小學語文教案8篇[薦]

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。來參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的小學語文教案8篇，歡迎閱讀與收藏。

小學語文教案 篇1

　　學習目標：

　　1、認識“乞、霄”2個生字。

　　2、正確、流利、有情感地朗讀古詩，背誦古詩。

　　3、了解詩中蘊含著的民間傳說，并愿意講給別人聽。

　　學習重點、難點：

　　1、理解詩句的意思。

　　2、體會詩中豐富的想象。

　　課前準備：

　　1、教學課件、古典音樂。

　　2、搜集詩人林杰的資料。

　　3、了解牛郎和織女的故事。

　　教學過程：

　　一、故事引入

　　1、教師講述牛郎和織女的故事。

　　2、剛才老師講的故事與我國一個傳統節日有著密切的關系，大家知道是什么節日嗎？（乞巧）

　　3、板書：乞巧，學生齊讀課題。

　　二、自讀自悟，整體感知。

　　1、認記“乞”字。

　　對于“乞”字，你想提醒大家注意什么呢？（區分“乞”與“氣”）再讀課題。

　　2、理解“乞巧”

　　你知道“乞巧”是什么意思嗎？快打開書看看注釋吧。

　　3、除了題目，你還能在哪兒找到“乞巧”這個詞呢？（在詩句的第三行）第二個“乞巧”與題目的“乞巧”意思一樣嗎？我們先打上問號，等一下再來理解。

　　4、認識詩人

　　有誰知道詩人林杰是怎樣一位詩人呢？介紹一些大家想知道的內容。教師針對學生的.介紹，相機補充。

　　5、初讀古詩

　�。�1）學生自由朗讀古詩。

　�。�2）朗讀要求：讀的時候要讀準字音，學習古詩中的生字，并把古詩讀通順。

　　6、檢查自讀情況。

　�。�1）指名朗讀，學生評價。

　　正音：（宵————霄）（“宵”是寶蓋頭，“霄”是雨字頭）（宵————晚上，霄————天空）

　　7、書寫“霄”

　　教師示范書寫，學生看后練習。

　　8、再讀古詩

　　再讀古詩，邊讀邊思考：你仿佛看到了什么？有讀不懂的地方請作好標記。讀后同桌之間互相交流。

　　三、品讀鑒賞，積累內化。

　　（一）學習第一、二行詩

　　1、你仿佛看到了什么？你是從哪個詞知道的？（碧霄）（板書：看碧霄）

　　師：你能想象出“碧霄”的樣子嗎？（學生說）

　　出示課件：夜空圖。學生欣賞并朗讀詩句。

　　師：七夕這天看到這樣的“碧霄”你想到了什么呢？（引導學生回答：牛郎織女在這天晚上渡河橋相聚。）（板書：渡河橋）

　　2、牛郎和織女見面了以后，你仿佛聽到他們在說什么呀？

　　師：多么幸福的場面啊�。ò鍟�：幸福）

　　3、師：我覺得他們一年才相聚一次實在是太少了，如果你是王母，你會怎樣做呢？（指名回答）

　　當時的人們也想讓他們幸福地過日子，所以，在七夕的晚上，人們看著天空就會想起（讀詩句：“牽�？椗�渡河橋”）

　　（二）學習第三、四行詩

　　過渡：織女心靈手巧，人們是怎樣向她學習的呢？讀讀第三、四行詩，結合課后的資料袋來理解？

　　1、生自由讀三、四行詩。

　　2、匯報

　　師：人們是怎樣向織女學習的呢？在第三行詩中有個詞告訴了我們。（乞巧）

　　師：這“乞巧”又是什么意思呢？（結合課后資料袋回答）原來這就是乞取智巧的意思，那^少.女們是怎樣乞巧的呀？（穿紅絲）來，讀讀詩句吧。（生讀第四行詩）

　　A、讀了詩句，你有什么想問的呢？根據學生的提問引導學生理解“盡”以及人們對“巧手”的追求。

　　B、同學們，每家的^少.女們都在望著月亮乞巧，她們有的在……有的在……有的在……（引導學生說出可能出現的地方）

　　C、有這么多地方呀，那當時的場面就……（熱鬧了），這兩句詩該用什么語氣讀好呢？（指名讀、齊讀）

　　教師小結：就因為這樣，漸漸地便有了這樣一個節日————乞巧節。

　　四、體驗升華，熟讀成誦

　　1、詩人林杰寫下《乞巧》，來表達少女們乞取智巧，追求幸福的美好心愿，大家能讀好古詩嗎？（指名讀、齊讀、合作讀）

　　2、有的同學在這么多次的讀書中，已經能把古詩背誦了，能一起背嗎？（學生齊背）

　　五、拓展

　　1、今天，我們學習的是一首和中國傳統節日————乞巧節有關的古詩。其實，古時候很多文人墨客在七夕這天，都留下了許多詩篇，老師也搜集了和七夕有關的古詩，請你自由讀讀吧。（古詩《秋夕》）

