(熱門)實(shí)用的小學(xué)語文教案8篇
作為一名教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的小學(xué)語文教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語文教案 篇1
一 教材分析
面對(duì)越來越激烈的社會(huì)競爭，培養(yǎng)孩子具有“讓我來試試！”“我能行！”的自信心及主動(dòng)探索、實(shí)踐、創(chuàng)新的已成
為當(dāng)今的教育主流。
本教材通過一個(gè)很有趣的童話故事，告訴學(xué)生“面對(duì)難題
，只要多動(dòng)腦筋，想辦法，敢于去試試，就有機(jī)會(huì)獲得成功”的
道理。故事中的`小老鼠、小猴、小貓、小羊、小兔包括大象，這些形象的刻畫來源于實(shí)際生活，可以說，就是身邊老師、同學(xué)的翻版，學(xué)生會(huì)很自然地把自己溶入到故事中去，從而理解故事的含義。
二 教學(xué)要求
1 認(rèn)真聽故事，明白小猴、小貓、小老鼠是怎樣搬雞蛋的，理解小老鼠能成功的原因。
2 培養(yǎng)孩子們自信、敢于實(shí)踐的。
3 看圖根據(jù)提示學(xué)講故事。
三 教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
四 媒體使用
五 教學(xué)過程
（一）引入故事
1展示課件（一）教師講述：美麗的大森林里有一所快樂學(xué)校
聰明的大象是老師，他有很多學(xué)生，都有些誰呢？
2畫面相繼出示小猴、小貓、小羊、小老鼠等動(dòng)物。讓學(xué)生自己看著畫面自由說。
3教師講述：有一天，大象老師想考考他的學(xué)生，看誰能解決難題，獲得成功。他出了個(gè)什么難題呢？
4展示課件（二）放錄音“大象用鼻子卷起......”
5請(qǐng)學(xué)生復(fù)述：用上“高高的、完整的”
（二）想象說話
1你們猜猜，是誰解決了這個(gè)難題？他會(huì)怎么做呢？（讓學(xué)生自由想象，在小組內(nèi)交流。）
2讓我們來聽聽故事里是怎么說的？和你想的一樣嗎？
（三）聽說故事
1聽故事3-5段。交流：小猴、小貓是怎么搬雞蛋的？他們成功了嗎？展示課件（三）
（1）合作交流。練說問句：誰再來試試？
（2）反饋練習(xí)。
指名說，板書：小猴 頂 跳 一歪一松 摔破
小貓 抓 捧 跳 滑 打破
（3）看著板書學(xué)講故事。
2聽故事6-12段。過渡：那誰搬成功了？你們聽。（放錄音）
（1）誰成功了？看圖說說小老鼠是怎么搬的？
練說問句：我們來試試行嗎？（輕輕地但又很自信）
（2）小老鼠為什么能成功？（動(dòng)腦筋，想辦法，敢于試一試
（3）面對(duì)小老鼠的成功，他們的同學(xué)和老師是怎么說的呢？
重點(diǎn)理解大象老師的話“誰都有機(jī)會(huì)獲得成功。”
“誰”在這個(gè)故事里指哪些小動(dòng)物？怎樣才能獲得成功
（四）練講故事
1出示故事各主要畫面，請(qǐng)學(xué)生選自己最喜歡的一個(gè)情節(jié)講一講。
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2每組選出一位同學(xué)上臺(tái)連起來講述。
3評(píng)析、同桌互講。
（五）行為指導(dǎo)
1在這些小動(dòng)物中，你喜歡誰？為什么？（教師引導(dǎo)學(xué)生肯定小猴、小貓大膽實(shí)踐的）
2如果你也在場，你會(huì)怎么說？又會(huì)怎么做？（鼓勵(lì)學(xué)生像小老鼠學(xué)習(xí)，開動(dòng)腦筋，也去大膽試一試。）
小學(xué)語文教案 篇2
教材分析：
《小珊迪》是教科版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)的一篇閱讀課文，講述了一個(gè)生活在資本主義社會(huì)里貧窮孤兒的感人故事。是一篇激發(fā)學(xué)生情感，使學(xué)生受到思想教育的好教材。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)
1、理解部分詞語的意思（“先令”“便士”“請(qǐng)求”、“乞求”）。
