小學語文教案

時間：2023-12-09 10:31:32 小學語文教案我要投稿

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小學語文教案(共8篇)

　　作為一名教學工作者，時常會需要準備好教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的小學語文教案8篇，希望對大家有所幫助。

小學語文教案(共8篇)

小學語文教案篇1

　　教學目標：

　　1.認讀本課的7個生字，規范地書寫9個生字。

　　2.學生通過各種形式的讀，逐漸感受詩的內涵，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩句。

　　3.描述自己熟悉的樹。

　　教學過程：

　　一、激情導入，揭示課題

　　同學們，在我們的大自然中有許多歌聲，非常動聽，有小朋友唱的，有小鳥唱的，還有小蜜蜂唱的……就連楊樹也會唱歌，而且非常美妙，想聽嗎?

　　板書課題：指導“之”的讀音和寫法，學生書空。

　　二、創設情境，感知課文

　　1.老師配樂范讀課文，學生閉上眼睛聽，展開想像，浮現畫面。

　　2.通過聽，你了解了什么?指導說。

　　三、自主識字

　　1.自由讀課文，遇到不認識的字，用筆圈起來，想辦法讀準字音。

　　2.小組合作交流，學習生字并檢查。

　　3.全班交流識字中遇到的.不認識的困難和識記生字的好辦法。

　　4.學生認讀含生字的詞句，檢測認字效果。

　　5.同桌互相讀課文，達到讀通讀準。

　　四、再讀課文，了解內容

　　1.自由讀課文，對自己喜歡的詩句多讀幾遍，遇到不理解或者感興趣的詞句與周圍的同學討論一下。

　　2.學生匯報，教師指導學生讀書。

　　準能把自己讀得最好的詩句讀給大家聽?根據學生讀書情況，教師適當引導，理解：聊家常，悠閑。

　　3.配樂、配畫朗讀課文，升華情感。

　　4.背誦自己喜歡的詩句。

　　五、語文實踐，拓展延伸

　　1.你聽過大葉楊唱歌嗎?它在歌中唱了什么?

　　師舉例：“嘩啦啦、嘩啦啦，小寶寶，快來吧……”

　　“老奶奶，頭發白……”

　　“我是一棵大葉楊，成天喜歡把歌唱……”

　　2.同桌編一編，唱一唱。

　　3.指導唱，評議。

　　4、同學們，大葉楊是我們的朋友，其它的樹也是我們的朋友，你能說一說自己熟悉的樹嗎?

　　①小組交流自己曾觀察過的，比較熟悉的樹;

　　②每組選一個代表全班交流;

　　③把自己說的寫下來。

小學語文教案篇2

　　教學目標：

　　1、認識七個生字，并正確書寫七個會寫的生字，學習一個新筆畫“豎彎”。

　　2、熟讀并背誦課文，了解農諺所提示的時間的變化。

　　3、處理課后練習，相繼發展語言。

　　教學重點：

　　認識并正確書寫六個要求會寫的生字，掌握新的筆畫。

　　教學難點：

　　背誦諺語。

　　教學準備：

　　幻燈片，生字卡片。

　　教學過程;

　　一、創設情境，激發興趣

　　觀看冬天的'錄像。

　　1、你覺得錄像的景色怎么樣?你知道冬天節氣的嗎?

