小學(xué)語文教案

時(shí)間：2023-07-26 07:36:03 小學(xué)語文教案我要投稿

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小學(xué)語文教案[實(shí)用6篇]

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，通常會(huì)被要求編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語文教案6篇，歡迎大家分享。

小學(xué)語文教案[實(shí)用6篇]

小學(xué)語文教案篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　讀含多音字的詞語;了解漢字一詞多意的現(xiàn)象。描學(xué)四季的詞語;背名言;讀一讀描寫雪景的美文。

　　過程與方法：

　　在讀一讀的過程中，積累詞語，培養(yǎng)語感。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，對(duì)生活的熱愛。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、讀含多音字的詞語。

　　1.自由讀詞語，讀準(zhǔn)字音。注意讀好帶點(diǎn)字的音。

　　2.同位交流讀。

　　3.說說，你還能用這些字組成別的詞嗎?

　　4.復(fù)習(xí)一些以前學(xué)過的多音字，拓展延伸。

　　二、認(rèn)一認(rèn)描寫四季的詞。

　　1.自由讀詞語，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　2.讀詞語。調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的對(duì)四季風(fēng)的感受，理解詞語。

　　3.多種形式讀詞語，注意讀出四季“風(fēng)”的不同特點(diǎn)。

　　4.比一比，誰先記住這些詞語?

　　三、積累名言。

　　1.自由讀，把句子讀通讀順。

　　2.小組交流，對(duì)這兩句話的體會(huì)。

　　3.比一比，看誰背得快?

　　4.寫一寫，鼓勵(lì)同學(xué)們選一句作為自己的座右銘。

　　第二課時(shí)

　　一、閱讀短文。

　　1.自由朗讀，讀通短文，勾畫寫的美的詞句。

　　2.同桌合作讀，結(jié)合生活體驗(yàn)交流自己讀短文后的感受。

　　3.指名讀課文，指導(dǎo)讀出感情。

　　4.鼓勵(lì)學(xué)生把喜歡的'句子背下來。

　　5.拓展延伸，再去找一找描寫雪景的文章，進(jìn)一步體驗(yàn)雪景。

　　二、探究與發(fā)現(xiàn)。

　　1.自由讀，看你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　2.聯(lián)系小伙伴的提示語，和同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3.全班交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　4.師：你還能說出哪些與季節(jié)有關(guān)的詞語。看誰說的多?說的好。

　　5.出示四幅“春、夏、秋、冬”的畫，把剛才的這些詞語寫到恰當(dāng)?shù)脑捪旅妗?/p>

　　6.選擇一個(gè)季節(jié)，向大家介紹以下，用上同學(xué)們剛才說的詞語或詞組。

　　口語交際

　　一、創(chuàng)設(shè)交際情景，

　　師：我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)的許多關(guān)于“風(fēng)”的詞語，看誰說得多。

　　二、今天，我們就來給風(fēng)圖上顏色好么?

　　指導(dǎo)學(xué)生讀一讀，題目中人物的對(duì)話，明確本次口語交際的重點(diǎn)。

　　三、請(qǐng)學(xué)生說一說，你希望風(fēng)是什么顏色的?

　　四、小組交流：假如風(fēng)有顏色，世界會(huì)是怎樣的呢?

　　看誰的想法最奇妙。最能體現(xiàn)出自己的個(gè)性。

　　五、小組推薦或自薦2名學(xué)生上臺(tái)說給全班同學(xué)聽一聽，教師引導(dǎo)評(píng)議。

　　(重點(diǎn)評(píng)議：話語是否清楚、具體。想象是否奇妙，是否表現(xiàn)了美好的愿望。)

　　六、假如風(fēng)有顏色，世界將更加多姿多彩，讓我們那出畫筆，畫出這奇妙的世界吧。

小學(xué)語文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．掌握兩種識(shí)字方法：加一加、減一減，成為另一個(gè)字。

　　2．認(rèn)識(shí)“字、代、舌、頁、弓、秒、炒”7個(gè)生字。

　　3．認(rèn)讀詞語，進(jìn)行詞語積累訓(xùn)練。

　　4．朗讀背誦《小鳥》。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　積累詞語，掌握兩種識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。

　　教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1．多媒體閃跳式出示：

　　取——趣干——趕方——仿

　　（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？這兒的每一組字之間有聯(lián)系嗎？

　　（2）小結(jié)：給字加上一個(gè)偏旁可以組成一個(gè)新字。

　　2．這兒還有一個(gè)字（出示：子），你能用這種方法造出一個(gè)新字嗎？

　　（1）同桌討論。

　　（2）交流。相機(jī)認(rèn)識(shí)“字”字。

　　（3）給“字”字找朋友：生字、字母、漢字。（多媒體出示）

　　（4）指名讀，齊讀。

　　3．加一加可以組成一個(gè)新字，反過來減一減能不能呢？

　　多媒體出示：

　　袋——活——題——張——

　　（1）思考：這些字去掉一部分可以構(gòu)成一個(gè)新字嗎？同桌討論。

　　（2）交流出示：

　　dàishé yè gōng

　　代舌頁弓

　　（3）活動(dòng)：我來當(dāng)小老師。

　　小老師先提醒認(rèn)讀的`注意點(diǎn)，再領(lǐng)讀。

　　4．這兒還有4組字，你能不能把它們加一加，組成一個(gè)新字？

　　（1）多媒體出示：

　　禾火禾少火丁火少

　　（2）活動(dòng)：我來當(dāng)小老師。

　　5．小結(jié)：今天，你學(xué)會(huì)了哪種新的認(rèn)字方法？

　　二、我會(huì)認(rèn)

　　1．今天我們認(rèn)識(shí)了哪些新字呢？

　　多媒體出示：

　　字代舌頁弓秒炒

　　（1）齊讀

　　（2）活動(dòng)：找朋友。

　　2．練習(xí)鞏固：比一比，誰最棒。

　　（1）比一比，看誰認(rèn)得快、認(rèn)得多。

　　（同桌互讀）

　　（2）指名開火車讀，如果可以，請(qǐng)擴(kuò)詞。

小學(xué)語文教案篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1。能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題講清楚自己的活動(dòng)安排。

　　2。能與同學(xué)進(jìn)行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識(shí)。

　　3。通過活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

　　4。能就口語交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

　　課前準(zhǔn)備

　　收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關(guān)的詩詞、歌曲、故事等。

　　了解班級(jí)同學(xué)的特長，以便策劃活動(dòng)。

　　通過書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動(dòng)，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗(yàn)。

　　第一課時(shí)口語交際

　　黧談話導(dǎo)入。激發(fā)興趣

　　俗話說得好：一方水土養(yǎng)一方人。每個(gè)人對(duì)自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。大詩人李白用詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”來表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的思念，而這詩句也成了表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古名句。今天也讓我們來暢談一下對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。

　　暢所欲言。抒發(fā)情感

　　1。同學(xué)們，請(qǐng)你們來說說對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。

　　2。現(xiàn)然大家都這么熱愛家鄉(xiāng)，那么我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來策劃一次活動(dòng)。既然是活動(dòng)，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的'熱愛之情。

　　小組交流討論

　　明確小組討論的內(nèi)容：表演哪些節(jié)目；由哪些同學(xué)表演；怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。

　　重點(diǎn)討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩，根據(jù)討論情況列出節(jié)目表。老師參與部分小組的交流，給予指導(dǎo)。

　　小結(jié)過渡：剛才老師參與了部分小組的討論，看得出來同學(xué)們事先都做了精心的準(zhǔn)備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到。每個(gè)小組都希望通過策劃這次活動(dòng)來表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，那現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來展示一下你們小組策劃的活動(dòng)方案吧。

