(推薦)小學語文教案10篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的小學語文教案10篇，歡迎閱讀與收藏。

小學語文教案 篇1

　　教學目標：

　　★認識本課9個生字，抄寫自己喜歡的詞語。

　　★朗讀感知課文內容，體味課文合理的想像，初步了解打比方手法的運用。

　　★培養學生熱愛科學為科學獻身的精神。

　　教學重難點：

　　體味課文合理的想像，初步了解打比方手法的.運用。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、情境導入

　　1、(出示圖片)同學們，你們認識這些橋嗎?清說一說你知道的有關知識。(學生自由交流)

　　2、出示課題，說說什么叫遠景圖?

　　3、介紹茅以升。

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1、自學課文。課件出示自學要求：

　　(1)自由朗讀課文，標出自然段。

　　(2)小組合作學習，把自己理解的和不理解的地方與大家交流、討論。

　　2、課文主要寫了有關橋梁的哪些內容?一座橋由哪三部分構成?

　　二、細讀課文、體會

　　1、自由默讀課文，邊讀邊思考，將來的橋會有哪些變化? 作者在文中設想的幾種橋梁的特點分別是什么?選出一種它的特點你最喜歡的橋梁，并說說理由!

　　(指導學生再讀課文，將主要內容勾 、點出來，總結歸納)

　　2、作者何以能設計出那么多特點新穎的橋梁的?

　　(原因：作者充分發揮了自己的想象與創造能力。)

　　你認為他的想象是不是異想天開呢?為什么?(體會作者想象的合理)

　　3、初步了解本文的說明方法。

　　我們平時在向別人介紹某種事物的樣子時，除了對這種事物具體描繪之外，為了說明得更清楚，更形象，常常會使用一些說明方法。

　　出示句子，讀句子，說說它用了什么說明方法。(打比方的說明方法使文章很生動)

　　4、總結

　　三、延伸創作

　　同學們的年齡正是幻想的好時候，你難道不想讓自己的幻想將來成為現實嗎? 請同學們也設想一種具體的橋，并用圖畫和文字表述出來。

小學語文教案 篇2

　　教學要求：

　　1、認識14個生字，會寫“上、下、土、個”4個生字。認識筆畫“點”和偏旁“氵扌火 纟礻”五個偏旁。培養學生認字的興趣。

　　2、能正確流利的朗讀課文。

　　3、培養尊敬長輩，熱愛勞動的良好品行。

　　設計思路：

　　本識字課要求認識14個生字，其中8個為合體字，并配有簡短的課文及色彩鮮明的畫面，于是我在設計教學思路是，根據學生已有的生活經驗和認知水平，以多媒體輔助教學，采用多種識字方法，如加一加、換一換、減一減等，主要以學生想辦法，教師伺機點播，讓學生在師生互動、學生合作中學習、識記。

　　課前準備:

　　生字卡片，多媒體，投影儀

　　課時設計： 2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創設情境，導入新課。

　　“鈴鈴鈴”是誰的電話？（接電話狀）哦！原來是小紅同學打來的電話，她邀請我們去她家做客，你們想去嗎？好，我們現在就出發吧。——小紅和她的爸爸媽媽在家里等我們呢。出示課題：zài jiā lǐ

　　在 家 里（齊讀課題）

　　二、看圖說話，學習生字詞。

　　A、看圖說話。（用“有……有……還有…”句式）

　　1）（課件出示插圖）哇，小紅家可真漂亮，誰能替小紅來介紹介紹，她家里有些什么？

　　2）學生介紹，教師隨即點擊圖片，出現相應的詞語。

　　3）小紅家有這么多東西，我們這樣講有些凌亂了。誰能選擇三樣東西用上“小紅家有……有……還有……”把它們串起來說。教師范講。誰再來說。指名——同桌互說。

　　B、讀準字音。

　　1）我發現很多小朋友是看著圖來介紹的，這些家具、電器的的漢字你認識嗎？

　　打開書，請你借助拼音讀一讀圖畫下面的詞語。學生自學。

　　2）指名領讀。（2遍）“誰來當當小老師？”“真高興你把所有的'詞語都讀正確了，誰還能當當小老師”

　　3）“xx真像個小老師。大家讀得也不錯。請你們再仔細看看，你覺得哪個詞語容易讀錯，要給大家提個醒的？”學生指名說，領讀跟讀。“xx可會觀察了，發現…，我們跟他一起讀”

