小學語文教案實用[6篇]

　　作為一位杰出的老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的小學語文教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學語文教案 篇1

　　教學過程：

　　（一）、談話揭題：

　　隨著現代化通訊設備的日益、完善人與人之間的交流越來越密切，寫信是比較傳統、實用的方法。你給自己親友寫過信嗎？

　　（二）、學習樂樂給表哥的信：

　　1、快速默讀樂樂給表哥的信（屏幕出示）說說信的內容

　　（信的內容：“我”和表哥國慶節曾見過面；元旦慶祝會上“我”被宣布為優秀少先隊員，還表演了節目，希望表哥來信告訴我怎樣過元旦的情況、盼望春節能再見面，告訴表哥他要的書已經買到，寒假帶去。）

　　2、結合信的內容，想想寫信的用處。請同學說。

　　3、與電話、傳真相比，你認為寫信有哪些優點？

　　預設（二）：由班級實際情況轉學的`同學或老師的來信，設置大環境背景，引起學生的共鳴和學習需求。

　　（三）、學習書信的格式

　　明確：給親友寫信首先要學會如何寫

　　速看屏幕，研究信的格式有什么特點？

　　１、逐項討論，匯報，師板書：

　　稱呼 第一行 頂格 冒號

　　正文 另起一行 空兩格 寫完一件換一行，先寫重要的事

　　祝愿語： 接正文（祝你），換行頂格（快樂）

　　或另起一行空兩格 再另起一行頂格

　　演示投影，以幫助理解

　　姓名 祝愿語的右下方 （特別要注意代人寫的信）

　　日期 姓名的下面 （寫信日）

　　（順口溜：第一行頂格稱呼加冒號；正文另起一行空兩格；事情多要分段寫，要緊事情寫前面；祝愿語，可接正文寫，也可另起一行空兩格，再另起頂格 祝愿詞，最后寫信人姓名和日期。）

　　2、信與一般文章有什么不同？

　　(一、格式不同：二、內容有所不同。文章一般要圍繞一個中心寫，而信的內容比較廣，想告訴對方什么就寫什么。）

　　（四）、學習信封的格式：

　　1、（屏幕出示信封）：研究信封的寫法，學生回答；

　　2、總結：信封上收信人的地址與寫信人的地址不可寫顛倒。收信人姓名后的稱呼是給郵遞員看的，不能用“父親”等諸如此類的話。

　　3、作業：

　　在信封上按信封格式寫一個信封、評議。

小學語文教案 篇2

　　教學理念

　　研究性學習是指學生在教師指導下，以學習生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主動獲得知識，應用知識，解決問題的學習活動。基于“研究性學習”理論的“研讀”教學模式，重在追求閱讀主體的個性和潛能的發展，培養學生自主閱讀、自主感悟、自主探究、自主發展的語文綜合素養。《小抄寫員》這篇課文蘊涵著豐富而強烈的人文素養，反映濃濃的家庭親情。在教學中充分利用教材中深刻的思想、正確的道理、感人的形象、優美的語言等人文素養來熏陶、感染、塑造學生的靈魂，最終實現語文學科人文性與工具性的統一。

　　學習者特征分析

　　學生已經具有了初步的獨立閱讀能力，學生是學習的主體，是意義構建的主動者，以具體形象思維為主，并逐步向抽象思維過渡，同時由于小學生對本課的學習興趣較濃，樂于動手實踐、樂于探索、樂于展示自我。但這篇課文的社會背景距離孩子們較遠，他們不容易理解，所以搜集當時的社會背景相關的材料，是一種重要的`手段。經過調查，班上的孩子們有90%以上都能對計算機進行基本的操作，能夠較熟練地運用互聯網查找自己需要的資料（對于少數幾個不會的孩子，我組織班上能熟練使用電腦的的孩子對他們進行了數次培訓，達到會搜索、打開網頁，保存文件等基本條件）。針對孩子們的具體情況，特設計了本教學案例。 教學目標：

