小學語文教案

時間：2023-10-20 10:14:19 小學語文教案我要投稿

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實用的小學語文教案7篇(必備)

　　作為一名無私奉獻的老師，總歸要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的小學語文教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

實用的小學語文教案7篇(必備)

小學語文教案篇1

　　一、教學目標：

　　1、認識12個生字，會寫“十、木、禾”三個字。認識三種筆畫“豎、撇、捺”和一個偏旁“角子頭”。

　　2、培養觀察能力，激發熱愛祖國文字的情感。

　　二、教學重、難點：

　　認記生字，會寫“十、木、禾”3個字。

　　三、教學準備：

　　生字卡片，音樂卡片、實物圖片，沙灘圖。

　　四、課時安排： 2課時

　　第一課時

　　一、教學目標：

　　1、認識12個生字，會寫“十、木、禾”三個字。認識三種筆畫“豎、撇、捺”和一個偏旁“角子頭”。

　　二、教學重點：

　　1、認記生字，會寫“十、木、禾”3個字。

　　三、教學難點：會寫“十、木、禾”3個字。

　　四、教學過程：

　　（一）、導入：

　　1、師：在識字王國里，小朋友認識的字可真不少，還記得這幾位老朋友的名字嗎？學生認讀。

　　魚飛雨風土云馬牛山水下大田

　　2、導入新課：現在，識字王國里幾位有趣的新“朋友”正等著和大家見面。（出示12個生字彩圖）

　　（二）、圖文結合，整體感知

　　1、學生自由觀察，各抒己見（學生對象形字的特點只須意會即可）

　　2、了解學情：在這些新朋友中，有沒有你已經認識的？你是怎么認識的？

　　（如：在前面的課文中讀過；在電視上、書報上、廣告上、路牌上見過）

　　3、小結：小朋友們既懂得觀察，又會自己識字，真不錯，這節課我們要把這些字記得更牢。

　　（三）、揭示課題，教學“目”

　　1、出示課題：學生試讀，教師范讀，帶讀。

　　2、圖字對照，認記“目”字。

　　（1）看圖讀字。

　　出示生字卡片和實物圖片，學生看圖說說：圖上畫著什么？（指導學生說完整話，并學習用數量詞“一只”。

　　借助拼音認讀“目”，并知道“目”是“眼睛”。

　　（2）比形認字。

　　比一比：圖畫、圖畫右下角的古象形字和圖下的現代字“目”有什么相象的地方？

　　（教師隨學生的發言，相機作簡筆畫輔助教學，形象直觀地展示象形字的演化）

　　（3）識記生字：學生交流各自識記生字的方法。

　　3、師生共同小結學習“目”的方法：看圖識字—比形認字—識記生字。

　　（四）、學習生字

　　小組合作，自學其余的11個生字。教師巡視。、，點撥指導。

　　（五）、匯報交流

　　1、各組選擇一個字，再派出一個小老師上臺教全班小朋友學習這個字。

　　2、臺上臺下之間、師生之間互相補充交流。

　　3、小老師沒有教的字，教師重點指導。

　　4、引導學生編順口溜記住容易忽略的筆畫。

　　5、新偏旁“角子頭”的教學要隨“兔”的教學進行，并拓展：你還認識哪些帶有“角子頭”的字？

　　6、學生看圖說話時，引導他們學習用“一張、一只、一輪、一團、一個、一棵”等數量詞。

　　（六）、鞏固生字

　　1、出示生字卡，帶拼音開火車讀，去掉拼音指名讀、齊讀。

　　2、做“開火車”游戲，復習12個生字。

　　（七）、指導書寫“十”

