小學語文教案通用(10篇)

　　作為一位杰出的老師，時常需要用到教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的小學語文教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學語文教案 篇1

　　學習目標

　　1．通過寫讀后感，提高閱讀和作文能力，增長見識，提高認識事物的能力。

　　2．通過口語交際，培養學生初步的演講能力，增進學生對近代中國屈辱歷史的了解，培育學生的民族精神與愛國熱情，增強歷史責任感。

　　習作

　　一、閱讀提示，了解讀后感

　　1．學生自讀習作提示，勾畫自己認為比較重要的語句。

　　2．交流：什么是讀后感？

　　寫讀后感有什么作用？

　　小結：讀后感的基礎是讀，只有仔細地閱讀，認真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內容，體會到文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會，才能有感而發寫好讀后感。

　　3．點撥：平時閱讀文章或書籍時，在文旁圈點批注，隨時記下瞬間的思考與感受，遇到相關的資料隨時積累下來，有助于寫好讀后感。

　　二、賞析范文，學習寫法

　　1．自由閱讀范文《憤怒與妥協》，引導學生發現讀后感的寫法

　　2．歸納小結讀后感的一般寫法:

　　緊扣原文，抓住重點；聯系實際，情感真實；敘議結合，以感為主。

　　三、明確要求，開啟思路

　　1．獨立選材，盡量做到新穎。

　　2．學生互相說。

　　3．學生選好材料，獨立寫作。

　　四、自改互評，定稿謄抄

　　1．寫完后自己閱讀，修改。

　　2．學生分作文小組互評互改，根據同學指出的不足進行修改。

　　3．選擇典型作文，示范如何修改。

　　4．學生再次修改，定稿謄抄。

　　板書參考：

　　讀熟原文是基礎，抓住感覺是關鍵；

　　根據文意想開去，結合實際是重點；

　　表達形式多樣化，勿忘真情與實感；

　　若想寫得不一般，感受真實獨特點。

　　口語交際

　　（課前布置：學生結合自己的習作和搜集的`資料，擬定一個簡單的提綱。）

　　一、揭示演講活動的主題

　　1．回顧本單元課文，說說印象最深的是什么。

　　2．揭示本次演講活動的主題：不忘國恥，振興中華。

　　二、讀題，了解題意

　　1．獨立審題，勾畫要求。

　　2．交流：說什么？怎么說？

　　三、指導演講

　　1．交流課前擬定的提綱，互相啟發，開啟思路。

　　2．完善提綱，分組試講。

　　3．各組推薦一人在班內進行交流，學生評議。

　　四、總結評議

小學語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文，學會講述故事。

　　2、學會本課12個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、根據課文的語言材料練習講好這個故事。

　　4、在閱讀過程中學會各抒已見，學習正確的思維方法，培養創造性思維。

　　重難點：

　　1、復述故事

　　2、知道誰的做法好，體會三個動物的美好品質。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課12個生字，理解由生字組成的詞語。

　　課前準備：

　　生字卡片

　　教學過程：

　　一、導入：

　　今天，老師為小朋友們帶來了一個非常有趣的童話故事，題目是《三袋麥子》（板書：齊讀，指導“麥”字上下結構，豎在豎中線上，“子”輕聲）

　　讀了課題，你想提什么問題？

　　二、初讀指導

　　1、自學課文

　　（1）下面先請同學們自己讀課文，注意老師提出的要求：先讀課后生字，再讀課文，邊讀邊標自然段，注意：讀準字音，不添字，不漏字

　　（2）學生自讀課文

　　（3）檢查自讀情況

　　A、出示詞語

　　饅頭、憨厚、搬、節儉

　　防止、拜訪、仍

　　蟲蛀、至今

　　B、自讀

　　C、細心的同學找找各組加點字有什么共同點？

　　D、指名讀

　　三、再讀課文

　　1、提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復讀

　　2、學生自讀

　　3、指名分自然段讀

　　4、評價，獎勵

　　四、三讀課文

　　1、同學們能不能自己查字典或聯系上下文弄懂一些詞語意思呢

　　2、學生自讀

　　3、交流

　　烙餅：在熱鍋上燙熟的餅，本課指小豬做的小麥面餅。

　　發霉：指小麥生了霉菌。

　　蟲蛀：被蟲咬壞。

　　麥囤：存放較多糧食的`器具。

　　五、表演朗讀：

　　1、讀了這個故事，在小豬、小牛、小猴中你最喜歡哪一個呀，為什么？

　　2、指導口述

　　3、戴頭飾到講臺邊表演邊朗讀

　　六、指導寫字

　　1、同學們，你們能介紹一下這課中的生字你是怎么記的嗎？

　　2、學生口述

　　3、教師范寫

　　4、學生描紅

小學語文教案 篇3

　　一、課文理解：

　　本文是著名作家老舍的作品，作者通過對貓的古怪性格和滿月小貓特點的描寫，抒發了對貓的喜愛之情。

　　課文按照貓的性格古怪和滿月小貓的特點可以用歸并法把文章分成兩大段。

　　第一大段(第1----3自然段)以“貓的性格實在有些古怪。”為總起，采用對比的方法分三個方面生動形象地描寫了貓的古怪性格。三次用“可是”作轉折，寫出貓既老實又貪玩，雖貪玩卻盡職，雖膽小卻勇猛的性格特點。第二自然段中，“這可都憑它的高興。”一句，一個“可”字，形象地寫出了貓的古怪，同時自然地流露出作者對貓的喜愛之情。

　　第二大段(第4自然段)以“滿月的小貓更可愛”為全段總起，同樣通過三個方面寫出了小貓的淘氣。①“一根雞毛，一個線團，都是它們的好玩具，耍個沒完沒了。”②“一玩起來，它們不知要摔多少跟頭，撞疼了也不哭 ”③“所過之處，枝折花落。”寫出了小貓的“更可愛”，在于更淘氣，更天真，更生氣勃勃。作者喜愛之情更深了一步。

