精品一区二区中文在线,无遮挡h肉动漫在线观看,国产99视频精品免视看9,成全免费高清大全

小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-10-16 07:40:16 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案[集錦4篇]

  作為一位杰出的教職工,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案4篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案[集錦4篇]

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  一.教材分析:

  這部分共有五頁(yè)插圖。第1頁(yè)上面的一幅小圖是一位女同學(xué)正在朗讀課文的正面圖。第2、3頁(yè)的左上方是全班同學(xué)的集體背誦圖。右上方是教師利用教學(xué)掛圖,指導(dǎo)學(xué)生背誦的情形。左下方是三個(gè)學(xué)生正在背誦課文的情形,下方小圖是學(xué)生家長(zhǎng)檢查孩子背誦課文的情況。右下角是課堂上同學(xué)之間互相檢查背誦課文的情況。第4.5頁(yè)上面有三幅圖,從左到右,第一幅圖是一個(gè)小學(xué)生借到了一本心愛(ài)的圖書(shū),顯得十分開(kāi)心。第二幅圖是學(xué)生在教室里讀報(bào)。第三幅圖是幾個(gè)小學(xué)生在圖書(shū)館里查閱選擇自己需要的課外書(shū),可以看出同學(xué)們的舉止都很文明。

  二.學(xué)習(xí)目標(biāo):

  指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,使學(xué)生了解課外閱讀的內(nèi)容和形式,勤于朗讀背誦,樂(lè)于課外閱讀。

  訓(xùn)練正確的朗讀.背誦方法。

  逐步養(yǎng)成樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。

  三.教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn):

  良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣涉及范圍很廣,需要訓(xùn)練的內(nèi)容也很多,本冊(cè)教材是在前兩冊(cè)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)掌握正確的讀寫姿勢(shì)和專心傾聽(tīng),勇于發(fā)言,認(rèn)真寫鉛筆字的良好習(xí)慣的基礎(chǔ)上,又提出了朗讀.背誦和閱讀課外書(shū)報(bào)等方面的內(nèi)容,學(xué)生在朗讀和背誦方面已掌握一些方法,閱讀課外書(shū)報(bào)的興趣習(xí)慣還需在今后的教學(xué)中嚴(yán)格訓(xùn)練,持之以恒進(jìn)行培養(yǎng)。

  四.教學(xué)準(zhǔn)備:

  圖片.若干卡片

  五.教學(xué)安排:3課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)要求:

  指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖,使學(xué)生了解朗讀的形式,培養(yǎng)學(xué)生勤于朗讀的良好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握正確的朗讀姿勢(shì)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:有關(guān)掛圖。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  在一年級(jí)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣?(正確的寫字姿勢(shì).專心傾聽(tīng)勇于發(fā)言……)

  是呀,這些有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣我們才能把語(yǔ)文這門課學(xué)得更好。現(xiàn)在我們升入了二年級(jí),我們需要有更多的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,才能順利地學(xué)好語(yǔ)文,小朋友,你們想要嗎?/article/

  二.指導(dǎo)看圖1.2

  1.圖上的小姑娘在干什么?

  2.仔細(xì)觀察她的朗讀姿勢(shì),她是怎樣朗讀的?

  小結(jié):朗讀時(shí)要身正.肩平.雙手拿書(shū),雙臂平放。

  三.模仿評(píng)價(jià)

  1.請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生練習(xí)讀書(shū)姿勢(shì),其余學(xué)生觀察評(píng)價(jià)。

  2.小結(jié):如果姿勢(shì)不正確,會(huì)對(duì)人體有影響,身不正肩不平容易引起脊柱彎曲,兩臂不自然平放,朗讀時(shí)會(huì)感到吃力,目光與課本不能保持垂直,課本上的字就不容易看得真切,眼與課本的距離不能保持一尺,過(guò)遠(yuǎn)過(guò)近都會(huì)影響視力。

  3.指導(dǎo)看下圖,全班同學(xué)的朗讀姿勢(shì)怎么樣?

  4.全班朗讀,指名分組觀察,交流。巡視糾正。

  四.集體訓(xùn)練

  1.復(fù)習(xí)要領(lǐng)。

  2.指名幾位學(xué)生擺正朗讀姿勢(shì)一齊朗讀。

  3.評(píng)價(jià)指出:

  朗讀時(shí)不僅要姿勢(shì)正確,還要做到口齒清楚,聲音嘹亮,態(tài)度大方,字字入目,句句過(guò)心,正確流利,富有情感,神情專注,邊讀邊想。

  4.正確的朗讀姿勢(shì)需要我們?cè)谄綍r(shí)每一次朗讀時(shí)加以注意,經(jīng)常地進(jìn)行朗讀,養(yǎng)成良好的讀書(shū)姿勢(shì)。

  五.總結(jié):

  一年級(jí)時(shí),我們已經(jīng)知道了讀書(shū)寫字的姿勢(shì),掌握了握筆的方法,還知道了保護(hù)視力的.一些要求,今天我們又知道了朗讀的姿勢(shì)和要領(lǐng),以后我們要天天堅(jiān)持,持之以恒,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  第二課時(shí)

  教學(xué)要求:

  指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖,使學(xué)生了解背誦形式,訓(xùn)練正確的背誦姿勢(shì)及方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的背誦習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  訓(xùn)練學(xué)生掌握背誦姿勢(shì)及方法,逐步培養(yǎng)良好的背書(shū)習(xí)慣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一.整體感知畫面

  1.指導(dǎo)觀察順序:從左到右,從上到下。

  (1)全班集體背誦。

  (2)指導(dǎo)學(xué)生看圖背誦。

  (3)同桌互相檢查背誦。

  (4)一位女同學(xué)在家長(zhǎng)面前背誦。

  (5)課后相互檢查背誦。

  二.指導(dǎo)學(xué)生觀察集體背誦圖1.2

  1.背誦時(shí)課本和文具盒怎樣擺放?

  2.這些同學(xué)怎樣坐的?

