小學語文教案【精選】

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的小學語文教案4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學語文教案 篇1

　　教學要求

　　1.認識12個生字。會寫辦、同、兩、更、找、法、根等字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文，再把課文演一演。

　　3.理解課文內容，知道青蛙為什么會掉下來，并想像青蛙掉下來后的結果。從中懂得愛聽好話不會有好下場的。

　　重點難點

　　1.學會本課生字。

　　2.理解故事中所蘊含的道理。

　　課時劃分

　　2課時

　　第一課時

　　教學目標

　　1.認識12個生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.整體感知課文，了解課文內容，并進行分角色朗讀訓練。

　　教具準備

　　生字詞語卡片。

　　教學過程

　　一、激發興趣，導入新課

　　1.小朋友們，你們知道哪些動物能夠在天上飛嗎?

　　2.教師出示青蛙的圖片：你們認識嗎?它生活在什么地方呢?

　　3.今天呀，青蛙要搬家啦。(教師板書課題)

　　4.指導讀題，認讀生字“蛙”。

　　(1)學生看拼音讀。

　　(2)試著齊讀。

　　(3)教師示范，學生跟讀。

　　(4)出示生字“蛙”，指名讀。

　　(5)學生讀，自由說怎樣記。

　　5.再次齊讀課題。

　　6.引導學生根據題目提問題，教師歸納梳理。

　　(1)青蛙為什么要搬家?

　　(2)它把家搬到哪里去?

　　(3)結果怎樣?

　　二、讀文，按要求學生字

　　1.出示要求，學生自讀課文，學習生字。

　　(1)自由讀課文，圈畫出本課的生字詞。

　　(2)把生字拼一拼，讀一讀。讀給的小朋友聽，看誰讀得更好。

　　(3)交流一下自己是怎樣記住這些生字的?

　　2.檢查生字的認讀情況。

　　(1)教師出示生字詞卡，指名讀，集體糾錯，集體讀。

　　(2)全部開火車讀。

　　(3)學生自由的說說識記這些生字。

　　3.檢查讀文的情況。

　　(1)教師范讀后，學生評議。

　　(2)讓學生學著教師的樣自由大聲地讀一讀課文。

　　(3)小組讀。

　　(4)全班齊讀。

　　三、整體感知，學第一自然段

　　1.剛才，老師發現咱們班的小朋友讀得可認真了，這回你們一定比剛才讀得好!再讀一遍給老師聽一聽好嗎?

　　2.指名反饋剛才提出的問題。

　　(1)青蛙為什么要搬家?

　　(2)它搬到哪里去?

　　(3)結果怎樣?

　　3.再讀課文，找找哪里告訴我們青蛙要搬家，它要搬到有水的地方去。

　　4.指名反饋。

　　5.學習課文第一自然段。

　　(1)大家一起讀這一自然段。

　　(2)指名說說“相親相愛”、“舍不得”的意思。

　　(3)引導學生發散思維：大雁想帶青蛙一塊走，可是青蛙不會飛，你們想想辦法看怎樣能讓青蛙飛上天空和大雁一起到有水的地方。

　　(4)教師肯定學生的方法，鼓勵學生讀文，了解故事的發展。

　　四、讀文，鞏固認知

　　1.學生自由讀課文。

　　2.集體朗讀課文。

　　3.出示生字詞語卡片，檢查學生認讀生字的情況。

　　五、布置作業

　　1.朗讀課文。

　　2.抄寫生字詞語。

　　教后感

　　第二課時

　　教學目標

　　1.會寫7個生字。

　　2.分角色朗讀課文，把課文演一演。

　　3.繼續學生課文，理解內容，知道青蛙為什么會掉下來，并想像青蛙掉下來后的'結果。從中懂得愛聽好話是不會有好下場的。

　　教具準備

　　生字詞語卡片，相關掛圖。

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1.抽讀生字卡片。

　　2.學生用生字組詞，復習詞語。

　　3.小組分角色朗讀課文。

　　4.教師導入，繼續學文。

　　二、繼續學文

　　1.學生自讀課文。

　　2.指名反饋：青蛙想出了什么辦法?

　　3.集體朗讀相關的段落。

　　4.引導想像：小朋友們，當青蛙飛上高高的藍天時，它的心里會怎么想呢?

　　5.是呀，青蛙想出的辦法還真行，在課文中找一找，人們是怎么稱贊它的，用線畫出來。

　　6.指名反饋，教師出示相應的句子。

　　7.引導學生想一想，當青蛙聽到越來越多的人稱贊它想出的辦法時，心里怎么想?

　　8.指名反饋后，說說自己對青蛙這么做的看法。

　　9.集體朗讀課文。

　　三、總結，整體感悟

　　1.指名說一說課文講了一個什么故事?

　　2.討論：青蛙為什么會從空中掉下來?

　　3.集體反饋。

　　4.你們從中受到了什么啟發?

　　5.引導學生想像，續編這個故事。

　　6.指名說一說青蛙掉下來后會怎樣呢?

