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小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《桂林山水》優(yōu)秀教案優(yōu)秀
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《桂林山水》優(yōu)秀教案優(yōu)秀，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《桂林山水》優(yōu)秀教案優(yōu)秀1
教師思考：
本課是小學(xué)課本中的寫(xiě)景名篇。全文以總——分——總的結(jié)構(gòu)，展示了桂林山水的美，情寓景中，景中顯情，全文語(yǔ)言美、意境美、情感美。通過(guò)自主賞析，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。鼓勵(lì)學(xué)生利用搜集的資料進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的發(fā)展。
設(shè)計(jì)特色：自主賞析，開(kāi)放式學(xué)習(xí)。
信息資料：
1、師生查閱有關(guān)西湖、泰山、香山、大海以及桂林山水和桂林其他方面的資料。
教學(xué)目的：
1、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，有感情地朗讀、背誦課文，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言積累。
3、圖文結(jié)合，自主賞析，培養(yǎng)學(xué)生初步的審美能力。
4、借助搜集的資料，進(jìn)行開(kāi)放式、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力及創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)：
一、激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境。
1、讓學(xué)生展示搜集到的有關(guān)大海、西湖、泰山、香山等方面的資料。
2、播放桂林山水的錄象片或投影片，引導(dǎo)學(xué)生按先局部后整體，先山水后其他的順序觀察。思考：桂林山水與上面的四處景觀有什么水同之處？
�。ㄍㄟ^(guò)四處景觀與桂林山水風(fēng)光的比較，凸現(xiàn)桂林山水的特點(diǎn)，渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。）
3、引導(dǎo)學(xué)生暢談?dòng)^看后的感受。
�。ü膭�(lì)學(xué)生表達(dá)，利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)畫(huà)面的觀察能力水平，同時(shí)也使學(xué)生接受了一次言語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練。）
二、朗讀課文，自學(xué)字詞。
�。ㄍㄟ^(guò)自學(xué)、小組交流的形式，為下文的學(xué)習(xí)作好鋪墊。）
三、自主發(fā)現(xiàn)，自主賞析。
1、自讀，尋找欣賞點(diǎn)，填寫(xiě)記錄。
我最欣賞的（字、詞、句、段、標(biāo)點(diǎn)、其他）理由是（）。
�。ㄗ鹬貙W(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人地位，必須解放他們。欣賞點(diǎn)是學(xué)生眼睛發(fā)現(xiàn)的'文章精華，必須堅(jiān)持以讀為本，自讀自找自賞析，只有這樣學(xué)生才會(huì)有閱讀興趣，才能形成個(gè)性的體驗(yàn)，才能達(dá)到積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感的目的。）
2、交流、賞析、結(jié)合資料談體會(huì)。
采用小組賞析或全班賞析的方法。讓學(xué)生針對(duì)自己的欣賞點(diǎn)，暢所欲言，說(shuō)出自己對(duì)課文有關(guān)內(nèi)容的個(gè)性感受。賞析的辦法可由學(xué)生自由選擇。如
�。�1）感情誦讀：聯(lián)系上下文，感悟用詞的準(zhǔn)確，句段語(yǔ)言的優(yōu)美。
�。�2）自問(wèn)自答：如自己提出為什么桂林山水甲天下？然后自己解答。
�。�3）換、刪、增詞對(duì)比：如漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。去掉句中的真、啊或后半句的內(nèi)容等，與原句比較，體會(huì)表達(dá)效果。
（整個(gè)環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。促進(jìn)其閱讀理解、語(yǔ)言表達(dá)、交流合作等多種能力的發(fā)展。）
四、朗讀全文，升華情感。
在自主賞析的基礎(chǔ)上，采用多種形式，有感情地朗讀課文，嘗試背誦課文。
�。ㄍㄟ^(guò)誦讀，進(jìn)一步感受文章的語(yǔ)言美、情感美。）
第二課時(shí)