　　2、今天我們一起來學習有關冬季節氣的課文。

　　3、板書：九九歌。

　　4、解題。

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、教師范讀課文。

　　2、借助拼音，自己試著讀準生字。

　　3、教師板書生字。

　　4、開火車讀生字。

　　5、指名讀，齊讀。

　　三、聯系生活，感受冬天

　　1、聯系生活中觀察到的和課前同學們搜集到的有關資料。說一說冬季節氣的特征。

　　2、教師巡視指導，如何運用資料，把話說清楚。

　　3、匯報交流。

　　4自由讀，指名讀。

　　5、小結學習方法。

　　四、指導書寫

　　1、指導“四”的寫法。

　　認識新筆畫“豎彎”，教師在虛宮格中范寫，學生仿寫。

　　2、指導“九”的寫法。

　　重點指導筆順。

　　3、指導“手”的寫法

小學語文教案篇3

　　【學習目標】

　　1.培養觀察周圍事物的興趣與習慣。

　　2.感受文章中的社會情趣，學會思考生活中的問題。

　　3.要善于在生活中發現科學，在生活中發現美，樹立積極樂觀的人生態度。

　　【正音正字】

　　綹liǔ 黏nián 盎àng 膩nì

　　【詞語積累】

　　披頭散發遍體鱗傷紛紛揚揚大驚小怪綠草如茵煥然一新綠意盎然驟然而來一勞永逸

　　【課堂訓練】

　　全文可以分四個部分：第一部分(第1段)，介紹在一場風雨中，新屋的東墻與西墻遍體鱗傷，全家人擔心受怕。第二部分(第2-3段)，主要寫東墻得以保護的原因。第三部分(第4-8段)，描寫保護西墻的過程。第四部分(第9-10 段)，整個村莊經歷了歷史風雨，但西墻依舊，西墻是“我”情感的體驗與生命的記憶

　　【課文分析】

　　本文是一篇說明性散文，說明新屋西墻受風雨侵凌，“我”的父母撒下草籽、種上爬山虎，使西墻得救。通過展現西墻的生命過程，表現了在貧苦生活條件下，人的頑強、善感。這是一段珍貴的記憶，在生活中發現科學，在生活中發現美，表達了積極樂觀的人生態度。第一部分，主要寫新屋落成后西墻的命運，這是全文的起筆，也可以說是西墻故事的開端，為下文西墻的“命運”埋下伏筆。第三部分是全文的重心。第4 段，西墻岌岌可危，令人不知所措。風雨的肆虐使西墻不堪忍受，受墻蔭庇的一家人恐懼不安。粉刷墻壁只能使石灰一塊塊大面積地剝離，使西墻變丑、變老;用草簾遮住，也一樣不能免受欺凌。怎么辦?文章設置懸念，吸引讀者。第5、6 兩段，西墻迎來了美麗的春天。曾經支撐不住的西墻，竟然“綠草如茵，煥然一新”，竟然“出落得像個美少女”，“雨滴打過來就被彈射出去”。愛心用心專心 - 2 - 第7 段，秋天的'西墻帶給我們的竟是讓“我”種上了詩心，讓“妹妹”有了許多逃避貧窮的幻想!此時西墻帶給我們的，除了驚奇與欣喜外，還會平添幾分贊賞的情懷。

　　【思維訓練】

　　1.父親為什么要幫二狗家砌新屋? 二狗家的新屋砌好后，可以保護“我”家的東墻〈東墻不被雨淋壞〉。

　　2.為了保護“我”家的西墻，父親曾想過哪三個辦法? ⑴給西墻刷石灰; ⑵給西墻掛草簾; ⑶在西墻上種草。

　　3.“濕潤的西墻上居然也生了幾根小草。”“居然”的含義是什么? 出乎意料之外，突出“我們”一家人的驚喜。

　　4.爬山虎為什么能保護西墻? ⑴無數草葉就像無數只伸出的手，雨滴打過來就被彈射回去。 ⑵草根牢牢地抱緊土墻，再不讓泥土流失。 ⑶一勞永逸〈生命力強〉。

　　5.“有一墻的耳朵守著我們睡覺，從此夢也香多了。”這句話的含義是什么? 有了爬山虎的保護，西墻不會受到損傷，家也就安全了，睡覺也就安穩了。

　　6.最后一段，表達了作者什么心情? 懷念家鄉，感激爬山虎。

　　7.文中哪些句子含義深刻?它們有什么作用? “村莊里的時間就這么在西墻邊凝固了”、“生命也掂不出個輕重”等句子，含義深刻。它們升華了主題，引發讀者對人生、對理想的深層次思考。

　　8.本文的語言樸素而又形象。樸素，是指本文說明過程和描寫情狀沒有過分的藻飾，感情樸實。形象，是指文章中新奇的比喻和出人意料的擬人、擬物。文中哪些句子具有這種特點?它們有什么作用? “風夾著雨像個披頭散發的潑婦，一頭一頭往東墻上撞”; “西墻突然像個一個披著蓑衣的老農的背影，一下子老了許多”; “草籽發芽了，西墻上頓時綠草如茵，煥然一新。過完春天，西墻就出落得像個美少女”。這些把西墻不同時間的面貌比作人的不同時間的不同狀態，生動形象，聯想豐富。它們是作者情感表達的元素，讓人感覺，風雨的侵襲就像一個頑皮的孩子故意和人惡作劇，表現了人與自然的融合，使文章充滿溫情。

