小學語文教案[精選]

　　作為一位兢兢業業的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的小學語文教案10篇，歡迎閱讀與收藏。

小學語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1、從陳嘉庚的語言、行為中，體會陳嘉庚的愛國精神，從而產生愛國熱情。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、會認9個生字，會寫9個生字。

　　教學重點：

　　通過抓住人物的語言、動作體會陳嘉庚的愛國情感。

　　教學難點：

　　通過人物的語言、行為、想法，體會情感。

　　教學準備：

　　演示文稿（字詞卡片）

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、抓住陳嘉庚的具體言行。弄清陳嘉庚為什么要辦學，他是怎么說的，是怎樣辦學的。體會陳嘉庚的愛國精神，從而產生愛國熱情。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、會認9個生字。

　　教學重點：

　　弄清陳嘉庚為什么要辦學，他是怎么說的，是怎樣辦學的。通過抓住人物的語言、動作體會陳嘉庚的愛國情感。

　　教學難點：

　　體會陳嘉庚的愛國精神，激發學生的愛國熱情。

　　教學過程：

　　一、導入：讀題質疑

　　讀課題，你想了解什么？

　　（為什么要辦學、怎么辦的？陳嘉庚是個什么樣的人？）

　　二、讀課文，整體感知

　　1、讀課文，全文是圍繞哪句話來寫的？

　　2、課件：

　　陳嘉庚是我國杰出的愛國華僑領袖和著名實業家。

　　（1）讀句子，畫出重點詞語。

　　（2）根據重點詞語，你能提出什么樣的.問題？（為什么說是“愛國”？）

　　三、深入學習，感悟人物內心

　　1、默讀課文，用筆劃出陳嘉庚的語言、動作，把讀的感受批注在書的空白處。

　　2、指導朗讀：出示課件：

　　回到家里，他拿出自己的所有積蓄，對妻子說：“……。”

　　回到家里，他拿出自己的積蓄，對妻子說：“……。”

　　（1）對比讀讀，你讀懂了什么?