一、觀看影片引入，回顧上節(jié)內(nèi)容。
1、利用錄象或投影片，展示桂林山水圖，師生共同感情朗讀全文，也可試著背下來(lái)。
2、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，抓住桂林山水的整體特點(diǎn)。（水：奇秀險(xiǎn)、山：靜清綠）
二、匯報(bào)交流資料，教師吸收反饋。
引導(dǎo)學(xué)生互相交流課下搜集的的有關(guān)桂林山水和桂林其他方面的信息資料。
（匯報(bào)交流自己搜集資料的過(guò)程，實(shí)際是學(xué)生獲得成功體驗(yàn)的過(guò)程，是交流交際的過(guò)程，同時(shí)也是教師吸收反饋信息的過(guò)程，教師可以從中發(fā)現(xiàn)教學(xué)的新的切入點(diǎn)，學(xué)生知識(shí)技能新的增長(zhǎng)點(diǎn)，利于教學(xué)目的的新構(gòu)建。）
三、提示學(xué)習(xí)建議，小組合作學(xué)習(xí)。
結(jié)合學(xué)生的資料情況以及學(xué)生的不同層次，教師可向?qū)W生提出如下學(xué)習(xí)建議，或鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的主題。
1、選擇自己喜歡的語(yǔ)句，練習(xí)感情背誦。并試著說(shuō)出你喜歡的理由或?yàn)槭裁催@樣讀、背。
2、結(jié)合學(xué)習(xí)談?wù)勎闹心牟糠肿钗恪?/p>
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《桂林山水》優(yōu)秀教案優(yōu)秀2
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，老師布置大家課前收集、閱讀了有關(guān)描寫(xiě)祖國(guó)自然景觀的文章，想一想：哪處景色給你留下的印象最深？說(shuō)出來(lái)和大家分享。
2、今天，我們來(lái)欣賞桂林山水。播放配樂(lè)多媒體課件或出示掛圖，然后讓學(xué)生談感受。
3、導(dǎo)讀課文第一自然段，提問(wèn)：“甲天下”是什么意思？為什么說(shuō)“桂林山水甲天下”？下面，我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
二、自讀交流，感悟語(yǔ)言
1、自由讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面，讀完后，同座交流，談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>
2、組織交流，各自談體會(huì)。
3、結(jié)合學(xué)生的感受，學(xué)習(xí)課文第二自然段。
（1）觀察圖畫(huà)、投影或錄像中漓江的水；或者用多媒體課件，先后配樂(lè)展示波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水。問(wèn)：漓江的水有什么特點(diǎn)呢？
（2）自由練習(xí)朗讀，然后指名讀，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水的靜、清、綠。
�。�3）齊讀課文，提問(wèn)：漓江的水給你留下了什么印象。
4、那桂林的山又有什么特點(diǎn)呢？
�。�1）出示掛圖或放映投影片或錄像，同時(shí)配樂(lè)教師范讀；或用多媒體課件，先后播放峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山，并同步配樂(lè)朗讀課文。
（2）自由練習(xí)朗讀，然后組織朗讀比賽，結(jié)合賽前提建議、賽后評(píng)議，教師指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山的奇、秀、險(xiǎn)。
（3）指名配樂(lè)朗讀。
5、出示掛圖或放映投影片，同時(shí)出現(xiàn)第四自然段的文字，教師由“這樣的山圍繞著這樣的水”導(dǎo)讀課文�；蛘叨嗝襟w課件展示游客乘竹筏暢游桂林山水的動(dòng)畫(huà)，同時(shí)出現(xiàn)文字。
（1）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
（2）引導(dǎo)朗讀、感悟、解疑。重點(diǎn)理解“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。
（3）再讀第四自然段，引導(dǎo)讀出陶醉之感。
三、自主質(zhì)疑，拓展延伸
1、自由讀課文，邊讀邊想，有什么不明白的地方記下來(lái)。
2、分小組交流，然后小組代表匯報(bào)小組內(nèi)還沒(méi)有解決的問(wèn)題。
3、對(duì)于學(xué)生存在的問(wèn)題，一般可采用以下三種處理方法，一是利用集體交流，即時(shí)解決；二是存疑，第二課時(shí)相機(jī)解決；三是引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)課外書(shū)籍（如為什么桂林的山會(huì)如此奇特）。
4、布置作業(yè)：
�。�1）有感情地朗讀課文，把你喜歡的詞語(yǔ)在書(shū)上畫(huà)下來(lái)，抄在本子上；
