小學語文教案（優選10篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的小學語文教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．通過對課文具體語言文字的朗讀體會，理解重點語句，感受母子深情。

　　一、導入新課渲染情境

　　1．同學們，今天我們學習--31《我的油布傘》。[齊讀課題]

　　[多媒體映示課題及背景]

　　2．冬去春來，時常下雨，飄飄灑灑的雨絲從天上灑落下來，織成了一幅鋪天蓋地的珠簾。放學了，從學校里涌出許多花花綠綠的傘。看到傘，我便想起母親，想起了一件難忘的往事。[多媒體逐漸出現文字，師配樂敘述。]

　　3．想讀嗎？我們一起讀。

　　二、整體感知初悟真情

　　渡：這是一件怎樣的往事呢？請打開書，讓我們用心去讀，用心去體會。

　　1．自由讀課文，要求：把課文讀正確，讀通順，感受深的地方多讀幾遍。

　　2．老師在讀這篇課文時，整個身心都被正撼了，眼淚不禁噙滿了眼眶，同學們，讀了課文，你有什么體會？[板書：偉大的母愛]

　　3．這種愛蘊涵在課文的字里行間，讓我們再讀課文，你的感受會更深刻。邊讀邊劃出能體現這種偉大母愛的句子，用你的真情把它讀好。

　　三、朗讀交流深悟真情

　　渡：愿意把你深有感觸的地方讀給大家聽嗎？

　　1．[有一回，我又淋了雨……娘摸著我的額頭，眼圈便紅了。]

　　你體會到什么？

　　2．真是病在兒身，疼在娘心，誰來讀這句話？{指導讀出感情}

　　你知道"我"此時最想要的是什么嗎？（傘）有了傘，；有了傘，。

　　于是我向娘說出了心中的愿望，誰來讀我說的話？[娘，要有把傘就好了，咱買一把吧。]（指導讀出愿望的強烈）

　　3．面對我這小小的要求，娘為什么好久沒做聲，她在想什么呢？

　　摸著我滾燙的額頭，聽著我病榻上的乞求，再想到窘迫的家境，娘為難了，她在考慮，在猶豫。最后，對孩子的愛戰勝了一切，娘終于下定了決心。誰來讀娘的決定？

　　（指導讀出語氣的堅定）

　　從母親這一小小的承諾你體會到什么？誰再來讀娘的話？

　　4．這是完整的人物對話，只有連起來讀，才能更好地體會。自由讀二、三小節。

　　分角色朗讀，一人讀旁白，一人讀娘說的話，一讀我說的'話。[播放《良宵》]

　　渡：娘的脾氣我最清楚，對孩子，她從來都是說一句是一句的。從那天起，娘便開始了她的奮斗歷程。還有哪些地方讓你感動？

　　5．[從那以后，她每天一吃完晚飯……一覺醒來，織布機還在響著。]

　　把你的想法告訴大家。

　　為了給我買傘，娘如此熬夜織布，太辛苦了，誰來讀？（指導讀出娘的辛勞）

　　6．我終于忍不住了，一天，我輕輕地走到娘跟前，顫抖地喊了聲（娘）

　　一聲顫抖的"娘"，包含這我心中的千言萬語，誰再來讀？（還有誰也被感動了？）

　　而娘卻，我再也無法抑制住情感的閘門，淚水，說。（引讀）指名反復讀。（評價：你還不是流著淚說的等）

　　你讀出了什么？

　　7．看到兒子這么懂事，娘多欣慰啊，她再一次笑笑，平靜地說。（引讀）

　　多么感人的情景啊！讓我們再一次用心去讀，去感受。（自由讀第七節）

　　配樂分角色讀，男生讀我說的話，女生讀娘說的話，師讀旁白。[播放《二泉映月》]

　　8．終于有一天，娘割了布。她從集市上賣布回來了。她手里拿著一把嶄新的油布傘，喜滋滋地對我說。（播放7、8兩節課文錄音）

　　我當時心情怎樣？

　　真是百感交集，把我這種復雜的感情讀出來。（指名多人讀，讀好我喜悅心酸的復雜心境）

　　小學四年級語文《我的油布傘》教案

　　標簽：人教版四年級語文教案,四年級上冊語文教案, 小學四年級語文《我的油布傘》教案,

　　此時任何動作、任何語言都是多余的，都不足以表達我的內心，惟有默默地注視，讓眼淚盡情地流淌……。同學們，此時，我從娘手里接過的還僅僅是一把油布傘嗎？

　　9．所以……（引讀最后一節）

　　四、總結課文升華真情|

　　1．一把小小的油布傘，對于我意義是那么深遠。它是母親的象征，是母親的愛的化身。

　　同學們，此時你不禁想起了誰？想起了她為你做的什么事？

　　2．母親對兒女的愛比山還高，比海還深，比天空更廣闊，比時間還永恒。此時我不禁想起了孟郊的《游子吟》，讓我們一起吟誦，"慈母手中線……"。

　　雖然母親對兒女的愛從不言回報，但作為兒女我們應該盡一盡孝心。你準備怎么報答媽媽對你的愛呢？

　　3．可惜，媽媽不在場，看不到自己懂事的孩子，有什么辦法嗎？（寫信）

　　是啊，還可以寫一封信給媽媽，表達你對媽媽敬愛與感激，有困難的同學參照正文提示。

　　正文提示：

　　媽媽，感謝你給我無邊的關心與愛護，記得。

　　媽媽，你放心，我。[多媒體出示]