　　（2）我們一起來看看陳嘉庚在南洋的生活，出示資料。

　　陳嘉庚能夠把自己的血汗錢，拿來為家鄉人民辦學，你認為他是怎樣的一個人。

　　3、陳嘉庚在聽到孩子們的讀書聲時，他回到家中又會怎樣對妻子說？

　　4、填空：

　　課件：

　　陳嘉庚在海外拼命打工，是為了( )。

　　四、深化體驗，運用語言

　　1、如果你是集美小學的一名小學生，你會對陳嘉庚說些什么？

　　2、如果你是他的妻子，你又會說些什么？

　　3、學生結合課文內容運用語言。

　　五、小結

　　六、布置作業

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、會認9個生字，會寫9個生字。

　　2、學習寫讀后感。

　　教學重點：

　　能正確書寫生字新詞

　　教學難點：

　　學習寫讀后感。

　　一、導入

　　上節課，我們了解到陳嘉庚是一位杰出的愛國華僑領袖和著名實業家。今天這節課老師來考考大家字詞掌握得怎么樣？

　　二、檢查學生詞語掌握情況

　　1、理解字詞

　　華僑 重洋 誠信 積蓄 耽誤 欺侮 簡樸

　　2、基礎練習

　　（1）形近字組詞

　　橋（） 賺（） 悔（）

　　驕（） 謙（） 誨（）

　　僑（） 歉（） 海（）

　　（2）總結規律

　　三、指導寫讀后感

　　1、你認為陳嘉庚是個怎樣的人？概括的說說。

　　2、文中陳嘉庚的哪些語言、行為最令你感動？小組交流。

　　3、作為一個小學生，我們又應該用怎樣的實際行動來報效祖國呢？結合自己的實際談談。

　　4、試著動筆嘗試寫一篇讀后感。

　　5、全班交流評改。

　　四、布置作業

　　以讀《陳嘉庚辦學》為題寫一篇讀后感。

小學語文教案 篇2

　　【教學準備】

　　教師：課件（詞語、句子）和課文掛圖。

　　學生：課前認識紫丁香樹，翻閱資料查找與紫丁香的有關知識。

　　【教學過程】

　　一、談話激趣，引入課題

　　1．導言：同學們，見過紫丁香嗎？它是什么樣的？有什么特點？（學生說，老師配合并出示課文掛圖。）

　　2．老師小結：紫丁香樹葉對生，卵圓形，花小，白色、紫色，有濃香。丁香花春季盛開，芳香四溢，是庭園中有名的花木。今天，我們一起來學習《一株紫丁香》。（板書課題。）

　　二、初讀課文，自主學習字詞

　　1．自由輕聲讀課文，遇到不認識的字或詞語做個記號，可以向你的學習伙伴請教，也可向字典求助。

　　2．課件出示帶生字的詞語，見我會讀。學生在小組內認讀。

　　3．鼓勵質疑，引導學生聯系課文理解詞語的意思。

　　學生能解釋的`請學生解釋，不能解釋的教師指導學生邊學課文邊理解。

　　三、朗讀感悟，真情互動

　　1．自由朗讀，想一想，說一說：我們為什么要在老師窗前栽一株紫丁香？

　　2．教師范讀，讀出師生之間的真摯感情。

　　3．學生自讀，說說自己從詩中體會到了什么，并讀讀有關的詩句，提出自己不明白或想知道的問題。

　　4．分小組合作探究朗讀，每組選一節，先準備，再上講臺朗讀。

　　5．指導有感情地朗讀第二、三、四節。

　　（1）老師一邊有感情地朗讀，一邊課件出示第二、三、四節。

　　（2）引導學生就老師的朗讀進行評議，再自己揣摩朗讀。

　　（3）每組推選一名同學比賽讀二、三、四節，由學生互評。

　　（4）品味詞語。

　　課件展示：綠葉沙沙像（），剛開的花兒像（）

　　將讓學生比較朗讀，體會到疲倦、掛牽讀起來押韻。

　　6．學生朗讀課文，表達出詩中飽含的感情，直至背誦。

　　四、拓展延伸，師生融情

　　問題1：老師日夜為我們操勞，我們要怎樣感謝老師呢？（學生搶答。）

　　問題2：老師，我想對您說（可以說贊美老師的話，也可以給老師提建議。）

　　五、生字再現，鞏固字詞。

　　1．同桌合作認讀生字和帶生字的詞語；

　　2．開火車認讀生字。

小學語文教案 篇3

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學會本課11個生字，認識6個生字。

　　2、能正確讀寫要求學會的詞語。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四兩段。

　　4、了解課文內容，感受北京的美，激發學生對首都的熱愛。

　　教學過程：

　　一、導入課題

　　1、學過《看雪》這篇文章后，你想不想知道我們的首都北京是什么樣子的？今天我們就一起走進北京，去了解一下這個美麗的城市。

　　2、出示投影：（天安門）圖上是北京的什么地方？

　　二、初讀課文，自學生字

　　1、課文是怎樣描寫圖上的景物的呢？請大家自由讀課文。

　　要求初步讀通課文。

　　2、教師范讀課文（或放錄音）。請大家注意字的讀音。

　　3、學生再讀課文，劃出本課的`生字新詞。

　　4、學生匯報。教師出示下面的詞語，請大家讀一讀。

　　中央 黃瓦 寬闊 雄偉 紀念碑 柏油

　　綠樹成陰 立交橋 川流不息 古跡 優美

　　矗立 建設 似的 拼圖 圖案 大廈

　　教師從旁糾正字的讀音，注意“矗、似、廈”是翹舌音。

　　5、記準字形：

　　教師根據學生匯報出示下面的生字：

　　央 瓦 闊 雄 油 陰 交 川 跡 優

　　1）學生自由識記，用自己喜歡的方法識記生字。

　　2）小組討論，交流識字方法。

　　3）對大家認為比較難的字或教師認為易錯的字進行重點指導。

　　央：最后一筆是“捺”。

　　瓦：筆順是 ，一共四筆。

　　碑：右邊的筆順是“撇、豎、橫折、橫、撇、橫、豎”

