小學(xué)語文教案常用【7篇】
作為一名教學(xué)工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的小學(xué)語文教案7篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文教案 篇1
教材簡(jiǎn)說
足球迷爸爸明明愛看球賽，卻關(guān)掉球賽換成奶奶愛看的京劇，這是爸爸的孝道;奶奶放棄自己喜歡看的京劇，換成了足球頻道，和我們一起拍手歡笑，這是老人的慈愛;看見媽媽的疲勞，我們都提議關(guān)掉球賽，讓媽媽聽音樂看舞蹈，這既有奶奶的慈祥，又有爸爸的關(guān)切，當(dāng)然，也有“我”從父母那兒學(xué)來的孝道。
這首短小的詩歌，生動(dòng)地描繪了一家四口看電視的感人場(chǎng)面，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風(fēng)尚融為一體。語言樸實(shí)無華，卻飽含深情，精彩處既讓人忍俊不禁，又讓人感慨萬千。作者以“奇妙”為線索貫穿全詩，開頭、結(jié)尾兩次提到我家看電視有些奇妙，首尾呼應(yīng);整首詩也都在寫我家看電視的奇妙——放棄自己愛看的電視節(jié)目，換成別人愛看的頻道。最后，作者巧妙地拋給讀者一個(gè)問題，引起讀者思考——每個(gè)人的心里都裝著一樣什么東西?
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“會(huì)”、“洗”等14個(gè)生字，會(huì)寫“爸”、“全”等6個(gè)字。
2、有感情的朗讀課文，體會(huì)家庭成員的親情。
3、初步感知詩歌的'韻律美，喜愛讀詩歌。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫字
教學(xué)難點(diǎn)
有感情的朗讀課文。
德育目標(biāo)
形成尊老愛幼的好風(fēng)尚。
美育目標(biāo)
感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。
教具準(zhǔn)備
生字卡片
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
隨堂筆記
一、猜謎揭題、引入新課、
1、猜謎語
2、談話：電視這么有趣，我們都愛看，你們誰知道，自己的爸爸媽媽愛看什么電視節(jié)目?
3、唉，爸爸媽媽愛看這個(gè)，奶奶愛看那個(gè)，我卻愛看動(dòng)畫片，這可怎么辦?別急，我們先去東東家看看，他們家是怎么看電視的?
4、出示課題。
二、讀文思考、感悟體會(huì)。
1、自由拼讀課文，讀準(zhǔn)字音;
2、在課文中把生字劃下來，多讀幾遍;
3、數(shù)數(shù)課文共有幾個(gè)小節(jié)，編上序號(hào);
4、指名讀兒歌，
5、認(rèn)讀生字卡片;
6、你最愛讀哪一段，請(qǐng)站起來讀給大家聽;
7、讀了課文，你明白了什么?還有什么不明白的地方?
8、齊讀課文
(1)“我”家看電視奇妙在哪里?他們不愛看喜歡的電視節(jié)目，是真的不愛看嗎?
(2)理解最后一小節(jié)：每個(gè)人心里都裝著一個(gè)啥秘密呢?
三、有感情地朗讀課文。
1、說自己喜歡看的電視節(jié)目。
2、說父母喜歡看的電視節(jié)目。
1、借助拼音自由讀短文;
2、由輕聲讀，畫出生字詞;
3、同桌互相讀;
4、指名讀課文;
5、評(píng)價(jià)，說說為什么要這樣讀;
培養(yǎng)說話能力
激發(fā)興趣
培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力
6、展示讀;
7、小組合作談體會(huì)。
8、推舉代表發(fā)言
9、在文中找出證明觀點(diǎn)的語句。
10、感悟，用“因?yàn)椤浴痹炀洌?lián)系自己家的情況，用“因?yàn)椤浴痹炀洹?/p>
培養(yǎng)質(zhì)疑解疑的能力
發(fā)展語言能力
練習(xí)設(shè)計(jì)
1、有感情的朗讀課文;
2、觀察家里人喜歡看什么電視，你今后準(zhǔn)備怎么做?