小學語文教案 篇2

　　地點：多媒體教室

　　內容：

　　音標

　　一、熱身：唱26個英語字母唱

　　二、學習單元音

　　三、學習雙元音

　　四、學習輔音音標，并結合單詞，學習拼讀。

　　五、總結歸納，結合實際，根據音標寫出單詞。

　　Ii Jj Rr Ss

小學語文教案 篇3

　　教學內容分析：

　　1、《撈鐵牛》是六年制小學語文第七冊第五單元的一篇講讀課文。課文講的是宋朝懷丙和尚利用水的浮力，把陷在河底淤泥時的八只鐵牛打撈上來的故事，贊揚了我國古代出色的工程家------懷丙和尚的聰明才智明才智。反映了我國古代科學技術的成就及勞動人民的聰明智慧。

　　2、課文按事情發展順序記敘了懷丙和尚撈鐵牛的原因、經過和結果。先講鐵牛被大水沖走，陷在淤泥里，一個和尚主動提出撈鐵牛；再講和尚做撈鐵牛的準備工作以及怎樣撈起一只只鐵牛，其中撈第一只鐵牛的過程是文章的重點，撈其余七只，只用了一句話，這樣寫，既抓住重點又避免了重復；最后才點出和尚的姓名和身份。

　　3、第五單元讀寫訓練的重點是“歸納段落大意”，而此項訓練是繼“給課文分段”之后的又五項提要訓練內容。憑借課文，要繼續培養學生給課文分段的能力，開始指導學生練習歸納段落大意。

　　教學對象分析：

　　四年級學生已學過有關反映我國古代和現代科學技術方面成就的課文。如《青蛙的眼睛》《趙州橋》《魚和潛水艇》等課文。對本文所描寫的反映我國古代科學技術成就及勞動人民的聰明智慧較易理解。

　　本班學生中下生面廣，思維的深刻性、想象的豐富性都很一般，而這篇課文講的是懷丙和尚利用水的浮力撈鐵牛的故事，學生缺少這方面的科學知識，因此對理解懷丙和尚利用水的浮力撈鐵牛的過程有一定的困難。

　　教學目標：

　　教養：

　　掌握“宋、府、拴、笨、尚、潛、繩、綁、鏟、拔、丙、程”等12個字的音、形、義，并會寫。

　　查字典并聯系上下文理解“宋朝、笨重、熟悉、出色、浮橋、議論紛紛、淤泥、工程家”等詞語的意思，并會用“熟悉、出色”造句。

　　能結合課文，理解課后習題3句與句之間的聯系。

　　讀課文，理解課文內容，能正確回答練習1的三個問題。

　　能按段意給課文分段。

　　朗讀課文。

　　教育：

　　了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力撈鐵牛的，從而認識到古代勞動人民的聰明智慧，激發愛科學、學科學、用科學的興趣。

　　發展：

　　通過學習，激愛科學的興趣，培養科學地認識問題、解決問是的態度。

　　教學難點：

　　對文中重點句的理解。如和尚說的：“鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來。”

　　理解懷丙和尚用水的浮力撈鐵牛的原理。

　　教學方法： 球形教學法 實驗演示法

　　教學媒體： 投影機、投影片、計算機

　　課前準備： 配合課文的投影片。一套實驗器具。（玻璃缸、船、沙等） 計算機軟件

　　教學時間： 兩課時

　　第一課時

　　教學要點：

　　一、學習第一段。

　　指名讀第一段，讓學生邊聽邊思考：為什么要撈鐵牛？

　　板書：大水沖牛

　　點撥：重修浮橋還有沒有別的辦法？為什一定要撈鐵牛？

　　要撈起這八只鐵牛容易嗎？從哪里可以看出？

　　指導學生理解：“有哪個大力士能把它們一只一只撈起來呢？”引導學生理解“人們正在議論紛紛。”“議論紛紛”是什么意思？想象他們在議論些什么？

　　正當人們議論紛紛的時候，一個和尚出現了，他說了一句什么話？你能從課文里把這句話找出來嗎？

　　投影：“讓我來試試，鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來。”指導學生初步理解這句話的意思。

