小學一年級語文《快樂的節日》教案

　　作為一位杰出的教職工，時常要開展教案準備工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。來參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的小學一年級語文《快樂的節日》教案，希望對大家有所幫助。

小學一年級語文《快樂的節日》教案1

　　【教學目標】

　　１、認識“吹、祝”等１４個生字，會寫“吹，地”等６個字。

　　２、能用歡快的語調兒正確流利地朗讀背誦，能隨著優美的曲調唱歌。

　　３、感受自己生活的快樂和幸福，樹立遠大的理想。

　　【教學重點】

　　認字，寫字，感情朗讀兒歌。

　　【教學難點】

　　用歡快的語調背誦兒歌，從中感受自己生活的`快樂和幸福，樹立自己的遠大理想。

　　【課目安排】

　　２課時

　　【課前準備】

　　１、《快樂的節日》歌曲；

　　２、《快樂的節日》圖片或動畫片；

　　３、所有字，詞的課件或卡片；

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、歌曲導入，激發興趣：

　　１、放《快樂的節日》歌曲，會唱的跟著唱一唱。

　　２、聽了這首歌你們想說些什么呢?

　　３、讓學生說一說什么節日你最快樂?

　　（板書課題）

　　二、初讀課文，認識生字：

　　１、師范讀課文，請小朋友們認真聽。

　　２、小朋友借助拼音讀課文，圈出文中生字。

　　３、借助課前預習筆記與小組同學交流識字方法。

　　４、學生匯報、老師指導歸納識字方法：

　　⑴ 換一換：

　　祝→祖。（與祭祀有關）

　　⑵ 加一加：

　　加+貝=賀口+玉=國習+習=羽王+里=理

　　⑶ 形近字：

　　席+度。

　　⑷ 平翹要分開：

　　zhù 祝 zǔ 祖 chuī 吹

　　⑸ 后鼻音字：

　　xìng 幸 jìng 敬 fēng 豐 yǒng 勇

　　⑹ 同偏旁：

　　文→敢 敬

　　５、識字游戲，鞏固識字：

　　找朋友（把上下兩行字組詞連起來）：

　　敢 敬 祝 幸 度 席 自 羽

　　過 勇 尊 不 主 賀 毛 由

　　三、再讀課文，熟悉字詞：

　　１、生有感情地朗讀課文，說一說此刻心情。

　　２、指發名朗讀。

　　３、齊讀，共同體會自己的快樂心情。

　　四、生字歸類，指導寫字：

　　１、左右結構：

　　吹 地 快 師（左窄右寬）

　　２、教師范寫：師 老

　　師：第二筆是豎撇，左邊窄右邊寬，最后一筆上面不出頭是懸針豎。

　　３、學生先描紅再練習，師個別指導。

　　４、展示漂亮的字。

　　五、作業：

　　把兒歌讀給父母聽，說說你學會了什么？

小學一年級語文《快樂的節日》教案2

　　教學目的

　　1、會讀14個生字，會寫“快樂”。

　　2、能用歡快的語調正確朗讀課文。

　　3、能感受自己生活的幸福和快樂。

　　教學準備：課件

　　教學過程

　　一、激趣導課

　　1、我們中國有很多很多的節日，你知道有哪些？

　　2、哪個節日是屬于我們少年兒童自己的節日呢？

　　3、對，這一天是全世界所有小朋友的節日，很多孩子都會以快樂、自豪的心情度過這愉快的一天，以各種各樣的方式慶祝自己的`節日。請看：（播放課件）

　　4、讓我們也一起來過過這個快樂的節日，好嗎？（出示課題）（學生齊讀）

　　二、初讀課文

　　1、對同學們的節日表示祝賀，老師還給你們準備了一份小禮物，看！（出示課文）這首詩歌讀起來非常好聽，你愿意自己讀還是聽老師讀？先自己讀讀等一下老師再讀。遇到不認識的生字怎么辦？那就用你喜歡的方式來讀課文吧！打開書翻到107頁。