教學(xué)過程
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
二、識(shí)記生字，指導(dǎo)寫字。
1、好記的：
爸：上半部寫的扁窄，下半部不能太大;
全：“人”要把下面的“王”包住;
關(guān)：“天”的第二橫寫在橫中線上;
完：““的第二橫寫在橫中線上，最后一筆在豎中線上起筆。
2、難字記憶
寫：注意下邊的筆順，第二筆從豎中線起筆，橫中線折出;
家：上窄下寬，下邊的三撇漸序漸長(zhǎng)
1、獨(dú)立寫字;
2、評(píng)議，再練寫，爭(zhēng)取一次比一次有進(jìn)步。
1、指名讀短文;
2、開火車讀文中生字。
3、齊讀要求會(huì)寫的字;
4、組合作分析字型;
鞏固知識(shí)
培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力
5、觀察每個(gè)字在田字格里的位置;
6、看老師范寫，抓住關(guān)鍵筆畫，在田字格里定位;
7、獨(dú)立寫字;
8、評(píng)議，再練寫，爭(zhēng)取一次比一次有進(jìn)步。
培養(yǎng)和提高寫字能力
練習(xí)設(shè)計(jì)
1、寫字、有感情的朗讀課文;
2、把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓全家人談體會(huì)。
小學(xué)語文教案 篇2
《雨中》是人教社六年制小語第六冊(cè)第四組課文，作者在文中講述的是一位年青姑娘在陰雨的傍晚拉車運(yùn)貨，車子一歪，一籮筐蘋果翻倒在馬路上，過路人主動(dòng)幫她拾蘋果的事，體現(xiàn)了社會(huì)主義國家人與人之間應(yīng)有的互助精神。文章融繪景、敘事、抒情、寫人于一體。教學(xué)本課時(shí)，筆者根據(jù)教材特點(diǎn)，有機(jī)地向?qū)W生實(shí)施審美化的語文教學(xué)，挖掘教材中的美感資源，提高他們的審美能力。
一、繪景：領(lǐng)略情境美。
情境美的欣賞，主要是自然物的形成美引起人們的精神愉悅。欣賞時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生自由地展開想象，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)、藝術(shù)修養(yǎng)、性格情趣等方面賦予對(duì)象以一定的社會(huì)內(nèi)容。
1、激趣：大家經(jīng)常看到許多自然現(xiàn)象，比如雨霧、風(fēng)雪、雷電……你留心觀察過嗎？談?wù)勀愕囊娐労彤?dāng)時(shí)的感受。
2、繪圖：傍晚，在雨中的`馬路上發(fā)生了一件什么事？運(yùn)用“讀寫六要素”（即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的開頭、經(jīng)過、結(jié)束）進(jìn)行綜合概括。
二、敘事：鑒賞語句美。
德國大詩人歌德認(rèn)為：鑒賞力不是靠觀賞中等作品而是靠觀賞最好作品才能培養(yǎng)的。對(duì)語句的鑒賞，應(yīng)該在創(chuàng)設(shè)的情境中，讓學(xué)生對(duì)語言文字有正確豐富的了解力，也即對(duì)語言文字的靈敏感覺。
1、領(lǐng)略雨景，感悟?qū)懛ǎ鹤x第二自然段，想一想“閃閃發(fā)光的河”“點(diǎn)點(diǎn)花瓣”“穿梭的小船”各指的是什么？再連起來想想這個(gè)自然段描寫的景色。