2、讓學(xué)生主動(dòng)參與、入情入境，在讀中體驗(yàn)、感悟小珊迪的誠實(shí)守信。 能力目標(biāo)
提高學(xué)生的朗讀、感悟、文字表達(dá)能力。
情感目標(biāo)
學(xué)習(xí)小珊迪善良誠實(shí) 、守信用的好品質(zhì)。
重、難點(diǎn)：讓學(xué)生主動(dòng)參與，在讀中理解詞語，體驗(yàn)小珊迪生活的艱辛。入情入境感悟小珊迪的誠實(shí)守信。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，老師今天為大家?guī)砹艘唤M詞語（課件出示：善良、美麗、富有、誠信、機(jī)敏、才學(xué)），請(qǐng)齊讀。你喜歡哪個(gè)詞語，希望與哪個(gè)詞語相伴一生呢？ 今天我們故事中的主人公名叫小珊迪。相信我們學(xué)習(xí)了小珊迪的故事后，大家會(huì)有所啟發(fā)的。
現(xiàn)在，我搖身一變，變成了小珊迪，來到你們中間，請(qǐng)你們來親切稱呼我好嗎？你們知道了我的名字，現(xiàn)在請(qǐng)你們用小手和我一起來寫我的名字好嗎？（板書課題）
二、初讀課文，整體感知。
1、初讀課文，把字音讀清楚，把句子讀通順。
請(qǐng)同學(xué)們打開書到14課，讓我們讀一讀課文，看一看課文向我們介紹了一個(gè)怎樣的小珊迪。注意要把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。
2、邊讀邊思考，初步感知小珊迪的可憐
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，邊讀邊思考，課文講了一個(gè)怎樣的小珊迪呢？讀過故事后你有什么感受呢？
三、精讀課文，具體體會(huì)小珊迪的可憐，感悟人物形象。
師：看同學(xué)們談得這么投入，說明同學(xué)們被這個(gè)故事感動(dòng)了。你們看到了一個(gè)什么樣的小珊迪？文中是怎樣描寫他的？
交流找到的句子。
1、感受小珊迪的“寒冷”。
課件出示：
a、這時(shí)走過來一個(gè)小男孩兒，他身上只穿一件又薄又破的單衣，瘦瘦的小臉凍得發(fā)青，一雙赤腳凍得通紅。
b、這時(shí)走過來一個(gè)小男孩兒，他身上只穿一件單衣，小臉凍得發(fā)青，腳凍得通紅。
你更喜歡哪一個(gè)？為什么？
指導(dǎo)朗讀：這段外貌描寫讓你感受作者對(duì)小珊迪怎樣的感情？請(qǐng)你帶著這樣
的`感情再來讀讀這個(gè)句子。
2、感受小珊迪的“饑餓”。
a、又冷又餓的小珊迪開始賣火柴了，他是怎樣推銷自己的火柴的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由的來讀一讀小珊迪賣火柴這一部分，用波浪線畫出小珊迪的話。
b、學(xué)生匯報(bào)，課件出示小珊迪的四句話，學(xué)生自由讀，體會(huì)一下他為了一便士是怎樣請(qǐng)求的，又是怎樣乞求的？
出示練習(xí)：請(qǐng)求 懇求 乞求
面對(duì)小珊迪的初次（ ），我和同事拒絕了。
面對(duì)小珊迪的再次（ ），我決定明天再買。
面對(duì)小珊迪的再三（ ），我答應(yīng)馬上買火柴。
指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生四次語氣，一次比一次著急，一次比一次可憐。 讀的過程中，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“乞求”和“糾纏“兩個(gè)詞語。
c、師生分角色朗讀珊迪賣火柴部分.
3、過度：
就是這樣一個(gè)可憐的孩子，他拿走了我的一個(gè)先令后卻始終沒有如約而至，這勾起了我很多的遐想：我猜想（生接讀）——“我猜想，可能上當(dāng)[dàng]了。但是當(dāng)我想到那孩子的面孔，想到他那流露出的使人信任的神情，我斷定他不是那種人。
4、由文本展開聯(lián)想，體會(huì)小珊迪的可敬
師：可是小珊迪卻真的沒有把找回的零錢還給那位先生，沒有如約而至，究竟發(fā)生了什么？帶著這樣的疑問再去讀讀課文。
匯報(bào)。
指導(dǎo)朗讀：“珊迪受傷了，不能來了，一輛馬車把他撞到了，從他身上軋了過去。他的帽子找不到了，火柴也丟了。還有七個(gè)便士也不知哪兒去了，說不定他會(huì)死的??”