�。�2）閱讀有關(guān)描寫(xiě)“大�！薄拔骱薄疤┥健薄跋闵健钡奈恼�，并把你最喜歡的一段摘抄下來(lái)；
�。�3）閱讀其他有關(guān)“桂林山水”的文章。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)，整體導(dǎo)入
1、為什么說(shuō)桂林山水甲天下？
2、讓我們也走進(jìn)這連綿不斷的畫(huà)卷，暢游桂林的山水。
二、自由選擇，品讀課文
1、選擇你最喜歡的一個(gè)自然段，反復(fù)誦讀，邊讀邊思考：課文是怎樣描寫(xiě)桂林山水的特點(diǎn)的？
2、教師組織集體讀議交流，結(jié)合學(xué)生的朗讀，相機(jī)品賞，抓住重點(diǎn)指導(dǎo)品讀二、三兩個(gè)自然段。
品讀第二自然段：
�。�1）朗讀這段的第二句話，然后根據(jù)學(xué)生收集的資料，引進(jìn)其他有關(guān)描寫(xiě)漓江的片斷。
�。�2）比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以下三點(diǎn)：課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”，從感覺(jué)上突出了“靜”；用“可以看見(jiàn)江底的沙石”，從視覺(jué)上突出“清”；用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻，突出漓江的水綠的純凈可愛(ài)。
�。�3）出示掛圖，放映投影片或錄像，以“漓江真美啊！”作為總起句，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象說(shuō)段寫(xiě)段。
�。�4）自由讀第二自然段，邊讀邊想怎么背下來(lái)，然后指導(dǎo)背誦。
品讀第三自然段：
�。�1）朗讀課文的'第二句話，然后引進(jìn)有關(guān)描寫(xiě)桂林的山的資料。
（2）比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者想象的豐富，用詞之精妙。
（3）出示掛圖或放映投影片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，并選一座山峰，發(fā)揮想象說(shuō)話。
�。�4）比較二、三兩段，找相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟比較襯托的寫(xiě)法并注意分號(hào)的用法，然后指導(dǎo)背誦第三自然段。
三、朗讀全文，整體背誦
1、自由讀課文，思考課文是怎樣描寫(xiě)桂林山水的。
�。ǖ谝欢慰偟恼f(shuō)人們贊美桂林山水甲天下；第二、三兩段分別描寫(xiě)漓江水、桂林山，并抓住了水靜、清、綠的特點(diǎn)和山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)；最后將桂林的山水聯(lián)系起來(lái)，突出桂林的山水美如畫(huà)。）
2、練習(xí)背誦。
3、提示線索，全班背誦課文。
四、轉(zhuǎn)換角色，運(yùn)用語(yǔ)言
1、同學(xué)們，桂林山水如此美麗，大家都很喜歡吧，游完了桂林山水，我相信你一定也想贊美桂林山水。
喜愛(ài)書(shū)法的同學(xué)可以把贊美的話寫(xiě)在書(shū)里的插圖上，也就是題詞，別忘了簽名；喜歡說(shuō)說(shuō)的同學(xué)可以選擇圖上象鼻山這一景點(diǎn)，練練怎么做導(dǎo)游；喜歡創(chuàng)造的同學(xué)可以給桂林設(shè)計(jì)旅游廣告詞。
2、組織交流，選派代表匯報(bào)，師生共同評(píng)點(diǎn)。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《桂林山水》優(yōu)秀教案優(yōu)秀3
教材分析：
《桂林山水》是語(yǔ)文S版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第二單元的第二課。本文為一篇散文，作者以生動(dòng)優(yōu)美的筆觸描繪了桂林山水的秀麗神奇。展示了祖國(guó)山河的壯麗多嬌，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。課文按先總說(shuō)、后分述、再綜合的順序分為４個(gè)自然段。第１自然段寫(xiě)作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。第２、３自然段分別寫(xiě)了漓江的水、桂林的山的特點(diǎn)，先寫(xiě)漓江的水“靜、清、綠”的特點(diǎn)，接著寫(xiě)桂林的山“奇、秀、險(xiǎn)”的特點(diǎn)。第４自然段寫(xiě)了作者觀賞桂林山水所獲得的總的印象。全文重點(diǎn)突出，條理清楚，語(yǔ)言優(yōu)美流暢，描述生動(dòng)逼真，其中抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法，是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“觀賞、無(wú)瑕、擴(kuò)散、攀登、泰山、駱駝、屏障、波瀾壯闊、峰巒雄偉、紅葉似火、拔地而起、奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千、色彩明麗、危峰兀立、連綿不斷”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。
