小學(xué)語文教案

時(shí)間：2023-10-22 12:41:14 小學(xué)語文教案我要投稿

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小學(xué)語文教案5篇[集合]

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的小學(xué)語文教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)語文教案5篇[集合]

小學(xué)語文教案篇1

　　《登山》是一篇講讀課文，講的是列寧登山看日出走過靠近深淵的小路，自覺鍛煉自己意志的故事。

　　全文按事情的發(fā)展順序可分為三部分。先講列寧為了躲避沙皇警察的搜捕，隱居在普羅寧。接著講列寧和巴果茨基為看日出走了一條危險(xiǎn)的近路，登上山頂，飽覽了日出的壯觀景象。最后講看完日出往回走，列寧仍堅(jiān)持走危險(xiǎn)的小路，并交待了他第二走險(xiǎn)路的原因。

　　課文的重點(diǎn)是列寧兩次走危險(xiǎn)的小路。第一次走險(xiǎn)路是為了趕上看日出，寫得比較詳細(xì)。從“路寬只能容一只腳，一邊是峭壁，一邊是深淵”這句話，可以體會(huì)到這條路的小和險(xiǎn)，這樣的小路很難行走，而且非常危險(xiǎn)，只要一失足，就會(huì)掉進(jìn)萬丈深淵。列寧為了看日出，果斷決定走這條小路。

　　巴果茨基是走過幾次這條小路的，他這次走的時(shí)候“背貼著峭壁，扭轉(zhuǎn)了頭，不去看深淵”，走過最險(xiǎn)的地方“輕輕地舒了口氣”，從這里可以看出，他走的時(shí)候也是有點(diǎn)提心吊膽的。列寧走險(xiǎn)路的表現(xiàn)反映了路很“險(xiǎn)”，他“在最險(xiǎn)的地方停住了”的時(shí)候“頭昏目眩”。“在最險(xiǎn)的地方停住了”，說明他有點(diǎn)害怕。但他只是“站立了幾秒鐘，定了定神，又小心地向前移步”。從這里我們已經(jīng)可以感受到列寧臨危不懼的品格。

　　第二次走險(xiǎn)路，與第一次相比有幾處不同：1.不必走，而列寧仍舊走;2.列寧先走;3.列寧在最險(xiǎn)的地方?jīng)]有停下來，毅然決然地走了過去。為什么還要走險(xiǎn)路呢?列寧的話解釋了原因。列寧說了三句話。第一句講小路令人望而生畏，列寧坦率地承認(rèn)自己“害怕它”。第二句講革命者對(duì)待害怕的正確態(tài)度：“不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒”。第三句講革命者要自覺地鍛煉自己的意志。“每時(shí)每刻”“隨時(shí)隨地”強(qiáng)調(diào)了不放過每一個(gè)可以鍛煉自己意志的機(jī)會(huì)。列寧下山時(shí)還走那條險(xiǎn)路，正是自覺鍛煉自己意志的一個(gè)范例。

　　課文中有一段描寫日出時(shí)的瑰麗畫面，這一方面表現(xiàn)了自然景物的美，另一方面也含有“無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”的意思，表達(dá)了列寧和巴果茨基歷經(jīng)險(xiǎn)路,正好趕上日出，飽覽美景時(shí)的喜悅之情。

　　教法建議

　　1.要引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字體會(huì)小路的險(xiǎn)。課文中直接描寫小路“險(xiǎn)”的有一個(gè)句子，即：“路寬只能容一只腳，一邊是峭壁，一邊是深淵。”教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生把這個(gè)句子畫下來，并通過這個(gè)句子具體體會(huì)到這條小路的險(xiǎn)。只有充分理解了“險(xiǎn)”，才能充分認(rèn)識(shí)列寧堅(jiān)持走這條險(xiǎn)路的勇氣和魄力。

　　2.要引導(dǎo)學(xué)生身臨其境地體會(huì)。對(duì)思考.練習(xí)1中的第一小題“列寧第一次走這條近路時(shí)害怕嗎?”要使學(xué)生通過語言文字理解到列寧是有些害怕的，同時(shí)進(jìn)一步體會(huì)到當(dāng)時(shí)的處境是不由人不害怕的。人站在極高極險(xiǎn)的地方，頭暈?zāi)垦＃幕磐溶浀雀杏X都是正常的生理反應(yīng)。列寧沒有在害怕面前退下來，而是戰(zhàn)勝了害怕，勇敢地走了過走，正表現(xiàn)了他不畏艱險(xiǎn)、迎難而上的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)。

　　3.抓住課文的主要內(nèi)容是本組的讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)。把段意連起來是抓課文主要內(nèi)容的一處常用的方法。思考.練習(xí)2要求給課文分段、最納段意，再說說課文主要內(nèi)容。教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生理解詞句、讀懂自然段的基礎(chǔ)上，給課文分段，歸納段意，然后把段意連起來。連接段意的時(shí)候，幫助學(xué)生疏通語言，用通順連貫的語言來歸納課文的主要內(nèi)容。

　　4.本課最后列寧講的一段話，是課文的重點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生理解。可以先逐句理解，再聯(lián)系列寧兩次走險(xiǎn)路的情景深入體會(huì)，最后再讓學(xué)生適當(dāng)聯(lián)系思想生活實(shí)際談?wù)劯邢搿?/p>

　　5.本課的生字“剎”“爍”“釋”是翹舌音，“皇”是后鼻音，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。“喉”的右半部不是“候”，不要多寫一豎。

