小學語文教案精華3篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的小學語文教案3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學語文教案 篇1
學習目標：
1．學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。
3．學習課文有順序、詳略得當的寫法。
學習重點
了解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力
學習難點
品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。
課時安排
2課時
教學準備
關于童謠的課件；歌曲《恭喜》
教學過程
第一課時
一、談話導入，共話春節
1．“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春”，在期盼中、在喜慶中，春節向我們走來。這是我們中國人最隆重、最傳統的節日，相信大家對它再熟悉不過了。
2．交流自己搜集到的關于春節的資料：
①關于春節的來歷：春節是我國重要的傳統節日。春節，是農歷正月初一，又叫陰歷年，俗稱“過年”。它是農歷一年的歲首，即正月初一，傳統意義上的春節是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一為高潮。這是我國民間最隆重、最熱鬧的一個傳統節日。春節的歷史很悠久，它起源于殷商時期年頭歲尾的祭神祭祖活動。按照我國農歷，正月初一古稱元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗稱年初一，到了民國時期，改用公歷，公歷的一月一日稱為元旦，把農歷的一月一日叫春節。春節不但是漢族最重要的節日，滿、蒙古、瑤、壯、白、高山、赫哲、哈尼、達斡爾、侗、黎等十幾個少數民族也有過春節的習俗。在此期間人們要舉行各種慶祝活動，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除舊布新、迎禧接福、祈求豐年為主要內容，如貼春聯、貼年畫、貼“福”字、剪窗花、蒸年糕、包餃子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活動形式豐富多彩，帶有濃郁的民族特色。春節，在中國人的心目中，融入了無限的留戀、回味和憧憬。中國的`春節，是最具文化內涵和傳統魅力的節日，也是最有凝聚力的一個節日。
②關于春節的習俗：祭灶掃塵 貼春聯 守歲 鬧元宵等
③關于春節的傳說：年的傳說歲的故事等
3．假如請你來寫春節，你打算寫些什么？
4．的確，春節到了，意味著春天將要來臨，萬象復蘇、草木更新，新一輪播種和收獲季節又要開始。人們剛剛度過冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望著春暖花開的日子，當新春到來之際，自然要充滿喜悅載歌載舞地迎接這個節日。春節是個歡樂祥和的節日，也是親人團聚的日子，離家在外的孩子在過春節時都要回家歡聚。古都北京，過起春節來更是京味十足。今天，就讓我們隨著作家老舍共同去感受北京的春節。
二、放手初讀，整體感知。
1．自由輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，注意在不理解的地方做上記號。
2．檢查課文自學情況：
①同桌互查讀文情況。
②出示本課需會寫的生詞集體認讀。
③對這些生字你有沒有想提醒大家的地方？引導學生從生字的音、形、義三方面需注意的地方做相互交流。
3．默讀課文，思考：按照老規矩，北京人是怎么過春節，給你印象最深的是什么？
4．選自己印象最深的或喜歡的段落讀給大家聽。其余同學一邊聽一邊想，作者寫了哪些天中人們的活動？你可以用筆畫下來，用你喜歡的符號標出來。（培養學生邊聽邊想，讀書動筆的習慣。）
5．快速瀏覽課文，思考圍繞春節的熱鬧，作者都寫了哪些重要日子？按順序說一說。
教師根據學生的回答相機概括：
臘月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九
6．春節像一場大戲，在臘八粥的濃香中悄悄的拉開了序幕，請同學們速讀瀏覽，按照年前、過年、結束的順序找出相應的段落。
三、細讀鑒賞，感受春節。
⒈默讀全文，思考課文為我們具體展示了北京春節哪些熱鬧、濃烈的畫面，你最喜歡其中的哪幾幅。
⒉小組研讀。
出示研讀提示：
①選擇自己喜歡的段落反復讀一讀，劃出最能表現春節年味的句子，把你的感受寫在旁邊。
②小組內朗讀自己喜歡的段落，交流自己的感受。
③根據小組交流的情況，自己再讀相關段落，補充完善自己的閱讀感受。
小學語文教案 篇2
目標預設：
1、 通過多種形式的學習，讓學生了解書的知識。
2、 會認8個生字，會寫5個生字。
3、 了解獲得書的途徑。
4、 介紹自己喜歡的一本書，激發讀書的興趣。
相關資料：
1、 教師準備：書的資料
2、 學生準備：利用周末時間在爸媽的副食下買一本適合自己看的書。
課時安排：3課時
第一課時
教學目標：
1、 聯系生活實際了解購書的途徑。
2、 認識書的封面、封底、目錄和序文。
3、 認字2個，寫字1個。
教學重點：目標1、3.