　　9.《西墻》有什么象征意義? 愛心用心專心 - 3 - 為了說明西墻前后所經歷的一切，作者匠心獨運，使西墻已經在某種意義上擺脫了“墻壁”的特征，而具備了人的性格特征，把它作為思考的結晶，呈現出某種象征的意義。而且不止于此，西墻的生存還負載著關于人生，關于理想，甚至是關系到更深層次的生命意義的思考，這就使得西墻成了一種象征。

小學語文教案篇4

　　一、教材分析。

　　（一）解題。

　　這是一首兒歌，也相當于一年級小學生一年學習后的，所以從身體到行為習慣都進行了，那么請小朋友也來回顧一下，經過一年的學校生活，看看是不是比兒歌中的“我”進步更大。

　　（二）結構分析。

　　這首兒歌只有一節，根據內容可將兒歌分為兩層：

　　第一層：（上學一年了——把地清掃）敘述一年的進步表現。

　　第二層：（最后兩句）評論進步真不小。

　　（三）語意理解。

　　“上學一年了，我又長大了。量一量，我長了多高？稱一稱，我重了多少？”這幾句從身體方面說明自己長大了。盡管用了句號，但表達的卻是肯定的語氣。

　　“想一想老師的教導我做到了多少？”這是從行為方面“我”的進步，也是下文內容的總領。

　　“過去，我撞倒了小朋友，拔腿就跑；現在，我看見小朋友跌倒，連忙把他扶抱。”用對比的手法表現現在樂于助人了，這是學校生活，老師教導的結果。

　　“過去，我往地上亂丟東西；現在，我拿笤帚把地清掃。”用對比的手法表現出講衛生，愛勞動，這也是我進步的表現。

　　“上學一年了；進步真不小。”自己一年的進步不小，這是在敘述的基礎上的。

　　二、教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，認識8個字。

　　2、理解短文內容，體會自己上學一年的進步和自己成長的快樂。

　　3、熟讀的基礎上背誦課文。

　　三、教學重難點：

　　1、理解短文內容，體會自己上學一年的進步。

　　2、熟讀的基礎上背誦課文。

　　四、教具準備：

　　多媒體課件、生字卡片。

　　五、課時安排：

　　1課時。

　　六、教學流程：

　　（一）激趣導入：

　　播放歌曲《小松樹快長大》。

　　師：我們盼著小松樹快快長大，上學一年了，你長大了嗎？有哪些進步？快快走進“快樂讀書屋”吧！學習《上學一年了》，讓我們共同感受自己的進步。

　　（教學理念：用歡快的`歌曲，導入新課，讓學生在讀書前就感受到本節課是充滿快樂的，讀書是快樂的，充分調動了學生學習的積極性。）

　　（二）初讀課文，自主感知。

　　（1）請同學把書翻開，自讀閱讀提示，看看有哪些要求。

　　（2）自讀課文，圈出生字，讀準字音。

　　（3）把帶有生字的句子讀兩遍，讀準生字字音。

　　（4）同小伙伴用生字卡片做紙牌游戲，檢查生字字音。

　　（5）再讀課文，看一看兒歌有幾小節。

　　（6）檢查分節朗讀。

　　（教學理念：學生是學習的主人，在本環節教師放手讓學生自主讀課文，自主識字，充分體現了學生的主體地位；用每次讀課文前的明確要求，和小伙伴之間的游戲，將學生吸引過來，又充分體現了教師的主導地位。）

　　（三）合作交流，理解課文。

　　1、通過我們多次的朗讀和聽了同學的朗讀，你讀懂了什么？和同學交流。

　　2、（播放多媒體課件）通過看課件，你又懂得了什么？學生匯報。

　　3、通過同學的匯報，我們發現過去的我和現在的我不一樣了。有哪些不一樣呢？請同學們在課文中找一找，和小伙伴交流一下。（注意：交流時一定要說清楚，你在哪一自然段找到的。）

　　4、學生匯報。

　　（教學理念：本節課是快樂讀書屋中的閱讀文章，教師要把學生放在讀書的主體地位，學生能讀懂的決不講讀，讓他們通過自己的努力，讀懂知識，感受成功的快樂、讀書的快樂。）

　　（四）拓展練習。

　　上學一年了，你有哪些進步，說給同學和老師聽一聽？

　　（教學理念：語文的學習不僅僅局限于課文，教師要引導學生將課文和生活實際聯系起來，使語文回歸生活。）

　　（五）作業設計：

　　回家將兒歌背誦給爸爸媽媽聽。

　　（教學理念：中的兒歌瑯瑯上口，適合背誦，經過本課的多次朗讀，多數同學已經背下來了，回家再背給爸爸媽媽聽，既進一步地鞏固了兒歌的背誦，同時又使學生積累了一份資料。）