　　4）去掉拼音，你還能讀正確嗎？自己試試——男女生賽讀——開小火車讀。

　　C、學習偏旁

　　1）多媒體出示“少”“沙”，引導學生比較兩字在字型上有什么不同。

　　同桌討論，學生自由發言。

　　教師小結：“沙”是左右結構的字，左邊是偏旁，叫“三點水旁”。

　　2）學生交流自己認識的偏旁。

　　教師引導：你們還認識哪些偏旁？（根據學生回答，多媒體出示偏旁及一些相應的漢字。）

　　你是怎樣認識這些偏旁的？（從父母、書上、電視等生活中學習生字，處處留心。）

　　教師小結引導：獲取知識的方法、途徑很多，生活中處處有知識。

　　3）學生沒有說出的偏旁，教師介紹。

　　4）鞏固練習。游戲方法：發給學生帶字的頭飾，根據老師的口令，同偏旁的字迅速排隊，看哪隊排得又對又快。

　　D、認清字形

　　1）看來還有部分同學沒有記住，不要緊。現在我們學了偏旁記字就更快了，請你們在這么多詞語中挑選一個詞語，想辦法記住它。比一比，誰的腦袋最聰明，想出的辦法最簡單。個人識記。

　　2）四人小組討論。“我請你們把識字的方法教給四人小組的同學，大家輪流介紹，記住的字詞就多了。”

　　3）匯報：如“我來說說“報”這個字，左邊是個提手旁，右邊是個衣服的服的一半，合起來就是報紙的報。”

　　4）我們來做個游戲，請你們四人小組合作，用信封中的漢字部件，組裝出兩個生字寶寶，并且大聲地讀給別人聽。

　　5）詞語打散，開火車認讀。“剛才大家玩得都很高興，現在我得考考你們了，看誰玩出名堂，把這些字都記住了。”

　　三、鞏固練習，課外拓展。

　　1、在“熱氣球”里識字，并給字娃娃找找朋友（多媒體課件）

　　2、除了這些，你還學會了書上的哪個字？請你介紹給大家。書架、茶幾、電話、掛鐘。

　　3、課外展示。今天我們去參觀了小紅的家，認識了許多的家具、電器。除了這些，你家還有什么不一樣的家具、電器？請你們把自己收集的畫拿出來，把你課外認識的字介紹給四人小組的同學。過會兒，請你們來展示。

　　4、四人小組匯報，把畫帖在黑板上。“現在就由四人小組組成一個家，哪一家愿意來介紹介紹。”學生讀出四幅圖上的漢字。

　　四、指導書寫。

　　今天，小朋友和許多漢字成了好朋友，這還不夠，還要會寫。出示2個生字（土、個），這兩個字你認識嗎？一起讀一讀。用2個生字組詞。

　　你愿意先寫哪個字？你能不能提醒其他小朋友要寫好這個字，哪幾筆很重要？誰能說一說這個字在田字格中的位置？ 學生描紅，作業展示評議。

　　看見小朋友寫得這么好，老師也想和你們進行比賽。你們能給我這樣的機會嗎？ 師范寫，學生評議。

　　小朋友也想像老師這樣把字寫好嗎？就看老師的字，模仿寫一個。學生仿寫。

　　五、小結。

　　今天我們學習了第三課《在家里》，認識許多與家具電器有關的漢字，回去后你還可以給家里的東西都貼上標簽，那么你認識的字就更多。

小學語文教案 篇3

　　【學習目標】

　　１、正確讀寫靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物等詞語。

　　２、有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。

　　３、與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行心靈對話。

　　４、體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。

　　【課前準備】

　　關于重點句的課件。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話導入，揭示課題

　　同學們，你去觀察過蟲子嗎？那你看到過草蟲的村落嗎？草蟲的村落是怎樣的呢？今天，我們就一起學習新課文。齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：草蟲的村落給你留下了怎樣的印象？

　　２、字詞檢查。

　　３、交流反饋。

　　三、梳理內容，明確場景

　　１、自由讀課文，想一想：草蟲的村落在哪兒？你在那里看見了什么？

　　２、交流反饋：

　　⑴ 它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。

　　草蟲的村落在森林邊緣的小丘上。這個森林是在作者的想象中通過放大構成的。

　　⑵ 空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！

　　作者是怎樣想象的？

　　（通過交流，讓學生明白，作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個草蟲的村落。）

　　⑶ 隨著作者的目光，你在草蟲的村落里看到了什么？

　　交流時，教師相機出示：

　　我想它一定是游俠吧終于走出一條路。

　　蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，到處參觀遠房親戚的住宅。

　　甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，這是只有蟲子們才能演奏出來的！

　　作者為我們描繪出了一個名副其實的村落：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。

　　３、再讀課文，想一想，作者是怎樣發現這個草蟲的村落的？

　　⑴ 我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解追隨）

　　⑵ 今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。

　　靜謐是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？

　　靜謐不但寫出了周圍環境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發現這草蟲的村落，才會發現──（生齊讀）

　　我發現了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意啊！

　　四、總結回顧，布置作業

　　１、這節課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發現了一個草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說這是個小蟲子的快樂天地呢？我們到下節課再去學習。

