小學(xué)語文教案

時間：2023-12-07 09:25:10 小學(xué)語文教案我要投稿

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小學(xué)語文教案（精品6篇）

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案要怎么寫呢？下面是小編整理的小學(xué)語文教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)語文教案（精品6篇）

小學(xué)語文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　掌握欲揚先抑、積蓄情感的寫作技巧和多角度描寫景物的寫作手法。

　　通過反復(fù)朗讀感受作者典雅細膩優(yōu)美的散文語言

　　教學(xué)重點：

　　通過反復(fù)朗讀感受作者典雅細膩優(yōu)美的散文語言，體會馬來雨的獨特風(fēng)情。

　　教學(xué)難點：

　　掌握欲揚先抑的寫作技巧和多角度描寫景物的寫作手法。

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、分別用兩個詞語形容你心中的雨和你在雨天時的心情。 “……的雨，……的雨天”

　　2、雨是千變?nèi)f化的，在東南亞，雨就有了另一番風(fēng)情。今天，我們一起學(xué)習(xí)《馬來的雨》，看一看馬來西亞的雨究竟有怎樣的魅力。

　　二、初步感知

　　1、閱讀課文，劃出描寫馬來雨的句子，思考：文中是如何描寫馬來雨的？馬來雨給你留下了怎樣的印象？

　　2、文中描繪的馬來雨給你留下了怎樣的印象？你主要是從哪些地方體會出來的？

　　三、欲揚先抑、積蓄情感

　　1、文中介紹馬來雨，但文章第2小節(jié)不直接寫馬來西亞的雨，而是先寫中國“江南雨”，這樣寫的目的是什么？

　　通過對比，突出馬來雨的特別

　　欲揚先抑，增添讀者對馬來雨的期盼

　　2、文章第5小節(jié)有沒有緊接著寫作者經(jīng)歷到和感受到的馬來雨？第5小節(jié)前半部分主要渲染一種怎樣的情感？這樣寫的.好處是什么？

　　對雨的期盼，進一步積蓄情感。

　　3、在第6-10段中，作者從哪些方面來表現(xiàn)馬來雨的特點？分別寫出了馬來雨怎樣的特點？

　　聽覺——剛?cè)岵⒔豁懗汕?/p>

　　觸覺——暢快淋漓、灑脫快意

　　視覺——海天一體、波瀾壯闊

　　4、從文章結(jié)構(gòu)和情感變化的角度思考，聽覺、觸覺、視覺的三個層次能否前后調(diào)換，為什么？

　　四、品味語言

　　1、文章第6-10小節(jié)對雨的描寫手法細膩優(yōu)美，請從中選擇你喜歡的句子，從寫作方法的角度為同學(xué)們作點評鑒賞。

　　2、第6-10小節(jié)不僅描寫優(yōu)美，而且還從字里行間抒發(fā)了作者對馬來雨的情感，請從文中表達和抒發(fā)作者情感的句子中選擇一句你最喜歡的并為同學(xué)們作點評和鑒賞。

　　五、總結(jié)

　　1、你怎么理解第11小節(jié)“雨拉開的幕，是風(fēng)景，也是風(fēng)情”？

　　借助馬來的雨表現(xiàn)了馬來西亞的風(fēng)情

　　2、你怎么理解文章第一段與文章最后一段的關(guān)系？作者想要從中表達什么？

小學(xué)語文教案篇2

　　第一課時

　　教學(xué)目的：

　　1、認識本課中的生字新詞，正確書寫，并用“一……就”造句。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利的朗讀課文的能力。

　　3、初步感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重點：

　　1、學(xué)會本課生字新詞。

　　2、正確、流利的朗讀課文。

　　教學(xué)難點：學(xué)會本課生字新詞，區(qū)分形近字。

　　教具準(zhǔn)備：投影片

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　教師出示坐井觀天的掛圖，讓學(xué)生仔細觀察，然后說一說圖畫的意思，初步感知這個成語的意思，然后揭示課題：今天我們一起來學(xué)習(xí)第12 課《坐井觀天》，板書課題。

　　二、進入新課：

　　（一）、初讀課文：

　　1、自由讀課文，不認識的字標(biāo)上生字的字音，多讀幾遍。

　　2、在小組內(nèi)讀課文，數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段？標(biāo)好自然段序號，小組長檢查是否正確。