　　1、知識目標：進一步理解課文內容，體會父子之間的深切之愛。了解抓住細節進行描寫的表達方法。

　　2、能力目標：培養學生感情朗讀課文的能力。培養研究性學習的能力。

　　3、情感目標：熏陶、感染、塑造學生的靈魂，樹立正確的價值觀和積極的人生態度。

　　教學重難點：

　　1、通過品讀揣摩人物思想感情。

　　2、對學生進行愛父母、愛家庭的親情教育。

　　教學準備：多媒體課件、掛圖、錄音機等。

　　教學模式：“研讀”教學模式。

　　即：質疑擇題——讀研反饋——交流解疑——總結提高。

　　教學流程及設計意圖

　　一、復習，質疑擇題：

　　1、談話：有這樣一個男孩，他在長達4個月默默忍受父親誤解責怪，偷偷幫父親抄寫郵簽掙錢養家，你知道他嗎？

　　2、這節課我們繼續學習《小抄寫員》。

　　3、誰還記得上節課我們充分質疑、解疑后留下的懸念？（交流）

　　4、師生共同擇定中心研讀題：“愛：”

　　[設計意圖：這一設計是在學生初讀到位的基礎上，通過質疑談話，直入開放性的研讀專題：“愛：”最具研究價值，是教材的重點、難點、疑點的紐結點，以輔射全文，收到“牽一發動全身”、“以一當十”的效果，較好地激活學生的思維，促進學生主動閱讀，主動探究。]

　　二、讀研，自主探究

　　學生小組內或就近選擇學習伙伴，自行補充開放性研讀專題，再充分用自己喜歡的方式精讀課文（找、議、畫），研究、解疑，體現個性化學習。

　　[設計意圖：這一過程不在于追求統一答案，而在于學生自主、合作探究過程的展開。鼓勵學生研究性學習中，各抒己見，思維互助，主動發展。]

　　三、交流，合作解疑

　　學生通過小組合作匯報，其他學生補充的方式進行學情匯報。在充分交流父愛子、子愛父的研究體驗后，引導學生感情朗讀喜歡的語段，讀中感悟，讀中抒情。

　　其中穿插體現學生見解的問題談話：

　　①敘利奧陷于矛盾、痛苦之中，他該怎么辦呢？

　　②“父親夜里就這樣把頭貼近了兒子的胸口，這時睡得正熟哩。”你怎樣理解：

　　同時通過圖片、創造性表演、課件演示等引導學生升華情感，與作者、教材產生“共鳴”。

　　[設計意圖：這一環節是讀研的課堂交流，體現開放性、多樣化和較大的自由度，教師表現為引導、點撥，調動學生學習的積極性，培養思維的深刻性，同時體現了“反復誦讀，情感熏陶，自由感悟”的語文學科個性，充滿人文情懷。]

　　四、總結，拓展延伸

　　（一）研讀教材中的“愛”

　　1、研讀全冊教材：你認為哪些課文體現了這種家庭中人之愛？

　　2、小組研讀教材：

　　查看目錄——回顧課文——感悟情愛——感情朗讀

　　3、交流：

　　（二）“研讀”生活中的“愛”

　　1、父母的愛是偉大的、無私的，在生活中你還感受到哪些愛？我們應該怎樣做？（課件演示）

　　2、推薦課外閱讀：亞米契斯的代表作《心》（中文名為《愛的教育》）

　　3、歌曲結束

　　[設計意圖：這一環節是在學生學會課文的基礎上，以點帶面進行拓展延伸，學生由研究學習到研究生活，體現了大語文的教育觀，更加深化了開放、創新、充滿活力的“研究性學習”]

小學語文教案 篇3

　　內容

　　本課例是在互聯開放環境下的小學語文拓展閱讀實踐課。本課以《萬里長城》為基點，引發出開展以“游世界名勝”為主題的拓展閱讀學習活動。充分利用各種教育站，通過便捷、資源豐富的絡，讓學生扮演導游、游客或其他主體參與型的社會角色，通過收集閱讀有關某一世界名勝的大量資料，了解并體驗那里的人文景觀、歷史故事、文化氣息、風俗習慣等，從自己特定的視角形成獨特的感受與觀點，并以不同的形式向大家闡述，以求在拓展閱讀的主題活動中進一步鞏固、提高學生的語文素養。本課例屬于情境回歸性質的拓展閱讀學習，包含著課例提出背景、教學目標、教學資源、設計思路、探究過程五大部分，并后附教學反思一則。

