小學語文教案常用（5篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的小學語文教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學語文教案 篇1

　　教學目的

　　1、過對本課文的學習，使小朋友初步懂得寓言的寓意即：驕傲使人落后，虛心使人進步。做事情要踏踏實實地，這樣才會取得成功。

　　2、掌握課文的8個生字和新詞，

　　3、小朋友會講龜兔賽跑的故事。

　　教學課時：

　　3課時

　　教學重點：

　　1、理解故事的寓意“驕傲使人落后，虛心使人進步”

　　2、掌握生字和新詞

　　第一課時

　　教學目的：

　　1、初讀課文，小朋友們初步了解寓意。

　　2、生字新詞。

　　教學過程

　　一、初讀課文，訓練說話

　　（一）聽配樂課文，劃出生字新詞。

　　（二）借助拼音，自瀆課文，要求讀準字音。

　　（三）帶著問題聽課文，同桌可以商量。

　　1、什么叫“賽跑”？它與“跑步”有什么區別？

　　2、龜兔為什么要賽跑？

　　3、在賽跑途中，兔子在做什么，烏龜又在做什么？

　　4、最后誰先到大樹底下？為什么？

　　二、講讀課文第一自然段

　　1、請一位小朋友來朗讀第一段。請同學們回答：什么叫賽跑？它與“跑步”有什么區別？

　　（同學們可能會出現很多的^答~`案）這里要訓練學生思維的嚴密性及語言的準確性。

　　小結：賽跑就是幾個人一起跑，看誰跑得快才叫賽跑，小朋友們你們懂了嗎？

　　2、指導看圖，回答問題。

　　小朋友們，你知道龜兔為什么要賽跑，兔子相信烏龜會跑得比他快嗎？小朋友們看課文第一句，為什么烏龜要“爬來爬去”，而不是“走來走去”？

　　指圖：小朋友你們看小白兔的神情，它是不是很自信，它不相信烏龜灰跑步，而且它認為自己一定要比烏龜跑得快，所以它決心和烏龜賽跑。

　　再來看看烏龜，它說“好，比就比”，這表現了小烏龜不服輸，決心接受兔子的挑戰。所以它們決定誰先跑到那棵大樹底下，誰就贏了。好，小朋友們我們一起過去，給它們加加油，看看究竟誰先跑到大樹底下。