5、展開想象的翅膀。
同學(xué)們，你們能和老師一起回到那故事中去嗎？讓我們一起我看一看在小珊迪回來的路上，究竟都發(fā)生了些什么事？（學(xué)生匯報(bào)想想內(nèi)容）
6、體會(huì)作者的情感，豐富小珊迪的形象
a、觀察圖畫，展開聯(lián)想，激發(fā)對(duì)學(xué)生的同情心。
仔細(xì)觀察書上的插圖，張開你們想象的翅膀，想一想推開小珊迪家破舊的房門，你們看到了什么？
b、帶著你自己的情感，用心地讀一讀，讓我們一起去傾聽一下小珊迪在生命垂危之時(shí)那奄奄一息的聲音在說些什么吧？
c、指導(dǎo)朗讀：“我換好了零錢往回跑的時(shí)候，被馬車撞了。我的兩條腿都斷了，就要死了。可憐的小利比，我的好弟弟！我死了你怎么辦呢？”
d、感受小珊迪的形象。
同學(xué)們，此時(shí)此刻，小珊迪給你們留下了什么樣的印象呢？
生自由交流后教師小結(jié)：
在這種情況下，他還讓弟弟找回那四個(gè)便士，他是那么的誠實(shí)；難道他真的不需要錢嗎？的確，珊迪非常需要錢，可他沒有留下不屬于自己的錢。躺在床上的小珊迪就要死了，可他此時(shí)最牽掛的卻是弟弟今后的生活，多么善良的孩子啊！為了那一盒小小的火柴、為了那四個(gè)需要找還的便士，這個(gè)可憐的孩子死了。（男生齊讀、女生齊讀、全班齊讀最后一自然段）
故事中，這位賣火柴的先生曾作出這樣的判斷：
投影呈現(xiàn)：當(dāng)我想到孩子那誠懇的面容，想到他那使人信任的神情，我斷定他不是那種____________人。
三、課堂小練筆：
我們忘不了這位可愛又可敬的小珊迪。同學(xué)們，聽了小珊迪的故事，你一定有話想說，是吧？請(qǐng)把你想說的話寫下來。
四、結(jié)課
正是小珊迪的誠實(shí)換來了一個(gè)陌生人的信任，正是小珊迪的善良贏得了一個(gè)陌生人的尊重，正是小珊迪的守信實(shí)現(xiàn)了他的心愿，讓我們像小珊迪一樣多一份誠實(shí)的面容吧，多一點(diǎn)守信的品質(zhì)吧。那樣我們的社會(huì)會(huì)變得更加美好。同學(xué)們，讓我們像小珊迪一樣，多一份誠實(shí)的面容，多一點(diǎn)守信的品質(zhì)吧。老師相信，擁有誠信，我們的社會(huì)一定會(huì)更加美麗；擁有誠信，我們的人生一定會(huì)充滿歡笑。最后我們用自己最響亮的聲音為小珊迪送行吧！起立：“小珊迪，再見！”
板書：
小珊迪
饑寒交迫：又薄又破 又紅又腫
饑餓：不惜降價(jià)賣火柴
誠實(shí)：生命垂危時(shí)不忘還錢讓弟弟送來
善良：深切關(guān)心弟弟的今后生活
小學(xué)語文教案 篇3
一、說教學(xué)理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出："學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。"為了讓學(xué)生真正成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)開放而有活力的語文課堂。在課堂上，充分給予學(xué)生主動(dòng)權(quán)，讓學(xué)生自己去想，去說，去做。教師引導(dǎo)鼓勵(lì)自己的見解，把活躍的課堂主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們主動(dòng)參與，相互合作，師生交往，共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)重心由重知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向?qū)W生發(fā)展，由教師"教"向?qū)W生"學(xué)"轉(zhuǎn)移。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》又規(guī)定，五年級(jí)的學(xué)生要能"在閱讀中揣摩的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法"。教師在課堂中應(yīng)注重閱讀，盡量多給學(xué)生時(shí)間去閱讀課文
二、說教材
1、教材簡析
《月光曲》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十冊(cè)第六單元的第二篇課文。這篇課文記敘了德國著名音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲《月光曲》的傳說，它告訴我們貝多芬是一位同情勞動(dòng)人民的偉大音樂家。作者運(yùn)用聯(lián)想，對(duì)話描寫等等表現(xiàn)手法，使得課文集文字美，情感美，意境美;融傳說，美景，深情于一體。
第一段（第1自然段）：簡單介紹著名的鋼琴曲《月光曲》是德國音樂家貝多芬譜寫的。
第二段（第1—10自然段）：詳細(xì)介紹貝多芬譜寫《月光曲》的整個(gè)過程。
課文可以分為兩段。
2、教學(xué)目標(biāo)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，五，六年級(jí)的學(xué)生要能"在閱讀中體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法"。根據(jù)教材編排和課文特點(diǎn)，以及新課標(biāo)提出的要求，《月光曲》一課教學(xué)的總目標(biāo)制定如下：