　　以下詞語解釋供教學(xué)時(shí)參考。

　　沙皇--俄國過去皇帝的稱號(hào)。

　　深淵--很深的水。

　　頭昏目眩--眩，昏花。頭發(fā)暈，眼發(fā)花，課文中的意思是站在高處往下看，發(fā)生眩暈的感覺。

　　毅然決然--堅(jiān)決地，毫不猶豫地。

　　6.建議本課教2課時(shí)。

　　句段賞析

　　1.路寬只能容一只腳，一邊是峭壁，一邊是深淵。

　　析這里描寫道路窄小難走，非常危險(xiǎn)，然而為了趕上看日出，列寧果斷地決定走這條近的危險(xiǎn)小路，目的是為了烘托列寧不畏艱難，迎難而上的高尚品質(zhì)。

　　2.他們登上山頂，一股柔和的陽光正好……歡快地唱了起來。

　　析這一段話描寫日出時(shí)的瑰麗畫面，一方面表現(xiàn)了自然景物的'美，另一方面也含有“無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”的意思，表達(dá)了列寧和巴果茨基歷經(jīng)險(xiǎn)路，正好趕上日出，飽覽美景時(shí)的喜悅之情。

　　3.“一個(gè)革命者不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒。咱們得每時(shí)每刻、隨時(shí)隨地鍛煉自己的意志。”

　　析這句話講革命者要自覺地鍛煉自己的意志。“每時(shí)每刻、隨時(shí)隨地”強(qiáng)調(diào)了不放過每一個(gè)可以鍛煉自己意志的機(jī)會(huì)。下山本沒必要走險(xiǎn)路而再次要走，正是列寧自覺鍛煉自己意志的一個(gè)范例。

　　難句解析

　　“路寬只能容一只腳，一邊是峭壁，一邊是深淵。”

　　這句話寫出這條路的小和險(xiǎn)，小到“只能容一只腳”，說明小路很難行走，而且非常危險(xiǎn)。“一邊是峭壁，一邊是深淵”，只要一失足，就會(huì)掉進(jìn)萬丈深淵，更加突出了小路之險(xiǎn)。就是這樣的小路，列寧還決心走過去，可見列寧是臨危不懼的。

　　“一個(gè)革命者不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒。咱們得每時(shí)每刻、隨時(shí)隨地鍛煉自己的意志。”

　　這是列寧說的兩句話。第一句講革命者對(duì)待害怕的正確態(tài)度是：不應(yīng)該被害怕壓倒，不要被困難嚇倒，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心。第二句是講一個(gè)革命者要自覺地鍛煉自己的意志。“每時(shí)每刻”、“隨時(shí)隨地”是強(qiáng)調(diào)要充分利用每一個(gè)機(jī)會(huì)，而列寧正是這樣，不放過每一個(gè)可以鍛煉自己意志的機(jī)會(huì)，堅(jiān)持走那條小而險(xiǎn)的路。表現(xiàn)了他不畏艱險(xiǎn)，迎難而上，自覺鍛煉自己意志的高尚品質(zhì)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.理解課文主要內(nèi)容。練習(xí)用歸納段意的方法抓課文主要內(nèi)容

　　2.聯(lián)系列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過，體會(huì)最后一段話的含義。

　　3.弄明白列寧登山所體現(xiàn)的革命者的品質(zhì)。

　　文章結(jié)構(gòu)

　　全文按事情發(fā)展的順序可分三部分。

　　第一段(第1自然段)：講列寧為了躲避沙皇警察的搜捕，隱居在普羅寧。

　　第二段(第2自然段到“歡快地唱了起來”)：講列寧和巴果茨基為看日出走了一條危險(xiǎn)的近路，登上山頂，飽覽了日出的壯觀景象。

　　第三段(從“大約過了一個(gè)小時(shí)”到結(jié)束)：講看完日出往回走，列寧仍堅(jiān)持走危險(xiǎn)的小路，并交代了他第二次走險(xiǎn)路的原因。

　　寫作特點(diǎn)

　　巧用對(duì)比贊頌品格。

　　首先，巴果茨基與列寧走險(xiǎn)路的對(duì)比。巴果茨基自己幾次走過這條小路，他這次走的時(shí)候，“背貼著峭壁，扭轉(zhuǎn)了頭，不看深淵。”走過最險(xiǎn)的地方，“輕輕地舒了口氣”，可見他也是有點(diǎn)提心吊膽。而列寧“在最險(xiǎn)的地方停住了”的時(shí)候，“頭暈?zāi)垦！保罢玖⒘藥酌腌姡硕ㄉ瘢中⌒牡叵蚯耙撇健保安换挪幻Α保耙徊讲降刈哌^”去了。從對(duì)比中進(jìn)一步贊頌列寧臨危不懼的品格。

　　其次，以第二次與第一次走險(xiǎn)路相對(duì)比。巴果茨基說“不必走”，而列寧仍舊堅(jiān)持要走那條小路。第二次是列寧先走，巴果茨基跟在后面，列寧在最險(xiǎn)的地方?jīng)]有停下來，毅然決然地走過去。說明列寧比第一次走險(xiǎn)路更無所畏懼，意志更堅(jiān)定了。

　　解釋說明畫龍點(diǎn)睛。

　　課文結(jié)尾是列寧對(duì)巴果茨基問題的解釋，起了畫龍點(diǎn)睛的作用。列寧先坦率地承認(rèn)自己“害怕它”，但革命者“不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒”，要“每時(shí)每刻”、“隨時(shí)隨地”鍛煉自己的意志。進(jìn)一步突出了革命領(lǐng)袖列寧不畏艱難、勇往直前的堅(jiān)定的革命意志。

