小學語文教案【精華3篇】
作為一名教師，就有可能用到教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的小學語文教案3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學語文教案 篇1
一、本單元教材解讀。
主題：【世界各地】——展現(xiàn)出勞動者的聰明與創(chuàng)造智慧。
第四單元由3篇狀物散文組成，展現(xiàn)出勞動者的聰明與創(chuàng)造智慧。這里，我們不僅僅關(guān)照讓學生學會用文化的眼光去審視世界，我們應該依然不忘語文的工具性的根本屬性。比如可以借助課文這個例子，學習《秦兵馬俑》過渡段的構(gòu)篇方式，寫生式的摹物手法；學習《埃及的金字塔》舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方等常用的說明方法；學習《音樂之都維也納》全篇總分及各自然段依然采用總分結(jié)構(gòu)的條分縷析的結(jié)構(gòu)方式。我想這是學習這一個主題單元在語文意義上的更大的收獲。
走進《秦兵馬俑》，你會感受到享譽世界的兵馬俑“不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”，你會感嘆它“惟妙惟肖地模擬軍隊的排列，生動地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢，形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概，這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的”。走進《埃及的金字塔》你會看到金字塔的“巍然屹立，傲對碧空”，金字塔的宏偉精巧，的確是“埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶”。走進《音樂之都維也納》，你會體驗到維也納是“歐洲古典音樂的搖籃”，是“一座用音樂裝飾起來的城市”，它“一天也離不開音樂”。
練習四：本次練習安排了五個項目，內(nèi)容包括語文于生活、誦讀于欣賞、寫好鋼筆字、口語交際、學寫毛筆字，其中語文與生活、口語交際是訓練重點。
習作４、你參觀、游覽過哪些地方？請學習例文的寫法，寫一篇參觀記或游記，題目自定。
觀察要有重點。觀察要在仔細認真的基礎(chǔ)上，抓住重要部位進行重點觀察，這樣寫出的文章才會突出重點。例如習作４的例文《龜山漢墓參觀記》，作者就沒有對整個參觀過程中看到的景物一一介紹，而是重點寫了甬道、歌舞廳、排水溝。這也是從另一個側(cè)面告訴學生：觀察也要突出重點。
二、語文課程標準中年段目標要求
老師們不妨在備課之前再次回顧一下《課標》中關(guān)于第三學段（5～6年級）的階段目標。（具體講的時候略）以期對自己的課堂想要達到的境界了然于胸。
三、教學目標及教學重難點
《 秦兵馬傭》1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的8個生字，認識綠線內(nèi)的4個字，認識一個多音字，理解由生字組成的詞
。3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多、個性鮮明”這句話在全文的作用。
4、憑借課文中的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的歷史文化和古代人民無窮無盡的智慧，激發(fā)學生的民族自豪感。
理解的重難點：課文第四至第十自然段這部分具體的描繪了兵馬俑的“類型眾多，個性鮮明”，是學生理解的重難點。
《埃及的金字塔》1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的生字，理解由生字組成的詞。3、正確理解課文，懂得作者是怎樣寫工程的“宏偉”與“精巧”的，體會這樣寫的好處。
4、通過具體的語言材料，感受古埃及人民的勤勞和智慧，懂得尊重人類共同的文化遺產(chǎn)。
理解的重難點：課文的二、三自然段，理解金字塔的工程浩大與結(jié)構(gòu)精巧。