2、抓重點(diǎn)詞，美讀課文：筆者指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“撿蘋果”片斷，抓住“跑過來”、“七手八腳”等詞，品味孩子們動(dòng)作的快、樂于助人的品質(zhì)；抓住“寧靜的馬路頓時(shí)熱鬧起來”中“寧靜”和“熱鬧”的鮮明對(duì)比，映出雨中寧靜的馬路上閃現(xiàn)出白發(fā)蒼蒼的老人、機(jī)靈開朗的青年人、天真可愛孩子們的身影，感受腳步聲、說笑聲構(gòu)成的一首人間真善美的交響曲。
3、交流心得，品詞賞句：結(jié)合課后“思考·練習(xí)3”，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)最后一個(gè)自然段，教師做點(diǎn)睛之筆的點(diǎn)撥。
三、抒情：體驗(yàn)情感美。
文學(xué)作品主要是以情感人的，而牽動(dòng)讀者心弦，“折騰”讀者情感的東西不是別的，恰恰是奔瀉流淌在作品中的情，一種真實(shí)的情。教學(xué)時(shí)，我們可以“入而與之俱化”。
1、應(yīng)文設(shè)境，從旁補(bǔ)白：“也許是心急，也許是路滑，拐彎時(shí)車子一歪，蘋果滾得滿地都是，姑娘慌手慌腳地從車上下來撿蘋果。正在這時(shí)候，一群放學(xué)回家的孩子撐著雨傘走了過來，——————。”
2、捕捉典型，感悟情感：
（1）扮演角色，指導(dǎo)朗讀。個(gè)別讀：“別著急，大姐姐，保證一個(gè)也不會(huì)少。”理解孩子誠實(shí)、善解人意的心靈；“來！咱們封鎖交通！”指導(dǎo)性朗讀，體會(huì)孩子們的聰明能力；“幾個(gè)孩子立刻站成一排，揮動(dòng)著紅領(lǐng)巾，向駛近的大卡車大聲喊：‘停一停！停一停！’”呈現(xiàn)出孩子們樂于助人的畫卷……
（2）圈圈點(diǎn)點(diǎn)，熟讀精思：過路人又是怎樣做的呢？
（3）欣賞插圖，齊聲誦讀課文相關(guān)內(nèi)容，建立完美的人物形象。
四、寫人：創(chuàng)造形象美。
教師在教學(xué)過程中，應(yīng)充分利用課文這個(gè)現(xiàn)成的“例子”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性、參與性和創(chuàng)新性，精心設(shè)計(jì)和安排一些符合學(xué)生心理特點(diǎn)的遷移練習(xí)，引導(dǎo)他們?nèi)ンw驗(yàn)生活。
1、理清思路，把握敘述順序。課文是按“撒蘋果→撿蘋果→蘋果回到車上”的事情發(fā)展順序來寫的。
2、創(chuàng)造性復(fù)述課文。請(qǐng)學(xué)生用第一人稱“我”來敘述雨中“撿蘋果”的場(chǎng)面。
3、語言二次創(chuàng)造。請(qǐng)根據(jù)以下提供的材料，寫一篇反映少先隊(duì)員心靈美的文章。
〖題目冒雨送同學(xué)
〖材料時(shí)間：一個(gè)雨天；地點(diǎn)：放學(xué)路上；主要人物：一名少先隊(duì)員；事情：一名少先隊(duì)員發(fā)現(xiàn)一名小同學(xué)冒雨艱難地走在路上，他用手中的傘，為小同學(xué)撐傘遮雨，護(hù)送小同學(xué)一直到家。小學(xué)四年級(jí)語文《雨中》教案由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說明出處
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目的：
一.能正確、流利、有情感地誦讀課文，分段落復(fù)述課文。
二.通過熟讀課文，認(rèn)識(shí)孫悟空3借芭蕉扇的經(jīng)由，學(xué)習(xí)孫悟空不怕難題、勇于斗爭(zhēng)的精神，感受名著魅力。