　　6、指導書寫：

　　闊：“門”要寫得寬大一點。

　　雄：左右一樣寬，右邊的“ ”是四橫，不要寫成三橫。

　　碑：左窄右寬。

　　三、課堂練習

　　1、學生自由練習，完成課后2題。

　　2、作業展示。

　　3、師生評改。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　出示生字卡片，指名讀。

　　中央 黃瓦 寬闊 雄偉 紀念碑 柏油

　　綠樹成陰 立交橋 川流不息 古跡 優美

　　矗立 建設 似的 拼圖 圖案 大廈

　　二、整體感知課文

　　1。找出與三幅圖相對應的段落指名讀課文。

　　2。讀第一自然段，說說你知道了什么？

　　“美麗”一詞要讀重音。

　　北京如何美麗呢？通過下面的學習我們就會知道。

　　3。讀第五自然段：這段主要寫了什么呢？

　　（北京真美啊！）

　　三、講讀第二自然段

　　1、放課文錄音，思考：這段中有幾句話？介紹了哪些建筑物？

　　2。出示投影：指出天安門、廣場、紀念碑、弄清中央、前面、中間的方位。

　　3、指導讀好方位的詞。

　　4、學生練習有感情地朗讀。

　　四、學習第三段

　　1、讀了課文后，你了解了北京什么？

　　2、結合畫面和上文理解“綠樹成陰、鮮花盛開”的意思。

　　“川流不息”是什么意思？你能用它說句話么？

　　3、請你帶著自己的感情讀讀這段課文。

　　五、學習第四段

　　1、指名讀課文，思考：北京有……還有……，說明什么？

　　2、解釋“名勝古跡，”并練習用“名勝古跡、風景優美”說話。

　　3、練習用“高樓大廈”說話。

　　4、指導朗讀。

　　六、朗讀全文

　　七、全課小結

小學語文教案 篇4

　　一、教學目標

　　1、認識10個生字，會寫8個生字。

　　2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。

　　3、有保護動物的意愿。

　　二、教學重點

　　認字寫字，熟讀課文。

　　三、教學難點

　　培養保護動物的意愿。

　　四、教具準備

　　1、貼畫：一棵大樹，十片生字樹葉，八只小動物(老虎、黃鸝、老鷹、百靈、熊貓、大雁、孔雀、錦雞)、課題。[

　　2、CAI課件。

　　3、各種動物頭飾，每人一個。

　　一課時

　　一、導入：

　　1、導語：好，小朋友，我看誰最精神。老師想對你們說兩句話，你覺得老師說的對，就鼓鼓掌。老師說的不對，就搖搖頭。

　　師：第一句。我是你們的好朋友!(掌聲)

　　第二句。你們是我的好朋友。(掌聲)

　　師：老師真高興，一下子有這么多好朋友，我還有一位好朋友，她叫蒂皮。她是法國人，從小生活在非洲，有許多非洲的朋友。讓我們一起去認識一下吧!

　　(CAI課件展示蒂皮和各種動物的合影。)

　　問：你們想不想成為蒂皮的好朋友呢?

　　蒂皮對我說，誰喜歡動物誰就可以做她的好朋友。你們喜歡動物嗎?

　　師：今天，我們就一起去認識一些動物吧!

　　二、我會認。

　　師：(貼課題：識字七)在這首兒歌里就藏著幾只動物，現在就用你喜歡的方式，讀一讀課文，把這些動物找出來，碰到不認識的字就去請教一下課文里的小桃子和小樹葉。

　　師：美麗的大森林一下子來了這么多小動物，多熱鬧啊!森林里還有一棵神奇的樹，樹上的葉子里藏著一個秘密，我想請一個小朋友上來翻開這些樹葉，看看有什么秘密?

　　師：動物們想檢查一下小朋友剛才是不是認真讀課文，讀生字了，誰會認?(指名認讀)

　　師：現在，動物們要把生字上的音節蒙起來了，看看還有誰認識它們，把認識的字讀給同桌的小伙伴聽，不會讀的去請教一下小伙伴。

　　三、我會說。

　　問：誰愿意說一說，你是用什么方法認識這些字的?誰會說?(指名說)

　　師小結：小朋友會換部首，加部首，做動作，猜謎語的方法來認識生字，你們想的方法真多，真了不起。

　　四、我會寫。

　　師：我出兩個字謎，你們猜一猜，兩個人走在獨木橋上。(生：叢)

　　房頂上拴了一頭牛。(生：牢)

　　問：你們會寫這兩個字嗎?誰會寫?

　　師：我發現有兩個小朋友的字寫的特別棒，我們欣賞一下。

　　展示作業，師評價，并給予表揚)

　　五、我會讀

　　師：我們認識了這么多的樹葉生字，動物們可有點寂寞了，它們要帶著這些樹葉生字回到兒歌里去了。我們能讓他們走嗎?

　　師：自由地把課文讀一讀，留住他們。

　　(生讀課文，師巡視)

　　師：喜歡哪種動物，就去讀一讀文中相關的句子，讀出喜愛的感情。然后讀給周圍的小朋友聽，讓別人也喜歡它。

　　(四人小組讀課文，師個別輔導)

　　師：動物們想聽聽小朋友們讀的怎么樣了。

　　(指名讀，師生共評)

　　問：老師也喜歡一些動物，我想讀一讀，可以嗎?

　　問：還有誰愿意讀?

　　(多請教幾位同學讀，師生共評)

　　問：除了這些動物，你還喜歡其他的動物嗎?為什么?

　　(讓學生自述，暢所欲言。)

　　師：小朋友都把動物當成了自己的好伙伴，好朋友。把你們喜歡的動物頭飾戴起來，一起來讀課文的最后三句。(生齊讀。)[

　　師：為小朋友們鼓鼓掌。(生鼓掌)

　　六、我會演。

　　師：掌聲真好聽。那我們邊鼓掌拍手邊讀兒歌。看誰的掌聲最熱烈!(生邊拍手邊讀兒歌。)

　　師：我發現有些同學不僅拍手讀兒歌，而且還加上了動作，表演的真好，其他小朋友想演一演嗎?

　　師：去找小伙伴，大家一起演一演。

　　(生互相拍手表演，自由發揮。)

　　七、全文總結

　　師：你們演的真好，森林里的動物們想邀請你們做客了，我們一起輕輕的，靜靜的走入它們的.家。(CAI)

　　課件展示動物們在大自然自由生活的畫面。)

　　生看錄像，師話外音，將學生帶入一種意境：藍藍的天空，白白的云朵，綠綠的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美麗的圖畫。聰明的小朋友在這幅畫里生活、學習;可愛的小動物們在這幅圖畫里唱歌、嬉戲。大自然是我們共同的家園。

　　師：小朋友們，領著你們的動物伙伴一起出去玩吧!

