課題

　　（1）展示資料：《南京長江大橋：炸還是不炸？》（學生對此發表個人看法）

　　（2）針對學生發言，教師引導歸納，讓學生初步體會“事物是變化發展的”這一哲學道理。

　　（1）以生活中帶有思辨性的問題引發學生思考討論，開啟學生思維，較快地進入課堂情境。

　　（2）學生討論后體會到“事物是變化發展的”道理，教師引出本課課題。

　　二、合作探究，構建知識

　　（1）結合南京長江大橋炸與不炸的討論過程，引導學生體會到人類社會、人的認識都是變化發展的，并結合人類的進化圖，讓學生體會到自然界是變化發展的。同時，進一步從三大領域列舉相關事例說明事物是變化發展的，從而使學生認識到整個世界都是變化發展的。

　　（2）提供背景資料（六幅圖片：春夏秋冬四季更替；鷹擊長空，魚翔淺底；袁世凱復辟

　　帝制；超級雜交水稻畝產突破847公斤；從單一GDP到綠色GDP核算體系；社會主義新農村建設等），學生自主探究，合作交流，判斷上述哪些事物屬于“發展”，進而認識到發展與運動、變化的區別，得出發展的實質是新事物的產生和舊事物的滅亡。

　　（3）再次分析上述六幅圖片，在分析過程中體會什么是新事物？什么是舊事物？并掌握區分新舊事物的根本標準。

　　（4）學生動筆，自主構建本課知識網絡，教師展示學生的學習成果并予以完善。

　　（1）通過引入課題情境的再利用，引導學生從三大領域歸納出事物是變化發展的結論，并能結合實際說明，培養學生的哲學思維方法。

　　（2）根據教師所提供的資源，學生合作交流，作出判斷，深入分析，使學生體會知識的生成過程，進一步培養學生的表達能力和辯證思維能力。

　　（3）學生總結本課學習知識，構建知識體系，理順知識之間的內在聯系，培養學生的歸納概括能力，并為后續活動奠定基礎。

　　三、學以致用，走出誤區

　　（1）播放Flash情景小品《傳統與時尚的沖突》。

　　（2）學生思考討論，評析小品中的相關觀點，并運用所學知識談談對傳統與時尚的看法。

　　（3）通過學生的思考討論，進一步歸納出判斷新舊事物的錯誤標準。

　　以貼近學生生活實際的現象為切入點，激發學生思維，并引導學生運用所學知識來客觀全面地分析社會生活，進一步深化對本課知識的認識，走出誤區。

　　四、拓展延伸，提升自我

　　（1）展示《人民日報》評論文章《蘇南模式下的環境之痛》，學生暢談感想。

　　（2）設置問題情境：鼓勵學生以網民身份，發Email到省長信箱，為江蘇的發展提出合理化的建議。

　　（3）展示新蘇南模式典范——昆山的相關材料，讓學生進一步理解科學發展觀的科學內涵和實際意義。

　　結合社會發展的熱點問題，引導學生關注社會，關注生活，提高學生分析和解決實際問題的能力，使學生對發展觀點的理解有新的提升，進一步體現思想政治課的時代性、科學性。《事物是變化發展的》教學點評

　　嚴伯霓

　　1.凸顯學科理念，落實三維目標。以“激發思維，引入課題——合作探究，構建知識——學以致用，走出誤區——拓展延伸，提升自我”為教學流程，既體現了新課程的教學理念，也達到了讓學生掌握知識、培養能力、提高覺悟的目的。

　　2.體現互動生成，尊重學生主體。通過教師提供資源，創設情境，由學生結合生活實際體會到事物是變化發展的觀點，并通過共同分析社會主義新農村建設、超級雜交水稻等具體事物，進一步認識到發展的實質是新事物的產生和舊事物的滅亡，盡可能讓學生自己感悟知識的生成過程。

　　3.開發課程資源，啟迪哲學思維。在教學過程中注意把生活與哲學、課外資源與教材資源結合起來，并充分開發和利用多媒體教學資源，通過制作FLASH短片，讓學生在情境中展開對傳統文化與時尚文化的思考討論，走出判斷新舊事物的認識誤區。