　　2、可以讀給大家聽聽嗎？（指名讀，讀后區分兩首詩的異同，老師對詩作介紹）

　　3、積累

　　學習古詩，光會讀會背是不夠的，我們還要把學習的古詩積累下來，希望同學們課后把古詩抄在積累本上。

　　六、總結

　　通過古詩的學習，我們充分感受到祖國語言文字的魅力，其實，不光在課內，在課外我們也可以去朗讀更多的古詩，了解更多的民間傳說和神話故事。

　　板書設計：

　　看碧霄渡河橋追求幸福

　　乞巧

　　穿紅絲乞巧學習巧手

小學語文教案 篇2

　　課 題： 21、古詩三首

　　教學目標：

　�。ㄒ唬┙虒W要求

　　1、學會本課6個生字。

　　2、通過有感情的朗讀和背誦古詩，初知詩意。

　　3、能用自己的思維，理解詩句的意思。

　　（二）能力訓練

　　1、通過看圖，培養觀察能力。

　　2、在講解古詩的過程中，培養學生的口語表達能力。

　�。ㄈ�）思想教育

　　1、通過學習古詩，品味古詩，體會作者所要表達的思想

　　感情。

　　教學重點：理解詩句的意思，并能用自己的語言說一說。

　　教學難點：對詩的意境理解。

　　課時安排：3課時

　　教具準備：掛圖、生字卡片

　　板書設計：

　　21、古詩三首

　　空山幽靜（以動襯幽靜）

　　深林幽暗（以光襯幽暗）

　　鱸魚美

　　風波里

　　蒼山、白屋

　　柴門、犬、夜歸人

　　教后感想：

　　第一課時

　　教學內容：

　　1、古詩《鹿柴》

　　教學要求：

　　1、理解《鹿柴》的意思，感受詩歌描寫的意境美。

　　2、朗讀、背誦《鹿柴》。

　　教學過程：

　　一、導入課題。

　　今天，我們學習的'是唐代詩人王維的一首詩《鹿柴》（板書課題）。

　　二、教學古詩。

　　1、自由讀詩歌，注意讀準字音，認清字形。

　　2、反復讀詩歌，聯系上下文，理解有關詞語的意思。

　　3、請幾個學生試著說說詩句的意思。

　　4、反復誦讀詩歌，體會詩歌描述的意境。

　�、旁娭袑懥四男┚拔铮�

　�、圃娭袥]有寫林子里靜寂、幽暗，只寫了人語響、返景、復照，怎么會給人以幽靜的感覺呢？

　　⑶這首詩描寫了怎樣的景象？

　�、冗@首詩所描繪的景象給你怎樣的感覺呢？

　　三、指導朗讀，背誦詩歌。

　　1、指導朗讀，注意停頓和節奏。

　　空山/不見人，

　　但聞/人語響。

　　返景/入深林，

　　復照/青苔上。

　　2、試著背誦詩歌。

　　3、全班齊背。

　　第二課時

　　教學內容：

　　1、《江上漁者》

　　教學要求：

　　1、借助注釋理解詩意，了解詩人所要表達的對勞動者的同情，對不勞而獲者的諷刺。

　　2、學會生字新詞。

　　3、背誦詩歌。

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　1、以前，我們學習了幾首寫勞動人民生活痛苦的詩歌，記得哪些，背一背。