　　（圖片略）

　　三、結合課后練習，學習生字新詞

　　接下來我們先來認識一下生字和新的詞語。這篇課文有8個生字：兔、步、哈、比、那、晚、刻、半；新詞有：半路、爬來爬去、比一比、慢慢。

　　（一）認讀生字卡

　　識記漢字，指名開火車讀字，借助拼音正音。

　　（二）分析字形

　　獨體字：兔、烏、半

　　兔：要求同學們不要忘了后面的一點，與后面的“晚”進行比較。

　　烏：與學過的“鳥”進行比較，在書寫方面，要求學生第二橫要寫的稍微長一點，這樣字才顯的漂亮。

　　半：一豎要出頭。

　　左右結構的字：哈、比、那、晚、刻。

　　哈：“口”字要寫得稍微小一點，在田字格的左上角。

　　比：注意比的偏旁不要寫成“匕”而是豎提，請同學們拿起你們的手指來寫一下。

　　那：它的耳朵旁是放在右邊，而不是放在左邊。注意“那”的筆順，跟老師一起來寫一下。

　　刻：它的利刀旁也放在右邊，同學們書寫的時候要注意偏旁不要寫的太大。

　　（三）鞏固新字，進行組詞。

　　請同學們對剛才的新字進行組詞。然后翻到課文后面的練習題二，在空格里填上新詞語。

　　兔子和烏龜賽跑。兔子跑了____睡著了，烏龜____也不停步。兔子____下，烏龜早在____了。

　　四、家庭作業

　　每個生字抄三遍，每個新詞抄一遍。

　　第2課時

　　教學目的

　　1、復習已學的第一自然段及新字詞。

　　2、學習課文，了解寓意。

　　教學過程

　　一、復習

　　我們先把上次學過的生字和詞語來朗讀一遍（開火車朗讀，點名朗讀）。

　　二、學習課文

　　上節課我們講到烏龜和兔子準備賽跑，那么我們接著學習以下部分的故事，先請一位小朋友來朗讀一下課文。

　　呈現比賽結果：

　　板書：它慢慢地跑到大樹下，烏龜早在那里等它了。

　　大家都知道在現實生活中，兔子跑起來比烏龜快幾倍都不知道，但為什么反而烏龜先跑到大樹底下呢了？那么我們通過回答問題來看看小兔子在途中做什么，而小烏龜又在做什么？

　　小兔子：

　　1、第二段中的“老遠老遠”是什么意思，這說明了什么？

　　2、兔子跑到半路，它是怎么想，怎么做的？

　　3、兔子醒來后，為什么還“慢慢”地跑？

　　小烏龜：

　　板書：烏龜向著大樹爬去，一刻也不停步……烏龜早在那里了。

　　烏龜在剛開時，被兔子落得老遠老遠，但是它沒有灰心，繼續一刻不停向著目標前進。在兔子睡覺的'時候，它也不休息，終于它比小兔子先到了大樹底下。

　　討論：小兔子是怎樣的一只兔子？小烏龜又是怎樣的一只烏龜呢？

　　小結：小兔子很驕傲，它認為自己一定會比烏龜跑得快，竟然在半路上睡著了。最終輸給了烏龜。小烏龜做事踏踏實實，很自信，說明有志者事盡成。最終取得了勝利。那么小朋友們我們要以誰為我們的榜樣呢？

　　課后思考題：比賽結束了，我們要對小烏龜說些什么呢？兔子失敗了，很難過，我們有要對它講什么？請小朋友們回去好好地想一想，下節課講給它們聽好嗎？

　　第3課時

　　教學目的

　　1、完成課后練習

　　2、復述課文，講故事

　　教學過程

　　一、通讀課文，完成習題三

　　我們比一比，看誰跑得快

　　二、復述課文，準備講故事

　　1、自由朗讀課文，準備復述。

　　2、復述課文（2—3人）

　　3、講故事，讓每個同學都有練習的機會。（告之講故事不是背書）

　　4、自告奮勇在班上講故事。（2—3人）

　　a）續故事

　　上節課老師叫小朋友們去思考比賽結束后，我們要對兔子，烏龜各講些什么呢？

　　我們對兔子說：一次失敗不要緊，最重要的是要知錯就改。向小烏龜學習，做事虛心，不能驕傲，懂得“驕傲使人落后，虛心使人進步”。

　　我們對烏龜說：你做的很好，有信心，有恒心。做事踏踏實實，我們要向你學習。希望你再接再厲！

　　小朋友們，如果進行《第二次龜兔賽跑》，你么們想一想結果會是怎樣呢？

　　b）家庭作業

　　把故事講給爸爸媽媽聽，激發小學生講故事的興趣。

小學語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1 在學習中引導學生自己去發現，并體會發現的快樂，激發學習的興趣和愿望。

　　2 幫助學生鞏固所學的生字，通過朗讀詞語、背兒歌，促進學生對語言的積累。

　　3 練習口頭語言表達能力。

　　教學準備：

　　生字卡片、小黑板。

　　教學時間： 兩課時。

　　第一課時

　　一、我的發現

　　1 學生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認讀生字。

　　2 辯字形，讓學生自己去找出每組中兩個字的異同。

　　3 組詞語，區別每組兩個字的意思。

　　4 書中的學習小伙伴是用什么方法學會生字的呢?你能幫她告訴大家嗎?(形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。)

　　二、我會認

　　1 讀準字音。重點指導：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。

　　2 擴詞練習。學生自己口頭擴詞，同桌擴詞，全班開火車擴詞。

　　3 改變語境，在不同語境中鞏固生字。

　　出示下列詞語，學生認讀。

　　交朋友交通支路一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟

　　要求請求凡人凡是平凡利用利益有利

　　三、我會寫

　　1 認讀其中的字。

　　2 引導學生發現每組字的相同點。回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。

　　3 書中的學習小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎?