　　4.發揮德育功能，培養高尚情操。緊密結合南京的生活實際，以南京長江大橋炸還是不炸的爭論激發學生思維，進而上升到哲學角度來思考；通過學生對蘇南模式的感性認識和理性分析，培養學生的主人翁意識，引導學生樹立科學發展觀，為構建社會主義和諧社會貢獻力量。

　　不足：本課教學對于教學重難點突破還有較大的提升空間，還可選擇更有針對性、更具趣味性的案例和情景等教學資源，進一步提高課堂的吸引力和親和力，更加水到渠成地突破重點和難點。

　　《文化創新的途徑》教學設計

　　重慶外國語學校肖志農李靜

　　一、本課地位

　　本課內容為《文化生活》（人教版）第二單元“文化傳承與創新”第五課“文化創新”的第二框。如何進行文化創新既是一個社會熱點，具有很強的思想理論性，也具有很強的探索實踐性。在前面的學習探索的過程中同學們基本明確了文化的交流、傳播和發展，也明白了文化的繼承和發展需要創新。那么，怎樣進行文化創新便是本課探討的內容，也是本單元的重點、難點和落腳點。

　　二、教學目標

　　（一）知識目標

　　（1）文化創新的根本途徑：立足于社會實踐。

　　（2）文化創新過程中要認識、處理好的兩對基本關系：傳統文化與現代文化的關系；民族文化與外來文化的關系。

　　（二）能力目標

　　（1）分析判斷能力：結合具體實例初步具備分析判斷文化現象中的正確與錯誤、先進與落后、高雅與庸俗等的能力。

　　（2）實踐探究能力：在合作、探究中體驗生活、生成認識、構建知識的能力。

　　（3）思辨創新能力：結合具體實例初步具備正確認識和處理傳統文化與現代文化、民族文化與外來文化關系，提出富有創意的方案的能力。

　　（三）情感、態度和價值觀目標

　　（1）激發學生熱愛祖國優秀傳統文化的熱情，關注世界文化發展。

　　（2）積極參加文化學習、創作活動，具有積極學習借鑒各民族文化優點，特別是對中華文化發展創新的態度。

　　（3）要堅持辯證的觀點對待傳統文化與外來文化；堅持先進文化的發展方向，反對文化生活中的“守舊主義”、“歷史虛無主義”和“封閉主義”、“民族虛無主義”等錯誤傾向。

　　三、重點難點

　　重點：

　　（1）文化創新過程中要處理好的兩對關系。

　　（2）文化創新過程中要堅持的正確方向。

　　難點：

　　（1）如何正確處理傳統文化與現代文化、民族文化與外來文化的關系。

　　（2）文化創新的根本途徑。

　　四、教學構思

　　（一）設計理念

　　（1）教學過程中努力貫徹新課程的理念，充分調動和發揮學生這一學習的主體和主人的主動性、積極性和創造性，讓學生“自主、合作、探究、創新”地學習，體現新的學生觀。

　　（2）教學過程中引導同學們觀察文化現象、體驗矛盾沖突、引發辯證思考、合作探究解決、生成構建知識、啟發正確觀念、反思踐行提升，體現新的學習觀、知識觀。

　　（3）教學過程中大膽突破教材局限，重新生成和整合知識結構，從中國和世界兩個角度深化對文化正確方向的理解。

　　（4）教學過程中以典型的文化現象——“奧運會開閉幕式”的品評、設計、展示等活動貫穿始終，充分發揮和體現思想政治課新課程改革的方向和特點。

　　（5）教學過程中積極創設情境，調動同學們的生活經驗，激發同學們的創造熱情，通過文化創新途徑的實踐與探索培養同學們的思辨能力、實踐能力和社會責任感。

　　（二）教法學法

　　（1）教法：情景教學法、實踐探索法等

　　（2）學法：合作學習法、自主探究法等

　　（三）教學手段：多媒體輔助教學等

　　五．教學過程

　　教學環節

　　活動內容

　　活動形式

　　活動目的

　　品

　　評

　　與

　　思

　　辯

　　課前視頻：《茉莉花——文化南京》

　　觀看視頻

　　感受南京獨特的文化內涵，拉近與學生的情感距離，提出探討課題：文化創新的途徑。視頻內容：雅典奧運會閉幕式上中國文藝表演

　　觀看視頻

　　在極其富有爭議的視頻欣賞、玩味中，積累復雜的情感體驗，等待宣泄。

　　自由辯論：

　　正方：驚喜多過遺憾

　　反方：遺憾多過驚喜

　　即席辯論

　　在民主與開放的自由辯論中，讓學生初步領會到文藝表演無論是驚喜多過遺憾，還是遺憾多過驚喜，都需要在傳統文化與現代文化、民族文化與外來文化中找到平衡點，堅持先進文化的發展方向。