　　中心思想

　　本文記敘了列寧和巴果茨基登山看日出走過靠近深淵的危險(xiǎn)小路的事，表現(xiàn)了列寧自覺地磨煉自己意志的可貴品質(zhì)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　14.登山

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、了解列寧兩次登山的經(jīng)過(走險(xiǎn)路)，學(xué)習(xí)他自覺地磨練自己意志的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。

　　二、理清課文的敘述順序，學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懽鞯姆椒ā?/p>

　　三、有感情地朗讀課文。

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.自學(xué)課文，理解課文內(nèi)容。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、提示課題

　　同學(xué)們，我今天要介紹一篇好文章給你們，想了解嗎?(板書)

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　同學(xué)們可以用自己喜歡的方式閱讀課文。

　　三、按自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文

　　1.指導(dǎo)朗讀。注重表揚(yáng)、激勵(lì)，激發(fā)朗讀興趣。(這一次讀，要比初讀課文時(shí)讀得更好、更流利、更有感情。)

　　2.生談精讀課文之后的感受。

　　3.鼓勵(lì)學(xué)生表演課文內(nèi)容。

　　①指名上臺(tái)表演。

　　②讓表演的學(xué)生評(píng)價(jià)剛才的表演情況。

　　(學(xué)生自主地進(jìn)入角色，充分品味文章的內(nèi)涵。)

　　4.質(zhì)疑：同學(xué)們還想知道什么?

　　(學(xué)生可能會(huì)提出各種各樣的問題，如：列寧下山為什么還要走那條危險(xiǎn)的小路?他第一次走與第二次走有什么不同?課文題目是登山，作者為什么還要寫在山頂上看到的美麗景色呢?列寧說的那兩句話該怎樣理解?)

　　5.教師歸納學(xué)生的疑難問題。

　　四、課堂練習(xí)

　　有感情地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.了解列寧兩次登山的經(jīng)過(走險(xiǎn)路)，學(xué)習(xí)他自覺地磨練自己意志的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。

　　2.理清課文的敘述順序，學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懽鞯姆椒ā?/p>

　　教學(xué)過程：

　　一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　(出示上節(jié)課歸納的疑難問題)

　　1.課文的題目是登山，作者為什么還要寫在山頂上看到的美麗景色呢?

　　2.列寧下山時(shí)為什么還要走那條危險(xiǎn)的小路?第二次走與第一次有什么不同?

　　3.“一個(gè)革命者不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒。咱們得每時(shí)每刻、隨時(shí)隨地鍛煉自己的意志。”這兩句話該怎樣理解?

　　二、深入探究課文內(nèi)容

　　1.自學(xué)課文，試著解決疑難問題。

　　2.小組合作研討，組長歸納意見。

　　3.班上交流匯報(bào)。

　　(1)解決第一問題。可先讓學(xué)生自由地讀課文，了解列寧和巴果茨基登山時(shí)走的是一條什么樣的路。(路寬只能容一只腳，一邊是峭壁，一邊是深淵。)小路之險(xiǎn)，作者沒有直接描寫，而是通過人物的語言、動(dòng)作、感覺的描寫反映出來的。(巴果茨基的語言：“路太窄，又太危險(xiǎn)，要經(jīng)過深淵邊上。”“您不能從這兒過。”動(dòng)作：“貼、扭、不去看、移動(dòng)”。列寧的感覺：“頭昏目眩”。)然后讓學(xué)生讀寫景的那段話，抓住“鳥兒們放開歌喉，歡快地唱起來。”這句話引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，議一議，進(jìn)行交流。感悟到：“鳥兒的歌唱”，不僅僅是為列寧看到自然風(fēng)光而唱，它仿佛為列寧勇敢地走過小路而慶賀，更使人體驗(yàn)到了“無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”的意境。作者通過景物描寫，抒發(fā)了列寧為自己走過險(xiǎn)路，飽覽到美麗的景色而欣喜的心情。

　　(2)解決第二個(gè)問題，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生讀懂列寧說的那段話，從中找出原因。①列寧坦率地承認(rèn)自己害怕走這條路;②作為一個(gè)革命者，要勇于戰(zhàn)勝困難，而不是回避困難;③作為一個(gè)革命者要時(shí)時(shí)處處鍛煉自己的意志。

　　第二次走險(xiǎn)路，與第一次相比有幾處不同：①不必走，而列寧仍舊走;②列寧先走;③列寧在最險(xiǎn)的地方?jīng)]有停下來，毅然決然地走了過去。

　　(3)齊讀最后一段課文。

　　(4)聯(lián)系實(shí)際，談一談這段話對(duì)你有什么啟發(fā)?

