（實用）小學語文教案
作為一位優秀的人民教師，時常會需要準備好教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的小學語文教案8篇，歡迎閱讀與收藏。
小學語文教案 篇1
學習目標：
1．學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。
3．學習課文有順序、詳略得當的寫法。
學習重點
了解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力
學習難點
品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。
課時安排
2課時
教學準備
關于童謠的課件；歌曲《恭喜》
教學過程
第一課時
一、談話導入，共話春節
1．“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春”，在期盼中、在喜慶中，春節向我們走來。這是我們中國人最隆重、最傳統的節日，相信大家對它再熟悉不過了。
2．交流自己搜集到的關于春節的資料：
①關于春節的來歷：春節是我國重要的傳統節日。春節，是農歷正月初一，又叫陰歷年，俗稱“過年”。它是農歷一年的歲首，即正月初一，傳統意義上的春節是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一為高潮。這是我國民間最隆重、最熱鬧的一個傳統節日。春節的歷史很悠久，它起源于殷商時期年頭歲尾的祭神祭祖活動。按照我國農歷，正月初一古稱元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗稱年初一，到了民國時期，改用公歷，公歷的一月一日稱為元旦，把農歷的一月一日叫春節。春節不但是漢族最重要的節日，滿、蒙古、瑤、壯、白、高山、赫哲、哈尼、達斡爾、侗、黎等十幾個少數民族也有過春節的習俗。在此期間人們要舉行各種慶祝活動，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除舊布新、迎禧接福、祈求豐年為主要內容，如貼春聯、貼年畫、貼“福”字、剪窗花、蒸年糕、包餃子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活動形式豐富多彩，帶有濃郁的民族特色。春節，在中國人的心目中，融入了無限的留戀、回味和憧憬。中國的春節，是最具文化內涵和傳統魅力的節日，也是最有凝聚力的一個節日。
②關于春節的習俗：祭灶掃塵 貼春聯 守歲 鬧元宵等
③關于春節的傳說：年的傳說歲的.故事等
3．假如請你來寫春節，你打算寫些什么？
4．的確，春節到了，意味著春天將要來臨，萬象復蘇、草木更新，新一輪播種和收獲季節又要開始。人們剛剛度過冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望著春暖花開的日子，當新春到來之際，自然要充滿喜悅載歌載舞地迎接這個節日。春節是個歡樂祥和的節日，也是親人團聚的日子，離家在外的孩子在過春節時都要回家歡聚。古都北京，過起春節來更是京味十足。今天，就讓我們隨著作家老舍共同去感受北京的春節。
二、放手初讀，整體感知。
1．自由輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，注意在不理解的地方做上記號。
2．檢查課文自學情況：
①同桌互查讀文情況。
②出示本課需會寫的生詞集體認讀。
③對這些生字你有沒有想提醒大家的地方？引導學生從生字的音、形、義三方面需注意的地方做相互交流。
3．默讀課文，思考：按照老規矩，北京人是怎么過春節，給你印象最深的是什么？
4．選自己印象最深的或喜歡的段落讀給大家聽。其余同學一邊聽一邊想，作者寫了哪些天中人們的活動？你可以用筆畫下來，用你喜歡的符號標出來。（培養學生邊聽邊想，讀書動筆的習慣。）