教學難點：目標2.
教學流程：
一、組織交流擴展讀書途徑
1、 上周末，老師請爸爸媽媽帶你們外出，購買一本適合自己看的書，你們買到了嗎？學生展示已買到的`書。
2、 你們買了什么書？在哪兒買的？學生交流書名及購書的途徑。
3、 觀察圖畫，你發現哪些地方圖書很多？生活中你在哪些寺方能見到圖書？
4、 老師出示詞卡：新華書店、圖書館、閱覽室、文化站、報刊亭，認讀詞卡。
（孩子進行買書實踐，為學習書的封面，學會查找目錄打下基礎。）
二、認識圖書
1、 老師出示圖書：從封面上你都看到了什么？（著作名稱、作者、出版社名稱等）書的封底有什么？（發行單位、書號、定價、條形碼等）
一本書除了封面、封底、正文外，還有什么？（扉頁、序言、目錄等）
2、 展示臺投示，認識目錄
你們知道這本書里有幾個故事嗎？你是從哪兒發現的？咱們學會看目錄，有什么好處？學生通過看目錄，感受目錄的作用。
3、 課件演示認識序文：我們拿到一本書要想快速了解它的主要內容，你們知道怎么做嗎？介紹序文，認識序文及其作用。
（指導學生了解目錄、序文的作用，創設情境，激起學生的好奇心。）
三、自主識字、寫字
1、 我們全面認識了圖書，這幾個詞語你能讀讀嗎？
2、 抽讀生字。’
3、 學生擴詞：封（）（）錄（）（）
4、 怎么寫“錄”字才美觀呢？
5、 在老師指導下，學生書寫，學生評價。
（鞏固認識生字，進一步認識圖書。）
第二課時
教學目標：
1、 引導學生介紹自己喜歡的圖書，選擇好書做朋友。
2、 學會給圖書分類。
3、 認字6個，寫字3個。
教學過程：
一、激趣引入：
你最喜歡什么書？為什么？
二、圖書會
1、 丁丁冬冬也有許多愛看的書，瞧，他們請來了圖書朋友，和它們打打招呼吧。
（西游記、紅樓夢、水滸傳、三國演義、十萬個為什么、科學家的故事、中國古代傳說、伊索寓言、丑小鴨、寶葫蘆的秘密、木偶奇遇記、小王子等）
2、 學生介紹自己看過的書。
3、 這么多朋友，為什么西游記、紅樓夢、水滸傳、三國演義手拉手站在一排？
4、 你聽說過四大名著嗎？能介紹一下相關的資料嗎？
（識字與介紹課外書巧妙結合，讓學生重點了解四大名著，激發學生的民族自豪感。學生大多沒看過四大名著，可引導其認識名著的作者，鼓勵今后讀書。）
三、和好書交朋友
1、 出示句子：書是知識的海洋，書里有精彩的世界。
2、 愛書的孩子，我們應該選擇什么樣的書？
3、 教師出示兩本書：《蠟筆小新》與《新語文讀本》你喜歡哪本書？為什么？
（小組合作討論：《蠟筆小新》是漫畫書，知識容量小，書里有一些不文明的語句，讀后收獲很少。
《新語文讀本》有許多優美的文章，知識豐富，讀后受到做人做事的教育。）
4、 好書讓我們學到知識，好書教我們做人的道理，與好書做朋友，我們的心靈會更加純凈。你也有好書介紹給大家嗎？
（引導學生挑選好書，幫助其分清良莠，通過相互討論，不但使學生知道了許多好書的書名，增長了見識，還在口語交際中鍛煉了說話能力。）
四、為好書安家
1、 圖書也有自己的家，它們的家在哪兒？你在書店查找圖書方便嗎？為什么？
2、 我們在家里整理圖書，可以將它們分為幾類？教師相機出示詞卡：雜志、工具書、教科書、連環畫、童話書等。
3、 學生朗讀后，做游戲：給好書找家
將自己手中的書按“雜志、工具書、教科書、連環畫”分類，將它們分別送回自己的家，比一比，哪個小組又快又好。
4、 好書是我們永遠的好朋友，我們應該怎么對待它？（學生介紹護書方法）
（給圖書找家，既有利于學生尋找圖書，又培養了學生動手愛書護書習慣。）
五、自主識字寫字
1、 出示詞卡：雜志、工具書、教科書、連環畫、西游記、小王子
2、 認識這些生字嗎？有什么辦法記住它？給它們組組詞吧。
3、 誰能把下列生字寫得美觀？義、丑、王
4、 學生練一練，自評、互評。
第三課時
教學目標：
一、復習字詞：開火車認讀詞語
二、參觀圖書室
1、 給自己的圖書安家之后，讓我們去看看學校的圖書之家吧。
2、 參觀圖書室，圖書室分哪兩部分？（閱覽室和藏書室）
