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消費及其類型政治教案
篇一：消費及其類型復習教案
一、教材分析
《消費及其類型》是人教版高中政治必修一《經濟生活》第一單元第三課《多彩的消費》第1課時的教學內容,主要學習影響消費的因素、消費的類型及恩格爾系數。本節內容是從學生身邊的消費生活入手深入淺出同時又是對前兩課商品貨幣價格的基本結構知識的提升,又是為后面消費心理面面觀、做一名理性的消費者消費與生產的辯證關系原理的展開鋪墊好了基礎。
二、教學目標
(一)知識目標
1、識記影響消費的因素;消費類型的兩種分類及其含義;恩格爾系數的含義
2、理解收入與消費水平的關系;收入分配狀況與消費水平的關系;物價變動對人們消費的影響;幾種消費類型的區別;恩格爾系數變化的含義
3組織學生收集資料,看看改革開放以來我國居民消費結構發生了什么樣的變動,并說明我國居民消費結構變動的原因。
(二)能力目標
1、通過對“影響消費的因素”、“消費的類型”的學習,培養學生的理論思維能力、深入分析經濟問題的能力及參與經濟生活的能力。
2、在學習“消費結構”時,可讓學生收集資料,了解我國消費結構的變化趨勢,從而增強學生們關注現實生活的能力與動手能力。
(三)情感、態度與價值觀目標
通過本框學習,對學生進行艱苦奮斗、勤儉節約的思想教育,從而樹立正確的消費觀。
三、教學重點難點
重點:1、影響消費的因素2、貸款消費
難點:1、收入與消費的關系2、貸款消費
四、學情分析
我們的學生屬于平行分班,沒有實驗班,學生已有的知識和臨清第一中學的學生水平有一些差距。有些學生上課的學習習慣不太好,注意力不集中,所以講解時需要從學生身邊案例入手,舉例要生動具體貼切要多開展一些活動。對于一些學習基礎較好學生指導好他們如何分析事例,培養他們勤思考、深分析的好習慣。
五、教學方法
1.分組討論法:影響消費的因素。
2.學案導學:見后面的學案。
3.新授課教學基本環節:預習檢查、總結疑惑→情境導入、展示目標→合作探究、精講點撥→反思總結、當堂檢測→發導學案、布置預習
六、課前準備
1.學生的學習準備:預習消費及其類型,初步把握教材的原理和重難點。
2.教師的教學準備:多媒體課件制作,課前預習學案,課內探究學案,課后延伸拓展學案。
3.教學環境的設計和布置:八人一組,教室內教學。課前要求各組課前在黑板上展示給各組安排的學案題目答案。
七、課時安排:1課時
八、教學過程
(一)預習檢查、總結疑惑
檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑,使教學具有了針對性。
(二)情景導入、展示目標。
臨清市場消費現象面面觀(多媒體視頻)導入(包括火爆的臨清市場食品消費,服裝消費,旅游消費,汽車消費,住房消費),引出話題:消費與我們生活息息相關。
教師首先提問:(1)我們每個家庭消費這些商品時應注意哪些因素呢?
(2)我們消費又可以有哪些分類呢?
(3)我們消費種類的不同又說明了哪些問題呢?
教師:這節課我們就來學習消費及其類型。我們來看本節課的學習目標。多媒體展示學習目標,強調重難點。然后展示探究的第一個問題,我們每個家庭消費這些商品時應注意哪些因素呢?已經布置學生們課前預習了這部分,檢查學生預習情況并讓學生把預習過程中的疑惑說出來。
設計意圖:步步導入,吸引學生的注意力,明確學習目標。
(三)合作探究、精講點撥。
探究一:我們每個家庭消費這些商品時應注意哪些因素呢?
教師活動:引導學生閱讀教材并思考:居民收入對消費是怎樣影響的?
學生活動:認真閱讀教材內容并積極思考與討論,得出結論
教師點評:收入是消費的前提與基礎。在其他條件不變的情況下,人們的可支配收入越多,對各種商品和服務的消費量就越大。(人們的收入并不都是人們直接可以支配的,而是要扣除個人所得稅等之后,才能歸個人自由支配。例:城鎮職工在取得合法收入之后,除繳納個人所得稅外,還要扣除“三險”及住房公積金等,余下的收入才可用于生活消費,即可支配收入。)收入增長較快的時期,消費增長也較快;反之,當收入增長速度下降時,消費增幅也下將。所以,要提高居民的生活水平,必須保持經濟的穩定增長,增加居民收入。
教師活動:引導學生看教材材料,激發大家的興趣并思考:材料反映了什么道理?人們就會節制當前的消費。
總之,社會總體消費水平的高低與人們的收入差距的大小有密切的關系。人們的收入差距過大,總體消費水平會降低;反之,縮小過大的收入差距,會使總體消費水平提高。
(2)消費品價格
教師活動:承接前面問題的總結,繼續設問:在收入水平一定的情況下,人們的消費還受什么因素影響?