　　展示活動(dòng)方案

　　以小組為單位展示活動(dòng)方案。

　　其他同學(xué)可以質(zhì)疑，也可以和同學(xué)進(jìn)行深入的交流。

　　師生共同評(píng)議。綜合大家的意見，全班制定一個(gè)活動(dòng)方案。

　　總結(jié)

　　同學(xué)們，這節(jié)課，通過策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng)，不僅鍛煉了我們的組織策劃能力，而且還激發(fā)了大家對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng)一定能夠獲得成功。

　　第二、三課時(shí)習(xí)作

　　談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣

　　在策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動(dòng)中，同學(xué)們盡情抒發(fā)了自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。是呀，誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢？今天讓我們大膽地想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會(huì)是什么樣子？

　　大膽想象

　　想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化。

　　想象兒時(shí)的小伙伴會(huì)是怎樣的。

　　想象久別重逢的親人會(huì)有怎樣的感慨。

　　閱讀提示，明確要求

　　學(xué)生默讀提示，明確習(xí)作要求及內(nèi)容。

　　小組互說。打開思路

　　全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

　　試寫初稿。自行修改

　　回憶這組課文中作者運(yùn)用的表達(dá)感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。

　　要求書寫工整，語句通順。

　　小組評(píng)議，互改

　　小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

　　根據(jù)同學(xué)的建議再次進(jìn)行修改。

　　佳作賞評(píng)

　　每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評(píng)，可以是全文，可以是片斷。

　　賞評(píng)。

　　五年級(jí)語文上冊(cè)教案——口語交際·習(xí)作二

小學(xué)語文教案篇4

　　愛因斯坦與小女孩

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語，會(huì)用“一面……—面……、“只好”造句。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解人物語言、動(dòng)作和外貌描寫對(duì)刻畫人物性格的作用。

　　4、憑借對(duì)課文語言文字的理解，體會(huì)愛因斯坦對(duì)科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求，學(xué)習(xí)他謙虛好學(xué)的美德，感受小姑娘的率真可愛。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、朗讀課文。

　　2、體會(huì)愛因斯坦熱愛科學(xué)事業(yè)、謙虛好學(xué)的品質(zhì)以及小女孩的活潑率真。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、設(shè)疑激趣，引入新課

　　1、了解愛因斯坦。設(shè)問：愛因斯坦是誰??

　　（出示文字資料：愛因斯坦（1879—1955）德國人，世界著名物理學(xué)家。他的相對(duì)論對(duì)世界科學(xué)史作出了巨大貢獻(xiàn)；他的物質(zhì)粒子可以轉(zhuǎn)變?yōu)榫薮竽芰康睦碚摚延稍訌棥鋸椀耐Φ玫酱_證。1921年獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)，被確認(rèn)為整個(gè)人類歷史上的科學(xué)巨人。）

　　2、揭示課題。今天我們就要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)愛因斯坦的課文。(板書課題：愛因斯坦與小女孩)

　　3、設(shè)疑。齊讀課題后提問：看了課題，你有什么疑問嗎？

　　（小女孩是個(gè)怎樣的人？他們倆是怎么認(rèn)識(shí)的？世界著名的大科學(xué)家愛因斯坦與一個(gè)小女孩之間到底發(fā)生了怎樣的故事呢？從中又可看出愛因斯坦是個(gè)怎樣的人？）

　　二、初讀課文，理清思路

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，看看他們之間到底發(fā)生了什么事？

　　2、檢查自讀情況：誰愿意讀給大家聽？愿意讀哪部分就讀哪部分，我們其他同學(xué)可以來當(dāng)小評(píng)委。

　　（指名分節(jié)朗讀課文，相機(jī)正音再讀）

　　提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要。——愛因斯坦

　　評(píng)議：請(qǐng)我們的小評(píng)委們作一番評(píng)議吧！當(dāng)然，可以是值得表揚(yáng)之處，也可以指出欠缺的地方。

　　讀的同學(xué)很認(rèn)真，聽的同學(xué)也真不賴！

　　3、讀了課文，你知道了什么？大家可自由發(fā)表觀點(diǎn)。

　　（指名交流課文大意）

　　4、他們之間有過幾次交往？（三次）請(qǐng)大家速讀課文，找出愛因斯坦與小女孩三次交往的起止。

　　交流：一遇（1—3）二遇（4—5）三遇（6）

　　那課文的最后兩個(gè)自然段又寫了什么呢？

　　三、再讀課文，感悟欣賞

　　1、請(qǐng)大家再讀讀每次相遇的第一句話及最后一部分的第一句話，相信你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)的。（學(xué)生自由朗讀）

　　（出示四句話：①1940年的一個(gè)下午，一個(gè)12歲的小姑娘邊走邊玩，一下撞上了迎面而來的一個(gè)老人。

　　②第二天，女孩又遇上了那老人。

　　③第三天下午，愛因斯坦在路邊等待放學(xué)回家的小姑娘。

　　④從此，小姑娘每天放學(xué)回家，都要到愛因斯坦的工作室坐坐。）

　　指名交流（從“時(shí)間先后順序”、“不同情況下見面”、“關(guān)系越來越密切”等方面交流）。

　　教師相機(jī)評(píng)議（如“你讀得很仔細(xì)”、“你很會(huì)動(dòng)腦筋”）

　　板書如下（用箭頭表示關(guān)系）：

　　撞（愛因斯坦遇小女孩）等

　　聯(lián)系前三句，最后一段的這句話你是怎樣理解的呢？

　　（出示句子：④從此，小姑娘每天放學(xué)回家，都要到愛因斯坦的工作室坐坐。）

　　他們最后熟悉到了什么程度，你是從哪兒看出來的？（每天……都……坐坐）你看到他們倆在做些什么呀？

　　板書：教穿戴

　　教放東西和布置房間

　　教數(shù)學(xué)作業(yè)

　　2、大家真會(huì)讀書，能邊讀書邊思考，下面我們要通過朗讀來體會(huì)人物的思想感情，通過朗讀表達(dá)人物的思想感情。請(qǐng)大家再讀課文，自由選擇給你留下深刻印象的一次交往反復(fù)朗讀，看看能讀出哪些新體會(huì)？

　　課文是按什么順序?qū)懙摹＃〞r(shí)間的先后順序）

　　（學(xué)生自找、自讀、自練，準(zhǔn)備交流）

　　3、咱們來交流一下讀后的體會(huì)（指名交流談體會(huì)，相機(jī)出示有關(guān)句子）

　　句1：聽了這話，愛因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫柔的目光，他低頭看了看自己的裝束，兩手一攤，肩膀一聳，沖小姑娘做了個(gè)鬼臉：“你說得對(duì)，我是不會(huì)對(duì)付衣服鞋子這類玩意兒，但愿你肯教我。”

　　句2：“我說也是嗎，瞧你，穿衣服還不會(huì)呢，怎么談得上偉大？”