  小結(jié):身正肩平,交臂平放,眼向前方,態(tài)度認(rèn)真。

  3.背誦時(shí)還要注意什么?(聲音響亮,邊背邊想,正確流利,富有情感)

  4.全班學(xué)生模仿圖上的學(xué)生,集體背誦一段已學(xué)過(guò)的課文。

  5.請(qǐng)同學(xué)們猜一猜,圖上的同學(xué)背誦的是哪篇課文?

  6.看圖背誦有什么好處呢?要注意什么?

  (圖中有文,文中有圖,按序背誦。)

  三.介紹你以前是怎樣背誦的呢?

  1.在背誦以前就要把課文反復(fù)朗讀,做到不多字.不漏字.正確.流利.有感情。

  2.在背誦時(shí),邊背誦邊想象課文中所寫的景象,按照順序來(lái)背誦。

  3.在背誦時(shí)同樣做到不多字.不漏字.正確.流利.有感情。

  四.觀察三幅小圖,按圖模仿訓(xùn)練

  1.觀察圖3:圖上的小朋友在干什么?他們背誦時(shí)怎樣?

  2.看圖4:圖上的人在干什么?感情怎樣?媽媽怎樣?

  3.看圖5:小朋友們態(tài)度和姿勢(shì)怎樣?

  4.小組模仿,同桌交換相互檢查背誦。

  5.請(qǐng)你用上“有的……有的……有的……有的……”來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上的這些小朋友在哪兒,又是怎樣進(jìn)行背誦的。

  你還想在哪兒怎樣進(jìn)行背誦呢?

  五.總結(jié)

  本課我們通過(guò)學(xué)習(xí),掌握了背誦的正確姿勢(shì),要領(lǐng),了解了背誦的形式,知道了看圖背誦的方法。今后,我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)要多讀.勤背,樂(lè)背。這樣你肚子里故事就會(huì)越來(lái)越多。難怪,有的小朋友能成為故事大王呢。

  第三課時(shí)

  教學(xué)要求:

  了解課文閱讀的內(nèi)容和形式,激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,逐步培養(yǎng)閱讀的好習(xí)慣。

  教具準(zhǔn)備:圖片

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一.觀察圖:

  1.從第一幅圖上你看到了什么?

  2.圖上的一位小同學(xué)借到了一本心愛(ài)的課外書(shū),他多開(kāi)心呀!

  3.你知道為什么這位小同學(xué)得到一本課外書(shū)就會(huì)這么開(kāi)心呢?

  出示幾條格言:/article/

  書(shū)是人類進(jìn)步的階梯。

  讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神。

  飯可一日不吃,書(shū)不可一日不讀。

  4.說(shuō)說(shuō)你知道誰(shuí)經(jīng)常愛(ài)讀課外書(shū)的。

  多讀書(shū),能使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí),開(kāi)闊眼界,不斷進(jìn)步,還能使我們學(xué)會(huì)寫文章,我們從小就要養(yǎng)成良好的愛(ài)讀課外書(shū)的習(xí)慣。

  5.看圖2

  閱讀課外書(shū)報(bào)與朗讀的姿勢(shì)一樣,態(tài)度認(rèn)真,神態(tài)專一,但為了保持閱讀的安靜,閱讀時(shí)要做到眼看.心記,不出聲。

  6.觀察圖3:小同學(xué)在干什么?表情怎么樣?

  7.小結(jié):從這三幅圖我們可以看出同學(xué)們借到一本心愛(ài)的書(shū)時(shí)那么高興,閱讀時(shí)又是那么專心,在挑選課外書(shū)時(shí)那么認(rèn)真。

  二.觀察下面兩幅圖,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)他們?cè)谑裁吹胤礁墒裁础?/p>

  小朋友在圖書(shū)館.閱覽室挑選.借閱圖書(shū)和看報(bào)紙。

  他們有的在精心地挑選自己喜愛(ài)讀書(shū),有的在老師那兒進(jìn)行登記,有的在認(rèn)真地閱讀,他們都非常的安靜。有的小朋友讀到有趣的內(nèi)容就輕聲地告訴旁邊的小朋友,與同學(xué)分享。

  三.小結(jié)

  當(dāng)你與書(shū)交上朋友后,你會(huì)得到無(wú)窮的快樂(lè),因?yàn)樗龝?huì)讓你懂得許多知識(shí),成為小博士;她會(huì)讓你了解一些新聞,成為百事通;她會(huì)讓你有無(wú)窮無(wú)盡的故事,成為受人歡迎的故事大王……

  教后小記:

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目的:

  1.教育學(xué)生從小就要有遠(yuǎn)大理想,并要為了實(shí)現(xiàn)理想而腳踏實(shí)地去實(shí)踐,勇于探索,奮發(fā)進(jìn)取。

  2.理解課文內(nèi)容,能回答課后提出的問(wèn)題,訓(xùn)練說(shuō)話能力。

  3.學(xué)習(xí)根據(jù)課文內(nèi)容合理的想象,發(fā)展想象能力。

  4.讀準(zhǔn)本課的生字和多音字“累”的字音;查字典或結(jié)合上下文理解:鑼鼓喧天、披紅掛綠、凄慘、盼望、留心、積累、天長(zhǎng)日久等詞語(yǔ)。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1.準(zhǔn)確地理解“鑼鼓喧天”等詞語(yǔ)的意思,是教學(xué)重點(diǎn)之一,理解詞語(yǔ)之間的聯(lián)系是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

  2.理解課文內(nèi)容時(shí),重點(diǎn)理解茅以升是怎樣立志造橋和實(shí)現(xiàn)造橋志向的。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)流程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景:

  :同學(xué)們,我們學(xué)過(guò)一些記敘我國(guó)科學(xué)家事跡的課文,你們還記得有誰(shuí)嗎?今天,我們?cè)賹W(xué)習(xí)一位科學(xué)家的事跡,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),誰(shuí)來(lái)讀一讀第11課的課題。(教師板書(shū)課題)