　　2、今天我們再學一首寫漁民生活的詩歌。（板書：江上漁者）

　　二、學習生字。

　　1、出示生字卡片認讀。

　　2、理解詞語。

　　三、學習古詩。

　　1、自由讀詩，讀通讀順。

　　2、再自由讀古詩，讀準節奏。

　　3、借助注釋，理解詩意。

　　⑴學生自學。

　　⑵學生交流。

　�、菍W生匯報。

　�、葞煔w納。

　　4、生講詩意。

　　5、師指導生再說詩意。

　　6、指導朗讀

　　四、背誦古詩。

　　五、小結。

　　《江上漁者》表達了對勞動者的同情，同學們學了詩歌應該尊重

　　勞動人民的勞動。

　　第三課時

　　教學內容：

　　1、《逢雪宿芙蓉山主人》

　　教學要求：

　　1、理解《逢雪宿芙蓉山主人》的詩意及詩歌表現的意境。

　　2、能有感情地朗讀、背誦古詩。

　　教學過程：

　　一、復習古詩，導入新課。

　　1、前兩節課，我們學習了《鹿柴》、《江上漁者》誰能把它背誦出來？

　　2、請幾個學生背誦古詩。

　　3、今天我們再學習一首唐代著名詩人劉長卿的詩歌。（板書課題。）

　　二、學習詩歌。

　　1、范讀全詩。

　　2、自讀全詩，注意讀準字音，理解題目的意思。

　　3、學習生字的寫法。

　　4、再讀全詩，聯系上下文，理解詞語意思，討論交流。

　　5、反復誦讀詩歌，理解詩句意思，討論交流。

　　6、精讀詩歌，體會意境。

　　⑴詩中寫了哪些景物？

　�、圃姼杳鑼懥耸裁礃拥木跋螅空埻瑢W們想象自己就是詩人，說一說。

　�、亲x詩歌，說說你最喜歡讀哪一句？為什么喜歡？

　　7、指導朗讀詩歌，注意停頓和節奏。

　　8、指導學生背誦古詩。

　　作業設計：（自選）

　　一、看拼音寫詞語。

　　1、根據詩歌意思填空。

　　《鹿柴》這首詩描寫了 這個地方 時候

　　的景色。前兩句詩以 反襯 ，后兩句詩以 反襯 。

　　《逢雪宿芙蓉山主人》這首詩的作者是 代詩人 。詩中描寫的景物有 、 、 、 、、 。

　　2、比一比，再組詞。

　　幕（ ） 蒼（ ） 犬（ ） 逢（ ） 蓉（ ）

　　暮（ ） 倉（ ） 大（ ） 縫（ ） 容（ ）

　　3、默寫古詩三首。

　　4、讀讀背背。

　　夜雨寄北

　　唐李商隱

　　君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。

　　何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。

小學語文教案 篇3

　　教學目標

　　1.知識與技能：了解我國古代絲路的線路、交流的內容，及其在古代經濟、文化交流中所起的巨大作用；對照古代絲路，了解當代亞歐大陸橋在各國交流中的優勢。

　　2.過程與方法：通過讀圖，能夠分析出圖中包含的信息，并能將書本中的信息轉化到圖上；通過對古代絲路和現代亞歐大陸橋的學習，逐步具備對比分析問題的能力。

　　3.情感態度和價值觀：感受絲路的美麗風光，培養熱愛祖國的情感；感受中國古代文化的博大精深，樹立強烈的民族自豪感。

　　授課過程

　　導入

　　今天上課老師給大家帶來了一樣好東西，想和同學們一起分享一下。（西游記視頻展示）。剛才的鏡頭大家都很熟悉，對，是《西游記》。會唱的同學一起唱，不會唱的同學一起把拍子打起來！唐僧“西天取經上大路”，“大路”指的是什么路呢？（絲綢之路）。這就是我們今天學習的主題──絲綢之路，那么今天的絲綢之路是怎么樣的呢？我們先來領略一番絲路的風光。在欣賞的同時，想想絲路風光留給你什么樣的感受？（美，西域風情，荒漠……）

　　是�。〉教幨巧衬�，戈壁，但昔日這兒卻延伸著一條繁華的絲綢之路。這么具有西域風情，沙漠風情的絲綢之路是由誰來開辟的呢？

　�。ㄒ唬┙z綢之路的開辟

　　【問題】如此具有西域風情的絲綢之路是由誰開辟的呢？（漢，張騫）

　　漢代，張騫兩次出使西域（幻燈）。他告別當時的漢武帝，一路西行，出使西域。現在就讓駝鈴聲帶領我們重溫這段歷史吧�。ㄤ浵瘢┱�是有張騫這樣的先行者，才開通了歷史上著名的絲綢之路。這條絲路的線路到底是怎么樣的呢？同學們請看地圖。

　　（二）絲綢之路的線路

　　（幻燈）這是一張絲綢之路的線路圖，請找到絲路的起點。

　　【問題一】絲綢之路的起點在什么地方？（長安）

　　長安，也就是現在的西安，是當時漢朝的都城，就像今天我們的首都北京。當時各地絲綢和其他的商品集中在長安以后，組成商隊，穿過河西走廊，到達敦煌。之后分南北兩路，北路從玉門關出發（春風不度玉門關），經過西域、中亞，到達西亞和歐洲；南路從陽關出發（西出陽關無故人），同樣經過西域、中亞，到達羅馬和阿拉伯國家，再到歐洲；南路的另一路則是到達印度�！段饔斡洝分刑粕�西天取經走的就是南道中的這條道路。

　　【問題二】設想你從長安出發，沿絲綢之路西行，你會經過今天哪些國家和地區？南道會經過哪些國家和地區？北道又會經過哪些國家和地區？四人小組合作，小組作好記錄。（幻燈片：世界政區圖）

　　南道：巴基斯坦、阿富汗、伊朗、伊拉克、敘利亞、土耳其、意大利、沙特阿拉伯、印度、孟加拉、尼泊爾、克什米爾地區等；

　　北道：哈薩克斯坦、俄羅斯等。

　　可見路途非常的遙遠。

　　【問題三】觀察線路圖，你認為在當時我國境內的絲路上有哪些重要的城市和地區呢？（長安、樓蘭、敦煌等）（幻燈）

　　我們從這張圖片中發現現在的敦煌非常的凄涼，而當時的敦煌卻是非常的繁華。敦煌是當時東西方貿易的中心和中轉站，是中原通往西域交通要道的“咽喉之道”，是絲綢之路上的重鎮�，F在，請同學們展開你們想象的翅膀，用集體的智慧來再現一下當時的繁榮景象，來當一回小演員。如果你是當時的一位商人，在敦煌你是如何交易的呢？（幻燈）

　　提示：1.你扮演哪方的商人？

　　2.選擇好你的貨物。

　　3.準備和對方商人交換什么貨物？

　　學生表演（繁榮背景，如何交易，籌備干糧，水等）

　　從同學們的表演中，我們知道在當時的敦煌存在著物資的交流，而且交流的物資非常得廣，有西方的毛皮、珠寶玉石、藥材等，還有中原的絲綢、瓷器、陶器、鐵器等。事實上，在當時的敦煌，不僅存在著物資上的交流，還存在著文化的交流。現在保留下來的敦煌的藝術寶庫莫高窟就可以印證這一點。我們一起來欣賞一下這個博大精深的綜合藝術殿堂。（幻燈：建筑，

　　繪畫

　　，雕塑）敦煌莫高窟保存著最完好的佛教藝術，曾經有位著名的敦煌學者指出：“世界上歷史悠久、地域廣闊、自成體系、影響深遠的文化體系只有四個：中國、印度、希臘、伊斯蘭，再沒有第五個；而這四個文化體系匯流的地方只有一個，就是中國的敦煌和xq地區，再沒有第二個�！睂W者的論說充分說明敦煌所處的地理位置在歷史上的重要性，而這種重要性則是絲綢之路帶給它的.。

