[熱]實用的小學語文教案8篇

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的小學語文教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學語文教案 篇1

　　一、教材分析：

　　《紙船和風箏》是人教版小學語文第三冊第20課。這是一個感人至深的故事，紙船和風箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃厚的真情，在山頂和山腳架起了一座友誼的長橋。紙船和風箏讓松鼠小熊成了好朋友，成了維系、發展他們友誼的紐帶。

　　二、教學目標：

　　1、 認識8個生字。

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。

　　3、 對怎樣交朋友有一定的.感受。

　　三、教學流程：

　　（一）、激發閱讀興趣：

　　1、 出示風箏、紙船。

　　2、 讀題。

　　（二）、初步感知文本：

　　1、用自己喜歡的方式讀讀課文。

　　2、交流：難讀句子。

　　3、 做游戲，認讀生字。

　　4、 初步感知課文。

　　（三）體會松鼠小熊的快樂：

　　1、 出示課文1-6自然段：再讀課文，松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？

　　2、 交流。

　　（1）、區別漂流和飄蕩。積累詞語。

　　（2）、指導朗讀小熊和松鼠收到禮物的快樂心情。

　　（四）、贈送祝福語。

　　1、寫祝福的話。

　　2、向同桌和同學贈送。

小學語文教案 篇2

　　設計理念：

　　本課是西師版教材小學語文一年級下冊第三單元的口語交際內容，本著低段對口語交際的要求，訓練孩子的用普通話交流，并讓孩子養成認真傾聽的習慣。從孩子們所熟悉的去年大旱災出發，讓孩子們談水的寶貴，從而激發孩子對水的識。此外，充分利用文本又超越文本，充分利用平時生活中的資源，引入課堂教學，貼近孩子們的生活實際，更好地完成教學。

　　教學目標：

　　1、通過交流，讓孩子們知道水的可貴，咱們應想盡辦法珍惜每一滴水。

　　2、逐步培養學生用普通話交流，認真傾聽的習慣。

　　3、在活動中增加孩子表達的自信心，讓孩子樂于說出自己的方法。

　　教學重點難點：

　　1、讓孩子了解水的可貴及咱們要珍惜水的原因。

　　2、讓孩子用普通話交流，養成認真傾聽的習慣。

　　教學準備：

　　師：收集旱災給人們帶來苦難的圖片，并制作成課件。

　　生：通過各種途徑，了解水的作用。

　　課時安排：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、情境創設，激發興趣。

　　1、課件出示旱災時各種災難的圖片。

　　2、展示火災時人們用樹枝滅火的圖片。激趣，從剛才的圖片中，你有什么樣的`感受？（讓孩子自由表達）

　　3、是啊，在這種情況下，假如有一場雨，有足夠多的水那該多好呀！小朋友的臉上一定會露出笑容，莊稼可以美美地喝個夠，火苗也可以在很短時間內撲滅，人們所受到的損失也會少得多。但是，在我們平時的生活中呢，你瞧，那邊是什么聲音？（播放課件：水龍頭嘩嘩直流）這一現象大家一定很熟悉吧！

　　看到這一情境，你想說點什么？

　　（孩子們自由說，當說到要珍惜水時，揭示課題：珍惜每一滴水）

　　二、圖片引路，探尋方法。

　　1、出示書上插圖，讓學生自選一幅圖，說出圖畫的意思，并用自己的話編一編。

　　2、全班交流匯報。

　　（其他同學認真傾聽，細細評價，多多鼓勵）

　　3、小結：是呀，圖畫中的小朋友多么能干呀，他們用自己的的方法來珍惜每一滴水，那么在我們的生活中，珍惜水的方法一定比他們多，讓我們也來說說吧！

　　4、小組合作交流自己平時節約用水的方法。

　　（可多平時生活用水，掃地擦窗等方面介紹，教師巡視點撥，啟發思維）

　　5、全班交流。

　　（其余生認真聽，認真評，評出金點子小組）

　　三、拓展應用，內化升華。

　　孩子們，你們的方法還真多，但是生活是無盡的，相信在以后的生活中，你們還會找到更多更好的珍惜水的方法，讓我們從現在做起，從我們的身邊事做起，珍惜每一滴水，讓我們的生活不因我們的浪費而感到遺憾！