5．快速瀏覽課文，思考圍繞春節的熱鬧，作者都寫了哪些重要日子？按順序說一說。
教師根據學生的回答相機概括：
臘月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九
6．春節像一場大戲，在臘八粥的濃香中悄悄的拉開了序幕，請同學們速讀瀏覽，按照年前、過年、結束的順序找出相應的段落。
三、細讀鑒賞，感受春節。
⒈默讀全文，思考課文為我們具體展示了北京春節哪些熱鬧、濃烈的畫面，你最喜歡其中的哪幾幅。
⒉小組研讀。
出示研讀提示：
①選擇自己喜歡的段落反復讀一讀，劃出最能表現春節年味的句子，把你的感受寫在旁邊。
②小組內朗讀自己喜歡的段落，交流自己的感受。
③根據小組交流的情況，自己再讀相關段落，補充完善自己的閱讀感受。
小學語文教案 篇2
教學目標
1、會認8個生字，會寫14個生字。掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計、年齡、神秘、探索”等詞語。
2、理解課文內容，了解月球的基本情況，以及課文提到的和月球相關的未解之謎。
3、培養學生就掌握的材料提出問題的能力。
4、積累一些與月亮有關的詩句。
教學重點 了解月球是個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。
教學難點 利用資料交流、古詩句積累和想象等手段，引導學生真正感受月亮的神秘和魅力，同時引導學生發現問題、提出問題。
教具準備 1.課文插圖，月球表面照片及能表現出月色皎潔、清幽的圖片；樂曲《春江花月夜》。
導 學 過 程 二 次 備 課
預習提綱
1、初讀課文，自學生字詞。
2、收集古詩詞中描寫月亮的名句。
第一課時
一、導入課題，激發閱讀興趣
1.導語：茫茫太空，有著不可計數的星球。上一節課我們初步了解了太陽，今天，我們要走近地球的近鄰──月球。
2.（出示能反映月色皎潔、環境清幽的圖片）同學們，古往今來，人們仰望天上的一輪明月，總會激起無窮的疑問。北宋大文學家蘇東坡就曾問道“明月幾時有？把酒問青天。”今天，我們面對著這散發著冷冷清輝的明月，你有什么問題想問她嗎？（及時肯定鼓勵，激發學生強烈的`好奇心）
3.嫦娥奔月、吳剛伐桂都是民間傳說。人們多想登上月球，去解開心中的疑問。我國宇航員就登上月球，發現了更多的月球之謎（板書課題）。
二、提出自讀要求
1.畫出生字新詞，練習把帶有生字新詞的句子讀正確、讀流利。
2.畫出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。
3.就你最感興趣的一個不解之謎，結合上節課搜集的資料和小練筆，在空白處寫一寫自己的猜想。
三、組內交流
1.小組長設計形式，檢查組內同學的生字、生詞認讀情況和課文朗讀情況。
2.組內同學交流所畫出的月球之謎。
3.討論大家都比較感興趣的關于月球之謎的猜想。
四、全班交流
1.各組選派代表或組員接讀的方式，向大家展示朗讀的正確、熟練程度，其他小組注意對生字詞的正音。
2.你在閱讀中發現了哪些月球之謎？
a.有條理地說出文中直接描述的未解之謎，如，月球是從哪兒來的？它跟地球一樣嗎？月球上的塵土有殺菌的本領嗎？為什么不同植物種進月球塵土里生長得不一樣？月球的年齡比地球大嗎？等等。
b.鼓勵學生依據課文內容提出自己的疑問。如，月球上為什么會有那樣奇異的景色？月球上的環形山是怎樣形成的？月球上真的沒有任何生命嗎？宇航員在月球上怎么行走？
五、合作學習，探究問題
1.對某一未解之謎感興趣的同學結為一組，大家共同猜想謎底。
2.據老師提供的“資料袋”展開討論，組內成員分工，將討論結果記錄下來。
（教師提供的資料，供參考）
a.課后“資料袋”。
b.月球起源之謎：目前，人類關于月球的起源，一共提出了三種假說：月球被捕獲說，地月同源說和地球分裂說。到目前為止，三種假說都沒有取得強有力的證據，因此產生了第四種假說──“月球──宇宙飛船”說。