　　木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳

　　月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦

　　草字頭：草、花、藍、苗、蘋、苦、荷

　　寶蓋頭：寶、它、安、完、言、家、定

　　四、日積月累

　　1 學生自由讀詞語，接力讀，分小組讀，競賽讀。

　　2 學生自己選詞造句。

　　五、讀讀背背

　　1 教師示范讀。

　　2 學生自己練習讀，啟發學生讀出豐收時的喜悅。

　　3 鼓勵學生背誦短詩。

　　4 朗讀時需注意：

　　輕聲：莊稼高粱葡萄

　　一聲：黃澄澄紅彤彤

　　第二課時

　　一、口語交際

　　1 讀要求，明確本次口語交際的內容。

　　2 自己找喜歡的小伙伴交談，說說各自想到什么地方秋游，鼓勵意見相同或相近的同學組成小組，小組討論本次秋游計劃。

　　3 班長主持全班討論，各組陳述本組的想法和理由。

　　我們組建議到……，因為……。

　　我們都愿意到……，因為……。

　　因為……，所以我們建議到那里秋游。

　　……，……。

　　4 同意意見后，具體商量秋游活動的'計劃。

　　到那里去做什么?

　　5 商量準備工作和秋游活動中的分工。

　　要做哪些準備?

　　6 向老師提出建議。

　　秋游到哪里去?干什么?做哪些準備?

　　二、展示臺

　　1 開展“我眼中的秋天”活動。

　　布置一個展示角，展示孩子們制作的與秋天相關的書簽、賀卡和圖畫。

　　2 對積極參與活動的孩子予以表揚，評選優秀作品。

小學語文教案 篇3

　　教學內容:小學語文課程標準實驗教材第十一冊第一組課文基礎知識

　　教學目標:

　　1會寫本組19個生字.讀讀記記詞語

　　2回顧課文表達上的特點.

　　3 在課文中積累語言.

　　4 學習作者運用比喻,擬人,排比,想象來表達感情的方法.

　　5 學習用聯想和想象來表達感受的方法.

　　6 背誦記憶要求的'段落,并會填空.

　　7 積累關于描寫大自然的詩句

　　教學重點:背誦默寫積累的內容比較多.

　　教學難點:學習課文表達特點, 學習用聯想和想象來表達感受的方法.

　　教學過程:

　　一 生字詞掌握

　　yín sòng chàng hè pùbù tǐng bá shēn qūqīng shuǎngdǒu qiào qiào lì

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　jīng zhì yùn hán xiá kè jìng mì ào mì zhuī suí xiǎo xiànghōng kǎo

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　yīn yùn tàn suǒ yǎn zòu qín miǎn áo yóu qīn wěn shén qí yōu yǎ

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　huān yuè qīng cuì níng jù biàn rèn qīng xīn dé gāo wàng zhòng

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　bù jū yì géyì wèi shēn chángbié yǒu shēn yìjīn jīn lè dào páng rán dà wù

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　xíng sè cōng cōngzuǒ chōng yòu zhuàngnián guò huā jiǎ qí miào wú bǐ

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　二 四字詞語掌握

　　歲月( )( ) 波光( )( ) ( )( )樂道 別有( )( )

　　( )( )攘攘 ( )( )深長 花色( )( ) 駐足( )( )

　　( )( )大物 ( )( )匆匆 望而( )( ) 千峰( )( )

　　綿亙( )( ) 隨心( )( ) ( )( )一格 旁逸( )( )

　　窈窕( )( ) ( )( )直跳 ( )( )歸真 左( )右( )

　　年過( )( ) 奇妙( )( ) 德高( )( )