　　教學板書：

　　識字7

　　動物人類的朋友(保護他們)

小學語文教案 篇5

　　教學目標：

　　1、 通過朗讀課文使學生體會人與自然之間的關系，培養學生對大自然熱愛與向往，體會人與動物之間和諧美好的情感。

　　2、 學會寫一類生字7個，認識二類生字。

　　3、 完成課后練習，復習鞏固詞語，發揮學生的想象力。

　　4、 掌握略讀方法，學習略讀。

　　教學重點： 朗讀課文，訓練略讀。注意字、詞的積累。

　　教學難點：教學生學會略讀課文，把握課文的順序，通過字詞體會人物的性格特點。

　　教具準備：生字卡片、多媒體

　　教學時間：三課時

　　教學過程：

　　第一節

　　教學內容：

　　1、 初讀課文，理解課文內容。

　　2、 學習一、二類生字。

　　教學過程：

　　一、質疑導入

　　1、板書課題、讀題。

　　2、你最想知道什么?

　　二、教學新課

　　1、師范讀課文。

　　2、生略讀課文，概括課文大意(結合課后第一題)

　　3、課文有哪幾個主要人物?你最喜歡誰?為什么?

　　4、學習生字。

　　(1)正音字 壘(lei)甕(weng )窩( wo )嘛(ma)

　　(2)多音字

　　jiang(將軍)

　　將

　　jiang(將領)

　　(3)生字

　　梯：T ti 左右結構 查木字旁

　　組詞：梯子 云梯 人梯

　　碌: L lu 左右結構 查石字旁

　　組詞：忙碌 骨碌

　　踮: D dian 左右結構 查足字旁

　　組詞：踮腳

　　陸：L lu 左右結構 查耳刀旁

　　組詞：陸地 大陸 著陸

　　嘴：Z zui 左右結構 查口字旁

　　組詞：嘴巴 張嘴 快嘴 頂嘴

　　喳：Z zha 左右結構 查口字旁

　　組詞：嘰嘰喳喳

　　餓：E e 左右結構 查食字旁

　　組詞：饑餓 餓肚子

　　銜：X xian 左中右結構 查雙人旁

　　組詞：銜泥 學銜 軍銜

　　搶：Q qiang 左右結構 查提手旁

　　組詞：搶奪 搶險 搶救

　　將：J jiang 左右結構 查 旁

　　組詞：將軍 將來將要

　　5、學習二類字。

　　6、復習鞏固

　　(1)同桌互相聽寫一類字。

　　(2)指導書寫。

　　三、布置作業

　　1、熟讀課文。

　　2、寫生字，每個字寫一行，組一個字。

　　第二節

　　教學內容：

　　1、 導學生有感情的.朗讀課文。

　　2、 學生發表自己對文中詞語和句子的獨特感受。

　　3、 表演課本劇。

　　教學過程：

　　一、激趣導入。

　　今天，我們一起來排個課本劇，你們高興嗎?那么課文就是劇本，我們首先要把課本讀好、理解好，大家有信心嗎?

　　二、 自由讀文。

　　你對文中的那些詞語有獨特的感受?畫出來，先來跟你的同桌說一說。

　　三、 你對文中的那部分感興趣?讀給

　　大家聽。讀的時候要體會人物的心理活動。

　　在此過程中，教師相機指導朗讀。

　　a) 分角色朗讀。

　　b) 自由組合排練課本劇。

　　c) 課本劇表演。

　　d) 布置作業。

　　人類和動物之間友好相處的故事有很多。搜集一下，讀一讀，下堂課進行交流。

　　第三節

　　教學內容：鞏固練習

　　教學過程：

　　1、分角色朗讀課文 2、做課后練習題

　　3、聽寫生字 4、做形近字組詞練習

　　作業：讀后感

　　[板書設計]：

　　燕子回家的路

　　田田看窗戶關心燕子

　　我關心

　　窗戶 韓奶奶

小學語文教案 篇6

　　教學目的：

　　1、學會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內容、

　　2、培養學生的理解能力。

　　3、激發學生的學習興趣，培養學生的想象力。

　　教學重點：

　　弄懂課文內容，領悟想象在文中的作用。

　　教學難點：

　　體會作者用詞的`準確性，領悟想象在文中的作用。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、交流資料，激趣導入。

　　同學們，你們知道恐龍這種動物嗎？喜歡它們嗎？課前同學們已查閱了許多方面的資料。現在我們來交流一下好嗎？

　　聽了同學們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現在已經滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯系呢？這節課就來解開這個謎團。