教師活動:用多媒體展示20012年8月份有關物價調查情況分析:
最新統計數字表明,今年1—8月,廣州市居民消費價格總水平較去年同期上升1.5%,漲幅較今年前7個月提高0.2個百分點。其中,8月份食品類價格比7月上升1%,主要是鮮菜、蛋、肉禽及其制品等價格上漲所致。而今年上半年,廣州市食品類價格同比上升4.3%。其中大米升17.4%,花生油升11.6%,豬肉升22.2%,牛肉升13.4%,畜肉副產品升19.6%,鮮蛋升20.5%,淡水魚和鮮菜均升10.0%,上升面之廣、升幅之大均創近年來新高。
學生活動:學生就材料與所提問題展開討論,并發表見解:還要受物價水平影響
教師活動:針對學生的見解作點評、總結:
首先,消費品價格的變化會影響人們的購買能力。人們在一定時期的總收入是有限的,如果消費品價格上漲,會引起購買力下降,因而消費需求就降低。反之,則購買力提高,消費需求就增加。因此,物價的穩定對保持人們的消費水平,安定生活和穩定社會具有重要意義。也因為此,使得穩定物價成為國家宏觀調控的重要目標。
其次,不同消費品的價格變化,對人們消費的影響不同,一般說來,基本生活消費品受價格水平變動的影響要遠遠低于奢侈品。人們不會因為價格變化而導致對基本生活消費品消費的減少,那么,會使消費支出增加,對人們的生活產生重大影響,嚴重的會影響社會穩定。這也就是國家特別關注農產品,尤其是糧食、蔬菜等價格變化的原因。
教師活動:是不是只有價格影響人們的消費選擇?你在消費時還考慮哪些因素?
學生活動:閱讀課本,討論問題,回答:
(3)商品的性能、外觀、質量、包裝等也能成為影響消費的原因,甚至購買方式、商店位置、服務態度、售后服務都能影響人們的消費。
學生活動:就所提問題展開討論,并發表見解:消費受消費習慣的影響,受過去收入水平的影響。
教師總結:居民消費不僅受當前收入水平的影響,而且受過去和未來收入水平的影響。特別是未來收入,即預期收入,如果預期收入高,消費水平可能就高,相反,預期收入低,
設計意圖:通過引導合作討論探究,學生能深入領會理解把握教材原理,有利于我們進行具體的案例分析;通過提出探究思考題,注重了原理的探索性和實踐性;通過學生對案例的分析,從中找到了成就感,對政治學科的學習興趣大有提高。這時進一步提出問題:我們消費又可以有哪些分類呢?
(3)恩格爾系數:即食品支出占家庭總支出的比重,一般恩格爾系數越大,越影響其他消費支出,特別是影響發展資料和享受資料的增加,限制消費層次和消費質量的提高,因此生活水平就越低,相反恩格爾系數減小,生活水平就提高,消費結構會逐步改善。我國這幾年因為經濟保持了持續、快速健康發展的勢頭,所以,經濟結構有了很大改善,消費水平不斷提高。
探究二:我們消費又可以有哪些分類呢?
教師活動:引導學生看教材P18—19,提出問題:我們的生活消費有那些類型?并舉例說明
學生活動:閱讀課本,認真總結,得出結論
教師點撥、總結:消費類型有不同的劃分
(1)按交易方式不同,可分為錢貨兩清的消費、貸款消費和租賃消費錢貨兩清的消費,是人們最常用的交易方式。交易一旦完成,商品的所有權和使用權都發生了轉移,商品如何使用一般由買主自己支配,不再受賣者的限制。但,有些比較復雜、品質不易辨別的商品在完成交易后,還有部分責任沒有和商品同時轉移到賣者手里,這樣就需要通過合同和保證書等加以界定,例:手機、電視等電子產品。
教師活動:引導學生通過教材P18——探究活動,思考:是不是任何商品的使用都必須通過購買?你還會選擇什么方式?
