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小學語文《凡卡》優秀教案優秀
作為一名人民教師，總歸要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的小學語文《凡卡》優秀教案優秀，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學語文《凡卡》優秀教案優秀1
【教學要求】
１、閱讀課文，知道課文講了一件什么事，了解舊俄時代窮孩子的悲慘生活，理解作者表達的思想感情；
２、學習課文的細節描寫、敘述與凡卡的回憶在一起描寫的方法；
３、學習本課生字；
４、有感情的朗讀課文。
【重難點、關鍵】
１、閱讀課文，了解舊俄時代窮孩子的悲慘生活，理解作者表達的思想感情，激發學生的同情心及對黑暗制度的痛恨；
２、學習作者的表達方法。
【課時劃分】
兩課時。
【教學設計】
第一課時
〖教學目的〗
１、閱讀課文，理解課文內容，理解舊俄時代窮孩子的悲慘生活；
２、學習本課生字新詞；
３、弄清文中敘述、信、凡卡的回憶三個部分的內容，理清課文條理。
〖教具準備〗
生字新詞卡片、課文插圖投影。
〖教學過程〗
一、揭示課題，簡介作者和時代背景
板書：
凡卡作者：俄契訶夫
簡介舊俄時代沙皇統治的黑暗及作者創作的材料來源──作者的父親開雜貨點店，作者經常看到店里的西歐啊學徒受虐待。
二、引導自學
１、自由讀課文，自學生字新詞。
２、初步了解課文主要內容。
３、思考：
⑴凡卡是干什么的？
⑵他為什么要給爺爺寫信？
⑶把寫信的內容劃出來。
三、檢查自學效果
１、用生字詞卡片檢查讀音：
⑴部分生字的讀音需要強調：
摩平別墅楦頭揪著
⑵將文中的人名讀通順，了解人物之間的關系。
２、說說以下詞語的意思：
小崽子禱告禮拜
３、圍繞課題說說課文主要內容及你懂得了什么？
四、再讀課文，理清文章脈絡
課文圍繞“凡卡寫信”這件事，按事情發展的順序敘述，可分為三個部分：
第一部分（１～２）：準備寫信；
第二部分（３～１５）：寫信過程；
第三部分（１６～２１）：寫信后。
五、學習課文第一部分
１、指名讀１、２節，正音。
２、引導自學１、２節：
⑴認真觀察圖投影。
⑵圖文對照，思考：
凡卡是什么時間、什么環境下給爺爺寫信的？他當時的心情怎樣？畫出有關詞語，完成板書，體會作者對細節的描寫。
時間：圣誕節的前夜。
準備寫信：環境：昏暗的神像、滿架的楦頭。
神情：擔心、嘆氣。
３、指導有感情地朗讀。
六、小結
凡卡會寫什么樣的信呢？我們下一節課學習。
七、作業
１、抄寫生字詞；
２、將有關信的內容連起來讀一讀。
第二課時
〖教學目的〗
１、了解舊俄時代窮孩子的悲慘命運，理解作者表達的思想感情，激發學生的同情心及對黑暗制度的痛恨；
２、學習課文的'細節描寫和敘述、信、凡卡的回憶交*在一起描寫的方法；
３、有感情地朗讀課文。
〖教具準備〗
課文有關錄像。
〖教學過程〗
一、復習
１、聽寫詞語。
２、說說課文主要內容。
二、教學課文寫信的內容
１、指名將信的內容連起來讀一讀。
２、討論：
凡卡在信中講了哪幾件事？說明他是個怎樣的孩子？
⑴問候爺爺，表明自己的孤兒身份。
（可憐、懂禮貌。）
⑵痛苦的學徒生活。這一點主要從四個方面敘述：挨打、挨餓、挨凍、沒法睡。
（從正面描寫了凡卡的悲慘命運。）
⑶介紹莫斯科見聞：
這里用了反襯的手法，用莫斯科城的豪華，美麗來暗示凡卡的孤獨與凄慘，在大城市里卻沒有一絲快樂，不如回鄉下和爺爺在一起，那么吃苦也是甜的。
（從側面暗示凡卡的命運的悲慘。）
⑷哀求爺爺、問候熟人。
（說明凡卡是一個懂事的好孩子。）
教學這一部分內容可同時引導學生完成課后練習二。
３、畫出描寫凡卡在寫信時的神情的語句，體會作者的細節描寫和凡卡的內心活動：
三嘆：“他嘆了一口氣”、“凡卡嘆了口氣”、“凡卡傷心地嘆了口氣”，說明他當時內心的惶然和悲傷。
４、指導有感情地朗讀這一部分。
三、教學文中的回憶部分
１、指名將回憶部分連起來讀一地。
２、思考討論：
凡卡在寫信的同時還插進去了敘述哪些內容？作者這么寫的目的是什么？
３、匯報：
⑴爺爺守夜；
⑵鄉村雪夜；以歡樂反襯凡卡的凄苦。
⑶和爺爺砍圣誕樹。