　　這句話講了幾個意思？

　　從這句能看出什么？（和尚有了撈鐵牛的辦法，而且這辦法跟水有關系）

　　板書：叫水送牛

　　指導學生朗讀第一段。

　　第二課時

　　教學要點：

　　學習課文第二、三、四段，理解懷丙和尚撈鐵牛的.準備工作以及撈鐵牛的過程。

　　繼續深入理解“鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來”這個句子。

　　解決課后練習3 體會句子與句子之間的聯系。

　　充分認識懷丙確實是個出色的工程家。

　　教學過程：

　　談話導入：

　　一、上一節課，我們學習了課文第一段，知道了黃河發大水，沖斷了河中府城外的浮橋，拴住浮橋的八只大鐵牛也被沖到河里去了。正當人們想辦法要撈起鐵牛重修浮橋進，一個和尚出現了，他說要叫水把鐵牛送回來。他究竟用什辦法把八只鐵牛撈回來的呢？我們繼續學習課文。

　　二、學習第二段。

　　指名讀第二段，思考：為了撈鐵牛，和尚做了四項準備工作，是哪四頂呢？在課文里找出來，作上記號。

　　討論：

　　和尚做了哪四項準備工作？

　　第一項準備工作是什么？（先讓學生用自己的話簡單地說，然后引導學生用四個字把這項準備工作概括出來。）

　　板書：潛水摸牛

　　其他三項準備工作是怎樣的？能不能分別用四個字概括出來？（先讓學生按四個小組共同研究，然后在全班交流）

　　板書：大船裝沙

　　并船搭架

　　粗繩拴牛

　　朗讀第二段。

　　學習第三段

　　自由朗讀第四自然段，思考：懷丙和尚是怎樣撈起第一只鐵牛？

　　投影這段話，組織學生討論：

　　和尚先讓水手們干什么？（鏟沙）

　　為什么要把船里的沙都鏟到黃河里？

　　船里的泥沙慢慢減少，船身和拴住鐵牛的繩子發生了什么變化？為什么會有這種變化？（一點一點向上拔）這里為什么用“拔”？是什么力量把鐵牛從淤泥里向上拔的？水的浮力是怎樣把鐵牛向上拔？（通過多媒體計算機的畫面理解撈鐵牛的過程）

　　實驗演示撈鐵牛的過程，讓學生充分認識懷丙利用水的浮力把鐵牛拔出淤泥。

　　朗讀這段話，思考：這個自然段主要寫了什么？請用四個字概括出來。

　　板書：鏟沙拔牛

　　齊讀第五自然段，思考并討論：和尚是怎樣把鐵牛撈上岸的？（通過多媒體計算機演示，讓學生理解）

　　點撥：和尚為什么不急著把鐵牛撈上船，而是先讓水手使勁劃船把鐵年拖回岸邊，再讓眾人拖牛上岸。

　　朗讀第五自然段，思考討論這一自然段主要寫什么？分別用四個字慨括出來。

　　板書：劃船拖牛眾人拖牛

　　和尚才撈起一只鐵牛，還有七只鐵牛呢？哪里寫到了？為什么不具體寫？

　　齊讀第六自然段。

　　自由朗讀第三段，思考：和尚是怎樣把一只只鐵牛撈起來的？讓學生用自己的話說一說。（簡單敘述過程）

　　投影“讓我來試試。鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來。”通過剛才的學習，你們對這句話有沒有新的理解？懷丙和尚要叫水把鐵牛送回來，實際上是什么意思？

　　討論：你覺得懷丙和尚這個人怎樣？課文是怎樣評價他的？

　　“出色”是什么意思？教師講解“工程家”的意思。

　　為什么說懷丙和尚是個出色的工程家？他的出色表現在哪些方面？

　　點撥：

　　從懷丙和尚做的四項準備工作，可以看出他的出色表現在哪里？（引導學生通過懷丙和尚先讓水手摸清鐵牛的位置，又準備大船裝沙，再并船搭架，最后用粗繩拴牛這四項準備工作，而且這四項準備工作的順序不可以顛倒，認識到懷丙和尚考慮非常周到。）

　　從懷丙和尚指揮水手撈鐵牛的過程，可以看出他的出色表現在哪里？（引導學生通過對懷丙和尚指揮水手鏟沙，當鐵牛被拔出來后，并不急著把鐵牛撈上來，而劃船到岸邊，再讓許多人一齊拖牛上岸，認識懷丙和尚指揮有方。）

　　投影“讓我來試試。鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來。”從懷丙說的這句話，可以看出他的出色表現在哪里？

　　點撥：

　　洪水沖走了鐵牛，沖毀了浮橋，水可恨嗎？懷丙和尚從這田里看到水給人們帶來的危害沒有？

　　“我還叫水把它們送回來”實際上是什么意思？懷丙和尚看到水有利的一面沒有？

　　他既看到水有害的一面，也看到有利的一面，說明他能一分為二地看問題，有一種科學的態度。

　　通過剛才的分析，懷丙的出色表現在哪里？

　　板書：考慮周到

　　指揮有方科學地認識問題，解決問題

　　一分為二

　　總結全文

　　懷丙和尚撈鐵牛這件事，離現在已有一千多年了，那時他就能利用水的浮力撈鐵牛，多么出色啊！直到今天，人們還是利用這種原理打撈沉在水里的重物。此時此刻，同學們有什么感想呢？