　�。ㄈ�）絲綢之路的交流作用

　　【問題】敦煌的藝術來自于東西方的交流，來自于東西方的使者們的間接創造。正是由于這些使者們的往來，使得絲綢之路異常的活躍，異常的繁榮。那么，絲綢之路的開辟在古代有什么重大意義呢？請同學們自學課文，找出一句話來概括絲綢之路的重大作用，并找出史實來印證這句話。

　　找到了嗎？一起大聲告訴我，好嗎？（絲綢之路溝通了歐亞兩塊大陸，在古代東西方經濟文化交流史上發揮了巨大作用。）

　　同學們能不能結合書本和你已有的知識，舉出實例來印證這句話呢？（可作適當補充）（幻燈）

　　總結

　�。航z綢之路的開辟豐富了東西方人們的經濟生活，文化生活，增強了東西方人民的友誼。所以說，絲綢之路不是一條商道，而是一條友誼之道。

　�。ㄋ模┙z綢之路的補充

　　事實上，“絲綢之路”并不是只有這一條，廣義上的絲綢之路是指當時對中國與西方所有來往通道的統稱。除了張騫開通的官方通道“西北綠洲絲綢之路”外，你們還知道其他的絲綢之路嗎？（學生回答）

　�。ɑ脽簦�

　　總結

　�。褐袊�的絲綢之路早在公元前就已經分為海陸兩路了，此外，還有長城以北充滿血腥和暴力的“北方草原絲綢之路”，因為這條絲綢之路可以帶來巨大的經濟利益，各個民族、部落紛紛想爭奪控制權，因此充滿了血腥和暴力。四川云南山道崎嶇的“西南絲綢之路”和風平浪靜的“海上絲綢之路”由于主要以絲綢和香料貿易為主，又稱“海上香絲之路”。

　　千余年過去了，由于航海技術的發展人們逐漸喜歡上了更為方便的海上運輸，于是曾經輝煌的絲綢之路漸漸被人們放棄，敦煌也同樣衰弱了，逐漸被人們所遺忘。但是隨著全球化發展的需要，一條新興的絲綢之路重新展現在了我們的眼前，那就是亞歐大陸橋。（幻燈：亞歐大陸橋的簡介，線路圖）

　　亞歐大陸橋的簡介：新亞歐大陸橋東起江蘇連云港、山東日照等沿海港口城市，西至荷蘭鹿特丹、比利時安特衛普等歐洲口岸，是橫跨亞歐兩大洲，連接太平洋和大西洋，實現海──陸──海統一運輸的洲際鐵路，經過了三十多個國家。新亞歐大陸橋的貫通，代替了昔日緩緩西行在茫茫戈壁上的駱駝隊，被稱為當代的新絲綢之路。

　　【問題】那么，亞歐大陸橋與昔日的絲綢之路相比較有什么優勢呢？在今天有著什么重要作用呢？（小組活動）

　　1.經過的國家更多，到的地方更遠；

　　2.交通工具：駱駝，馬──洲際鐵路，火車；

　　3.節省時間，節省運費。（大陸橋橫穿大陸，比繞道海路近得多，一般比傳統的海運路線縮短一半左右。由于大陸橋運距較近，且能使用鐵路集裝箱專用直達到車，中間環節少，運行速度快，從而節省了大量的途中運輸時間。）

　　4.東西方溝通：間接──直接。（新亞歐大陸橋區域經濟發展具有明顯的互補性：一方面，對于日本和西歐等發達國家來說，這一區域是一個人口眾多、資源豐富的巨大市場，是它們輸出資金、技術和管理的理想之地；對中國、中亞和東歐國家來說，通過沿橋開放，可以更好地吸收國際資本、技術和管理經驗，加快經濟振興。另一方面，亞太地區經濟的迅速增長，越來越需要開拓歐洲市場，而歐盟為謀求發展也需要到亞太地區尋求貿易伙伴，選擇投資對象，亞太與歐洲的雙向輻射越來越明顯。）

　　所以，大陸橋運輸越來越受到國際的廣泛重視。

　　總結：亞歐大陸橋雖然不是一座真正的橋，但卻是起著橋梁的溝通作用。許多專家學者斷言，新亞歐大陸橋的誕生，預示著世界經濟在江河經濟、海岸經濟的基礎上，將逐步進入一個新的經濟時代--陸橋經濟時代。

　　課后探究：談談你今天的最大收獲？

　　總結：張騫出使西域后開通的絲綢之路可以講是古代中西方交流的代名詞，促進了東西方各國的發展。在經濟全球化的今天，中國將以更加開放的姿態融入到世界經濟發展的大潮中，相信中國的未來會更加輝煌，更加燦爛。

　　課后反思

　　學生對《絲綢之路》的內容已經有了一定的知識鋪墊，因此本節課主要采取了學生自主學習合作的方法進行教學。比如在絲綢之路的線路教學中，不僅要求學生了解大致的線路，經過哪些區域，而且要求學生通過古今對照，了解經過現在的哪些國家和地區�？紤]到這個問題可能有些難度，因此采用了一次小組的合作學習，讓學生感受到歷史其實離我們很近。另外，在絲路上的交易活動，應該說是本節課的一個重點，我采用了小組合作表演的形式，對中原和西方之間進行交易的貨物作了辨別。這種教學方式比以前單一的記憶要強很多，三位學生的精彩表演博得了學生們的陣陣掌聲，不僅活躍了課堂氣氛，而且讓每一位學生身臨其境感受到了當時絲綢之路上的繁榮景象。此外，也幫助他們理解絲綢之路在古代中西方交流上所起到的重大作用，使學習更加貼近歷史。貼近歷史，感受歷史正是我的期望，在這節課上，我和我的學生們都做到了。