４、體會作者生動細致的文筆。
５、指導感情朗讀。
四、學習課文最后一部分
１、出示課后思考題⑵，默讀課文后思考：
凡卡的信爺爺能收到嗎？為什么？
不能，因為信上沒有貼郵票，也沒有寫地址。
２、凡卡自己知道嗎？如果你在場，你準備怎么幫他？
凡卡不知道，從凡卡做的夢可以讀出這一點。課文以這樣的形式結尾，暗示了凡卡的愿望是不可能實現的，在沙皇統治下，窮人走到哪里都擺脫不了痛苦的命運。
組織學生自由圍繞課文△題發言。
五、回顧本文的寫作方法
１、抓住細節描寫，使文章寫得很感人。
２、對比的描寫反襯凡卡的凄苦。
３、插敘的手法，讀來自然、流暢。
六、小結
讀了《凡卡》，我們認識了什么？看看身邊有沒有凡卡這樣的人，請你設法幫助他。
八、作業
１、朗讀課文。
２、摘錄文中描寫生動的段落。
【板書設計】
凡卡
時間
準備寫信環境
神情
挨打
挨餓
痛苦的學徒生活挨凍
信的內容睡不好覺
莫斯科見聞
哀求爺爺、問候熟人
寫信過程
爺爺守夜
插敘回憶鄉村雪夜
砍圣誕樹
小學語文《凡卡》優秀教案優秀2
【內容簡介】
《凡卡》通過凡卡給爺爺寫信這件事，反映了沙皇統治下俄國社會中窮苦兒童的悲慘命運，揭露了當時社會制度的黑暗。
課文在表達上有兩個特點：
第一、作者敘述、信的內容和回憶插敘結合在一起。
第二、運用對比反襯手法突出文章思想感情。
【教學目標】
１、朗讀課文，理解凡卡寫信的內容，了解沙皇統治下窮苦兒童遭受的苦難，激發學生珍惜幸福生活的思想感情。
２、引導學生自讀感悟，探索質疑，以合作交流方式進行學習，注重學生獨特感受，培養學生創新精神。
３、有感情朗讀課文，領會文章表達方法。
【課時安排】
２課時。
【教學過程】
第一課時
〖教學目標〗
自主學文，探索感悟，抓住重點體會凡卡生活悲慘。
〖教學過程〗
一、課前準備
布置學生通過多種渠道和方法查找有關資料，了解作者及時代背景。
二、創設情境，導入新課
請學生把自己一天的生活說給大家聽一聽，從衣、食、住、行等方面自由談論，結合學生語言表情引導他們體會到現在生活的幸福。然后借機導入，有一個九歲小男孩卻生活在與我們完全不同的環境中，他叫凡卡。
板書課題：
凡卡
三、回顧學習方式，主動探索
１、回顧一篇課文的自學方式：
學生可能提到如下方式：
⑴ 從題目入手，寫了哪些人和事；
⑵ 查閱資料的方法；
⑶ 按預習提示和課后思考題學文；
⑷ 邊讀邊思邊批注學文；
⑸ 質疑問難，討論研究的方式學習；
⑹ 列提綱，設計板書的方法學文；
⑺ 分角色表演理解課文；
⑻ 通過重點語句抓住人物特點學文等等。
２、學生用自己喜歡的方式自學課文，讀中探索感悟。
３、讀書交流：
自己用什么方式學習的，解決了哪些問題，還有哪些疑問，把學生提出的問題，進行歸納整理：
⑴ 凡卡為什么希望爺爺帶他回到村子里去。
⑵ 凡卡寫的`信爺爺會收到嗎？
⑶ 夢醒后會怎樣……
四、合作學習，探索交流
１、小組學習：
學生按學習方式自成小組，再讀感悟，交流自己在學習中的感受，合作學習解疑答惑。
２、分組匯報，全班交流：
交流后每小組推薦一人匯報學習情況，教師隨機抓重難點進行點撥指導：
⑴ 凡卡信中的內容：集中反映凡卡生活悲慘和內心痛苦的是八、十、十五自然段。尤其是第八自然段，弄清凡卡在哪些方面受到怎樣的虐待，設身處地體驗凡卡內心難以忍受的痛苦。
⑵ 凡卡寫信過程穿插的兩次回憶，一次是爺爺守夜和鄉村美麗夜景。另一次是和爺爺一起砍圣誕樹的“快樂”，體會凡卡的感受。
⑶ 借機出示課件：凡卡受苦和與爺爺一起生活的情景。朗讀對比感悟，凡卡要爺爺帶他回鄉村的原因以及這些內容在表達上的作用。
３、品讀欣賞，內容延伸：
⑴ 以凡卡身份讀信，體會凡卡當時的痛苦。
⑵ 表演凡卡悲慘的學徒生活。
⑶ 選擇喜歡的段落自由朗讀，再次體會文章。
⑷ 學了這篇課文有什么感想？通過對比，使學生感受現在生活的美好。
第二課時
〖教學目標〗
領悟寫法，總結積累，進行讀寫結合訓練。
〖教學過程〗
一、總結積累，領悟寫法
１、自由朗讀課文，學了課文，你積累了什么？全班互相交流。
（學生可能會提到，積累好詞好句和精彩片斷，比如，描寫人物外貌的、寫景的、抒發情感的。學到了文章表現形式和順序。文章的表達方法……）
２、領悟文章表達方法：