　　二、學習重點：

　　用“摘錄法”概括段落大意是最基本的方法，也是比較簡單易學的方法。用“摘錄法”概括段落大意，一般這種文章的段落里都有總起句或中心句。如《貓》，幾乎每個自然段開頭都有一個總起句。但第2 、3自然段總起句只是概括第2、3自然段內容，只有“貓的性格實在有些古怪。”概括全大段的主要內容，可作為第一大段的段落大意。同樣第4自然段總起句的前半部份“滿月的小貓更可愛”可作為第二大段的段落大意。

　　三、難點分析：

　　“……或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。”“小梅花”指的是貓的`腳印。因為梅花有五個花瓣，貓有五個腳趾，它的腳印和梅花的形狀很相似。最重要的還是作者十分喜愛貓，由于喜歡就不會嫌它臟，就不討厭它，所以把貓的腳印比喻成美麗的小梅花。這表達了作家老舍爺爺喜愛貓的思想感情。

　　四、參考資料：

　　作者老舍(1899----1966)，滿族人，原名舒慶春，又名舒舍予，是我國著名的小說家和劇作家，被譽為語言大師。他的代表作有《茶館》、《駱駝祥子》、《龍須溝》、《四世同堂》等。

　　小學語文五年級教案——《貓》一文的教學反思

　　小學語文第九冊第十課《貓》是著名作家老舍的作品，作者通過觀察貓的神態、動作、傾聽貓的叫聲、把貓的性格及小貓的可愛形象描述得栩栩如聲，這篇課文是對學生進行語言文字訓練的好教材。

　　我在上課文第一自然段時，引導學生思考作者是怎樣把貓的性格寫具體的？這些矛盾的詞語作者為什么能把它們用在一起？兩者之間用什么詞把它們連接起來？讓學生找出來，體會老舍爺爺用詞的準確性。然后通過朗讀、加深理解。接著讓學生用上“說它……可是……”的句式說一段話，有同學說：“小狗的性格實在有些古怪，說它溫順吧！它的確有時侯很溫順，它會在你寫作時走過來讓你摸一下、抱一下，可是它又是那么盡職，每天晚上總是忠誠地守在大門口防止壞人來侵擾。”又如在學課文第二自然段時，我讓學生體會作者對貓的喜愛之情，同時讓學生說說你是從哪些句子哪些詞語中體會到的。同學們通過朗讀揣摩，從老舍優美、生動的語言文字中體會到了作者對貓的喜愛之情。有同學說：“貓在稿紙上踩印幾朵小梅花，貓腳印是比較臟的，而在作者眼中腳印是小梅花，從這句話中我體會到了作者對貓的喜愛之情。”還有同學說：“我從它還會豐富多腔地叫喚這句話中體會到了作者對貓的叫聲不是厭煩而是喜歡。”還有同學說：“我從蹭你的腿要求給抓癢這句話中體會貓與作者之間有著感情。”總之，學生們從語言文字中體會到了作者對貓的喜愛之情。

　　通過這一篇課文的教學，我體會到語文教學要抓住課文中語言文字通過朗讀讓學生體會揣摩，既能對學生進行語言文字訓練，又能培養學生說話、寫作的能力。

小學語文教案 篇4

　　教學目標：

　　1.整體感知課文內容,理清文章思路.

　　2.培養學生篩選信息能力,了解納米的有關知識和應用前景.

　　3.激發科學興趣,培養學生勇于大膽想象的科學精神.

　　教學重難點:

　　1.培養篩選信息能力.

　　2.激發大膽想象的精神.

　　教學準備:

　　1.收集有關納米知識的課外閱讀材料.

　　2.多媒體課件.

　　教學流程:

　　一.圖片導入,激發興趣.

　　[納米和納米技術都很微觀,對學生來說很陌生、很抽象。教師出示關于納米和納米技術的圖片，可以增加直觀感,能較好地激發學生的學習興趣.]

　　1.導語:大家是否還記得在科幻世界里那些隨意消逝變化的人嗎?還記得在神話世界里,孫悟空的七十二變嗎?現在所有這一切都不是在瘋狂的科幻世界里,不是在神奇的神話里,而是在離我們也許只有幾年之遙的納米時代！那么什么是納米?什么是納米技術?大家想不想了解有關這方面的知識?

　　2.展示圖片:

　　圖1.納米機器人（描述的是一個納米機器人在清理血管中的有害堆積物。由于納米機器人可以小到在人的血管中自由的游動，對于像腦血栓、動脈硬化等病灶，它們可以非常容易的予以清理，而不再用進行危險的開顱、開胸手術。）

　　圖2.納米技術制作的中國地圖.（這是中國科學院化學所的科技人員，利用納米加工技術在石墨表面，通過搬遷碳原子而繪制出的'世界上最小的中國地圖。這幅地圖到底有多小呢？打個比方吧，如果把這幅圖放大到一張一米見方的中國地圖大小的尺寸，就相當于把該幅地圖放大到中國遼闊的領土的面積。）

　　3.板書課題:簡述:這篇科學小品文向我們簡單而準確地介紹了納米,納米技術等科學知識,展示了納米技術美妙的前景.

　　4.出示目標.

　　二.聽讀課文,整體感知.

　　[本文通俗生動，層次分明。在指導閱讀時可抓住文中關鍵詞句理清思路,把握說明內容.通過討論交流，體會深入淺出,生動有趣的說明方法.本環節旨在讓學生從整體上感知課文內容,并鍛煉學生快速閱讀、篩選信息的能力和語言概括能力,并培養圈點批注的自學能力.]