《音樂之都維也納》1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的生字，理解由生字組成的詞。
3、學習本課從幾個方面介紹一個地方或一件事情的寫作方法。
4、能憑借課文中的語言感受“音樂之都”維也納濃厚的音樂氛圍，體會維也納人民對音樂的酷愛。
理解的重難點：教學中應著重引導學生通過默讀和反復誦讀，體會課文語言的簡潔、明快、優(yōu)美；學習作者緊扣“音樂之都”，選取個性化素材，從不同方面介紹維也納這坐城市的寫作方法。
習作4：1、通過閱讀例文，知道寫“參觀記”或“游記”一要按照順序；二要抓住重點寫出特色；三要寫出自己的感想。
2、學習例文的寫法，自定題目，寫一篇參觀記或游記。
《練習四》安排了五個訓練項目，內(nèi)容包括語文與生活、誦讀與欣賞、學寫毛筆字。其中語文與生活、口語交際是訓練的重點。
四、本單元每課重難點的突破以及教學方法和策略：
《秦兵馬俑》
這一篇文質(zhì)兼美的狀物散文，生動地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大的、類型眾多、個性鮮明的特點，形象地反映了中華民族的聰明才智，抒發(fā)了民族自豪感，表達了對民族藝術(shù)的熱愛。根據(jù)本篇課文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、寫法等諸多方面的特點，結(jié)合課后練習的提示，在進行教學預設(shè)時，我們考慮了這三個方面的問題：
1、抓住“過渡”，導讀“重點”
本篇課文著中敘寫了兩個方面的內(nèi)容：一是規(guī)模龐大；一是類型眾多，個性鮮明。課文第三自然段僅一句話：“兵馬俑不僅規(guī)模龐大，而且類型眾多，個性鮮明。”這句話將全文所介紹的兩個方面的內(nèi)容連接起來，是承上啟下作用的過渡句。教學本篇課文，宜以此為突破口，引導學生抓住課文的主要內(nèi)容，并且具體感悟相應段落。這樣處理，一是可以讓學生以較快的速度，準確的從整體上抓住課文的梗概；一是可以讓學生緊緊扣住中心詞，如“龐大”、“鮮明”，具體、深刻地感悟兵馬俑的特點。
2、誦讀課文，積累內(nèi)化。
本篇課文語言優(yōu)美凝練，描繪生動形象。課后練習第二題是：“讀讀下面的成語，體會它們在課文中的意思。”這也提示我們教學過程中，宜引導學生通過誦讀感悟內(nèi)涵，積累語言，為我所用。如何具體操作呢？第一，要引導學生通過“體會它們在課文中的意思”感悟其中在表情達意的價值，感悟相關(guān)語句的表達效果；第二，要通過這些成語，誦讀好課文，促進他們將自己對課文的理解和感悟轉(zhuǎn)化為聲情并茂的誦讀，在反復誦讀中積累內(nèi)化；第三，可以利用填空、默寫、選用、造句等形式，促使學生積累詞匯，豐富語言，積淀語感。
3、研讀寫法，努力借鑒。
《語文課程標準》第二部分“課程目標”第三學段（5—6年級）中指出：“在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。”本篇課文，值得學生研讀、學習、借鑒的寫作方法較多，如采用列數(shù)據(jù)、作比較、居室里等方法說明事物;展開豐富的想象，運用比喻、排比等修辭手法；采用“總——分——總“的行文結(jié)構(gòu)，運用過渡段連接上下文內(nèi)容，等等。在引讀感悟課文之后，應注意引導學生研讀寫作方法，努力學習運用。
《埃及的金字塔》
本篇課文是一片說明文，是以說明為主要表達方式的。在進行本篇課文教學與設(shè)施，我們根據(jù)體裁的特點，依據(jù)教材的實際內(nèi)容，.，著重考慮到這樣三點：
1、抓住基本要點。
本篇課文內(nèi)容層次清晰，但結(jié)構(gòu)上與以前所接觸的說明文相比，較為復雜，學生們不易準確認識結(jié)構(gòu)特點，從而順利的抓住課文所說的基本要點。這么辦？可以從兩個角度引導學生認識本篇課文結(jié)構(gòu)的特點：一是揭示了課題后，讓學生自主提出自己想知道的問題，如，“金字塔在哪里？”“金字塔有什么作用？”“為什么叫金字塔？”等等。二是引導學生到課文中找出兩個設(shè)問句：①“如此龐偉而又精巧的金字塔式怎樣建造起來的呢？”②當時沒有起重機，怎樣把這么多巨大的石塊壘起來呢？”學生通過這兩個設(shè)問句，可以很快捉住課文第三、四、五自然段的內(nèi)容。這樣一來，學生抓住課文所說明的基本要點，就輕松多了。