  二、提示預(yù)習(xí)要求,指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。

  1.知道茅以升是怎樣成為一個(gè)橋梁的。

  2.讀課文,讀準(zhǔn)“秦淮河”“披紅掛綠”“鑼鼓喧天”“凄慘”“積累”的字音。

  3.畫出不理解的詞語(yǔ),查字典懂得詞語(yǔ)的.意思。

  請(qǐng)同學(xué)們按照這三點(diǎn)要求自己學(xué)習(xí)。(用10分至15分的時(shí)間)

  三、一個(gè)自然段一個(gè)自然段地朗讀,先正音讀通順,再講講畫的詞語(yǔ)是什么意思。并要求學(xué)生說(shuō)明理解詞語(yǔ)的方法。同學(xué)們互相補(bǔ)充。著重理解下列詞語(yǔ):

  人山人海:形容人聚集得很多,像山一樣像海一樣。在課文里是說(shuō),秦淮河兩岸聚集了很多人來(lái)看龍船比賽。

  披紅掛綠:披掛上紅紅綠綠的彩綢。為什么事才這樣做?喜慶事。把龍船上披紅掛綠,說(shuō)明人們把龍船比賽當(dāng)做喜慶事一樣看待。

  鑼鼓喧天:先講清“喧”是聲音大。什么聲音?鑼鼓聲;大到什么程度?喧天,是說(shuō)河兩岸的上空,哪兒都是鑼鼓聲。人們這樣做,說(shuō)明什么?說(shuō)明來(lái)比賽的人和來(lái)觀看的人都很興奮,情緒高漲。

  盼望:實(shí)心實(shí)意地期望、等待。課文中是說(shuō)誰(shuí)盼望什么?茅以升跟所有的小伙伴兒一樣,盼望端午節(jié)那天看龍船比賽。

  不幸:不好的事,使人失望,傷心、痛苦的事。課文里指什么事?指橋塌了,好多人掉進(jìn)了河里。

  凄慘:凄,形容悲傷難過(guò);慘,悲慘。合起來(lái)是凄涼悲慘的意思。課文里是指什么事凄慘?橋塌人亡的事。

  默默地:默,不出聲。課文里是說(shuō)茅以升看著斷橋時(shí)不出聲、有心事,也很難過(guò)。

  結(jié)結(jié)實(shí)實(shí):很結(jié)實(shí),課文里指橋堅(jiān)固,不會(huì)倒塌。

  天長(zhǎng)日久:時(shí)間長(zhǎng),日子久。

  積累:一點(diǎn)一點(diǎn)地聚集。累,多的意思。

  (以上詞語(yǔ)的理解,都要讓學(xué)生先講意思,說(shuō)明理解的方法;再放在課文里理解)

  四、讀全文,注意哪幾個(gè)自然段是講茅以升怎樣成為一個(gè)橋梁的。(第4自然段至第9自然段)第1—3自然段主要講什么?

  教師:這文章先講茅以升小時(shí)候非常喜歡看龍船比賽,再講有一年賽龍船橋塌了,茅以升立志學(xué)會(huì)造橋,最后講他成為建造橋梁的。

  第二課時(shí)

  教學(xué)流程:

  一、自讀課文,回憶對(duì)第一個(gè)思考題的預(yù)習(xí);沒(méi)有預(yù)習(xí)的同學(xué)即時(shí)思考。

  請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)講講自己對(duì)思考練習(xí)兩個(gè)問(wèn)題的回答。師生共議。

  (一)第一個(gè)問(wèn)題議論要點(diǎn)如下:

  1.什么事?要講清時(shí)間、地點(diǎn)、發(fā)生了什么事。

  2.為什么會(huì)發(fā)生這樣的事?聯(lián)系1—3段,知道出事的原因是人多(人山人海),熱鬧(鑼鼓喧天)。

  3.茅以升聽(tīng)說(shuō)出事后怎么樣?理解“吃了一驚”“非常難過(guò)”“仿佛看見(jiàn)”反映了茅以升對(duì)這件事的關(guān)心。

  4.行動(dòng)上如何關(guān)心這件事?理解“發(fā)呆”,聯(lián)系“默默地看著”想象:當(dāng)時(shí)茅以升會(huì)想些什么?(立志造橋)

  (二)第二個(gè)問(wèn)題的議論要點(diǎn)如下:

  1.第9自然段共有幾句話?讀一句說(shuō)一句的意思。同時(shí)理解詞語(yǔ)。

  2.著重理解以下詞語(yǔ)。

  從此以后:“此”指什么?“留心”是什么意思?“各式各樣”用課文里的話講。“打量”是觀察、看的意思,上下打量是說(shuō)觀察的全面,“收集”是把分散的事物聚攏,湊在一起。細(xì)心收集是說(shuō)把有關(guān)橋的資料不遺漏地收集在一起。

  3.在逐句理解的基礎(chǔ)上,請(qǐng)同學(xué)們思考并回答:

  (1)這一段哪幾句是寫茅以升“特別留心”各式各樣的橋?(2、3句)

  (2)第4句和第2、3句是什么關(guān)系?()這一段前4句話以總——分——總的結(jié)構(gòu)講了茅以升“立志”以后,實(shí)實(shí)在在做了很大的努力。

  (3)這一段的第5句是講什么?茅以升在立志后是怎樣努力的?“終于”說(shuō)明他成為建造橋梁的理想是腳踏實(shí)地做出來(lái)的。誰(shuí)能講講是怎樣具體做的?

  二、整體認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容之間的聯(lián)系,強(qiáng)化教育內(nèi)容。

  1.讀全文,誰(shuí)來(lái)歸納一下茅以升是怎樣成為橋梁的?(從小有志氣;立志后努力實(shí)干)讀課文中一句話來(lái)回答。教師講明,文章最后一句是全文的中心句。

  2.既然第9自然段是主要內(nèi)容,第1—8段有什么關(guān)系?