　　引導學生發現課本插圖的錯誤。

　　堂上練習

　　指導學生用“熟悉”、“出色”造句。

　　課后練習

　　朗讀課文。

　　了解現在打撈沉船的辦法。

　　板書設計：

　　17、撈鐵牛

　　考慮周到

　　懷丙和尚出色的工程家 指揮有方 科學地認識問題，解決問題

　　一分為二

　　大水沖牛叫水送牛

　　潛水摸牛 大船裝沙并船搭架粗繩拴牛

　　鏟沙拔牛 劃船拖牛 眾人拖牛

小學語文教案 篇4

　　教學目標：

　　1.認識12個生字，會寫8 個生字，了解字的特點。

　　2.識字、寫字。

　　3.激發學生熱愛祖國語言文字。

　　教學重點：識字、寫字，了解會意字的特點。

　　教學難點：了解字的特點。

　　教學準備：圖片、生字卡片。

　　教學方法：啟發式。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入：

　　1.出示“一輪紅日”圖，提問：你能說出這是什么字嗎?

　　板書：日

　　2.同樣方法 月

　　3.將“日”、“月”合在一塊，組成一個新字。板書 明

　　請同學們認讀，思考“明”是什么意思?

　　因為“日”和“月”都佷亮，所以它的意思為：明亮的意思。

　　二、舉一反三，自學生字。

　　1.出示“竹”和“毛”的圖片，教學 “筆 ”。

　　2.解釋“筆”：古代書寫的筆只有毛筆，在一根竹竿的前端裝上幾根毛，則為筆。

　　3.學生自學其它的字。同桌可以互相討論。

　　4.學生匯報自學情況。

　　“小”和“土” 組成“ 塵” 注意“小”不帶鉤。

　　“田”和“力” 組成“男”

　　5.出示圖片，教學“拿”，猜字，分析用手掌在東西是合攏。

　　6.出示圖片，教學“歪” 猜字，分析東西放得不正。

　　7.出示圖片，教學“巖” 猜字，分析山里面的石頭。

　　8.出示圖片，教學“旱” 猜字，分析太陽把地里的`水曬干了。

　　三、用“對口令”的方式鞏固識字。

　　例 教師說：日 月 學生說：明

　　四、作業：

　　連一連

　　合 田 日 不 小 木 一

　　力 手 正 土 干 火 木

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　第二課時

　　一、復習鞏固。

　　用“對口令”說出所學的漢字。

　　出示詞卡，指名讀詞。

　　二、擴詞造句，拓展認識

　　1.用生字擴詞或造句。

　　塵 灰塵 塵土

　　尖 尖端 刀尖 尖兵

　　男 男人 男子 男孩 男生

　　拿 拿來 拿去 拿好

　　歪 歪斜 歪倒 歪風

　　巖 巖石 巖層 花崗巖

　　筆 毛筆 鉛筆 鋼筆 圓珠筆

　　旱 干旱 旱災 旱澇

　　三、自由組合，說有趣味的漢字。

　　歪 闖 天 們 朋 媽 爸……

　　四、指導寫字。

　　重點字： 拿 注意間架、結構、重心。

　　五、作業：

　　連一連，把兩個字合成一個字，再寫下來。

　　一 日 月 小 田

　　月 大 十 力 大

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( )

小學語文教案 篇5

　　一、看圖、導入

　　1出示圖片：（1）圖上都有什么？

　　（2）指出"井沿、井壁、井底、井口"的位置。

　　2板書課題。

　　3齊讀課題。問：觀是什么意思？

　　那坐井觀天是什么意思？

　　那坐在井里看天，天是什么樣的呢？

　　二、初讀課文、整體感知。

　　1自由讀全文。要求：看漢字讀，不會的字看拼音。標出全文共幾個自然段，圈出田字格里的生字。

　　2有感情的再讀一遍課文。想一想：你讀懂了什么？

　　3回答問題

　　三、朗讀課文2—7段

　　1指名讀，要求正確流利。

　　2自己挑一段最喜歡的讀給同桌聽。（評價方法：如果覺得同桌讀的好，就伸出大拇指或者微笑點頭）

　　3質疑（無邊無際、坐井觀天。）

　　四、細讀

　　1第一次對話

　　⑴分男女聲讀青蛙和小鳥的話

　　⑵讀了小鳥的話，你知道了什么？（小鳥飛的很遠）

　　⑶全班情境表演（出示相關圖像），體會小鳥飛的遠：小鳥飛呀，飛呀，飛過山川；飛過河流；飛過田野。。。。。。它口渴了，落到了井沿上。（板書：井底、井沿）

　　⑷自己讀第一次對話，讀出小鳥飛的遠。

　　2第二次對話

　　⑴指名讀，注意語氣

　　⑵青蛙和小鳥為什么爭論呢？（天的大小）他們是怎么認為的`呢？（板書：只有井口那么大、無邊無際）

　　⑶出示句子：朋友，別說大話！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？

　　①把"說大話"換個詞，意思不變（吹牛皮、撒謊。。。。。。）然后讀一讀。

　　②理解"天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？"