　　三、延伸拓展

　　既要鍛煉自己的意志，又要注意安全。在生活中怎樣做才能處理好這兩者的關(guān)系?同學(xué)之間交流一下這方面的體會(huì)。

　　四、布置作業(yè)

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.聯(lián)系生活實(shí)際，談一談學(xué)習(xí)本文后的體會(huì)。

小學(xué)語文教案篇2

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀書的樂趣，并學(xué)習(xí)一些讀書的方法。

　　２、讀背古詩句，積累古詩句，品味讀書的好處及方法。

　　【教學(xué)過程】

　　一、回顧詞語盤點(diǎn)

　　１、讀詞語盤點(diǎn)中的詞語。

　　２、組織一分鐘記憶競賽、一分鐘抄寫競賽。

　　二、交流平臺(tái)

　　１、溫故而知新。學(xué)完一單元后，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié)，看看有哪些收獲和體會(huì)。如：喜歡本組的'哪篇課文？積累了哪些好詞佳句？習(xí)作和口語交際能力有沒有提高？圍繞本專題，在課外又閱讀了哪些文章或書籍？通過本次綜合性學(xué)習(xí)，你對(duì)讀書帶來的樂趣是否有了更深的體會(huì)？你是否學(xué)到了一些行之有效的讀書方法？我們可以圍繞某一方面的收獲展開討論，也可以多方面交流各自的體會(huì)。

　　２、小組內(nèi)交流。

　　３、全班交流：

　　賞析佳句。

　　⑵

　　賞讀美文。

　　⑶

　　研討讀書方法。

　　⑷

　　交流收獲、體會(huì)。

　　三、日積月累

　　１、激情導(dǎo)入：

　　我們中華民族是禮儀之邦，素以樂學(xué)好讀為高尚美德，古代許多賢人學(xué)士寫了許多這方面的警句，激勵(lì)我們做個(gè)熱愛讀書的人。我們一起來學(xué)習(xí)吧！

　　２、出示日積月累中的句子：

　　⑴

　　學(xué)生自由誦讀，注意讀準(zhǔn)字音。

　　⑵

　　嘗試?yán)斫猓?/p>

　　學(xué)生交流對(duì)這些名言警句的大致理解。

　　⑶

　　學(xué)生質(zhì)疑，組織解疑。

　　３、背誦名言。

　　４、出示課外有關(guān)讀書的名言，

　　拓展積累。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀、說一說、背一背。

　　⑴

　　書籍是全人類的營養(yǎng)品。──（英）莎士比亞

　　⑵

　　書籍是人類進(jìn)步的階梯。──（蘇聯(lián)）高爾基

　　⑶

　　一本新書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活無限廣闊的海洋。──（瑞士）凱勒

　　⑷

　　至樂無如讀書。──鄭成功

　　⑸

　　藏書不難，能看為難；看書不難，能讀為難；讀書不難，能用為難；用書不難，能記為難。──張

　　潮

　　５、請(qǐng)學(xué)生展示自己收集的關(guān)于讀書方面的名言，共同進(jìn)行賞評(píng)。

　　６、鼓勵(lì)學(xué)生課后將自己最喜歡的讀書名言制作成書簽。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于回顧·拓展一,回顧·拓展一教案教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助！

小學(xué)語文教案篇3

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　1、談話導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，你們喜歡看雜技表演嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　是的，雜技是一項(xiàng)很復(fù)雜的表演，有時(shí)一個(gè)節(jié)目經(jīng)過幾年的訓(xùn)練，可以說是臺(tái)上3分鐘，臺(tái)下十年功。但是你想過沒有，當(dāng)一個(gè)雜技演員在表演時(shí)兩次出現(xiàn)了失誤，他還有信心表演下去嗎？今天我們就來讀讀頂碗少年的故事，你或許你會(huì)從中悟出一定的道理來。（板題：頂碗少年）

　　2．板書課題，齊讀課題。

　　3．介紹作者：趙麗宏，1951出生，著名的詩人、散文家，上海人。發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)社會(huì)生活和自然的美，是趙麗宏散文創(chuàng)作的主旋律，他的作品感情真摯細(xì)膩，文風(fēng)清麗典雅，被譽(yù)為“捕捉生活色彩和芬芳的詩”。代表作有《三峽船夫曲》、《雨中》、《學(xué)步》、《雨中的鴿子》等。

　　二、檢查預(yù)習(xí)。

　　1、認(rèn)讀詞語，理解詞語。

　　優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無虛席不知所措

　　2、分段朗讀課文。

　　思考：文章主要講了什么事？分成幾部分進(jìn)行描寫的？

　　第一部分：（1—6）寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。

　　第二部分：（7、8）寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。

　　三、學(xué)習(xí)第一部分。

　　1.頂碗少年是怎樣不怕失敗最終獲得成功的？他為什么能這樣做？

　　出示：

　　默讀，并批畫，找出頂碗少年三次頂碗的動(dòng)作，少年的神態(tài)變化以及場內(nèi)觀眾情緒的變化的語句，加以體會(huì)。

　　2.交流。結(jié)合觀眾們的表現(xiàn)，想像他當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。

　　（結(jié)合課文內(nèi)容理解句子的意思。）

　　3.這時(shí)一位老者上臺(tái)向少年說了些什么，使少年重新鎮(zhèn)定下來，老者可能對(duì)他說了些什么呢？頂碗少年聽了之后又是怎么想的？然后把自己想到的寫下來。

　　出示：

　　他把手中的碗交給少年，然后撫摸著少年的肩胛，輕輕要喊了一下，嘴里低聲說_____________。少年心想___________________，于是他鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。

　　4.交流討論，思考。

　　5.第三次表演開始了，如果你是場下觀眾，你的心情是怎樣的？會(huì)怎么想？

　　四、學(xué)習(xí)第二部分。

　　1.多年以后，“我常常會(huì)想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出，而且每每想起，總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)。”，“我想，他現(xiàn)在一定早已是一位成熟的雜技藝術(shù)家了。”我為什么會(huì)有這樣的想法？