  三、課堂練習(xí)。

  1.給第9自然段分層。講講每層的意思與關(guān)系。

  2.詞語(yǔ)填空。

  各種各樣各式各樣

  (1)商店里有()的商品。

  (2)永紅交電公司出售()的自行車。

  打量觀察

  (1)今天,班主任帶來(lái)一位新同學(xué)介紹給我們。我()了她一遍,覺(jué)得她很健康,像個(gè)運(yùn)動(dòng)員。

  (2)()事物一定要有順序,抓特點(diǎn)。

  3.讀一讀,比一比,組成詞語(yǔ)。

  矛()分()旁()

  茅()盼()傍()

  坐()到()黑()

  座()倒()默()

  4.用詞造句。

  留心(什么意思?形容做什么?)

  鉆研(鉆研是對(duì)學(xué)問(wèn)、技術(shù)說(shuō)的,要注意詞語(yǔ)搭配正確)

  板書(shū)設(shè)計(jì):

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能:

  1、準(zhǔn)確、流暢、有情感地朗讀課文

  2、理解課文內(nèi)容,仔細(xì)感悟“我”的心理變化過(guò)程。

  3、從作者釣魚(yú)的啟示中受到啟發(fā),明白要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束、規(guī)范自己的言行,做一個(gè)正直、守紀(jì)的人。

  過(guò)程與方法:

  1、聯(lián)系上下文,學(xué)習(xí)生字詞。

  2、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)讀,來(lái)感受作者的心里變化過(guò)程。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  通過(guò)閱讀,啟發(fā)學(xué)生做一個(gè)嚴(yán)格遵守道德標(biāo)準(zhǔn)的孩子。

  教學(xué)重點(diǎn):

  抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)“我”釣到鱸魚(yú)和放回鱸魚(yú)的心情變化。

  教學(xué)難點(diǎn):

  聯(lián)系上下文內(nèi)容,感悟從釣魚(yú)中受到的啟示。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  (1)準(zhǔn)確、流利、有情感地朗讀課文

  (2)理解課文內(nèi)容,仔細(xì)感受“我”的心理變化過(guò)程。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  1、

  你們知道詹姆斯·蘭費(fèi)蒂斯這個(gè)人嗎?他是美國(guó)的一位著名的建筑師,他被我國(guó)廣大讀者所了解,并不是因?yàn)樗慕ㄖ删停撬麑懙囊黄涛模小蹲龅脤?duì)做得好—天知地知》。天知地知,就是無(wú)人知,在無(wú)人知曉的情況下,有件事做得對(duì)做得好。這究竟是一件什么事呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。選入課文時(shí)題目改為《釣魚(yú)的啟示》(板書(shū)課題)我們一起把課文的題目讀一遍。

  2、理解題目意思。

  師:“啟示”是什么意思?課文題目的意思是——

  二、初步了解課文

  1、生字讀音老師把課文中的生字做成了詞串,請(qǐng)自己讀一讀。

  2、部分詞語(yǔ)的意思。詞串中的詞語(yǔ),有什么不明白的,請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。

  (重點(diǎn)指導(dǎo)“乞求”“不容爭(zhēng)辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語(yǔ))

  3、課文內(nèi)容生字詞掌握得這么好,課文內(nèi)容也一定知道不少吧?誰(shuí)來(lái)告訴大家:課文先寫什么,再寫什么,最后寫什么?(別急,再看看課文才回答)(板書(shū):釣魚(yú)放魚(yú)啟示)

  三、深入體驗(yàn)課文情感

  (一)初步了解情感提問(wèn),隨機(jī)指導(dǎo),擇要板書(shū)(如:得意依依不舍感激)

  (對(duì)獲得啟示以后感激的情感的體會(huì)很難,學(xué)生可能說(shuō)不出來(lái)。在學(xué)生真正說(shuō)不出來(lái)之后,可以暗示:明白了所發(fā)生的事情的意義后,我對(duì)父親是什么情感啊?)

  (二)深入體驗(yàn)“我”的情感。

  1、自讀文中的“我”的情感是在變化的?

  2、指導(dǎo)與交流

  (1)出示語(yǔ)句師:課文哪些語(yǔ)句,寫從釣魚(yú)到放魚(yú)“我”的情感變化?(學(xué)生說(shuō)完,課件顯示有關(guān)語(yǔ)句)

  (2)釣到大魚(yú)時(shí)的心情指導(dǎo):在朗讀種體會(huì),聯(lián)系《江上漁者》體會(huì)(語(yǔ)句:啊!這樣大的魚(yú)!我還從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò),還是條鱸魚(yú)!我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚(yú),看著魚(yú)鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。)

  (3)把魚(yú)放回湖里時(shí)的心情。指導(dǎo):逐句指導(dǎo),在朗讀種體會(huì),在想象中體會(huì)。

  (三)父親的情感

  1、自讀我們體驗(yàn)了兒子從釣到魚(yú)到放魚(yú)回湖的情感,父親呢?把大鱸魚(yú)放回湖里,他的情感有什么不同?在課文什么地方?

  2、交流與指導(dǎo)。

  (1)把釣到的大鱸魚(yú)放回湖里,父親的態(tài)度和“我”又什么不同?在課文的哪些地方?

  (2)逐句指導(dǎo):請(qǐng)展開(kāi)想象,當(dāng)兒子向父親再次投去乞求的目光的時(shí)候,父親不容爭(zhēng)辯地說(shuō)些什么?我當(dāng)兒子,誰(shuí)來(lái)當(dāng)父親?(師生合作表演)從父親“不容爭(zhēng)辯”你體會(huì)到什么?