　　句3：他穿的衣服又肥又長，，整個(gè)人就像裹在一張大被單里，腳下趿拉著一雙臥室里穿的拖鞋。

　　句4：他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么。

　　他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋頭沉思。

　　問題設(shè)計(jì)：讀了這句，你體會(huì)到了什么？他的目光那么溫柔是因?yàn)槁牭搅诵∨⒃谡f（出示句2，引說）小女孩認(rèn)為（引導(dǎo)生為反問句換個(gè)說法）對(duì)此愛因斯坦感到很欣慰，因?yàn)樗残枰环N平等的交流，他認(rèn)為自己碰到了知音。那么，試想一下，在小女孩的想象中，偉人又該是怎樣的呢？（衣著整潔，知識(shí)淵博，完美無缺的）而眼前的愛因斯坦的裝束卻是（出示圖片，引說“衣衫不整”）能結(jié)合上文說具體些嗎？（出示句3）你能演示一下愛因斯坦當(dāng)時(shí)的言行舉止嗎？（指名表演）你認(rèn)為他會(huì)對(duì)付的又是什么呢？怎么對(duì)付的？（出示句4，補(bǔ)充有關(guān)資料：愛因斯坦就是這么一位惜時(shí)如金的人，他幾乎分分秒秒都用來探索自然奧秘：年輕時(shí)的他推著兒子的小車在街頭邊走邊思考問題，差點(diǎn)被馬車撞了；在橋頭等一位學(xué)生時(shí)，掏出紙進(jìn)行計(jì)算，雨水淋濕了他的衣服也沒有覺察；躺在病床上，朋友問他最需要什么？他雙眼閃亮，低聲說：“我現(xiàn)在只希望有幾個(gè)小時(shí)時(shí)間把一些稿子整理好；直到逝世前他仍在忘我地工作、工作、再工作……）

　　讀到這，你想對(duì)老人說些什么？又想對(duì)小女孩說句什么話？

　　（板書：善良可愛平易近人天真活潑樂于助人）

　　多么可敬可愛的老人，態(tài)度又是那么的誠懇，讓我們?cè)俅蝸砀惺芤幌掳桑R讀這句）。

　　4、同桌準(zhǔn)備分角色選讀其中一次相遇。

　　哪一桌愿意讀給大家聽，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委。

　　四、小結(jié)

　　我們只讀了一節(jié)課，大家就有這么多的感受和體會(huì)，相信通過下一節(jié)課的朗讀，定會(huì)讀得更好，定會(huì)有更多的收獲的。

　　愛因斯坦到底是不是最偉大的人呢？這個(gè)問題我們放在下節(jié)課討論。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)提問

　　1、板書課題。齊讀課題。說說你對(duì)愛因斯坦的了解。

　　2、一個(gè)世界上很有名氣的科學(xué)家和一個(gè)12歲的小姑娘，他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？

　　（三次相遇，長期相處，成了好朋友）

　　二、精讀訓(xùn)練

　　（一）：快速通讀全文，用“——”畫出描寫他們?nèi)蜗嘤龅木渥印?/p>

　　1、根據(jù)學(xué)生的交流出示：

　　1940年的一天下午，一個(gè)12歲的小姑娘邊走邊玩，一下撞上了迎面而來的一位老人。

　　第二天，女孩又遇上了那位老人。

　　第三天下午，愛因斯坦在路邊等待放學(xué)回家的小姑娘。

　　（1）讀讀三句話，說說有什么新發(fā)現(xiàn)。

　　（2）“撞”——“遇”——“等待”說明什么？

　　（從不熟悉到熟悉）

　　（3）“一天下午——第二天——第三天下午”說明什么？

　　（時(shí)間在推移）

　　“隨著……愛因斯坦和小女孩……”把你從三句話中體會(huì)到的內(nèi)容說一說。

　　（4）指導(dǎo)朗讀這三個(gè)句子。抓住“撞”、“遇”、“等待”等詞語。

　　2、讀到這里，你還想知道什么呢？

　　（愛因斯坦和小姑娘三次相遇，他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？）

　　（二）精讀第一次相遇部分

　　1、指名朗讀第一段。

　　（1）用“——”畫出寫愛因斯坦外貌的句子。

　　出示：老人蓄著一撮短而硬的小胡子一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里，長著一頭蓬亂的灰白頭發(fā)。

　　A、照樣子寫詞語：短而硬 ________ ________ ________ ________

　　B、你覺得這是怎樣的一個(gè)人？

　　（2）用“～～”畫出寫愛因斯坦動(dòng)作的句子。

　　A“一邊……一邊……”表示一個(gè)動(dòng)作跟另一個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行，說說你從中體會(huì)到了什么。

　　B、齊讀。

　　（3）提問：小女孩第一次遇到愛因斯坦，她怎么會(huì)想到“這個(gè)人簡直就是從我的童話故事書里走出來的”？讀課文，用“因?yàn)椤浴闭f說原因。

　　（4）學(xué)生回答后，指導(dǎo)朗讀寫愛因斯坦外貌和穿著的句子。

　　出示：女孩望著老人，只見他穿的衣服又肥又長，整個(gè)人就像裹在一張大被單里，腳下趿拉著一雙臥室里穿的拖鞋。

　　A、照樣子寫詞語：又肥又長 ________ ________ ________ ________

　　B、從這段描寫中你體會(huì)到了什么？

　　（體會(huì)愛因斯坦在外貌、穿著上很不講究。）

　　C、指導(dǎo)朗讀寫愛因斯坦穿著的句子。

　　2、當(dāng)小女孩把這件事告訴父親后又怎樣呢？教師引讀父親的話。

　　3、什么叫“納悶”？（因?yàn)橐苫蠖l(fā)問）小女孩為什么“納悶”？

　　4、根據(jù)回答出示：

　　這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，怎么能是“最偉大的人”呢？

　　把反問句換一個(gè)說法（這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，不可能是最偉大的人）

　　5、引發(fā)討論：你認(rèn)為愛因斯坦是不是一個(gè)最偉大的人呢？說說理由。

　　6、分角色朗讀這一段。（由三名同學(xué)分別讀愛因斯坦、小女孩、父親的話）

　　7、小結(jié)：這一段寫小女孩一遇愛因斯坦。

　　愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè)，不拘生活小節(jié)的偉大而又平凡的品格和關(guān)愛孩子，樂于和孩子相處的一顆童心。

　　小女孩天真好奇和訥悶不解

　　父親對(duì)愛因斯坦的由衷贊嘆

　　（三）、精讀第二次相遇部分

　　1、過渡：小女孩第一天遇到愛因斯坦，第二天他們又遇上了。這次相遇的情景是怎樣的呢？

　　2、找出課文中有兩個(gè)“仍是”的句子。

　　出示：他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋頭沉思。

　　（1）、讀第2自然段，用第2自然段中的句子具體描述愛因斯坦的“衣衫不整”。（他穿的衣服……拖鞋）

　　（2）、“仍是一面踱步一面埋頭沉思”也就是上文所說的哪句話？（“他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么。”）

　　（3）說說“一面……一面……”體現(xiàn)了什么？（都是表示一個(gè)動(dòng)作跟另一個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行）

　　3、找出這一段中愛因斯坦和小姑娘的對(duì)話，同桌分角色讀一讀。說說從這一段對(duì)話里讀懂了什么？

　　（愛因斯坦平易近人，不承認(rèn)自己是偉人，還請(qǐng)小姑娘教他。小姑娘天真）

　　找出有關(guān)的語句進(jìn)一步體會(huì)。

　　4、分角色讀第二段。

　　5、引發(fā)討論：你認(rèn)為愛因斯坦是不是一個(gè)最偉大的人呢？說說理由。

　　這一段說的是小姑娘二遇愛因斯坦，教給愛因斯坦穿戴要領(lǐng)。

　　（四）、精讀第三次相遇部分

　　1、默讀全段，思考小姑娘三遇愛因斯坦的情況。寫了哪兩點(diǎn)？

　　（愛因斯坦穿戴得整整齊齊，小姑娘教愛因斯坦收拾房間）

　　2、從那些詞語句子中反映出愛因斯坦穿戴得整整齊齊？

　　（從“小姑娘簡直嚇了一跳、整個(gè)變了一個(gè)人、年輕了20歲”等語句體會(huì)愛因斯坦“穿戴整整齊齊”。）

　　3、什么叫“一塌糊涂”？（亂或糟到不可收拾）愛因斯坦的工作室內(nèi)怎樣亂？

　　4、分角色讀第三段

　　5、引發(fā)討論：你認(rèn)為愛因斯坦是不是一個(gè)最偉大的人呢？說說理由。

　　“仍”字說明了什么?(說明過去就是這樣)