學生活動:結合生活實際,積極討論,得出答案:可以通過租賃來消費
教師點撥:有些商品,為暫時的使用而購買不劃算,例:婚紗、書籍等,我們可以通過租賃的方式使商品的所有權不發生變更,而獲得該商品在一定期限的使用權。
教師活動:引導學生看教材P18漫畫,提出問題:你贊成哪種消費方式?為什么?
學生活動:看漫畫,再次激發思考與討論的興趣,積極回答問題。
教師點撥:隨著經濟的發展,應該發揮貸款消費在經濟發展中的作用。
貸款消費是指消費者向銀行和其他金融機構借款,用于購買住房、汽車等耐用消費品或醫療等消費性支出的一種消費形式。貸款消費以信用為基礎,消費者與貸款的金融機形成了借貸關系,按照約定按時還本付息;
主要用于購買大宗耐用消費品及服務。因為這些消費品超出消費者當前的支付能力,因而預支自己未來的收入,來滿足當前的需要。也就是我們常說的“花明天的錢,園今天的夢”。
貸款消費的交易方式,其消費品的所有權與使用權沒有完全轉移。在消費者按照約定按時還貸的前提下,消費品的所有權與使用權逐漸發生轉移,直至還完貸款為止,其所有權與使用權才徹底轉移到消費者手里。
貸款消費不僅滿足了消費者的生活需要,提高了消費者的生活質量,而且促進了經濟的發展,特別是我國經濟發展進入買方市場后,貸款消費對擴大內需,拉動經濟的增長起來重要的作用。所以,我們要轉變傳統的消費觀念,以積極的態度來對待貸款消費,通過貸款消費滿足來滿足當前的需要,通過生活質量。當然,在貸款消費是也要考慮自己的償還能力,還要講究信用,按時還貸。
(2)按消費的目的不同,可分為生存資料消費、發展資料消費和享受資料消費。其中生存資料消費是最基本的消費。隨著經濟水平的提高,發展資料和享受資料消費將逐漸增加。
設計意圖:通過多媒體圖片和視頻的展示給了學生一個感性認識,通過看圖,提高了學生對圖片視頻的分析能力。通過聯系生活實踐進行拓展,使學生認識到知識的價值,提高了學習經濟生活的興趣。
探究三:我們消費種類的不同又說明了哪些問題呢?
教師活動:引導學生看書,指出
設計意圖:本部分知識比較抽象,引導學生結合前面所學以及貼近學生生活的案例進行分析來掌握。
(四)反思總結,當堂檢測。
教師組織學生反思總結本節課的主要內容,并進行當堂檢測。
設計意圖:引導學生構建知識網絡并對所學內容進行簡單的反饋糾正。(課堂實錄)
(五)發導學案、布置預習。
我們已經學習了消費結構與類型,那么,消費是在我們什么樣的心理作用下進行的呢?我們應該如何進行正確的消費呢?在下一節課我們一起來學習《樹立正確的消費觀》。這節課后大家可以先預習這一部分,著重結合生活實際分析我們應樹立什么樣的消費觀。并完成本節的課后練習及課后延伸拓展作業。
設計意圖:布置下節課的預習作業,并對本節課鞏固提高。教師課后及時批閱本節的延伸拓展訓練。
九、板書設計
一、消費及其類型
(一)影響消費的因素
1.居民的收入
2.物價水平
3.商品本身
(二)消費的類型
1、按交易方式不同
2、按消費的目的不同
十、教學反思
本課的設計采用了課前下發預習學案,學生預習本節內容,找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點、難點、疑點、考點、探究點以及學生學習過程中易忘、易混點等,最后進行當堂檢測,課后進行延伸拓展,以達到提高課堂效率的目的。
這節課我們重點學習了影響消費的因素及貸款消費等有關知識。我們在學習中應該結合日常生活中常見的一些感性材料去深刻理解這些知識,把感性知識上升為理性認識,培養學生分析經濟問題的能力及參與經濟生活的能力。
本節課時間45分鐘,其中情景導入、展示目標、檢查預習7分鐘,精講點撥8分鐘,學生分組討論探究10分鐘左右,反思總結當堂檢測5分鐘左右,其余環節15分鐘,能夠完成教學內容。
篇二：消費及其類型教學設計