  3、討論師:父親要把釣到的大鱸魚(yú)放回湖里,態(tài)度為什么那么堅(jiān)決?父親做得對(duì)不對(duì)?為什么?先在小組里討論,然后在班上交流。

  四、課堂小結(jié),留下懸念

  師:在鱸魚(yú)捕撈開(kāi)禁前的2個(gè)小時(shí),我釣到了一條大鱸魚(yú),卻在父親的堅(jiān)持下,又把它放回湖里。這一過(guò)程并無(wú)人看見(jiàn)。小時(shí)候在無(wú)人知曉的情況下發(fā)生的這件事,對(duì)我有什么啟示?會(huì)怎樣影響我的成長(zhǎng)?我為什么對(duì)父親滿懷感激之情?這些內(nèi)容我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  五、當(dāng)堂訓(xùn)練

  1、寫生字詞,要求會(huì)寫的生字每個(gè)寫3遍;帶生字的詞語(yǔ)每個(gè)寫2遍。

  2、朗讀課文。

  3、摘錄環(huán)境描寫和心理描寫的句子。

  附板書(shū)設(shè)計(jì)

  29、釣魚(yú)的啟示

  我父親釣魚(yú)

  得意,放魚(yú),依依不舍,不容爭(zhēng)辯

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  二、學(xué)習(xí)課文后半部分

  (一)默讀思考:作者從釣魚(yú)這件事中得到什么啟示?你是從課文什么地方體會(huì)出來(lái)的?

  (二)學(xué)生讀書(shū)思考,并畫出有關(guān)語(yǔ)句。

  (三)交流與指導(dǎo):

  1、提問(wèn):作者從釣魚(yú)這件事中得到什么啟示?誰(shuí)讀讀課文中的句子?

  (學(xué)生回答完,課件出示:“轉(zhuǎn)眼間34年過(guò)去了,……就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。”其中,“但是,……就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量”劃上橫線。)

  2、輕聲齊讀帶橫線的句子。

  3、小結(jié)。用自己的話填空:作者從34年前那個(gè)夜晚釣魚(yú)的經(jīng)歷中得到的啟示是:

  4、指導(dǎo)朗讀這段話。

  三、課外拓展搜集有關(guān)道德修養(yǎng)的名言警句。

  如:孟德斯鳩:“衡量真正的品德,是看他在知道沒(méi)有人發(fā)覺(jué)的時(shí)候做些什么。”

  附板書(shū)設(shè)計(jì)

  28、釣魚(yú)的啟示

  嚴(yán)格,教育道德,實(shí)踐勇氣和力量

  延伸閱讀

  五年級(jí)語(yǔ)文《釣魚(yú)的啟示》教學(xué)反思

  五年級(jí)語(yǔ)文《釣魚(yú)的啟示》教學(xué)反思

  通過(guò)的設(shè)計(jì)、教學(xué),我對(duì)新課程的理解進(jìn)一步加深。在教學(xué)中,我盡力落實(shí)新課程的全新理念。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。”在閱讀教學(xué)中,教師要明確讀的目的,以讀為本,運(yùn)用多種形式、手段,激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,教給學(xué)生閱讀的方法,注意讀思結(jié)合,激發(fā)興趣,以情促讀,讓學(xué)生在讀中有所感悟,提高教學(xué)效率。

  一、尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。

  在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”的心理活動(dòng)時(shí),我鼓勵(lì)學(xué)生在有關(guān)的句子旁邊寫上自己的體會(huì),進(jìn)而在師生的交流、討論中完善體驗(yàn)。可以看出,學(xué)生的潛力是無(wú)窮的。例如對(duì)“‘可是再也不能釣到這么大的魚(yú)了!’我大聲爭(zhēng)辯著,竟然哭出了聲”這句話的理解,學(xué)生體會(huì)到了難受、傷心、委屈等,這些都是很有見(jiàn)解的體驗(yàn)。再如引導(dǎo)學(xué)生就“我”和“父親”還會(huì)說(shuō)什么進(jìn)行想象續(xù)說(shuō)時(shí)不同的觀點(diǎn),進(jìn)行爭(zhēng)論。

  二、抓重點(diǎn)詞,感悟情境。

  語(yǔ)言文字是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的憑借,是思想感情的載體。在課堂教學(xué)中,教師要抓住文章的重點(diǎn)語(yǔ)句,讓學(xué)生品讀,使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到語(yǔ)言文字的美妙,體會(huì)到作者的感受,從而使他們對(duì)語(yǔ)言文字產(chǎn)生興趣,萌發(fā)朗讀的情感。所以,閱讀教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字理解的程度,提出相應(yīng)的不同層次的朗讀要求,不能讓讀停留在同一層次,也不能提出過(guò)高的要求,要由淺及深,逐步提高。

  不足及改進(jìn)措施:在教學(xué)中,也存在不足。一是引導(dǎo)學(xué)生朗讀的問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生找出了有關(guān)的句子,用怎樣的方式使學(xué)生的朗讀質(zhì)量得以提高?怎樣激發(fā)學(xué)生朗讀的積極性?如何實(shí)現(xiàn)有感情地朗讀這一目標(biāo)?如何評(píng)價(jià)朗讀的結(jié)果?我對(duì)這些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)還很粗淺,有待思考、探索。二是課文中難點(diǎn)的處理問(wèn)題。在課文中,學(xué)生理解起來(lái)最難的是“什么是誘惑人的‘魚(yú)’”。在學(xué)生討論后,還是不能說(shuō)出個(gè)所以然,由于時(shí)間關(guān)系,還省去了聯(lián)系實(shí)際這一環(huán)節(jié),就讓學(xué)生帶著半生不熟的理解走出課堂。應(yīng)該說(shuō),學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題是很含糊的,教師有必要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v授。三是學(xué)生情感的激發(fā)問(wèn)題。這是一篇能提升人的品格修養(yǎng)的文章,如何讓學(xué)生受到一次道德的洗禮,受到一次熏陶和感染,情感上產(chǎn)生一種震撼,這在課堂上顯得薄弱。

  人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《松鼠》教案

  教材內(nèi)容:《松鼠》人教版新教材五年級(jí)語(yǔ)文第九冊(cè)第三單元第10課(需一個(gè)課時(shí))