　　（一是：“我”認(rèn)為他是一個(gè)強(qiáng)者，他在人生和藝術(shù)之路上不會(huì)頹喪、退卻；二是：“當(dāng)我迷惘、消沉，覺得前途渺茫的時(shí)候，那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音便會(huì)突然在我耳畔響起。”是少年在挫折與失敗面前勇于拼搏的精神常常激勵(lì)“我”前進(jìn)。）

　　2.齊讀課文的最后一段，在讀了全文后，你對(duì)這課文的最后一句有怎樣理解，能結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剢幔?/p>

　　出示：

　　是的，人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人，才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里，再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒中，再搏一下，一定會(huì)迎來溫暖的.春天——這就是那位頂碗少年給我的啟迪。

　　（1）齊讀。

　　（2）結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勼w會(huì)。

　　人生會(huì)有許多挫折，即使在最困難的時(shí)候，也不要喪失信心，不要退卻。要看到光明，要以極大的韌性去戰(zhàn)勝困難，堅(jiān)持到底，就是勝利。

　　五、學(xué)習(xí)寫法。

　　1．讀完這篇文章后，能夠給你留下深刻印象的都有什么？

　　2．“一疊金邊紅花白瓷碗”在課文中出現(xiàn)了幾次？畫下來。（4次）

　　3．有沒有讓你有重復(fù)的感覺呢？為什么？

　　（這是一種“反復(fù)”的寫法，它不是簡單的重復(fù)，每一次都有不同的含義）

　　4．你還能在課文中找出類似的例子嗎？

　　六、布置作業(yè)。

　　1、背誦自己喜歡的段落

　　2、課外閱讀：《三峽船夫曲》、《雨中》、《學(xué)步》、《雨中的鴿子》等。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　19頂碗少年

　　鎮(zhèn)定、自信緊張、喪失勇氣鎮(zhèn)靜、自信、充滿勇氣

　　失敗再失敗成功

　　（堅(jiān)持到底就是勝利）

小學(xué)語文教案篇4

　　一、教材簡析

　　《西風(fēng)胡楊》是一精讀課文，作者以充滿激情和哲理的語言，描述了胡楊的高貴品格，抒發(fā)了對(duì)胡楊深情的愛，對(duì)胡楊命運(yùn)的深切同情以及對(duì)胡楊品格的贊美，表達(dá)了他環(huán)境保護(hù)事業(yè)的關(guān)注。

　　二、設(shè)計(jì)理念

　　充分發(fā)揮多媒體課件的作用，讓學(xué)生感受云南麗江的奇特風(fēng)貌以及麗江神奇的自然景觀，培養(yǎng)學(xué)生以讀為主，讀中想象，讀中悟情的能力。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦2、3、4自然段中的一段。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解課文中介紹的胡楊的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)胡楊的熱愛、贊揚(yáng)之情。

　　3.理解句子的意思，體會(huì)作者對(duì)胡楊命運(yùn)的同情關(guān)注。

　　4.學(xué)習(xí)課文中的生字和新詞。

　　四、重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解課文中介紹的胡楊的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)胡楊的熱愛、贊揚(yáng)之情。

　　2.理解句子的意思，體會(huì)作者對(duì)胡楊命運(yùn)的同情關(guān)注。

　　五、課前準(zhǔn)備

　　1.布置學(xué)生利用課余時(shí)間上收集胡楊、塔里木、羅布泊、樓蘭、西域等有關(guān)資料。

　　2.按課后思考題以及“指南針”的要求，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

　　六、教具準(zhǔn)備：課件

　　七、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　八、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　今天，讓我們一起去游覽新疆的異域風(fēng)情，一起去看看那里的胡楊。

　　（板書課題:西風(fēng)胡楊）

　　二、初讀課文

　　1.自己讀課文（讀準(zhǔn)字音，讀通句子）。

　　2.學(xué)生齊讀全文，想想西風(fēng)胡楊給你留下了怎樣的印象。

　　三、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1.指名分段朗讀課文。要求學(xué)生讀得正確、流利，不讀破詞破句。其余學(xué)生用筆畫出本課的生字以及由生字組成的詞語。

　　2.生共同朗讀情況。

　　3.老師出示本課生字。

　　4.指名認(rèn)讀生字，并做到口頭組詞。

　　5.學(xué)生輕聲自由朗讀課文，找出讓自己最感動(dòng)的句子，并在句子旁邊寫上自己的感受。

　　6.全班交流:學(xué)生讀被感動(dòng)的句子，并說說為什么。

　　四、學(xué)習(xí)前4個(gè)自然段

　　1.師：同學(xué)們，我們先來看一個(gè)畫面。（老師出示沙漠視頻）看到了什么？（生回答沙漠）通過大家在課下的了解，對(duì)沙漠你有什么認(rèn)識(shí)或看法？

　　2.生談看法。（干旱、荒無人煙、難以生存……）

　　3.師：能在這種環(huán)境中生存的植物，你知道的有哪些？（生列舉：仙人掌、胡楊）

　　生快速默讀課文，想想為什么我們的周圍見不到胡楊？

　　4.師：文中的哪句話告訴了我們?cè)颍浚ǖ谝蛔匀欢沃械谝痪湓挘┮粋€(gè)“只”字也讓我們感受到了胡楊的珍貴和與眾不同。從這段話中你還知道了什么？

　　5.引導(dǎo)學(xué)生了解

　　①胡楊最美、最古老；

　　②胡楊的生長地、數(shù)量。

　　師：你們對(duì)塔里木和塔克拉瑪干熟悉嗎？想了解他們?cè)趺崔k？

　　指導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)看書，可通過課后的“學(xué)習(xí)鏈接”，了解塔里木和塔克拉瑪干大沙漠。