小學語文教案篇5

　　【學習目標】

　　１、復習生字和立刀旁、兩點水、父字頭、人字頭四個偏旁。

　　２、能有感情地朗讀課文，通過朗讀來感悟人與自然的互相幫助，和諧共存。

　　３、初步感受樹木是人類的朋友，人人要愛護它們。

　　【教學難點】

　　結合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步懂得人與樹的關系，知道人與自然應該和諧發展。

　　【教學過程】

　　一、談話揭題

　　１、復習生字（滲透植樹造林的意識）

　　２、出示小樹圖片：你有什么悄悄話要對小樹說嗎？

　　３、看圖談話揭題：出示爺爺圖，問：他是誰？和爺爺打聲招呼，板書：爺爺，讀讀“爺爺”這個詞（注意輕聲）；出示小樹圖，問：他又是誰？和小樹也打聲招呼。

　　４、讀課題

　　二、學習課文

　　１、第１自然段：

　　師：課文中講的這棵小樹在哪里呢？

　　⑴學生找到這句話，出示句子“我家門口/有/一棵小樹。”

　　⑵讀讀這句話（師范讀，注意停頓）。

　　⑶說話訓練：我家門口有＿＿＿＿＿。

　　２、第２自然段：

　　⑴自由讀讀第二自然段

　　⑵指導觀察課文插圖，媒體（北風的聲音）

　　①冬天到了，你有什么感覺？（出示小樹冷得發抖的圖）小樹冷得怎么樣？它會說些什么？小樹冷成這樣，你們說怎么辦呢？（看到這樣的情景，你會怎么說，怎么做？）（指名說）把這句話找出來讀一讀。

　　②指導學習句子：冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。

　　請小朋友讀讀句子，看看課文里的`插圖，找找看暖和的衣裳在哪兒？理解暖和的衣裳就是小樹身上綁的稻草。說說爺爺是如何給小樹穿衣裳的？（用繩子把小樹綁得嚴嚴實實的，生怕小樹著了涼……）

　　問：爺爺給小樹穿上了衣裳，小樹怎么樣了？（出示課文插圖）從圖上哪里看出來？請把這句話找出來讀一讀。

　　⑶指導學習句子：小樹不冷了。

　　⑷練習想像說話：如果你就是這棵小樹，冬天，樹葉落光了，在寒風中光著身子會怎么樣，閉上眼睛想想看，爺爺給你穿上了衣裳，現在你感覺怎樣？請你們讀讀這段話，把你剛才的感覺說出來。（冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。小樹不冷了，高興地說（）