　　3、指名讀課文，訂正生字詞的.讀音，初步感知課文內(nèi)容。

　　（二）、認識生字：

　　1、教師用投影列出生字，分小組讀一讀，比一比：誰讀的最正確。

　　2、觀看投影片，說一說下面的生字哪里容易寫錯？

　　“沿” （第五筆是橫折彎，沒有鉤）

　　“弄” 上下結(jié)構(gòu)，上面是個“王”，下面是：橫、撇、豎。

　　“錯” 左右結(jié)構(gòu)，左邊是：金字旁，右邊是：橫、豎、豎、橫、豎、橫折、橫、橫。

　　“渴”與“喝”怎樣區(qū)分？（“渴”需要水，所以左邊是三點水；“喝”要用嘴，所以左邊是口字旁）

　　3、自己讀一讀詞語，然后教師指讀：

　　井沿回答口渴喝水別說弄錯

　　4、結(jié)合書上的圖指一指，說說“井沿”指的是哪？（井的邊）

　　（三）、再讀課文，做到正確、流利：

　　1、自由讀課文（2——3遍）

　　2、同桌按自然段讀課文，互查字音。

　　3、教師指名讀，比一比，誰讀的正確、流利。

　　（四）、用“一……就”造句：

　　1、讀句子，想想：這兩句話有什么共同點？

　　投影片：我一抬頭就看見天。

　　爸爸一起床就去跑步。

　　共同點：都用上了“一……就”的句式，表示一有前邊的動作出現(xiàn)，必然就會有后邊的行為。

　　2、自己用“一……就”說句子，互評互改。

　　（五）、指導(dǎo)生字書寫。

　　1、觀察田字格中的生字占格情況。

　　2、練習(xí)描字。

　　3、在生字本上抄寫字頭，教師進行評價。

　　三、布置作業(yè)：1、抄寫生字

　　2、朗讀課文，做到正確、流利。

小學(xué)語文教案篇3

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.學(xué)會本課10個生字，認識1個二類字。認識1個多音字，理解由生字組成的詞語。(重點)

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、長大用科學(xué)為人類造福的志趣。(重點)

　　3.通過朗讀，理解課文內(nèi)容，了解作者怎樣用擬人化的手法介紹水上飛機的作用。(難點)

　　導(dǎo)入：

　　出示飛機圖片，談?wù)勀愕恼J識。

　　課題質(zhì)疑：飛機怎么會在水上的呢?他是什么模樣?有什么特殊用途?

　　二、自學(xué)指導(dǎo)

　　A級目標(biāo) 初讀感知(認真讀課文一遍，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文，遇到不理解的詞語聯(lián)系上下文和生活積累想一想或做上記號。不認識的字，自己查資料注上音。)

　　1.自學(xué)生字(1.用自己喜歡的方式記住字的音、形、義)2.用鋼筆描紅本課生字(先觀察字的間架結(jié)構(gòu)，記住字的組成部分，再按筆順一筆一畫地描)3.抄寫生字兩遍.

　　2.檢查生字詞語的學(xué)習(xí)

　　(1)給下面的字注音

　　難( ) 濺( )

　　(2). 抄寫寫生字三遍。

　　(3)讀課后第三題的詞語，

　　(4)我知道的形近字組詞

　　(5)我發(fā)現(xiàn)的.多音字

　　3.朗讀課文3遍，做到正確流利。

　　4.結(jié)合語境及生活經(jīng)驗理解詞語并造句。

　　貨輪究竟救援迅速茫茫

　　森林輸送求救遙遠漸漸

　　究竟——

　　漸漸——

　　(4)近反義詞我知道

　　合作探究

　　B級目標(biāo) 我能學(xué)到什么?

　　我能默讀課文，邊讀邊想，水上飛機是什么?

　　(1)出示課文第一自然段，朗讀想象水上飛機的外形特點。抓住“奇怪”一詞，體會小海鷗的內(nèi)心想法。

　　反復(fù)練讀小海鷗怎么想的一句，讀出奇怪和疑問的語氣。(個人挑戰(zhàn)、小組賽讀)

　　(2)學(xué)習(xí)第二至七自然段

　　通過角色語言，感受水上飛機的特殊用途。體會“有的……有的……

　　還有的……”的句式以及分號在其中的作用。

　　通過想象，暢想水上飛機其他的用途。

　　分角色朗讀，讀出小海鷗“吃了一驚”的語氣。表現(xiàn)出水上飛機驕傲自豪的神態(tài)，進一步體會水上飛機的神奇本領(lǐng)。

　　(2)學(xué)習(xí)第八自然段

　　邊讀邊想象，從水上飛機說的話和“迅速”、“隨即”等詞，進一步感受水上飛機的獨特作用。

　　(3)整體再讀

　　回顧全文，充分感受科技的力量，從而產(chǎn)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類造福的情感。

　　三、展示交流

　　1.學(xué)習(xí)生字、詞語的心得：難字、易錯字的記憶技巧，重點詞語可以通過什么方式理解。

　　2.優(yōu)美詞句的欣賞：感情朗讀，寫出了( )。

　　3.課文誦讀：個人挑戰(zhàn)讀、小組比賽讀、男女讀、朗讀、誦讀、表演。

　　四、學(xué)后質(zhì)疑：我還想知道什么?