小學語文教案 篇4

　　教學目標

　　1．學會本課3個生字，能正確讀寫范圍一剎那等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦課文

　　3．理解課文中重點句的含義，感受海上日出的壯觀景象，領會作者追求光明的精神，培養熱愛自然的情感。

　　教材分析

　　《海上日出》這篇課文結構很清晰，第1自然段開門見山點出為看日出，我常常早起，第2至第5自然段寫海上日出過程及景象的不同。第6自然段寫作者對海上日出的贊嘆，表達熱愛祖國之情。

　　課文的第2自然段詳細描寫了日出前天空的顏色一片淺藍，很淺很淺的。轉眼間，天水相接地方出現一道紅霞，紅霞的范圍慢慢擴大就與前面描寫天空顏色形成對比，讓人很快想像到景色，這是太陽升起的序曲。

　　第3自然段可以說是重點段，也是難點段。重點是作者很具體很細致地描繪了日出的全過程。難點也是這個過程。從最初太陽的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒有亮?

　　到最終這深紅的圓東西發出奪目的亮光，射得人眼睛發痛，簡單的幾行文字，卻使日出的過程呈一種動態的效果。抓住重點句太陽像負著什么擔似的，慢慢兒一縱一縱地，使勁兒向上升，到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛。理解其中負著什么重擔慢慢兒一縱一縱使勁沖破跳出這幾個詞，讓學生體會過程是艱辛的。通過指導朗讀讓學生明白最初日出費力到后來的跳出海面這個過程，抓住重點句、段理解過程。第4、5自然段分別描述了太陽躲進云里和天邊有黑云時日出的景象，觀察仔細具體，其中蘊含了科學道理。第6自然段以一個反問句結尾，加強語氣，表現這就是偉大的奇觀，總結全文。

　　教法建議：

　　抓住重點詞、句講解、讀評、討論相結合。特別是第3自然段中幾個重點描寫日出過程的動詞，在講解時配合指導朗讀慢慢兒一縱一縱讀得語速慢，顯得吃力而到沖破完全跳出就要讀得有力，節奏快體現沖破的力量。

　　第4、5自然段結合科學道理講解，教師可以讓學生根據插圖理解。

　　第一課時

　　一、教學目的.：

　　1．學會本課3個生字，能正確寫范圍一剎那等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3．初步理解課文，感受海上日出壯觀景象。

　　二、教學重點，難點：

　　初步理解課文，感受海上日出的壯觀景象。

　　三、教學過程

　�。ㄒ唬﹩�發談話，解題釋意，范讀課文

　　1．在日常生活中，或是電影，電視里我們都看過紅日東升的情景，登高看日出，使人心胸豁達；在草原看日出，令人精神舒暢；那么在浩瀚的大海上看日出，會給人怎樣的感受呢？著名的作家巴金爺爺寫下的海上日出回答了這個問題。

　　2．板書課題，提問：《海上日出》是什么類型的課文？看到題目，你能想到什么？（寫景的課文，日出：是太陽升起來；海上：點明在什么地方看日出，從題目可以看到課文是寫海上日出的景象的）

　　3．范讀課文

　�。ǘ�）按預習題預習

　�。ㄈ�）檢查預習情況

　　1．檢查學生生字掌握情況，聽寫生字。

　　2．輕聲讀課文，聯系上下文理解下列詞語：

　　一剎那：形容時間極短

　　重圍：層層包圍

　　奇觀：指少見的雄偉美麗的景象。觀，景象

　　3．想想課文的哪幾個自然段是寫海上日出的？引導學生討論各自然段內容并歸納。

　　第一部分（1）為了看日出，我常常早起，那時天還沒有大亮。

　　第二部分（2-5）敘述了幾次看到海上日出的景色，具體描寫了日出過程中景色的變化。

　　第三部分（6）觀看日出的感受。

　�。ㄋ模┠�讀課文，從課文文中找出贊美海上日出的句子。

　　1．提問：這不是偉大的奇觀嗎？這是什么句？這句話是什么意思？這真是偉大的

　　奇觀！

　　2．讓學生思考：尾句中這和奇觀是指什么，與題目有什么聯系？（這和奇觀都是指海上日出的景象，題目點明了奇觀指的是什么？尾句贊美了海上日出）。

　　3．誰能把題目與尾句合成一句話？（海上日出真是偉大的奇觀！）

　　4．奇觀是什么意思？為什么說海上日出是偉大的奇觀？學習課文第一段。

　�。�1）指名讀，其他同學思考：這一段交代了些什么？

　　時間：天還沒有亮

　　人物：我

　　地點：海上

　　事情：看日出

　　環境：周圍很靜

　�。�2）為了看日出，我常常早起一句中的常常說明什么？與下文有什么聯系。（說明我曾多次在海上看日出，下文是多次看日出看到的景象。）

　�。�3）小結：海上看日出的偉大奇觀是怎樣的？我們下節課繼續學習。

　　5．聽寫詞語：

　　淺藍

　　紅霞

　　范圍

　　擴大

　　奪目

　　光彩

　　分辨

　　燦爛

　　紫色

　　奇觀

　　目不轉睛

　　一剎那

　　附：板書設計：

　　第二課時

　　一、教學目標

　　1．理解課文中重點句的含義，感受海上日出的壯觀景象，領會作者追求光明的精神，培養熱愛自然的情感。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　二、教學重點難點