　　有詳有略

　　注意避免重復(fù)的寫法

　　愛因斯坦是一個(gè)謙遜和平易近人的人

　　偉大而又平凡

　　第三課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)第四段

　　１、聽本段課文錄音。

　　２、討論主要寫了什么？（概括寫兩個(gè)人的交往）

　　３、為什么小女孩的母親會(huì)好奇地問？?引導(dǎo)學(xué)生讀出“好奇”，愛因斯坦的回答讓人想到了什么？（抓住“什么也幫不了她”“只好”等詞句，進(jìn)行進(jìn)一步體會(huì)愛因斯坦的謙遜。）

　　４、指導(dǎo)用“只好”造句。

　　二、總結(jié)全文，升華情感

　　讓學(xué)生讀出文中感受最深的語句，暢談心中的愛因斯坦。

　　三、理解人物語言、動(dòng)作和外貌描寫的作用。

　　四、作業(yè)

　　1、朗讀全文，回憶愛因斯坦與小姑娘三次交往的具體情況。

　　2、想一想：愛因斯坦是不是“最偉大的人”？為什么？

　　3、在小女孩與愛因斯坦的對(duì)話中，她用的都是“你”，可她母親稱愛因斯坦為“您”，這是不是小女孩對(duì)愛因斯坦不尊敬呢？

　　（剛開始，小女孩與愛因斯坦并不熟悉，不知道他的偉大。當(dāng)愛因斯坦按照小姑娘說的那樣穿戴得整整齊齊時(shí)，他們開始產(chǎn)生了“忘年之情”，小女孩覺得這個(gè)老人很有趣，竟然那么聽自己的話，在心里，她可能已經(jīng)把愛因斯坦當(dāng)作朋友了！

　　小姑娘與愛因斯坦由不熟悉到很熟悉，感情逐漸加深成了忘年交，交往十分隨便，所以用“你”。平時(shí)我們朋友之間，就不用“您”。而小姑娘的母親只知道愛因斯坦創(chuàng)立了許多理論，作出了很大的貢獻(xiàn)，對(duì)他十分敬仰，所以要用“您”。）

　　成功=艱苦的勞動(dòng)+正確的途徑和方法+不說空話——愛因斯坦

　　當(dāng)人們贊譽(yù)他對(duì)人類做出巨大貢獻(xiàn)時(shí)，愛因斯坦笑著說：“學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考，思考，再思考。我就是靠這個(gè)方法成為科學(xué)家的。”

　　板書設(shè)計(jì)

　　21、愛因斯坦與小女孩

　　潛心科學(xué)研究天真可愛

　　不拘生活小節(jié) 有禮貌

　　謙虛好學(xué)

　　第一次撞（相撞）

　　第二次遇（相遇）

　　第三次等待（相邀）

　　相處

　　22宋慶齡故居的樟樹

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字。理解生字組成的詞語。

　　3、會(huì)用“崇敬、稠密”造句。

　　4、學(xué)會(huì)給課文分段，并說出段落大意。

　　5、理解課文內(nèi)容，懂得樟樹的可貴之處，領(lǐng)會(huì)樟樹的象征意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　領(lǐng)會(huì)樟樹的象征意義。

　　實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：

　　通過對(duì)樟樹品質(zhì)的了解，聯(lián)系宋慶齡的生平，說說宋慶齡喜歡它們的原因，試著探究樟樹的象征意義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　搜集資料，了解宋慶齡的生平。圖片、投影

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、了解宋慶齡的生平。

　　2、掌握本課的生字詞。

　　3、學(xué)會(huì)用重點(diǎn)突破的方法為課文分段。

　　一、揭示課題

　　1、出示圖片，學(xué)生交流宋慶齡生平。

　　2、板書課題：23、宋慶齡故居的樟樹

　　3、解題。

　　（1）理解詞語：故居、樟樹。

　　（2）討論：課文主要應(yīng)該寫什么？寫什么地方的樟樹？

　　（3）質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你想知道什么？

　　二、范讀課文，初步感知課文內(nèi)容

　　1、教師范讀課文。

　　讀后請(qǐng)學(xué)生提出不足的地方，以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞力。

　　2、說說你對(duì)課問的哪個(gè)地方印象最深。

　　三、自讀課文

　　1、出示自讀課文。

　　（1）輕聲朗讀課文，畫出生詞，圈出生字。

　　（2）借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，聯(lián)系上下文查字典理解詞語的意思。

　　（3）通讀每個(gè)自然段。

　　（4）在不理解的詞句下面打上“？”。

　　2、學(xué)生按要求自學(xué)課文。

　　教師進(jìn)行巡視，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

　　3、檢查自讀情況。

　　（1）抽讀詞語卡片。

　　（2）指名分自然段讀課文。

　　師生共同糾正字音。

　　（3）交流學(xué)會(huì)的詞語。

　　（4）指名說說有哪些不懂的地方，一般內(nèi)容可讓學(xué)生自行討論解決，重點(diǎn)詞句在細(xì)讀課文時(shí)解決。

　　四、指導(dǎo)分段

　　1、自由讀課文，思考每個(gè)自然段告訴了我們什么。

　　2、由課題可知課文應(yīng)該重點(diǎn)寫樟樹，看看課文中哪幾個(gè)自然段寫的是樟樹。

　　3、第4、5自然段是課文的重點(diǎn)段，聯(lián)系上下文思考，全文可分幾段？

　　全文可分三段：第1~3自然段為第一段，第4~5自然段為第二段，第6自然段為第三段。

　　4、小結(jié)“重點(diǎn)突破”的分段方法。

　　五、作業(yè)

　　1、讀生字表中的字。

　　2、分段朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、通過細(xì)讀課文，了解樟樹的特點(diǎn)。