　　2、課文讀完了，哪位勇敢的同學站起來讀給大家聽？我該請幾位小朋友來讀，為什么？你讀課文的時候，你希望同學們怎么做？（學生讀書過程中遇到生字教師馬上出示生字卡進行糾正學習）

　　3、你愿意老師怎么讀呢？好，老師就盡量按你說的做。剛才，你們給老師提出了希望，那我也給你們提個小建議。請你坐正身子，拿起書。

　　4、誰來說說老師讀的怎么樣？那你知道我為什么能讀好呢？我告訴你一個小竅門，我把自己當作書中的小朋友去讀呢，這樣才能讀好。你想不想讀好呢？請你選出你最喜歡的一小節練一練，一會兒，咱們比賽，看誰是今天的讀書小能手！

　　三、朗讀感悟

　　（一）第一小節。

　　1、讀累了吧！咱們去玩玩好嗎？閉上眼睛出發了。你聽到什么？（放鳥叫聲）你好像到了哪里？看（出示圖片）到了這么美的地方，你有什么要說的？（景色、服裝、心情三個方面來說）

　　2、有位作家叔叔把你們剛才說的話寫成了詩歌，你能讀嗎？還有誰想讀呀？

　　3、唧唧喳喳的小鳥給我們帶路，和煦的風兒撫摩著我們，我們在老師的帶領下，來到花園里，來到草地上，心了別提有多高興啦！一起讀讀。

　　（二）第二小節。

　　1、我們剛才去了花園草地，現在到郊外走走好嗎？（出示圖片）咦，什么聲音？仔細聽，它好像在說話，在說什么呢？（出示：這個世界上，有你們就更加美麗，有你們就充滿希望。）

　　2、為什么這個世界上，有你們就更加美麗，有你們就充滿希望？自己再讀讀第二小節（可以和別人商量商量）

　　3、瞧，我們小朋友今天是孩子，可等你們長大后，建設祖國就全靠你們啦，所以我也像花兒、小溪一樣，對你們說“這個世界上，有我們就更加美麗，有我們就充滿希望。

　　4、聽了老師的話，你感覺自己怎樣？那就把你的心情用朗讀表達出來吧。自由讀。誰想讀。評一評。誰再來讀讀？

　　（三）第三小節。

　　1、我們小朋友剛才去了草地上、小溪邊玩了，心情好嗎？可你知道此時伊拉克的兒童心情如何？那些和我們同齡的孩子卻飽受戰爭的苦難，他們的心里充滿了焦急、害怕、惶恐、不安。請看（課件）你想說什么？幸福的生活誰給的？

　　2、所以，我們要“感謝親愛的祖國，讓我們自由的成長。……飛向我們的理想。”

　　你知道什么是理想嗎？你有什么理想？

　　3、我相信我們每個小朋友的理想都能實現，因為，我們有祖國媽媽的關心、愛護。誰想感謝祖國媽媽？還有人想感謝嗎？祖國想聽聽男同學感謝的聲音。我想聽聽女同學感謝的聲音。

　　（四）第四小節。

　　1、孩子們，我們可以去花園賞花、去草地游戲，就連花兒都向我們祝賀，小鳥都為我們歌唱，我們可以自由地成長，可以實現自己理想。這么幸福快樂的時光你會怎么來慶祝呢？

　　2、我們會唱啊，跳啊，邀請老師、同學一起度過這快樂的時光。（出示：第四小節）誰想讀讀？誰還想讀讀？一起讀讀。

　　四、唱誦詩歌

　　讀著讀著，我不禁想唱起來，跳起來，我們就唱唱跳跳，好嗎？（出示課文，放映歌曲）五、寫字指導

　　1、唱完歌，你心情怎樣呢？真的嗎？那好，我們就把快樂寫下來。（出示：田字格）

　　2、觀察。范寫。

小學一年級語文《快樂的節日》教案3

　　[教學設計]