　　1.聽范讀,教師出示“自學指導”.(大屏幕顯示“自學指導”內容)

　　A.用筆勾畫關鍵詞句(領起句,關鍵句,總結句)

　　B.用簡潔的語言概括內容,理清思路.

　　C.探究不惜筆墨描述外科手術情景的原因.

　　2.小組討論.（圍繞“自學指導”中涉及的問題，交流意見，討論解決。）

　　3.師小結.

　　明確:

　　A.關鍵詞句:切除腦垂體瘤，該如何進行呢？腦垂體小手術刀大，那該怎么辦呢？醫生是如何完成不流血的外科手術呢？什么是納米機器人，什么又叫納米？不僅僅是外科手術，總有一天，你會發現……當這一天到來時，你就會發現，在某一方面最小的的確是最好的。

　　B.思路:傳統的外科手術——無血外科手術——納米機器人工作——納米及納米技術——應用前景——改變人類生活思想的科技.(層層設疑,結構精巧)

　　C.因為這些細致的描寫,頗有點科幻小說的味道,增強了本文的生動性和趣味性.

　　三.研讀課文,篩選信息.

　　[科技說明文的閱讀要突出培養學生篩選信息的能力,重點圍繞具體問題進行篩選信息。要讓學生學會從文本中找尋信息點,學會提取和概括,力求準確、全面.把相關信息制作成讀書卡。]

　　1.教師導學,展示讀書卡的制作要求：卡片體例要一致；出處時間要清楚；規格大小要適當；抄寫剪貼可靈活。

　　2.根據下列提示，學生篩選信息,制作讀書卡.

　　A.什么是納米?B.什么是納米技術?C.什么是納米機器人?D.納米神奇在哪些方面?E.納米技術對于人類的發展前景如何?

　　3.展示讀書卡.

　　4、師小結。本文的信息量相當大，有的是明示信息，有的是隱含信息。明示信息容易篩選，隱含信息則有一定難度，但仍能從課文內容看出納米是神奇的，即：納米本身的微小，納米技術本身微觀和精確，納米技術未來應用前景廣闊——徹底改變人類生活和思想。在某一方面，最小的的確是最好的。

　　四.借助網絡,想象探究.

　　[對于納米技術的應用問題，除了引導學生熟悉課文內容外,可以讓學生展開想象,然后討論交流.老師要積極給予評價,提醒學生想象與科學依據相符,也可展示自己收集的有關納米的閱讀材料.文中納米技術應用創造的奇跡都是科技工作者大膽想象的結果,充分發揮學生的想象力,培養他們探究的精神.]

　　1.結合課文有關內容,想象納米時代的產品。

　　①提示，課文中說納米材料制作的紗窗會根據你的需要自動送入新鮮空氣，自動調節室內的亮度，納米陶瓷材料制成的杯子掉在地上會蹦。想象一下，納米材料還會給你帶來哪些變化？

　　②討論交流，學生互評。

　　2.利用網絡,收集資料.

　　①教師導學：資料的積累和使用一般有這樣的過程，收集——篩選——貯存——編序——提取。

　　②展示收集的信息。（用“我了解到……，我查到了……”的句式說話。）

　　3.擬定課題,篩選信息.（根據教師提供的課題，篩選相關信息）

　　參考課題:A.納米技術的前景.B.納米產品奇妙的特點.C.納米技術發展的報道.

　　參考資料：

　　①用納米材料制成的自行車，重量只有幾公斤；將防水防油的納米材料涂在大樓表面或窗玻璃上，大樓不會沾油污，玻璃也會永遠透亮。用防污的納米材料織成的免洗滌衣物。納米技術用于制藥，可以制成導彈型藥物，循著導引的方面直達病灶部位，療效大大提高。

　　②是由碳納米管制作的納米齒輪模型。納米齒輪上的原子清晰可見。最異想天開的用途莫過于將碳納米管做成太空升降機的纜繩。由于碳納米管的強度高、重量輕，如果把它做成纜繩，即使纜繩的長度是從太空下垂到地面的距離，它也完全可以經得住自身的重量。到那個時候，人類到外太空旅行將是一件輕而易舉的事情。