三、通過學(xué)習(xí)文本，引誘學(xué)生主動(dòng)想象，主動(dòng)思索，主動(dòng)瀏覽。
教學(xué)準(zhǔn)備：
熟讀課文、課件
教學(xué)進(jìn)程：
1、導(dǎo)入：
一、前人很喜歡用"3"字，譬如李白就曾寫過"飛流直下三千尺"的詩句，中國傳統(tǒng)小說也常常用"3"字來編寫故事，譬如《水滸傳》有"三打祝家莊"，"3碗無非崗";《三國演義》有"三顧茅廬";《隋唐演義》中有陳咬金"3斧子定瓦崗";《西游記》中有"3打白骨精"，還有咱們今日要學(xué)習(xí)的"3 借芭蕉扇"。
二、出示、讀課題：3借芭蕉扇
(讀課題明白：①通過"3"感受到借芭蕉扇的不易。②首要講了孫悟空3借芭蕉扇，扇滅了大火。③課題的關(guān)鍵詞是"借"④描紅"芭蕉"。
小結(jié)：標(biāo)題是文章的1扇窗戶，透過窗戶，當(dāng)真察看，細(xì)細(xì)揣摩，咱們常常有新的發(fā)現(xiàn)。)
2、總體掌控：
3借芭蕉扇，孫悟空每一次想了甚么設(shè)施借，效果呢?請(qǐng)同硯們當(dāng)真地讀一讀課文，說一說。
(1借，逼，鐵扇公主給假扇;2借，騙，牛魔王騙回芭蕉扇;3借，打，鐵扇公主獻(xiàn)扇)
[申明:門生要與文本進(jìn)行有用對(duì)話，首選得總體掌控文本,進(jìn)行根本的概括。]
3、精讀：
一、在三次借扇中，你對(duì)孫悟空的哪次借扇最寫意?請(qǐng)當(dāng)真地讀一讀，并能說說你寫意的理由。
二、交換：
第三次：
寫意的理由：借到了芭蕉扇;擅長(zhǎng)(合作)借助外部氣力："叫來豬八戒，又請(qǐng)來眾神";勇敢善戰(zhàn)："惡戰(zhàn)";
不滿意：武力征服，如攻打伊拉克。鐵扇公主是無可奈何的獻(xiàn)，而非毫不勉強(qiáng)地獻(xiàn)。
練習(xí)：
(一)具體描寫：眾神圍得水泄不通、惡戰(zhàn)。
(二)指出夸大的適當(dāng)應(yīng)用，有利于宣染氛圍，把故事寫生動(dòng)。
(三)通過"叫"與"請(qǐng)"的對(duì)比感受用詞的準(zhǔn)確性。
(四)創(chuàng)造性地復(fù)述故事。
第一次：(若無生答，便請(qǐng)門生匡助教師答)
寫意的理由：機(jī)靈：第二天;鉆到肚子里;"3扇"
不滿意：粗心粗糙：拿了扇子"滿心歡樂"，卻不辨真?zhèn)巍?/p>
練習(xí)：
(一)想象孫悟空入鐵扇公主肚的情形。設(shè)施：平生讀，余生閉目想畫面，說畫面。
(二)復(fù)述。
第二次：
寫意的理由：機(jī)靈：偽裝牛魔王欺騙芭蕉扇，設(shè)施奇妙。
不滿意：粗心粗糙：拿了扇子因?yàn)樾约保恢懒耸股茸幼兇蟮?口訣，卻不問若何使它變小;識(shí)假八戒。這也是他借扇失敗的首要緣故。
練習(xí)：
(一)通過對(duì)話誦讀，領(lǐng)會(huì)角色差別，情況差別，語氣也差別。
法子：先逐句進(jìn)行。給門生準(zhǔn)備的時(shí)候：再總體。
4、總結(jié)：
一、通過3借，飽滿了人物形象，終究扇滅了火焰山，繼續(xù)西行。
(齊讀八、九自然段)
二、你想對(duì)孫悟空說些甚么?
三、你還曉得哪些《西游記》的故事。
四、恰是因?yàn)閷O悟空的機(jī)靈大膽，唐僧師徒才得以戰(zhàn)勝九九八十一難，修得正果。(播放《敢問路在何方》)
5、尾聲：
本節(jié)課的收?qǐng)銎鋵?shí)不代表著咱們思惟的停滯，讀到這兒愛思索的同硯確定又有了很多新的題目，課后無妨寫在書上，我們下節(jié)課再來商討。教師這兒也想到兩個(gè)題目：本文真的就是實(shí)實(shí)在在的三借嗎?"3"于此處還有特其它含意嗎?