　　２、作業：抄寫自己喜歡的句子。

　　第二課時

　　一、復習舊課，導入新課

　　１、通過上節課的學習，我們知道作者發現了一個小蟲子的快樂天地。作者認為草蟲的村落是個快樂天地？你是從哪兒體會到的？從中你感受到了什么？請大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關的句子。

　　２、學生自由讀，畫句子。

　　二、品讀課文，深入探究

　　１、從歸來的游俠中，體悟作者的獨特感受：

　　⑴ 我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。

　　① 作者為什么把黑甲蟲稱作游俠，從中你感受到了什么？

　　② 你從哪里看出甲蟲是勇敢的？

　　小結：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。

　　⑵ 云游四方，回到家鄉，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？

　　２、從村民的和諧生活中，體悟作者的獨特感受：

　　（抓住駐足癡望、攀談地很投機體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關系也十分的融洽。他們在這個小天地中，生活得真是其樂融融。）

　　３、從音樂演奏會中，體悟作者的.獨特感受：

　　我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經讓陽光烘烤得熟透了。

　　鼓勵學生發揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是天然的。

　　甲蟲音樂家們全神貫注地振動著翅膀，優美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！

　　⑴ 聯系實際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。

　　⑵ 作者認為甲蟲的叫聲優于人間的一切音樂，從中你體會到了什么？

　　抓住音韻、靈泉，體會作者豐富的想象力。

　　⑶ 小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。

　　４、從村民的勞動中，體悟作者的獨特感受：

　　現在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？

　　是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？

　　（生活的快樂，以及對家庭的責任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著。）

　　５、小結：

　　通過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著，勞動著，也快樂地創造著。

　　三、升華情感，進行練筆

　　小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結果。

　　１、自由讀最后兩段，說說你讀懂了什么？

　　（體悟作者對田野、對大自然充滿了喜愛之情。）

　　２、只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會發現很多，說說你去觀察過什么？

　　３、請同學們發揮想象，把自己觀察過的小蟲寫下來，寫的時候要學習作者的寫法，融進自己的感受，等會兒我們看誰寫得最生動。

小學語文教案 篇4

　　教學內容：

　　九年制義務教育小學語文第五冊第十九課《東方之珠》

　　教學目標：

　　1、通過對課文的朗讀品味，了解香港的美麗與繁華，激發熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。

　　3、感知段落總分結構的寫作方法，練習寫一段話。

　　課前準備：

　　多媒體課件

　　教學過程媒體設計意圖

　　一、復習導入，整體感知

　　1、揭題、讀題。

　　2、引出第一段。

　　二、精讀課文，悟文激情

　　（一）、多媒體呈現香港全景錄像，引導學生說出內心感受。

　　（二）、自由朗讀25段，思考作者介紹了香港的哪幾個地方？

　　下設A、B、C、D四塊，根據學生的心理趨向，在教學實踐中隨機確定。

　　A、學習沙灘一段

　　（1）、個別讀、喜歡沙灘的學生一起讀。

　　（2）、多媒體傳送輕微的浪濤聲，依次呈現沙灘圖、文、示范讀。

　　（3）、學生讀全段（伴浪聲），選喜歡的句子讀，說喜歡的原因。

　　（4）、再讀，體會沙灘多層次的美。

　　B、學習海洋公園一節

　　（1）、個別讀、喜歡海洋公園的學生站起來讀。

　　（2）、讀重點句，用自己喜歡的方式介紹動物精彩的表演。

　　（3）、多媒體呈現動物表演錄像，引導學生在觀看中表達自己的興奮心情。

　　（4）、再讀課文，激發喜歡和自豪之情。

　　C、學習繁華的街市一節

　　（1）、自由朗讀，想象香港的繁華。

　　（2）、多媒體呈現填空，理解、積累、運用詞語。

　　（）的摩天大樓

　　（）的商品

　　（）繁華的街市

　　（）的街道

　　（3）、用學過的詞語說一說

　　（4）、再讀課文，體會香港的繁華景象。

　　D、學習香港夜景一節。

　　（1）、多媒體呈現夜景錄像，說說看到的景象。

　　（2）、多媒體呈現文字畫面，變換排列方式，引讀并指導背誦。

　　①引讀，感知語言美。

　　②利用多媒體對文字重新排列，再引讀，體會結構美。

　　③利用多媒體逐漸隱去三個喻體及全部句子，指導背誦。

　　④鼓勵全體學生背給同桌或自己喜歡的人聽。

　　三、總結課文，拓展知識

　　1、多媒體展示香港的其他的景色，在欣賞中體會東方之珠名稱的由來。

　　四、置作業，練習仿寫

　　仿照第五自然段的寫法，選擇自己喜歡的內容寫一句話。（注意加點的詞）

　　1、一到休假日，街上就熱鬧起來。

　　2、班隊活動課上，摸獎游戲可有趣了。

　　3、秋天的田野，熱鬧非凡。

　　4、做事非常認真。

　　利用多媒體聲、光、影、像于一體的優勢，充分調動學生的各種感官接受信息，把鮮明逼真的立體形象和悅耳動聽的音樂有機結合起來，使學生對香港有身臨其竟之感，引發直接興趣，達到課伊始，情亦生的境界。使小學語文教學體現學語文不是僅語文的理念。