小學語文教案 篇5

　　教育目標：

　　1、了解聲母g、k2個聲母，發音方法。

　　2、學會g、k2個聲母的字形及發音，并會在四線格中書寫。

　　3、培養學生良好的書寫，發音習慣。

　　教學重點：學會認讀g、k并會正確書寫。

　　教學難點：“g”書寫

　　教具準備：課件，一棵蘋果樹（圖片）

　　教學過程：

　　一、復習，導入

　　1、出示課件，讓我們一起來復習已學過的聲母（生齊讀）

　　2、出示課件，請在這兩個小題中任選一題來讀一讀

　　①b、m、f、p、d、n、l、t

　　②b—d m—n f—t b—p

　　指導讀

　　3、這節課我們繼續來學習聲母，用我們上幾節課學習聲母的方法來編順口溜，編故事，希望小朋友們積極開動腦筋，大膽舉手發言，我們來看哪個小朋友最聰明。

　　二、教學g

　　1、（出示課件）看了圖你最想說什么？

　　2、“鴿子”的“鴿”的聲母就是我們要學的第一個聲母“g”（板書）

　　3、師教學發音方法：

　　在發g時，舌根抬高碰到軟腭，舌根突然離開松腭，讓氣流出來。

　　①看老師發音，小朋友仔細看、聽。

　　②學生跟讀，指名讀、齊讀，開小火車讀。

　　4、你能編順口溜或編故事來記住它嗎？

　　5、指導g的書寫及在四線格中的位置。

　　6、學生在《課堂作業》抄寫g，師巡回指導。

　　三、教學k

　　1、講故事引出k（邊講故事邊出示課件）

　　2、區別k、g，請小朋友把手心對準嘴，想想讀g、k有什么不一樣？

　　3、教師領談，學生跟讀。

　　4、你也能像前面的小朋友一樣編小順口溜來比較k嗎？

　　5、指導k的書寫及在四線格中的位置。

　　6、學生在《課堂作業》抄寫k，師巡回指導。

　　四、鞏固練習

　　1、老師給g、k找了一些朋友，出示：ge gu ke gu ke ku 學生拼讀。

　　2、游戲：摘蘋果

　　3、老師這有一棵蘋果樹，樹上結了許多又大又紅的蘋果，小朋友們想吃嗎，但要吃這些蘋果需要拼拼這些音節，拼對了才能把蘋果摘走。

　　五、小結：

　　通過這節課的學習，我們又學到了2個聲母，這2個聲母還可以和許多韻母交朋友，下節課再一起來學習。

　　第二課時

　　設計理念

　　《g k h》拼音教學在設計上運用了多種教學原則，以學生為本，創設學習“生氣”，增強基礎“底氣”，培養語文“靈氣”。在教學過程中重視學生情感、態度、價值觀的培養，其特點體現如下：

　　1．童話中漫游，情境中體驗，心靈中融合。將枯燥乏味的拼音教學內容貫穿在童話故事之中，借助情境激發學生積極探求知識的興趣。在童真、童趣中教師與學生心靈融合、平等對話，摒棄脫離學生感情基礎的空泛地說教，注重情感的滲透。通過情境的營造、視聽感官的感受達到學生的心靈與學習內容相結合的境界。

　　2．快樂中學習，活動中表演，歡笑中教育。讓教與學盡量在游戲中展開，在活動中感受學習的快樂與輕松，在歡笑中傳遞各自獨特的體驗。

　　3．合作中探究，規律中求知，想象中創造。《語文課程標準》倡導自主、合作、探究的學習方式。教學中學生多次在小組長的帶領下，自己拼讀，找到對應卡片，并說出相關詞語或句子，然后交流反饋。同時尊重學生已有的知識經驗和好的學習方法，在教師精心設計的教學環節和創設的情境中拓展學生思維和想象空間；尊重學生年齡特點與認知規律，授之以漁。

　　學習目標

　　1．學會g、k、h 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2．讀準g、k、h與單韻母相拼的音節。

　　3．初步掌握三拼連讀的拼音方法。

　　4．認識5個生字，會讀兒歌。

　　教具準備

　　CAI課件拼音卡片生字卡片

　　教學過程

　　一、激趣導入，復習音節

　　1．小朋友們，我是花仙子姐姐，跟我打個招呼吧！

　　（課伊始，以花仙子姐姐的角色和著音樂進入課堂，由教師的角色轉為學生喜愛的平等的角色。為“語文學習中，教師與學生平等對話”打下良好基礎。）

　　2．花仙子姐姐今天請來了一些拼音朋友，看誰能叫出他們的名字?(指名讀，齊讀)

　　ɡǔ hú ɡē ɡā kē hā

　　(復習第一課時中所學的的兩拼音節，與新課中的三拼音節進行對比學習，為三拼音節的學習做好鋪墊，并激發學生的學習興趣)

　　二、聯系語境，練讀三拼

　　師：小朋友們拼得這么好，花仙子姐姐決定帶你們到花仙子王國去玩，不過得先過了智慧橋才行，守橋的小不點兒會提出2個問題，答對就能過橋，有信心嗎？

　　1．小不點提出第1個問題：身穿綠衣裳，肚里紅瓤子，生的兒子多，個個黑臉膛，猜一種水果。

　　（謎底：西瓜）

　　2．小不點提出第2個問題：誰能把西瓜的瓜這個音節拼出來？

　　（到花仙子王國，過智慧橋，猜謎語，不斷創設情景。讓學生在好奇中饒有興味地學習，不僅進一步激發了學生的求知欲，而且不經意地引出了三拼音節“gua”的讀音。）

　　3．學習拼讀三拼音節gua：

　　（1）師出示音節ga，全班齊讀。

　　（2）師在音節ga中插入u，介紹介母，學生試拼。

　　（3）看課件小女孩推動卡片，全班齊拼gua。（課件一次出現聲母、介母、韻母，然后課件演示“三音相碰”成一個音節的.過程）

　　（4）小不點指導拼讀方法：聲輕，介快，韻母響，三拼連讀很順當。

　　（5）學生再拼，教師相機指導拼讀方法。

　　（學習三拼音節“gua”之前，讓學生從“ga”過渡到“gua”，有助于幫助學生區分三拼音節與兩拼音節的概念。而三拼音節的拼讀方法是本課的重點，也是本課的難點。課件演示三拼音節“相碰”的過程，既形象，又直觀，再輔以歌訣的形式，不僅幫助學生明白了三拼音節的拼讀要領，而且是一種學習方法的傳授。再通過小組、個別的形式反復練讀，三拼音節的拼讀技巧很快便掌握了。）

　　4．練習拼讀其他三拼音節。

　　師：都會拼了嗎？花仙子姐姐還要再考考你們。

　　（課件出示：ɡ-u-ɑ──guɑ ɡ-u-o──guo kuɑ huɑ kuo huo）

　　（1）學生自由拼讀。

　　（2）在小組內合作學習，糾正讀音。

　　（3）開火車認讀三拼音節。(教師抽讀拼音卡片)