  教材分析:這篇課文是一篇知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性都很強(qiáng)的文藝性說(shuō)明文(又稱科學(xué)小品)。側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng)。采用了比喻、擬人的手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物。文章語(yǔ)言生動(dòng)傳神,極具文學(xué)色彩。

  學(xué)情分析:本班學(xué)生聰明活潑,所以我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律的活動(dòng)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感。

  教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)多媒體教學(xué)使學(xué)生了解松鼠;2、能力目標(biāo):學(xué)習(xí),細(xì)致觀察特征,抓住事物特征描述的方法;3、情感目標(biāo):了解松鼠的特點(diǎn),激發(fā)對(duì)小動(dòng)物的興趣,培養(yǎng)熱愛(ài)動(dòng)物,保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

  教學(xué)理念:

  運(yùn)用多媒體作為直觀教具;(2)的結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單,只要求學(xué)生掌握整體的思路,對(duì)課文不作瑣細(xì)的分析;(3)教學(xué)方法:學(xué)生自主,合作學(xué)習(xí),注重學(xué)生能力的訓(xùn)練。

  教學(xué)重點(diǎn):激發(fā)學(xué)生關(guān)注動(dòng)物。

  教學(xué)難點(diǎn):對(duì)事物特征的觀察。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  大自然是豐富多彩的,它既有風(fēng)光旖旎的`自然景觀,又有千姿百態(tài)的花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú),還有形形色色的飛禽走獸。其中動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥眩瑹釔?ài)動(dòng)物是兒童的天性,上課伊始,就讓我們一起先到美妙神奇,多姿多彩的動(dòng)物世界走一走,看一看吧!(運(yùn)用多媒體課件展示動(dòng)物圖片)

  欣賞了這么多精彩的動(dòng)物圖片,接下來(lái)我要向大家介紹一位小朋友——松鼠。(多媒體課件展示松鼠圖片)

  二、講授新課

  (一)作者簡(jiǎn)介

  布封(1707—1788),法國(guó)博物學(xué)家,作家,進(jìn)化思想的先驅(qū)者,他利用40年時(shí)間寫成36卷《自然史》。這是一部博物志,包括《地球形成史》、《生物史》、《人類史》等部分,對(duì)自然界作了唯物主義的解釋。本課布豐所著的《布豐文選》中《松鼠》一文改寫而成的。

  (二)整體感知

  1、學(xué)生自由朗讀課文,標(biāo)注生字詞,借助工具書(shū)掃除文字障礙,強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式。注意加線字讀音(板書(shū):馴良纓蟄伏)

  2、用圈點(diǎn)批注法,做閱讀提要,教師巡回釋疑。

  3、把學(xué)生自己喜歡的句子反復(fù)讀,是尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。

  (三)擂臺(tái)賽(多媒體課件展示擂臺(tái)賽圖表)

  1、學(xué)生概括文中松鼠的特點(diǎn),并解釋這三個(gè)詞是什么意思,分別就松鼠的哪一方面來(lái)說(shuō)的(漂亮是美觀,好看的意思,它是就松鼠的外形來(lái)說(shuō)的;馴良是和順善良的意思,它是就松鼠的習(xí)性來(lái)說(shuō)的;乖巧是言行符合人心意,討人喜歡的意思,它是就松鼠的性格來(lái)說(shuō)的)。

  2、展開(kāi)課堂活動(dòng)“看誰(shuí)得第一”的擂臺(tái)賽

  學(xué)生自愿分為“漂亮”“馴良”“乖巧”三組,精讀各段課文,按屏幕顯示填寫圖表,看哪一組填得既快又準(zhǔn)確。

  擂臺(tái)賽結(jié)束,各組填寫圖表,并根據(jù)屏幕展示的松鼠圖片談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)(學(xué)生在回答填寫圖表時(shí),有時(shí)是選取了課文中的一句話教師可引導(dǎo)學(xué)生做適當(dāng)?shù)膭h減)目的是讓學(xué)生充分了解松鼠是一種漂亮、馴良、乖巧討人喜歡的小動(dòng)物。最后教師要對(duì)各組學(xué)生的表現(xiàn)給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。(板書(shū):討人喜歡)

  三、拓展練習(xí)(多媒體課件展示17幅松鼠圖片)

  請(qǐng)學(xué)生在這17幅松鼠圖片中任選一組(4張)設(shè)計(jì)郵票小型張,要求給設(shè)計(jì)的這一組郵票定個(gè)名并談?wù)勗O(shè)計(jì)理念。

  四、課堂升華(多媒體課件展示動(dòng)物世界圖片)

  1、請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐,關(guān)注動(dòng)物的生存危機(jī)。為了大自然的生態(tài)平衡,你想說(shuō)點(diǎn)什么?

  2、請(qǐng)學(xué)生觀察自己喜愛(ài)的小動(dòng)物,用各種方式記錄下自己的觀察,然后用二三百字生動(dòng)準(zhǔn)確地寫出它討人喜歡的體態(tài)和動(dòng)作以及生活習(xí)慣等。

  小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——《釣魚(yú)的啟示》教案

  [學(xué)習(xí)目標(biāo)]

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,仔細(xì)體會(huì)“我”的心理變化過(guò)程。

  3、從作者釣魚(yú)的啟示中受到教育,懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束、規(guī)范自己的言行,做一個(gè)正直、守紀(jì)的人。

  4、檢驗(yàn)自己的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  1、引導(dǎo)學(xué)生理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚(yú)放回湖里的原因。

  2、體會(huì)人物的心理變化過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

  [教學(xué)難點(diǎn)]

  感悟作者從這件事得到的啟示,體會(huì)表達(dá)方法。

  [教具準(zhǔn)備]

  電腦課件

  [教學(xué)過(guò)程]

  一、導(dǎo)入:

  上節(jié)課我們從整體理解了課文,知道作者釣到了一條大鱸魚(yú),心情十分興奮。

  二、研讀第11自然段。

  1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏搭}目,哪個(gè)詞最能引起你的注意?(啟示)請(qǐng)打開(kāi)書(shū),課文的哪一個(gè)自然段直接告訴你,釣魚(yú)給作者留下啟示?