　　一、課例提出背景

　　互聯以其全新的技術特質介入教學，它的便捷性、交互性、超時空性以及對資源的共享分配方式，對我們的教育觀念、學習方式、師生關系、教學模式，乃至對整個課程與教育體系，產生了前所未有的沖擊。龍游西門小學早在0年就建立了四個多媒體實驗教室，并在原有的基礎上添設一個計算機教室，全都已加入廣電。次年學校又建立了局域，完成完善好學校自己的頁。今年學校又添置筆記本電腦、數碼相機等較先進的現代教育技術配置。鑒于此，我們也應時開展了絡環境下的小學語文閱讀和方面的實踐探究活動，并取得了些較為顯著的研究成效。本課例就是在這樣的前提下誕生的。

　　《萬里長城》（六年制義教版第9冊第11課）是一介紹我國古代最偉大的建筑物的說明文。全文按“總—分—總”的思路分為三個部分，其中第二部分重點介紹長城的三大特點：（1）氣魄雄偉。（2）年代久遠。（3）工程浩大，施工艱難。最后部分由物聯想到人，寫長城是我們中華民族的驕傲。因此是一則進行熱愛祖國、激發民族自豪感教育的好材料。學生們在學習本課文過程中充滿著強烈的好奇心，產生了想了解全國乃至全世界名勝古跡的愿望。為此，我們設計了一系列游世界名勝為主題的拓展閱讀課，應用絡，開展了一次十分有趣的“世界之旅”。，

　　二、教學目標

　　（一）情感目標

　　1、通過閱讀與主題相關的信息資料，激發學生了解世界名勝古跡的求知欲；

　　2、通過自己選擇的閱讀專題，培養學生體驗景點特有的自然環境與人文景觀、歷史故事，形成自己獨特的感受，并對之產生喜愛之情；

　　3、在教師的引導下，體驗名勝所特有的文化氣息和民族風俗；

　　4、在學習的過程中，提高學生分工與合作的意識和習慣，初步培養自我反思的。

　　（二）閱讀目標

　　1、通過學生廣泛閱讀，讓學生在閱讀中找到自己最喜愛的世界名勝，粗知文章大意，并能用文中關鍵詞句來概括描述1-2個名勝的自然環境、人文景觀、歷史故事等。通過深入閱讀，學生能找到與研究專題相符合的資料，并能從自然環境、人文景觀、歷史故事等2-3個方面，選擇、摘錄相關的語句、段落，按照順序，并寫上1-2句自己的感受，做成讀書卡片。有重點、有選擇地用不同方式向大家介紹讀書卡片；

　　2、根據景點的.特征，例文，以導游、游客及其他社會角色，完成有關某一景點自然環境、人文景觀與歷史故事的導游報告、游記，并以此內容為依據，制成一組圖文并茂的演示文稿；

　　3、通過展示反思，請學生以各種形式、不同角色進行流暢表達、培養他們認真傾聽的習慣，提高學生的質疑能力。

　　（三）技能目標

　　1、提高學生上瀏覽、查詢、篩選資料的能力，能較熟練使用搜索引擎工具；

　　2、提高學生應用BBS發帖子的技能；

　　3、提高學生應用word、powerpoint制作圖文并茂的讀書卡片、演示文稿，并能用上2-3個超鏈。

　　三、教學資源

　　（一）絡資源：為使學生能較快地查詢資料，教師為學生在校園超鏈了許多相關絡資源以便于他們尋找資料。這些資源中不僅有豐富的導航資源，還有便于學生結合專題查找的具有搜索引擎功能的泛在資源.