　　5．拼讀帶調三拼音節

　　師：瞧，這就到了花仙子王國了，我們一起來玩個“找朋友”的游戲，好嗎？

　　（1）生生互動，小組學習，拼拼音節，看看圖片，找到朋友，貼在一起，想象練說。

　　師：花仙子姐姐把你們剛才拼的那些音節都變成了音節花貼在黑板上，誰愿意上來拼一拼？

　　（2）指名摘取音節花，當小老師領讀三拼音節。

　　（經過一段時間有意注意學習，適時設置情景，將學生從有意注意轉移到無意注意狀態。在花仙子王國里，設計“找朋友”的游戲，這是一種動作記憶；摘取“音節花”的學習形式，在鞏固三拼音節的拼讀方法與技巧的同時讓學生調動生活的積累，給音節賦予具體的組詞、造句，使無意義的音節鮮活生動起來，既鍛煉了學生組織語言的能力，又調動了學生學習拼音的積極性。）

　　三、課間律動

　　（在“花仙子王國”里，和著《花仙子》的音樂跳舞）

　　四、圖文結合，學習生字

　　1．觀察情景圖，看看你在小河邊都看到些什么？（課件相應出現詞語）

　　2．聯系實際，認識5個生字

　　（1）這些詞語里，那些字是你已經認識的？你是怎么認識的？（鼓勵、肯定學生的認字方法：“媽媽教給我的！”“拼拼音認識的！”）

　　（2）還有哪些字是你不認識的？自己想辦法認識它。

　　（3）看圖齊讀詞語。

　　師：我把他們從圖上變下來了，你們還認識嗎？

　　（4）出示詞語卡片，指名認讀。

　　師：摘掉拼音小帽子，還會不會讀？

　　（5）去掉拼音，在小組里認讀。

　　（6）開火車認讀單個的字。

　　（備課既要備教材、備大綱更要備學生，很多學生在學前已認識了不少字，教師根據學生的實際，首先肯定了學生的各種識字方法，然后指導學生用拼音識字，授之以漁。同時也增強了學生學習拼音的成就感。）

　　3．在“走迷宮”的游戲中鞏固認字。

　　師：瞧，熊妹妹想吃到迷宮那頭的冰淇淋，可她不會認這上面的字，你們能想辦法幫幫她嗎?同桌兩人趕快商量商量該怎么認怎么走!

　　（1）同桌自由認讀。

　　（2）指名認讀生字，走迷宮。

　　（設計“走迷宮”的游戲，讓學生在輕松愉快中學習漢字，在游戲中體驗生活.）

　　師：生字朋友都認熟了，猜謎語一定也沒有問題吧？

　　4．讀兒歌，猜謎語

　　（1）打開書自讀謎語，找出紅色的音節拼一拼！

　　（2）跟著花仙子姐姐一邊拍手，一邊讀謎語。

　　（3）生齊讀謎語。

　　（4）猜謎底。

　　（5）師小結：我們每個人都有一雙靈巧的手，它能寫會算還會畫，回家后還可以把這個謎語說給你們的爸爸媽媽猜，好嗎？

　　五、回歸整體，小結

　　（《花仙子》的音樂響起）

　　師：小朋友們，今天我們在花仙子王國里讀拼音、認漢字、做游戲，你們玩得高興嗎？可惜時間不早了，聽！音樂又響起來了，小朋友們，再見！

　　(充分利用教材內容，讀兒歌，猜謎語，將枯燥無味的拼音、識字變得生動有趣，并不失時機地滲透德育教育，真正體現了“在生活中學習語文，在語文中體驗生活。”)

小學語文教案 篇6

　　【教材分析】

　　《火燒云》一文是著名女作家蕭紅寫的。是一篇自讀課文。課文描寫了日落時晚霞的美麗景象，全文以“變”字統領全篇，且節節有“變”，使自然之美、人與物之美在“變”中表現得淋漓盡致。是一篇非常優美的寫景之作。

　　【設計理念】

　　《火燒云》一課寫了晚飯后火燒云從出現到消失過程中顏色和形狀的變化。我根據本單元的單元導讀要求重點在于 “注意積累材料”和讓學生邊讀邊想象畫面，運用講授法，積極發揮學生的主體學習地位，通過教師的引導、學生的不同形式和層次地閱讀和交流等，幫助學生理解字、詞，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化，從而激發學生熱愛自然，觀察自然的'興趣。

　　【教學目標】

　　１、認識５個生字。

　　２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　３、邊讀課文邊想象火燒云的奇異景象，體會作者贊美自然景象的心境。

　　【教學重難點】

　　體會作者是怎樣生動地描寫火燒云的顏色及形態的變化的；并能邊讀課文邊想象課文描繪的畫面。

　　【教具準備】

　　火燒云相關資料介紹。

　　【課時安排】

　　１課時。

　　【教學設計】

　　一、激趣導入、揭示課題

　　１、游戲導入：

　　進行漢字加筆畫組成新字游戲。教師出示漢字“二”，要求加兩筆變成新字，從而引出“云”字。

　　２、再讓學生說說自己看到看到過一些什么顏色的云？從而引出“火燒云”。

　　３、課題板書：

　　４、火燒云

　　學生齊讀課題。

　　４、學習教師補充的火燒云的資料。從中明白什么叫火燒云？火燒云的作用！并積累和理解關與天氣的諺語“早燒不出門，晚燒行千里”。

　　二、明確目標，初讀課文

　　１、自學課文導讀：

　　找出本課的學習要求。

　　在指名學生回答后學生齊讀要求。

　　⑴ 認真讀課文：

　　隨著課文的描繪，想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態。

　　⑵ 如果有興趣，還可以把喜歡的部分背下來。

　　２、學生默讀課文，自學生字，新詞：

　　⑴ 讀不準的字音借助拼音讀正確。

小學語文教案 篇7

　　[設計理念]

　　語文教學要密切聯系學生的生活實際和內心世界。在教學中，讓學生聯系自己的學校生活，體驗課文的情境，在愉悅的學習狀態中受到情感的熏陶。

　　[教學目標]