小學語文教案 篇3

　　教學目標

　　1. 運用學過的方法，自主學習本課生字。

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3. 抓文中關鍵詞句揣摩人物情感變化，體會父女熱愛自然、關愛動物的美好心靈。

　　一、談話激趣，引入課題

　　1. (出示松鼠圖片或播放相關錄像)孩子們，這是什么?你喜歡它嗎?關于它，你知道些什么呢?(激起孩子們對松鼠的喜愛之情。)

　　2. 今天，我們一起來學習一篇關于人與松鼠的文章，他們之間究竟會發生什么事情呢?(揭示課題。)

　　二、默讀課文，感知大意

　　1. 請學生自由讀課文，借助拼音讀通課文，用自己喜歡的符號勾出生字新詞。

　　2. 提出不理解的詞語，學生能相互幫助解決的.教師不再細講，不理解的隨文學習。

　　3. 想一想：課文主要寫了一件什么事?

　　三、細讀課文，感悟理解

　　1. 學習逮松鼠這一部分(1～3段)。

　　(1)引導學生朗讀第3段。

　　(2)勾畫出描寫松鼠的語句，說說你從中體會到了什么。

　　(3)勾畫出描寫父親逮松鼠的詞句，請學生演示相關動作，談談自己的感受。

　　(4)出示待我再去抓時，它們又靈巧地逃之夭夭一句，體會省略號的作用。

　　(5)想一想：父親為什么心里異常高興?討論這句話在文中的作用。

　　(6)指導朗讀第3段，讀出小松鼠的機敏和父親的吃力。

　　2. 學習放松鼠這一部分(4～7段)。

　　(1)默讀第4、第5、第6段，標出描寫小松鼠神情、動作的詞句，讀一讀。

　　(2)組織討論，理解重點句子：但我突然看到了它的目光：像是絕望，像是抗拒，像是乞求采用轉換角色的思考方法，大膽猜測小松鼠會想些什么、說些什么。

　　(3)標出描寫父親動作的詞句，體會父親復雜的心情。

　　(4)小小辯論會：你認為父親的做法對嗎?在辯論中理解重點句子最后，我咬咬牙，把它放了，感受父親戰勝自我的高尚情操。

　　(5)請學生選擇喜歡的句子，有感情地朗讀。

　　3. 學習惦記松鼠這一部分(第8、第9段)。

　　(1)聯系上下文理解得意忘形、飽含深情的意思和在文中所起的作用。

　　(2)有感情地朗讀女兒飽含深情的問話，在朗讀中感受女兒純潔美好的心靈。

　　(3)讀課文最后一個段，聯系上下文說說自己的看法。

　　(4)你想對文中的父女倆說些什么呢?