　　2、通過對(duì)樟樹品質(zhì)的了解，聯(lián)系宋慶齡的生平，說說宋慶齡喜歡它們的原因，試著探究樟樹的象征意義。

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、抽讀詞語卡片

　　二、細(xì)讀課文

　　１、細(xì)讀第一段（第１～３自然段）

　　（１）自由讀課文。

　　思考討論：這三個(gè)自然段分別告訴我們什么？段與段是怎樣連起來的？

　　２、細(xì)讀第二段（第４～５自然段）

　　（１）學(xué)習(xí)第４自然段。

　　①出示課文插圖一的投影片，引導(dǎo)觀察樟樹的樣子。

　　要求按順序仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)說一段話。

　　②默讀第４自然段，找出最能概括樟樹特點(diǎn)的一個(gè)詞。

　　相機(jī)講解“蓬蓬勃勃”的意思。（板書：蓬蓬勃勃）

　　③再讀課文，畫出具體表卅現(xiàn)樟樹蓬蓬勃勃的詞語。

　　（枝干：粗壯、伸向四面八方、伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的

　　④指導(dǎo)朗讀。表現(xiàn)樟樹特點(diǎn)的詞語要讀重音。

　　⑤指導(dǎo)背誦。

　　要求學(xué)生先理清敘述順序，弄清句與句之間的聯(lián)系，再練習(xí)背誦。

　　（２）學(xué)習(xí)第５自然段。

　　①默讀課文，用“—”畫出寫別的樹木的句子，用“～～～”畫出寫樟樹的句子。

　　②學(xué)習(xí)第１～３句。

　　a、指名讀。

　　b、理解“繁衍、寄生”等詞語。

　　c、說說別的樹不好在什么地方。

　　③學(xué)習(xí)第４～８句。

　　a、自由讀課文。

　　b、理解“可貴、仍然、拇指、高貴”等詞。

　　c、理解句子。

　　“本身”這個(gè)詞說明了什么？

　　“永久保持”說明什么？讀讀課文，說說從哪兒可以看出樟樹能“永久保持”香氣。

　　（相機(jī)板書：永久保持拒蟲香氣）

　　④引導(dǎo)理解樟樹具有拒蟲香氣的象征意義。

　　Ａ、再讀第５自然段，說說樟樹高貴在什么地方。

　　Ｂ、結(jié)合宋慶齡的生平說說自己學(xué)習(xí)第５自然段的體會(huì)。

　　C、指名說說，大家參與評(píng)點(diǎn)，相互補(bǔ)充。

　　⑤指導(dǎo)朗讀。

　　⑥指導(dǎo)背誦。

　　３、細(xì)讀第三段（第６自然段）。

　　（１）指名朗讀課文。

　　（２）理解有關(guān)詞語。（崇敬、瞻仰）

　　（３）說說人們?yōu)槭裁纯倫墼谒螒c齡故居前的兩棵樟樹前留影紀(jì)念。（因?yàn)檎翗洳粌H長勢蓬蓬勃勃，具有拒蟲的香氣；而且更因?yàn)樗螒c齡也像樟樹那樣，一身正氣，令敵人畏懼，人們?yōu)榱吮磉_(dá)對(duì)宋慶齡的崇敬和懷念之情，總愛在樟樹下留影紀(jì)念）

　　（４）指導(dǎo)概括段意。

　　三、作業(yè)

　　１、朗讀課文

　　２、背誦課文。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　22 宋慶齡故居的樟樹

　　枝干粗壯

　　蓬蓬勃勃

　　四季常青

　　崇敬懷念

　　拒蟲香氣

　　高貴之處

　　永久保持

　　23 . 黃河的主人

　　一教學(xué)要求

　　1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。熟讀成誦最后一個(gè)自然段。

　　2、掌握課文中的6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。會(huì)用"提心吊膽"、"嘗試"造句。

　　3、在朗讀中感受黃河風(fēng)浪的險(xiǎn)惡和艄公的勇敢、沉著和智慧，進(jìn)而體會(huì)人類在征服自然過程中表現(xiàn)出來的本質(zhì)力量。

　　4、模仿最后一段的構(gòu)段和表達(dá)的方式寫出一位自己所敬仰和贊頌的人。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　了解羊皮筏子的特點(diǎn)和功能。通過有感情的朗讀和合作討論去感受、去發(fā)現(xiàn)、去體會(huì)艄公的形象內(nèi)涵。

　　三、教學(xué)時(shí)間

　　兩課時(shí)

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、預(yù)習(xí)

　　（1）讀讀課文，劃出生字新詞，認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，朗讀要正確，通順。

　　（2）通過結(jié)合上下文和查字典理解生詞，無法自己理解的詞語或句子請(qǐng)做上記號(hào)。讀不懂或有疑問的地方可通過問題的形式記下來，準(zhǔn)備課上討論。

　　（3）收集課文中和課外書中描寫黃河的詞語和句子，準(zhǔn)備課上交流。

　　（4）從課外書或網(wǎng)上去尋找黃河上的交通工具--羊皮筏子，了解它的制作、特征和功能，最好能附上圖片。

　　（5）在人與外界的各類挑戰(zhàn)中，除了課文中介紹的羊皮筏子上的艄公以外，你最敬佩哪一種人，請(qǐng)你收集一些介紹他們的有關(guān)資料。

　　（6）理解詞語（帶點(diǎn)的字先查字典理解）

　　筏子竹篙膽戰(zhàn)心驚驚濤駭浪如履平地提心吊膽

　　2、制作

　　3、其它準(zhǔn)備工作

　　（1）課前教師提供一些關(guān)于羊皮筏子和艄公的資料，分發(fā)給學(xué)生。

　　（2）課上準(zhǔn)備好電腦，實(shí)物顯示頻、投影儀器等

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入課文，解題質(zhì)疑

　　1、談話引入，師：今天老師和大家一起來學(xué)習(xí)一篇與黃河有關(guān)的課文，（板書：黃河）同學(xué)們，在你腦海中，黃河給你留下的印象是什么，請(qǐng)誰來說一說。

　　2、課文寫到了黃河，作者面對(duì)黃河時(shí)，他的`所見所感也是通過豐富的語言傳達(dá)出來的，出示：黃河滾滾萬馬奔騰濁浪排空波浪滔滔驚濤駭浪激流湍急洶涌膽戰(zhàn)心驚提心吊膽如履平地

　　（1）指名讀--集體讀（要讀出自己對(duì)詞語的理解）

　　（2）這些詞語在下面的課文朗讀中還要加深體會(huì)。

　　2、師：黃河之水日夜奔流，洶涌咆哮，而我們今天要學(xué)習(xí)的課文題目是--黃河的主人（板書：的主人），你有什么問題要問嗎？

　　（誰是黃河上的主人？他為什么會(huì)成為黃河上的主人？它有什么本領(lǐng)能成為主人？）教師在課題的右側(cè)打上幾個(gè)？

　　二、初讀課文，感受語言

　　1、師：同學(xué)們圍繞課題就提出了這么多富有思考價(jià)值的問題，你們說解決這些問題的最好辦法是什么？（讀書和討論）下面請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀課文，相信你能通過自己的讀書和思考，來解決剛才的問題。還要注意，讀書要做到正確，流利，讀不通順的地方要反復(fù)讀讀。

　　2、同桌互讀，你喜歡讀哪些段落就讀哪些段落，并讓同桌評(píng)價(jià)一下讀的效果。

　　3、個(gè)別朗讀，把你最喜歡讀的或讀得最好的一段讀給同學(xué)們聽，如果一個(gè)同學(xué)讀了以后，還有同學(xué)認(rèn)為自己也喜歡讀這一段或認(rèn)為自己會(huì)讀得更好，那就可以站起來再讀。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)。

　　4、交流初步的感受：通過剛才的朗讀，你對(duì)課文有了哪些了解？

　　5、黃河的主人是誰？（板書：艄公）（教師提醒"艄"字的寫法）課文中的艄公在干一件什么事？艄公______________________________________(艄公撐著羊皮筏子送五個(gè)乘客過黃河) （板書：黃河羊皮筏子乘客）（教師提醒"筏"字的注意點(diǎn)，不要少一撇）

　　5、你見過黃河上的羊皮筏子嗎？哪位同學(xué)在預(yù)習(xí)課文時(shí)已經(jīng)找到了介紹羊皮筏子的材料，如有圖片就更好。請(qǐng)你上臺(tái)來給大家介紹一下你了解的羊皮筏子。（讓學(xué)生上臺(tái)介紹，而后，教師可以出示黃河上的羊皮筏子的并加以簡要說明）