　　6.師：在與沙漠這個(gè)天敵彼此對(duì)視，彼此僵持了一億三千萬年的胡楊，想見見它的廬山真面目嗎？不過老師可沒辦法帶大家到沙漠中去看，我們來欣賞幾張圖片。（師出示課件展示圖片）

　　7.師：看，這就是秋天里的胡楊。它的枝葉——（生接說茂盛、茂密等），它的顏色——（生接說燦爛奪目、金燦燦等），它的生命力——（生接說旺盛等），充滿了勃勃生機(jī)。美嗎？這樣的`金黃之美讓我們陶醉。

　　8.過渡：這么美的樹在黃沙中究竟經(jīng)受了怎樣的洗禮，在那漫長的歲月里它又變成了怎樣的一種樹？

　　9.學(xué)習(xí)胡楊的特點(diǎn)。

　　㈠請(qǐng)大家拿出筆在書上用波浪線畫出相關(guān)的句子。

　　①生拿筆在書上畫。

　　②指名回答。

　　③師板書：最堅(jiān)韌、最無私、最悲壯。

　　㈡為什么說胡楊是最堅(jiān)韌的樹呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生從4個(gè)方面理解：

　　①根莖20米，對(duì)比感受：若一層樓房按高3米算，這么長的根莖大約相當(dāng)于幾層樓房呢？請(qǐng)大家算一算。（約7層）感受根莖之長以及在惡劣環(huán)境中生長的不易；

　　②耐炙熱耐嚴(yán)寒，可讓學(xué)生拿自己在嚴(yán)寒酷暑中的體驗(yàn)做比較；

　　③不怕鹽堿腐蝕；

　　④不怕風(fēng)沙侵襲。

　　⑤：胡楊夠有韌勁兒，夠堅(jiān)強(qiáng)，它忍受了我們常人所不能忍受的痛苦，它給我們展現(xiàn)了一副鐵骨錚錚的本色。（出示課件直觀感知）

　　㈢說它無私是因?yàn)槭裁矗?/p>

　　引導(dǎo)學(xué)生將胡楊與牡丹、桃花進(jìn)行對(duì)比，理解它的無私。

　　①碩大的牡丹，粉嫩的桃花都見過嗎？漂亮嗎？怎么個(gè)漂亮法？（生答）一個(gè)是雍容華貴、國色天香，另一個(gè)是白里透紅、嬌艷

　　欲滴，但它們只在什么時(shí)候開放？（春季）短短的幾個(gè)月之后就凋落了，用書中的話就是——（生答“稍縱即逝”）。還有許多這樣的奇花異草。

　　②而胡楊呢？是否被人所熟知？是否有華麗的詞藻來形容？它們只是在——（生答“長年累月地忍受著那摧肝裂膽的風(fēng)沙”）。

　　③：出示課件，來看看這沙漠前的屏障，有了它們的沖鋒在前，才會(huì)有那身后的繁華景象。

　　④再來品讀一下這無私的樹好嗎？生齊讀第三自然段。

　　㈣它的悲壯又體現(xiàn)在哪里?

　　①指名回答。

　　②作者在文中反復(fù)的使用了一個(gè)詞，讓老師的印象極深，你們知道是什么嗎？（千年）出現(xiàn)了幾次？（三次）有多少樹能千年不死？有多少樹能千年不倒？又有多少樹能千年不朽？可是誰能？（胡楊）

　　③：出示課件，看那，它那枝丫奇屈的身軀仍在堅(jiān)定地挺立著，三個(gè)“千年”讓我們感受到了一種凜然的英雄氣節(jié)。

　　④讓我們來讀出他的悲壯好嗎？生齊讀第四自然段。

　　過渡：同學(xué)們，胡楊的美僅僅是外表美嗎？更美的是它的什么？（內(nèi)在）它有著極其高尚的品質(zhì)，這樣的樹都為人類做了些什么？

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　昨天我們通過學(xué)習(xí)，知道了胡楊具有哪些特點(diǎn)？

　　二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

　　1.引導(dǎo)學(xué)生明白胡楊為人類做了些什么？思考人類是如何對(duì)待胡楊的？（五六自然段）

　　師：胡楊的貢獻(xiàn)真大！可人類是否善待了胡楊？他們又做了些什么？這樣做會(huì)帶來什么后果？對(duì)胡楊有什么影響？

　　生一一回答。

　　㈡理解胡楊流淚的原因。

　　師：人類只為了自己的私利，就完全不顧及在與沙漠進(jìn)行頑強(qiáng)抗?fàn)幍暮鷹盍恕：鷹钜部蘖耍鼮槭裁戳鳒I？（它們想求人類，將上蒼原本賜給它們的那一點(diǎn)點(diǎn)水留下。）

　　師：這小小的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？（沒有）那些上游的人們依然肆無忌憚地為所欲為。他們?cè)跄埽ǎ吭跄埽ǎ俊y道（）？難道（）？……

　　生接說。

　　㈢交流：如果你就是一顆胡楊，你會(huì)對(duì)“上游的人們”說些什么？

　　①小組討論。

　　②集體交流。

　　3.作者的希望與信念

　　過渡：如果你站在這胡楊林中，看著那些正在拼搏著的和已經(jīng)倒下的胡楊，會(huì)有什么感受？（傷心、悲痛、難過等）會(huì)想些什么？（指名回答）作者也無比悲痛，他在那里默默祈求。