　　四、課外延伸，主動探究

　　搜集關愛動物、熱愛自然的故事、資料、圖片等，在全班展示。

　　板書設計參考：關愛動物那只松鼠逮惦熱愛自然放

小學語文教案 篇4

　　教學目標：

　　1、通過本次看圖寫話訓練，使學生認識下雨這種自然現象變化的過程，提高學生的看圖寫話能力。

　　2、結合本課訓練，鼓勵學生仔細觀察，激發學生探索大自然的興趣。

　　教學重點：

　　引導學生仔細觀察，有順序、有條理，完整地說清圖意。

　　教學難點：

　　自由、合理地發揮想像拓展豐富圖意，簡單地寫出自己的感受。

　　教學準備：圖片

　　教學時間：1課時

　　教學過程：

　　一、創設情境，引入新課

　　播放《快樂的下雨天》音樂

　　師：你們聽得認真，你們知道這首歌里主要寫了哪種天氣變化嗎？今天這節課我們一同來學習能說會寫《下雨了》。（板書課題）

　　生：齊讀課題。

　　二、閱讀提示，明確要求

　　師：請同學們打開書第56頁，先讀一讀這段話，看看這段話告訴了我們什么？在讀的時候遇到不認識的字一定不要忘了請拼音寶寶幫忙啊！或者同學之間互相幫忙解決困難。

　　生：自由讀提示語。

　　師：現在你明白了本次寫話的要求是什么？

　　師：你們真會學習。能夠準確地找出了這次寫話的所有要求，相信你在寫的時候一定會認真看圖，把下雨的情景觀察的細致入微。

　　三、引導觀察，弄清圖意

　　師：引導學生看書中的四幅插圖，想想每幅圖畫的各是什么時候的景象。

　　師：有序的觀察可以促進大腦的思維，有利于抓住景物的特點。出示四幅圖，引導學生交流，通過交流相機結合圖畫板書（雨前、雨中、雨后）。

　　師：這么好的圖畫，要是給每一幅都配上一、兩句話，這樣，不僅圖看上去好看，而且給圖配的字讀起來也很有趣那該多好啊！試試看，能不能給每一幅圖配一句話？指名說。

　　四、小組合作，嘗試練說

　　師：引導小組間相互交流，提出說的要求。這么多的小朋友都要說，這樣吧，老師給每個同學都創造一個機會，咱們來個小組合作每個人都先說給小組里的同學聽一聽。

　　老師提出幾點要求：一是按順序每幅圖說一句話；二是說的話要完整、通順；三是結合自己在下雨前后見到的現象適當地加上想像。每個同學說完都要互相評議一下，最后各組要推舉一位說得好的代表向全班匯報。

　　生：四人小組討論。

　　師：桌間巡視指導，注意發現典型。

　　五、匯報評議，補充完善

　　師：指名小組代表匯報，邊匯報邊按要求評議（順序、完整、通順、想像），其他同學認真聽別人的發言，學習別人的長處，完善自己的寫話內容。

　　師：根據學生的敘述相機板書。

　　六、提供好詞

　　1、（出示小黑板）老師又給你們搜集了一些描寫雨天的詞語，可以運用到你的`寫話中。（學生齊讀）

　　2、學生交流描寫下雨的好詞佳句。

　　六、自主寫話，個別指導

　　師：提出寫話要求。先寫題目，再按雨前、雨中、雨后三步寫話。自己怎樣說的就怎樣寫，要學習使用標點符號。

　　生：自主寫話，教師桌間巡視，對學困生重點指導。

　　七、欣賞激勵，引導延伸

　　師：指名讀寫的話，再次進行評議。讓學生發現自己的進步，享受獲得成功的快樂。

　　八、全課小結，朗讀感悟

　　小朋友們，今天，我們通過能說會寫《下雨了》，不僅了解了下雨天天氣變化的過程，還學會了怎樣根據插圖寫話，真了不起！老師想，假如你們回到家里把今天寫的話讀給爸爸媽媽聽一聽，他們也一定會像你們一樣高興的！你們愿意回家后讀給爸爸媽媽聽嗎？

　　板書設計：

　　能說會寫 下雨了

　　雨前：天昏地暗 狂風大起 烏云翻滾------

　　雨中：電閃雷鳴 風雨交加 行人急走------

　　雨后：彩虹高掛 太陽出來 空氣清新------

小學語文教案 篇5

　　教材說明

　　本次寫話教材由三部分構成。一是寫話的題目“××真聰明”，這是半命題，由學生自由選擇要寫的人，根據人物名字把題目補充完整。二是文字提示，提示學生哪些事情可體現人聰明，所以本次作文和其他寫人的事有所區別，所寫的事一定要突出這個人的聰明才智。三是一幅插圖，表現了學習和生活中體現聰明的情景，起到了引發學生話題的作用，但指導學生寫話時不要局限于內容提示，要打開學生思路，鼓勵學生獨立選材。