　　三、小結(jié)課文

　　1、指導(dǎo)完整的朗讀課文（教師逐節(jié)朗讀課文）

　　2、質(zhì)疑問難：初步學(xué)習(xí)了課文，你覺得還有什么問題嗎？

　　四、學(xué)習(xí)詞語

　　1、出示詞語

　　筏子艄公竹篙沉著波浪滔滔驚濤駭浪如履平地

　　激流險(xiǎn)惡贊頌嘗試提心吊膽膽戰(zhàn)心驚濁浪排空

　　（1）指名讀

　　（2）領(lǐng)讀

　　（3）找出上述詞語中表示"害怕"的詞語，你還能說出那些近義詞。

　　2、完成課后的練習(xí)2

　　五、課堂作業(yè)

　　1、抄寫詞語

　　六、課外作業(yè)

　　1、熟讀課文

　　2、在人與外界的各類挑戰(zhàn)中，除了課文中介紹的羊皮筏子上的艄公以外，你最敬佩哪一種人，請(qǐng)你收集一些介紹他們的有關(guān)資料，準(zhǔn)備在下一堂課上交流。

　　（教師運(yùn)用多媒體出示一些人在征服自然、挑戰(zhàn)自我過程中的一些圖片，并作必要的提示。）

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，喚起記憶

　　1、課前板書：黃河的主人

　　2、師：同學(xué)們，通過上一課的初步學(xué)習(xí)，你了解了些什么？（板書：艄公）（課文介紹了在波濤洶涌的黃河上，一位艄公撐篙駕著羊皮筏子送五位乘客渡黃河的事。）

　　二、學(xué)習(xí)第一部分，體會(huì)黃河上羊皮筏子的驚與險(xiǎn)

　　1、同學(xué)們，課文一開始，作者就把我們帶到了奔騰不息、洶涌咆哮的黃河邊，請(qǐng)大家看畫面，不僅要仔細(xì)觀察，而且要用心感受。演示多媒體：（遠(yuǎn)景）洶涌激蕩的黃河水、震耳欲聾的波濤聲。

　　2、師：看了這幅畫面，假如讓你給畫面配音的話，你該誦讀課文的那一部分，又該怎樣誦讀讀？先自己練讀，然后交流。

　　3、指導(dǎo)朗讀第1自然段。

　　指名讀--評(píng)價(jià)：是否感受到"膽戰(zhàn)心驚"--再指名讀--集體讀

　　4、多媒體出示：在洶涌的激流里的一葉筏子。

　　（1）師：請(qǐng)你練讀下一個(gè)自然段，然后給這一幅畫面配音。（指名讀）

　　（2）在原來的畫面上出示第二自然段的文字，讓學(xué)生再仔細(xì)讀一讀，然后談?wù)勛x后的感受。

　　（3）（多媒體去除配音，只保留畫面。）交流感受，讓學(xué)生暢所欲言，并讓學(xué)生說一說重點(diǎn)是從哪些詞語中體會(huì)到的，教師隨機(jī)點(diǎn)撥評(píng)價(jià)，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀相關(guān)句子。

　　（從下列詞語中可以讓人著重體會(huì)到黃河的洶涌險(xiǎn)惡?qut;洶涌的激流"、"整個(gè)兒吞沒"；那東西的渺小無助："小"、"輕"、"浮"、"小小"；作者為那東西的強(qiáng)烈擔(dān)憂："突然"、"強(qiáng)磁力"、"吸引"）上列引號(hào)中的詞語點(diǎn)擊時(shí)多媒體設(shè)計(jì)成另一種顏色。

　　（4）指導(dǎo)集體有感情的朗讀，要讓人感受到黃河的兇險(xiǎn)無情，那小東西的渺小危險(xiǎn)和作者的深切擔(dān)憂。

　　5、指導(dǎo)朗讀第3自然段。

　　（1）師過渡：同學(xué)們，作者遠(yuǎn)望時(shí)，看到的僅僅是一樣?xùn)|西，即使如此，作者已經(jīng)為這樣?xùn)|西而擔(dān)心害怕，那么，當(dāng)他定睛細(xì)看時(shí)，發(fā)現(xiàn)這東西上面坐著的竟然是人，這時(shí)，作者的感情又會(huì)變成什么樣子呢？

　　請(qǐng)你找出相關(guān)的文字讀一讀，再談?wù)勼w會(huì)。

　　（2）指名朗讀--評(píng)價(jià)--再指名朗讀（教師可隨機(jī)點(diǎn)撥）（1、3句帶感嘆號(hào)的句子重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀）

　　教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語來體會(huì)感情：那小東西上坐著的竟是人，而且有六個(gè)人，黃河的水那么湍急，人就像貼在水面上漂流。作者既覺得不可思議，又為他們擔(dān)驚受怕。（必要時(shí)教師可以范讀）

　　（3）師：此時(shí)作者的心情你可以用什么詞語來形容？（提心吊膽、擔(dān)驚受怕、十分擔(dān)心、異常震驚、驚恐不已、膽戰(zhàn)心驚……）

　　（4）指導(dǎo)集體有感情的朗讀，去體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。

　　三、學(xué)習(xí)第二部分，體會(huì)艄公的大智大勇

　　1、過渡：同學(xué)們，在作者這樣的心境下，你再讀讀下面這個(gè)自然段，你是否能夠發(fā)現(xiàn)什么問題？

　　（1）出示：（第6自然段）"我不禁提心吊膽，……瀏覽窗外的景色。）

　　（2）學(xué)生邊讀邊思，然后引導(dǎo)提問。學(xué)生可能會(huì)問：

　　①在如此危險(xiǎn)（危急四伏）的黃河上，乘客為什么還在談笑風(fēng)生？（核心問題）

　　②用"小心"和"大膽"來同時(shí)形容艄公的行為，是否矛盾？ ……

　　2、自主合作探究

　　（1）師：同學(xué)們，你想用什么辦法來解決這幾個(gè)問題？（讀書、結(jié)合上下文、獨(dú)立思考、跟同學(xué)討論……）

　　（2）下面就用你喜歡的方式去解決這幾個(gè)問題。教師鼓勵(lì)學(xué)生在讀書思考的同時(shí)自由地尋找自己的交流伙伴。

　　3、集體交流，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。

　　（1）組織大家交流討論，合作小組推薦一名代表來匯總小組的意見。比一比哪個(gè)小組交流得最好。

　　（2）交流中可能學(xué)生會(huì)得出如下結(jié)論：（教師還要讓學(xué)生說說是從哪些文字中得出如下結(jié)論的。）

　　①乘客不是第一次坐羊皮筏子，已經(jīng)有了一定經(jīng)驗(yàn)。

　　②乘客們都非常的勇敢，他們不懼怕黃河的險(xiǎn)惡。

　　③他們知道艄公很有駕筏經(jīng)驗(yàn)，不會(huì)出任何危險(xiǎn)。

　　④因?yàn)轸构且粋€(gè)大智大勇的人，他一定會(huì)戰(zhàn)勝驚濤駭浪。……

　　（3）重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀描寫艄公的句子。

　　4、重點(diǎn)學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，加深領(lǐng)悟

　　（1）師：同學(xué)們，此時(shí)你想對(duì)羊皮筏子上的艄公說些什么話？（多媒體出示羊皮筏子上的艄公畫面）（在暢所欲言的基礎(chǔ)上最好能抓住課題闡述）

　　（2）作者是怎么贊頌艄公的呢？多媒體出示：（在原有畫面的基礎(chǔ)上出示）："羊皮筏子上的艄公……成為黃河上的主人。"