　　⑸討論：你們覺得爺爺怎么樣？

　　⑹指導朗讀課文第二自然段

　　（誰愿意讀？（指讀）同學們聽見了嗎，他不但把句子讀得真通順，也把語氣讀出來了。大家像他這樣也把句子讀通順，讀出語氣來。）

小學語文教案篇6

　　一、導入

　　1、春天在哪里

　　2、筍芽兒

　　一、教學目標：

　　一、創設情境，導入新課

　　歡樂音樂樂曲感覺睡覺覺得

　　第二、三課時

　　4、程門立雪

　　冒鵝毛大雪——請教

　　第二課時

　　9、雨后

　　第二課時

　　一、讀讀背背

　　1、出示春天圖。

　　2、大聲讀古詩。

　　3、這首詩歌是唐代著名詩人杜甫寫的。同學們知道詩歌描寫的是哪個季節的景色嗎？

　　4、詩中寫了初春的景色，描寫的`景物有春風、花草、友愛子、沙灘、鴛鴦，構成了一副美麗的春景圖。

　　5、齊讀全詩。

　　6、自己試著背古詩。

　　6、小組背古詩。

　　二、積累詞語

　　1、出示詞語。

　　有個小朋友他收集了一些很有趣的詞語，他把“五岳”的名稱的名稱都記在了采集本上了，同學們看小黑板，這就是“五岳”的名稱。

　　2、讀詞語。

　　3、看看這個小朋友有什么話要對我們說？

　　（他告訴我們積累詞語的方法。）

　　4、出示中國地圖，引導學生找出“五岳”的位置。

　　5、連線練習。

　　東岳恒山

　　西岳衡山

　　中岳嵩山

　　南岳華山

　　北岳泰山

　　6、把詞語記在自己的采集本上。

　　7、讀練習。

　　8、作業

　　回家后，去看看中國或世界地圖，把認識的河流、山脈、城市名稱寫在采集本上。

小學語文教案篇7

　　教學目標：

　　1.了解課文的內容。

　　2.默讀課文，說說受傷的蜜蜂是怎樣修補翅膀重新起飛的。

　　3.理解課文內容，體會作者對蜜蜂鍥而不舍精神的贊美。

　　教學重點難點：

　　讀懂課文，理解蜜蜂是怎樣修補翅膀重新起飛的。

　　教具準備：

　　課件。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　1.出示課件，這是什么？

　　2.說到蜜蜂，你想到了什么？

　　3.說實話，其實我不太喜歡蜜蜂，因為我小時候曾經被它蜇過一回，但是后來聽老人說蜜蜂輕易不蜇人，準是誤以為你要傷害它才蜇，一蜇它自己就耗盡了生命，也活不久了。我聽了，就原諒它了。可是從此看到它，總覺得心里有疙瘩。直到我看到了這篇文章，（板題）才知道自己對它了解得太少。

　　4.相信大家在讀完課文后，必定會對它有新的認識。

　　二、初讀

　　1.用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

　　2.用自己的話說說課文講了一件什么事？

　　三、學習課文。

　　1.在整個故事的發展中，我的思想感情發生了哪些變化？

　　2.學習2-5自然段

　　（1）你是從哪看出作者的厭煩？

　　重點：理解詞語鍥而不舍

　　指導讀出我的不耐煩、厭惡之情

　　你看到一個怎樣的作者，一只怎樣的蜜蜂？

　　（2）小結：為了發泄自己的不滿，我先是趕它，然后拍它，接著踏它，最后還使出全部力量碾它，恨不得置它于死地。可這只蜜蜂卻沒有絲毫的.膽怯和退縮，它兩次從土里鉆出來。

　　3.學習6-11自然段

　　（1）我再也不想去傷害它，我心中充滿疑問，我開始靜靜地觀察它，我看到了什么？蜜蜂做了什么令我感動？

　　默讀6-11自然段，同座合作補充板書。

　　指名回答。

　　（2）它是怎樣修補自己的翅膀的？

　　劃記修補過程中的動詞，完成填一填。

　　（3）被修補的翅膀傷得怎樣？從哪看出很嚴重？

　　（4）盡管傷得這么嚴重，但它仍然（引讀填一填）

　　（5）師引讀9-11自然段。

　　（6）讀完了蜜蜂振翅起飛的經過，你想對蜜蜂說什么？

　　（7）這可愛的小生靈折服了我們，同時也折服了作者，從哪可以看出？

　　（8）你是怎樣理解這句話的？

　　引入原名《翅與禱》

　　四、總結

　　學完本課，你有什么收獲？

　　板書設計：

　　兩次鉆出來

　　不怕困難

　　蜜蜂一次又一次修補翅膀

　　堅持不懈

　　三次試飛

小學語文教案篇8

　　【設計思路】

　　神秘的“恐龍”是學生感興趣的話題之一。如何借助這篇極具吸引力的課文，讓二年級的學生通過學文，理解、積累詞語和句子，同時，了解恐龍滅絕的有關知識，激發學生繼續探究恐龍滅絕之謎的欲望呢？

　　新課程標準指出“閱讀是一種個性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎。因此，在閱讀教學中要讓學生充分地讀，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，積累優美語言，享受審美情趣。”

　　因此，本文的教學著力體現“以讀為本，讀中感悟積累”的教學理念。通過多種形式的朗讀，讀準字音，讀通句子，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受與理解，在此基礎上，積累詞句、內化語言，適當練習有條理地說話。

　　【學習目標】

　　１、會認１５個生字，會寫５個字，２個詞語。

　　２、正確、流利地朗讀課文。能用上“一種說法、另一種說法、其他的種種說法”這類詞，有條理地說話。

　　３、對恐龍滅絕之謎產生興趣，并有繼續探究的渴望。

　　【教時安排】

　　兩課時

　　【教學設計】

　　第一課時

　　一、談話激趣，聊聊恐龍

　　１、課件出示恐龍圖。

　　師：小朋友，認識這些動物嗎？你都知道有關恐龍的哪些知識呀？

　　２、學生交流有關恐龍的知識。識記“恐”。同時，結合恐龍圖理解“龐大”。

　　３、揭題“恐龍的滅絕”，讀讀課題。

　　二、讀好課文，提取信息

　　１、自讀課文，讀準字音。

　　⑴ 學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　⑵ 交流朗讀中的難點（字音或長句），師生共同練讀。