學(xué)會(huì)7個(gè)生字，理解14個(gè)詞語的意思，能用"格外，仿佛"造句。
進(jìn)一步學(xué)會(huì)借助課題歸納主要內(nèi)容的方法。
會(huì)有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段。
通過朗讀，了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會(huì)貝多芬同情勞動(dòng)人民的美好的思想感情。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
本文的教學(xué)重點(diǎn)是理解課文，進(jìn)一步學(xué)會(huì)借助課題歸納課文主要內(nèi)容的方法及分辨實(shí)際事物和聯(lián)想部分;教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)貝多芬彈奏第二首樂曲時(shí)的情和景。
4、課時(shí)安排
本課計(jì)劃3課時(shí)完成。
第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容是：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，初步理解課文內(nèi)容。
第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容是：按課后練習(xí)2中的（1）（2）小題問題研讀課文2—7自然段。學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上能有感情地朗讀兄妹倆的對(duì)話 。
第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容是：根據(jù)課后練習(xí)2中的第（3）小題研讀課文第8—10自然段。學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文表現(xiàn)的意境并能有感情地配樂朗讀第9自然段并背誦。
三、說教法學(xué)法
課堂上，教師的引導(dǎo)及教材是學(xué)生感知和觀察的對(duì)象，學(xué)生正下通過教師所講的教材所展示的內(nèi)容經(jīng)過思考獲得知識(shí)的.。這種觀察和思考是有計(jì)劃，有目的的，是一種積極的思維。從這一點(diǎn)出發(fā)，本節(jié)課教法的知道思想是想方設(shè)法引起學(xué)生的注意，引導(dǎo)他們積極思維，熱情參與。整節(jié)課的教法設(shè)計(jì)體現(xiàn)了"以訓(xùn)練為主的教學(xué)基本模式"，盡量讓學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)口，強(qiáng)化學(xué)生的主體作用，使"精講，善導(dǎo)，激情，引思"八字貫穿各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
本節(jié)課使用的教學(xué)方法如下：
1、情境法——激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，熱情參與。
2、提問法——逐步引導(dǎo)，逐步深入。
3、討論法——積極參與，得出結(jié)論。
4、練習(xí)法——感悟課文，體會(huì)內(nèi)涵。
四、說教學(xué)流程
教學(xué)活動(dòng)是師生的"雙邊"活動(dòng)，為了體現(xiàn)"教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，目標(biāo)為中心，提問為主線"這一原則，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生多方面能力，發(fā)展思維的目的，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)流程的。
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
這樣導(dǎo)入新課，從主觀上吸引了學(xué)生，喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有利于集中學(xué)生的注意力。
2、解決生字詞并整體感知課文
（1）我給學(xué)生提出邊聽朗讀錄音邊找出你認(rèn)為難讀難懂的生字詞的要求，學(xué)生有目的地聽朗讀錄音，通過聲情并茂的錄音朗讀，學(xué)生入情入境。
（2）通過生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)本文的7個(gè)生字，理解本文的14個(gè)詞語。
（3）鼓勵(lì)學(xué)生快速瀏覽課文，四人一小組討論如何給課文分段并歸納段意。我又在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。