　　a讓學生用紙筒當井看天，體會青蛙的話，知道是因為井壁擋住了它的視線；

　　b朗讀并加手勢，加深理解。

　　⑷①請學生結合課文內容，理解"無邊無際"。（沒有邊，很大。。。。。。）

　　②指名讀，讀出天的大

　　③聯系生活，選詞填空

　　教室海洋麥田沙漠

　　（）無邊無際，大得很哪！

　　⑸朗讀第二次對話，加動作，注意爭論的語氣。

　　3第三次對話

　　⑴分組讀

　　⑵它們為什么都笑了？引導學生想象青蛙，小鳥是怎么想的。

　　五、體會寓意

　　1分角色朗讀、聽音樂朗讀，用自己的掌聲給朗讀的同學打分。

　　2假如你是青蛙，跳出井口，你會看見什么，想些什么，說些什么？（練一練）

　　3帶頭飾表演。

　　4假如青蛙上天，小鳥下井，那么會說些什么？

　　5這個寓言告訴我們什么？（先分小組討論，然后匯報討論結果各小組相互補充）

　　六、總結全文

　　指名看板書總結，不完整的地方其他同學補充。

　　七、作業

　　回家給爸爸媽媽講講這則寓言，表演一下。

　　看看其他的書，像《成語詞典》開闊眼界。

小學語文教案 篇6

　　教學目標

　　一、基礎性目標

　　1、 學會本課的生字，孔子教案——小學語文。

　　2、 理解本課的重點詞語。

　　3、 學會寫摘錄筆記。

　　二、發展性目標

　　1、知道雖各有優點，但都還要不斷學習的道理。

　　2、 了解孔子教育思想的現實意義。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1、大家還記不記得在上一篇課文中，作者開頭第一天做的第一件事是什么？答：叩拜至圣先師孔夫子像。

　　2、為什么要拜孔子呢？（請同學回答，并順勢引出對孔子的介紹）

　　3、這么偉大的一位萬世之師，大家想不想知道他是如何教育學生的？答：想。

　　二、整體感知

　　1、好，那么就讓我們一起走進《孔子與學生》（用多媒體出示課題）

　　2、自讀課文，邊讀邊思考，圈點問題，有不懂的地方畫出來，可以在旁邊寫上字；自學生字。

　　3、 請學生提問，老師將問題整理歸類。

　　4、帶著這些問題，我們再請同學起來朗讀一下這篇課文。請3位同學分角色朗讀，臺下同學當評委，看他們讀的對不對。

　　5、評論一下，引出生字的學習，用多媒體出示本課生字，請同學們讀幾遍，糾正發音。

　　三、分析課文，解決問題

　　1、什么是有教無類？請同學們根據字面意思試著解釋一下。老師評價后給予正確解釋。從文中哪幾句話可以看出孔子的有教無類？答：2、3句。

　　2、什么是因材施教？請同學解釋一下，老師指正。文中哪幾段體現了孔子的因材施教？答：2、3段。（從而引出對2、3段的研究）

　　3、請大家看一下，在孔子和子夏對話中出現了幾個人物？答：4個。他們分別叫什么名字啊？答：顏回、子貢、子路、子張。（隨著學生的回答，用多媒體一一出示或板書）

　　4、在第二段中，孔子分別對他們做了什么評價？答：信用好，聰明，勇敢，嚴謹莊重。隨著學生的回答，用多媒體一一出示或板書）

　　5、孔子的學生們各有各的優點，孔子跟他們相比，感覺自己怎么樣啊？答：不及他們。

　　6、聽到孔子這么說，子夏很迷惑，“既然他們都各有長處，而且比您還要了不起，那他們為什么還要跟您學習呢？”大家是不是也有同樣的`疑問呢？那就讓我們跟子夏一起去問問孔老先生，看看能不能解除我們的疑惑。問明白的同學請舉手告訴老師，孔子和你們說了些什么？答：……（隨著學生的回答，用多媒體一一出示或板書缺點部分）

　　7、就2、3段的內容，再進一步啟發學生，使學生們進一步理解孔子的因材施教。

　　8、下面請大家一起來做一個游戲，三人一組，討論交流，分別說出各自的優點和缺點，大家一定要根據平時的觀察，實事求是的說出同學的優缺點。（討論后，老師請3-4組同學來回答）