　　㈠作者在祈求什么？

　　①指名回答。

　　②感受作者強(qiáng)烈呼吁人們?nèi)ァ氨Ｗo(hù)環(huán)境”（板書）的心情。

　　③讓我們也和作者一起祈求吧！生齊讀祈求的內(nèi)容。

　　㈡作者的信念。

　　①作者想通過自己的努力去喚醒那些無知的人們，他始終懷有一個(gè)堅(jiān)定地信念，是什么？指名讀。

　　②師指導(dǎo)朗讀，要讀得堅(jiān)定些。

　　㈢回歸課題。

　　①作者還堅(jiān)信直到某日會(huì)出現(xiàn)一種什么景象？（被感動(dòng)的上蒼猛然看到這一大片美麗忠直、遍體鱗傷的樹種）是啊，大片的胡楊依然挺立在烈烈西風(fēng)中，這就是——西風(fēng)胡楊。（生齊說）

　　②孩子們，讓我們帶著作者對(duì)胡楊的愛，對(duì)胡楊的同情，對(duì)胡楊的贊美，來一起有感情地讀一讀最后兩個(gè)自然段。

　　四、全文

　　同學(xué)們，這一課讓我們認(rèn)識(shí)了胡楊，通過胡楊讓我們知道了環(huán)境保護(hù)迫在眉睫，希能從自己做起，從小事做起，讓我們手拉手，肩并肩，一起來保護(hù)環(huán)境，來保護(hù)胡楊，來保護(hù)我們賴以生存的地球！

　　9西風(fēng)胡楊

　　最美、最古老

　　最堅(jiān)韌、最無私、最悲壯

　　保護(hù)環(huán)境

小學(xué)語文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固學(xué)過的部分多音字的讀音，感受漢字的有趣。

　　2、改寫句子，體會(huì)不同句式的表達(dá)效果。

　　3、背誦古詩，增加語言積累，感受中國古代詩歌的音律美。

　　4、閱讀短文《葡萄溝》，逐步提高閱讀水平。

　　5、增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)口語交際能力。

　　6、初步學(xué)習(xí)按一定的順序記敘一件事情的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：加強(qiáng)語言積累，提高閱讀水平，培養(yǎng)交際能力，學(xué)習(xí)習(xí)作方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：培炎口語交際能力，學(xué)習(xí)按一定的順序繼續(xù)一件事情的方法。

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　語海暢游、積少成多、閱讀平臺(tái)。

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，歡迎大家來到美麗的語文百花園，這里有有趣的漢字，春天的古詩，迷人的葡萄溝，在這里，我們還可以當(dāng)一位綠色小衛(wèi)士，開展綠色行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自己的夢想。你們?cè)敢馀c我一起走進(jìn)語文百花園嗎？

　　二、暢游語海，體驗(yàn)趣味

　　（一）漢字真有趣yàn（吞咽）

　　1、出示第一個(gè)多音字：咽yè（嗚咽）自己讀一讀這個(gè)字及其組詞，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在我們的漢字中，有一部分字一字多音，讀音不同，導(dǎo)致它的意思也不一樣，讓學(xué)生體會(huì)到多音字的有趣）

　　2、像這樣的漢字在我們的漢字中還有很多，例如，種、惡、干（依次出示這三個(gè)字的讀音）

　　3、自己讀一讀，在書中的括號(hào)中根據(jù)不同的讀音組出詞語。

　　4、引導(dǎo)交流評(píng)議，訂正錯(cuò)誤。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的讀音組出更多的詞語，并互相評(píng)價(jià)，糾正錯(cuò)誤。

　　例如：種：zhònɡ種地、種植、種花、耕種

　　zhǒnɡ種類、種子、播種、選種

　　6、你還知道哪些多音字？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多音字的拓展復(fù)習(xí)，對(duì)以前學(xué)習(xí)過的多音字進(jìn)行復(fù)習(xí)總結(jié)。

　　（二）仿照例子，改寫句子。

　　1、教師引入：在我們的漢語中，不光漢字有這么多的趣味，就連句子也很有意思。請(qǐng)你讀一讀下面的句子，說說你能從中感受到什么？

　　例：又黏又稠的石油粘住了海鷗的羽毛。

　　海鷗的羽毛被又黏又稠的石油粘住了。

　　2、學(xué)生讀句子后談自己的感受。（讓學(xué)生在讀悟的過程中體會(huì)到：這兩句話的意思是一樣的，但是表達(dá)的方式是不一樣的，從而體會(huì)到在漢語中，有時(shí)候同樣的意思可以用不同的句式來表達(dá)。）

　　3、學(xué)生完成練習(xí)，集體評(píng)議。

　　大風(fēng)刮斷了樹枝。

　　4、補(bǔ)充練習(xí)。

　　（1）春風(fēng)吹綠了小草。

　　（2）媽媽做好了晚飯。

　　三、讀背古詩，積少成多。

　　1、自由讀古詩，認(rèn)識(shí)字詞，不會(huì)的字可以解決。

　　2、充分朗讀，把古詩讀正確，流利。

　　3、教師引導(dǎo)學(xué)生說說古詩的意思，對(duì)學(xué)生理解上的偏差，教師及時(shí)進(jìn)行糾正。

　　詩的前兩句是寫景，描寫了鄉(xiāng)村的自然風(fēng)光：山野遍綠，杜鵑聲聲，細(xì)雨蒙蒙。第三句承上啟下，由寫景過渡到寫人，最后一句集中寫了農(nóng)家緊張的勞動(dòng)。全詩大意是：山野里到處綠油油的，漲滿的河水映著天光，白茫茫的一片，杜鵑聲聲啼叫，細(xì)雨像霧一樣；鄉(xiāng)村的四月已經(jīng)進(jìn)入農(nóng)忙時(shí)節(jié)，閑人很少，農(nóng)婦剛采罷桑葉，又去插秧種田。