　　（二）文字資源：為了能更充分地開展探究活動，我們鼓勵學生到書店、圖書館查找資料，閱讀了許多文字資源，如：《失落的文明》、《走進非洲》、《世界名勝大觀》等等。

　　（三）人力資源：在開展拓展閱讀教學的同時，青年語文教師、計算機教師甚至有一技之長的家長都可作為人力資源，輔導他們順利開展專題學習。而且，大多數學生都已事先請家長或老師指導，大人們和學生們一起進行探索研究，并作適時適度點撥。

　　四、設計思路

　　本課例的教學活動不僅打破了學科的界限，而且打破了傳統的教學時空概念。主題式的學習更符合學生的認知規律，有助于發揮學生學習的主觀能動性，主要學習過程分為四個階段：

　　1、廣讀。在閱讀原文的基礎上，提出問題，廣泛閱讀、快速瀏覽適度組織的信息資源，提己的研究意向，并確定相應專題。

　　2、深讀。學生就自定的研究專題，搜尋相關資料深入閱讀，在感悟與理解的基礎上制作讀書卡片進行歸類與。

　　3、協作。根據自己所搜集的專題信息分析比較、提取要素，形成觀點，小組同學合作構思并完成作品設計。

　　4、反思。學生用不同的方式展示作品、表達觀點，并反思自己學習的全過程。

　　五、課前準備

　　1、設計好實用美觀的讀書卡；

　　2、搜集世界各地名勝古跡的信息資料，做好超鏈，建立主題學習資源庫；

　　3、成立合作學習小組（唐老鴨小組、米老鼠小組、史努比小組、奧特曼小組）

　　六、探究過程

　　（一）——廣讀階段

　　1、學生根據已供的信息源點擊自己喜歡的頁進行瀏覽。

　　師：你印象最深的是哪個地方的名勝古跡？為什么？

　　2、學生確立自己的研究主題，發帖子告訴大家。同時每個小組都有自己的指導老師。

　　（二）分工——深讀階段

　　1、研究成員開始從不同社會角色的角度擔負起專題研究，進行有選擇地閱讀有關資料。

　　例如：唐老鴨小組的同學分別擔任了考古學家、地理學家、歷史學家等社會角色。如擔任考古學家的許楠針對埃及木乃伊的作用、制作過程等展開了資料的搜尋；擔任地理學家的洪澤浚一頭埋進了古埃及的地理位置的資料中，把古埃及的地理位置、劃分區域、金字塔的坐落位置以及為何這樣分布等了解得清清楚楚；擔任歷史學家的洪夢求則把研究重點放在金字塔的構造之謎上，不僅從上找到了許多建造金字塔的傳聞，還從別處覓到一本本相關的文字資料。

　　2、對已收集到的資料進行匯總。

　　（三）整合——協作階段

　　1、在老師的指導下，學生對資料進行篩選，尤其對學生收集到的資料過于煩瑣復雜，建議學生選擇有代表性的藝術特質進行介紹。如北京故宮里的藝術品有很多，不可能一一介紹，只能有選擇地展示。

　　2、除了篩選，還要對資料進行加工。如：史努比小組把收集到有關非洲的風土人情，編成了一個個引人入勝的小故事，講解的同學還能模仿趙忠祥主持人娓娓講述，音色甜美，很吸引人；奧特曼小組還把觀世界音樂之都——維也納的感受匯編成詩歌進行朗誦，學生們沉浸虛擬的旅行中。