　　合

　　作

　　與

　　探

　　究

　　體

　　驗

　　與

　　踐

　　行

　　現場調查：

　　1．您最想在北京奧運會開幕式看到什么？

　　2．您最不想在北京奧運會開幕式看到什么？

　　3．你希望北京奧運會開幕式有什么突破？

　　現場調查

　　為模擬設計“2008北京奧運會開幕式”收集素材。

　　理論儲備：教材及溫馨提示

　　自主學習

　　閱讀教材和相關資料，整合文本，生成知識，為創意做好理論儲備。

　　感悟經典：《他山之石—開幕式精彩瞬間》

　　觀看視頻

　　借助極富視覺沖擊力、情感震撼力的視頻，激發學生激情創意的靈感。

　　創新設計：設計點火儀式和開幕式片段

　　合作探究

　　結合實踐調查、理論準備以及“他山之石”的啟發，寫出具體創意片斷。

　　創新與競爭

　　創意展示

　　分組展示

　　分組展示創意片斷，說明元素取舍和使用。

　　創意比拼

　　分組對決

　　自評，陳述本組構思中精妙之處；互評，修繕別組構思中的瑕疵。通過自評互評讓學生發現文化創新應該繼承傳統、推陳出新；面向世界、博采眾長，堅持正確方向，克服錯誤傾向。文化創新的根本源泉是社會實踐。

　　生成與構建

　　構建體系：在學生自評與互評基礎上的點評總結生成文本的體系創建

　　知識小結

　　知識結構圖（見板書設計）

　　六、板書設計

　　七、資料鏈接

　　溫馨提示（一）2008年北京奧運會

　　開幕時間：2008年8月8日20點（考慮時代風貌、現代氣息）

　　主會場：中國北京，國家體育場“鳥巢”（注意主辦方傳統文化、民族文化的展示）觀眾：幾十億中、外觀眾（考慮中外觀眾的需求）

　　主題口號：同一個世界，同一個夢想

　　（“同一個世界、同一個夢想”集中體現了奧林匹克精神的實質和普遍價值觀——團結、友誼、進步、和諧、參與和夢想，表達了全世界在奧林匹克精神的感召下，追求人類美好未來的共同愿望。）

　　三大理念：綠色奧運、科技奧運、人文奧運

　　（綠色奧運強調人與自然的和諧；科技奧運體現科技進步和社會發展的和諧；人文奧運則體現人與人、人與社會甚至國與國之間和諧等。）

　　溫馨提示（二）“北京奧組委”開幕式創意方案征集要求

　　1、主題突出，特色鮮明，內涵豐富，充分體現中國風格、人文風采和時代風貌；

　　2、蘊含“綠色奧運、科技奧運、人文奧運”三大理念；

　　3、傳播奧林匹克精神，營造歡樂友好的奧運慶典氛圍，為與會者創造出四海一家的感受；

　　4、促進世界對中國的了解，增進中國人民和世界人民的友誼；

　　5、創意方案的藝術表現形式要創新，并充分運用高科技手段展示奇思妙想，令人耳目一新。

　　八、教后評價

　　今年10月18日，本節課在參加了“全國第四屆思想品德、思想政治優質課評選活動”的高中組現場授課，受到專家評審組和現場聽課老師的一致好評，榮獲全國一等獎。全國著名特級政治教師、本屆優質課高中評審組主任沙福敏教師在總結大會上對本堂課的創新設計和教學方式作了全面的介紹和高度的評價。她總結到：“從教學方式的選擇與教學實效性的關系來看，教學方式的多樣化正是課堂改革中出現的可喜的現象，它已經改變了教師一人講、滿堂灌的教學方式。多種多樣的教學方式可以說是異彩紛呈，但是教學方式的選擇必須把握好教師教學的核心主旨，離開了教學主題，教學的任何形式都是不可取的。要真正記住有實效性是課堂教學的核心，一定要防止偏離主題的形式化。這次大賽我們看到了啟發講授式，合作

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