　　1、

　　2、

　　3、

　　C級目標(biāo) 遷移運用

　　1.造句練習(xí)：究竟——

　　漸漸——

　　2.仿寫段落：操場上，同學(xué)們玩得真高興。有的——，有的——，還有的——。

　　3.說話寫話：我設(shè)計的水上飛機。

小學(xué)語文教案篇4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義特點，結(jié)合語言環(huán)境理解字意。

　　2.認識9個生字，鞏固識字，積累詞語。

　　3.能看懂圖畫的意思，能根據(jù)圖意、聯(lián)系生活實際想出辦法，并樂于與同學(xué)交流、討論。

　　4.能把自己所畫的圖畫用文字表達出來。

　　5.樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念，勇于展示課外學(xué)習(xí)成果。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.多媒體課件。

　　2.識字卡片、詞語卡片。

　　3.競賽評比用的小紅旗。

　　4.讓學(xué)生準(zhǔn)備展示內(nèi)容。

　　教學(xué)設(shè)計

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：同一個字，在不同的語言環(huán)境中，意思不一樣，體會漢字表意的豐富性。

　　1.激趣：今天我請了一位漢字朋友，它是誰呢？出示“回”字，用“回”字來組詞。

　　2.引導(dǎo)：這位朋友要教給我們一個新的知識，是什么呢？請你讀讀書上的三句話，然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們。