　　9、大家都敞開了心扉，說出了心里話，真好！那么知道了彼此的優點缺點，你們將會怎么做呢？答：……

　　10、大家的想法非常好，孔老夫子也有一些看法和你們一樣，我們一起來看看他是怎么說的：（出示大屏幕）“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。”齊讀、分組讀、個人讀。請同學說說對本句的理解，老師點撥，使學生了解句意。再讀。各自背，同位互相檢查。

　　11、“子夏點頭稱是，他明白這也是老師對自己的教育。”“這”指什么？這句話對你有什么啟發？答：……

　　12、現在我們再來回顧一下，孔子受到學生敬重的重要原因是什么，請大家用兩個詞概括。答：有教無類，因材施教。

　　13、孔子不但受到學生的敬重，也受到后人的尊敬，被稱為“萬事先師”，他為什么享有這么高的盛名呢？請大家齊讀第四段，找出原因。答：一……（第一句），二……（第二句）

　　14、孔子桃李滿天下，第一點不難理解。那么為什么說他對中國的教育事業產生了深遠的影響呢？四人一組，討論一下，看看我們今天的教育哪些方面體現了孔子的教育思想。（老師可以先舉例說明，例如不同年齡的人上不同的年級，學不同的東西，體現了因材施教等）

　　15、可見，孔子是一個多么有遠見的人！如果你是孔子的學生，你想對他說什么？答：……

　　16、整體回顧四、學寫摘錄筆記現在請同學們拿出本子來，我們繼續練習寫摘錄筆記，找出你們自己喜歡的詞語、句子，寫到本子上，如果你對有關孔子的知識感興趣，也可以抄下來，另外，老師課上講過的有關名句，也可以記下來。

　　五、作業

　　1、 生字一個四遍，組兩個詞。

　　2、 背過“三人行……”

　　3、如果你是孔子的學生，你想對他說什么？把想說的話寫下來。

　　六、板書

小學語文教案 篇7

　　[教學要求]

　　1．復習鞏固漢語拼音，按順序填寫小寫字母。

　　2．區別三組由形近偏旁組成的字，并正確組詞。

　　3．給句子加標點，根據標點讀出句子的語氣。

　　4．練習寫好帶偏旁的字，注意字的間架結構。

　　5．熟記4個成語。

　　6．朗讀、背誦十二地支和十二屬相。

　　7．看圖說幾句通順的話。

　　[教學時間]

　　四課時。

　　第一課時

　　一、教學第一題

　　1．審題。

　　(1)指名借助拼音瀆題目。

　　(2)學生說說題目中的兩點要求：背誦字母表，然后按字母表的順序在橫線上抄寫小寫字母。

　　2．指導。

　　(1)出示《漢語拼音字母表》指導朗讀。

　　(2)集體背誦《字母表》。

　　(3)分組比賽背誦。

　　(4)"開火車"接背《字母表》。

　　3．練習。

　　(1)出示小寫字母卡片，指名讀、集體讀。

　　(2)在橫線上抄寫小寫字母。

　　4．反饋。

　　(1)檢查填寫情況。

　　(2)出示"b"按字母順序說出前面和后面的字母。

　　(3)出示" "按字母順序說出前面和后面的字母。

　　(4)集體讀填寫的小寫字母。

　　二、教學第二題

　　1．審題。

　　(1)指名借助拼音讀題目要求。

　　(2)講清題目要求。

　　2．指導。

　　(1)出示卡片：祖一被。

　　①指名讀。

　　②按左右結構的順序說說"祖"和"被"的左部偏旁。

　　③指導學生觀察比較"守"和"豐"這兩個偏旁的差別。(只有一點之差)

　　④用組詞的方式，讓學生弄清"祖"和"被"的意思。

　　(2)出示卡片：房一層。

　　①指名讀。

　　②按半包圍結構說說"房"和"層"的上部偏旁。

　　③指導學生觀察比較"戶"和"尸"這兩個偏旁的細微的差別。

　　④用組詞的方式，讓學生弄清"房"和"層"的意思。

　　(3)出示卡片：寫一家。

　　①指名讀。

　　②按上下結構說說"寫"和"家"的上部偏旁。

　　③指導學生辨"一"和"山"這兩個偏旁的細微的差別。

　　④練習組詞，弄清"寫"和"家"的意思。

　　3．練習。

　　(1)分組出示卡片，集體認讀。

　　(2)指導學生在方格里照樣子抄寫。

　　4．反饋。

　　(1)檢查學生抄寫情況。

　　(2)出示卡片，指名再讀一讀這一組詞，鞏固字形字義。

　　第二課時

　　一、教學第三題

　　1．審題。

　　教師引導學生自讀題目要求，弄清學習要求。

　　2．指導。

　　(1)出示《標點符號歌》，朗讀復習逗號、句號、問號和感嘆號的用法。

　　(2)指導學習第一句："西湖風景真美呀"。

　　①讓學生認讀，讀好"呀"的語氣。

　　②根據句子的意思和語氣練習加標點。(句后加感嘆號)