4、了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫(xiě)一段話。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)朗讀品味，感受桂林山水之美，體會(huì)作者的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀品味，感受桂林山水之美，體會(huì)作者的表達(dá)方法。
教學(xué)媒體的運(yùn)用：
我校是一所偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)，大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有去過(guò)桂林，缺少生活體驗(yàn)，針對(duì)這一現(xiàn)象，在上課一開(kāi)始，我讓學(xué)生觀看課文朗讀視頻，讓學(xué)生在欣賞美景的過(guò)程中受到美的熏陶，產(chǎn)生對(duì)桂林山水的向往之情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講讀課文第二、三自然段時(shí)，利用課件讓學(xué)生體會(huì)排比句的特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法，從而達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)。最后讓學(xué)生欣賞我國(guó)其他地方的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文，這節(jié)課讓我們跟隨著作者陳淼再次踏上我們的桂林之旅，相信在這次的旅行中你不僅能欣賞到美麗的自然風(fēng)光，還會(huì)有很多意外的收獲！你們期待這次旅行么？別著急，我們要過(guò)了字詞關(guān)才能得到旅行的船票哦！
出示詞語(yǔ)：觀賞、無(wú)瑕、擴(kuò)散、攀登、泰山、駱駝、屏障、波瀾壯闊、峰巒雄偉、紅葉似火、拔地而起、奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千、色彩明麗、危峰兀立、連綿不斷（學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀）
大家都能順利地過(guò)關(guān)，祝賀大家！拿著自己的船票，我們出發(fā)了�。úシ耪n文朗讀錄音）
二、欣賞課文錄音：
1、請(qǐng)大家坐穩(wěn)船，盡情地欣賞沿途的風(fēng)光，一會(huì)說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2、現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)夸夸你看到的景色？
3、你們想不想也來(lái)這樣美美地讀一讀課文？
三、提出要求，自讀課文：
要求：（1）邊讀邊想課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的？找出來(lái)用“▲”標(biāo)出
（2）文章先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么？是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>
匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：（1）課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的？（桂林山水甲天下）（板書(shū)：甲天下）
“甲天下”是什么意思？（天下第一）
（2）文章先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么？是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>
先寫(xiě)“水”再寫(xiě)“山”最后寫(xiě)“山水相融”，順序：先總起，再分述，后總結(jié)。（板書(shū)：水、山）
四、精讀課文，感悟特點(diǎn)及方法：
（一）學(xué)習(xí)第2自然段。
1、導(dǎo)語(yǔ)：人們都說(shuō)：“桂林山水甲天下”，真是這樣么？耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)，我們先來(lái)欣賞漓江的水。
�。�1）按要求自由讀第2自然段。（要求：A、說(shuō)一說(shuō)漓江的水有哪些特點(diǎn)？找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。B、作者是怎樣具體描寫(xiě)漓江水的？用橫線畫(huà)出相關(guān)的句子。C、找出體現(xiàn)漓江的水與眾不同的句子，用波浪線畫(huà)出來(lái)。）