　　教學建議

　　〔教學目標〕

　　1.激發學生對生活的熱愛，調動學生多觀察思考、遇事積極動腦。

　　2.敘事清楚完整，符合要求。

　　３.培養學生獨立構思和認真修改自己習作的良好習慣。

　　〔教學重點、難點〕

　　敘事中體現人物的聰明，敘事生動具體。

　　〔教學準備〕

　　學生準備以前讀過的課內外寫人的優秀習作。

　　〔教學時間〕

　　建議本課教學2課時。

　　〔操作要點〕

　　1.揭示課題，導入新課。

　　2.明確要求，確定內容。

　　(1)指導學生閱讀教科書，明確寫話的內容和要求。

　　(2)啟發回憶，確定寫作素材。

　　可組織學生開展“夸××”或“××真聰明”的活動，喚起學生的記憶，搜集能表現人物聰明的材料。這樣既可激起學生表達的欲望，又可選取表現人物特點的典型材料。

　　(3)補充好題目。

　　3.讀寫聯系，體會寫法。

　　(1)啟發學生從學過的寫人的`課文中領悟寫法，如本單元的課文。

　　(2)從課外的優秀習作中體會寫法。

　　(3)總結寫法。

　　讓學生明確要表現人物的聰明，必須選取典型事例，抓住人物的語言、動作神態來展示人物的內心世界。教師可出示一篇典型“病例”，然后讓學生討論，體會寫法。

　　4.先說后寫，修改完善。

　　(1)個人練說。

　　(2)同桌互說，互評。

　　(3)選出好、中、差學生試說，師生共同評議。

　　(４)動筆寫話，教師巡視，個別輔導。

　　(５)學生自己修改習作。

　　５.品讀賞析，體驗成功。

　　(1)朗讀習作，集體評議。

　　(2)修改完善，同桌或小組內學生互相傳閱，和大家分享作文快樂。

小學語文教案 篇6

　　教學要求：

　　1、認識本課生字5個，積累有關的詞組，用換近義詞的方法理解有關字詞。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、繼續復習鞏固良好的閱讀習慣。

　　4、知道爬山虎的腳的樣子的作用。初步了解葉圣陶其人。

　　教學課時：一課時

　　教學重點、難點：弄清爬山虎是怎樣“一腳一腳”往上爬的。

　　教學過程：

　　一、檢查預習，導入新課。

　　1、今天，我們一起認識一位名家，這就是他寫的文章。齊讀課題《爬山虎的腳》。課前大家預習了課文，知道這是誰寫的？你知道葉圣陶嗎？

　　2、這就是葉圣陶。（多媒體演示）

　　二、新授。

　　1、你們見過爬山虎嗎？在哪里見過？你注意過它的腳嗎？

　　2、看多媒體認識爬山虎的腳。

　　3、你能介紹一下爬山虎的腳嗎？交流。

　　4、自讀課文找到描寫爬山虎的腳的段落。

　　5、分組讀，找到描寫爬山虎腳的句子。

　　6、爬山虎的腳長什么樣子？（多媒體演示）聯系第三節交流。

　　板書：莖上長葉柄的地方枝狀細絲嫩紅

　　師：作者把爬山虎的腳的形狀和樣子寫清楚了。我們通過找一找、讀一讀有關句子。在觀察的基礎上，對爬山虎的腳有了初步的了解。

　　7、那它是怎么爬的？葉圣陶先生用了“觸、巴、拉、貼”這幾個字把爬山虎的攀爬寫

　　得活靈活現，尤其是這個“巴”字。

　　8、誰能做一做“巴”這個動作嗎？（學生演示）你體會到了什么？

　　9、難怪課文最后描寫到（引讀）不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上……要是……

　　怎樣讀好這句話呢？生自由讀。

　　出示：爬山虎的腳觸著墻的時候……使它緊貼在墻上。

　　10、爬山虎的就是這樣一腳一腳地往上爬。自己讀讀這句話，注意讀出力度來！

　　11、爬山虎的腳真奇妙。那么它的.葉子又是怎樣的呢？（多媒體感受）你覺得這些葉子怎樣？請看第二節。

　　12、爬山虎的葉子長得綠綠的、密密的，真美。誰能讀好第二節？找一找你喜歡的句子背一背。

　　三、課堂拓展。

　　葉圣陶先生還寫了很多好文章。在我們的《十年后的禮物》這本書中有葉圣陶先生的《三棵銀杏樹》，請大家在課余去閱讀它。

小學語文教案 篇7

　　【設計理念】

　　利用網絡資源，讓學生進行自主、合作、探究性的學習，培養學生運用現代技術收集和處理信息的能力。

　　【設計特色】

　　使用計算機，利用網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀，逐步培養學生自主查閱信息，獲取知識的能力。