　　1．重點：日出的全過程

　　2．難點：理解全過程的詞句，體會日出過程變化。

　　三、教學過程

　�。ㄒ唬﹩�發談話，引入課文

　　（二）指名朗讀課文

　�。ㄈ�）學習課文

　　1．選取你喜歡的方式自讀課文，說說你讀懂了哪些地方，畫出不懂的句子。

　　2．想想，平時讀書時遇到不理解的句子你是怎樣做的？（可以：1．先理解重點詞語再理解難句。2．查閱資料理解難句。）

　　3．結合時代背景理解難句。

　　4．通過多讀展開想像理解難句）今天我們就來學習用聯系上下文或生活實際的方法來理解句子。指名讀課后練習2

　　（默讀課文，說說作者具體描寫了海上日出的哪種景象這不是偉大的奇觀么？這句話表達了作者怎樣的思想感情。）小組先討論學習，拿出自學中不懂的地方大家共同研究。

　　3．重點理解：

　�。�1）太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。為什么覺得太陽像負著重擔？為什么是一縱一縱地？請你聯系生活中見到的日出情景再聯系上下文想一想，（這句話是寫太陽由露頭兒至跳出海面的上升過程。是動態的。此時作者是在船上，船、人、海都在動，所以使作者產生了這樣的感覺。）

　�。�2）這不是偉大的奇觀么？先指名說奇觀的意思，再說句子意思。（海上日出是偉大、雄偉美麗而又奇特的景象）先改成陳述句讀一讀，再想想反問句在這里起到了怎樣的作用。

　　4．說說你是怎樣理解課文中難句的。（1．在難句的上下文，有對這個句子進行解釋說明或提示的文字，讀了這些文字，也就理解了這個句子；也可以根據句子上下文的意思推斷出難句的意思。2．聯系生活實際理解難句，就是聯系生活中相同或相似的情形，通過聯想、想象理解句子。）

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　　了解了海上日出的壯美與綺麗，想像一下作者看到太陽躍出海面時該是怎樣的心情呢？（欣喜）我們該怎樣通過朗讀表達出來？

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　　1．說說你經常用什么方法背誦文章？（1．讀背交叉。2．抓重點詞語，把要背的內容串連起來；3．先部分，后整體，一段一段背誦）

　　2．選擇你喜歡的方式，在熟讀課文基礎上進行背誦。

小學語文教案 篇5

　　教學目標

　　知識與技能：

　　正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。學習生字，理解生字組成的詞語，照樣子寫疊詞。

　　過程與方法：

　　從美文入手，以讀解文，以情帶讀，通過開放的教學設計，創設優美的情境，把學生帶入優美的意境

　　情感態度與價值觀：

　　理解課文內容，感受春天槐鄉的美麗景色清香、甜美、激發學生熱愛生活的思想情感。

　　教學重點

　　理解課文內容，感受春天槐鄉的美麗景色，感受槐鄉給孩子們帶來了快樂。

　　教學難點

　　理解課文內容，感受春天槐鄉的美麗景色，感受槐鄉給孩子們帶來了快樂。

　　課時劃分　　2課時

　　第一課時

　　教學目標

　　知識與技能：學會本課生字，理解由生字組成的詞語，能照樣子重疊詞語。初步理解課文內容。

　　過程與方法：從美文入手，以讀解文，以情帶讀，通過開放的教學設計，創設優美的情境，把學生帶入優美的意境

　　情感態度與價值觀：理解課文內容，感受春天槐鄉的美麗景色清香、甜美、激發學生熱愛生活的思想情感。

　　教學過程

　　一、導入

　　看到槐花一詞，老師仿佛就聞到一股甜絲絲的清香，不知道同學們有沒有聞到過?春末夏初的五月，整個槐鄉都沉浸在香海之中。這美麗芳香的洋槐之花，給槐鄉孩子帶來了甜蜜和歡樂，你們想不想也去享受一番。那我們去看看五月洋槐開花了板書：(槐花)開得怎樣?

　　二、初讀課文掃請生字

　　1.大聲讀課文，把生字讀準確

　　2.小黑板檢查生字、詞

　　3.分段讀課文

　　三、學習第一段

　　1.看圖師：現在我們來欣賞下這美麗的槐花。

　　2.小聲讀課文，看看哪一段課文是描寫這幅畫的?(第1段)師：讀了課文,看了圖你喜歡讀哪幾句話?為什么?{相機出示句子：槐鄉的山洼，坡崗，似瑞雪初降，一片白茫茫�！�……小辮。}

　　3.指名讀。讀了這句你能說說它是什么句?把什么比作了什么?

　　4.指導朗讀。你們喜歡槐花嗎?誰來讀讀。從這句花里讀懂了什么?

　　(板書：花多色白花形可愛)

　　5.師：從你們的朗讀中可以聽出你們槐花，難怪小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜，劈啪啪……師：誰喜歡讀這句話。指名讀。你體會到了什么?(白生生、喜盈盈、體會到了孩子們的喜悅之情，滿足之感。孩子們勤勞可愛。)板書：勤勞可愛

　　6.這白白的花兒像小辮一樣掛在枝頭，這難怪蜜蜂喜歡，孩子們滿足，槐花還能給人們帶來什么呢?(風兒打的旋渦……浸在香海中。)板書：花香

　　過渡：師：從你的朗讀中聽到了槐鄉孩子勤勞可愛，槐花又白、又香、又美。是呀!槐鄉還有比槐花更美的呢?