　　二、整體感知，反饋預習。

　　1、讀全文（指讀，想：課文寫了什么，你對哪部分內容感興趣。）

　　2、查生字掌握情況（隨文）

　　3、指名說說課文寫了什么？

　　三、精讀重點，領悟寫法。

　　1、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的。

　　方法（1）先自己讀。（2）再討論。（3）匯報。

　　（1）第一種大約出現在……和狗一般大小……

　　（2）數千萬年后，它的后代……家族……

　　（3）其中，一些……長得……像鳥類……

　　（4）它們學會了滑翔……飛向藍天的鳥類。

　　2、閱讀感悟寫法上的特點。

　　（用詞準確，生動的特點）如：（1）地上第一種恐龍大約出現在兩億年。（2）它的后代繁衍成一個形態各異的龐大家族……

　　3、用自己的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。

　　4、有感情地朗讀自己喜歡的段落。

　　四、談談本節課的收獲。

小學語文教案 篇7

　　教材簡析：

　　《匆匆》一文是現代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣“匆匆”二字，以細膩的筆觸刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對虛度光陰感到無奈和惋惜，又為前途不明而感到彷徨的復雜心情，從而警世人們應該珍惜時間和生命。

　　目標要求：

　　1、了解作者對虛度光陰感到的無奈和惋惜，又為前途不明而感到彷徨的復雜心情，懂得人生短暫，我們應該珍惜時間和生命的道理。

　　2、有感情的朗讀課文，積累自己喜歡的語段。

　　3、搜集有關時間方面的詩詞、格言，拓展延伸，提升學生的語文綜合素養。

　　教學流程及設計意圖：

　　一、激趣導入，情感奠基。

　　1、學生自由背誦有關時間方面的詩詞格言。

　　2、教師談話導入并介紹作者及寫作背景。

　　（從學生已有的知識經驗入手，找準新舊知識的契合點，輔之師生課外資料的有機融合，更利于學生提早進入文本閱讀狀態。）

　　二、整體感知，理清層次。

　　1、以“我來讀讀”、“我來說說”的形式檢查學生自學字詞和讀文情況。

　　2、學生在組內互相交流預習中遇到的不明白的詞句，教師輔助引導。

　　（學生是課堂的主人，更是學習的主人，主體地位回歸，內在潛能被激發，學生會無拘無束的交流，自主學習效果明顯增強。）

　　三、品讀欣賞，個性感悟。

　　1、默讀。圈點批畫自己喜歡的句段，反復揣摩體會。

　　2、精讀。學生采取適合的讀書方式，結合自己的思想和生活實際從不同的角度想，去品詞析句，深層研讀。然后在自讀自悟的基礎上與好朋友交流研討。

　　（閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。此引導學生從自己的主觀愿望出發，自由選擇學習內容，直接觸摸感受文本，加深了理解和體驗。同時學習伙伴間的合作交流又提升了自己獨特的感悟，使個人的情感熏陶得以升華。）

　　重點指導：

　　（1）燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。

　　（2）在默默里算著，八千多日子已經從我手中溜去，像針尖上滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。

　　（3）洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的.雙眼前過去。（在充分讀的基礎上進行仿寫練習。）

　　（4）過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被太陽蒸融了。

　　（這些句子運用了排比、擬人和比喻等手法，讀起來格外輕巧婉轉，教學中注意引導學生在讀中體味語言的美，在讀中品味字里行間流露的感情，在讀中學習語言的表達方式，積累語言,培養語感。）

　　3、賞讀。以“挑戰擂主”的形式學生自由選擇喜歡的句段感情朗讀，也可以背誦積累。

　　（競賽朗讀鼓勵學生進行個性解讀，體現了由會讀書到讀好書的過程。）

　　四、拓展延伸，情感升華。

　　1、學生匯報收集到的有關時間方面的散文、詩詞、格言警句。

　　2、從“寫名言”的視角，讓學生仿照名人寫出自己的名言。

　　3、課外閱讀建議（可從中任意選擇）：

　　繼續查找有關時間方面的資料，召開“惜時”交流會；

　　閱讀朱自清其他文章：如《背影》《荷塘月色》等；

　　有條件的同學自己錄制朗讀錄音帶，也可找伙伴合作進行。

　　（語文是一門綜合性很強的學科，教師要注意拓寬學習資源，使課內外有機的融合，創造性的開展各類活動，增強學生學語文用語文的意識，全方位的提升學生的語文素養。）

小學語文教案 篇8

　　【教學目標】

　　1. 自主認識12個生字，正確、工整地書寫8個生字。

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，從胖胖熊的語言和心理活動中，體會胖胖熊對媽媽的一片真情。

　　3. 聯系生活實際理解課文內容，說說自身的感受和想法。

　　【教學重點】

　　1. 自主認識12個生字，正確、工整地書寫8個生字。

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文的內容。

　　【教學難點】

　　有感情地朗讀課文，體會胖胖熊對媽媽的一片真情。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　【教學內容】

　　1.12個要求會認的生字，8個要求會寫的生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，初步感知課文的主要內容。

　　【教學重點】

　　認識12個要求會認的生字，會寫8個要求會寫的生字。

　　【教學準備】

　　小黑板(板書課文生字)。

　　【教學流程】

　　一、談話導入，質疑問難

　　1.師：上一課我們學習了一個非常感人、生動有趣的童話故事，小朋友們喜歡童話故事嗎?為什么呢?(生自由發言)今天我們再來學習一篇童話故事，齊讀課題，注意“藍”是邊音，“紐”是鼻音，再讀一遍。

　　2.師：讀了這個課題，你有什么想知道的`嗎?