2、了解說明方法
教學說明文，除了要引導學生明白課文所介紹、說明的事物的特征、本質(zhì)，還應注意引導學生學習作者說明事物的相關(guān)方法。所以，《語文課程標準》第二部分“課程目標”第三學段（5—6年級）中提出：“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。”可聞后面練習第二題是：“讀一讀，注意帶點的部分，說說這樣寫的好處。”這其實是在提示我們，要重點引導學生結(jié)合課文中的具體語句，體會運用“作比較”的方法來說明事物的好處。教學本篇課文，一要借機介紹、小結(jié)作者說明事物所用的.方法，更要體會“這樣寫的好處”。
3、進行仿寫練習。
本篇課文采用了多種說明方法，如“列數(shù)據(jù)”、“舉例子”、“作比較”等。教學說明文，培養(yǎng)學生閱讀理解說明文的能力，學習說明的語言和說明事物的方法，是極為重要的。在學習了解了課文的說明方法，體會了“這樣寫的好處”之后，可以進行一定的仿寫練習，在運用說明方法的過程中，鞏固所學，學以致用。比如，可以讓學生運用“列數(shù)據(jù)”、“打比方”、“舉例子”、“作比較”等方法，介紹自己的教室、學校的操場、家里的客廳的等。這樣做，既鞏固了所學的知識，又提高了圍繞中心把事物寫具體的能力，實在是一舉兩得。
《音樂之都維也納》
教學本篇課文，應該注意這樣三個方面的問題。
1、引進音樂之都。
維也納是一座歷史悠久的名城，18世紀以來成為歐洲古典音樂的中心，華爾茲舞曲的故鄉(xiāng)。本篇課文的作者以非常優(yōu)美的筆觸，介紹了維也納被譽為音樂之都的淵源，描繪了維也納具有特殊魅力的城市所具有的人文景觀。誦讀這篇課文，我們可以感受到維也納濃濃的音樂氛圍，也會情不自禁地沉浸、陶醉于樂曲之中。如何引導學生走進維也納之都呢？一是要抓住課文的只要內(nèi)容，能夠“說說課文是從哪幾方面具體敘述維也納是‘音樂之都’的”；而是要“聯(lián)系上下文，說說帶點詞的意思”，如“搖籃”、“摻和”等；三是要引導觀察三幅配套插圖；四是要反復品讀，展開想象的翅膀；五是可以展示海頓、莫扎特、貝多芬、舒伯特、施特勞斯等“世界上許多的音樂家”的畫像，播放他們創(chuàng)作的優(yōu)美樂章的片段。這樣，可以從各個方面讓學生感悟到維也納的特殊魅力，情不自禁地走進音樂之都，身臨其境，盡情享受。
2.激發(fā)愛美情懷。
以為叫羅丹的著名美學家說過：“生活中到處都有美，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”教學本篇課文，在引導學生聯(lián)系課文內(nèi)容，理解作者所描寫的維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的語句，感受維也納濃濃的讓人如癡如醉的音樂氛圍，培養(yǎng)學生喜愛音樂的情趣的同時，還應該誘導學生熱愛一切美好的事物，如美的景色、美的圖畫、美的文字、美的環(huán)境，等等。為此，可在學生熟讀積累課文相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導他們欣賞課文插圖或其他書法、繪畫、雕塑作品，感受生活環(huán)境的自然美、形態(tài)美、色彩美，等等。
3.學習表達方法。
《語文課程標準》第二部分“課程目標”第三學段(5~6年級)中指出：“在閱讀中揣摩文章的表達順序……初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。”本篇課文后面第四道練習題是：“默讀課文，說說課文是從哪幾方面具體敘述維也納是音樂之都的。”教學本篇課文，引導學生學習表達方法，也顯得尤為重要。其一，要學習段首概括的方法。課文從以下四個方面敘述維也納是“音樂之都”的：1. 維也納是歐洲古典音樂的搖籃;2. 維也納是一座用音樂裝飾起來的城市；3. 維也納幾乎一天也離不開音樂；4. 維也納國家歌劇院被稱為“世界歌劇中心”。其二，要學習突出重點的方法。“在維也納，歌劇院、音樂廳星羅棋布”，但作者重點詳寫了最為著名的“世界歌劇中心”。