　　【教學思路】

　　《飛向藍天的恐龍》是人教版九年義務教育小語教材四年級上冊第八組的講讀課文，這是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學家們根據研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。課文的第3、4自然段是全文的重點段。第3自然段循著讀者的閱讀思路，以“恐龍是如何飛向藍天的呢”這一設問，十分自然地引出下文，將我們的視線引向中生代，在我們眼前再現了恐龍變成鳥類的演化過程。

　　【教學目標】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。

　　2、有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過程，激起熱愛科學、探索求知的濃厚興趣。

　　3、利用網絡資源，豐富課外閱讀，逐步培養學生自主查閱信息，獲取知識的能力，讓學生受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

　　【教學重點、難點】

　　了解恐龍的不同特點，有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過程。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，確定主題

　　1、導入：同學們，看看這是什么?

　　課件出示一只身材小巧的恐龍。

　　再看看這是什么?

　　課件出示一只飛翔的恐龍。

　　科學家經過漫長的研究發現：鳥類不僅和恐龍有親緣關系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。今天這節課，我們繼續學習 31課，“飛向藍天的恐龍”。

　　2、看到這個題目，你想說些什么?最想了解什么?

　　二、網上學習

　　1、讀課文：

　　請你用自己喜歡的方式反復讀課文的三、四段，看看能不能在課文中找到你最想了解的問題。

　　2、反饋：

　　同學們讀得非常認真。讀了課文之后，你知道了什么?(同學們的收獲真不小!))還有什么不懂的問題呢?

　　3、查找資料：

　　還有這么多問題，怎么辦呢?不要著急，我們可以利用網絡資源，查找相關資料，進一步解決問題。請同學們選擇最感興趣的問題進行自主學習，同桌可以相互討論。

　　4、反饋：

　　同學們學得興致勃勃，肯定有了很大的收獲。我們一起來交流一下吧。

　　⑴ 你最感興趣的問題是什么?

　　⑵ 解決了嗎?是怎樣解決的?

　　師：借助網絡資源，同學們解決這么多的問題!看來網絡資源給了我們不小的幫助啊!同學們到底學得怎么樣呢?想不想進行自我檢測。

　　5、做測試題：

　　學生點擊測試題，自我檢測。想做哪一題就做哪一題。

　　三、匯報交流，深化提高

　　1、匯報交流：

　　同學們學得真不錯，很快完成了練習題。我們一起來交流吧。

　　師：地球上出現的第一種恐龍究竟什么樣呢?

　　2、練習一：

　　第一種恐龍的特點：

　　⑴ 地球上的第一種恐龍出現在什么時候?

　　⑵ 它們有什么特點?

　　⑶ 小結：

　　課文從恐龍的大小、行走的方式向咱們描述了地球上第一種恐龍的模樣，讓我們再讀讀這一句，邊讀邊想象它們的樣子。

　　⑷ 學生齊讀第二段：

　　師：就這樣，經歷了數千年之后，它們變了嗎?變成什么樣了呢?

　　3、練習二：

　　了解恐龍的龐大家族：

　　⑴ 誰能讀讀這一句?

　　⑵ 讀了之后，你體會到了什么?

　　⑶ 小結：

　　曾經如狗般大小的恐龍，經過數千年之后，大小、行走方式、甚至連性情都發生了變化，繁衍成了這樣一個龐大的家族。用什么詞形容這樣一個家族最合適呢?

　　(形態各異)

　　師：這些形態各異的恐龍真是太有趣了。你們喜歡它們嗎?你對其中的哪些最感興趣呢?想不想更深入地了解它們?

　　⑷ 進入交互平臺，點擊相關資料，看看能不能查到你感興趣的。

　　⑸ 反饋：

　　誰能用自己的話介紹自己感興趣的恐龍?可以用上課文中的詞語。

　　⑹ 多么有趣的大家族啊!讓我們再好好的朗讀這一句。

　　師：這么多形態各異的'恐龍，最后都幸運地飛上藍天了嗎?