c.月球年齡之謎：根據從月球帶回的巖石標本，可以測定月球的年齡。經分析發現，與地球上90％年齡最大的巖石相比，月球巖石99％年齡更長。1973年，世界月球研討會上曾測定一塊月球巖石年齡為53億歲，而地球上最古老的巖石是37億歲。有些科學家提出，在地球形成之前，月球早已在星際空間形成了。
d.21～22世紀，人類將移民月球，建立月球村。月球村將利用太陽能取暖，利用月球上發現的水生產蔬菜、糧食，建立各種生活設施。月球村的重要任務是開采氮-3，并運回地球，利用這一熱能源發電，供應全球所需電能。人類還將開發地球人拜訪月球村的旅游業。
e .從“阿波羅”8號開始，10號、11號、16號、17號都曾目擊或拍攝過月面不明飛行物的照片，甚至早在1966年，美國的“月球軌道環形器”2號就發現，在月面上有一些排列有序的12～23米高的塔狀建筑物，隨后，蘇聯的宇宙飛船也發現了這些建筑。
3.舉行月球奧秘發布會。
a.各小組選派代表有感情朗讀本小組感興趣的月球之謎，力爭通過朗讀激起同學們強烈的好奇心。
b.派中心發言人有條理地說清本組對月球之謎的猜想。
c.聽了其他小組的發言，你們對月球又產生了哪些疑問？
第二課時
一、指名朗讀課文
讀讀寫寫，并發現生字的記憶方法
夜幕降臨 懸掛 曾經 奧秘 努力
登上 任何 撒在 水藻 一旦
一項 估計 年齡
二、創設情境，感悟月亮的文化內涵
1.出示月色皎潔的圖片，播放《春江花月夜》的曲子：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！古往今來，人們賦予月亮各種各樣的情感，有數不清的關于月亮的神話傳說、詩詞歌賦、音樂繪畫。下面，就讓我們在《春江花月夜》這首名曲中，把自己課前收集到的關于月亮的名句寫在黑板上。（教師板書課后詩句）
2.請同學們把自己認為寫得好的詞句反復吟誦幾遍，再抄寫下來。
三、實踐活動
人類雖然登上了月球，但并沒全部揭開她神秘的面紗，月球上的無窮奧秘等著我們去探索。感興趣的同學課外可以通過閱讀和登錄網站，去進一步了解月球。
小學語文教案 篇3
第三課時（識字寫字）
教學目標：
1、復習音序查字法。
2、復習偏旁部首，能給字加、去、換偏旁，掌握識字方法。
教學過程；
一、復習音序查字法。
1、回憶音序查字法的步驟。
2、練習：按音序查字法查字，并填表。（總復習二第3題）
二、復習偏旁部首：
1、回憶本冊學過那些新偏旁。
如：
2、寫出同偏旁的字。（總復習一第4題）
3、加偏旁成字，再組詞。（總復習一第3題）
4、換偏旁成字，再組詞。
補充：
鋒、挺、操、玲、樣、記、祖
三、聽寫三單元詞語。
第四課時（識字寫字）
教學目標：
1、能區分音近字、形近字、同音字。
2、能正確、端正、整潔地書寫漢字。
教學過程；
一、區分音近字、形近字、同音字。
1、區分音近字與同音字，說說它們的.不同用法。
例：氣與汽、檢與撿、生與聲、戴與帶、備與背、圓與園
2、注意形近字的比較。看清字形。
練習：比一比，再組詞。（總復習二第4題）
二、按筆順把字寫得端正正確。
1、說說下列字的筆順。
引、蜜、衡、傻、戴、肅、切、鷹、卵、世、假
2、在田字格中寫一寫。
3、看看生字表中有哪些難寫的字，把你認為難寫的字寫一寫。
三、聽寫第四單元詞語。
小學語文教案 篇4
一、導入新課
1．今天我們來學習第二十課，誰來讀課題？
2．我聽見了，（教師指箏字）這個字他讀得特別準確，他讀的是幾聲？（學生齊答：輕聲。）
3．誰知道它單獨出現時讀幾聲？（一聲）請大家一起讀。
4．教師小結：箏這個字單獨出現時讀一聲，與風組成風箏時讀輕聲，請大家再來齊讀課題。
二、初讀課文
讀了課題，同學們一定迫不及待地想讀讀課文了吧？下面請同學們自己讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字要想辦法認識它，然后用自己喜歡的方式讀課文。
三、學習生字詞
1．學習生詞。