　　1、認識新筆畫“豎”。

　　（1）出示 “豎”的`筆畫卡片，介紹筆畫名稱。

　　（2）教師示范寫，并介紹兩種寫法。

　　懸針豎（像吊著的一根針）垂露豎（尾部像吊著一滴小露珠）

　　（3）學生書空。

　　2、書寫“十”。

　　（1）分析筆畫。

　　（2）介紹筆順規則：先橫后豎。

　　（3）學生觀察課本上的范字。

　　（4）教師范寫，并提醒學生：注意兩筆的交接處，橫筆左右較均勻，豎筆的上部短，下部長。

　　（5）學生描一個、寫一個；評議；繼續練寫。

　　五、作業布置：“十、木、禾”3個字每個寫兩行。

　　六、板書設計：田字格中寫“十、木、禾”3個字。

　　七、課后反思：

　　第二課時

　　一、教學目標：

　　1、認識12個生字，會寫“十、木、禾”三個字。

　　2、培養觀察能力，激發熱愛祖國文字的情感。

　　二、教學重點：認記生字，會寫“十、木、禾”3個字。

　　三、教學難點：培養觀察能力，激發熱愛祖國文字的情感。

　　四、教學過程：

　　（一）、游戲引路，復習鞏固

　　1、“給字寶寶戴帽子”。

　　（1）出示12個“字寶寶”和12頂“帽子”（12張制成娃娃狀的字卡和張制成帽子狀的音節卡片）字卡與音節卡各自打亂順序排列。

　　（2）指名給“字寶寶”戴“帽子”。

　　（3）開火車認讀上述帶拼音的生字（以與音節一一對應）。

　　2、“拾貝殼”。

　　（1）出示沙灘圖（沙灘上有12個貝殼，貝殼背面為本課生字；貝殼按課本中生字的分類，有四種顏色）

　　（2）指名“拾貝殼”，拾到“貝殼”后要領讀背面的生字。

　　（3）指名給“貝殼”分成四類，并說說為什么這樣分。(按器官、動物、天體與現象、植物這四類分)

　　（4）齊讀生字。

　　3、猜字謎、編字謎。

　　（1）教師出謎面，學生猜謎底。

　　如：有時掛在天邊，有時落在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。（月）

　　東邊升，西邊落。看時圓，寫時方。（日）

　　（2）學生圍繞本課生字試編字謎讓大家猜。

　　4、加一加，變一變。

　　如：“口”加一筆變成什么字？（中、日）加兩筆呢？（目、田、白、右）

　　（1）同桌互相考一考。

　　（2）師生互相考一考。

　　（二）、指導書寫“木”、“禾”

　　1、認識新筆畫“撇、捺”。

　　（1）出示“撇”的筆畫卡片，介紹其筆畫名稱。

　　（2）教師范寫，講述書寫要領。

　　（3）學生書空。

　　（4）同樣的方法學習“捺”。

　　2、書寫“木、禾”。

　　（1）學生觀察田字格里的范字，說說它們有什么相同點和不同點。

　　（2）教師示范寫。

　　（3）學生描一個、寫一個。

　　（4）評議。

　　（5）練寫。

　　（三）、練習

　　1、讀拼音，寫筆畫。

　　heng( ) shu( )

　　pie ( ) na ( )

　　2、讀一讀，照樣子口頭組詞。

　　火（火車）（火苗）（火星）

　　竹（）（）（）

　　目（）（）（）

　　五、作業布置：正確書寫“十、木、禾”3個字。

　　六、板書設計：heng( ) shu( )

　　pie ( ) na ( )

　　七、課后反思：

小學語文教案篇2

　　教學目標

　　１、結合口語交際與習作提示，選擇自己感興趣的內容寫一寫，把自己成長的體驗融入到自己的作文中。

　　２、把事情寫清楚，能寫出自己的真情實感。

　　３、通過習作訓練，深入思考和交流成長中的故事和成長中的問題。

　　教學難點

　　１、選擇最能表現“成長”這一主題的一、兩件事情來寫。

　　２、能把事情寫清楚，寫具體，寫出這件事帶給自己的成長體驗。

　　教學過程

　　一、課前熱身：《不怕不怕》

　　同學們，我們最近學習了一首好聽的歌，今天讓我們來表演給聽課的老師看一看，也當做一下課前熱身運動好嗎？

　　【設計意圖：良好的開端等于成功的一半。通過教師的有激勵性的語言，激發大家積極參與學習的興趣，鼓舞士氣，為下面的習作指導做好情緒鋪墊。】

　　二、談話激趣。

　　同學們，人們常說：“初生牛犢不怕虎。”我們正在一天天長大，我們收獲過成功的喜悅，經歷過失敗的磨練，生活中有笑有淚，有苦有甜。相信在你身上發生過許多讓你記憶猶新的成長故事。引出課題：成長的故事。

　　【設計意圖：通過語言引導，激發師生間的共鳴及同理心，確定寫作主題。】

　　三、新授。

　　1、（出示系列圖片）打開記憶的開關，去尋找成長的足跡：瞧！那一張張獎狀、一份份榮譽證書、一張張珍貴的照片------這一切的一切將永遠保存在我們每個人的心里。今天，我們就來把你們心間流淌著的那一個個難忘的故事變成文字記錄下來吧，分享生活中的酸甜苦辣。

　　2、明確主題：把成長中最難忘（快樂、悲傷、逗笑……）的事寫下來,注意寫清楚故事發生的時間、地點和人物。圍繞“成長”，把過程、感受寫清楚、具體。說真話、心里話，表達出自己的真情實感。