　　7.同桌間互相交流。

　　四、讀一讀，演一演

　　1.學生自由分角色讀課文。

　　2.小組分角色讀一讀。

　　3.動員學生自由組合小組，把課文演一演。

　　4.反饋小組表演課文的情況。

　　五、指導寫字

　　1.出示今天要寫的字。

　　2.引導學生觀察生字在田字格中位置，指名反饋。

　　3.教師強調書寫時的注意點和要點及寫字雙姿。

　　4.學生練習寫字，教師巡視輔導。

　　5.集體反饋，評析。

　　六、布置作業

　　1.朗讀課文。

　　2.抄寫本課生字。

小學語文教案 篇2

　　一.教學目標：

　　知識與技能：

　　1. 能感到部首與漢字的關系，感悟漢字的趣味性。

　　2. 正確、規范地書寫“假、似、準、誰”。

　　3. 繼續練習。

　　4、 繼續培養學生善于積累的習慣，及時記錄生活中的所觀所感。

　　過程與方法：

　　1. 從“趣”入手，以知識之“趣”調動學習之“趣”。

　　2.小組合作學習交流，充分發揮學生的主動性。

　　態度、情感、價值觀：

　　采用多種手段激發學生參與學習的興趣，體驗、感悟漢語言文字中蘊涵的美妙之處。

　　二. 教學準備：漢字卡片。

　　三. 教學時間：2課時。

　　第一課時

　　一、導入：

　　同學們看，老師手里拿的是什么？（出示“小笑臉”）想得到它嗎？那你就要充分發揮自己的聰明才智，這些“小笑臉”就愿意和表現好的同學在一起，有信心得到它嗎？現在和老師看下面的題目。

　　二、教學過程

　　（一）有趣的漢字。

　　1.出示題，請學生認真觀察。

　　2、你發現了什么？先在小組內說一說，然后在全班匯報。

　　3、.拓展游戲：還有哪些偏旁與漢字存在著密切的關系？如：三點水旁、（河，流，湖，海，江）兩點水旁（冰、冷，凍）木字旁（林、柳、樹、楊）、、、

　　（二） 把字寫好看.

　　1. 請平時寫字好的學生說說如何把字寫好。

　　2. 觀察“假、似、準、誰”四個字的特點（左中右結構）

　　3. 小組討論如何寫才能把這些字寫漂亮。

　　4.描紅寫字，評出（寫字小能手）

　　（三）我的采蜜集

　　你們的“采蜜集”里一定有采了不少“蜜”吧，快拿出來讓大家“嘗一嘗”。

　　1. 在小組內讀自己的'“采蜜集”，最好說出從哪里“采”到的。

　　2每組推舉一個優秀的在班內展示。

　　4教師鼓勵學生繼續積累好詞好句好段好篇。

　　（四）讀讀背背

　　1. 用自己喜歡的方式讀短文，并背誦。不認識的字可以。

　　2. 你還搜集到了哪些描寫夏天景色的文章？

　　3. 小組內展示。

小學語文教案 篇3

　　教學目的：

　　1、認識“坡”、“割”等12個生字，會寫“嗎”、“吧”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、初步了解動物活動與天氣的關系，特別是了解下雨前動物的活動。

　　教學難點：認識12個生字，會寫6個字；能正確流利地朗讀課文。

　　教學重點：認識生字“濕”、“搬”；書寫“得”、“很”。

　　教學方法：卡片 課文插圖課件

　　教學課時：2課時

　　第一課時

　　談話導入，揭示課題

　　1、讓學生說說自己在生活經歷中知道天要下雨前的現象。

　　2、板書課題。學生齊讀課題。

　　初讀課文，認識生字

　　1、自由讀課文。要求把生字的音讀準確，把課文讀通順。

　　2、學生相互提醒要注意讀準的字音。

　　3、認讀詞語。

　　4、認讀生字。(指名讀、開火車讀、小老師帶讀)

　　5、交流課文共有幾個自然段。

　　朗讀課文，整體感知

　　1、學生自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。

　　2、同桌互讀課文，糾正錯誤。

　　3、同桌交流讀了課文后知道了什么。

　　4、派代表全班交流。

　　細讀課文，讀中感悟

　　1、學習第1—3自然段。

　　A、學生自由讀。

　　B、學生交流讀懂了什么。

　　C、出示小白兔與小燕子對話的場景的掛圖。

　　學生看圖后再自由讀課文里的相關內容，用“——”畫出小白兔的話，用“ ”畫出小燕子的話。）

　　D、指名讀，并評議，小組分角色讀。

　　E、重點指導讀“我正忙著捉蟲子呢!”這一句話。

　　F、全班男女生分角色讀，讀出小白兔疑問的語氣，小燕子耐心、溫和的語氣

　　2、小組合作學習第4—7自然段。

　　A、學生總結學習方法。

　　B、學生自由合作讀。

　　C、小組練說：小白兔又碰到了誰，問了什么?小動物是怎么答的?

　　D、小組派代表到班上說。

　　E、小組分角色朗讀。

　　F、出示小白兔與小魚、螞蟻對話場景的掛圖。

　　G、指名分角色讀。

　　H、齊讀，表演讀。

　　課堂小結

　　第二課時

　　復習鞏固

　　1、識記生字。

　　A、學生自由認讀生字。

　　B、匯報交流，重點指導

　　C、學生口頭擴詞。

　　D、分自然段朗讀課文。

　　學習第8、9自然段

　　1、啟發學生思考：

　　A、聽了小動物的話，小白兔相信了嗎?