　　1、認識“學、校”等九個字，會寫“習、有、同”三個字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文內容，認識自然段。體會學校是樂園。

　　[重點難點]

　　重點是有感情地朗讀課文；難點是體會學校是樂園。

　　[教具準備]

　　教學掛圖、生字和詞語卡片。

　　[教學時間]

　　兩課時

　　[設計流程]

　　一、啟發談話，引入新課

　　你喜歡自己的學校嗎？說說為什么？

　　二、揭題，讀題，釋題：“樂園”指什么？（快樂的地方。）

　　三、初讀課文，讀通讀順

　　1、自讀課文，把字音讀準確，不會讀的字先讀上面的拼音，或用筆畫出來，問問老師或同學。

　　2、聽課文錄音或老師范讀，注意聽清楚不會讀的`字。

　　3、個別讀，示范讀。

　　四、再讀課文，整體感悟

　　1、自由朗讀課文，想想課文有幾句話，你是怎樣知道的。

　　2、認識自然段。

　　3、指導朗讀體會每一個自然段。

　　4、聯系學校實際說說：學校里有什么，自己最喜歡的是什么？

　　五、學習生字，積累詞語。

　　六、鞏固練習

　　有感情地朗讀課文。

小學語文教案 篇8

　　教學目標

　　1.會認2個字，會寫6個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內容，了解“指尖的世界”的含義。

　　4.理解文中含義深刻的句子，了解盲人教育工作者的奉獻精神，喚起對生活的自信與樂觀。

　　教學重點

　　1.掌握難認、難寫字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內容，了解“指尖的世界”的含義。

　　教學難點

　　理解文中含義深刻的句子，了解盲人教育工作者的奉獻精神，喚起對生活的自信與樂觀。

　　教學準備

　　背景資料、圖片、配樂等。

　　教學時數

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、創設情境，導入新課

　　1.師：有一群孩子，他們因為先天的或后天的某些原因，永遠告別了光明與色彩，一生籠罩在黑暗中。（教師一邊敘述一邊播放有關盲童的錄像資料）

　　他們原本以為自己的生活永遠也不再有希望，但是善良的人們為他們營造了一個美好的環境，帶他們在“指尖的世界”里重新找到希望。

　　板書課題：指尖的世界

　　2.齊讀課題，生質疑。

　　二、初讀課文，感知內容

　　1.生自由讀課文。

　　提示：（1）讀準確，讀通順。

　　（2）初讀了課文，你知道了什么？

　　2.檢測初讀情況。學習會認字。

　　3.再讀課文。復習會認字，學習會寫字。

　　提示：（1）讀流利，知內容。

　　（2）說說課文是按什么樣的順序敘述的？

　　生再讀課文，把課文分為三個部分，理清脈絡。

　　三、品讀課文，走近“指尖的世界”

　　出示閱讀提示：找到文中最打動你的段落，做上記號，讀一讀，在腦中想象出畫面。

　　1.學生默讀課文。教師巡視，了解學情。

　　2.全班交流。（學情預設，重點指導朗讀及體會）

　　（1）“雖然孩子們看不見陽光，看不見綠樹，看不見日日進出的朱紅色校門和里面一片多彩的天地……但是，他們體會到了，身上那暖暖的感覺是太陽給的；走近那些小樹，能聞到葉子的清香；靠近花園，能聞見花的香甜；他們知道，操場的盡頭有一個音樂噴泉，那里有美妙的音樂和歡快的水珠一起舞蹈。”

　　這段話用一系列的排比，用看不見與能聞、能聽的對比，表現出盲孩子們在學校生活的快樂。學生對這種快樂可能較難理解，在指導朗讀時，教師可聯系課前他們查找的資料及之前觀看的錄像，兩相對比，讓學生明白在盲人學校里的孩子也是快樂的。

　　練習用“雖然孩子們看不見……但是，他們……”說話。想象盲孩子們在學校的其他生活情形，再指名朗讀。

　　（2）“學校里有琴房，琴聲悅耳，一個孩子正陶醉在音樂里。他的指尖輕快地在黑白琴鍵上移動，演奏心中已十分熟悉的曲譜。對喜歡音樂的盲孩子而言，音樂是另一個世界，一個自己創造的完美世界。”

　　提示：他可能在想什么？如果此刻你在他旁邊，你有什么問題想問問他嗎？

　　有感情地讀讀這段話。

　　（3）“有時，孩子們還玩兒足球。足球是特制的，里面裝著鈴鐺，滾動時發出清脆的聲音。孩子們跑幾步，停下來聽聽，再跑幾步，咿咿呀呀地交換意見。比賽時，他們在球門上掛上風鈴，叮叮當當的聲音，指引著他們投入地奔跑。”

　　聯系學生踢足球的經驗理解：正常人踢足球不難，可是對于盲童來說，奔跑就很困難了，更何況去踢球。但是他們克服了這些困難，而且玩得非常開心。讓學生體會盲孩子因為自己也能踢球而產生的自豪感、快樂感，想象畫面，激情地朗讀。

　　四、布置作業

　　畫出文中含義深刻的句子，試著自己理解。

　　第二課時

　　一、質疑導入

　　1.文中哪些地方你讀不懂？

　　2.生質疑。

　　3.教師梳理，能夠由學生互相解答的'不必講解，難懂的準備討論。

　　二、深入理解，走進“指尖的世界”

　　1.“所幸的是，總有善良的人們愿意給他們營造一個美好的環境；他們相信，無法驅走黑暗的時候，美好的心靈更是可貴的明燈。”