　　（3）誰能替作者來贊一贊羊皮筏子上的艄公。

　　①指名朗讀--學(xué)生相互評(píng)價(jià)--在指名讀

　　②集體朗讀這段話（愿意贊一贊這位艄公的同學(xué)一起站起來贊一贊）

　　③出示填空題

　　"羊皮筏子上的艄公，更值得敬仰和贊頌。他站在__________________,面對(duì)著_____________,身系_________________,手里只有_____________________。他憑著__________，____________,戰(zhàn)勝了__________,____________________,成為______________。"

　　（要求學(xué)生熟讀成誦：熟讀--指名說）

　　板書：驚濤駭浪如履平地

　　師：黃河上驚濤駭浪，可我們的艄公卻如履平地，他真不愧為黃河的主人。

　　四、小結(jié)全文，深化主旨

　　1、師：同學(xué)們，學(xué)到這兒，老師想起了一句格言（板書：滄海橫流，方顯英雄本色）。這句話的意思是說我們?nèi)嗽诟U(xiǎn)惡的自然環(huán)境的搏斗中才能顯示出自己的英雄氣概。同學(xué)們，從黃河的艄公身上你還能想到哪些人？口頭交流一下。

　　2、師小節(jié)：同學(xué)們，我們?cè)僖黄饋碜x一讀課文的題目--黃河的主人（集體讀）。奔流不息的黃河是我們的母親河，它不僅孕育了千千萬萬中華兒女的生命，而且更塑造了千千萬萬中華兒女的聰明智慧和精神品格。黃河上的艄公就是其中的一個(gè)縮影。愿艄公的形象能給我們永遠(yuǎn)的啟迪，愿艄公的智慧和精神能在我們中華大地上代代相傳，就像黃河水一樣奔騰不息。

　　3、課文學(xué)完了，你還有什么話想說或者還有什么問題要問嗎？

　　五、課外作業(yè)

　　下列兩道題目中任選一道：

　　1、在人與外界的各中挑戰(zhàn)中，除了課文中介紹的羊皮筏子上的艄公以外，你最敬佩哪一種人，請(qǐng)你收集一些介紹他們的有關(guān)資料，在了解的基礎(chǔ)上仿照課文最后一個(gè)自然段的寫法贊一贊他。

　　2、在當(dāng)今現(xiàn)代交通工具異常多樣和不斷涌現(xiàn)的時(shí)代，原始落后的羊皮筏子是否可以退出歷史的舞臺(tái)？圍繞這個(gè)論題去收集資料，分析整理，得出相應(yīng)的結(jié)論。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　（第一課時(shí)）

　　黃河的主人？

　　艄公

　　羊皮筏子

　　乘客

　　（第二課時(shí)）

　　黃河驚濤駭浪滄海橫流

　　的

　　主人如履平地方顯英雄本色

　　（艄公）

　　練習(xí)7

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)處處留心部分

　　2．理解于象棋的詞語意思，通過誦讀歌訣，初步了解下象棋的規(guī)則，感受語文與生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過誦讀歌訣，初步了解下象棋的規(guī)則。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題質(zhì)疑：

　　教學(xué)過程：

　　一、教學(xué)第一題（處處留心）

　　1、教學(xué)第一部分。

　　（1）談話引入：同學(xué)們聽說過象棋嗎？象棋是一種歷史悠久的棋類運(yùn)動(dòng)，它是象征著古代戰(zhàn)場雙方廝殺的一種游戲。我們生活中有些詞語就于象棋。練習(xí)中舉了一個(gè)例子。請(qǐng)同學(xué)們看看。

　　（2）我們了解了象棋中“將軍”的本意，那么，現(xiàn)在“將軍”一詞常常比喻什么呢？

　　（3）書中還列舉了一些這樣的詞語，請(qǐng)讀讀這些詞語，想想它們?cè)谙笃逯惺鞘裁匆馑迹F(xiàn)在在生活中又表示什么意思。

　　（4）除了書中提到的，你還能說出哪些呢？

　　（5）請(qǐng)選擇其中的一個(gè)說一句話。

　　2、教學(xué)第二部分。

　　（1）同學(xué)們會(huì)下象棋嗎？下象棋是有一定規(guī)則的。（出示歌訣）

　　（2）能讀懂歌訣的意思嗎？請(qǐng)同學(xué)憑借棋盤講解。

　　（3）一首簡單的歌訣，讓我們對(duì)象棋的競賽規(guī)則有了初步的了解。我們?cè)诶首x的時(shí)候有什么感覺呢？

　　（4）欣賞朗讀。

　　3、教學(xué)第三部分。

　　（1）胡榮華是我國著名的象棋大師。為什么這樣說呢？請(qǐng)讀讀短文。

　　（2）在這段話中有一組近義詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？它們可以調(diào)換嗎？說說理由。

　　（3）“蟬聯(lián)”這個(gè)詞，根據(jù)上下文來猜測意思。再查查詞典。

　　4、總結(jié)、評(píng)議。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1學(xué)習(xí)讀讀背背。

　　2熟記八個(gè)詞語和《古今賢文.合作篇（下）》。

　　3 寫好鋼筆字，知道上下都有鉤時(shí)，下鉤包住上鉤。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　熟記八個(gè)詞語和《古今賢文.合作篇（下）》。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　二、教學(xué)第二題（讀讀背背）

　　1、熟記詞語

　　（1）先讀讀詞語，讀準(zhǔn)字音。

　　（2）借助字典，了解詞語意思。

　　（3）交流匯報(bào)，并體會(huì)每排兩個(gè)詞語在意義上的聯(lián)系。

　　（4）學(xué)生練習(xí)朗讀和背誦。

　　2、背誦《古今賢文.合作篇（下）》

　　（1）回憶《古今賢文.合作篇（上）》

　　（2）學(xué)生自讀《古今賢文.合作篇（下）》

　　（3）這段中的句子，有的來自古詩，有的來自民間諺語。

　　你能讀懂哪些句子呢？

　　（4）除了文中介紹的句子，你還知道哪些關(guān)于“合作”的名言呢？

　　3練習(xí)朗讀、背誦。

　　分組背提名背齊背

　　三、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）

　　1、認(rèn)讀“犯、飽、它”三個(gè)字，觀察字形，說說異同。

　　2、觀察字帖，讀讀“小竅門”，領(lǐng)悟其中的規(guī)律。

　　3、學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。

　　4、展示具有代表性的學(xué)生習(xí)字，及時(shí)小結(jié)。

　　四、總結(jié)、檢查。

　　五、布置作業(yè)：

　　背誦、默寫八個(gè)詞語和《古今賢文.合作篇（下）》。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、練習(xí)口語交際，學(xué)會(huì)傾訴煩惱。

　　2、學(xué)寫毛筆字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　練習(xí)口語交際，學(xué)會(huì)傾訴煩惱。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、背誦成語

　　2、背誦《合作篇》

　　二、導(dǎo)入新課

　　三、教學(xué)第四題（口語交際）

　　1、談話引入：同學(xué)們，在生活中風(fēng)們會(huì)遇到一些煩惱。“小煩惱熱線”開通了。我們可以通過熱線跟主持人通話，把不愉快的事說出來，從而得到幫助。

　　2、那么，在傾訴的時(shí)候要注意什么呢？（表達(dá)清楚，說清煩惱的原因；有禮貌，言辭誠懇……

　　3、作為“小煩惱熱線”的主持人要注意什么？（耐心、誠懇……

　　4、同桌試著扮演角色進(jìn)行口語交際。

　　5、全班同學(xué)進(jìn)行交流，并評(píng)議。

　　6、小結(jié)：在生活中有煩惱是正常的，我們有很多解決的方式，在傾訴時(shí)，都應(yīng)做到尊重、有禮有節(jié)。愿同學(xué)們都能做一個(gè)善解人意、天天快樂的孩子。