　　和諧輕微的浪濤聲，為學生創設一個幽雅的.聽覺環境，調動了學生的聽覺感官，以聲取人。學生在傾聽的行為中，理解傾聽。同時沙灘畫面和相關文字的依次呈現，使聽覺情境遷移至聲像情境和語表情境，使沙灘的美在復合情境中，通過朗讀成為學生自己的真實感受。

　　抓住學生興趣的興奮點，在用自己的方式介紹精彩的動物表演之后，將精彩表演的靜態文字轉為動態畫面，配上歡快的音樂，并鼓勵學生大膽表現自己的興奮心情，捕捉真實的感受。

　　這一填空的設計，既使學生學會正確運用書上的重點的詞語，又激活學生的思維，拓展運用知識的空間，使同類詞語的理解與運用融會貫通，達到舉一反三、觸類旁通。

　　聲像并舉的夜景錄像，使學生在視覺上感知香港之夜的美麗與輝煌，并展開豐富的想象，用自己的語言表達所見之感，為三個比喻句的教學作了鋪墊。

　　多媒體相繼呈現的一般文字畫面和重新排列的文字畫面，使學生在讀中既感知了語言文字類，又領悟了段落的總分結構，幫助學生記憶、背誦，并為課后的仿寫起了潛移默化的滲透作用。

　　利用多媒體讓學生欣賞香港的其他美景。為學生創設了一個速度快、效率高的聽視覺環境，增加了課堂的信息容量，拓展了認知的時空廣度，體現了現代大語文觀。

小學語文教案 篇5

　　【教學目標】

　　①、培養學生集中注意力，邊仔細聽邊記要點的聽的習慣，初步學會聽懂兒童廣播。

　　②初步培養用普通話當眾口齒清楚、態度自然地說（復述）廣播內容的能力。

　　【教學重點、難點、關鍵分析】

　　“聽懂兒童廣播并能復述”既是本課教學的重點，又是本課教學的難點。聽廣播的訓練是聽的能力培養的重要項目。本次聽廣播訓練內容是《在宇宙飛船里》，這項訓練內容科學性較強，離學生生活實際距離較遠，具有一定的難度，但科普知識對小學生來說具有一定的吸引力，不失為聽的訓練好項目。聽與說是一個不可分割的訓練整體，所聽的內容還需經過學生的思維加工，外化成口語表達，才能完成學生整體的聽說訓練目標。聽懂廣播并復述這是完成本課教學目標的'關鍵。

　　【教學設想】

　　一、導入設想，在本課的教學中可通過以下幾種方式導入。

　　１、激趣導入式：可通過一個具體的事例闡述聽廣播對于我們的意義，以激起學生聽廣播的興趣，導入本課教學。

　　２、學法指導導入式：告訴學生聽廣播的方法：聽廣播不像看書看報可重復看，廣播完了就聽不到了。聽廣播，要集中注意力，先聽清題目，再仔細聽內容，聽完后要仔細想，廣播里主要講了什么，并要把廣播的主要內容連起來對別人說一說。

　　３、直奔內容導入式：上課之始便讓學生聽廣播，并相互交流發現差距引出聽廣播不可重復性，提出本課教學目標導入教學。

　　以上幾種導入方式可根據情況相互結合導入教學。

　　二、教學過程設想。

　　㈠聽的訓練，要培養學生聽廣播的習慣與能力，并以此培養學生聽的能力，可憑借訓練內容，通過以下填空或提問等訓練方式，將學生所聽所思加以外化，并以此檢測學生聽的效果。

　　１、整體練聽式。

　　①填空式聽的訓練，在聽廣播錄音之前，出示以下填空題，聽后讓學生討論填空：

　　這則廣播的題目是《xxxx》，講了宇航員在太空上的生活，他們睡在特制的xxxx里。不能在xxxx洗臉，只能用浸透水的xxxx擦臉。，不能用xxxx和xxxx刷牙，而是用xxxx“刷”牙，吃的東西過去是xxxx，現在是xxxx。