　　“善良的人們”指的是那些關愛盲人的人，為盲人教育工作奔走奉獻的人。“美好的心靈”指對生活充滿自信、樂觀、積極向上的心。

　　（課件：補充西藏盲人學校德籍女校長的資料以及這篇課文的創作背景，再讓學生結合生活實際談談，感受他們善良美好的品質，受到思想的熏陶。）

　　師：帶著對他們的崇敬贊美之情再讀一讀這句話吧！

　　2.“厚厚的盲文課本，由許許多多凹凸的小點組成。孩子們靜靜地讀著，指尖靈巧地移動，仿佛走在通向光明世界的長廊里。”

　　“長廊”指什么？學校。板書：學校

　　為什么把學校比作一條長廊？

　　理解：學校就是教育孩子認識世界，走向生活的長廊。

　　課題為“指尖的世界”，現在你如何理解？

　　盲孩子失去眼睛，他們看不見，他們最直接地感知事物、生活的方式就是觸摸。通過雙手讀書學習，彈琴畫畫。對于常人來說，世界在我們的眼里，而對于他們來說，世界在他們的指尖上。

　　3.“但若是每一日，他們的快樂與信心都多一點兒，那么，他們便會在都市的轉角、在樹梢送來的微風中、在生命的一站與另一站之間，看到曾經想過或未曾想過的世界與光影。”

　　“都市的轉角”“樹梢送來的微風”“生命的一站與另一站”指什么？

　　指的是生活的每一個角落，每一個細節。

　　他們“曾經想過”什么呢？而他們“未曾想過的世界與光影”又指什么呢？

　　學生自由發言。盲孩子雖然看不見這個多彩世界，但在他們生活的每一個角落，或許是路人的幫助，或許是清晨涼爽的微風，依然能讓他們感知到這個世界的美。體會這句話告訴我們：對生活要充滿信心，要有樂觀的心態。

　　板書：自信、樂觀

　　幸福的生活

　　三、擴展延伸

　　1.思考：讀了這篇課文你想到了什么？有什么想說的？

　　可以談向盲孩子學習樂觀、自信地面對學習與生活；可以談盲人成功的事跡……

　　2.總結：只要對生活充滿信心，并為之努力，每個人都能實現自己的夢想。

　　四、布置作業

　　1.復習會寫字。聽寫。

　　2.寫下你讀后的感想。

　　3.積累課文中的好詞好句。

　　4.寫一條公益廣告，號召人們加入到關愛殘障人的行動中來。

小學語文教案 篇9

　　1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學會本課堂9個生字，6個二類字，認識2個偏旁；理解生字詞。

　　3、通過朗讀課文，了解小雞的孵化過程，感受大自然的美，激發熱愛大自然的感情。

　　第一課時

　　一、導入

　　1、同學們，你們周圍的世界是什么樣的？（生自由說）

　　2、有一只小動物也說“世界多美呀”，板書課題。

　　（1）讀準“世”的音，是翹舌不是平舌音。

　　（2）齊讀課題

　　3、讀了課題后，你有什么問題要問嗎？

　　4、你們的問題答案就在書中，下面我們來讀課文。

　　5、錄音機范讀。

　　二、初讀課文

　　1、借助拼音自讀課文

　　要求：讀準字音，讀通句子。

　　2、再讀課文，把生字詞用小括號畫出來。

　　要求：把生字的讀音讀準，把課文讀正確、流利。

　　3、檢查自學效果

　　（出示生字詞）

　　（1）自己讀讀生字詞，想想：在字音上你有什么要提醒同學的？

　　（2）正音。

　　翹舌音：站、湛、澄。 前鼻音：站、湛、茵

　　后鼻音：澄 邊音：麗

　　（3）指名讀詞，開火車讀，齊讀。

　　（4）把生字詞帶入課文中再讀一讀，把課文讀正確、流利。

　　師生共同評議。

　　三、初步了解課文大意

　　1、再指名朗讀課文，邊聽邊想：“世界多美好呀”是哪只小動物的說的？

　　2、它是什么情況下說的？

　　3、你也能像剛才阿姨一樣，把這篇課文讀給大家聽嗎？

　　老師也為你配上音樂

　　4、自讀，指讀，賽讀。

　　5、全班齊讀課文。

　　四、教學生字

　　書讀得好，字能寫得好。

　　1、出示生字卡片，鞏固生字讀音。

　　2、教學“羊字頭”、“田字頭”。

　　3、看課后筆順表，自學生字的筆順并描紅。

　　4、反饋檢查“世、美”的筆順。

　　5、指導寫字。

　　在學生自己仔細觀察的字形，并說出生字書寫時關鍵筆畫的基礎上，重點指導“手、世、雞、美”