　　一、設各種情境，激發學生自主學習的興趣

　　“興趣是學習時最好的老師”，這句話一點不假。在課堂上要想使學生自覺、主動地參與到學習當中去，教師除了加強課程內容與學生實際生活的聯系外，還應關注學生的學習興趣，以多種方式去刺激和感染學生，使其對學習的內容產生濃厚的興趣，進而能積極、主動地參與學習活動。

　　在本節課一開始，我就讓學生們以談話的形式介紹了自己知道的節日，使學生的注意力有課間游戲轉移到課堂上來，并且在回憶的過程當中重新體會到過節時的快樂心情。接著我以“猜一猜”的形式導入，目的是激發學生的學習興趣，營造快樂的課堂氛圍。而后在老師范讀時又配以與課文內容相符的情景音樂，這樣學生一下子被吸引住了，把學生的興趣充分調動起來，以至產生迫不及待的去讀課文的興趣。

　　二、指導學習方法，提高學生自主參與能力

　　學習在現在已經不再是單一的學會知識而是要學會學習的方法，這就需要老師給予學生學習方法的指導，使學生真正會學，真正成為課堂學習的主人。

　　在課上自己讀書的同時，我出示了相關的學習小建議，讓學生們在讀書時明確目標，清楚重點，知道現在的讀書任務是什么，然后按照建議中的步驟進行自主學習，學習效果顯著。在初讀課文時，我在小組學習之前出示了“學習小建議”，第一讓學生有明確的學習目標，能夠順利的進行學習活動，第二是讓學生學會自學的方法，是一個學法的指導。在學文時，穿插了說話的訓練和詞語的積累，在快樂的氛圍中發散學生的思維，開闊他們的想象空間，從知識、能力的維度進行學習。我還設計了全班交流的機會，讓學生在交流中互相啟發，也傾聽到別人的想法。

　　三、引導自問自答，提高學生自主探究能力

　　解答學生的問題是課堂上的主要學習任務，但解決的方法并不單一。一個問題提出，不僅能引發學生思考，激活學生的思維，引起學生的爭論，還能引導學生自主地參與學習活動。學生在默讀課文后，我讓學生提出不懂的問題，然后通過課件展示畫面，讓學生把看到的說一說，并把自己理解到的讀出來，學生自然就理解了自己提出的問題。在自問自答的過程當中，提高了學生的自主探究能力。

　　四、學生情感體驗的培養。

　　學文重在情感體驗，然而每個學生通過學習課文后的情感體驗不會相同，所以我會提供廣闊空間給他們，讓他們讀出自己的感受，說出自己的想法。如：你是怎么理解的就怎么讀，你是什么心情，誰的心情和他不一樣等等，讓學生在感悟中摸索學習。最后以贈送愛心卡為結束，在之前把快樂的孩子和苦難的孩子進行比較，讓學生們知道在自己得到快樂的同時也要想到把自己快樂給予他人，愛別人自己也會同樣得到快樂！

　　[評析]

　　《快樂的節日》是北師大版實驗教材小學一年級第二冊中的一篇課文。

　　《快樂的節日》這首歌傳唱了近五十年，從建立新中國的喜悅，唱到社會主義新生活，唱到改革開放的新時代。因為它傳達了時代的脈搏和氣息，又切合兒童樂觀向上的精神面貌，所以，常唱常新。王丹老師所上的這節課，注重了學生語文素養的形成和發展。具體講有以下幾個特點：

　　1、從學生的生活實際引入，奠定快樂的情感基調。

　　上課伊始，王老師讓學生們回憶剛剛過去的“六一”兒童節，去過哪？玩得高興嗎？很自然的喚起學生對美好生活的回憶。接著，又展示了幾組他們熟悉的照片，學生從照片中看到過節中的老師、解放軍叔叔，他們快樂、喜悅的表情，同時產生快樂的情感共鳴。最后一張照片定格在“六一”兒童節同學們表演節目上，看到這一情景，馬上有人大聲說這是我們學校的同學在“六一”節表演節目……幾乎全班同學都笑了。這一巧妙的設計地把學生在生活實際中快樂的感受融到課堂中來，為這節課的`學習奠定了快樂的情感基調。