　　②綴連式聽的訓練，根據所描述的情節，出示內容主干讓學生進行聽的訓練。

　　這則廣播的題目是《xxxx》，講了宇航員在宇宙飛船里的生活，他們睡覺xxxx，洗臉xxxx，刷牙xxxx，吃飯菜xxxx。

　　③提問式聽的訓練，在聽廣播前出示問題，讓學生帶著問題去聽：廣播的題目是什么？廣播里講誰？在什么地方？做什么事情？這些事分別是怎樣做的？

　　以上聽的訓練方式由易到難，可根據學生基礎選用，在訓練中還可作適當結合。

　　２、分段練聽式，分段聽各項內容，每段均可用填空式、綴連式、提問式等方法對學生進行聽的訓練，以分散聽的訓練的難點。

　　㈡說（復述）廣播內容訓練。

　　聽說訓練是一個整體，學生在聽廣播的訓練回答問題過程當中也相應地進行了說的訓練，在此基礎上訓練學生說（復述）能力的時候，可憑借廣播錄音內容選用以下訓練方式。

　　1、跟說──仿說──自由說：學生已經熟悉了本篇廣播內容，此時讓學生輕聲地跟錄音內容說，再關了錄音讓學生模仿說，再讓學生自由說，形成了由扶到放的訓練過程。

　　2、配樂說的訓練：學生在熟悉了這則廣播內容之后，配上音樂讓學生進行復述訓練。

　　3、播音訓練：錄音機配上話筒后具有擴音播音的功能，進行播音（復述）訓練，可提高學生說話興趣，矯正、美化語音，糾正不良說話習慣。

　　4、錄音訓練：將學生的復述在課堂上當堂錄下來，可作為點評素材或其他學生模仿的榜樣，極大地激發學生興趣，促進學生說的能力的提高。

　　以上設想的方法亦可有機結合用以訓練。

　　三、總結設想，可用以下方法總結。

　　1、聯想式總結：在總結時可啟發學生展開聯想進行總結，如設計以下問題，聽了這次廣播，你覺得太空怎樣？你有什么想法？

　　2、激勵式總結：聽了這則廣播，太空真是太有趣了，你們想去太空玩嗎？我們要努力學習，掌握本領，將來不但要成為太空旅行者，還要做太空探險家。

　　3、學法指導式總結：今天我們聽了這則廣播，知道了許多宇航員在宇宙飛船里生活的許多知識，聽廣播能長見識，我們要多聽新聞節目、氣象節目、少兒節目，從小養成聽廣播的好習慣。這樣就可以學到更多的知識。

　　【作業設計】

　　錄音作業：在課外將《在宇宙飛船里》作復述錄音并交流。

小學語文教案 篇6

　　一、教學目標

　　1、認識15個字，會寫8個字。著重學習寫好帶有禾木旁、木字旁的字。

　　2、繼續指導學生朗讀課文，使他們能初步初自己感悟到的情感朗讀出來。

　　3、了解課文內容，激發學生熱愛大自然的情感，初步樹立人與動物和諧相處、保護動物的意識。

　　二、教學重點

　　1、認識15個字，會寫8個字。

　　2、學寫帶有禾木旁、木字旁的字。

　　三、教學難點

　　繼續指導學生初步將自己感悟到的情感朗讀出來。

　　四、教學準備

　　識字卡片、詞卡或課件。

　　五、教學時數

　　2課時

　　六、教學過程

　　第一課時

　　(一)談話導入，融情入境。

　　1、同學們，假如你們一家人外出游玩時，你和爸爸、媽媽走散了，你當時會是什么心情？你又會怎么做呢？

　　2、看!這就是兩只和你一樣不小心離開了媽媽懷抱的小鳥。大家愿不愿意把它當作自己的`朋友？

　　課文中的兩個小朋友也和大家一樣，把這兩只小鳥作為自己的朋友。讓我們一起學生第11課，看看究竟發生了一件什么事。齊讀課題：小鳥朋友。

　　(二)初讀課文，音準句通。

　　1、教師范讀課文，學生認真聽讀。(聽清字音)

　　2、請學生借助生字表畫出生字，并反復認讀。

　　3、同桌互相指讀識字卡片。

　　4、教師指名認讀—帶讀識字、詞卡片。

　　5、請學生自由輕聲練讀課文。(讀準字音，讀通句子)

　　6、小組學習：互聽、互評、互助。

　　7、指名分節讀課文。(師生聽、評，重點指導讀好長句中的停頓)

　　(三)讀文感悟，有感情地朗讀。

　　1、范讀課文，了解大意。

　　教師范讀課文，學生邊聽邊思考：課文講了一件什么事？(說明大意)