　　③教師范讀。

　　④學生練讀，讀出贊美的語氣。

　　(3)指導學習第二句："這是不是菠蘿"。

　　①教師范讀。

　　②學生認讀，讀好"是不是"的語氣。

　　③根據疑問語氣和句子的意思練習加標點。(句后加問號)

　　④學生練讀，讀出疑問的語氣。

　　(4)指導學習第三句："萬里長城是我國古代的偉大建筑"。

　　①學生認讀。

　　②教師引讀：萬里長城是--

　　③根據句意和語氣練習加標點。(句后加句號)

　　④學生朗讀，讀出陳述語氣。

　　(5)指導學習第四句："媽媽 這個星期天你一定要教我包餃子"。

　　①教師范讀。

　　②學生弄懂句意。

　　③練習給祈使句加標點。(中間加逗號，句末可用句號，也可用感嘆號)

　　④學生朗讀，讀出懇求的語氣。

　　二、教學第四題

　　1．審題。

　　教師談話，讓學生弄清本題的要求。

　　2．指導。

　　(1)出示卡片，讓學生認讀"暖、凍"這兩個字。

　　(2)說說這兩個字的部首。

　　(3)引導學生回憶前面提出的寫字要求和描紅要求。

　　(4)指導書寫日字旁的宇："暖"。

　　①引導學生觀察，用比較的方法，啟發學生把"日字旁"寫得 略窄一些，右半部分寬一些。寫左窄右寬的字注意左半部稍向上提，勿使下墜，力求間架合理。

　　②教師在黑板上示范描寫"暖"。

　　③學生在田字格里描紅生字。

　　④教師示范仿影、臨寫生字。

　　⑤學生在田字格里練習仿影、臨寫生字。

　　按上面的步驟和方法，指導學生學寫兩點水旁的"凍"。指導寫"凍"時注意"?"稍向上提寫得窄一些。

　　3．練習。

　　讓學生按照要求認真練習

　　描紅、仿影、臨寫，教師進行個別輔導，教室里要注意保持安靜，讓學生凝神練字。輔導時還要注意糾正學生不正確的書寫姿勢。

　　4．反饋。

　　教師相機展示優秀寫字作業，表揚書寫姿勢正確及有進步的 同學。

　　第三課時

　　一、教學第五題

　　1．審題。

　　(1)指名讀題。

　　(2)教師談話幫助學生弄清本題的學習要求。

　　2．指導。

　　(1)學生自由讀4條成語。不認識的字可以查字典或問老師。

　　(2)教師范讀。

　　(3)學生自由讀。

　　(4)理解成語的意思。學生只要大體說出成語的意思即可，對一些理解有難度的成語，教師給予講解。

　　3．練習。

　　(1)學生自由練讀。

　　(2)同座位練習背誦。

　　4．反饋。

　　(1)集體齊背。

　　(2)指名背。

　　二、教學第六題

　　1．審題。

　　(1)指讀練習要求。

　　(2)讓學生說一說該項練習的要求是什么。(一是朗讀，二是背誦)

　　2．指導。

　　(1)學生借助拼音自讀。

　　(2)指名試讀。

　　(3)教師范讀。

　　(4)教師結合插圖講解：這是我國傳統用做表示次序的符號十二地支和十二屬相。十二地支在古代表示時辰，并以十二屬相搭配。

　　(5)教師再次范讀。

　　3．練習。

　　(1)學生自由練讀。(教師注意幫助學生糾正易讀錯的字音："巳、子"都是平舌音，"辰、申"都是翹舌音、前鼻音)

　　(2)指名朗讀。

　　(3)"開火車"接讀。

　　(4)看圖練習背誦，指名試背。

　　4．反饋。

　　(1)檢查朗讀。

　　(2)指名背誦。

　　第四課時

　　教學第七題

　　課前準備：

　　1．教師仔細觀察，收集學生一些說話姿勢不正確的實例。

　　2．教學掛圖或投影片。

　　一、揭題

　　1．教師談話：同學們，我們在與別人交往中說話時要注意些什么呢?老師曾提過一些要求，誰還記得?誰能來說一說?

　　2．將學生的回答引導到說話"要注意姿勢"時出示話題：說話要注意姿勢。

　　3．引導學生自讀本次口語交際的要求。

　　二、指導看圖，引導討論

　　1．第一幅圖上畫的'是誰和誰在什么地方做什么?(一位女老師和一位女同學在辦公室里說話)

　　2．你覺得女同學說話時的姿勢正確嗎?(不正確)

　　3．她說話時的姿勢怎么不正確?為什么?

　　4．指導學生看二、三幅圖，要求同座邊看邊討論。討論主要圍繞三個問題：

　　(1)圖上畫的是誰和誰在什么地方做什么?

　　(2)你覺得他們的姿勢正確嗎?