　　2、創設情景，激發學生的學習興趣。

　　“興趣是最好的老師”。有了學習的興趣，課堂教學就等于成功了一半。這節課中，王老師注意利用多媒體手段激發學生的學習興趣，如伴著優美的音樂播放人們歡慶自己節日的照片；快樂的鳥銜著生字詞飛過，讓學生搶讀生詞；讓學生隨著《快樂的節日》歌曲唱歌、跳舞抒發自己快樂的心情；伴著《愛的奉獻》讀自己愛心卡上的小詩等情景的創設，都收到了很好的效果。

　　3、豐富多樣的教學形式，提高學生的語文素養。

　　新課程要求語文教學，應培養學生熱愛祖國的思想感情，指導學生正確的理解和運用祖國語言，培養語感，使他們具有適應實際需要的識字和口語交際能力。在這節課中王老師注重形式多樣的教學方法，指導學生學習、培養學生的學習能力，使學生真正會學、學會，成為課堂學習的主人。

　　例如：在初讀課文之前出示的“學習建議”，目的是讓學生明確學習目標，學什么，如何學。在學詞過程當中，王老師又讓學生用一個詞語說一句話，然后又用兩個詞、三個詞說一說的訓練，既能反映學生對詞語的理解，又鍛煉、培養了選詞造句和口語表達能力，也使不同層次的學生得到了發展。

　　4、倡導自主、合作、探究的學習方式，滿足不同學生學習的愿望

　　關注每一個學生的生存和發展，是新課程的核心。倡導自主、合作、探究的學習方式是滿足不同學生學習的愿望。本課在識字教學過程中，采用了小組合作的學習方式，有效地激發了孩子們學習的興趣，充分發揮學生學習的主動性，學生的個性得到良好的發展。

　　5、注重學生在學習過程當中獨特的體驗。

　　學文重在情感體驗，然而每個學生的情感體驗是不同的，王老師在教學過程中注重學生獨特的體驗，讓他們讀出自己的感受，說出自己的想法。如：你是怎么理解的就怎么讀，你是什么心情，誰的心情和他不一樣等等，讓學生在感悟中摸索、學習。當學生說的不是老師認為的標準答案時，老師沒有批評，學生的積極性得到了保護，課上就出現了一只只高舉的小手，一雙雙求知的慧眼，一個個創新的答案……

　　本節課需要調整和改進的是：教學環節的安排需要進行一些整合和調節；教學環節的語言過度還需要進一步的改進和提高；生字、生詞的出現與內容不相符，而且落實的也不夠。

小學一年級語文《快樂的節日》教案4

　　教學內容

　　25、《快樂的節日》第一、二課時

　　教學課時

　　第 1、2 課時

　　教學課型

　　閱讀

　　是否集體備課

　　否

　　教材分析

　　這篇課文，以歌曲《快樂的節日》的歌詞為內容，描寫了一群活潑可愛的少先隊員愉快渡過自己節日的動人場面。內容生動活潑，充滿了喜慶的節日氣氛，語言優美，適合朗讀。通過學習對學生進行珍視今天，熱愛生活，憧憬未來的教育影響。

　　對于《快樂的節日》這首歌，大部分學生都已經熟悉，甚至能進行演唱。教學中要充分考慮學生的已有認知經驗，引導學生通過自主、合作的學習方式自主學習，學會生字，讀好課文。同時，就發揮文章語文特點，引導學生感悟語言，獲得美的享受，從而感到生活的快樂和幸福激發學生實現未來的理想和愿望。