　　B、天真的'下雨了嗎?

　　2、指導學生朗讀第8、9自然段。(讀出小白兔焦急的肯定語氣)

　　3、引導學生小結下雨前的征兆：小燕子、小魚、螞蟻的活動。

　　指導背誦課文

　　1、自由背課文（學生選擇自己喜歡的部分背誦）。

　　2、檢查反饋：指名背，小組背，齊背。

　　拓展延伸

　　1、學生談談自己還知道動物下雨前的活動。

　　2、學生交流有關動物與天氣的趣聞。

　　書寫生字

　　1、學生認讀要求書寫的字。

　　2、交流書寫時要注意的地方；教師范寫“得、很”。

　　3、學生描紅、書寫，作業展示、評議。

　　板書設計：

　　16、要下雨了

　　小燕子：低飛

　　小魚：游出水面

　　螞蟻：搬東西

小學語文教案 篇4

　　一、素質教育目標

　　（一）知識教學點

　　1、讀懂課文，弄清“最后的輝煌”指的是什么。

　　2、通過對課文內容的理解，體會描寫諾貝爾的兩件事之間的聯系。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　（二）能力訓練點

　　l、繼續培養學生的自學能力及分析概括能力。

　　2、培養學生的朗讀能力。

　　（三）德育滲透點

　　通過理解課文內容，體會諾貝爾對科學事業的執著追求，教育學生學習諾貝爾的愛國情感以及對全世界、全人類的無私的愛和奉獻精神，激發學生對科學、對和平的熱愛。

　　（四）美育滲透點

　　諾貝爾將自己的巨大財富貢獻給全人類，引導學生體會其心靈之美。

　　二、學法引導

　　（一）教師教法

　　課外，鼓勵學生搜集資料閱讀以了解諾貝爾本人；課外引導學生自學、討論、交流并通過感情朗讀以完成本課的教學。

　　（二）學生學法

　　自學、自悟、討論、交流。

　　三、重點·難點·疑點及解決辦法

　　（一）重點

　　理解“最后的輝煌”的意思，體會諾貝爾對祖國、對世界、對全人類的無私的愛和奉獻精神。

　　（二）難點

　　了解描寫諾貝爾的兩件事及其兩件事之間的聯系。

　　（三）解決辦法

　　通過自學、感悟、討論、交流，教師點撥及感情朗讀突破重、難點。

　　四、師生互動活動設計

　　教師創設情境，學生自學、自悟，小組合作討論、交流，教師點撥。

　　五、教學步驟

　　（一）創設情境，揭示課題

　　同學們，課前老師讓你們搜集有關諾貝爾的故事和圖片，都有誰帶來了？

　　（教師鼓勵搜集資料的同學，請他們介紹自已搜集到的資料，也可通過實物投影將搜集到的資料展示給大家看。）

　　教師總結并導入 ：那么諾貝爾在他臨終之際又為人類做出了什么貢獻？（揭示課題并板題）

　　（二）初讀課文、整體感知

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？要求讀準字音，結合上下文或查字典理解生詞。

　　2、小組內討論交流。

　　3、全班交流。

　　（1）拿不準的字音和生詞提出來請其他組同學幫助或教師指導。

　　（2）課文寫了一件什么事，可先請一個小組匯報，其他小組補充。

　　（三）再讀課文，深入探究

　　1、快速瀏覽課文，思考：

　　（1）“最后的輝煌”指的是什么？

　　（2）課文是通過哪兩件事來描寫諾貝爾的？這兩件事有什么聯系？

　　2、小組討論交流。

　　3、全班議答。

　　（l）“最后的輝煌”指的是諾貝爾在他臨終之際將他的巨額財產捐助給祖國及全人類，對人類科學與文明的發展作出了巨大貢獻。

　　（2）課文寫了諾貝爾兩件事。一是寫諾貝爾是偉大的發明家和舉世聞名的'企業家，擁有巨額的財產；二是寫諾貝爾臨終之際將所有財產捐助給祖國及全人類，做為醫學教育事業及獎勵基金。

　　這兩件事之間是因果關系。正因為諾貝爾創造了將近二百萬英磅的財產，才為晚年的捐助創造了條件。

　　（學生匯報時，教師隨機點撥，引導其他小組補充。）

　　4、你覺得諾貝爾是一個怎樣的人？是從哪兒體會出來的？

　　（l）學生默讀勾畫理解。

　　（2）小組討論交流。

　　（3）全班交流。

　　（學生采用讀句子、抓詞語、談理解的方法匯報交流，彼此相互補充，教師適時點撥。）

　　（4）指導朗讀。朗讀時重點指導學生抓句子，以體會諾貝爾對事業的執著以及對祖國、對全人類的無私的愛。

　　（四）學生質疑，談感受

　　學了課文，你有什么啟發？

　　（學生談感受后，教師總結。）

　　附：板書設計

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