《 消費及其類型 》是高一經濟與生活第 一 單元第三課《多彩的消費》中的第一框。在此之前，學生們已經學習了《神奇的貨幣》和《多變的價格 》，也就是怎樣去交換，現在就進入本單元的最后一環，即怎樣去消費，這既為下一框《樹立正確的消費觀》做好鋪墊，又為第二單元學習生產做準備，是“交換——消費——生產”鏈條中的重要一環,在整本教材中起著承上啟下的過渡作用 。同時，消費是最貼近我們生活的經濟現象，從消費入手有利于我們的教學更貼近學生的生活，從而激發學生的學習興趣，所以本框題在經濟生活中有著重要的指導意義。
一、教學目標
（一）知識目標：
識記：影響消費的因素；消費類型的兩種劃分方式；恩格爾系數
理解：過去、現在和未來收入的高低對消費水平的影響；錢貨兩清、貸款消費和租賃消費的異同點。
（二）能力目標：
1．引導學生發掘以交易方式劃分的幾種消費類型的異同點，培養學生深入分析經濟問題的能力和參與經濟生活的能力；把模糊的感性經驗上升到理論高度，學會從多層面、多角度看問題。重點引導學生們去發掘各種消費類型之間的細微差別。培養學生的理論思維能力、深入分析經濟問題及參與經濟生活能力。
2．了解我國消費結構的變化趨勢，增強關注現實生活的能力及動手能力。
（三）情感目標
1．認識影響消費水平的因素，結合各自的家庭實際情況，采取合適的消費方式。
2．了解恩格爾系數大小與居民生活水平的關系，了解消費水平的提高是以可持續發展為基礎的，激發學生報效祖國的熱情。
二、教學重點難點
1.影響消費水平的因素，這既是本框的重點，也是難點，尤其是預期收入與收入差距的影響。
2.恩格爾系數變化與生活水平的關系，這是本框的難點，
三、教學方法：教師啟發、引導學生根據有關資料參與探究、討論
四、教學過程：
（多媒體播放：
各地商場呈現火爆的銷售場景，市民的購物熱情說明了什么？---說明市民的生活水平提高了收入增加了。
那讓我們也來過一把消費癮，當一回“財政部長”吧，現在大家前后桌組成一個小家庭，合作討論：
合作探究一：A家庭三口之家，在本市經營一個夜市攤，家庭月收入2000元 。 B家庭也是三口之家，自己經營一建材公司，月收入5000元。
你會如何安排在A食品、B衣著、C教育D交通通訊、E旅游、F儲蓄等幾方面的支出？ 請每組小家庭積極討論，設計出分配方案后，推選一名“財政部長”把你們組的設計方案記錄在黑板上。
一、影響消費的因素
師問：我們對比看出兩組的消費一樣嗎？（不一樣，B組消費水平高一些。）問：為什么？生答：收入不一樣。
結論：
1、居民收入對消費的影響(收入是消費的前提和基礎) （多媒體顯示）
在一定情況下，（可支配）收入高，消費就高；收入低，消費就低。收入與消費是成正比的。
師：真是風水輪流轉啊，A、B兩組家庭的收入將要發生歷史性的變化，請看大屏幕：
合作探究二：如果A家庭：如果夜市攤近期經營狀況改善，預計家庭收入可達5000元。 B家庭：建材公司由于受市場激烈競爭的影響，預期會出現家庭收入急劇減少，甚至破產。 A、B兩個家庭本月的支出還會和上個月一樣嗎？這說明了什么？
學生充分討論設計出方案后，得出：
（2）消費除了受當前的收入影響，也會受過去收入和未來收入預期的影響。（多媒體顯示）
合作探究三:
甲縣：有10000人，其中有2人月收入是2.1萬元；其他月收入只有1000元。
乙縣：也是10000人，其中有2人月收人500元，其他人的月收入水平都在5000元左右，差距不大。如果你是海爾冰箱的銷售商，會選擇到哪個縣投資？為什么？得出：
（3）社會總體消費水平的高低受人們收入差距大小的影響。（多媒體顯示）
師：社會總體消費水平的高低與人們的收入差距的大小有密切的關系。人們的收入差距過大，總體消費水平會降低；反之，縮小過大的收入差距，會使總體消費水平提高。
小結：綜合以上概括起來： 綜合起來就是??（多媒體顯示）
師過渡：思考：夜市攤主的家庭收入得到提高，那么是不是說他一家人的消費水平就提高了呢？不是。
德國統計學家恩格爾認為從食品支出在家庭總支出中所占的比例，可以大致推知家庭生活水平的高低。
2、恩格爾系數=食品支出費用/消費總支出費用*100%。