大家讀得真熱鬧，看把小松鼠都吸引來了，你瞧，他給大家帶來了什么？你愿意讀嗎？把生詞讀給你的同位聽，讀不準的，請同位幫助改過來。（出示生詞。）
把你們讀的情況匯報給大家，誰愿意讀？（請一對同位起立讀詞，出現問題及時糾正。）
2．學習生字。
生詞大家都認識了，我把生字單獨拿出來你還認識它們嗎？（課件出示生字。）
單個讀生字，齊讀生字。
四、學習課文
1．學習第一自然段。
（1）板畫。
大家表現真出色，為了獎勵大家，老師帶小朋友們去一個好玩的地方。（老師邊板畫邊描述：那里有高高的山，清清的水，茂密的樹林，綠綠的小草，還有美麗的花兒）這兒美嗎？（學生齊答：美! ）
聽說松鼠和小熊就把家建在了這里，大家看，這就是他們的家，（出示教具，小熊和松鼠的家）請大家讀讀第一自然段，看看他們的家應該各建在哪里呢？
（2）貼房子。
誰愿意上來把他們的家貼在合適的位置？
方案一：（學生貼對了）能告訴大家你為什么這樣貼嗎？
方案二：（學生貼得有錯誤）其他同學都同意把房子貼在這里嗎？（有不同意的請他上來貼）為什么這樣貼呢？
（學生以課本為依據，在相互交流中貼對房子的位置。）
［通過精美的板畫創設了美麗的童話世界，極大地引起了學生的'興趣，并指導學生從書中找到貼圖的依據，使學生不但了解松鼠和小熊家的位置，而且學會了帶著問題讀書，用書本來解決問題。］
（3）戴頭飾，扮演角色。
這里風景這樣優美，小熊和松鼠的家這樣可愛，大家想不想生活在這里？那就請大家戴上自己做的頭飾來做一只可愛的小熊或快樂的松鼠吧! 王老師就是一只美麗的小鳥。（教師戴上頭飾，走到學生中間，熱情地跟小熊、小松鼠打招呼。）
［讓學生扮演課本中的角色，使學生積極參與到課堂中來，為后面的學習創設活潑和諧的氣氛，老師扮作小鳥和學生交流，一則拉近了師生之間的距離，二則強化了學生的角色意識，使學生自然地進入角色，并為理解體會人物的情感做好鋪墊。］
2．學習第二至六自然段。
（1）了解課文大意。
我就住山林里，（教師手指板畫）知道松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧!
誰知道他們倆是怎樣成為好朋友的？
方案一：（學生讀課文原文）你能用自己的話來說說嗎？
方案二：（學生說故事的細節）你能用一句話來說說嗎？（指板畫）是什么和什么讓他們倆成了好朋友？（學生回答，借機貼紙船和風箏）教師指板畫總結，松鼠住在山頂，小熊住在山腳，是紙船和風箏使他們成了好朋友。
［在學生自讀課文的基礎上，訓練學生在板畫的幫助下用簡單的話概括課文內容，既從整體上把握了課文內容，又培養了學生的概括能力。］
（2）重點學習三、五自然段，體會松鼠和小熊高興的心情。
他們倆收到對方的禮物，可高興了! 書上有兩個自然段寫了他們高興的心情，是哪兩個自然段？（出示三、五自然段。）
試著帶著高興的心情讀讀。（學生自己讀。）
哪里直接寫了松鼠和小熊高興的心情？
方案一：（如果學生找到了樂壞了，教師指導朗讀這一句）樂壞了還可以怎么說？（很高興高興極了很快樂美得不得了）那你能讀好這一句嗎？（指導朗讀。）
方案二：（如果學生找到其他句子）有一個詞直接寫了我們高興的心情，找到了嗎？
還有什么原因讓你們這樣高興？
方案一：（學生沒有回答）看! 除了紙船和風箏還有什么？（教師出示教具，裝有松果和祝福語的紙船；掛有草莓和祝福語的風箏）還有草莓和松果。
是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，能不高興嗎？
方案二：（學生找到了寫草莓和松果的句子）是啊，不但有紙船和風箏，我們還收到了草莓和松果呢，（教師出示教具，裝有松果和祝福語的紙船；掛有草莓和祝福語的風箏）能不高興嗎？看! 還有什么呢？（教師指祝福的話。）
還收到了對方的祝福。對，我們還收到了朋友的祝福呢! 我們來讀一讀祝福的話。（指導學生朗讀，讀出祝福的語氣，體會松鼠和小熊高興的心情。）
朗讀整個第三自然段。