　　4、練習三：

　　了解獵食性恐龍：

　　⑴ 說說獵食性恐龍的特點。

　　⑵ 這一句中有你讀不懂的地方嗎?

　　⑶ 其實，獵食性恐龍能具備滑翔的能力，并最終飛向藍天，這只是一部分科學家的推測、假設，你們相信他們的推測嗎?不管你信還是不信，有一點是不用咱們懷疑的，請大家齊讀：“不管怎樣，……嶄新的生活天地。”

　　5、練習四：

　　總結全文：

　　讀完之后，你喜歡恐龍嗎?為什么?

　　師：同學們不僅已經喜歡上了恐龍，而且已經深深地被作家筆下的文字而吸引。想不想把作者這樣精彩的描述背下來呢?

　　6、練習五：

　　練習背誦1～4自然段：

　　老師引背，學生跟著背。

　　7、過渡：

　　同學們，我們利用網絡資源，通過自主探索與合作學習，已經對恐龍飛向藍天的演化過程有了深刻的了解。大家不僅已經喜歡上了恐龍，而且被作者有趣的文字所吸引。在即將告別恐龍世界的時候，科學家們有一個美好的愿望想要告訴大家。(齊讀課文最后一段)同學們一定有很多很多想說的話。讓我們一起來參加網上論壇吧。

　　四、網上論壇

　　1、學生點擊參加討論。

　　2、指名讀題。

　　3、選擇其中的一個參加討論，發表自己獨特的見解。

　　4、交流第一個討論題：

　　⑴ 選擇了這個話題的同學真不少!想說的自己站起來大膽地說吧!

　　⑵ 同學自由發言：

　　師：同學們都說出了自己真實的感受。

　　5、交流第二個討論題：

　　⑴ 很多同學認為科學家的愿望一定會實現，能不能說說理由呢?

　　⑵ 不認同的同學也發表你們的看法吧。

小學語文教案 篇8

　　教材簡析：

　　本課極其生動逼真地記敘了快手劉變戲法的過程，表現了他純熟的技巧和出神入化的手技。文章以第一人稱手法敘述，從“我”（一個孩子）的眼中看快手劉變戲法，充滿了童真與童趣，能引起學生閱讀的興趣。本文的特點是作者把快手劉變戲法的過程寫得十分生動逼真，語言準確，動態感強烈，首尾呼應；同時又寫出了孩子天真的心理，讀來饒有趣味。

　　教學目標：

　　1．學會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．學習表現童心和童趣，理解一般敘述與典型介紹相結合的寫作方法。練習選用指定的詞語寫一篇短文，介紹魔術表演的情況。

　　教學重點、難點：

　　1、有感情地朗讀課文，復述課文。

　　2、體會快手劉純熟的技藝和出神入化的手技。

　　媒體設計：

　　投影片

　　教學時間：

　　3課時

　　板書設計：

　　神出鬼沒

　　13、快手劉（變戲法）

　　神奇無比

　　第一課時

　　教學目標：

　　1．學會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　2．能正確、流利、朗讀課文。

　　教學過程：

　　（一）板書課題，引導質疑。

　　提問：什么叫快手？“劉”是指什么？

　　看到這個課題，你們會提哪些問題呢？

　　（二）交流預習收獲

　　1、交流朗讀，正音、糾錯。

　　2、交流字詞識記、含義。

　　3、互相質疑。

　　（三）初讀指導。

　　1、學習生字詞。

　　（１）正音。

　　賣糖簡單絹子玻璃眨眼發燙

　　棒糖撂地擺攤白瓷臊

　　（２）釋詞。

　　撂地戲法神出鬼沒

　　2、輕聲讀全文，思考并準備回答下列問題。

　　（３）課文中哪幾個自然段寫快手劉變戲法的情況的？

　　（４）課文可以分幾段？

　　（５）默讀全文，思考各段段落大意，討論后小結。

　　第一段：介紹快手劉是一位變戲法的老人。

　　第二段：寫快手劉變戲法的情況。

　　第三段：寫我對快手劉的贊嘆。

　　3、指名分段朗讀課文，要求讀得正確、流利。讀后評議。

　　（四）作業布置

　　1、習字冊有關練習

　　2、讀熟課文

　　第二課時

　　教學目標：

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．學習表現童心和童趣，理解一般敘述與典型介紹相結合的寫作方法。練習選用指定的詞語寫一篇短文，介紹魔術表演的情況。