小學語文教案 篇4

　　教學目標

　　1.認識5個字，會寫6個字。

　　2.朗讀課文，背誦課文，默寫課文。

　　3.了解詞的內容，由《憶江南》體會江南春景之美和作者對祖國山河的贊美、熱愛之情；由《清平樂》感受鄉村田園生活的安適悠閑以及作者對農村生活的熱愛和向往之情。

　　4.查找有關資料，閱讀有關詞作，激發學生學習詞的興趣。

　　教學重點

　　通過語言文字，感悟江南春天與鄉村田園生活的美妙意境，使學生受到美的熏陶。

　　教學難點

　　理解這兩首詞的意思，想象詞所描繪的情景，并在說的基礎上寫下來。

　　教學準備

　　1.投影。

　　2.范讀磁帶、配樂磁帶。

　　3.搜集有關兩首詞及作者的資料。

　　教學時數

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、詩詞對照，導入課題。

　　1.出示詩歌，學生自由讀議。

　　草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。（高鼎《村居》）

　　竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。（蘇軾《惠崇〈春江曉景〉》）

　　千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。（杜牧《江南春》）

　　這些詩句都是寫什么的？（江南春景）

　　2.江南春景之美，是歷代文人騷客所吟唱歌詠的，今天，我們學習一首寫江南春景的詞，題目是《憶江南》。（板書課題）

　　出示文本，讀一讀，比較詩詞有什么不同。

　　3.簡介詞及詞牌名。

　　詞是我國古代詩歌的一種，可以配上樂曲歌唱。詞的句子有長有短，因此又叫“長短句”。詞有各種不同的詞牌，比如：“憶江南”“漁歌子”。我們本節課將要學習的這首詞，詞牌名原是“謝秋娘”，自從白居易用“憶江南”為題填了三首詞之后，詞牌名就由“謝秋娘”變成“憶江南”了。

　　二、檢查預習，了解學情。

　　通過課前預習，你了解了哪些有關本文的知識？（學生參照搜集的資料進行交流，老師適當補充。）

　　1.作者簡介：白居易，唐代詩人，字樂天，號香山居士。他的詩大多反映中唐社會生活的重大問題，著重描寫現實的黑暗和人民的痛苦，其中敘事長詩《長恨歌》《琵琶行》最為著名。白居易還是詞創作的有力推動者，《憶江南》《浪淘沙》《花非花》《長相思》諸小令，為文人詞發展開拓了道路。

　　2.朗讀情況：注意“諳”讀作ān；最后一句讀出反問的語氣。

　　3.詩意理解。（學生根據預習情況自由說。）

　　4.提出不懂的問題。（能解決的互相解決，不能解決的問題老師簡要板書，留待課中解決。）

　　三、朗讀感悟，理解詞意。

　　1.再讀課文，小組討論。

　　帶著以上問題，分組讀課文，小組內進行討論。

　　2.在學生匯報的基礎上，進一步引導探究。

　　（1）江南好

　　結合以前學過的有關江南春景的`詩詞想象：一個“好”字，包含了哪些江南的春景？（鶯歌燕舞、綠柳紅花……）可以換成什么字？（“美”“妙”……）好不好？為什么？從這個“好”字，你能體會到作者什么感情？（贊美、向往）

　　這正是作者憶江南的原因。

　　（2）風景舊曾諳

　　諳：熟悉。這兒風景之好并不是傳聞，而是作者親身體驗、親身感受的。

　　白居易曾擔任杭州刺史、蘇州刺史，青年時期，他也曾漫游江南，旅居蘇杭，他對江南有著相當的了解。當他因病卸任蘇州刺史，回到洛陽后十二年，即六十七歲時，寫下了包括本首詞在內的三首《憶江南》，可見江南勝景在他的心目中留有深刻印象。

　　（3）日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。

　　作者寫江南好，重點寫了什么？（江花、江水）運用了什么方法？（比較：紅勝火；比喻：綠如藍）

　　這種異色相襯的描寫手法，在大詩人杜甫的詩里也可以見到，例：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