　　二、初讀課文，學習生字

　　1.師：要想知道這些問題的答案，我們還是走進課文去找一找吧。自由讀課文，讀準字音，讀通順句子，把文中的生字詞多讀幾遍。

　　2.出示生字詞，請小老師教讀。

　　3.開火車讀生字詞，檢查教讀情況。

　　4.師：哪些生字的讀音需要注意?(強調“硬”“零”“睜”“棒”“省”“釘”是后鼻音;“零”是邊音;“省”“睜”是翹舌音;“釘”是多音字，在這里讀四聲。)

　　5.齊讀生字詞。

　　6.師：讀了課文，你覺得哪幾個段落是需要好好去讀讀的?我們一起來把它讀正確、讀流利。(重點讀好6、7段)

　　7.師：再次通讀全文，結合插圖，想想課文主要講了一件什么事情?(胖胖熊用自身省下的零花錢——一塊硬幣，給媽媽買了一枚天藍色的紐扣作為生日禮物的故事。)

　　三、記字寫字

　　1.師：本篇課文的作者也給我們準備了禮物，那就是本課的8個要求會寫的生字。自身去讀一讀，讀準字音，會記的記一記。

　　2.開火車讀生字，檢查讀音。

　　3.師：在這些生字當中，你覺得哪個生字不太好記的?提出來我們大家一起記一記。(重點記一記“錢”。)

　　4.師：你能給生字組詞嗎?開火車組詞，合適的詞語練習造句。

　　5.師：接下來我們就要寫字了，在寫之前，你要提醒大家注意哪些地方?(強調：“冒”上面的兩橫都不與左右相接，要留點間隙;“零”下面是“令”，不是“今”;“省”上面是一個“少”;“錢”右邊是兩橫，不是三橫。)

　　6.在課堂書寫本上練習書寫，師巡視指導。

小學語文教案 篇9

　　教學目標：

　　1．能正確認讀13個生字，會寫7個生字，認識一個偏旁。

　　2．能正確通順有感情地朗讀課文。

　　3．通過學習，讓學生樹立保護益蟲和益鳥的意識。

　　教學重點：識字寫字，感悟文意。

　　教學難點：朗讀課文，感悟情感。

　　教、學具準備：生字卡片、課件

　　教學課時：兩課時

　　課時安排 2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話導入，做好鋪墊

　　同學們，今天老師為你們帶來了一位新朋友，看看她是誰呀？(出示圖片)你們瞧，棉花姑娘長得多漂亮啊！誰來夸一夸她？是呀，棉花姑娘長得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多么美麗呀！讓我們一起親切地叫一叫她的名字吧！(板書題目：棉花姑娘)

　　二、激趣學文，整體感知

　　1.同學們，請看這兩幅圖，說說棉花姑娘的表情有什么變化？(出示棉花姑娘傷心的圖片和開心的圖片。)

　　2.是呀，第一幅圖棉花姑娘愁眉苦臉的，很傷心。第二幅圖棉花姑娘開心地笑了。棉花姑娘從傷心到開心，這到底發生了什么事呢？讓我們到課文里去找找答案吧。

　　3.交流：你知道了什么？

　　出示詞卡：治病、燕子、別人、樹干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠、吐出、笑啦。

　　(1)學生認讀。

　　(2)同桌你指我讀合作學習生字“治、燕、別、干、然、奇、顆、瓢、碧、吐、啦”，自主發現最合適的識字方法。

　　4.自由讀課文。

　　三、讀通課文，識記生字

　　1.遇到不認識的字要請教他人，難讀的句子要多讀幾遍，不添字不落字，注意停頓……)

　　2.剛才你們在讀的時候有沒有碰到什么困難？

　　(1)第1自然段：本段有幾句話？大家能讀好嗎？

　　第二句：認讀詞語“治病”，識記“治”。

　　齊讀第1自然段。

　　(2)還有難讀的句子嗎？

　　“我們身上有七個斑點，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲。”(指名讀，齊讀)

　　3.課文中還有許多重點的句子，你們會讀嗎？

　　出示句子：(1)“請你幫我捉害蟲吧！”

　　(2)“對不起，我只會捉空中飛的害蟲，你還是請別人幫忙吧！”(指名讀)

　　4.你們真了不起，難讀的句子都會讀了，重點的句子也會讀了，把課文連起來讀有問題嗎？現在就讀一讀吧，老師相信這一次你們會讀得更好！

　　5.指名按照自然段讀課文。

　　四、多種方法，鞏固生字

　　1.識記“燕”和“瓢”。

　　(1)今天我們要認識的生字中有兩個字特別難，(燕、瓢)誰有好辦法幫幫大家，說說怎樣記住它們？

　　(2)學生小組內分析。

　　2.生字娃娃看見大家都認識它們了，心里特別高興，就想和大家一起來玩玩“詞語蹺蹺板”的游戲：蹺蹺板，在這里，一邊高來一邊低……

　　詞語：棉花、姑娘、治病、燕子、別人、樹干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠碧綠、吐出、笑啦。