　　２、同桌互讀，讀通句子。

　　３、交流了解到的信息。

　　讀了課文，你了解到哪些信息？學生隨意說自己對課文的初次認識。

　　４、根據學生的回答進行隨機的引導。

　　師：剛才有些小朋友了解到了恐龍滅絕的幾種說法，有些小朋友知道了恐龍生活的歷史年代，都很好。現在，我們先來看看恐龍生活的歷史年代。

　　５、學習課文第一小節：

　　⑴ 出示第一句，讀句子。說說你了解到哪些知識？

　　知識點：“人類的歷史三四百萬年”“恐龍的歷史大約兩億年”。

　　對３００００００、２００００００００等數據比較陌生，教師板書成阿拉伯數字，讓學生與年齡１０歲、１００歲比較，體會到恐龍歷史的長遠。

　　⑵ 朗讀指導，練習。

　　體會到恐龍歷史的長遠，學生就能讀好“兩億年”、“短多了”等詞、句。

　　⑶ 教師引讀，讀好問句。“龐大的恐龍為什么會滅絕了呢？”

　　三、以讀代答，理解詞句

　　１、再次自由讀課文，了解恐龍滅絕的原因。讀準字音，讀通句子，比第一次讀要有所進步。

　　２、朗讀反饋，以讀代答：

　　⑴ 教師引讀：龐大的恐龍為什么會消失了呢？請一名學生：一種說法是……（朗讀指導：借冬眠來躲避寒冷耐不住嚴寒）

　　師繼續引讀：另一種說法是什么？請一組學生讀：另一種說法是……（朗讀指導：長句：那些以植物為食物的恐龍和其他動物，漸漸地死去了。）

　　師引讀：還有其他的說法嗎？請全體學生讀：還有其他的.種種說法……

　　（在閱讀教學中應讓學生充分地讀，在以上教學環節的設計中，充分體現了這一的點。先由學生自由讀，讀準字音，讀通句子，獲取直覺信息；再讓學生帶著“恐龍為什么會滅絕？”這個問題朗讀，邊讀邊思考；最后，教師以問引讀，學生以讀代答，既反饋檢查了學生的朗讀情況，又讓學生進一步了解了有關恐龍滅絕的幾種說法，而且形式新，學生興趣高。）

　　四、讀中促悟，悟中積累詞句

　　師：恐龍滅絕的說法有很多很多，今天，我們重點來研究一下第一種和第二種說法。

　　“一種說法”

　　１、自由讀，有幾句？說說你讀懂了什么？

　　充分尊重學生的朗讀感悟。教師起好引導作用。

　　第一句抓住“突然”一詞。說明恐龍還來不及反應。

　　第二句了解“恐龍沒有冬眠的習慣”

　　第三句了解“恐龍沒有皮毛來保暖”

　　師：因為以上的幾點原因，恐龍耐不住嚴寒，慢慢地消失了。理解“耐不住、嚴寒”。

　　２、連起來說說“恐龍為什么耐不住嚴寒？”

　　３、出示本段出現的詞語，借助詞語介紹恐龍滅絕的說法。（詞語：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住嚴寒消失）

　　（新課標指出，閱讀是一種個性化的行為。應尊重學生在學習過程中的獨特體驗，讓學生能進行自主地思考和感悟。為了避免教師牽著學生的鼻子教，這一環節的設計重在讓學生說自己讀懂了什么，教師適時點撥。在學生自我感悟的基礎上，提供與本小節相關的詞語，進行語言的內化和表述。既進行了隱性的識字教學，又積累運用了詞句，了解了恐龍滅絕的一種說法。）

　　“另一種說法”

　　１、讀讀“另一種說法”，說說你讀懂了什么？

　　２、這節有幾句話，再讀讀，說說這些句子前后有聯系嗎？

　　學生自由讀后，談自己的感受。

　　３、師生一起理清事物之間的關系，了解這種說法中恐龍滅絕的過程。

　　４、小研究。

　　為檢查學生是否真正搞清楚，讓學生以四人小組為單位，進行討論研究。

　　課件出示：

　　（）植物大量枯萎、死亡

　　（）宇宙行星撞上地球

　　（）以植物為食物的恐龍和其他動物漸漸死去

　　（）地球一片黑暗