"芭蕉扇"真的是"借"來的嗎?借用在標(biāo)題中妥貼嗎?有更好的標(biāo)題嗎?
小學(xué)語文教案 篇4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
3、知道老奶奶為什么寫"我為你驕傲"，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、田字格卡片、字卡。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、揭示課題激趣
1、出示課題，質(zhì)疑問難。
理解“驕傲”的意思。
2、書寫“驕傲”。
生在田字格中寫一遍"驕傲"，師巡視。
3、你們字寫得真好，老師也為你們驕傲。讀了課題你想知道什么？
如：課題中“我”是誰？“你”又是誰？“我”為什么會(huì)喂“你”驕傲？
二、識(shí)記生字
1、請(qǐng)大家用自己最喜歡的方式讀課文，（如：輕聲讀、默讀、小組讀、同桌一起讀），遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。
2、（出示生詞帶拼音）誰愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞？你愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
3、（出示生字不帶拼音）如果大屏幕上只剩下生字，你還認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么記住它們的`？拿出自己的生字卡片，先在小組內(nèi)說一說，一會(huì)兒再介紹給大家。
4、生匯報(bào)識(shí)字方法，重點(diǎn)是難記的字。（師鼓勵(lì)生用多種方法識(shí)字）
5、識(shí)字游戲：
⑴ 說偏旁猜字。
⑵ 開火車擴(kuò)詞。
三、初讀課文
1、想把這篇課文讀給大家聽嗎？小組推薦組員讀。
2、學(xué)生自主評(píng)價(jià)朗讀情況，正音。
3、你讀懂了些什么？課文講了一件什么事？（指名說）
4、聯(lián)系實(shí)際，解決問題在生活中你砸破了別人的窗戶，你會(huì)怎么做？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。
5、下堂課咱們一起來看看課文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的？
四、書寫指導(dǎo)
重點(diǎn)指導(dǎo)“璃、滑、碎”。
小學(xué)語文教案 篇5
【教材簡(jiǎn)說】
本課是一篇童話。通過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來的。雨水滋潤了萬物，花兒更紅了，草兒更綠了。
識(shí)字、寫字、朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)是通過讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長(zhǎng)的關(guān)系。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
1．（出示圖片：沒有花草，土地干涸，有花有草，但花草都干枯了）
大家看圖片，說說你看到了什么。──如果你是這些枯黃的小草，現(xiàn)在你最需要什么？
2．別急別急，瞧，誰來了？（看動(dòng)畫）
（點(diǎn)出：雨點(diǎn)兒）誰愿意和雨點(diǎn)兒打打招呼？
──點(diǎn)字是一個(gè)生字，你讀得真正確。
―－多可愛的雨點(diǎn)兒啊！如果我們把點(diǎn)和兒讀得快一些，舌頭卷起來，就更好聽了，再來試試吧（指名讀）
──讓我們一起再來叫叫它吧！（齊讀）
二、初讀課文
1．這篇課文究竟講了雨點(diǎn)兒的什么事呢，讓我們趕快打開書本，翻到105頁，請(qǐng)拼音朋友幫忙，自由地大聲讀讀課文吧。邊讀邊完成老師的幾個(gè)要求：
（1）給自然段標(biāo)上序號(hào)，（2）把字音讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。
三、檢查反饋
1．課文一共有幾個(gè)自然段，請(qǐng)大家用手指表示。
──把書本合起來，放在書桌的右上角，我們來看看大屏幕。
2．這些句子挺難讀的，你能讀好嗎？自己先試一試吧！（自由讀）