　　3、指導選材：通過上一堂口語交際課的學習，你準備寫一個什么成長故事呢？（學生述說，師小結歸納出示課件）

　　４、小組交流寫作提要、寫作打算。

　　【設計理念《語文課程標準》指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”本設計引導學生回憶生活故事，激發學生習作熱情，讓學生享受作文教學的愉悅。】

　　５、范文引路，學習寫法。重點指導作文開頭和結尾的寫作方法，做到有趣、生動、吸引人。

　　【設計意圖］范文引路，為學生的習作提供了借鑒的范例；指導評說，使學生從范文中獲得寫作的智慧，醞釀寫作的情趣，打開寫作的思路。又把有效的指導融入在教學之中，使學生在情感表達上，慢慢地從生活中滲透出來，做到渾然一體。】

　　四、學生起草，教師巡視。

　　【設計意圖：這里要讓學生把自己在學習生活中看到的、聽到的、做到的內容，或親生經歷的事情，提起筆，不受任何限制，說出來，寫下來，而最關鍵的`要說真話、吐真情，寫真情，表達自己的情感。真正實現習作“我口說我心，我手寫我口”，體現語文學科“口頭為語，書面為文”的實質。】

　　五、作文展示，朗讀分享。

　　【設計意圖：教師要引導學生學會欣賞，要保證不同水平的學生都能獲得成功的快感。可以是欣賞自己，也可以是欣賞同學；可以欣賞全文或比較出彩的一個段落，也可以欣賞一句話甚至一個詞語。】

　　六、總結：還沒寫完的作文我們在課后完成，下節課我們一起來講評、修改。

　　【設計意圖：習作教學是語文課程中最具生命個性的教學層面，是學生運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是學生放飛情感、表明態度、實踐人生價值的體現。《課標》要求習作教學“讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。“減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達”。基于這一理念，教學設計中力求讓學生選擇自己最喜歡的話題，抓住特點寫出自己的特色。】

　　板書我們在長大

　　說真話、寫真事、抒真情

　　【設計意圖：此板書簡單明了，把整堂作文指導課有點睛之用。】

小學語文教案篇3

　　教學目標

　　1．能認識12個生字，會寫“云”一個生字，認識一個筆畫“∠”。

　　2．能正確、流利地朗讀課文，讀好問句的語氣。

　　3．了解動物尾巴的特點，激發喜愛動物的情感。

　　學習重點、難點

　　1．認識生字，正確、流利地朗讀課文。

　　2．讀好問句的語氣。

　　課前準備

　　教師：多媒體課件，六種動物卡片及相關尾巴的圖片，生字詞語卡片。

　　學生：收集有關動物尾巴的資料。

　　教學過程

　　教學步驟

　　預設教學路徑

　　預設學生活動

　　設計說明

　　備注

　　猜

　　謎

　　比

　　賽

　　課前三分鐘，猜謎比賽。

　　如：腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹，最愛吃桃等

　　猜謎比賽

　　在猜謎中讓學生了解動物，自然而然地進入學習狀態。

　　課件出示有關動物的謎語

　　創設情境

　　揭示課題

　　（一）出示畫面

　　（二）今天，老師要帶小朋友們到動物王國去參加一場有趣的比賽。比什么呢？趕快拼拼吧！

　　（一）觀看課件

　　（（二）自由拼讀，指名拼讀，集體拼讀。

　　動人的旋律，教師的言語，美麗的畫面，使學生進入了觸手可及的童話世界，學生學習的情緒高漲。

　　課件出示森林動物大會的音樂，出示帶拼音的“比尾巴”

　　認讀比賽名單

　　（一）1．那么，你知道今天比賽的選手有那些嗎？

　　2．給圖，拼音認詞

　　正音：“松鼠”中“松”是平舌音，“鼠”是翹舌音，“子”讀輕聲。

　　（二）動物們都出場了。看，這就是比賽名單，你能叫叫它們嗎？

　　（三）小動物們按照號碼重新排好了隊伍藏在名字里，等著小朋友們叫它排隊呢？（點出小動物）

　　（四）認讀：“猴、松、公、鴨、鼠”

　　1、動物們的名字里面這幾個字特別重要，小朋友們會讀嗎？

　　2、要是能記住這幾個字，就能牢牢記住小動物的名字，大家快來說說有什么好辦法能記住這幾個字。

　　（一）1．自由說一說參賽的選手。

　　2、指名讀詞語。集體讀詞語。

　　（二）把認識的動物名字說給同桌聽。（用“我認識....．．”）叫不出來的名字請教旁邊的小伙伴或老師。

　　指名讀──同桌讀──小組讀

　　（三）指名學生認讀詞語──開火車讀。

　　（四）認讀生字

　　1．自由讀生字。

　　2．交流識字方法。（用“我認識了....．，我給....．．找了一個好朋友。”或“我用....．．方法記生字的。”說話）

　　在認識“比賽選手”階段，教師為了讓學生認識六個詞語和五個生字，通過由簡到難，層層深入，鞏固了生字、詞的讀音。讓學生在寬松、愉快的氛圍中，學會了生字，學會了交流。

　　課件出示六種動物的圖片和詞語及拼音。

　　出示不帶拼音的詞語。

　　出示重新排列過的詞語

　　出示生字“猴、松、公、鴨、鼠”