　　教學目標

　　1．認識“吹、祝”等14個生字。會寫“吹、地”等6個字。

　　2．正確流利地朗讀背誦課文

　　3．仔細觀察，找找寫好字的關鍵筆畫，能獨立描紅、臨寫。

　　4．聯系課文內容，感受自己生活的快樂和幸福，并有實現未來理想的愿望。

　　教學重點

　　正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學難點

　　教學準備

　　課件，伴奏帶，生字卡片，小黑板。

　　預設過程

　　設計意圖

　　第一課時

　　一、創設情景、激發情趣、導入新課

　　（一）板書：節日，齊讀。

　　1．播放與課文內容相符的課件。

　　2．老師講述：在《快樂的節日》歡快優美的歌聲中，一群活潑可愛的少先隊員蹦蹦跳跳地來到花園里、草地上，他們盡情地歌唱、歡跳，小鳥在他們面前飛翔，小溪從他們面前流過，他們興高采烈、朝氣蓬勃。

　　3．他們為什么那么快樂呀？他們在過什么節日呢？想知道嗎？咱們一起去瞧瞧吧! （板書課題：快樂的節日）

　　4．齊讀課題，探討：什么是快樂的節日？

　　①問：你都過過哪些節日？這些節日你是怎么過的，開心嗎

　　②用“（什么節日）是（怎么樣）的節日”說話。

　　③齊讀《快樂的節日》。讀出開心、快樂

　　二、閱讀課文，體會感情

　　（一）初讀課文、整體感知

　　自由朗讀課文兩遍。

　　要求：第一遍讀正確，第二遍體會快樂的心情。

　　（二）圖文結合，感悟課文

　　1．看圖，聽老師范讀，說說課文里哪些地方讓你感到快樂。

　　2．分小組學習討論。

　　（1）分節朗讀，想一想，“紅領巾”為什么快樂？他們看到了什么，聽到了什么，想到了什么？

　　（2）你能通過朗讀，表達出“紅領巾”快樂的心情嗎？

　　3．小組比賽朗讀，看看哪組讀得好。

　　評價標準：讀得正確；讀得流利；讀得有感情（快樂）。

　　（三）研讀：哪些句子讓你讀到了節日的快樂？

　　1．找出最能讓你體會到快樂的一段語句自己讀一讀。

　　2．讀給同桌聽聽，讓同桌幫你評一評。

　　3．指名讀。

　　讀得不夠好的，請同學幫助指導。

　　讀得好的，請你帶著同學們讀一讀。

　　（四）欣賞歌曲，觀看課件

　　播放歌曲《快樂的節日》，欣賞與課文內容相符的課件，可輕聲跟唱，也可拍手或表演。

　　（五）帶著愉悅的心情朗讀全文。

　　三、自主探究，識字寫字

　　（一）自主識字

　　1．分小組自學生字

　　說說你認識哪些生字，是怎么認識的，并打算怎么記住它？

　　不認識的字請教老師或同學。

　　2．老師指導歸納識字方法。

　　按偏旁歸類識字：祝、祖，都是“礻”旁，與祭祀有關。

　　分解部件識字：賀（加 貝）、國（ 玉）、羽（習 習）、理（王 里）。

　　形近字比較識字：席—度。

　　積累詞語識字：希望、勇敢。

　　3．不易讀準的字：祝（翹舌音）、祖（平舌音）、幸（后鼻音）。

　　4．檢查識字情況

　　①運用生字卡片認讀生字。讀字卡猜詞語游戲。（學生讀生字卡想詞語，看看和字卡背面的詞語是否一樣）要求讀正確并組詞。

　　②認讀有生字的詞語。

　　每個生字組詞2-3個（不要出現未學生字），打亂順序，指名認讀。

　　③形近字辨認，音近字辨讀。

　　吹──聽 賀──員 國──園 由──田

　　祖──祝 敬──近 吹──村 進──敬

　　（二）指導寫字、鞏固識字。

　　1．指導寫字，鞏固識字。指導寫字可先讓學生仔細觀察，找找寫好這個字的關鍵筆畫，再看老師范寫，最后獨立描紅、臨寫。

　　如“吹”字，既要認又要寫。可采用以下教學步驟：范寫，學生觀察；發現交流，個別指導；出示字卡，書空臨寫；聽讀默寫，自查練寫。

　　2．注意提示：

　　“吹”字的“口”旁要寫得高而小。

　　“地”字右邊的“也”，橫折鉤要往右上斜，但是不能寫得太長；豎要寫得高一些；豎鉤要拖長，出鉤前，先回鋒。

　　“樂”字一共5畫，第一筆是橫撇，第二筆是豎折，橫撇不出頭。

　　“師”字的第二筆是豎撇，不是一豎，第三筆是橫不是橫撇。

　　3．學生描紅、臨寫，在田字格中認真書寫“吹、地、快、師”各二個。老師巡視檢查、指導。

　　4．學習小組內分析：小組內交換評價意見，交流書寫體會。①書寫的筆順。②在田字格中的位置

　　5．展示部分作業，全班交流、評價。

　　4．師生共同評價、修改。

　　5．同桌相互欣賞對方的字，給對方提出建議。

　　四、課后作業

　　1．認真書寫“吹”、“地”等字。

　　2．把詩歌有感情地讀給同桌（老師或家長）聽。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習檢查、導入新課

　　1．生字掌握情況。指名讀帶生字的詞語

　　2．分小節指名朗讀課文

　　3．質疑問難，不明白的地方力求引導學生在讀中求解

　　二、朗讀感悟、體會情感

　　1．讀讀課題，想一想：有哪些節日讓你感到快樂？

　　2．細讀前三節，感悟“紅領巾”為什么快樂。

　　第一節：為參加有意義的活動而快樂。因為老師帶領他們來到花園里、來到草地上。輕讀：“小鳥在前面帶路，風兒吹著我們。”