　　五、仔細觀察，認真寫字

　　1.今天我們還要學會寫七個生字：病、醫、別、干、奇、星、七。

　　2.請同學們看看，注意每個字的占格位置。

　　3.下面請大家仔細觀察這些字在田字格中的位置。

　　4.師范寫、強調“病”的筆順。

　　5.請同學們描一個，寫一個。

　　6.展示學生作品，及時評價鼓勵。

　　第二課時

　　一、認讀生字，復習導入

　　1、出示生字卡片，開火車讀一讀，并組詞。

　　2.指名認讀生詞，選擇喜歡的詞語說一句話。

　　3.指名讀全文，要求讀得正確、流利。

　　二、創設情境，激趣引入

　　1.你們掌握得可真快，棉花姑娘看到這么能干的同學們可高興了。大家看，(出示笑臉棉花圖片。)棉花姑娘笑得多開心啊！

　　2.可是，過了幾天，不幸的事情發生了。(出示生病的棉花圖片。)這時的棉花姑娘怎么了？棉花姑娘變成這樣是誰弄的.？(蚜蟲)別看蚜蟲又圓又小，其實蚜蟲是許多農作物的敵人，它專吸植物的汁液。如果你就是可憐的棉花姑娘，現在許多蚜蟲在吸你的汁液，你最想說什么？

　　3.你能用“生病、可惡、蚜蟲、盼望、治病”這些詞語來說一說嗎？能用幾個就用幾個。

　　4.真了不起，你把棉花姑娘不幸的遭遇都說出來了。(出示課文第1自然段。)我們一起來讀一讀吧。(學生讀課文)

　　三、以讀為本，理解感悟

　　(一)問題入手，整體感知。

　　出示第一幅插圖：多可憐的棉花姑娘啊！

　　大家聯系自己生病的經歷，想想棉花姑娘的身上長了許多的蚜蟲，她的感覺會如何？有一個詞最能體現棉花姑娘現在的心情，它是哪個詞語？(盼望)誰能讀出棉花姑娘此時的心情？(學生讀)

　　最希望的是什么？最渴望的是什么？對，她多么盼望有醫生來給她治病啊！她現在最希望看見的是誰呢？

　　1.指導讀描寫棉花姑娘心理的話。

　　2.在句意不變的情況下，你能把“盼望”換成另一個詞語嗎？

　　3.你們也有過最盼望的事吧，誰能用“盼望”說一句話呢？

　　(二)圖文結合，角色朗讀。

　　請同學們自由朗讀第2～5自然段，用橫線畫出棉花姑娘請了哪幾位醫生幫忙治病，最后又是誰幫她治好了病呢？

　　1.哪些醫生來給棉花姑娘治病了？讀一讀課文第2～4自然段，指名回答。

　　語言訓練：(引導學生用“棉花姑娘請________、________、________來給她治病”的句式練習說話。)

　　2.通過圖片簡介燕子、啄木鳥和青蛙及其對人類的貢獻。

　　3.指導朗讀棉花姑娘和燕子的對話。

　　4.小組合作練習，分角色朗讀棉花姑娘和啄木鳥、青蛙的對話。

　　5.教師情景導讀。

　　(指兩名學生分別讀棉花姑娘和燕子的話。)

　　(指兩名學生分別讀棉花姑娘和啄木鳥的話。)

　　(指兩名學生分別讀棉花姑娘和青蛙的話。)

　　燕子走了，啄木鳥走了，青蛙也走了。來了這么多醫生，都治不好我的病，看來我的病是治不好了……

　　6.指導朗讀棉花姑娘和七星瓢蟲的對話。

　　7.齊讀最后一個自然段。

　　四、課堂總結，合作表演

　　1.以小組為單位推選朗讀好的同學，戴頭飾進行角色表演。

　　2.小結：其實，在我們的日常生活中，還有很多的益蟲益鳥，它們是自然界中不可缺少的組成部分，是我們人類的好朋友，我們要好好地愛護它們！

小學語文教案 篇10

　　一、教學準備。

　　１．情境設置

　　２．課件制作

　　二、教學過程。

　　（一）揭題引趣

　　今天，我們這節活動課的題目是——神醫大會診（電腦伴樂出示該課題）。昨天，語言王國來了幾位客人，個個愁容滿面，原來他們得了病，老師把他們的病介紹給了我們班的幾位專家。下面，就讓我們來看看專家們是如何診治的。

　　（二）“專家門診”

　　（場景布置：四個診室分別為“肥胖癥”專科、“前后矛盾癥”專科、“殘缺不全癥”專科、“搭配不當癥”專科。）

　　１．癥狀

　　甲：“哎喲哎喲，肚子好難過，不知得的是啥病，快找醫生去看病！”