　　認讀比賽項目

　　（一）比賽馬上開始了，那有哪些比賽項目呢？

　　（二）指導朗讀

　　1、趕快拼拼，有哪些比賽項目？

　　2、看小朋友們讀的這么起勁，老師真想參加啊，歡迎嗎？（教師示范讀）

　　3、交流總結（像小耳朵似的符號叫問號，它提醒我們讀這樣的句子時聲音往上揚，就象讀第二聲一樣。）

　　（一）質疑。

　　（二） 1．小組內自由朗讀。說說自己是怎么認識“把、短、扁、最”

　　這幾個生字的。

　　2、愿意的小朋友站起來學著老師的樣子讀讀。

　　3．通過交流，學生自己再次試讀──比讀──齊讀。

　　在“比賽項目”階段，教師有意識得將識字與閱讀結合，讓學生在閱讀中感知。

　　通過教師的'示范讀、解說來分散問句朗讀的難點。

　　出示比賽項目（六個問題一起出示）。

　　評比比賽結果

　　（一）小朋友們，比賽開始了，小動物們想請我們當評委，幫它們仔細評評。（教師示范：我認為猴子的尾巴長）

　　（二）看，比賽結果出來了，你能公布一下嗎？

　　（三）給動物頒獎

　　（一）指名說。（用“我認為....．．的尾巴....．．”）

　　（二）同桌互說

　　──指名說──男女生比說──齊說。

　　（三）用尾巴制作成的生字卡片給動物頒獎

　　通過圖文對照，在評比中自然而然地理解了“長”、“短”、“扁”、“彎”、“好象一把傘”、“最好看”的意思。并通過頒獎，檢查了生字的認讀能力。

　　出示比賽結果（六個答案和圖片一起出示）

　　鞏固練習

　　（一）1．小動物們的比賽結束了。小朋友們想不想來一場比賽啊！比什么呢？

　　2．先讓我們來進行朗讀擂臺賽吧！

　　（二）寫字擂臺賽。

　　1、出示要寫的字，認識“∠”

　　2、觀察“云”在田字格中的位置及筆順。

　　3、讓學生對照樣子在田字格中放“云”的筆順。

　　4、教師范寫。

　　5、教師巡視。

　　6、評比，展示學生優秀作品。

　　（一） 1．興趣昂然的進入比賽。

　　齊讀比賽內容。

　　3、師生對讀──男女生對讀──同桌對讀──指名讀，評一評哪隊讀的好。

　　（二）比寫字

　　1、認讀新筆畫“∠”，書空筆畫。

　　2、指名說一說“云”的筆順。

　　3、上臺在電腦上操作。

　　4、觀看教師書寫。

　　5、在書本上描一描，寫一寫。寫好后同桌互評

　　擂臺賽充滿挑戰意味、，符合學生的好勝心理。且人人參與，人人能體會成功的喜悅。

　　出示：

　　朗讀擂臺賽

　　寫字擂臺賽

　　出示比賽項目和比賽結果。

　　出示生字“云”

　　布置作業

　　布置家作：

　　1、必選套餐：在三線田字格中正確書寫“云”。

　　2、自選套餐：

　　（1）讀生字，正確、流利地朗讀課文。

　　（2）集有關動物尾巴的資料, 用書上的形式編一編兒歌。

　　根據自己的特長和實際水平，自由選擇作業。

　　作業的布置體現彈性，尊重學生的個體選擇。

　　出示家作內容。

　　五、板書設計

小學語文教案篇4

　　教學目標

　　知識技能目標

　　1．用現有的識字方法，查字典、聯系上下文，學會15個生字，理解新詞；

　　2．復述課文主要內容，提高口語表達能力；

　　3．通過討論和想象，提高認識能力和思維能力。

　　過程方法目標

　　1．聯系上下文理解課文內容，然后完成課后第二題；

　　2．通過合作解疑，培養分析和解決問題的能力。

　　情感態度目標

　　通過學習課文，懂得誠信是人生的精神財富，它比物質財富更珍貴。

　　教學策略中彩那天教案教學設計精品

　　本課擬采取以下教學策略：

　　1．略讀復述、把握主要內容。

　　2．合作討論、相機點撥、突破難點。

　　3．感情朗讀、激發想象、說議結合。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、揭題解疑，導入新課：