（2）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
A、說(shuō)一說(shuō)漓江的水有哪些特點(diǎn)？找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。
相機(jī)板書(shū)：靜清綠
B、（出示課件或小黑板）作者是怎樣具體描寫(xiě)漓江水的？（讓學(xué)生體會(huì)先概括，再具體的表達(dá)方法。）
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看到江底的沙石；漓江的水真綠呀，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。（具體描寫(xiě)）
2、品讀作者怎么寫(xiě)出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”？（出示課件）
1、“靜”。假如我們蕩舟漓江，能聽(tīng)到“嘩嘩”的流水聲嗎？能看到漓江水在流動(dòng)嗎？所以說(shuō)（出示課件）漓江的水真靜啊，靜得怎么樣？“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”，漓江的水真的不流動(dòng)嗎？從中你體會(huì)到了什么？作者用感覺(jué)不到它在流動(dòng)，從感覺(jué)上突出了漓江水的“靜”。你能讀出這種靜的感受嗎？（指名讀，評(píng)價(jià)）
2、“清”。假如我們往江底看，可以看見(jiàn)什么？（出示課件）漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石，江水很淺么？這樣寫(xiě)從視覺(jué)上突出了漓江水的“清”。
3、“綠”。抬起頭，向遠(yuǎn)處看，（出示課件）漓江的水多綠啊，綠得————這句話運(yùn)用了什么修辭手法？把什么比作什么？從中你讀懂了什么？（翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無(wú)瑕：沒(méi)有斑點(diǎn)，非常純凈。“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。）誰(shuí)愿意試著讀一讀？
觀察作者描寫(xiě)漓江水的靜、清、綠的句子（課件出示三個(gè)句子），你發(fā)現(xiàn)了什么？（三個(gè)句式相同，都是先概括，再具體描寫(xiě)，是排比的修辭手法，前兩個(gè)特點(diǎn)后面用的是分號(hào)，認(rèn)識(shí)分號(hào)）再讀，體會(huì)分號(hào)停頓的時(shí)間。
3、作者既然是寫(xiě)漓江水，為什么開(kāi)頭先提大海、西湖，這樣寫(xiě)有什么作用？
大海波瀾壯闊，是動(dòng)的；西湖水平如鏡，是靜的，而漓江的水動(dòng)而不覺(jué)其動(dòng)，通過(guò)對(duì)比更突出漓江的水有一種奇特的美。一個(gè)“卻”字，說(shuō)明大海、西湖雖美，但都無(wú)法與漓江的水相媲美，可見(jiàn)漓江的水是多么迷人！你愿意帶著贊美之情再來(lái)讀一讀這一段嗎？（指名讀，師生接讀）
4、有感情地朗讀第二自然段。
�。ǘ�、學(xué)法遷移，自學(xué)課文第3自然段
導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們欣賞了漓江的水，那么桂林的山又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們用第二自然段的學(xué)習(xí)方法自由分小組學(xué)習(xí)第三自然段，看學(xué)習(xí)要求：自由朗讀；畫(huà)出描寫(xiě)山的特點(diǎn)的句子讀一讀，體會(huì)桂林山的特點(diǎn)；說(shuō)說(shuō)桂林的山與泰山、香山有什么不同；有感情地朗讀。
1、小組成員匯報(bào)學(xué)習(xí)情況（出示課件）。
�。�1）作者主要寫(xiě)了桂林山的幾個(gè)特點(diǎn)，用簡(jiǎn)單的幾個(gè)詞說(shuō)說(shuō)。
板書(shū)：奇秀險(xiǎn)
（2）具體怎樣描寫(xiě)的？
2、探究學(xué)習(xí)。
�。�1）體會(huì)作者在寫(xiě)桂林山的特點(diǎn)時(shí)所采用的表達(dá)方法（出示課件。）
A、特點(diǎn)之一“奇”�！肮鹆值纳秸嫫姘。蛔蔚囟�，各不相連……（用了比喻把句子寫(xiě)具體）抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解：羅列：排列。形態(tài)萬(wàn)千：各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，還有的山像什么？（啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，自由發(fā)揮。譬如：有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書(shū)而立的書(shū)童……使學(xué)生感受到桂林的山真是形態(tài)萬(wàn)千，令人目不暇接。）