　　四、教學(xué)第五題（學(xué)寫毛筆字）

　　1、觀察“國、區(qū)”兩字，說說它們不同的部首。

　　2、學(xué)生觀察兩個(gè)部首的書寫示意圖。

　　3、教師示范講解方框兒、三框兒。

　　4、學(xué)生練習(xí)、反饋，發(fā)現(xiàn)問題再指導(dǎo)。

　　5、教師示范寫“國區(qū)”，提示部首與其他筆畫之間的關(guān)系。

　　6、學(xué)生練習(xí)書寫“國、區(qū)”兩字。

　　7、展示優(yōu)秀書法作業(yè)。

　　五、布置作業(yè)。

　　練習(xí)毛筆字

小學(xué)語文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確流利，有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)7個(gè)生字詞，理解由生字組成的詞語，認(rèn)識(shí)一種筆畫。

　　3、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋天的一些特征，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋天的一些特點(diǎn)。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：課件、生字卡片、小動(dòng)物圖片。

　　板書：

　　秋天

　　小鳥圖：藍(lán)色

　　小牛圖：金色

　　小鹿圖：紅色

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題：

　　小朋友們，今天老師要和大家一起學(xué)習(xí)新課文《秋天》，秋天是怎么樣的，它有些什么特征，今天我們學(xué)習(xí)了課文，大家就知道了。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、自由朗讀課文

　　2、檢查生字詞：

　　是

　　藍(lán)色

　　小牛

　　金色

　　山

　　田野

　　火紅火紅

　　指名讀，開火車讀，集體讀。

　　3、讓學(xué)生帶著以上生詞再讀課文。

　　思考：課文講了幾種小動(dòng)物，它們看到的秋天是怎樣的。

　　二、學(xué)習(xí)第一句話：

　　1、指名讀，集體讀。

　　2、提問：小朋友讀了這句話知道了些什么？師板書：藍(lán)色。

　　3、再看圖，認(rèn)識(shí)晴朗的天空。

　　4、指導(dǎo)朗讀：藍(lán)色、碧藍(lán)碧藍(lán)要重讀。

　　三、同法學(xué)習(xí)第二、三、四句話。

　　四、小結(jié)。

　　1、剛才，我們學(xué)習(xí)了課文，知道了秋天的天空是藍(lán)色的，秋天的田野是金色的，秋天的`楓葉是火紅的，那么我們小朋友生活在校園里，我們所見到的校園秋天有些什么特征？根據(jù)學(xué)生的回答，幫助學(xué)生說出秋天的特征。

　　2、齊讀課文。

　　四、鞏固練習(xí)。

　　1、填空：

　　秋天的天空是（）。

　　遼闊的田野是（）。

　　滿山的楓葉是（）。

　　2、復(fù)習(xí)生字，找朋友游戲。

　　五、作業(yè)。

　　指導(dǎo)寫字。

小學(xué)語文教案篇6

　　教學(xué)目的：

　　1、熟讀課文，感受課文的音韻美；體會(huì)大海的美麗、富饒，培養(yǎng)熱愛大海的學(xué)生的思想感情。

　　2、借助漢語拼音或其他辦法識(shí)字12個(gè)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。”這就要提倡一些新型的學(xué)習(xí)方式——自主、合作、探究，構(gòu)建平等、民主、合作共同發(fā)展的師生關(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，寓教于樂，讓學(xué)生喜歡語文這門學(xué)科。課堂上給學(xué)生提供充分的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探求新知的愿望。因此在設(shè)計(jì)本課時(shí)，教師以學(xué)生為課堂的主體，他們有充分嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利，在選擇中主動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)，在生生互動(dòng)中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、歌曲激趣，導(dǎo)入新課。

　　1、播放《小螺號(hào)》歌曲：今天，老師給你們帶來了一首非常好聽的歌曲，你們想聽嗎？我們趕快來聽一聽是什么歌？會(huì)唱的同學(xué)可以一起唱。[設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，而歌曲又是學(xué)生最喜歡的，以歌曲導(dǎo)入新課，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課打好基礎(chǔ)]

　　2、談話：這首歌里唱了什么？誰能告訴老師你大海是什么樣的？

　　3、出示課件：老師課前為你們找到了一段關(guān)于大海的.錄象，我們一起來看看。（多媒體課件播放一段大海美富饒的風(fēng)光畫面，并配上優(yōu)美的音樂）[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)形象直觀的圖片非常感興趣，通過播放美麗的大海圖片，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣]

　　4、導(dǎo)入課題：（1）大海多美啊！我們的好朋友—丁丁他家就住在大海邊，老師今天就帶你們?nèi)ニ募亦l(xiāng)去看一看《》

　　（2）板書課題：誰能來讀讀課題？

　　（3）識(shí)字：在這里你們認(rèn)識(shí)了哪兩個(gè)新朋友？出示識(shí)字卡：住、邊

　　二、初讀課文，感知課文內(nèi)容

　　1、自讀課文。丁丁的家是什么樣的呢？下面我們來看看課文，請(qǐng)同學(xué)們把書翻到56頁，自己試著讀課文，邊讀邊勾畫出不認(rèn)識(shí)的字，然后選擇自己喜歡的方式解決。[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、探究的時(shí)間，從而培養(yǎng)學(xué)生在探究意識(shí)和主人翁精神]聽錄音。剛剛同學(xué)們都讀了課文，下面我們來聽聽電腦里的老師是這樣讀的？請(qǐng)同學(xué)們用手指著課文，認(rèn)真聽、仔細(xì)看。[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生在聽讀中識(shí)字的能力]

　　2再聽錄音：剛剛同學(xué)們都聽得很仔細(xì)，老師都看到了，我們?cè)賮砺犚槐椋@一次可以跟著電腦里的老師小聲地讀一讀。

　　3小組合作讀書。學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)，會(huì)讀的同學(xué)給不會(huì)讀的同學(xué)當(dāng)“小老師”，看哪個(gè)小組合作得最好？[設(shè)計(jì)意圖：教師在巡視的過程當(dāng)中，以合作者的身份參與到學(xué)習(xí)小組當(dāng)中，以自身的行為引導(dǎo)學(xué)生樂于幫助別人，學(xué)會(huì)合作，使合作真正落到實(shí)處。]

　　4詢問各小組合作的方式，并做簡單評(píng)價(jià)。能告訴老師你們剛剛是怎樣讀的嗎？[設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)、正確的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，更有助于好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。]

　　5指名讀。哪組同學(xué)愿意讀給大家聽？其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽完后給他們?cè)u(píng)一評(píng)，比比哪個(gè)同學(xué)聽的最仔細(xì)？

　　6指名說說喜歡的句子。我們來數(shù)一數(shù)這篇課文有幾句話？告訴老師你最喜歡哪句話。[尊重學(xué)生的]

　　7齊讀課文。

　　8唱歌。老師把這篇課文編成了一首歌，我們一起來唱一唱吧！

　　三、隨問識(shí)字。

　　1、出示生字表（多媒體課件）。自己試著讀讀生字。

　　2、讀給好朋友聽。找到你的好朋友，讀給他聽，如果他不會(huì)讀你就教教他。

　　3、分男、女生比賽。

　　4、生字游戲。氣球?qū)殞氁伙w出來你就趕緊把他的名字叫出來，比比誰的眼力好。

　　[設(shè)計(jì)意圖：比賽、做游戲等活動(dòng)，大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中，鞏固生字，享受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。]

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