　　2、學文理解，感悟語言。

　　(1)學習第一自然段，想象情境，體驗情感。

　　①從大樹上掉下來的小鳥見不到媽媽，它們會想些什么？

　　②把你體會到的讀出來，想一想應該怎么讀，自己練一練。

　　③指名讀。

　　3、學習第二自然段，精讀課文，有感情地朗讀。

　　(1)從哪兒能看出來兩個小朋友是精心喂養小鳥的？

　　(2)你們能把體會到的讀出來嗎？

　　自由練讀，指名反饋。

　　(3)真是精心極了。可小鳥快樂嗎？你是從哪句話看出來的？

　　面對并不快樂的小鳥，兩個小朋友是怎么想的？怎么做的？誰來讀讀書上的語句進行回答？

　　4、學習第三自然段，發揮想象，感悟真情。

　　(1)指名說說小鳥是怎樣回到鳥媽媽身邊的。

　　(2)同學們，現在你們就是鳥媽媽。當你看到自己的小寶寶又回到自己的身邊時，你們會怎么想？怎么做？

　　(3)鳥媽媽們，你和小鳥在說些什么呢？

　　(4)兩個小朋友聽了小鳥一家在歡歌笑語后又會想些什么呢？

　　5、有感情地朗讀。

　　(1)請學生自讀課文。鼓勵學生將自己感悟到的意思讀出來。

　　(2)同學們，你們打算向兩個小朋友學什么？

　　教師小結：希望同學們也能像兩個小朋友一樣，愛護小動物。

　　(四)作業

　　朗讀課文。

　　第二課時

　　(一)朗讀課文

　　(二)復習生字，自主記憶。

　　1、教師課件演示：請學生帶讀生字詞，指名認讀生字。回到課文中你們還認識它們嗎？

　　2、請學生自由練讀課文。

　　要求：讀準字音，看清字形。

　　3、小組學習：選擇自己喜歡的最有效的識字方法記憶生字。

　　4、指名反饋：教師及時給予表揚、鼓勵。

　　(三)指導書寫。

　　請學生找出自認為比較難寫的字，教師重點指導。

　　1、“和”與“羽”：掌握左右結構的字“左長右短”和“左右基本相等”的結構特點，把字寫勻稱、端正。

　　2、“種、秋、林、校、機”：都是左右結構的字，結構特點是“左窄右寬”。指導學生觀察結構特點，把字寫勻稱、端正。

　　3、重點指導帶禾木旁和木字旁的字。

　　(1)課件演示或出示識字卡片，你發現了什么？說明什么？(引導學生發現規律)

　　(2)名說說你是用什么方法區分記憶的？

　　請學生當堂進行寫字練習：一個字寫一遍，難寫字可練寫兩遍。(教師巡視，了解情況，個別輔導)

　　(四)作業。

　　1、認真抄寫生字、詞。

　　2、有興趣的學生自選2—3個詞語練寫一句話。

小學語文教案 篇7

　　一、教學要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“已經”造句。

　　3、學習徐虎用自己掌握的本領，全心全意為人民服務的好思想。

　　二、教學重點：

　　學習生字和新詞；用“已經”造句；理解課文內容，知道徐虎是個一心想著別人，為人民服務的好人。

　　三、教學難點：

　　從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人，利用休息時間為千家萬戶服務。

　　四、教學準備：

　　掛圖、生字卡片

　　五、教學時間：

　　三課時

　　六、教學過程

　　第一課時

　　教學要求：

　　初讀課文，讀通課文，理解課題的意思；學習生字：修談供凡及。

　　教學過程：

　　一、揭示課題，導入新課

　　1、板書課題：12“閃光的金子”

　　學生齊讀課題

　　2、質疑：課文的題目是？（學生齊讀），難道課文真的向我們介紹那些會發光的金子嗎？課文中“閃光的金子”指什么？自己讀一讀課文。

　　二、初讀指導

　　1、學生自由讀，并給課文的自然段標上序號。

　　2、檢查：

　　（1）出示新詞：

　　修理、談起、凡是、及時、提供、工具箱、按勸

　　方便、普通、居民、急需、地段、咕嘟咕嘟、障礙

　　污水、附近、規矩、戴上、譽為、稱贊、特約、服務箱

　　開火車讀詞語、齊讀詞語

　　（2）指名分段讀課文（讀后評議）

　　（3）齊讀課文

　　（4）討論：“閃光的金子”在課文中出現幾次？

　　A、出示：開頭和結尾的兩句話

　　徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽為“閃光的金子”。

　　人們感激徐虎，都說他的一顆心像“閃光的金子”。

　　指名讀、齊讀

　　B、你是怎樣理解課文的題目的？

　　C、在這里題目上加上雙引號，表示課文不是真的寫金子。其實是寫徐虎，寫他的一顆心像“閃光的金子”。

　　D、在課文的開頭和結尾都提到“閃光的金子”，這叫首尾呼應。同學們在寫話的時候，也可以采用首尾呼應的方法來寫。

　　四、書寫生字：修談供凡及

　　1、讀生字

　　2、師范生字

　　3、學生完成習字冊

　　第二課時

　　教學要求：

　　通過課文的字詞句來理解徐虎是個一心想著別人的人。學習徐虎他利用自己的擅長為人民服務思想。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、書空默寫生字修談供凡及