　　二、初讀課文，整體感知。

　　（一）學生略讀。自由讀課文，讀通語句。

　　（二）鼓勵好同學復述課文的`主要內容，教師相機出示關鍵詞。

　　（教師范讀：思考課文講了一件什幺事情？）

　　（三）請成績一般的同學根據提示復述主要內容。對表達完整的同學提出表揚，發放進步星。

　　（四）請學困生根據提示復述其中的一部分內容。只要敢于起來說，就應該表揚，發放進步星。

　　（五）識字教學：學生自主識字后出示幻燈片，請學生將課后的15個生字歸類，當堂學習掌握。

　　跟“手”有關的字：

　　跟“心”有關的字：

　　最容易記的字：

　　最難寫的字：

　　自己練習組詞寫兩遍，然后聽寫，改錯。

　　教學后記：近來學生在生字新詞方面出現比較大的錯誤，這是我平時比較忽視造成的，今后應改進。

小學語文教案篇5

　　設計理念：

　　透過達麗瑪的眼睛去探究她的內心世界，引導學生聯系上下文進行合情合理的想象，是本課設計的特點。

　　教學目標：

　　1、通過閱讀，走進達麗瑪的內心世界，深刻感受達麗瑪的情感變化。

　　2、理解“春天的雨點”的深層涵義。

　　3、感受教師對學生無私的關愛。

　　教學重點：

　　結合故事情節的首尾照應，引發對達麗瑪情感變化的探究。

　　教學難點：

　　深入文本，進行語言文字訓練。

　　1、能聯系上下文進行合情合理地想象，在閱讀與想象中進行探究。

　　2、抓住重點句子，在朗讀、討論、感悟中理解課文最后一段話的意思。

　　3、感受老師對學生的愛如春雨滋潤，感受草原的將來充滿希望。

　　學情分析：

　　本篇課文是散文式的記敘文，其較長的篇幅和散文式的句子給學生增加了朗讀的難度。因此，課堂上首先要給學生充分的時間讓學生把課文讀通。有些句子含義較深(例如：她的心正和春風一起，游蕩在大草原上)以讀和積累為本，不一定給學生挖深挖透。課文最后一段與課題呼應，是理解的難點，學生不一定能夠理解到位，但是只要有所感悟就行了。教師應該引導學生理清課文思路的基礎上抓住女孩和老師的言行進行朗讀、討論、感悟。本課有許多比喻句和好句子，讓學生記下來。

　　教學準備：

　　學生預習課文，教師準備課文中重點句子的投影片以及春天草原景色圖片、背景、文中插圖等。

　　教學過程：

　　一、導入

　　春天，是一個充滿詩意和希望的季節，而春天的雨絲，灑向大地，潤澤萬物，有時也灑在人的心田!使人感到溫暖、幸福。今天，我們繼續學習課文《春天的雨點》。板書課題，學生齊讀課題

　　二、回顧、復習

　　上節課，我們初步了解了課文的`主要內容，請同學們想想課文講述了哪幾件事?發生在什么時間?什么地方?誰是主要人物? 教師相機板書。同學們，有句話叫做“眼睛是心靈的窗戶”。這節課，咱們要透過達麗瑪的眼睛去探究她的內心世界。在這個生機勃勃的春天里，達麗瑪的眼睛看到了什么?請四位同學讀課文，其他同學邊聽邊找出這些句子把它劃出來。

　　課件出示

　　1、達麗瑪坐在教室的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛望著老師烏漢娜。

　　2、達麗瑪望著老師嚴肅的面容，心里發誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。

　　3、補完課，達麗瑪才看見窗外飄灑著細細的春雨。

　　4、她只聽到老師沙啞的嗓音，只看到老師發干的嘴唇。

　　5、達麗瑪摸著自己干燥的衣服，依在門前深情地望著老師的背影在蒙蒙細雨中遠去……

　　三、探究

　　這五句話中只有一句話寫了達麗瑪的內心世界，哪一句?另外四句都沒有寫達麗瑪的內心世界。

　　課件出示：

　　1、達麗瑪坐在教室的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛望著老師烏漢娜，心想：……

　　3、補完課，達麗瑪才看見窗外飄灑著細細的春雨，心想：……

　　4、她只聽到老師沙啞的嗓音，只看到老師發干的嘴唇，心想：……

　　5、達麗瑪摸著自己干燥的衣服，依在門前深情地望著老師的背影在蒙蒙細雨中遠去，心想：……

　　老師在這四句話后面都加上“心想”二字，達麗瑪的每一次“心想”都想了些什么呢?要揭開達麗瑪的內心世界，咱們就必須認真地深讀課文。

　　現在，請同學們自由地朗讀課文。

　　請你選擇自己最感興趣的一處“心想”，將達麗瑪的心里想到的用文字表達出來，直接寫在課本上，作為你的讀書筆記。

　　四、交流

　　1、達麗瑪坐在教室的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛望著老師烏漢娜，心想：……

　　參考：

　　春天多美啊，要是能騎上駿馬馳騁在大草原上，那該有多好啊!