習作4 學寫游記
本文習作的訓練旨在指導小學高年級學生在寫游記或參觀級的時候，能夠有所選擇，有所側(cè)重，詳略得當，重點突出。圍繞一個特點或幾個特點展開細致的描寫，給讀者留下深刻的印象。通過本次習作的訓練鼓勵學生“讀萬卷書，行萬里路”，激發(fā)學生對祖國河山的熱愛和對勞動人民勤勞、勇敢、智慧的敬仰之情。本次的習作教學力求體現(xiàn)以下特點：
1.幫助學生“修語言”。這是一篇游記（參觀記），它屬于寫景的范疇。我們都知道，景物描寫對語言的要求是比較高的。景物的在線完全靠語言的建造和修飾，寫景還是主觀和客觀的結(jié)合，它既是客觀的文字介紹，同時對景的描述必定包含著個人主觀審美情趣的偏向，也就是景中要有情。怎樣才能既真實的表達，又能把自己觀景的情緒融入了文章，本能自然地為讀者所接受，這就對語言感覺和言語表達提出了較高的要求。小學高年級的學生已有了一定的語言積累，我們所要做的工作，一是繼續(xù)引導學生做更多更高層次的積累，二是幫助重溫已有積累，對語言進行“修煉”。
2.教學生“想心思”。所謂教學生想心思，就是讓學生明白為什么寫；寫那些，不寫那些；那些先寫，那些后寫。想的過程，是學生把思想、語言、寫法和在一起的思考過程，這個“合”不是物理的堆砌，而是一種深層次的融合，是一種語文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。我們可以指導學生練習擬出有脈絡，有內(nèi)容的習作提綱，在此基礎(chǔ)上豐富、鋪陳，完成習作。
四、教學資源拓展
1、本單元教學所需要的資料老師們可上網(wǎng)站上瀏覽下載。
2、上《秦兵馬俑》一課，可以讓學生搜集關(guān)于秦朝的資料，可以搜集秦始皇的資料，還可以搜集其他相關(guān)的歷史資料，交流豐富歷史知識。
3、上完《音樂之都維也納》后，老師可組織學生開展“音樂之都維也納”
專題研究，引導學生組成研究小組，自行選題。如：有那些世界著名的音樂家在維也納生活過；誕生在維也納的的著名音樂作品有哪些？在維也納的哪些街道、公園、禮堂、劇院、會議大廳是用音樂家的名字命名的。開展相關(guān)的課外閱讀，教給學生撰寫報告的基本方法。
五、作業(yè)布置
除了布置常規(guī)的生字組詞、抄寫、聽寫、練習冊、周記、習作等等常規(guī)作業(yè)之外，還可以鼓勵學生閱讀相關(guān)的介紹祖國以及世界名勝古跡的文章，并做讀書筆記。還可以引導學生用從課文里學到的寫作方法進行仿寫，介紹學校周邊或者家鄉(xiāng)的一處地方，進行一次小練筆，為習作4打基礎(chǔ)。
小學語文教案 篇2
第一課時
教學目的：
1、學會7個生字，能正確讀寫下列詞語：工夫、置之不理、三年五載、循環(huán)、自生自滅、一來二去、門道、曇花、秉燭夜游、見識。
2、有感情地朗讀課文，使學生體會養(yǎng)花既須勞動，又長見識，能給人們帶來樂趣。
3、能從課文中找出點明中心的句子，并能說出課文是從哪幾個方面表現(xiàn)中心的。
教學重點：
知道課文所要表達的中心是什么及養(yǎng)花帶來的樂趣，以及課文從哪幾個方面來表現(xiàn)中心的，有感情地朗讀課文。
教學難點：
理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。
教學過程：
第一課時
一、課前談話，引入本課
你喜歡養(yǎng)花嗎？誰說說養(yǎng)花有什么好處？那么我們看文中老舍先生是怎么看待養(yǎng)花的？
板書：13養(yǎng)花。
二、介紹老舍、老舍養(yǎng)花
本文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文。
老舍，原名舒慶春，字舍予，生于北京一個貧民家庭。在“五四”新文化運動中，他開始用白話文創(chuàng)作。1937年，他的代表作長篇小說《駱駝祥子》問世。在現(xiàn)代文學史上影響很大。還創(chuàng)作了《方珍珠》、《龍須溝》、《月牙兒》、《西望長安》、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小說。曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱號。