這個(gè)環(huán)節(jié)，通過學(xué)生自己提出難讀難懂的生字詞及小組合作探究，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生了解了課文內(nèi)容，為下一個(gè)環(huán)節(jié)突破重難點(diǎn)做準(zhǔn)備。
3、細(xì)讀課文，理解教材
（1）理解貝多芬給盲姑娘彈琴的經(jīng)過，即學(xué)習(xí)課文第2—7自然段。
為什么貝多芬要給盲姑娘彈鋼琴曲
貝多芬彈完一首，為什么又彈了一首
貝多芬是怎樣把第二首曲子記錄下來的
在這一環(huán)節(jié)，我重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力和朗讀能力。學(xué)生在朗讀中體會(huì)，在體會(huì)中朗讀。
（2）讓學(xué)生找出第8，9段中的實(shí)寫部分和由實(shí)際事物引起的聯(lián)想部分。
這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生感受到了《月光曲》表現(xiàn)出的意境是多么的美妙。學(xué)生帶著這種美的感受朗讀課文，讀的很有感情。學(xué)生也更好地了解了的思想感情。
（3）引導(dǎo)學(xué)生理解第10自然段中"陶醉"，"飛奔"各是什么意思，用在這里有什么好處。
3）貝多芬是怎樣把第二首曲子記錄下來的
這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生體會(huì)到了作者用詞的精妙，在品詞析句中確實(shí)有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語言文字的訓(xùn)練。
4、歸納總結(jié)
（1）鼓勵(lì)學(xué)生借助課題歸納課文主要內(nèi)容。
（2）讓學(xué)生按事情的發(fā)展，了解貝多芬感情的變化。
這個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)了學(xué)生分析問題，解決問題的能力。
5、鞏固練習(xí)
（1）全班齊讀第9自然段并嘗試背誦。
這個(gè)環(huán)節(jié)有利于培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文，加深對(duì)的理解，提高了學(xué)生的誦讀能力。
6、布置作業(yè)
（1）完成生字詞的抄寫。
（2）背誦課文第9自然段。
（3）完成與本課有關(guān)的課堂練習(xí)和同步練習(xí)。
小學(xué)語文教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)習(xí)本課生字，理解和積累本課詞語。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定段落，理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)對(duì)比寫法作用。
３、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
把握文章主要內(nèi)容，懂得任何事物都有兩面性。體會(huì)對(duì)比寫法的作用。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
１、學(xué)習(xí)本課生字，理解和積累詞語。
２、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
〖教學(xué)過程〗
一、談話導(dǎo)入，板書課題
１、請(qǐng)同學(xué)們說說灰塵有哪些危害。
２、板書課題。
二、初讀課文，注意字的讀音
１、指名輪流讀課文。
２、正音：
模樣（mú）塵埃（āi）直徑（jìng）削弱（xuē）
朝暉（zhāo）干涸（hé）可惡（wù）惡劣（liè）
三、理清課文思路，了解大意
１、自由讀課文，想每個(gè)自然段寫什么？（填表）
出示：
灰塵雖然令人討厭，但人類卻離不開它
小小的'灰塵主要來自
灰塵的作用告訴我們:
２、看表默讀課文，分段，概括段意：
第一段（１）灰塵令人討厭，人類卻離不開它。
第二段（２）小小的灰塵來自土壤和巖石。
第三段（３～６節(jié)）灰塵的作用很大。
第四段（７）灰塵的作用告訴我們?nèi)魏问挛锒加袃擅嫘浴?/p>
３、概括文章的主要內(nèi)容：
（本文向我們介紹了灰塵的有關(guān)知識(shí)及其作用。）
四、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況
狼狽bèi 擦拭shì 氣候hòu 塵埃āi 削弱xuē 朝暉huī
循環(huán)xún 厭惡wù 裂開liè 討厭tǎo 環(huán)境jìng 飄蕩piāo
wù（可惡） xiāo（削皮）
惡：è（惡狠狠） 削：
ě（惡心） xuē（削弱）
五、再讀課文質(zhì)疑
你還有什么不明白的？
六、作業(yè)
１、抄寫字詞。
２、熟讀課文。
小學(xué)語文教案 篇5
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)生字，理解新詞。
2、了解課文內(nèi)容，感受吹泡泡給我們生活帶來的歡樂。
教材分析