課件出示：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來。
半空中，大雨點(diǎn)兒?jiǎn)栃∮挈c(diǎn)兒：你要到哪里去？
小雨點(diǎn)回答：我要去有花有草的地方。你呢？
把你認(rèn)為讀得最好的那一句，讀給大家聽！
A、讀句子：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來。認(rèn)讀數(shù)不清云彩飄落
師：你愿意讀哪一句？。──請(qǐng)你來試試吧！
（1）理解數(shù)不清。
ａ、正音數(shù)清字，讀數(shù)不清
ｂ、找一找，文中什么數(shù)不清。
ｃ、說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。
ｄ、一起再來讀讀這個(gè)詞語吧！
（2）理解云彩。
（出示云彩）這個(gè)詞你能讀嗎？
a、正音讀云彩（注意把平舌音讀準(zhǔn)）。
b、同學(xué)們看到過云彩嗎？我們一起來看看吧！（課件出示：多幅云彩的圖片）
c、多美的云彩啊！你能說說，這是（）的云彩嗎？（出示：的`云彩）
d、一起再來讀讀這個(gè)詞語吧！
（3）理解飄落。
ａ、出示飄落──這個(gè)詞誰能讀？
ｂ、飄落是一個(gè)動(dòng)作，你能說說什么飄落下來嗎？
（出示：飄落下來）
ｃ、一起來讀讀吧。
（4）檢查整個(gè)自然段。
這三個(gè)詞語你都會(huì)讀了，再來讀讀這句話吧，相信一定會(huì)讀得更好，自己練一練吧！──我們一起來讀讀吧。（自由讀──齊讀）
B、讀句子：半空中，大雨點(diǎn)兒?jiǎn)栃∮挈c(diǎn)兒：你要到哪里去？，認(rèn)讀半空問
1．第二句誰愿意讀給大家聽。──請(qǐng)你來試試吧！
2．學(xué)習(xí)半空──注意半是前鼻音，空是后鼻音──齊讀。
3．出示生字問──讀一讀。
4．讓我們一起再來讀讀這句話吧！
C、讀句子：小雨點(diǎn)回答：我要去有花有草的地方。你呢？，認(rèn)讀回答方。
1．最后一句你會(huì)讀嗎？自己先來試一試吧！
2．讀回答地方（指名3人讀，提示方在地方一詞中讀輕聲──齊讀）
3．讓我們一起再來讀讀這句話吧！
D、檢查生字詞
師：這么多詞語從句子中跳出來了，你還會(huì)讀嗎？我們來開開小火車吧！
（開2列小火車──齊讀）
四、學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。
1．師：課文中的詞語寶寶都認(rèn)識(shí)了，那課文講了誰和誰的故事呢？他們?nèi)ジ墒裁茨兀空?qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x讀課文，想一想吧。（自由讀課文）
2．學(xué)生反饋：課文講了大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的故事。
大雨點(diǎn)兒要去沒有花沒有草的地方，小雨點(diǎn)兒要去有花有草的地方。
3．師：大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒在去的路上還打過招呼呢，你能把他們說的話找出來嗎？
（學(xué)生自由讀－－指名讀──出示3句話）
4．師：請(qǐng)自由地讀讀這3句話，邊讀邊想：你愿意當(dāng)誰啊！能說說原因嗎？（指名說）
板塊一：小雨點(diǎn)兒
生自由說喜歡當(dāng)小雨點(diǎn)的理由。
師：小雨點(diǎn)兒很了不起，因?yàn)樗o有花有草的地方帶去了更加美麗的色彩。
指名讀，讀出高興、自豪的感覺──齊讀。
板塊二：大雨點(diǎn)兒
生自由說喜歡當(dāng)大雨點(diǎn)的理由。
師：是啊！大雨點(diǎn)兒多不容易啊！讓我們一起到?jīng)]有花沒有草的地方去看看吧！
（出示圖片：光禿禿的山嶺、荒蕪的沙漠，干涸的土地）
師：說說這是一個(gè)（）的地方（指名說）。
師：是啊！（推薦好詞：寸草不生、光禿禿、荒涼）快來讀讀這些詞語吧！（自由讀──當(dāng)當(dāng)小老師讀）
師：大雨點(diǎn)兒，大雨點(diǎn)兒，我想問問你，沒有花沒有草的地方這么荒蕪，你還來干什么啊？
師：多么有愛心，多么善良、多愛幫助人的大雨點(diǎn)兒啊！
師：愿意當(dāng)大雨點(diǎn)兒的一起來吧！讓我們來一起讀讀大雨點(diǎn)兒的話！讀出這份自豪、自信和無比的光榮。
（指名讀－－齊讀）
師：現(xiàn)在再來讀讀大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話吧！相信一定能讀得更棒了！