（與學生一起分析兩組消費，使學生對恩格爾系數有個直觀體會，分析得出：）
（2）恩格爾系數大小與消費結構變化的關系
收入一定的前提下，恩格爾系數過大，必然影響其他消費支出，限制消費層次和消費質量的提高。恩格爾系數減少，通常表明人們的生活水平提高，消費結構改善。
二、消費類型
我在生活中有一個好習慣：就是愛記賬。小時候用小賬本記，現在在網絡上有一個電子賬本，既提醒自己不能胡亂花錢，更是對人生的一種記錄與反思。 想看看我的賬單嗎？想知道我的生活怎么樣嘛？ 媒體展示：（曬一曬）2014年8月賬單 1.月可支配收入：約7000元 2.月家庭消費支出：約4000元 （1）食品：1500元 （2）房貸：1000元 （3）衣服：1300元
（4）交通：150元（含公交、出租車費） （5）通訊：150元（含電話、手機費） （6）教育培訓:300元（繼續教育培訓） （7）游泳：300元（去楓水灣） （8）日常用品（含水電費）：700元 （9）租車：200元 3.月節余：約1400元
【自主學習】
上述消費項目涉及哪些消費類型？它們有何特點？（建議：求助課本） 媒體展示：消費的類型
提升：通過我的賬單，大家了解了消費的類型。值得我們注意的是，某一消費項目與消費類型往往不是一一對應的關系，同一消費項目可能涉及多種消費類型。比如食品支出，如果是用于家庭柴米油鹽等滿足最基本生活需要的，那就屬于生存資料消費；但如果是吃牛排呢，那就屬于享受資料消費。如果是按我們最常見的消費類型來劃分，也有可能是錢貨兩清的消費。 其他項目皆是這種情況，請大家務必注意。
指導學生閱讀課本P18-19頁，進行小組討論，然后根據不同消費方式的特點，由學生自由回答，選擇哪種消費方式更好，從中區分出什么是錢貸兩清的消費、貸款消費或
[課堂總結、點評] 師小結：消費承載著人們對生活的希望和追求，不斷提高消費水平是人們的共同心愿，是人們對生活的合理要求，我們必須知道消費與哪些因素有關，會受到什么樣的影響，知道了這些才能理性地對待消費，合理地安排消費。
篇三：消費及其類型教案
一、教育教學目標
1、知識目標
識記影響消費的因素；消費類型的三種主要分類及含義；消費結構的含義和恩格爾系數
理解過去、現在和未來收入的高低和消費水平的影響；收入分配狀況與消費水平的關系；物價變動對人們消費的影響；錢貨兩清、貸款消費和租賃消費的異同點。
2、能力目標
引導學生發掘以交易方式劃分的幾種消費類型的異同點，培養學生深入分析經濟問題的能力和參與經濟生活的能力；理解我國消費結構的變化趨勢，增強學生關注現實生活的能力。
3、情感、態度價值觀：引導學生通過對自己家庭生活消費水平迅速提高的感受，結合我國恩格爾系數走勢圖的分析，激發學生熱愛生活、擁護改革開放政策的熱情，增強民族自豪感。
二、重點： 影響消費的因素、貸款消費
三、難點： 收入與消費的關系、消費結構
四、教學過程設計
一、導入新課
（一）影響消費的主要因素
1、分析近年來情人節巧克力熱賣、麗江旅游熱火朝天的原因
小組討論：是哪些因素影響了居民的生活消費？
2、列舉富人與窮人的住房、車的消費水平。迪拜富豪車鍍黃金，李連杰豪宅6年造價2億。
引出影響消費的主要因素
②列舉超市促銷、豬肉降價，銷量上升。引出消費品的價格影響消費水平
A、商品價格高低影響人們的消費選擇。消費者的收入總有限度，在這限度內尋找消費組合就不能不參考商品的價格。
B、物價變動影響人們的購買力
C、一般說來，基本生活消費品受價格水平變動的影響要遠遠低于奢侈品。
物價對消費水平的影響：
物價上漲 購買力降低 物價下降 購買力上升
③商品的性能、外觀、質量等對消費的影響
居民之間收入差距的大小對社會總體消費水平的影響
（二）、消費的類型
按產品的類型分：有形商品消費和勞務消費。
按消費的目的分：生存資料消費、發展資料消費、享受資料消費。
按消費方式分：錢貨兩清的消費、貸款消費、租賃消費。
1、有形商品消費：衣食住行