B、特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的'屏障，像新生的竹筍”，寫(xiě)出“秀”的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。
C、特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn)，并用“好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)”的感覺(jué)，突出桂林山的“險(xiǎn)”。指導(dǎo)讀出這種“險(xiǎn)”的感覺(jué)。
（2）體會(huì)桂林山的與眾不同，從“卻”字體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。
觀察課件中桂林的山。
問(wèn)：泰山和香山有什么特點(diǎn)？（課件展示泰山和香山，幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”、“紅葉似火”）
為什么寫(xiě)泰山和香山？（突出桂林山的與眾不同）從哪里看出來(lái)的？（一個(gè)“卻”字）
3、練習(xí)朗讀。
讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山的喜愛(ài)之情。（重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇呀”“真秀哇”“真險(xiǎn)哪”）試著結(jié)合板書(shū)和課件練習(xí)背誦。
4、桂林的山水美不勝收，讓我們?cè)賮?lái)欣賞一下吧�。ㄓ懈星榈乩首x二、三自然段，教師適時(shí)引讀）
五、自主學(xué)習(xí)第四自然段。
導(dǎo)語(yǔ)：觀賞了漓江的水、桂林的山，你有什么感受？作者又有什么感受？接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習(xí)第4自然段
1、自由讀第四自然段，找出寫(xiě)感受的句子�！白屇愀械较袷亲哌M(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷”。
2、聯(lián)系上下文，借助工具書(shū)理解有關(guān)的重點(diǎn)詞、句。
理解句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是‘舟行碧波上，人在畫(huà)中游’”�！爸坌斜滩ㄉ希嗽诋�(huà)中游”為什么用雙引號(hào)？
（1）字面意思，畫(huà)卷：繪畫(huà)長(zhǎng)卷，一般要卷起來(lái)收藏。 “連綿不斷的畫(huà)卷”，即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫(huà)卷。
�。�2）（邊播放課件邊解說(shuō)）“從桂林到陽(yáng)朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說(shuō)桂林山水是一幅連綿不斷的畫(huà)卷，十分貼切�！爸坌斜滩ㄉ�，人在畫(huà)中游”，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開(kāi)頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng)。
因?yàn)檫@一句是作者引用別人的話，所以要加雙引號(hào)。
3、再讀第四自然段。
導(dǎo)語(yǔ)：這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，此時(shí)此刻，山水相融，物我兩忘，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段，讀出陶醉在山水之間的感覺(jué)。
六、拓展延伸：
�。ǔ鍪菊n件）同學(xué)們，大自然中有許多優(yōu)美的風(fēng)光，緊張的學(xué)習(xí)之后，讓我們?cè)趦?yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律中一起來(lái)欣賞一組美景，緩解一下緊張的神經(jīng)！
七、總結(jié)全文
這些風(fēng)景給我們帶來(lái)了美的感受，我們應(yīng)該感謝它們，熱愛(ài)它們，保護(hù)它們。
八、布置作業(yè)：
仿照本課二、三自然段的寫(xiě)法，寫(xiě)一段話介紹一處景物，注意寫(xiě)出景物的特點(diǎn)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
6桂林山水
水：靜清綠
桂林山水甲天下
山：奇秀險(xiǎn)
教學(xué)反思：
《桂林山水》以生動(dòng)形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光，是一篇不可多得的寫(xiě)景佳作。對(duì)于這一課，我們并不陌生，記得自己上學(xué)的時(shí)候就學(xué)過(guò)這篇課文，這么多年了，現(xiàn)在的教材上仍然保留著這篇課文，可見(jiàn)這篇課文的藝術(shù)價(jià)值。在這次教學(xué)中我既有成功之處又有遺憾之點(diǎn)。
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