　　4、學(xué)生邊朗讀，邊想象詩中所描繪的景象，熟讀成誦。

　　5、學(xué)生試著根據(jù)詩意畫一幅雨中采桑插秧的圖畫，全班交流展示。

　　四、閱讀短文，提高能力。

　　1、自由讀短文，不會(huì)的字詞自己解決。

　　2、同桌互相交流，說說你通過自己讀書認(rèn)識(shí)了哪些字，理解了哪些詞語。

　　3、默讀課文，提出自己不理解的問題。

　　（在學(xué)生提問的基礎(chǔ)上重點(diǎn)理解：五光十色，熱情好客，陰房等詞語的意思，在理解的過程中要注意結(jié)合上下文的內(nèi)容，讓學(xué)生在讀書中理解、感悟。）

　　4、自由讀課文，想想為什么課文中說：葡萄溝真是個(gè)好地方。

　　（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：葡萄溝的葡萄和葡萄干特別有名，葡萄溝的老鄉(xiāng)也特別熱情好客。）

　　5、自由練習(xí)朗讀，讀出作者對(duì)葡萄溝的熱愛和贊美之情。

　　6、開展朗讀比賽，讀出自己的感情。

　　7、把課文中好的詞語和句子摘抄在自己的采蜜本上。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：能說會(huì)道。

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　1、播放短片。（短片的內(nèi)容是：社區(qū)、校園中飄動(dòng)的紙片和塑料袋，田野、村莊亂倒的垃圾等被破壞的環(huán)境。）

　　教師：同學(xué)們，看了短篇以后，你有什么樣的感受？（請(qǐng)學(xué)生自由來談自己的感受。）

　　2、那么，當(dāng)我們走進(jìn)社區(qū)、校園、村莊、田野、公園來欣賞美麗的風(fēng)景的時(shí)候，還應(yīng)該做一些什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言，談自己的建議。）

　　3、教師：那么，就讓我們行動(dòng)起來吧！當(dāng)一名光榮的綠色小衛(wèi)士，開展保護(hù)家園的活動(dòng)。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生選擇開展適合的活動(dòng)。

　　1、小組交流討論：你們打算開展什么樣的`活動(dòng)？

　　2、小組匯報(bào)自己的討論結(jié)果。

　　教師結(jié)合書中的泡泡圖，引導(dǎo)學(xué)生確定好自己小組的活動(dòng)內(nèi)容。

　　（1）給花草澆水

　　（2）每人負(fù)責(zé)管理一棵小樹

　　（3）做幾塊保護(hù)環(huán)境的宣傳牌

　　（4）編寫一些生動(dòng)活潑的環(huán)保提示語

　　三、交流自己參加綠色行動(dòng)的經(jīng)過和體會(huì)。

　　1、小組內(nèi)交流經(jīng)過和體會(huì)。

　　要求：

　　（1）聲音不要太大，讓本小組的人聽清楚，又不影響其它的小組。

　　（2）要把自己參加活動(dòng)的經(jīng)過和體會(huì)說清楚。

　　2、小組推薦代表在全班發(fā)言。

　　要求：

　　（1）聲音要洪亮，讓同學(xué)們聽清楚。

　　（2）交流時(shí)，要把自己參加活動(dòng)的經(jīng)過和體會(huì)說清楚，還要認(rèn)真聽別人的發(fā)言。

　　（3）全班評(píng)議：誰是最優(yōu)秀的綠色小衛(wèi)士。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：筆下生輝。

　　一、師生交流，導(dǎo)入新課

　　上一節(jié)課，同學(xué)們講了自己參加綠色環(huán)保活動(dòng)的經(jīng)過和體會(huì)，講得很好，但是由于時(shí)間有限，有些同學(xué)可能還沒有盡興。不過沒有關(guān)系，除了說以外，我們還可以把自己的經(jīng)過和體會(huì)寫出來，讓更多的人看到。你們有興趣嗎？

　　二、引導(dǎo)學(xué)生讀書，明確寫作的基本要求。

　　1、自由讀書中的要求，說說你讀懂了什么？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生思考：

　　（1）在參加綠色行動(dòng)的活動(dòng)中，你印象最深的情景是什么？

　　（2）在當(dāng)時(shí)的情景中，人物有什么樣的動(dòng)作和語言？

　　（3）你準(zhǔn)備按照什么樣的順序來寫？

　　三、教師引導(dǎo)學(xué)生就以上的問題進(jìn)行交流討論。

　　明確：在作文的過程中應(yīng)該選擇自己印象最深刻的情景來寫，要抓住人物的動(dòng)作和語言來寫，同時(shí)要按照一定的順序來寫。

　　四、學(xué)生自由完成習(xí)作。

　　五、小組內(nèi)互相交流、評(píng)改。

　　方法：四人為一個(gè)小組，互讀、互評(píng)、互改。（每人要讀三篇，改三篇）

　　六、把自己改后的習(xí)作在全班進(jìn)行交流，請(qǐng)同學(xué)們欣賞評(píng)價(jià)。