　　3、個別有特長的學生將資料整合后，制作成讀書卡或用powerpoint制成演示文稿，有的甚至制成簡單的頁。

　　（四）匯報——反思階段

　　1、各小組將本次絡之旅的收獲以專題研討會形式向全班同學作匯報，匯報形式有：朗誦、唱歌、小品、演講等。

　　2、全班同學對本次活動進行，評出“最佳蟲”“最佳表演”“最佳制作”三大獎項。

　　3、獲獎學生對本次活動進行，介紹相關經驗及需要改進的地方。

小學語文教案 篇4

　　教學目標：

　　1 朗讀課文，背誦課文。

　　2 能根據注釋和課外資料理解詞句的意思。

　　3 積累中華經典文化，感受朋友間相互理解，相互欣賞的純真友情。

　　教學重難點

　　重點：讓學生憑借注釋和工具書讀通，讀懂內容，并在此基礎上記憶背誦。

　　難點：感受朋友間的真摯友誼。

　　教學資源：

　　《高山流水》的樂曲 教學課件

　　教學過程：

　　一揭題導入

　　“海內存知己，天涯若比鄰”“人生得一知己足矣”。古往今來有關交友的名言很多，而我們今天要學習一個有關知音的千古流傳的故事《伯牙絕弦》。相信同學們學習了這篇文章會對友誼有更深一層的了解。

　　二 初讀課文，讀正確流利

　　1 自由讀放聲讀，讀準字音。

　　2齊讀，注意感受節奏和韻味。師范讀，進行指導。

　　3 同桌互讀，互相評議，指出不足。

　　三認識伯牙，理解題目

　　1聽伯牙學琴的故事，了解伯牙。（俞伯牙：楚國著名的音樂家，天下操琴的高手）

　　2伯牙絕弦是什么意思？用自己的話說說。

　　3默讀課文，思考：伯牙為什么要絕弦？

　　4學生聯系上下文結合注釋理解課文內容。

　　四 解讀絕弦之因

　　1出示句子:“子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓”。思考：伯牙乃著名音樂家身邊不缺乏欣賞贊美的人，為何子期死后就再也不鼓琴了呢？

　　2從何處可以看出“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽”。

　　3出示課件，由鐘子期的贊嘆，想象一下那琴聲再現時的場景。師播放高山流水樂曲。

　　4既然說伯牙善鼓琴，那么他的'琴聲一定不只表現了高山流水，假如你是子期，當“伯牙鼓琴，志在清風”透過琴聲，你聽到了徐徐的清風，你會如何贊嘆？還會有那些場景呢，你又會如何贊嘆?

　　5是啊“伯牙所念，鐘子期必得之。”心中所念，朋友必得之而贊之，這就叫--知音啊，難怪如此擅長音樂的伯牙會絕弦呢

　　6再次聆聽高山流水，再讀課文，試著背誦。

　　五 深悟絕弦，感悟知音

　　1再次聆聽高山流水，再讀課文試著背誦。

　　1鐘子期死后，伯牙在子期墓前寫下了一首短詩，出示短詩，學生讀并體會。

　　2面對伯牙的痛苦絕望，你想對他說什么?

　　3交流交友名言佳句，體會人們對友情的珍視。

　　4同學們，學習了這篇文言文，你覺得我們該如何對待自己的朋友呢？

　　5小結:知音難覓，如果你有幸遇到了，希望大家向伯牙對鐘子期那樣去珍愛。

小學語文教案 篇5

　　一、導入新課

　　槐林飄香

　　一湖月夜渚流光,萬樹瓊花浮暗香。心醉不知歸去路，欲把草畔做寢床。

　　這節課就讓我們一起走進槐鄉，走進生活在那里的天真可愛的孩子們。

　　二、初讀課文

　　1.教師朗讀，學生邊聽邊想象畫面。

　　2.當我們沉醉于這如詩如畫的槐鄉風情中，此刻你最想說的一句話是什么?讓學生說出聽后的整體感受。

　　3.槐鄉獨特的風土人情令人陶醉,相信讀了課文你們一定會被槐鄉那獨特的風情所吸引.請同學們自由讀課文。

　　學生自由讀課文，要求讀準生字新詞的讀音。遇到不理解的詞語，聯系上下文理解。一些詞語要想像當時的情景、聯系生活實際去理解，如暮靄、草垛等。

　　三.品讀欣賞

　　1、按自然段指名朗讀，教師相機糾正讀音。

　　(如釀讀niàng,不要讀成liàng;塑料的塑讀sù,不要讀成suò。)