　　2、達麗瑪望著老師嚴肅的面容，心里發誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。

　　什么叫“發誓”?(莊嚴地說出表示決心的話)請你用表示決心的語氣讀讀這句話。

　　達麗瑪為何要發誓?(知道自己錯了;老師沒有嚴厲地批評她，而是耐心地給她補課)

　　3、補完課，達麗瑪才看見窗外飄灑著細細的春雨，心想：……

　　參考：

　　呀!怎么下雨了?

　　可看出達麗瑪的專心致志。

　　4、她只聽到老師沙啞的嗓音，只看到老師發干的嘴唇，心想：……

　　參考：

　　老師，是我不好，讓您費心了，對不起!

　　老師，您辛苦了，以后上課我一定會專心聽講的。

　　老師，謝謝您，喝口水再講吧!

　　可看出烏老師認真的工作態度。

　　指導朗讀對話

　　“老師，下雨了!”

　　“你沒看見閃電嗎?沒聽見雷聲嗎?”

　　達麗瑪搖搖頭。

　　“你什么都沒聽見?”

　　“哦，達麗瑪……你會學好的，我放心了……”

　　5、達麗瑪摸著自己干燥的衣服，依在門前深情地望著老師的背影在蒙蒙細雨中遠去，心想：……

　　參考：

　　老師，謝謝您的關心!您真是一位好老師!

　　老師，進屋坐坐吧，喝口水再走。

　　老師，請走好。

　　老師，相信我，我以后一定會認真學習的。

　　6、教師總結：烏罕娜是個多么好的老師啊，她不顧疲勞，在別人都回家的時候認真為學生補課，講啊講啊，達麗瑪聽出來了——生：老師的嗓子沙啞了。師：達麗瑪看到了——生：老師的嘴唇發干了。達麗瑪望著老師善良的面容，認真的表情，心中暗暗發誓：生齊讀：再也不能在課堂上讓心跑向大草原了。她把老師講的每一句都印在了心里……達麗瑪被老師感動了，當21歲的烏漢娜老師解開蒙古袍的衣襟，把10歲的達麗瑪摟在身邊。在綿綿春雨中，她送孩子回到家里，然后轉身走了。達麗瑪望著老師的身影消融在綠蒙蒙的的原野里，再一次感動了。

　　7、此時此刻，假如你是達麗瑪，你能用一句話來贊揚你心目中的烏罕娜老師嗎?

　　參考：烏罕娜老師您真是一個熱愛學生、認真負責的好老師。

　　五、解題

　　1、同學們，課文以“春天的雨點”為題，僅僅是因為這一天下著細細的春雨嗎?(不是)達麗瑪看到“春天的雨點，落在草原上，草原上正萌發勃勃生機”心里還想到了什么?(口頭交流)