關(guān)于老舍養(yǎng)花，是從33歲結(jié)婚組織家庭后開始的。解放以后，自己有了固定的住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花，經(jīng)常與愛養(yǎng)花的`朋友互相交談，致使花的品種達到100多種。大風、暴雨來臨，全家就搶救花草。到了群花盛開的時候，老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花，他覺得這是非常有樂趣的事。
三、學生自學生字、詞和課文
1、按生字表讀準字音，記清字形，結(jié)合課文理解詞義。
2、通讀課文，標好自然段序號，劃出不理解的詞句。
3、朗讀課文，想想這篇課文的主要內(nèi)容。
四、檢查自學情況
1、讀準字音：拼讀，讀生字，注意糾正錯誤。
記清字形，理解詞義：有問題提出來大家討論。討論時查字典并結(jié)合課文理解。
秉燭夜游：部首：禾或丿。筆順：秉，與“乘”區(qū)別。詞義：秉，拿。舉著燈燭在夜間游賞。
糾正字音：樂趣、計較、雖然、適當、盡管、傾盆
2、多音字：
3、讀課后“讀讀寫寫”中的詞語。如有不理解的提出來大家討論。
如：置之不理，置，放。把它放在一邊不去理睬。
4、指名朗讀課文，說說課文主要講了一件什么事，是從哪幾方面來講的？（整體感知）
（養(yǎng)花給“我”帶來樂趣。）
5、提出不理解的詞句，質(zhì)疑。（寫?zhàn)B花的樂趣為什么還寫憂？）
五、練習朗讀課文，讀熟課文
六、指名分段讀課文，讀后說出段意，理清線索。
老師板書
1、為什么養(yǎng)花；2、養(yǎng)什么花；
3、養(yǎng)花要摸門道；4、養(yǎng)花有益身心；
5、養(yǎng)花使人喜悅；6、養(yǎng)花使人傷心；
7、養(yǎng)花的樂趣。
七、布置作業(yè)
1、抄寫詞語。
2、讀熟課文。
3、想想自己喜什么花草，它有什么特點和為什么喜歡，以及在養(yǎng)的過程中有什么感受？
第二課時
教學目的：
1、有感情地朗讀課文，使學生體會養(yǎng)花既須勞動，又長見識，能給人們帶來樂趣。
2、給課文編寫提綱。
3、背誦自己喜歡的自然段。
4、選擇一種你喜歡的花草寫一個片段。要寫出它的特點和你為什么喜愛它。
教學重點：
引導學生理解課文的思想內(nèi)容，體會作者的思想感情；了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。
教學難點：
1、了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。
2、學習課文寫法，選擇一種你喜歡的花草寫一個片段。
教學過程：
一、復習、談話，引入本課
誰養(yǎng)過花？請舉手，說說你的感受。
老舍先生養(yǎng)花有什么感受呢？（樂趣）我們來繼續(xù)學習課文。
二、讀講課文
1、請你默讀課文，看看課文是從哪幾方面來寫?zhàn)B花的樂趣的？（學生列提綱，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題隨機解決。）請同學按提綱上的內(nèi)容讀一讀相關(guān)的段落。
2、請你再默讀課文，舉例說一說，課文是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的，還有什么問題沒解決？（自讀——批注——討論——交流）
點撥：
（1）為什么只養(yǎng)好種易活，自己能奮斗的花？什么叫“奇花異草”？
教師：這與老舍的性格有關(guān)，對花草提出了一個內(nèi)在的標準，不追求外形大小，色香，要自己奮斗。老舍的一生就是勤勉奮斗的一生。
有感情地朗讀。養(yǎng)花的樂趣是什么？（人生啟迪：勤勉奮斗。）
（2）“多么有意思”指什么？（在養(yǎng)花實踐中摸到門道，花養(yǎng)得很好。）
有感情地朗讀這一自然段。用一句話歸納作者在養(yǎng)花中得到了什么？為什么養(yǎng)花能得到知識？
（花種類不同，習性不同，對自然環(huán)境與管理要求不同）養(yǎng)花的樂趣在哪里？（增長知識）
（3）作者的收獲給了我們怎樣的啟示？