　　2、你最喜歡槐鄉的那個季節?把你喜歡的部分讀給大家聽，并聯系課文說說理由。

　　學生交流，教師適時評價。

　　(1)請喜歡五月槐鄉的孩子談體會：

　　(槐鄉的'五月令人興奮，讓人陶醉，處處浸潤著槐鄉特有的風情。)

　　(2)喜歡八月槐鄉的同學談體會：

　　(槐鄉的八月，給孩子們帶來繁忙與收獲，浸透著孩子們吃苦耐勞的精神。)

　　3、指導學生有感情的朗讀喜歡的段落。

　　4、小結：槐花飄香的五月，是孩子們滿意的季節，他們幸福快樂;繁忙的八月，孕育了孩子們勤勞善良、自立自強的品格。

　　5、說說心里話：你想做槐鄉的孩子嗎?為什么?小組討論，指名回答，暢所欲言。

　　四、布置作業。

　　有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

小學語文教案 篇6

　　教學內容：

　　北師大教材一年級（上）P8—9。

　　教學目標：

　　1、 知識技能：在預習活動中理解和體驗“0”表示的意義，

　　學會寫“0”。在認識“0”的過程中，體會數學與生

　　活的聯系。

　　2、 情感態度：培養學生觀察、思考以及與同伴交流的良好習慣。

　　預習策略分析：

　　本課時的主要內容是0的含義和0的書寫。通過預習，讓學生理解從有到無的變化過程，讓學生自己動手，直觀形象的體會到“沒有”可以用0表示，從而提升學生對0的認識。學生在收集資料的同時，進行0的書寫。

　　預習設計：

　　1、 孩子跟家長玩“摘蘋果的游戲”。家長說蘋果數讓孩

　　子取，從而讓孩子體驗0的意義。

　　2、 通過找資料，了解“0”的發展史。

　　3、 讓孩子在生活中找什么地方用到0，讓孩子感受0不僅

　　表示一個數，還可以表示起點和分界線等不同的含義。

　　4、 統計數量，讓孩子自己嘗試書寫0。

　　教學預案：

　　一、 創設情境，興趣導入。

　　師：前面我們已經認識了1——5這幾個數了，下面老師出示卡片，請看卡片上是幾就拍幾下手掌。

　　二、探究新知，發現問題。

　　1、 初步感知“0”的含義。

　　師：昨天跟父母玩摘蘋果游戲時，樹上一個蘋果也沒有了，怎么表示呢？請你自己想一個表示的方法，然后小組交流。 生：（鼓勵多種表示方法，各抒己見。）

　　師：我請字體最漂亮的孩子展示你的統計圖表，匯報你統計 的結果。

　　生：

　　師：在數學上，一個也沒有我們用“0”這個數字來表示。

　　2、 豐富“0”的含義。

　　師：小組討論，交流，全班匯報，你在生活中還找到哪些地方遇見過0。

　　生：溫度計上遇到了0。

　　師：0在溫度計上表示什么？

　　生：氣溫是0度。

　　師：還有那些同學想匯報？

　　生：尺子上看到0刻度。

　　師：0表示開始，是起點。（了解0在直尺上的作用）

　　3、 0的書寫。

　　師：0有這么多用處，我們應該學好0，寫好0。小朋友看一看，想一想，這個“0”的`形狀像什么？

　　生：像雞蛋......

　　師：《寫0兒歌》

　　數字0，像雞蛋，上下長，左右扁；

　　要想把它寫得好，封口之處是關鍵。

　　4、 “0”的發展史。

　　師：誰愿意分享你找的關于“0”的發展史？

　　生：

　　三、聯系實際，運用新知。

　　1、填一填。

　　出示課本“小貓釣魚”主題圖，依次填寫每只貓釣了幾條魚？用數字幾來表示？

　　2、一筆畫。（從0出發。）

　　3、游戲：排一排。

　　（1）拿出0——5的數字卡片，按一定的順序排一排。

　　（2）小組匯報排名結果。

　　4、練習拓展。

　　做P9“練一練”。

　　四、總結課堂

　　師：通過這節課的學習，你知道了什么？

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