（指名讀－－男女生分讀－－齊讀）
五、學(xué)習(xí)第五自然段
1．（出示課文第五段并播放音樂）
2．師：閉上我們的眼睛，用心感受，你仿佛看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？
（教師配樂朗讀第五自然段）
3．師：睜開眼睛，說說你的感受！（指名說）
4．師：多美啊！把你看到的，聽到的，聞到的都讀到句子中去吧！自己先試試吧。
5．師：這么美的一切，都應(yīng)該感謝誰啊？
──讓我們懷著感謝的心情，一起來美美地讀一讀這一段吧
六、拓展說話
是啊！大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒給我們的世界到來了繽紛的色彩，如果你也是他們中間的一員，你還會(huì)來到哪里？那里又會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？自己趕快來想一想，說一說吧！（指名說）
出示句式：我來到，不久，。
七、檢查生字，書寫練習(xí)
指導(dǎo)書寫方。
感謝親愛的雨點(diǎn)兒們，讓有花有草的地方，花兒更紅，草兒更綠；讓沒有花沒有草的地方，長(zhǎng)出了紅的花綠的草，讓沙漠也變成了綠洲，雨點(diǎn)兒去過的地方，都會(huì)變得更加美麗，我們大家都深深陶醉了。
這個(gè)方字，你能寫嗎？
1．打開書本107頁，觀察方的筆順。（指名書空）
2．（出示方）方跳到了田字格里，想想，在寫的時(shí)候，要注意什么？
3．師范寫方。
4．學(xué)生寫一個(gè)，寫好對(duì)照范字找差距，再寫第二個(gè)。
5．進(jìn)行寫字評(píng)價(jià)。
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，體會(huì)漢蒙情深、民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛草原人民的感情。
2、通過語言文字展開想象，在腦海中再現(xiàn)課文描寫的生活情景。體會(huì)課文中的靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生通過語言文字展開豐富的'想象，在腦海中再現(xiàn)課文中描述的精彩情景，體會(huì)句中所含的意思。理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”的意思及表達(dá)上的作用。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
同學(xué)們，我們?cè)S課文一塊登上過黃山，欣賞過黃山奇石，到過貴陽黃果樹瀑布，領(lǐng)略了那里的獨(dú)特風(fēng)光。大自然真是一位了不起的大畫家，為我們描繪了一幅幅美麗的畫卷。同學(xué)們還想不想作一次長(zhǎng)途旅行，今天我們就和作家老舍先生一起走進(jìn)北國，領(lǐng)略一下那里的獨(dú)特風(fēng)光。(板書課題)
二、初讀課文：
1、 同學(xué)們看到課題想知道什么呢?(生質(zhì)疑)帶著問題到課文中去找吧!(指名讀課文)
2、 通過讀課文你知道了什么?還有那些地方不明白?課文主要講了一件什么事?(生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果)
三、自主探究：
1、 請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的疑問和感受拿到小組中去交流吧。把你的疑問提出來讓
小伙伴幫助你。
2、 小組匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，每組選一個(gè)代表匯報(bào)。
四、品讀課文：
1、 課文讀完后，你最大的感受是什么?能用一個(gè)詞來表達(dá)嗎?(美)作者老舍先生是從那幾個(gè)方面來寫的呢?(景色美、人情美、語言美)
2、 你最喜歡的是那一部分，找出來讀一讀，并說一說喜歡的理由。(可結(jié)合自己搜集的資料談一談自己得體會(huì))
五、知識(shí)拓展：
1、 出示“能力大考驗(yàn)”課件，請(qǐng)同學(xué)們選擇喜歡的畫面，設(shè)計(jì)解說詞，再小組中交流一下，然后小組選派一個(gè)代表匯報(bào)。
2、 為自己搜集的圖片配上解說詞。
六、作業(yè)：