這篇課文，是著名作家冰心寫自己小時(shí)候和小伙伴們吹肥皂泡泡的童年趣事。表達(dá)了冰心對(duì)自己童年時(shí)代快樂生活的留戀之情。要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣寫吹泡泡的，體會(huì)冰心奶奶是怎樣仔細(xì)觀察事物，把吹泡泡的過程寫清楚的。
教學(xué)方法：以讀代講法、圖文結(jié)合法
教學(xué)過程
一、出示插圖，導(dǎo)入新課。
觀察畫面，圖上的小朋友在干什么？他們的心情怎么樣？你是怎么看出來的？
二、朗讀課文，理解內(nèi)容。
1、自由讀課文。
說說自己喜歡吹泡泡嗎？為什么喜歡吹？
2、分自然段讀，并說出每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
3、組織討論。
⑴朗讀自己喜歡的句子。
⑵說說為什么喜歡？
⑶把自己的體會(huì)讀出來。
⑷理解句子。
三、學(xué)習(xí)生字：
1．認(rèn)讀生字詞：齊讀生字、詞卡片。
2．強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字：
四、布置作業(yè)：
有感情地朗讀全文。
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)冰心奶奶是怎樣把吹泡泡的過程寫具體、寫清楚的。
2、背誦第四、五自然段。
教學(xué)方法：以讀代講法、圖文結(jié)合法
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
檢查復(fù)習(xí)生字詞。
二、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、自由讀第三自然段，邊讀邊思考，看看作者小時(shí)候是怎樣玩吹泡泡的`，在書中圈圈畫畫，做上記號(hào)。
2、學(xué)習(xí)“吹泡泡”的語句，理解詞語意思，體會(huì)作者用詞正確。
①出示吹泡泡的句子后，談?wù)勀膫�(gè)動(dòng)詞用得好？為什么用得好？練讀句子，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。
②通過填空練習(xí)理解：“慢慢地”吹、“輕輕地”一提、“慢悠悠地”在空中飄游、“輕輕地”扇，用詞準(zhǔn)確。
③感情朗讀吹泡泡的句子。
三、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、自由讀第四自然段，自主學(xué)習(xí)：你最喜歡的哪種泡泡，為什么喜歡？
2、學(xué)生匯報(bào)交流。
3、指導(dǎo)朗讀。
四、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。
自由讀文，思考：冰心奶奶小時(shí)候?yàn)槭裁醋類弁娲蹬菖莸挠螒颍?/p>
五、練習(xí)背誦4、5自然段
小學(xué)語文教案 篇6
復(fù)習(xí)內(nèi)容：
形近字、同音字和多音字的區(qū)分
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
通過復(fù)習(xí)能夠區(qū)別形近字、同音字和多音字，并能夠正確理解和運(yùn)用。
復(fù)習(xí)形式：
游戲、比賽、練習(xí)
復(fù)習(xí)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，大家都知道我們已經(jīng)進(jìn)入期末總復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)期間我們?cè)撛趺醋觯浚ㄒ龅蕉嘧x，多練，多動(dòng)腦）
告訴大家一個(gè)好消息，期末我們不僅在全校競選優(yōu)秀學(xué)生，還要在班級(jí)里競選“聰明學(xué)生”。誰將得到這個(gè)光榮的稱號(hào)呢？那就要看誰在復(fù)習(xí)期間得的星星最多，那他就咱班的“聰明學(xué)生”。
二、著眼整體，明確目標(biāo)
今天，老師要和同學(xué)們一起去探索“字詞王國”里的奧秘。
（一）形近字
1、出示課件
區(qū)分兩組形近字：
坡波酒灑
指名學(xué)生讀一讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
：我們發(fā)現(xiàn)許多漢字看上去都很像，有的是部首不同部件相同，有的是部首相同部件相似，這些就是形近字。
出示：
形近字：形相近音相同或相似的，形相近音不同
2、考考你的眼力：
怎樣區(qū)分這些字：
塵深明猴碉
尖探朋喉稠
：從字義來辨形近字從形旁來辨形近字
3、你找到了哪些形近字：學(xué)生反饋
學(xué)生交流：你是怎樣區(qū)分這些字的？
4、游戲：用手勢選擇形近字：選字填空
哄烘拱描瞄喵吾悟嗚鳴歉謙或式稠稠
截戴裁蓬縫鋒譏嘰勾勺碟蝶愉偷慢漫
5、練習(xí)，完成部分書面練習(xí)。
給形近字組詞：
未（）燒（）摘（）勾（）
末（）繞（）滴（）溝（）
抹（）澆（）商（）購（）
交換批改，全部做對(duì)加一顆星星。
（二）同音字
1、出示
密蜜嚴(yán)炎
讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn)
音同字不同，有的音同形相近，有的音同字形相遠(yuǎn)
2、出示
mìmìyányán
蜂（）茂（）（）熱莊（）
填一填，根據(jù)什么來填寫這個(gè)字?