　　第二節：為聽到動聽的話語而快樂。因為花兒、小溪向他們點頭歌唱，說他們是祖國的希望。

　　第三節：為感受到生活的美好，為未來的理想而快樂。

　　3．看圖朗讀想象，感悟“紅領巾”的快樂表現在哪些方面。

　　4．自由朗讀，感受“紅領巾”的歡樂與幸福。

　　5．讀單元提示語，體驗自己生活的快樂，再有感情地朗讀課文。

　　三、指導方法、背誦課文

　　（一）選取自己最喜歡的一節背誦

　　1．會背后馬上舉手，比一比，誰背得又快又好。

　　2．反饋：盡量抽背背誦速度較慢的學生，相機給予鼓勵。

　　【選背的環節可再進行一次。反饋時可背給同桌聽，教師再做簡單的了解和熱情的鼓勵，再次調動背誦積極性。】

　　3．引導背誦課文。方式：

　　（1）老師提示關鍵詞語背誦。

　　第一節：小鳥……風兒……我們……

　　第二節：花兒……小溪……它們……

　　第三節：感謝……我們……像……等……就……

　　第四節：唱啊，跳哇……

　　（2）看圖背誦。

　　（3）隨歌曲背誦。

　　（二）定時背誦

　　1．給予學生一定的時間（3-5分鐘）自由背誦。

　　指導：背誦能力不強的學生可逐節背；

　　記憶力強的學生可幾節一起背。

　　2．反饋：①了解學生背誦的情況；

　　②請背得多的同學背給大家聽聽，并請他們說說你是怎么記牢的。

　　③指導：還可用記住關鍵詞語的方法來幫助背誦。

　　3．再次定時背誦，時間以達到大多數學生都能流利背誦為準。

　　4．反饋：全班同學起立背誦課文，到你不會背的地方，自覺坐下。聽其它同學背。

　　四、唱誦詩文，升華內涵

　　1．同學們，老師給你們帶來的這個禮物非常神奇，它不但讀起來好聽，而且唱起來也非常好聽，想聽嗎？ 讓我們一起看著詩歌，來聽！（出示課文，放映歌曲）學生聽歌。

　　2．好聽嗎，你想唱嗎？來，我們再來聽一遍，這次你可以一邊聽一邊小聲跟唱。

　　3．同學們，除了用歌聲來表達我們節日的喜悅外，你還想用什么方式來表達你節日的快樂呢？（學生回答：可以讀詩歌，也可以唱歌曲，也可以表演詩歌，還可以畫畫等）

　　那好，下面就讓我們在優美的音樂聲中，用你喜歡的方式來度過這個快樂的節日吧！可以畫，可以讀，可以唱，可以跳。（可以到黑板上畫）

　　4．情感升華：同學們，今天你過的快樂嗎？你有沒有想過是誰送給我們這快樂的節日？（學生回答）

　　師：對，是祖國媽媽。是我們的祖國給了我們幸福的生活。沒有祖國媽媽的培養、愛護，就沒有今天的幸福生活。你看！

　　那我們怎樣報答祖國媽媽呢？請你對著我們的黨和祖國的說說你的心里話。（學生說一句話，暢談感悟、理想）