　　2、上節課，我們知道了“閃光的金子”指？（徐虎全心全意為人民服務的心）

　　3、徐虎到底是誰，他是怎樣一個人？

　　找出課文中相應的話讀一讀。

　　二、學習課文

　　1、相機學習第一段

　　（1）出示：

　　徐虎是個普通的.水電修理工，卻被上海的居民譽為“閃光的金子”。

　　指名讀

　　理解：普通水電修理工

　　徐虎他特別擅長于修理水電。只要水電出現故障，他都能修理。

　　（2）齊讀第一自然段

　　（3）上海的居民為什么把這樣高的榮譽送給徐虎呢？

　　請讀一讀下面的文章，

　　2、相機學習第二、三段

　　（1）交流：徐虎怎樣做的？

　　（2）理解：

　　“特約、故障、提供”

　　（3）自從那以后，徐虎就——

　　出示：第三自然段

　　指名讀、

　　齊讀

　　（4）讀了這一段，你從哪些詞語可以看出徐虎的確是“閃光的金子”？

　　（5）交流：

　　圈出“每天、總是、挨家挨戶”。

　　3、學習第四、五段

　　（1）課文的第四自然段就寫了他為居民服務的情景。

　　指名讀

　　（2）讀了這一段，你有什么感受？

　　（3）找出徐虎一心想著別人的詞語、句子。

　　交流后，齊讀。

　　（4）小結：（引讀）許多年來，徐虎就是這樣————。他利用————走遍————，給大家帶來了————。人們感激徐虎，都說——————————。

　　（5）齊讀第5自然段

　　三、總結：

　　讀完課文，請你再來說說徐虎到底是個怎樣的人？

　　你應該向徐虎學習寫什么呢？

　　第三課時

　　教學要求：

　　學習生字：具按勸便；用“已經”造句；完成練習。

　　教學過程：

　　一、課堂練習

　　1、出示：

　　天已經黑了。

　　我已經是一名少先隊員了。

　　當他做完第四家的活趕到第五家時，已經是夜晚10點多鐘了。

　　2、指名讀句子

　　3、先口頭造句，再寫下來。

　　4、教師個別指導。

　　二、學習生字：具按勸便

　　1、抽生字，識記生字（書空默寫）

　　2、師范寫字

　　3、學生完成習字冊

　　三、補充練習

　　組詞

　　凡（）、閃（）、徐（）、供（）

　　幾（）、間（）、除（）、洪（）

小學語文教案 篇8

　　一、教學目標

　　1、指導書寫4個生字：“現、期、輪、路”，初步感受漢字的形體美。

　　2、正確、流利、有感情朗讀課文。

　　3、學習、積累語言，初步培養語感。

　　4、懂得要尊重別人的生活習慣和生活方式，與人和諧相處。

　　二、教學重、難點

　　1、重點：課文第2、4自然段。

　　2、難點：理解猴子當選“萬獸之王”的原因。

　　三、教學流程

　　（一）整體感知，理清脈絡。

　　1、談話導入。

　　2、自由朗讀課文。

　　3、梳理。

　　（1）哪些動物參加競選？最后誰當選了？（發言。貼圖。）

　　（2）獅子為什么要選猴子當大王？

　　（二）重點學習第2段（品讀詞句）

　　1、品讀重點句子。（他想到自己成了“萬獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現在開始，你們都要和我一樣，白天休息，夜里做事！”）

　　（1）比較，理解：“神氣極了”

　　（2）觀察插圖，說話。（形象感知貓頭鷹“神氣極了”的'樣子。）

　　（3）朗讀、體驗、表演。

　　2、品讀“議論紛紛”、“叫苦連天”。

　　（1）創設情境，再現“議論紛紛”。

　　（2）啟發想象，角色體驗，理解“叫苦連天”。

　　3、小結。

　　（三）學習第4段。（以讀代講）

　　1、出示重點詞、句。（激動）朗讀。

　　2、啟發想象，體驗動物們的苦處。

　　（四）學習第4段。（表情朗讀）

　　1、看畫面，師范讀。

　　2、創設情境，引讀。

　　3、學生練讀。

　　4、討論：小猴子為什么會受到大家的歡迎？

　　（五）學習第5段。（以讀代講）

　　（六）指導寫字（現、期、輪、路）

　　1、觀察、發現。

　　2、重點指導“撇”在4個字中的寫法。[（1）伸展（2）讓]