搜集自己家鄉(xiāng)的有關(guān)圖片，寫一段文字，想別人介紹自己家鄉(xiāng)。
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)內(nèi)容：
北師大教材一年級(jí)（上）P8—9。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識(shí)技能：在預(yù)習(xí)活動(dòng)中理解和體驗(yàn)“0”表示的意義，
學(xué)會(huì)寫“0”。在認(rèn)識(shí)“0”的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生
活的聯(lián)系。
2、 情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考以及與同伴交流的良好習(xí)慣。
預(yù)習(xí)策略分析：
本課時(shí)的主要內(nèi)容是0的含義和0的書寫。通過預(yù)習(xí)，讓學(xué)生理解從有到無的變化過程，讓學(xué)生自己動(dòng)手，直觀形象的體會(huì)到“沒有”可以用0表示，從而提升學(xué)生對(duì)0的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在收集資料的同時(shí)，進(jìn)行0的'書寫。
預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：
1、 孩子跟家長(zhǎng)玩“摘蘋果的游戲”。家長(zhǎng)說蘋果數(shù)讓孩
子取，從而讓孩子體驗(yàn)0的意義。
2、 通過找資料，了解“0”的發(fā)展史。
3、 讓孩子在生活中找什么地方用到0，讓孩子感受0不僅
表示一個(gè)數(shù)，還可以表示起點(diǎn)和分界線等不同的含義。
4、 統(tǒng)計(jì)數(shù)量，讓孩子自己嘗試書寫0。
教學(xué)預(yù)案：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，興趣導(dǎo)入。
師：前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1——5這幾個(gè)數(shù)了，下面老師出示卡片，請(qǐng)看卡片上是幾就拍幾下手掌。
二、探究新知，發(fā)現(xiàn)問題。
1、 初步感知“0”的含義。
師：昨天跟父母玩摘蘋果游戲時(shí)，樹上一個(gè)蘋果也沒有了，怎么表示呢？請(qǐng)你自己想一個(gè)表示的方法，然后小組交流。 生：（鼓勵(lì)多種表示方法，各抒己見。）
師：我請(qǐng)字體最漂亮的孩子展示你的統(tǒng)計(jì)圖表，匯報(bào)你統(tǒng)計(jì) 的結(jié)果。
生：
師：在數(shù)學(xué)上，一個(gè)也沒有我們用“0”這個(gè)數(shù)字來表示。
2、 豐富“0”的含義。
師：小組討論，交流，全班匯報(bào)，你在生活中還找到哪些地方遇見過0。
生：溫度計(jì)上遇到了0。
師：0在溫度計(jì)上表示什么？
生：氣溫是0度。
師：還有那些同學(xué)想?yún)R報(bào)？
生：尺子上看到0刻度。
師：0表示開始，是起點(diǎn)。（了解0在直尺上的作用）
3、 0的書寫。
師：0有這么多用處，我們應(yīng)該學(xué)好0，寫好0。小朋友看一看，想一想，這個(gè)“0”的形狀像什么？
生：像雞蛋......
師：《寫0兒歌》
數(shù)字0，像雞蛋，上下長(zhǎng)，左右扁；
要想把它寫得好，封口之處是關(guān)鍵。
4、 “0”的發(fā)展史。
師：誰愿意分享你找的關(guān)于“0”的發(fā)展史？
生：
三、聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用新知。
1、填一填。
出示課本“小貓釣魚”主題圖，依次填寫每只貓釣了幾條魚？用數(shù)字幾來表示？
2、一筆畫。（從0出發(fā)。）
3、游戲：排一排。
（1）拿出0——5的數(shù)字卡片，按一定的順序排一排。
（2）小組匯報(bào)排名結(jié)果。
4、練習(xí)拓展。
做P9“練一練”。
四、總結(jié)課堂
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
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