　　參考：

　　老師的關心和愛護就像這春天的雨點滋潤著“我”(學生、孩子們)的心田。

　　孩子們就像這草原上的草在老師的關愛中茁壯成長。

　　草原的將來充滿希望，草原的將來一定會繁榮昌盛，草原人民的生活必將美滿幸福。

　　2、課件出示課文最后一段話。你是怎樣理解這兩句話的?　指導朗讀最后兩句話。

　　3、教師總結后，學生滿懷深情地朗讀全文。

　　六、課外拓展

　　古往今來，許許多多的人用詩用詞用文用畫在贊美著老師，他們把老師比作春蠶、紅燭、園丁……今天，課文又將老師比作春天的雨點。

　　課后請同學們去搜集贊頌老師的話。

　　板書設計：

　　春天的雨點

　　烏罕娜發現補課護送激動

　　師生情

　　達麗瑪溜號專心感激送傘

小學語文教案篇6

　　教學目標：

　　1．鞏固漢語拼音，能準確地拼讀音節，并把字寫端正、勻稱、正確。

　　2．鞏固已經學會的字。

　　3．擴大古詩積累，積累格言、成語。

　　4．口語交際練習，鼓勵樂于說、敢于說的習慣。

　　5．寫話練習，發展學生的想象力和描寫人物語言的能力。

　　教學重點：

　　準確地拼讀音節，把字寫勻稱、正確。口語交際練習。

　　教學難點：寫話練習，發展學生的想象力和描寫人物語言的能力。

　　教學過程：

　　第一課時：

　　目標1、2、4

　　第一課時

　　一、看拼音寫詞語，把字寫端正，寫勻稱。

　　（一）自己獨立完成。

　　（二）．同桌互查，看字是否正確，比一比誰寫得最漂亮。

　　3．講一講三個成語的意思。

　　4．再找幾個你會的寫下來。

　　二、下面的字加上不同的偏旁可以組成不同的字。請你認真想一想，看看能夠寫出幾個來。

　　（一）．讀題，看有幾點要求？

　　（二）．自己思考，獨立完成。

　　（三）．交流：

　　此：（柴）（些）（紫）

　　兌：（銳）（說）（悅）（脫）

　　臺：（苔）（抬）（殆）（始）（治）

　　三、口語交際

　　（一）．自讀材料要求，看從中了解了什么？

　　（二）．引導準備：爭論什么？（非看不可的理由）

　　怎樣達成協議？達成怎樣的協議？

　　（三）．自愿挑選一角色準備。

　　（四）．自選伙伴，三人一組，表演爭論的情景及達成的協議。

　　（五）．全班表演，評價。

　　教學反思：給學生自由發揮的空間，學生的學習效果會更好。

　　第二課時：

　　完成目標3

　　一、讀讀背背下面的古詩，不認識的字查字典，然后說說這首詩的意思。

　　（一）．查字典自學完成：會正確讀出古詩，了解古詩意思。

　　（二）．檢查自學效果：

　　①讀音：憫紳粟閑猶

　　②字義：憫粟閑猶（查字典理解）

　　（三）．指導朗讀背誦

　　（四）．質疑：農民獲得了豐收，為什么還會餓死？

　　二、讀讀下面的格言，愿意背的可以背下來。

　　（一）．自學：讀準字音，了解字義，查字典或請教同桌。

　　（二）．交流：這些格言主要告訴我們什么？

　　（三）．讀一讀，背一背。

　　三、回憶由寓言故事形成的成語。

　　（一）．提前準備一個寓言故事講。

　　（二）．交流：講寓言故事，說一說從中你懂得了什么？

　　教學反思：教學中充分估計學生的情況，充分利用學生的生成資源，使學生的生成資源得到最大的利用。

　　第三、四課時

　　完成目標5

　　一、回憶《自相矛盾》

　　（一）．朗讀課文。

　　（二）．自己講一講，說一說。

　　二、指導習作：

　　（一）．引導思考：那個賣矛和盾的人，什么也沒有賣出去，回到家后會對家里人說什么呢？它的家里人會說什么呢？

　　（二）．大家交流，評價，補充。

　　（三）．指導開頭：

　　回到家里，那個賣矛和盾的人……，他對……說：“……”……

　　（四）．獨立完成。

　　三、講評：

　　（一）．二人一組互讀習作，二人互評。

　　（二）．請2——4組同學做示范，把握語言，通順，想象合理，思維靈活，重點指導語言生動。

　　（三）．自己修改作文。

　　（四）．再次交流

　　教學目標：

　　1．鞏固漢語拼音，能準確地拼讀音節，并把字寫端正、勻稱、正確。

　　2．鞏固已經學會的字。

　　3．擴大古詩積累，積累格言、成語。

　　4．口語交際練習，鼓勵樂于說、敢于說的習慣。

　　5．寫話練習，發展學生的想象力和描寫人物語言的能力。

　　教學重點：

　　準確地拼讀音節，把字寫勻稱、正確。口語交際練習。

　　教學難點：寫話練習，發展學生的想象力和描寫人物語言的能力。

　　教學過程：

　　第一課時：

　　目標1、2、4

　　第一課時

　　一、看拼音寫詞語，把字寫端正，寫勻稱。

　　（一）自己獨立完成。

　　（二）．同桌互查，看字是否正確，比一比誰寫得最漂亮。

　　3．講一講三個成語的意思。