　　乙：“哦，實在太累了，走了這么一點路就吃不消，我這人太肥了，得減一減才行”。

　　丁：“我呢？病得最嚴重，缺手缺腳成殘疾人了，不知能不能治好我的病？”

　　２．掛號

　　根據各人病情，掛號處給予不同的診卡。

　　３．看病

　　甲拿著診卡來到“前后矛盾癥”專家前，電腦出示病句：昨天下午，下了一天的雨。

　　專家診斷：一整天應包括上午和下午，下午不等于一整天，只要把“下午”去掉，你這病就痊愈了。

　　隨著專家的話，電腦打去了“下午”，病人立即喜笑顏開。

　　乙拿著診卡來到“肥胖癥”專家前，這時電腦出示病句：在金色的沙灘上，有個身穿紅衣服的小姑娘在沙灘上拾貝殼。

　　專家診斷：前面已經有“金色的沙灘上了”，后面再寫“沙灘上”就重復了，應該毫不留情把它去掉。

　　專家“咔嚓”一聲，電腦使句子變為“金色的沙灘上，有個身穿紅衣服的小姑娘在拾貝殼。”乙欣喜而歸。

　　丙來到“搭配不當癥”專科專家面前，電腦出示病句：“小紅生病了，但是她沒上學”

　　專家診病：關聯詞“但是”用得不當，應改為“所以”，丙連聲道謝而歸。

　　丁來到“殘缺不全癥”專科專家面前，電腦出示病句：“我們美麗的校園”。

　　專家診治：這句話只有“誰”而沒有“怎么樣”或“干什么”，可以在這句話的后面加上“怎么樣”，如“真大啊！”“真安靜！”等等。

　　電腦出示句子“我們美麗的校園真大啊”和“我們美麗的校園真安靜！”接受了診治，丁快樂地唱起了歌。

　　三、出診語言家族。

　　師：“剛才，小病人們個個滿意而歸，臨走時，他們提出了一個要求，希望小神醫們能到語言王國出診，醫治一下他們那兒的所有的病人，你們愿意當小神醫去一趟嗎？”

　　（學生歡欣雀躍）

　　（一）詞語家族

　　點擊鼠標，電腦出示“詞語家族”的畫面，引導學生進入大門。

　　師：現在我們已經來到了詞語家族，見到了許多有病的詞語寶寶，同學們快動腦筋醫治他們。

　　電腦出示詞語：克苦青香興高彩烈痛若靈機一動堅難槍先舞稻

　　（學生答教師改，完成了此項練習，范文《小學三年級語文活動課教案》。）

　　師：治好了詞語寶寶的病，他們真開心，他們想邀我們做一個“找朋友”的游戲（電腦出示題目）：

　　茂密的山水吸引水面

　　威武的樹木守衛合作

　　翻滾的龍蝦注視游客

　　秀麗的波浪密切祖國

　　（二）句子家族

　　出了“詞語家族”，現在讓我們進入“句子家族”，去看望一下句子朋友吧？（電腦出現“歡迎來到句子家族”）師：聽說我們班的小神醫們今天出診，句子病人們早就排好隊等候著，你們看！（電腦出現一組句子）

　　１．春天，花園里開滿了花，有迎春花、月季花、荷花、杜鵑花……

　　２．喜歡唱歌。

　　３．像雪一樣白。

　　４．做完作業應該詳細地檢查一遍。

　　（學生自己挑選病人進行診治，很快完成了此項練習。）

　　師：治好了句子病人的病，句子小朋友也很開心，他們興高采烈地坐滑梯去了，可不知怎的，一個個從滑梯上掉了下來，可能是滑梯組裝得不對吧！我們小朋友幫他們去檢查一下（電腦顯示一副由句子組成的大滑梯）：

　　１．借著樓道的.光，我將教室的門鎖好，走下樓去。

　　２．我關上樓道內的燈，摸著黑下了五樓。

　　３．寫完作業，燈光通明的教室里只剩下我一個人。

　　４．一夜要浪費多少電啊！于是，我轉身上了樓。

　　５．我快速地收拾好書包，關了教室的燈，走出了教室。

　　６．走到操場，我忽然想起樓道內的燈沒有關……

　　學生分學習小組討論交流后進行排序，句子排列正確后電腦出示：“謝謝小朋友！”

　　（三）篇章段落家族

　　師：“篇章段落家族”也有居民病了，你們想去治治他們的病嗎？（電腦出示：歡迎進入篇章段落家族）然后出示一篇病癥的例文，讓學生相互討論后修改。

　　四、教師總結。

　　今天這堂課，老師帶著我們班的小神醫們為“語言家族”的居民治好了各種各樣的病，真是太了不起了！大家學會了治別人的病，要是自己生了病，怎么辦呢？下面老師布置一個作業，修改自己最近寫的一篇日記，好嗎？

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