根據(jù)詞語的意思來辨同音字
3、出示
選擇合適的字
翠脆愉榆
cuìcuìyúyú
清（）（）柳（）樹（）快
剛岡帳賬
gānggāngzhàngzhàng
山（）（）才算（）蚊（）
費(fèi)廢嬌驕
fèifèijiāojiāo
白（）功夫（）品（）嫩（）傲
4、那些同音字你分不清的
交流，討論
根據(jù)學(xué)生交流板書詞語
題提園圓迷謎勝盛鈴玲紅虹
峰鋒嬌驕描瞄址趾帳賬夠購莊樁裝
帶戴壓鴨灰輝質(zhì)志針真股骨
灣彎義議站占庫褲溝鉤荒慌材財(cái)欄攔
抖蚪伴拌榜膀
5、練習(xí)
（三）多音字
1、出示句子：爸爸回來了，我趕緊去給爸爸盛飯。爸爸看著一桌子的菜，笑呵呵地說：“今天的晚餐真豐盛！”
讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn)
多音字：一個(gè)字有不同的讀音：2、回憶本學(xué)期學(xué)過的多音字
待間答釘盛桿縫假藏斗數(shù)晃
溜哄喝
3、同桌交流這些多音字的不同讀音。
開火車口頭給多音字組詞
4、練習(xí)：
選擇正確的讀音
說說你是怎么確定這個(gè)字的讀音的'。根據(jù)詞語或句子的意思來確定正確的讀音。
5、你覺得最難哪個(gè)多音字你最難確定正確的讀音
6、創(chuàng)造大比拼。用部分多音字組成的詞語造句。
例：盛：盛飯。晚上，我們一家人在家里吃晚飯。我看見爸爸酒喝完了，連忙去給他盛飯。爸爸看見了，連連夸我是個(gè)好孩子！
盛：茂盛。周日早上，我跟隨爸爸一起去西湖邊游玩。我看見湖邊的柳樹葉子綠油油的，長得十分茂盛。
我能選擇一兩個(gè)多音字，給它組詞，再用詞語寫句子。
7、豐收?qǐng)@：學(xué)生自主練習(xí)。
我還知道很多的漢字也是多音字。我把自己知道的多音字寫下來，和大家交流一下。
補(bǔ)充：教掃背別都量干空好盛只沒間種更著高處的斗將殼相解稱倒得長覺重行樂角彈重校漂當(dāng)覺
三、課堂，課后自學(xué)
今天我們一起“字詞王國”探索了字的奧秘，下一站是詞語站，課后請(qǐng)同學(xué)們找出本學(xué)期學(xué)過的近義詞，反義詞。
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利地朗讀課文。認(rèn)字5個(gè)，寫字8個(gè)。
2.有感情地朗讀課文，通過讀好人物的對(duì)話，體會(huì)人物的心情。
3.復(fù)述課文內(nèi)容，對(duì)小山羊和小灰兔做簡單評(píng)價(jià)。
4.懂得講信用的重要，自覺做到“說話算數(shù)”。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，通過讀好人物的對(duì)話，體會(huì)人物的心情。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得講信用的重要，自覺做到“說話算數(shù)”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞卡片 動(dòng)物貼圖 課件 投影儀
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1.今天，老師給大家?guī)砹藘蓚�(gè)朋友，看看他們是誰?
出示小山羊和小灰兔圖片(貼圖或板畫)，讓學(xué)生充分說一說。
2.板書課題，生讀。
二、初讀課文，自主識(shí)字
1.聽老師配樂讀課文。
2.默讀課文，用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識(shí)的字 。
3.檢查識(shí)字情況，出示詞語認(rèn)讀。
4.小聲讀課文，想：這篇課文講了一件什么事?
三、精讀課文，理解感悟
1.指名讀第一自然段，邊讀邊思考：小山羊和小灰兔之間發(fā)生了什 么事?
指名回答，評(píng)議。
2.再讀，體會(huì)相約時(shí)的心情。
(個(gè)別讀、分角色讀、男女分讀、齊讀)
3.過度：小山羊和小灰兔好開心啊，因?yàn)樗麄兛梢砸粔K兒到森林里采蘑菇了。那么同學(xué)們，小灰兔回家拿來籃子，和小山羊去采蘑菇了嗎?你是從課文的`哪幾個(gè)自然段知道的?
4.那么，小山羊和小灰兔之間到底又發(fā)生了什么事呢?出示自學(xué)任務(wù)
①默讀課文，找出描寫小山羊做法的語句，用“——”畫出來。
②再讀課文，找出寫小灰兔表現(xiàn)的語句，用“﹏﹏”畫出來。
5.學(xué)生匯報(bào)，師相機(jī)板書
第一次
(1)小山羊是怎么做的?
小山羊在家里等啊等啊，等了很久也不見小灰兔來。
①生自讀這句話，說說自己讀懂了什么。
②交流感受(抓住“等啊等啊”、“等了很久”重點(diǎn)詞語，體會(huì)小山羊很守信用)。
③生體會(huì)讀。
④男女賽讀。
(2)小灰兔為自己的失約找了什么理由?
剛才在路上遇見了小刺猬，我們聊了一會(huì)兒，耽誤了一點(diǎn)兒時(shí)間，咱們吃了午飯?jiān)偃グ伞?/p>
①指名讀。
②談體會(huì)(結(jié)合“直到快吃午飯了，小灰兔才來”與“聊了一會(huì)兒，耽誤了一點(diǎn)兒時(shí)間”對(duì)比體會(huì))。
③感悟讀，再次悟出小山羊很守信用。
④組內(nèi)賽讀。
(3)總結(jié)學(xué)法
①分別找出小山羊和小灰兔表現(xiàn)的語句，讀一讀。
②抓重點(diǎn)詞交流感受。
③讀出感悟。
第二次
(1)以小組為單位，在小組長的帶領(lǐng)下自學(xué)第三自然段。
(2)小組展示讀。
6.因?yàn)樾』彝貌恢v信用，所以當(dāng)它讓小山羊第二天再等它時(shí)，小山羊還是那么堅(jiān)決嗎?