　　4．再找幾個你會的寫下來。

　　二、下面的字加上不同的偏旁可以組成不同的字。請你認真想一想，看看能夠寫出幾個來。

　　（一）．讀題，看有幾點要求？

　　（二）．自己思考，獨立完成。

　　（三）．交流：

　　此：（柴）（些）（紫）

　　兌：（銳）（說）（悅）（脫）

　　臺：（苔）（抬）（殆）（始）（治）

　　三、口語交際

　　（一）．自讀材料要求，看從中了解了什么？

　　（二）．引導準備：爭論什么？（非看不可的'理由）

　　怎樣達成協議？達成怎樣的協議？

　　（三）．自愿挑選一角色準備。

　　（四）．自選伙伴，三人一組，表演爭論的情景及達成的協議。

　　（五）．全班表演，評價。

　　教學反思：給學生自由發揮的空間，學生的學習效果會更好。

　　第二課時：

　　完成目標3

　　一、讀讀背背下面的古詩，不認識的字查字典，然后說說這首詩的意思。

　　（一）．查字典自學完成：會正確讀出古詩，了解古詩意思。

　　（二）．檢查自學效果：

　　①讀音：憫紳粟閑猶

　　②字義：憫粟閑猶（查字典理解）

　　（三）．指導朗讀背誦

　　（四）．質疑：農民獲得了豐收，為什么還會餓死？

　　二、讀讀下面的格言，愿意背的可以背下來。

　　（一）．自學：讀準字音，了解字義，查字典或請教同桌。

　　（二）．交流：這些格言主要告訴我們什么？

　　（三）．讀一讀，背一背。

　　三、回憶由寓言故事形成的成語。

　　（一）．提前準備一個寓言故事講。

　　（二）．交流：講寓言故事，說一說從中你懂得了什么？

　　教學反思：教學中充分估計學生的情況，充分利用學生的生成資源，使學生的生成資源得到最大的利用。

　　第三、四課時

　　完成目標5

　　一、回憶《自相矛盾》

　　（一）．朗讀課文。

　　（二）．自己講一講，說一說。

　　二、指導習作：

　　（一）．引導思考：那個賣矛和盾的人，什么也沒有賣出去，回到家后會對家里人說什么呢？它的家里人會說什么呢？

　　（二）．大家交流，評價，補充。

　　（三）．指導開頭：

　　回到家里，那個賣矛和盾的人……，他對……說：“……”……

　　（四）．獨立完成。

　　三、講評：

　　（一）．二人一組互讀習作，二人互評。

　　（二）．請2——4組同學做示范，把握語言，通順，想象合理，思維靈活，重點指導語言生動。

　　（三）．自己修改作文。

　　（四）．再次交流

　　板書設計：

　　語文實踐活動7

　　此：（）（）（）（）（）

　　兌：（）（）（）（）（）

　　臺：（）（）（）（）（）

　　教學反思：習作要為學生打開思路，幫助學生說出想說而又不能說出的話，指導學生自己修改自己的習作。

　　板書設計：

　　語文實踐活動7

　　此：（）（）（）（）（）

　　兌：（）（）（）（）（）

　　臺：（）（）（）（）（）

　　教學反思：習作要為學生打開思路，幫助學生說出想說而又不能說出的話，指導學生自己修改自己的習作。

小學語文教案篇7

　　用反射鏡作物鏡的望遠鏡。反射望遠鏡光學性能的重要特點是沒有色差。其他像差在理論上雖然可以得到消除，但工藝復雜，實用的反射望遠鏡為了避免像差，視場一般比較小，可以通過像場改正透鏡擴大視場。反射鏡的材料要求膨脹系數小，應力較小和便于磨制。鏡面通常鍍鋁，在紅外區及紫外區都能得到較好的反射率。反射望遠鏡的鏡筒一般比較短，便于支撐。現代高科技反射望遠鏡還具有鏡面自適應光學系統和主動光學系統，可以補償大氣擾動干擾和鏡面應力及風力引起的變形抖動。

　　反射望遠鏡中常用的有主焦點系統、牛頓系統、卡塞格林系統、格里高里系統、折軸系統等，通過鏡面的變換，在同一個望遠鏡上可以分別獲得主焦點系統（或牛頓系統）、卡塞格林系統和折軸系統。這些系統的焦點，分別稱為主焦點、牛頓焦點、卡塞格林焦點、格里高里焦點和折軸焦點等。單獨用上述一個系統作望遠鏡時，分別稱為牛頓望遠鏡、卡塞格林望遠鏡、格里高里望遠鏡、折軸望遠鏡。大型光學反射望遠鏡主要用于天體物理研究，特別是暗弱天體的`分光、測光以及照相工作。

　　中國目前最大的光學望遠鏡是2.16米. 目前世界上最大的望遠鏡是位于夏威夷的凱克望遠鏡，直徑10米,由36面1.8米的六角型鏡面拼合而成，耗資一億三千萬美圓，主要是由美國的一個企業家凱克資助修建的，第一面凱克望遠鏡建造成功后，凱克基金會又投資修建了凱克二號望遠鏡，兩座挨在一起，威力無比；另外的大型望遠鏡有美國國立天文臺位于南北兩半球的兩個八米望遠鏡，一座位于夏威夷，一座位于智利，合稱雙子座望遠鏡；日本人在夏威夷建造了一座八米的稱為昴星團望遠鏡；下世紀歐洲南方天文臺將建成四座八米望遠鏡，組合口徑相當于15米!

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