［抓住三個讓松鼠和小熊高興的原因：收到紙船和風箏；收到松果和草莓；收到祝福的話，讓學生體會他們高興的心情。用換詞的方法理解樂壞了的意思，用教具和渲染性的語言激發學生朗讀的熱情，烘托高興的氣氛。一句一句指導后，又訓練學生朗讀整個自然段，由易到難，環環相扣，收到很好的效果。］
小熊你很高興，小松鼠你們呢？用同樣的心情來讀讀這個自然段吧！
單個讀第五自然段（教師指導）。
所有小松鼠讀第五自然段。
（利用各種形式進行朗讀指導，使學生樂讀、會讀，能讀好。）
（3）配樂朗讀一至六自然段，體會友誼帶來的快樂。
松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕，我們再在音樂聲中分享一下友誼帶給我們的快樂吧! 我們來分工讀一至六自然段。
［把三、五自然段作為重點單獨學習后，師生分工朗讀二至六自然段，使學生對故事情節有總體連貫的感知，進一步鞏固朗讀訓練的結果。］
（4）區別漂和飄。
在讀課文的過程中，細心的小鳥還發現了一個秘密呢! 它就藏在這兩個句子中，請大家自己讀一讀，看看你有什么發現？（出示兩個句子。）
紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。
風箏乘著風，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。
方案一：（學生發現了無價值的東西）誰還有不同的發現？（如果仍舊沒有發現）我的發現在這兒。（點擊課件，漂飄變紅）
紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。
風箏乘著風，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。
方案二：（學生直接發現了兩個飄的區別）指導學生談。
教師小結：
你看，這兩個字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個漂是三點水旁，和水有關，表示在水上漂；而這個飄是風字旁，和風有關，表示在風中飄。我們的漢字多奇妙啊，只要你做個有心人，一定會發現漢字更多的秘密。
［漂、飄字的區別很好地反映了漢字形聲字的特點，借機進行訓練，使學生初步了解形聲字聲旁表音，形旁表義的特點，展示了漢字的魅力，也充分體現了]
小學語文教案 篇5
教學內容：包括有趣的漢字、把字寫好看、我的采蜜集、讀讀背背、我的小筆頭五項內容。
1、繼續教給學生巧妙的識字方法，激發學生識字的興趣。
2、讓學生感受到漢字的造字孕育著義和趣，激發學生學習漢字的興趣。
3、讓學生學會，我校小小研究生的制作方法，培養學生積累歸納的好習慣。
課前準備：課件、錄音機、磁帶，小小研究生的成品本。
課時安排：二課時
第一課時：前三個欄目
第二課時：讀讀背背、我的小筆頭。
教學過程與設計說明：
第一課時
一、創境、激趣、
師：今天老師給同學們帶來了一位小客人，你們看……
“小朋友們，我是你們的好朋友，你們認識我嗎？我叫什么名字?
學生齊說：“刀”（卡通人物形象出現）見到你們真高興！
你們想知道我是怎樣變鋒利的嗎？
二、會意組字、妙趣橫生
1、“卡通刀”學著魔術師的樣子，放在左邊撇上一滴水，你們快快想一想，我要干什么？
生：猜想。（磨刀出現了刃，就鋒利了）“變”出現另一個卡通字“刃”這下我經過加水磨就成了刃字了，有趣吧？（學生讀準后，組詞，并同組研究記憶的方法）
誰用上我說一個成語呢？
“迎刃而解”出示圖片“劈木頭”，引導學生理解圖意及引深意
2、“卡通刀”神氣地說“我的魔術精彩嗎？你們學會了嗎?你們也變一變，讓我開開眼。
3、小組為單位（先小組交流，在全班交流）
依次總結出“人”“木”
人---從----眾
木---林----森
4、出示卡通“木 ”我再給大家表演一個絕活，圖片出示樹干，我在木桿下加上樹根就是“本”我在木桿上加上樹枝就是“末” 有個成語“本末倒置”你們想象一下這個圖片應怎樣放
查是什么意思呢？
三、看誰寫的.最漂亮