　　3、師范寫，生練寫。

　　1、展示、欣賞、評議。（初步感受漢字的形體美）

　　板書設計

　　從現在開始

　　獅子圖

　　貓頭鷹圖袋鼠圖

　　（神氣極了）（激動）

　　小猴子圖

　　（只說了一句話）

　　學會尊重他人

小學語文教案 篇9

　　學習目標：

　　1. 交流自己喜歡的動物。交流時做到態度自然、大方，能根據口語交際的要求進行流利的表達，內容比較充實。

　　2. 寫一寫自己喜歡的動物，要求具體寫出動物的特點，表達真情實感。寫好后與同學交流，學習彼此的長處，互相修改習作。

　　3. 學習掌握透過字面理解作者思想感情的`方法，并在說話、作文中運用。

　　4. 積累帶動物名稱的成語。

　　課前準備：

　　1. 實物投影儀

　　2. 觀察、記錄自己喜歡的動物（外形、脾氣、怎樣進食、嬉戲、休息），或收集照片，描畫動物。

　　3. 查找帶動物名稱的成語。

　　第一課時 口語交際

　　教學目標：

　　交流自己喜歡的動物。交流時做到態度自然、大方，能根據口語交際的要求進行流利的表達，內容比較充實。

　　教學過程：

　　一、 談話導入

　　高傲的白鵝,性格古怪的貓,慈祥、盡職的母雞……在喜愛他們的作者筆下,一只只小動物栩栩如生.同學們，你有自己喜歡的動物嗎?在于動物的相處中,你一定覺得很有趣吧!今天,我們通過交流,共同分享這些樂趣,好嗎?

　　二、 全班交流

　　說出自己最喜歡的動物的名稱。

　　三、 分組交流

　　1 :分組：喜歡同一種動物的同學自由組成一組。

　　2 出示要求：

　　a) 具體說出動物的特點；

　　b) 表達真情實感；

　　c) 認真聽，進行評議。

　　3 分組交流。

　　四、全班匯報

　　匯報提示：

　　1 形式：可結合展示“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”或表演，進行發言。

　　2 內容：可從外形、脾氣、進食、嬉戲、休息等方面說說特點。

　　評價提示：

　　可采用問答、發表看法、評選等方式，促進學生積極互動。

　　五、拓展延伸

小學語文教案 篇10

　　教學目的：

　　1．認識、會寫“呢、齡、敏、遺、沐、軀”6個生字。

　　2．流利、有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的一首詩。

　　3．理解詩歌內容，學習充滿情趣的語言，激發對祖國媽媽的無比熱愛之情。

　　重點難點：

　　1．重點：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的一首詩。

　　2．難點：學習樸實有趣的語言，體會詩歌內涵，激發熱愛祖國的感情。

　　教具生字卡片或字幕投影儀

　　(一)談話導人

　　有一個人，我們大家都稱呼她為‘媽媽’，同學們這樣稱呼她，老師這樣稱呼她，爸爸媽媽這樣稱呼她，連爺爺奶奶也這樣稱呼她。她就是我們共同的媽媽——祖國媽媽。今天我們學習一組詩——《說給祖國媽媽的悄悄話》。作者給祖國媽媽說了哪些悄悄話呢?請大家帶著問題自讀課文。”

　　(二)初讀課文，學習生字詞

　　1．初讀課文，整體感知，要求讀準字音，讀通順課文，生字新詞多讀幾遍，并說說每首詩的主要內容。

　　2．交流反饋，學習字詞。

　　在學生初讀課文的基礎上，教師指名朗讀課文，聽讀正音，也可以簡單談談每首詩的主要內容。

　　本課安排了6個要求會寫的生字。可以采用集中識字的方式識字。

　　作為高年段的.學生，教學中應鼓勵學生自主識字，運用自己認為合適的識記方法。

　　字音上，“呢”的聲母是鼻音，“齡”的聲母是邊音，可比較認讀。“敏”的韻母是前鼻音，“齡”的韻母是后鼻音，讀的時候要注意正音，把音讀準。

　　字形上，“呢、齡、敏、遺、沐、軀”均為左右結構的字，可以用拆字法記憶字形，也可以利用熟字進行對比記憶。

　　如“呢”與“呢”相似，左邊為“日”；“敏”是“繁”的上半部等。“遺”為半包圍結構的字，書寫時要注意先內后外，里邊的“貴”上部為“蟲”字少一點，不要多加了點。在書寫時，要注意左右結構的字的比例，“呢、沐、軀”為左窄右寬，“敏”為左寬右窄，“齡”左右等寬。

　　字義的理解，應引導學生用聯系上下文或找近義詞的方法自主揣摩，也可憑借工具書自主理解。以下詞語的意思供：

　　親呢：十分親密。

　　德高望重：成語。品德高尚，聲譽卓著。

　　遺著：死者生前留下來的著作。

　　沐浴：原指洗澡，比喻受潤澤。

　　（三）、讀課文，整體感知

　　學生讀課文，讀準字音，讀通順句子。

　　邊讀課文，邊感知內容，體會。

　　交流，反饋。

　　帶著情感體驗再讀課文。

　　（四）、課堂

　　把收獲一下吧！

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