　　6、師范寫以上四個字，學生描紅，臨寫。

　　7、生寫剩余的生字。

　　第二課時

　　一、復習

　　1、抽讀生字卡片

　　2、“世界多美好”誰說的？

　　3、指名分段讀課文。

　　二、細讀第1自然段

　　1、自讀第一自然段

　　2、讀完后，你知道了什么？

　　3、誰能用“先……后……”說說小雞在蛋殼里的活動？

　　4、它怎么會認為世界是黃色的'呢？它認為世界美麗嗎？

　　5、滲透小雞在雞蛋里怎樣孵化的小知識。指導有感情朗讀。

　　6、你現在能不看書，背一背嗎？

　　指導背誦

　　三、細讀第二自然段

　　1、指名讀第二自然段

　　2、課文告訴我們什么呢？

　　3、你怎么知道小雞啄殼很吃力呢？（啄呀啄呀，啄了很久）

　　你能讀出這種吃力的語氣嗎？

　　4、小雞看到了什么？

　　（1）（出世句子）它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。

　　（2）句中哪些詞是表示顏色的？

　　（3）“藍湛湛”和哪種顏色相同？

　　通過觀察天空理解“藍湛湛”。

　　（4）同學們，你們看看這綠茵茵的樹木看上去怎么樣？

　　A、和老師發給你們的絨布有什么相同之處？

　　B、哪些景物又是綠蔭茵的呢？

　　（5）圖片示：上面是一條清澈的小河，下面是一條綠而渾濁的小河）

　　A、你認為哪條小河是碧澄澄的？為什么？

　　B、學生交流、討論

　　C、還能說說ABB的詞嗎？

　　5、看到這么美的景色，假如你現在是蛋殼中的小雞，你會怎樣說？怎樣做？

　　6、那么讓我們把美麗的景色記下來。

　　7、指導有感情得背誦。

　　四、細讀第三自然段

　　1、蛋殼中的小雞跟你們一樣，迫不及待地鉆出來了！

　　老師范讀第三自然段。

　　2、聽完后，你感受了小雞非常想出來嗎？

　　指導有感情地朗讀。

　　3、你還體會到了什么？

　　4、你們能把小雞這種急切、興奮的心情讀出來嗎？

　　指導有感情地朗讀。

　　5、現在，我們也來做只小雞，做做出殼的動作。

　　指導邊做動作邊背誦課文。

　　五、細讀第四自然段

　　1、是呀，小雞看到如此美麗的世界后，會說些什么？

　　2、齊讀第四自然段。

　　3、誰愿意當當這只小雞來贊贊這美麗的世界？

　　4、指導有感情地朗讀課文。

　　指導有感情地背誦課文。

　　六、總結

　　1、學完課文后，你有什么收獲？

　　2、齊聲有感情地朗讀課文。

　　3、讓我們把這么美的課文用腦子記下來吧！

　　齊聲朗讀課文。

　　板書設計：

　　黃乎乎

小學語文教案 篇10

　　一、我的發現

　　這次活動布置了八對漢字，前一個為熟字，后一個為新字，前一個字是后一個字的組成局部，并且是形聲字中表音的局部。這是一種較好的識字方法。教學時應引導同學進一步發現漢字的構字特點。在探索和發現中學會識字，體驗識字的樂趣，激發識字的興趣，并學會應用。“俺會認”用來進行鞏固生字，并適當進行拓展；“俺會讀”進一步發現和鞏固這種漢字的構字特點。

　　教學過程：

　　俺會認。

　　1、出示多媒體課件（兩組漢字錯落排列）引導同學讀一讀，看看哪兩個字可成為好朋友。

　　2、找找每組中兩個字的相同點和不同點。引導同學發現這是用了什么識字方法？（熟字加偏旁）

　　3、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎？

　　4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。

　　5、你能用這種方法還認知哪些字？進行交流。

　　俺會讀。

　　1、讀讀加點的字，看看你有什么發現？

　　2、多種形成讀詞語，想一想提手旁的字和什么有關？

　　3、你還能說出其他類似的字嗎？

　　二、日積月累

　　這一局部包括三項內容：“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學習查字典”。“讀讀比比”布置了五組詞語，目的讓同學通過認讀，進行比較，來鞏固讀音相同的形近字。“讀讀記記”是一段姓氏歌，目的在于引導同學反復誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。“學習查字典”是新的教學內容，引導同學掌握部首查字法，教學時應首先讓同學明確部首的含義，再進行舉例，然后同學嘗試加以練習。過程中要采取有效形式激發同學興趣，在輕松的氛圍中學習。

　　教學過程：

　　讀讀比比。

　　1、分小組競賽讀，要求讀準字音。

　　2、指讀每組詞，比較帶點的`字的相同點和不同點。

　　3、用喜歡的方式讀。

　　4、你能為加點字再組詞嗎？匯報交流。

　　姓氏歌。

　　1、同學同桌互讀姓氏歌。

　　2、回憶這是俺學過的哪種識字方法，誰能舉其他的例子？

　　3、多種形式反復讀。

　　學習查字典。

　　1、復習音序查字典的方法，查下面這些字：區、仙、好，比一比誰最快。

　　2、今天俺們就要來學習一種利用字的部首來查字典的方法——部首查字法，教師介紹部首的含義。

　　3、教師舉例，示范部首查字的方法。

　　4、全班分成幾個組，各請一名會部首查字的小老師引導組員查以下生字：悟

　　5、引導同學歸納部首查字法的步驟。（確定部首找部首頁碼數剩下筆畫查找生字）

　　6、競賽進行書中練習。評出“查字典小能手”。

　　口語交際

　　本次口語交際是在學習《俺選俺》一課的基礎上，談“俺的想法”。目的是為讓同學對王寧的做法有正確的認知，做事對自身有信心，懂得正確的表示自身，和樹立為他人服務的意識。教學時要針對班級的實際情況，引導同學積極參與，大膽表達，取長補短，相互促進。

　　交際準備：

　　多媒體課件。

　　組織過程：

　　1、創設情境，激發興趣。出示多媒體課件（《俺選俺》課文插圖）觀看，引導同學說出這是怎樣的畫面。王寧選自身當勞動委員，對這件事，你有什么看法？（同學自由談）王寧選自身當勞動委員得到了大家的支持，誰來說說原因。

　　2、設定崗位，組織競選。

　　（1）假如班里改選干部，你會不會選自身?

　　（2）設立崗位，啟發競選。（針對班級的實際情況來進行，也可以假設崗位。）

　　（3）小組內選定崗位，進行練習。

　　3、競選展示。小組內進行交流，選出優秀代表，上臺“演說”，臺下同學進行評議。

　　展示臺

　　這次的展示臺是“露一手”。內容不限，形式不拘一格，是同學展示才干，相互學習的良好時機，在整個過程中要讓同學真正能展示自身，體驗快樂。要引導同學選好展示的內容和方式，并且要為展示做好準備，展示時讓每人都能“露一手”，這項活動可不受時間所限，以后也可以不定期的進行。

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