1、師：同學們，剛才我們了解了許多有趣的字，下面我們進行寫字比賽，看誰寫的最漂亮。
2、師板書：“急”、“想”、“您”、“怎”
學生先觀察，然后交流討論這四個字的特點、間架結構、占格位置、最后仿寫，交流評價。
四、我的采蜜集
1、、出示“蜘蛛”的資料
師根據學生總結的方法，指導從以下幾個方面制作：
名稱：--------
特征：--------
習性：---------
喜歡吃：---------
圖片:
3、以小組為單位，介紹本組熟知的資料，合作探究，制作好資料卡，與全班同學進行交流比賽。
4、鼓勵學生，課下積累小動物的有關資料才，制作小小研究生，并寫一寫。
5、將課文中的精彩段落背下來，寫一寫。
第二課時
五、讀讀背背
1、師：出示課件，“三字經”
2、學生自由讀，整體感知。
3、小組交流，合作探究解決不懂得問題。
3、小組匯報，全班交流。
（教師要根據學生的問題進行點播拓展，使學生深刻理解其意境及情感。同時，要調動學生多種感官，充分理解內容）。
4、嘗試背一背，小組檢查背誦，指名背誦。
六、我的小筆頭
1、出示圖片，讓學生看圖自己先說一說內容，充分發揮自己的想象。
2、讀一讀小作者是怎樣寫的？
2、學生自由讀。
3、你們想不想比她寫得更好？
4、小組討論各抒己見說一說，然后再寫一寫。
5、每人寫一首“太陽”
6、小組交流，全班交流，加入學生自評。
小學語文教案 篇6
教學 目標：
1、 認識17個生字，其中會寫“父、候、貧、困、砍、歷、討、厭。”
2、 體會鄭板橋勸舅父的巧妙及漢字的構字特點。
3 、正確、規范地書寫生字。
教學 準備：
多媒體 課件
教學 重難點 ：
重點：掌握8個生字的音、形、義，正確、規范地書寫生字。.
難點：鄭板橋勸舅父的“巧”
教學 過程：
課前導語：
同學們，你們知道鄭板橋嗎?今天我們就來學習鄭板橋小時候的一個故事。
1 、板書課題，生齊讀。
2 、讀了課題，你想知道什么?
3 、我也想知道鄭板橋巧勸舅父巧在哪里?讓我們一起走進課文。
一、初讀課文，了解課文內容
1 、聽課文朗讀，注意思考：舅父為什么要砍掉院中的樹?鄭板橋是怎樣勸舅父的?
2 、指名回答。(舅父：四合院中一棵樹，構成個“困”字。鄭板橋：四合院中住著人，成了“囚”字)
3 、師出示“困”“囚”字。生識記，并給“困”組詞。
師：你能動腦筋想問題，不僅認識了這個字，還理解了意思，和“困”敎上了朋友， 請你把“困”貼到這棵樹上。
4 、師：鄭板橋就是利用一個“囚”字說服舅父不要砍樹，看來認識漢字的作用真大呀。今天課文中還有很多生字寶，看誰能快速地和它們交上朋友。
二、拼音大闖關
1 、請你們自由讀課文，把生字圈畫出來。先自己讀一讀，再和同桌比一比看誰讀得好。
2 ，我們把生字寶寶請出來，請看大屏幕。(出示生字)
3 、這些字，你認識了哪幾個?是怎樣認識的?(你真了不起，平時在生活中就能認識許多字了。有誰愿意讀給大家聽?)指名讀，(誰來當小老師帶大家讀?)小老師領讀，(下面我們來開火車讀，小火車，開開開，開到哪里去?看哪列火車開得快?)這些生字的讀音，有哪些是我們容易讀錯的?提醒大家一下，好嗎?
4 、(生字寶寶熱了，脫掉了帽子，你們還認識他們嗎?)去掉拼音認讀，指名讀，開火車讀。
師：你們認識了這么多朋友，我真為你們高興。鼓勵自己一下。(拍掌)
三、識字樂園。
1 、師：剛才我們和生字寶寶認識了，好朋友要把它記在心里。俗話說，苦干不如巧干，誰來說說你記生字有什么小竅門?指名說，教師歸納。
(1、加一加，熟字加偏旁、熟字加熟字。2、減一減。3、形近字比較。4、編順口溜……)
2 、師：這些小竅門就是我們開啟識字大門的金鑰匙。看誰能快速地把這些生字寶寶記住，可以先和同桌說說用什么好方法記住的。(出示生字)
3 、互相交流。
這些字，有哪些是早就認識的`?是怎樣認識的?(你真了不起，平時在生活中就能認識許多字了。請你把你認識的這幾個字貼上去。)請小朋友想想，剩下的這幾個字可以用什么方法記住它?