　　（4）能不憶江南？

　　這是個什么句子？（反問句）再讀體會這句話表達了作者什么感情？（身在洛陽的作者對江南春色的無限贊嘆和懷念，把讀者也帶入了無限遐想之中。）把反問句改為陳述句。

　　3.用自己的話說說詩意。

　　江南真美呀，那兒的風景我曾經非常熟悉：太陽升起，江邊的野花比火還紅艷，春天來了，江水碧綠見底，如同藍草一般。這能不讓我回憶起江南嗎？

　　4.指導背誦。

　　（1）再讀體會。

　　（2）根據詩意想象畫面。

　　四、閱讀拓展，深入賞析。

　　白居易的《憶江南》從寫成流傳至今，已是一千多年，而且還將一直為后人吟詠贊頌，那么這寥寥數語為何能成為千古佳句流芳百世呢？下面我們一起來欣賞這三首《憶江南》。

　　投影出示：

　　1.江南好，風景舊曾諳：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？

　　2.江南憶，最憶是杭州：山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？

　　3.江南憶，其次憶吳宮：吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復相逢。

　　學生反復讀，老師作簡要介紹。

　　五、作業。

　　1.朗讀、背誦課文。

　　2.用自己的話說說詩意，并把想象的畫面畫下來。

　　板書設計：

　　憶江南

　　唐白居易

　　江南好江花紅勝火

　　能不憶江南？

　　江水綠如藍

　　第二課時

　　一、導入，揭示課題。

　　同學們，詞是我國古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠，每首詞仿佛就是一幅栩栩如生的畫，一曲委婉動聽的歌，一段綿長不絕的情。這節課我們又將學習南宋最負盛名的偉大詞人辛棄疾寫的一首詞《清平樂村居》，繼續感受我國古代文學的魅力。（板書課題）

　　二、初讀，整體感知。

　　《清平樂村居》這首詞寫的是什么呢？

　　1.自讀。請同學們自己反復讀讀課文，想一想，這首詞描寫了什么地方什么樣的情景？

　　（1）學生說，引出“村居”。

　　（2）學生結合課前查找的資料簡介作品及作者。

　　（3）老師補充：辛棄疾是我國宋代著名的愛國詩人，一生主張北伐抗金，可惜受到反對派的排斥，得不到朝廷重用，晚年隱居在江西信州（今天的江西上饒地區），在這期間他寫了許多恬靜安逸的田園詩詞，我們今天學的這首詞就是其中之一。“清平樂”是詞牌名，這首詞還有一個題目就是“村居”，即鄉村農家居住的地方。

　　2.聽讀。我們來聽聽錄音朗讀，然后模仿錄音朗讀。

　　3.學生再練讀。

　　4.指名讀。注意“媚、媼、剝”三個字的讀音。

　　5.自由練讀課文，要求是讀準字音，通順課文。在不理解的地方做個小記號。

　　6.檢查學生自讀情況。

　　（1）指名讀，男女生賽讀，齊讀。

　　（2）出示字詞卡，指名認讀。

　　疾茅檐雞籠剝蓮蓬

　　（3）寫字指導：“茅”字不要掉了最后一筆“撇”；“蓬”字是上下結構，不要寫成半包圍結構。

　　三、細讀，理解詞意。

　　同學們，詞和詩一樣，語言十分精練。我們要想理解這首詞講了什么意思，必須得弄明白每個字、詞的意思，并展開豐富的想象，想象詞所描繪的情境，體會作者的感情。

　　1.自學思考。

　　2.討論上片。

　　（1）出示：茅檐低小，溪上青青草。

　　茅檐：茅屋的屋檐。

　　“茅檐”“溪上”“青青草”為我們展示了一幅怎樣的畫面？（江南農村的特有景色：一所矮小的茅草房屋，緊靠著一條流水淙淙、清澈照人的小溪，溪邊長滿了碧綠的青草。）

　　（2）出示：醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼？

　　醉：作者被這恬靜優美的自然環境所陶醉。

　　吳音：吳地的方言即南方鄉音。

　　相媚好：聽到用吳地方言對話的聲音，倍感親切悅耳。（誰在說話？翁媼：分別指老年男子、老年婦女。想象：他們會聊些什么呢？）

　　這里又給我們描繪了一幅怎樣的畫面？

　　正當我陶醉于這幽美的自然環境中時，突然聽到有人用南方鄉音交談的聲音，多么柔和而親切啊。循聲看去，原來是一對滿頭白發的翁媼，親熱地坐在一起聊天，他們這么溫馨愜意，親密無間，到底是誰家的老人呢？

　　猜想：老人生活怎樣？他們與下片的幾個人物有什么關系呢？

　　3.討論下片。

　　（1）讀下片。

　　（2）作者是怎樣寫出孩子們的可愛的？（大兒子在河東豆地鋤草，二兒子在編織雞籠，最喜歡的是頑皮的小兒子，在河邊躺著剝蓮蓬。）

　　你最喜歡哪個孩子，為什么？（引導學生認識：大兒子和二兒子在為家里做力所能及的勞動，小兒子年齡最小，這里特別寫到的是他躺在溪邊剝蓮蓬吃的樣子，生動傳神，一個“臥”字，表現出了小兒“無賴”的神態。）