勞務消費：保姆、鐘點工、維修
2、生存資料消費：
發展資料消費：學習
享受資料消費：旅游、音樂會
3、錢貨兩清的消費
租賃消費
貸款消費
（1）含義：是指消費者向銀行和其他金融機構借款，用于購買 住房、汽車等耐用消費品或教育、醫療、旅游等消費性支出的一種形式。
（2）特點：① 以信用為基礎，消費者與貸款的金融機構形成 信貸關系，按照約定到期還貸付息。
② 主要用于購買大件耐用消費品以及大額服務。在收入前景穩定的情況下，大宗商品的購買可以考慮貸款消費。
（3）區別：消費品的所有權和使用權是逐漸轉移的。
（4）作用：有利于促進生產的發展。
（5）注意：要考慮個人的償還能力。
思考：
錢貨兩清消費、貸款消費和租賃消費適合哪些商品的消費？
如果你有穩定收入，你會選擇哪種消費方式？說說你的理由。
（三）、消費結構
1、含義：反映人們各類消費支出在消費總支出中所占的比重。
變化方向：消費結構不是一成不變的，它會隨著經濟的發展、收入的變化而不斷變化，變化的方向遵循由生存需要到發展需要再到享受需要的順序。
恩格爾系數：食品支出占家庭總支出的比重。
恩格爾系數=食品支出費用/消費總支出費用*100%
限制：不能小于100%,因為食物不可以取代其他消費；不能大于0，因為食品消費不可能為0。
恩格爾系數的意義:
減小表明人們生活水平提高，消費結構改善;系數大表明消費結構層次低,系數小表明消費結構層次高.
算出張家的恩格爾系數
張家;總收入(60000元)
衣食住行(25000元) 比例:41.7%
報紙書籍,體育等消費(6000元)比例:10%
聽音樂會,旅游等消費(5000元)比例8.3%
注:張家食品支出占12960元
張家恩格爾系數:
[12960/(25000+6000+5000)]×100%=36%
聯合國糧農組織在21世紀70年代中期提出：
60%以上為絕對貧困國家；
50%—59%的國家為勉強度日（溫飽型）；
40%—49%為小康水平；
20%—39%為富裕水平；
20%以下為極富裕國家。
指導學生看課本22頁的圖表。分析得出：恩格爾系數減小，表明人們生活水平提高，消費結構改善。
同學們算一算你們家的消費處于什么水平？
請你幫他出主意：
王先生是做生意的。去年生意做得不錯，手里有了20萬余錢。他想買一輛價值20萬左右的車。不過他愛人不同意：明年生意還不知道怎么樣？再說現在的物價一個勁兒的漲。
1.買還是不買？理由？
2.要是買，什么方式交易？
3.要是不買，張先生做生意怎么做？
三、教學內容小結，指出重點、難點。
四、補充練習：（幻燈片）辨析題：有人認為，貨款消費是“用明天的錢，圓今天的夢”，是超前消費。
（要點：貸款消費的概念、內容、未來的收入及償還能力）
板書設計：
第三課：多彩的消費
第一框題：消費及其類型
（一）、影響消費的因素
1、居民的收入對消費的影響。
① 居民當前收入高低對其消費的影響。
② 居民過去收入水平對其消費的影響。
③ 居民的未來收入預期對其消費的影響。
④ 居民之間收入差距的大小對社會總體消費水平的影響。
2、商品價格高低對消費的影響。
① 物價水平變動對居民購買力的影響。
② 基本生活消費品和奢侈品受物價變動影響的程度有所不同。
3、商品的性能、外觀、質量等對消費的影響。
（二）、消費的類型
1、按照產品類型，可以分為有形商品消費和勞務消費。
2、按照交易方式，可以分為錢貨兩清消費、貸款消費和租賃消費。
① 錢貨兩清消費是一手交錢、一手交貨的交易方式。
② 貸款消費是預支未來收入進行消費。
③ 租賃消費是不變更商品所有權，而只購買該商品在一定期限內的使用權的消費。
（3）按照消費的目的，可以分為生存資料消費、發展資料消費和享受資料消費。
（三）、消費結構
1、消費結構的含義。
2、恩格爾系數的含義。
3、恩格爾系數大小與消費結構變化的關系。
本課小結
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