齊讀最后一自然段。
7.第二天早晨，小山羊會(huì)不會(huì)等小灰兔呢?
小組討論，代表發(fā)言。
8.學(xué)了這一課，你有什么收獲?
(不管在什么情況下，都應(yīng)該說話算數(shù)，做一個(gè)講信用的人。)板書：講信用
四、總結(jié)
誠實(shí)守信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，希望大家都能夠做一個(gè)言而有信的人。在這里，老師送給你們兩句古語(完成“語文天地”中的“讀一讀，背一背)
1.一言既出，駟馬難追。
2.言必信，行必果。
板書設(shè)計(jì)：
小山羊(圖)和小灰兔(圖)
第一次 等了很久 和小刺猬聊天
第二次 等到太陽下山 和小花狗玩
講信用
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)按方位順序觀察、介紹一個(gè)地方。
2、初步學(xué)會(huì)抓住每一方位的主要事物及其特點(diǎn)。
3、能語句通順、連貫地按方位順序?qū)懸欢卧挕?/p>
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)懂例文，能按方位順序通順、連貫地介紹一個(gè)地方。
教學(xué)難點(diǎn)：
能抓住每一方位主要事物的特點(diǎn)寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)懂例文，確定自己的寫作內(nèi)容，交流。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、這單元我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)按方位順序?qū)懙亩温洌克鼈兪窃趺磳懙模窟@樣寫有什么好處？
2、小朋友們也完全有能力拿起筆來把自己熟悉的一個(gè)地方按方位順序向大家介紹介紹。能寫清楚每一個(gè)方位主要有什么？語句通順、連貫就行了，對(duì)自己有信心嗎？
二、學(xué)懂例文《我的小房間》
1、讀例文，討論：（1）讀了例文給你什么感覺？
（2）例文的哪幾句按方位順序在具體介紹。
2、結(jié)合插圖再讀例文。
（1）用“△”標(biāo)出小作者介紹了小房間里的哪些方位？
（2）用“○”標(biāo)出每個(gè)方位主要介紹了什么？
（3）例文除了寫什么方位有什么之外，還寫了什么？（告訴學(xué)生抓住事物的特點(diǎn)和作用進(jìn)行描寫，這樣就能讓讀者更具體地了解你的介紹對(duì)象了。）
3、例文的開頭、結(jié)尾寫了什么？為什么要這樣寫？
4、小結(jié)寫作方法和要求。
（1）按方位順序?qū)憽袟l理。
（2）什么位置有什么，它是怎樣的（或有什么用）——寫清楚。
（3）有開頭、結(jié)尾和自己的感受。
三、確定習(xí)作內(nèi)容，交流。
1、確定介紹什么地方（學(xué)生對(duì)自己的房間和教室比較熟悉，可任選其一，但不必硬性規(guī)定）。
2、在草稿本上寫寫習(xí)作大綱，打算按方位順序介紹什么的什么。交流。
3、按大綱補(bǔ)充具體內(nèi)容，注意：
①盡量說出每一處物品的特點(diǎn)、用處。
②有開頭和結(jié)尾，最好加上自己的'感受。交流。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
獨(dú)立作文，反復(fù)修改。
教學(xué)過程：
一、獨(dú)立完成習(xí)作。
要求：有條理、寫清楚、寫完整。
教師巡視、點(diǎn)撥。
二、反復(fù)修改。
1、將寫好的作文念出來，邊念邊改。自己要學(xué)會(huì)修改文中病句，如語意重復(fù)、詞語搭配不當(dāng)、用詞不確切、語序顛倒、錯(cuò)別字、添漏字等。
2、師選擇幾篇例文，評(píng)改修正，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的文章，再度修改。
（1）按習(xí)作的3點(diǎn)要求，學(xué)習(xí)別人的長處，進(jìn)行補(bǔ)充整理。
（2）說說自己哪一處寫得比別人好。
三、抄寫習(xí)作。
抄寫過程也是一次修改過程，寫文章要精益求精。
板書：
有條理按方位順序
寫清楚什么地方有什么（怎么樣，有什么用）
寫完整開頭、結(jié)尾（熟悉）
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