　　教學過程：

　　（一）質疑導入。

　　1、齊讀課題，題眼是什么？（快手）

　　2、為什么稱他為“快手劉”，今天我們來學習課文。

　　（二）精讀訓練。

　　1、師讀第一小節自然導入第二小節。

　　2、學習第二小節

　　（1）自讀：你從中了解了什么？

　　（2）交流：

　　（快手劉是誰、戲法工具、快手劉變戲法神出鬼沒）

　　▲簡要說說“快手劉”變戲法的名稱和工具。

　　▲理解“神出鬼沒”，課文中是怎樣寫快手劉變戲法神出鬼沒的，找出關鍵詞句同桌交流？

　　▲交流相機板書：

　　明明居然難道東指西吹好像

　　▲學生各自輕讀課文，同座間練習運用上述詞語描述“快手劉”變戲法的情況，可適當加以動作。

　　▲學生講述表演。

　　3、讀第3——6自然段，說說“我”及快手劉當時的.話語，神態和動作。

　　（1）圈圈畫畫。

　　（2）交流并指導朗讀。

　　（3）分角色朗讀→表演

　　4、討論：“我”為什么那么自信？

　　5、結果怎樣呢？指名讀第7自然段。

　　（用橫線畫出“我”心理活動的句子并朗讀，體會所表達的思想感情，再用波浪線畫出寫“快手劉”的話語和動作的語句，看看這兩部分的介紹告訴了我們什么？）

　　6、想一想：文章為什么要寫“我”的心理活動和話語？

　　7、齊讀最后一段，指導讀兩個“真是”，體會贊揚的語氣。

　　（三）朗讀全文，要求：正確、流利、有感情。

　　第三課時

　　教學目標：

　　總結課文，重理脈絡，指導復述

　　一．指導復述

　　1．重點指導復述第二段，可分為兩個階段進行。

　　（１）提問：第二段可以分為哪幾個部分？各部分的主要內容是什么？

　　（２）復述第一部分。

　　仔細閱讀，想一想：這一自然段主要寫了哪些內容？記住一些關鍵詞語或句子。

　　“快手劉變戲法的工具。

　　變得神出鬼沒。

　　變戲法的情景。

　　分別記住內容，同座互相練習復述，提出補充意見，再練習。

　　指名當眾復述并進行評議。

　　（３）以表演助記憶，復述第二部分。

　　同座位分角色輪讀第二部分，記住描寫各自的動作和語言的句子。

　　合上課本，共同復述第二部分內容。

　　仿此，交換角色練習復述。

　　指名當眾復述。

　　2．練習復述全文。評議。

　　二．指導寫魔術表演。

　　1．讀課后習題4。想一想：這道題總的要求是什么？有哪幾個方面的具體要求？具體要求有兩點：一是這次魔術表演是要讓自己“驚奇”的，二是提供了9個詞語供選用，可以自由選擇，但大部分都要用上。

　　2．默讀《快手劉》，思考：這篇文章寫了快手劉變戲法的哪些方面？（語言、動作和表情）還寫了“我”的什么？（心理活動以及動作、語言）

　　3．回憶已經看過的魔術，仔細想想當時的情景，練習寫作。

　　三．作業：

　　1、寫魔術表演片斷

　　教后小記：

　　教學時應著重抓兩點：一是抓住第二自然段中快手劉變戲法的時的餓動作，指導學生進行復述，從中體會快手劉變戲法的出神入化。二是由于采用側面描寫是本文的結構特點，因此在教學中要協助學生找出文中側面描寫的地方，并體會這樣的好處。

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