  2、(出示第11自然段)讀了此段,你想知道什么?

  三、研讀第4——10自然段。

  (一)整體感知。

  1、學(xué)生邊聽(tīng)錄音邊默讀邊想。

  2、匯報(bào):你讀懂了什么?

  (二)學(xué)習(xí)第4——9自然段。

  1、請(qǐng)學(xué)生畫出描寫作者言行的句子。

  2、生匯報(bào),指導(dǎo)朗讀。

  3、比賽讀:你可以把“我”的心情變化讀出來(lái)嗎?

  4、討論:父親為什么一定要“我”把釣到的大鱸魚(yú)放回湖里去?

  5、你同意父親叫“我”把大鱸魚(yú)放走嗎?(學(xué)生表態(tài)后,進(jìn)行辯論比賽。)

  (三)學(xué)習(xí)第10自然段。

  1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀第10自然段,找一找這段話有沒(méi)有能說(shuō)服對(duì)方、贏得這次辯論比賽的句子,不明白的地方可畫上一個(gè)小問(wèn)號(hào)。

  2、生匯報(bào)自己找到的句子。

  3、誘惑人的“魚(yú)”指的是什么?

  4、父親怎樣教育“我”,才使“我”有所成就?(指導(dǎo)讀父親告誡“我”的話。)

  5、聯(lián)系父親的話,用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)作者取得成就的原因。

  6、師小結(jié)。

  7、聽(tīng)了父親的話,聯(lián)系自己的生活,或者聯(lián)系課前搜集到的有些名人因?yàn)閺男∈艿絿?yán)格教育而有所成就的故事,說(shuō)說(shuō)自己受到的啟發(fā)。

  四、總結(jié):

  面對(duì)著這樣的父親、這樣的作者,你想對(duì)他們說(shuō)什么?

  五、拓展、延伸:

  你身邊的人對(duì)你有沒(méi)有類似這樣的啟示?搜集有關(guān)材料,和你的小伙伴互相交流,再寫下來(lái)。

  [板書(shū)]

  29釣魚(yú)的啟示

  釣到大魚(yú)興奮

  放魚(yú)回湖沮喪

  受到啟示感激

  《釣魚(yú)的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)析

  東莞市師范學(xué)校沈詩(shī)平

  本教學(xué)設(shè)計(jì),體現(xiàn)課改理念,落實(shí)《課標(biāo)》要求,遵循語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律。設(shè)計(jì)實(shí)踐中具有以下三大特色:

  一、導(dǎo)入新課,巧妙而富有層次

  本課的導(dǎo)入,根據(jù)該課文課題概括和篇尾點(diǎn)題的構(gòu)文特點(diǎn),抓課題,抓篇尾,首尾呼應(yīng),切入重點(diǎn),導(dǎo)出問(wèn)題,采用“遞進(jìn)式”的教學(xué)方法,非常巧妙:首先,符合構(gòu)文特點(diǎn),突出作者構(gòu)思成文的寫作思路,體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容與形式相統(tǒng)一的教學(xué)思想;其次,重點(diǎn)問(wèn)題的提出,促使學(xué)生由疑而思,由思而學(xué),激活思維,生成問(wèn)題,當(dāng)是課堂教學(xué)追求的理想境界;第三,變序的教學(xué),有利于打破學(xué)生的思維定勢(shì),避免平鋪直敘、呆板單一的教學(xué)程序,有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究動(dòng)機(jī),為下一步學(xué)習(xí)奠定良好的心理和探索基礎(chǔ)。

  二、學(xué)生學(xué)習(xí),主動(dòng)而方式多樣

  倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),適當(dāng)開(kāi)展合作學(xué)習(xí),重點(diǎn)突出探究學(xué)習(xí),是本設(shè)計(jì)的重要思想。為體現(xiàn)這一思想,設(shè)計(jì)中的(二)、(三)教學(xué)環(huán)節(jié),以重點(diǎn)問(wèn)題的提出為導(dǎo)向,以學(xué)生的自主讀書(shū)為重點(diǎn),通過(guò)默讀、帶著問(wèn)題讀、配合音樂(lè)讀、體會(huì)情感讀等多種方式,將主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索滲透于每一個(gè)環(huán)節(jié)和活動(dòng)中,從而真正做到讀書(shū)的自主性、多元化、情感化。在此基礎(chǔ)上,輔之以適當(dāng)?shù)男〗M討論和全班交流,促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文詞句的理解和內(nèi)容的把握,促進(jìn)學(xué)生對(duì)個(gè)體生活的回憶與體驗(yàn)。三、立體探究,綜合而力求創(chuàng)新

  語(yǔ)文教學(xué)講究整體化、綜合化、實(shí)踐化。以問(wèn)題為核心的立體探究的教學(xué)設(shè)計(jì),其最大的亮點(diǎn),就是將讀文、悟情、辯理三者有機(jī)結(jié)合、綜合、統(tǒng)一起來(lái),充分體現(xiàn)“立體探究”設(shè)計(jì)的特點(diǎn)和價(jià)值。立體探究的設(shè)計(jì),正體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)這一基本規(guī)律。就本文而言,學(xué)文是基礎(chǔ),悟情是體驗(yàn),辯理是目的。三者是有序的,然而又是統(tǒng)一于本課的教學(xué)實(shí)踐中,不容偏頗,更不容分割的。在學(xué)文中思考,在學(xué)文中悟情,在學(xué)文中明理。通過(guò)品評(píng)詞句,理解內(nèi)容,體會(huì)情感,質(zhì)疑辯論,聯(lián)系個(gè)人生活實(shí)際等具體操作環(huán)節(jié)的有效實(shí)踐,基本達(dá)到實(shí)際的目的,收到較好的教學(xué)效果。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  教育目標(biāo):

  知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

  1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字,理解“骨骼、昂首闊步、炙烤、橢圓、有氣無(wú)力、掙扎、驚恐、腐爛、挖掘、一瞬間”等詞的意思。