生1：我用加一加的方法記住了“貧”字， “分”字加“貝”字就是“貧”。
師： 你用你喜歡的方法記住了“貧”字，你們就是好朋友了，請你把它掛到樹上來。
生2：我也用加一加的方法記住了“砍”字， “石”字加“欠”字就是“砍”。
生3：“歷”是“廠”字加“力”字。厭是 “廠”字加“犬”字組成。
生4：“討”是由言字旁和“寸”組成的。(言字旁的字一般都是與什么有關?有時我們可以根據偏旁去理解字意)
(2)“歷”和“厭”都是同一個偏旁“廠字頭”，都是半包圍結構的字。
(你們就是這節課的識字小明星，希望大家繼續努力。)
4 、教師對難字進行指導。
“候”和“猴”(有個筆畫多的生字寶寶和它的朋友來了，請你比較一下，你有什么發現?)
生：我發現猴子的“猴”減去反犬旁再加一豎就是時候的“候”。
師：你的發現是偉大的發現。
5 、這些生字太孤單了，誰來給生字找朋友?
(小朋友們真熱心，那么快就幫生字找到朋友了。我們會讀了，會用了，再加上會寫，才叫真正的學會。)
四、寫字能手展身手
1 、請看大屏幕，先觀察生字在田字格中的位置，再閉著眼睛書空練習一下。你認為哪個字難寫好?教師示范板書，并指導書寫。
2 、(你們能不能比老師的字寫得更漂亮?寫之前比一比誰做的姿勢最標準)學生書寫(播放音樂，寫字時頭不偏，肩端平，三個一要牢記。)
引導學生點評。(用紅筆圈畫出自己寫得漂亮的字，寫得不好的字提出建議。)
3 、評出寫得好的作品并展示。
五、課堂小結。
小朋友，通過這節課的學習，你都學會了什么?最想說什么?
師：學了這一課，我們知道了鄭板橋用一個“囚”字勸舅父不要砍樹，體現了鄭板橋的聰明機智。只要同學們在生活中處處留心，多認字，多積累，相信你們也會很棒的!
小學語文教案 篇7
教學目標：
1、認識“胚”、“豈”、“癡”、“嬰”、“窘”5個字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、基本讀懂課文。感悟作者童年時代求知若渴、尋根探究和大膽想象的精神。
教學重點：
理解作者“發現”的過程，“我”的偉大的“發現”是怎么來的，從而培養學生大膽發現問題尋根問底的精神。
教學難點：
理解“我明白了—世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的危險”等句子的深刻含義。
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
一、導語
在人長大或變老后，常常會回鄉起童年的事情。美國作家巴德 舒爾伯格忘不了的是父母有趣的截然不同的評價，那么，俄國作家費奧多羅夫童年中最有意思的是什么事呢?
二、按閱讀提示自學課文。
三、就下面三個問題中感興趣的問題與同伴交流
1、“我”是怎樣發現胚胎發育規律的?結果怎樣?
2、“我”為什么會有這樣的發現?
3、舉例說說對“我”“明白了——世界上重大的發明和發現，有時還面臨著俄受到驅逐和迫害的風險”這句話的理解。
四、全班交流
重點交流
1、“我”是怎樣發現胚胎發育規律的?