（只有按規(guī)律辦事，花才能養(yǎng)活，只有在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，才能摸到門道，增長知識。）
（4）“這多么有意思呀！”指什么？養(yǎng)花的樂趣在哪里？
（養(yǎng)花須付出勞動，但有益身心，有所收獲。）
有感情地朗讀這一自然段，板書：付出勞動，有益身心。
（5）那么養(yǎng)花的樂趣是什么？（板書：有喜有憂）
“喜悅”是樂趣，那么“憂”也算樂趣嗎？
（養(yǎng)花有喜有憂，生活中有成功也有失敗，這樣才是有趣的人生，無憂只有喜，生活平淡無味。而人生的意義就在于奮斗。）
（6）齊讀最后一段，說說這段在全文中的作用，與前面幾段有什么關(guān)系？（分、總），與第一段有什么關(guān)系？
（照應）養(yǎng)花的樂趣是什么？有感情地朗讀。
3、自己背誦喜歡的段落。
三、總結(jié)全文
1、有感情地朗讀全文，總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。體會作者的思想感情。找出中心句。（第7自然段）
2、從《養(yǎng)花》中，你對老舍有什么了解？（熱愛生活，熱愛勞動，探求知識，積極奮斗。）
3、投影出示本課的提綱：
文章中心：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。
材料安排：
1、把養(yǎng)花當作樂趣。
2、分述養(yǎng)花的樂趣：
①養(yǎng)自己能奮斗的花——人生啟迪
②養(yǎng)花要摸門道——增長知識
③養(yǎng)花要付出勞動——有益身心
④養(yǎng)花使人喜悅——有喜
⑤養(yǎng)花使人憂傷——有憂
3、總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。
四、學習課文寫法，選擇一種你喜歡的花草寫一個片段。要寫出它的特點和你為什么喜愛它
1、說說你喜歡的花草有哪些。
2、說說這些花草的特點。
3、比較一下哪種花草最有特點，然后說說你為什么喜愛它。
4、構(gòu)思。
5、寫出來。
小學語文教案 篇3
教學目標：
⒈讀例文，了解這則新聞報道是怎樣報道“我市第九屆小學生男子籃球比賽”決賽情況的。
⒉通過討論，領(lǐng)會習作要點，先交代比賽結(jié)果，再寫比賽大體經(jīng)過，最后補充了獲得第三、四名的學校。
⒊舉行一次跳繩比賽，組織學生觀看，看后仿照例文寫一篇報道。
教學重難點：蘇教版小學語文六上習作1教案教學設(shè)計精品
通過討論，領(lǐng)會習作要點，掌握板報稿的寫法。
教具準備：
投影片
作前準備：
教學過程：
一、啟發(fā)談話，導入新課。
同學們，我們都愛收看新聞聯(lián)播，這樣可以開拓我們的視野。今天我們來看一篇新聞報道。
二、學習例文。
投影片出示例文：
⒈自由讀例文，想一想每一節(jié)的意思（主要寫什么？）
⒉指名分節(jié)讀例文。
⒊思考并討論：
第一節(jié)寫了什么？哪幾節(jié)是寫奪冠比賽的？
⒋小結(jié)：讀了這則報道知道了什么？
三、討論明法。
過渡：例文結(jié)構(gòu)完整，條理清楚，讀了例文，就能對這次比賽情況有了比較清楚的`了解，為什么能產(chǎn)生這種效果呢？
⒈自由讀“要點討論”部分，對照例文讓學生討論：
例文各部分寫了什么？是怎樣寫的？為什么要這樣寫？
⒉交流。
四、借鑒遷移。
⒈回憶寫字比賽的經(jīng)過、結(jié)果。（構(gòu)思）
⒉討論：新聞報道開頭怎么寫，中間怎樣，結(jié)尾怎么寫？
⒊打草稿。
五、評講作文。
（評講重點：奪冠的情況）
⒈指名讀作文。
（生邊讀邊妙語點評）
⒉小結(jié)：新聞報道寫清了時間、地點、人物、和事情的結(jié)果，重點要突出了奪冠的情況。
六、謄寫。
要求：書寫認真，內(nèi)容簡結(jié)明了，正確運用標點。
板書設(shè)計：
時間、地點、參賽隊、結(jié)果
新聞報道 雙方奪冠的經(jīng)過
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小學語文《語文園地三》教案02-03
小學語文《語文園地七》教案02-04
小學語文《語文園地六》教案01-11
小學語文《語文天地一》教案01-13
小學語文《泉水》教案01-10