  2.理解科學(xué)家是怎樣想象黃河象骨骼化石的來(lái)歷的以及他們這樣假想的根據(jù)。

  3.體會(huì)文章的記敘順序。

  4.有感情地朗讀課文。

  能力訓(xùn)練點(diǎn)

  1.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

  2.培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

  德育滲透點(diǎn)

  激發(fā)學(xué)生探索大自然的奧秘、愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。

  學(xué)示引導(dǎo):

  1、教師教法

  教學(xué)本課,教師在組織學(xué)生自學(xué)討論、交流的基礎(chǔ)上,可借助多媒體,幫助學(xué)生突破重難點(diǎn),并通過(guò)感情朗讀理解課文內(nèi)容。

  2、學(xué)生學(xué)法

  自學(xué)、自悟、討論、交流。

  三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法

  重點(diǎn)

  1.體會(huì)黃河象化石高大完整的特點(diǎn)及形成原因。

  2.理解科學(xué)家想象黃河象骨骼化石來(lái)歷的經(jīng)過(guò)。

  3.弄清課文的敘述順序。

  難點(diǎn)

  理解科學(xué)家假想的根據(jù)。

  解決辦法

  學(xué)生自讀自悟,討論交流,在此基礎(chǔ)上教師多媒體,并通過(guò)感情朗讀理

  解課文內(nèi)容。

  四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

  教師活動(dòng)設(shè)計(jì)

  1.組織學(xué)生自學(xué)、討論、交流。

  2.借助電教媒體幫助學(xué)生理解。

  學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

  1.自學(xué)、討論、交流。

  2、有感情地朗讀課文。

  五、教學(xué)步驟

  第一課時(shí)

  談話導(dǎo)入,揭示課題

  同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第19課。

  自由讀課文,整體感知

  1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,教師出示要求;

  (1)讀準(zhǔn)字音。

  (2)畫出帶有生字的生詞;反復(fù)讀一讀并試著理解。

  (3)思考這篇課文講了什么?

  2.小組內(nèi)交流討論。

  3.全班交流,資源共享。

  學(xué)習(xí)生字詞

  1.讀帶有生詞的句子,將生詞多讀幾遍。

  2.用多媒體課件出示生詞,指名讀并加以理解。

  3.指導(dǎo)書(shū)寫。

  作業(yè)

  1.熟讀課文。

  2.抄寫生詞。

  第二課時(shí)

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入,明確目標(biāo)

  課文寫了哪些內(nèi)容?(學(xué)生回答)這節(jié)課我們進(jìn)一步來(lái)研究這幾個(gè)問(wèn)題。

  深入探究課文

  1.合作學(xué)習(xí)第1自然段。

  (l)靜靜地讀第1自然段,邊讀邊想:從這些語(yǔ)言中你體會(huì)出這具古代黃河象骨骼化石具有什么特點(diǎn)?把使你產(chǎn)生這種感受的詞句標(biāo)出來(lái)。

  (2)小組交流討論。

  (3)全班交流。

  討論的重點(diǎn)句子;

  a.這具大象骨架高4米,長(zhǎng)8米,除了尾椎以外,全部是由骨骼化石安裝起來(lái)的。

  b.前端是三米多長(zhǎng)的大象牙,接著是頭骨和下頜,甚至連很難發(fā)現(xiàn)的舌骨也保存著。

  c.在一百多塊腳趾骨中,連三四厘米長(zhǎng)的末端趾骨也沒(méi)有失掉。

  d.古代黃河象的骨架能夠這樣完整地保存下來(lái),在象化石的發(fā)現(xiàn)是很少見(jiàn)的。

  (4)媒體演示,進(jìn)一步體會(huì)化石高大完整的特點(diǎn)。

  (5)朗讀體會(huì)特點(diǎn)。

  (6)小結(jié)并被書(shū)。這樣一具高大完整的象化石,為科學(xué)家假想它的來(lái)歷提供了依據(jù)。

  2.以瀏覽方式學(xué)習(xí)第2-6自然段。

  (1)采取瀏覽方式閱讀第2-6自然段,思考:科學(xué)家是怎樣想象黃河象骨骼化石的來(lái)歷的?

  (2)四人小組交流。

  (3)互動(dòng)交流,匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲,相機(jī)進(jìn)行板書(shū)朗讀指導(dǎo)。

  3.學(xué)習(xí)第7、8自然段。

  (l)默讀思考:這具象化石是如何發(fā)現(xiàn)并挖掘的?科學(xué)家想象了它的'來(lái)歷,他們這樣假想的根據(jù)有哪些?

  (2)小組內(nèi)交流。

  (3)全班交流。

  學(xué)生以小組為單位交流,其他小組補(bǔ)充,教師適時(shí)點(diǎn)撥并相機(jī)板書(shū)。關(guān)于假想的根據(jù),在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,教師著重肯定兩點(diǎn):一是從它站立的姿勢(shì),推斷是失足落水;二是從骨頭關(guān)聯(lián)的情況,推斷它死后一直沒(méi)被移動(dòng)過(guò)。

  (4)指導(dǎo)朗讀。

  4.瀏覽全文并對(duì)照板書(shū),想一想課文是按照怎樣的順序記敘的?

  在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,教師總結(jié)。

  暢談收獲

  可以談寫法,可以談啟發(fā),只要談得合理,教師都應(yīng)給予鼓勵(lì)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  黃河象

【小學(xué)語(yǔ)文教案】相關(guān)文章:

小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典教案01-08

語(yǔ)文小學(xué)教案01-12

小學(xué)語(yǔ)文的教案01-10

《小學(xué)語(yǔ)文》教案01-26

小學(xué)語(yǔ)文老師教案小學(xué)語(yǔ)文教案10-11

小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案01-11

小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文天地一》教案01-13

小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地七》教案02-04

小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地三》教案02-03

小學(xué)語(yǔ)文《泉水》教案01-10