引導學生體會：作者之所以有個發現，一是敢于提問，二是反復思考，三是大膽想象。結合體會，有感情地朗讀第3——13自然段。
2、舉例說說對“我”“明白了——世界上重大的.發明和發現，有時還面臨著俄受到驅逐和迫害的風險”這句話的理解。
(1)結合作者的故事，談對這一句話的理解。
(2)結合知道的其他事情。談談理解。如：哥白尼、伽利略的故事等。
五、選擇覺得有趣的段落讀一讀
先自己練讀，再讀給同伴聽。
六、說說自己是否也有過有趣的發現。
七、總結
童年的發現，盡管有時候別人會覺得可笑，甚至會招來麻煩，可是，老師卻希望你們每個人都有一雙好奇的眼睛去發現，去享受發現的快樂，擁有自己美妙的童年的發現。也許，這正是你創造、研究的開始。
第二課時
一、比一比，再組詞。
{鉤( ) 構( )
{防( ) 妨( )
{競( ) 竟( )
{嬰( ) 櫻( )
{遙( ) 搖( )
{軀( ) 驅( )
二、把下面的歇后語補充完整，補充的成語在課本中找。
唐憎念佛——
傻子堆積木———
孫猴子耍金箍棒——
走路摔胳膊——
三、寫近義詞。
奇妙—— ( ) 妨礙—— ( ) 禍患——( ) 情不自禁——( ) 絞盡腦汁—— ( ) 隨心所欲——( )
四、縮句。
1、母腹中的胎兒再現了人的歷史發展的每個階段。
——————————————————
2、我在九歲的時候發現了達爾文有關胚胎發育的規律。
——————————————————
3、我恨不得從魚身上發現將來的人應該具有某些特征。
__________________________________
五、把下面的兩個句子合成一個句子。
1、老師同意。 / 汪波小組組織這次班會。
——————————————————
2、這件事不能完全怪她。 / 他不小心。
——————————————————
3、同學們歡迎潘晴。 / 潘晴給大家講故事。
——————————————————
小學語文教案 篇8
教學目標：
1．認識8個生字，正確、端正、整潔地寫8個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。
3．通過感悟課文，使學生對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。
教學重點：
1．認識8個生字，正確、端正、整潔地寫8個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。
教學難點：
通過感悟課文，使學生對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。
教學準備：
1．PPT
2．學生朗讀課文。
3．紙船和風箏（課前學生自己動手制作）
課時安排：
2課時。
第一課時
教學內容：
學習課文，認識8個生字，感悟友誼。
教學目標：
1．認識8個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。
教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。
教學過程：
一、揭示課題：
1．今天我們一起來學習20課，板書課題、齊讀。
2．讀了課題，你想知道些什么？
二、自學匯報：
1．自讀課文。
2．檢查生字、詞。
3．匯報接讀課文。
4．談談初讀課文后的感受。
三、學習課文：
1．（出示掛圖，師動情講故事）。
2．快來讀讀第4自然吧？指導讀“快樂”的語氣。
3．小熊會想些什么？讀讀5、6自然段。
4．師述：紙船和風箏讓他們成了好朋友，可是（出示句子）“山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。”
5．這是為什么呀？
6．是呀？老師和大家的心情一樣難過，小熊和小松鼠呢？你是從哪知道的？
7．讀9-12段，你知道了什么？
8．出示最后一段：（出示課件）
四、擴展升華：
1．有感情地讀課文
2．如果你是聰聰，你會主動放這只紙船嗎？
3．可可會在風箏上謝謝什么呢？
4．再你準備的風箏或紙船上對你的好朋友協商一些話吧！
第二課時
教學內容：
書寫8個生字，完成課后練習。
教學目標：
1．正確、端正、整潔地書寫8個生字。
2．有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、我會讀
1．自由讀，同位互讀
2．開火車讀
3．用詞說話
山頂山腳小溪風箏紙船
松果草莓紙條屋頂門口幸福快樂愿意漂流飄蕩
4．你還喜歡本課中的哪些詞語？
二、指導書寫：
1．學生觀察字貼，說說難記的字、易錯的字、發現特點。
2．指導寫字：
（1）寫正確：
幸：區別“幸”“辛”的字形。“幸”上面是“土”，不是“士”
抓：右邊不要寫成“瓜”
祝、福：左偏旁是“礻”
（2）寫美觀：
a．抓：關鍵是“爪”的書寫－第一個平撇要短，第二個豎撇一定要豎起來，第二筆豎要直。
b．祝、福：示字旁的書寫－橫撇的撇不要彎，豎要寫直。
3．學生練習，師指導。
三、實踐活動：
1．把這個故事讀熟，用自己的話講給爸爸媽媽聽。
2．用自己喜歡的`方式向你的好朋友表達心意。
作業布置：書寫生字，完成同步
課后反思：
本課的教學中做得比較成功的教學環節是借助課件來認識區分容易混淆的兩個生字及生詞：飄蕩與漂流，課件中的動畫畫面很直觀地演示了“飄”與“漂”字義之不同，進而反復朗讀這兩個生字所在的句段，體會松鼠與小熊重新建立友情的心路歷程。
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