　　剛才同學們都談出了自己的理想，希望同學們珍惜今天的幸福生活，好好學習，長大報效祖國。

　　五、課外延伸

　　1．布置學生收集描寫節日的詩歌，熟讀會背。

　　2．并組織一次詩歌朗誦會，給學生展示成果的機會。

　　創設情景，通過對話，激發愉悅的心情，喚醒表現的渴望，為感情朗讀奠好基石。

　　充分挖掘文本的情感因素，讓學生通過不同形式反復品讀，體會語言的內在情感，引導學生“披文──入情──入境”，用“心理視線”去領悟語言文字，用“音樂語言”來醞釀愉悅情感，讓學生得到情的激發，美的熏陶。

　　識字過程放在學習課文后，以自學探究的形式為主。學生對字詞的學習掌握建立在理解的基礎上，意義識記的含量可大大增加，自學探究的難度可相應降低。使學生在探究的'過程中表現得更主動，并更有實際的效果。

　　引導學生細讀課文，仔細感悟課文的意思，理解和體會文中蘊含的思想感情，進而體驗自己生活的快樂。

　　設置背誦梯度，增加背誦興趣。不同形式的背誦可激發學生背誦的興趣，降低背誦難度，教師還可以充分利用積極的評價，促進背誦能力不強的學生的發展。

　　表演、演唱，加深了對課文內容的理解，升華了自己的思想感情，暢談自己的感悟，書法自己的理想，從而激發學生更加珍惜今天的幸福生活。

　　板書設計

　　作業設計

　　教學反思

　　閱讀是個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。本設計遵循閱讀為本，讀中感悟的教學理念。這首詩語言通俗，情感愉悅，教學中引導學生多讀多感悟，使朗讀訓練與情感熏陶融為一體。教學設計中后置識字，主動探究的環節，把識字過程放在學習課文后，以自學探究的形式為主。使學生對字詞的學習掌握建立在理解的基礎上，意義識記的含量可大大增加，自學探究的難度可相應降低。使學生在探究的過程中表現得更主動，并更有實際的效果。在指導背誦的教學環節，設置梯度，引導背誦。是因為本首詩篇幅較長，章節間聯系不大，學生背誦有較大難度。設置背誦比賽的情境，引導學生從節到章再至篇的背誦，并教給學生背誦的方法，逐步讓學生體驗背誦成功的愉悅，培養背誦的興趣，堅定背誦全文的信心。教學中設計了表演背誦的環節，目的是引導學生加深對課文內容理解和感悟。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。生活是語文教學的源泉，也是語文學習的課堂，將多姿多彩的生活體驗引入課堂，必將激發學生的學習興趣，激活學生的生活積累，喚醒學生的生活體驗，促進學生對語言文字的感悟。

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