3、 參觀藏書室，了解這里的圖書是怎么分類的？
4、 我們怎樣在圖書室借閱圖書？請圖書管理員做介紹。
（借閱圖書的過程較為復雜，教師應引導學生觀察，同時練習借閱。）
三、學寫讀書筆記
1、 讀書后為什么要寫讀書筆記？（鞏固知識，積累優美詞句）
2、 怎么寫讀書筆記：（摘抄優美句子，寫體會、剪貼文章；提問解答等）
3、 老師示范，學生練習。
（讀書筆記貴在堅持，它既是對生字的鞏固，又是知識的延伸與拓展。）
四、拓展性學習：
你還喜歡看哪些書？有什么收獲？把你的所得寫出來讓大家欣賞。
小學語文教案 篇3
教學目標：
1．學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。
3．理解課文內容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發學生樂于觀察周圍的事物的興趣。
教學重點：
感受金蟬脫殼的神奇。
教學難點：
激發學生樂于觀察周圍的事物的興趣。
教學準備：
1．課文內容的投影片。
2．蟬的資料。
教學時間：
2課時
第一課時
教學目標：
1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．了解金蟬脫殼的起因。
教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
了解金蟬脫殼的過程。
教學過程：
一、談話導入
1．板書課題：金蟬脫殼。齊讀課題。
2．設問：聽說過“金蟬脫殼”這個成語嗎？說說你的理解。
3．講故事：三十六計“金蟬脫殼”。
二、初讀課文
1．聽課文錄音，思考：課文中“金蟬脫殼”主要講什么？
2．生自讀課文，畫出生字詞，讀準字音。
①出示生字詞。②指名逐自然段朗讀。
3．默讀課文。
第一部分（1-2）寫叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。
第二部分（3-6）寫金蟬脫殼的過程奇特動人。
第三部分（7）寫蟬兒趴在樹上，準備新的歌唱生涯。
三、學習課文第一部分。
1．指名讀第1-2自然段。
2．出示：“這是多么神奇的事啊！”
3．哪件事“神奇有趣”？
4．出示：“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝。”
①指名朗讀。
②說說你的理解。
5．齊讀第1-2自然段。
四、布置作業。
1．搜集蟬的資料。
2．有感情地朗讀課文。
第二課時
一、復習導入
1．上節課，我們學習了《金蟬脫殼》。今天我們接著來學習。
2．交流蟬的資料。
二、學習第二部分
1．默讀第3-6自然段。想想：作者是按怎樣的`順序來寫的？
脫殼前→脫殼中→脫殼后
2．出示：“在金蟬脫殼的過程中，你認為哪種情景最神奇動人”？先將有關的語句圈畫出來讀一讀，再與同學們交流一下閱讀感受。
小組學習。
3．全班交流。
⑴“突然，我發現了一只肥肥的、通身發著金黃色亮光的蟬蟲……停在那里不動了。”
這是金蟬脫殼前的樣子與第一段中“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上”相比較。
⑵按背→頭→腳→尾的順序，邊讀邊想象金蟬脫殼的過程，說說閱讀的感受。
抓住關鍵詞語“抽搐”、“裂開”、“極淡的綠色”、“深綠色”、“慢慢地活動”、“抖動”、“伸著”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等來體會。
⑶金蟬脫殼后又有哪些變化？最讓你驚奇的是什么？
三、學習第三部分
1．默讀這一部分，想想“我再一次仔細地看著蟬兒”，看到了什么？
2．指導朗讀。
3．總結全文：
你看，作者對蟬的觀察是多么的細致入微呀。
學習本文，對于我們寫作有什么啟發？
四、布置作業
小練筆：觀察一種小動物，并寫下來。
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