　　4.再讀這首詞，說說你感覺這戶農村人家生活得怎樣？（是啊，鄉村的田園生活是那么的恬靜、那么的安逸，難怪辛棄疾充滿了熱愛與向往，也寫得這樣意境優美、情趣盎然。）

　　四、品讀，領會詩情。

　　1.配樂再讀詞，你感覺到詞中哪幾處寫得最有情趣？

　　2.指名學生說，并講講為什么。你能用朗讀把詞中的情趣表現出來嗎？

　　3.展開想象，描述詞境。

　　（1）多幸福的鄉村生活啊！作者辛棄疾看到此情此景，也陶醉在這樣的畫面之中，創作了這首詞。請同學們選取課文中描寫的一個情景，展開豐富的想象，把你看到的，聽到的寫出來，或者選用自己喜歡的表現形式和大家交流。

　　（2）交流、評價。

　　（3）小結：人們常說，詩中有畫，畫中有詩。詞也一樣。作者用精煉、生動的語句，通過寫景與敘事，創造了具有詩情畫意的藝術境界，描繪了一幅寧靜、悠閑的鄉村生活圖。這樣的情景作者不但十分喜歡、而且非常熱愛、向往、羨慕。讓我們走入作者的內心同作者一起飽含深情地朗誦這首詞。

　　五、賞讀，拓展延伸。

　　清平樂（辛棄疾）

　　春宵睡重，夢里還相送。枕畔起尋雙玉鳳，半日才知是夢。一從賣翠人還，又無音信經年。卻把淚來作水，流也流到伊邊。

　　清平樂博山道中即事（辛棄疾）

　　柳邊飛鞚（kòng），露濕征衣重。宿鷺驚窺沙影動，應有魚蝦入夢。一川淡月疏星，浣紗人影娉婷。笑背行人歸去，門前稚子啼聲。

　　六、布置作業。

　　1.背誦課文，默寫課文。

　　2.想象課文所描繪的情景，寫下來。

　　板書設計：

　　清平樂村居

　　宋辛棄疾

　　茅檐溪上青青草

　　翁媼吳音相媚好

　　鋤豆編籠臥剝蓮蓬醉

　　安適、悠閑

　　熱愛、向往

小學語文教案 篇5

　　教學要求：

　　1、理解課文內容，有感情地朗讀課文，體會漢蒙情深、民族團結的思想感情，激發學生熱愛草原人民的感情。

　　2、通過語言文字展開想象，在腦海中再現課文描寫的生活情景。體會課文中的靜態、動態描寫。

　　教學重難點：

　　讓學生通過語言文字展開豐富的'想象，在腦海中再現課文中描述的精彩情景，體會句中所含的意思。理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”的意思及表達上的作用。

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、創設情境：

　　同學們，我們曾隨課文一塊登上過黃山，欣賞過黃山奇石，到過貴陽黃果樹瀑布，領略了那里的獨特風光。大自然真是一位了不起的大畫家，為我們描繪了一幅幅美麗的畫卷。同學們還想不想作一次長途旅行，今天我們就和作家老舍先生一起走進北國，領略一下那里的獨特風光。(板書課題)

　　二、初讀課文：

　　1、 同學們看到課題想知道什么呢?(生質疑)帶著問題到課文中去找吧!(指名讀課文)

　　2、 通過讀課文你知道了什么?還有那些地方不明白?課文主要講了一件什么事?(生匯報學習結果)

　　三、自主探究：

　　1、 請同學們帶著自己的疑問和感受拿到小組中去交流吧。把你的疑問提出來讓

　　小伙伴幫助你。

　　2、 小組匯報學習結果，每組選一個代表匯報。

　　四、品讀課文：

　　1、 課文讀完后，你最大的感受是什么?能用一個詞來表達嗎?(美)作者老舍先生是從那幾個方面來寫的呢?(景色美、人情美、語言美)

　　2、 你最喜歡的是那一部分，找出來讀一讀，并說一說喜歡的理由。(可結合自己搜集的資料談一談自己得體會)

　　五、知識拓展：

　　1、 出示“能力大考驗”課件，請同學們選擇喜歡的畫面，設計解說詞，再小組中交流一下，然后小組選派一個代表匯報。

　　2、 為自己搜集的圖片配上解說詞。

　　六、作業：

　　搜集自己家鄉的有關圖片，寫一段文字，想別人介紹自己家鄉。

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