　　第二課時

　　教學目標

　　知識和能力：理解課文內容，感受槐鄉五月的美麗景色，以及槐鄉孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點。

　　過程與方法：從美文入手，以讀解文，以情帶讀，通過開放的教學設計，創設優美的情境，把學生帶入優美的意境

　　情感態度與價值觀：理解課文內容，感受春天槐鄉的美麗景色清香、甜美、激發學生熱愛生活的思想情感。

　　突破點

　　教學重點

　　理解課文內容，感受春天槐鄉的美麗景色，感受槐鄉給孩子

　　教學難點

　　理解課文內容，感受春天槐鄉的美麗景色，感受槐鄉給孩子

　　教學過程

　　一、背誦古詩，創設情境，導入課文

　　1.春光明媚的五月是鮮花盛開的季節，你能背誦描寫春景或物的古詩嗎?(宿新市徐公店，村居等)

　　2.春天是令孩子們最興奮的`季節。讀了《美麗的槐鄉》，你已經有了哪些收獲?給我們印象最深的就是槐鄉之美和槐鄉孩子的美麗可愛。

　　出示句子：五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。

　　二、自由讀一讀課文，看看你最喜歡讀文章的哪個地方?你最喜歡什么呢?自由板塊式學習課文(根據學生的選擇，學習課文)我們來自由讀第二小節。

　　1.自由讀第二小節。

　　2.你讀懂了什么?(槐花香氣撲鼻)那些詞中體會到的?(熏醉、美滋滋、臥在、)

　　3.課文那些句子寫了槐鄉孩子熱情好客?

　　板書：熱情好客

　　4.指名讀。

　　師：誰知道槐花飯是怎樣做的?(指名回答。)

　　5.在槐花芬芳的季節里，槐鄉孩子熱情好客，槐鄉旅游勝地，假如有外地的小朋友來到我們這里，你會怎樣招待他們。

　　6.四人小組討論。

　　7.交流。

　　師：槐鄉孩子熱情好客，我們江南的孩子們也是非常熱情好客。槐鄉孩子還給我們留下了什么呢?

　　三、學習第三小節

　　1.思考：你看到了什么?課文的哪一自然段寫了這幅圖的內容。

　　2.自由讀第三小節。

　　3.槐鄉的孩子又給你留下了什么印象?

　　板書：味甜純樸可愛

　　4.指導朗讀

　　你能讀出他們純樸可愛嗎?

　　四、學習第四小節

　　師：槐鄉的五月是怎么樣呢?我們來齊讀最后一小節。

　　為什么說五月是槐鄉孩子的季節?

　　(因為，五月的槐花盛開了，形態可愛，香味誘人，這時候孩子們非常高興，他們采花做飯，享受花香，用槐花飯來招待客人，裝扮自己，所以，五月是孩子們的季節。)

　　課文的最后一段是文章的什么?

　　五、總結課文

　　槐鄉是潔白無暇的花，是芬芳四溢的花，是裝孩子并讓孩子大飽口福的花，槐鄉的孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉孩子融為一體，寫花又寫人，自然地抒發出作者對槐鄉的喜愛之情。

小學語文教案 篇6

　　教學目標：

　　1.1.學會本課的生字及由生字組成的詞語，能掌握6個常見的量詞，模仿句子練習說話。

　　2.2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.3.激發學生熱愛生活，富于理想，蓬勃向上，積極進取的創新精神。

　　教學重點：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教具準備：

　　每人一張白紙，一支彩筆。

　　教學過程：

　�。ǖ诙�課時）

　　一、板書課題：

　　二、指名分節朗讀課文。

　　三、學習第一節。

　　1.1.有幾句話？

　　2.2.填空：

　　我有＿＿＿＿＿＿＿＿＿，用它＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　3.3.拿出畫筆，根據書中描述，畫出美好的今天畫面。

　　4.4.聯系圖畫，如上想象，練習有感情地朗讀。

　　5.5.填詞訓練：

　�。� ）的今天 （ ）的曲線 （ ）的三角

　　（ ）的直線 （ ）的.遠山

　　四、學習第二節：

　　1.1.指名讀。

　　2.2.這一節小作者畫了自己什么理想？

　　3.3.填空：

　　我畫＿＿＿＿＿＿＿＿＿的海洋，為了看清＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　我畫＿＿＿＿＿＿＿＿＿的森林，為了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　我給小朋友畫上＿＿＿＿＿＿＿，為了＿＿＿＿＿＿＿＿飛翔。