　　3.結(jié)論：同一個字在不同的語境中意思可能不同，要結(jié)合語境來理解字意。

　　（采用換詞法理解第1、3句中的'“回”字）

　　4.擴展積累：引導(dǎo)學(xué)生用“打”字練習(xí)組詞、說句子，進一步體會漢字一字多義的現(xiàn)象。

　　日積月累

　　1.讀讀認認。

　　a.激趣：老師給大家?guī)砹艘恍┐毒摺⒉途撸覀円黄饋碚J識它的名稱。

　　（課件播放：結(jié)合實物出現(xiàn)詞語）

　　b.小組內(nèi)練讀詞語。

　　c.比一比。

　　小組開火車讀詞比賽，比哪組的火車開得好。

　　同學(xué)來挑戰(zhàn)，看誰最棒。

　　d.認讀生字。

　　剛才我們認識的詞語中有很多要認的生字。

　　課件出示：灶、鋁、鍋、漏、勺、鏟、壺、湯、碟。

　　小組內(nèi)互相讀一讀生字。

　　老師用生字卡抽查。

　　聽字音舉卡片。

　　小組討論交流：你有什么好辦法可以記住這些字的字形？

　　2.讀讀背背。

　　a.引入：成語是我國語言文化的精髓，短短的幾個字概括出深刻的道理，我們可以從中受到啟發(fā)。

　　b.小組內(nèi)練讀成語。

　　c.比一比看誰讀得快，讀得最準(zhǔn)確，記得最牢固。

　　（老師簡筆勾勒一座山，山腳下貼幾面紅旗代表各個小組，老師隨意抽出詞卡，小組搶答，哪個小組搶答成功，就把哪個小組的紅旗向上挪一步，最后看哪個小組最先到達山頂）

　　d.學(xué)生自由說成語的意思。

　　e.擴展積累：你還能說出哪些成語？

　　口語交際

　　1.看圖了解圖意。

　　a.出示掛圖，提出要求：先仔細看每一幅圖，弄懂每幅圖的意思，再把四幅圖連起來觀察，說說講了一件什么事。

　　b.自己看圖、理解圖意。

　　c.在小組內(nèi)練說。

　　2.續(xù)編故事。

　　a.小組討論：如果你是這位小朋友，你會怎么做。

　　b.列出學(xué)生想的辦法。

　　c.評一評誰的辦法好。

　　d.把續(xù)編的故事講給同桌聽。

　　e.推薦講得好的同學(xué)把故事講給全班聽，評出“故事大王”。

　　3.擴展延伸。

　　a.自主畫一幅或幾幅畫，

　　然后再把畫上的內(nèi)容寫下來。

　　b.與同學(xué)交流自己畫或?qū)懙膬?nèi)容，互相觀賞，互相學(xué)習(xí)。

　　展示臺

　　1.小組內(nèi)展示課外學(xué)習(xí)語文的成果。

　　2.每小組推薦一個代表在全班交流展示。

　　3.辦一個班級小報展覽。

　　建議這次語文園地教學(xué)用3課時，其中口語交際用1課時。

小學(xué)語文教案篇5

　　一、教材說明

　　這個語文園地有七項內(nèi)容，分別是鞏固漢語拼音、認識反義詞、復(fù)習(xí)要求認識的字、看圖連詞、讀句說句、認讀姓氏和背誦古詩。

　　二、教學(xué)建議

　　第一項“我會寫”，要求找一找聲母、韻母，分別抄寫下來。一列長長的車上混合出現(xiàn)了23個拼音字母，誰是韻母，誰是聲母，分辨前讓學(xué)生先背背聲母表、韻母表；分辨時教師要指導(dǎo)學(xué)生按順序找，邊找邊給其中一類畫上記號，如韻母下畫“—”，沒畫的就是聲母；然后再分別抄寫。抄完后應(yīng)要求學(xué)生自己檢查，讀一讀抄寫的韻母、聲母，數(shù)一數(shù)抄寫的字母總數(shù)是不是23個。練習(xí)的方法可由老師指導(dǎo)，也可讓學(xué)生出主意：怎樣找不會錯、漏?只要適用都應(yīng)采納，以鼓勵學(xué)生遇事善于思考。

　　第二項“我會連”，是認識反義詞的練習(xí)。題中有四對詞，有一對已連上，教師要啟發(fā)學(xué)生想想為什么把“出、入”連起來，并告訴學(xué)生這樣意思相反的兩個詞稱一對反義詞。再讓學(xué)生找出這樣的詞連起來，然后全班交流，說說自己是怎樣連的，也可指名板演。在學(xué)生自練和交流的基礎(chǔ)上，教師適當(dāng)點撥。

　　第三項“我會讀”，題中將學(xué)過的24個字分類排列給學(xué)生讀，既鞏固生字又滲透了思維訓(xùn)練。可采用同桌之間互讀、開火車輪讀等方式，讓全體學(xué)生參與，教師要重視抽檢與個別輔導(dǎo)。

　　第四項“我會連”，是把認字學(xué)詞和認識事物結(jié)合起來。圖上的.事物學(xué)生都熟悉，可讓學(xué)生自己先讀一讀，試著連一連，然后同座互相檢查一下。教師可著重輔導(dǎo)一下學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

　　第五項“讀讀說說”，是讓學(xué)生了解基本句型，說完整的句子。兩個例句都是說“誰做什么”，一個填空要求把句子補充完整。可先讓學(xué)生讀句子，在讀中建立句的概念，再口頭填空。說句子時，如果學(xué)生說出的是完整的句子，但不是例句的形式，教師不必否定，可引導(dǎo)：你能說說沙沙做什么嗎?

　　第六項“我會認”是一項有趣的認字活動，體現(xiàn)了引導(dǎo)學(xué)生在生活中自己認字的教改思想。

　　題中的30個姓氏多為課本上沒學(xué)過而生活中見過的，比如同學(xué)、老師和親友的名字中有，學(xué)生一定已經(jīng)認識了一部分。讓他們把自己認識的姓讀給同學(xué)、老師聽，再涂上顏色，既好玩又能產(chǎn)生成就感。練習(xí)時，教師可先讓學(xué)生明確要求，然后放手讓學(xué)生自認自涂，把涂色的姓讀給同桌的同學(xué)聽。如果互讀后學(xué)生又認識了幾個還可以繼續(xù)涂，全班交流后又認識了幾個也可以涂。很可能到最后全都認識了，看著一朵朵認字花開在書上，產(chǎn)生的效果可想而知。也不排除可能涂了許多字，但并不認識或當(dāng)時認識，一會兒又忘了。教師不必批評，可鼓勵學(xué)生想辦法把這些字記住。

　　第七項“讀讀背背”，內(nèi)容是一首古詩《詠鵝》，作者駱賓王。全詩描繪了鵝在水中浮游時的歡快情景，表達了作者喜愛鵝的心情。詩意，學(xué)生借助圖畫能大致讀懂，教師不必講解，重點應(yīng)指導(dǎo)朗讀，并在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。朗讀可從以下三方面指導(dǎo)。

　　1、借助拼音

　　把每個字讀正確、讀清楚。

　　2、速度稍慢，注意停頓。

　　鵝／鵝／鵝，曲項／向天歌。

　　白毛／浮綠水，紅掌／撥清波。

　　3、邊讀邊想象畫面上鵝的樣子。

　　三、教學(xué)時間

　　教學(xué)本課可用2課時。