小組合作探討課后第３題，然后全班匯報交流。師生共同領悟總結本文表達上的兩個特點。著重體會第二個特點：對比的手法，增強作者要表達的思想感情。
（引導學生根據各自的領悟，舉出具體的語句、段落，在讀中體會展開討論，明確這種表達方法的好處。）
二、積累運用，讀寫結合
１、引導學生采用對比手法進行再創作。寫周圍的人、事、物、學校、家鄉、祖國或自己。突出善、惡、美、丑，使學生樹立良好的生活意識和責任感。
２、根據學生談論的內容，把自己想到的寫出來。
小學語文《凡卡》優秀教案優秀3
教學目標
1．學習本課的生字新詞。
2．有感情地朗讀課文。了解體會凡卡悲慘的學徒生活，感受他的內心世界。
3．理解課文內容，理清課文脈絡，了解文章將作者敘述、信的內容和回憶插敘結合在一起的表達方法。
教具準備
PPT（音樂圖片段落）
教學過程
第二課時
（課前板書課題和作者）
一、同學們，上節課我們初讀了俄國作家契訶夫的《凡卡》一文，課文重要寫了在圣誕節前夜，9歲的凡卡給鄉下的爺爺寫信的事情。
二、現在請同學們再次認真閱讀凡卡寫的這封信，課件出示：想一想讀到哪里，我的心被觸動了，我感到難過、心疼、憤怒、疑惑或是其他的感受。請同學們勾畫出相關的內容，再把自己的感受批注的一旁。（教師訓視指導，強調是針對這封信）
三、請同學們結合自己勾畫的內容，先在小組內談談自己的感受。（小組合作學習，教師巡視指導）
四、同學們都有什么感受呢？誰先來說一說？（指名匯報）（教師引導學生帶著自己的體會，把自己勾畫的內容讀一讀。）
1、學生說出這一部分后，課件出示：昨天晚上我挨了一頓打，因為我給他們的小崽子搖搖籃的時候，不知不覺睡著了。老板揪著我的頭發，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。
2、這兒的人都打我。我餓得要命，又孤零零的，難受得沒法說。我老是哭。有一天，老板拿楦頭打我的腦袋，我昏倒了，好容易才醒過來。我的生活沒有指望了，連狗都不如！其他同學還從這封信的什么地方有什么體會？
3、我原想跑回我們村子去，可是我沒有鞋，又怕冷。
4、這個禮拜，老板娘叫我收拾一條青魚，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚，拿魚嘴直戳我的臉。
在文中作者只寫了這四次挨打，雖然只寫了四次挨打，但我們可以看出什么？（隨時隨地遭受毒打）
5、那么，9歲的凡卡承受的了嗎？想想著他的心情，你們想怎么讀這段話？（課件出示：親愛的爺爺，發發慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們村子里去吧！我再也受不住了！我給您跪下了，我會永遠為您禱告上帝。帶我離開這兒吧，要不，我就要死了！）
a、自由的讀一讀。（學生自由讀）
b、指名讀。
c、從他的朗讀中你感受到了什么？（多叫幾個學生讀這一部分）
d、齊讀這一部分，把你的感受讀出來？
e、凡卡在鞋匠家過著怎樣的生活，能用一個詞來形容嗎？（板書：生活悲慘痛苦）
6、小小的凡卡在莫斯科這座城市里無依無靠，受盡折磨，卻找不到人訴說，他把這份苦全部壓在心里，現在就讓我們結合他的生活和自己的感受來填寫這首小詩。（課件出示小詩，學生自己寫，教師巡視）在鞋匠的家里。
7、家鄉有什么呢？請同學們快速瀏覽凡卡的回憶，看看他的回憶給你怎么樣的感受，用文章中的一個詞回答。（快樂）板書：回憶快樂。你從哪里感受到了快樂？
8、請同學們再次去看看凡卡的回憶，看看在快樂、美好的背后，你還讀懂了什么？真的`就是那樣的快樂美好嗎？
（他們的生活很窮，很艱苦，很難找到工作……）你從什么地方體會到的？讀一讀。
a、鄉下的生活其實很苦，但凡卡卻感到幸福，為什么？（在學生發言的基礎上，引導學生通過對信的最后一句話的理解，領悟凡卡對幸福的渴望。板書：渴望得到關愛）
b、有感情地朗讀凡卡信中的最后一句話。
9．你們認為凡卡的心愿能實現嗎？為什么？假如爺爺收到這封信，凡卡的心愿就能實現嗎？（在沙俄時代，窮苦人民是沒有生路的。板書：心愿無法實現）
10．凡卡認為自己的這個心愿能實現嗎？你讀到這里心情如何？又有怎樣的感受？
11、齊讀最后一段，讀出自己的感受。
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