　　4、回答問題：

　　“我”為什么畫透明的海洋？為什么畫綠色的森林？為什么給小朋友畫上翅膀？

　　5、充滿激情地朗讀這一節。

　　五、指導背誦：

　　1.1.分節（今天、理想）。

　　2.2.一節一節地背。

　　3.3.指名背誦。

　　板書設計：

　　我有一盒彩筆

　　今天 理想

　　清清的小河 看清海底寶藏

　　稻田 綠林把風沙阻擋

　　遠山 小朋友在祖國空中飛翔

　　電視塔

小學語文教案 篇7

　　第一課時

　　一、學生自讀本組教材的導語

　　1．學生借助拼音讀教材的導語，并思考：好孩子應該具有哪些良好品質?（愛勞動、愛集體、誠實）

　　2．老師相信你們都是好孩子，那么你發現自己的身上還具有哪些好品質呢?能說給大家聽嗎?（說自己的長處，從而培養學生的自信）

　　二、學生初讀課文，了解課文內容

　　1．借助拼音朗讀課文，要求：字音要讀正確。

　　2．再讀課文，同桌互讀互聽。

　　3．學生匯報朗讀情況。

　　（1）在小組內匯報朗讀，互評。

　　（2）指名朗讀。對于學生讀得不正確的地方教師要給予指正或者同學間進行互評。

　�。�3）自由練習朗讀課文，要求讀流利。

　�。�4）把你最喜歡的句子讀給同學聽。

　　4．課件出示不注音的課文，讓同學們試著讀一讀，看誰讀得正確、流利。

　　三、學習新詞，識記生字

　　1．學生再讀課文，邊讀課文邊圈出不明白的詞語。

　　2．交流：哪些詞語是你不明白的?

　　3．出示詞語，讀一讀。

　　4．創設故事情境，感悟虛心、驕傲等詞語。

　　小剛和小峰是同班同學。小剛學習非常優秀，有了成績也不驕傲，老師說他是個虛心學習的孩子；小峰學習不認真，取得一點兒成績就翹尾巴，是個驕傲的孩子。

　　小剛待人熱情，有客人來馬上會拿出好東西招待；小峰呢，有客人來連招呼都不打，親戚朋友都說他是個待人冷淡的孩子。

　　小剛還是個十分誠實的孩子，從不撒謊；小峰就不同了，有時家庭作業沒做完就騙老師說忘帶了，小伙伴都說他是個虛偽的孩子。

　　邊說邊問：

　　你喜歡和誰做朋友呢?為什么?

　　5．學習生字。

　�。�1）出示生字，指名讀。指導讀準字音，如誠實、招是翹舌音，贊是平舌音。

　�。�2）這些生字中你覺得哪幾個是最難記的，動動腦筋，有好方法記住嗎?

　�。�3）讀詞：虛假、驕陽、傲氣、淡綠、誠心、果實、贏了、稱贊、招手

　　（4）用游戲方法鞏固本課生字、新詞。

　　四、課后拓展

　　1．出示課后我會讀中的對子讓學生認讀。

　　2．鼓勵學生背一背。

　　第二課時

　　一、復習舊知，導入新課

　　1．運用多媒體課件呈現一個迷宮，迷宮中有許多生字，只要學生讀對了讀音就可以順利地走出迷宮了。

　　2．同學們對上節課的生字掌握得非常好，誰來讀一讀課文?（生讀文）

　　二、質疑問難

　　1．請同學們思考：通過讀，你們發現課文有什么特點了嗎?（每一句話上下行字數相同，都含有一組意思相反或相對的.詞或詞語）

　　2．這就是對子，也叫對聯。對聯是深受人們喜愛的一種語言形式。我們在朗讀對子時要注意節奏，韻腳要收得干脆，不要拖長。

　　3．教師拍手示范讀，學生一齊拍手讀。

　　4．教師拍手示范讀，學生一齊拍手讀。

　�。ㄊ签ぉし牵婚L──短；虛心──驕傲；誠實──虛偽）

　　三、指導學生書寫生字

　　1．請同學們仔細觀察本課要求書寫的生字，說一說這些生字都是什么結構的，寫時要注意什么。

　　（本課要求書寫的字有五個是左右結構的，都應該寫得左窄右寬，但是，要引導學生觀察其中一些細微的差別：短、對二字，只是左邊略窄于右邊；而冷、淡、情三個字，左邊明顯地窄于右邊。熱字中間一點不能丟掉。）

　　2．教師示范書寫，注音提示容易寫錯的筆順和筆畫。如：淡右上的火要捺變點；情字右下的月第一筆是豎，不是撇等。

　　3．學生練習書寫。教師巡視指導。

　　四、拓展練習

　　1．你最喜歡課文中的哪個對子，請把它寫下來。

　　2．課外收集一兩條對子，讀給同學聽。

小學語文教案 篇8

　　2小苗與大樹的對話

　　教學過程

　　學習目標

　　認識本課生字.

　　朗讀課文.

　　3.理解課文內容，懂得應該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣.

　　課前準備

　　1.收集有關季羨林先生的資料.

　　2.布置學生列出自己喜歡的課外書清單.

　　揭示課題.質疑問難

　　1.齊讀課題：小苗與大樹的對話.

　　2.質疑問難：讀了課題，你想知道些什么?小苗是誰?大樹又是誰?

　　3.互相交流：把收集到的有關季羨林先生的資料與大家分享.

　　4.這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?

　　初讀課文.感知內容

　　1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解，做好批注.

　　2.同桌互相檢查讀課文，互相評議.

　　3.指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家幫助解答，或，或聯系上下文理解.

　　4.交流匯報：苗苗和季先生對讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的.?

　　深入感悟，明白道理.

　　1.小組合作學習：邊讀課文，邊完成表格.

　　2.各小組派代表匯報，其他組員可以補充.

　　3.重點圍繞以下句子交流自己的感受.

　　a.文學家魯迅曾經講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書.

　　b.21世紀的青年，要能文能理.

　　c.三貫通，這才是21世紀的青年.

　　d.古文也很重要.我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求.

　　積累運用.培養能力

　　1.把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍.

　　2.結合自己的學習生活實際，談談多讀書、讀好書的體會.

　　拓展活動

　　向大家介紹自己喜歡的書.

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