　　(3)為什么說他們的姿勢不正確?

　　5．按二、三幅圖的順序，讓學生自由發表自己的意見。

　　6．教師根據討論情況作一個簡要的小結。

　　三、利用課本插圖，幫助學生弄清說話時的正確姿勢

　　1．引導學生再次看圖，想一想：圖上的小朋友應該怎樣做才對?

　　2．根據圖的內容，創設情境，鼓勵學生將正確的說話姿勢表演出來。教師在學生表演時，要根據表演情況及時給予指導。

　　四、擴展訓練，讓學生進一步進行口語交際的實踐

　　1．啟發思考：在我們平時的學習、生活中，我們還見到過哪些不正確的說話姿勢?(問題提出后讓學生分組充分討論)

　　2．交流發言：引導學生說出平時口語交際中的一些不正確的說話姿勢。

　　3．選擇一些實例，指導學生進行嘗試性表演。每一例表演后，讓學生說說：表演得怎么樣?有什么問題?你覺得應該怎樣演?

　　五、教師小結

　　要點：我們在與別人交往中說話，除了要把話說好之外，還要注意有大方、得體的說話姿勢。這樣不僅會增加說話的表達效果，還會給人留下良好的印象。希望同學們平時說話時要多注意自己的說話姿勢。

小學語文教案 篇8

　　教學目標：

　　復習鞏固本單元的生字，利用熟字學生字，體會溫故知新是識字的好方法。潛移默化地滲透漢字的同音特點，激發識字的興趣。復習多音字，能夠根據詞語的意思確定字的讀音。練習給詞語分類，滲透詞性的知識；進行分類思維的訓練；積累詞語。通過練習，明確寫信的目的，內容、格式及怎樣寫信、寄信。養成良好的書寫、表達習慣，讓學生學會積累，做事大方，善于和別人進行溝通、交流，能夠發表自己的意見，大膽表達。

　　教學重點：復習多音字，能夠根據詞語的意思確定字的讀音，會給詞語正確的分類，滲透詞性的知識，進行分類思維的訓練。明確寫信的目的，內容、格式及怎樣寫信、寄信。

　　教學難點：能夠意思清楚，語句通順的表達自己的意思，并將它寫成一封信寄出。

　　教、學具準備：卡片

　　教學課時：2課時

　　教學要求：

　　復習鞏固本單元的生字，利用熟字學生字，潛移默化地滲透漢字的同音特點，激發識字的興趣。復習多音字，能夠根據詞語的意思確定字的讀音。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　我們的漢字是非常神奇的，每個字都有著它深刻的含義，而且每個字和每個字之間又有著密切的聯系，就像一個魔術師，給我們帶來了神秘的色彩。在今天這節課上，我們就用漢字來個大比拼，看誰是勝利者。

　　二、練習：給下面的字加一部分或換一部分，寫出本單元的生字，使它字音不變。

　　1、給字加一部分：

　　式（）昏（）厲（）林（ ）

　　尤（）州（）

　　2、給字換一部分

　　側（）購（）狼（ ） 槳（ ）

　　欲（）附（）

　　3、給變化完的生字組詞：

　　4、問：你還能舉出像這樣的.例子嗎？思考想一想、匯報。

　　師：看來你們對于學過的生字已經掌握的非常牢固了，所以才能夠做到拖口而出。下面還要有更困難的題目等著你們，看誰表現的更好！

　　（二）用多音字分別組成詞語。

　　1、學生讀題目要求，看題思考。

　　báogěilùxìng

　　薄給露興

　　bójǐ luxīng

　　2、讀拼音，給字組詞語，了解不同讀音字的不同意思。

　　（三）給詞語分類，再每類寫幾個。

　　猜測符號擁抱木雕沉甸甸栩栩如生給予樹成績寬裕觀賞

　　1、表示人或事物名稱的有：

　　2、表示動作的有：

　　3、表示樣子或狀態的有：

　　學生給詞語分類，說一說為什么這么分類。師生共同判斷。

　　問：你還能再寫出幾個這樣的詞語嗎？（生試著寫出每類詞語）

　　（四）按照例子，縮寫句子。

　　問：如果從這個要求里面抽出一個詞語，應該抽出誰來？

　　板書：縮寫

　　問：什么叫縮寫？你怎樣理解？學生讀例子。

　　問：你發現兩句話有什么變化？

　　板書：誰干什么

　　師：我們把句子精簡成兩個部分就是誰、干什么就可以了。

　　生練習，將答案寫出來。

　　三、：字、詞、句是我們學習語文路上永遠的朋友，希望我們能夠把每一個字詞句都牢牢的掌握好。

小學語文教案 篇9

　　教學目標：

　　1、學會本課8個會寫字，會認讀5個生字，并能正確書寫由會寫字組成的詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，學習老奶奶契而不舍的精神。

　　4、了解課文敘述的順序。

　　5、抓住重點語句體會人物的思想。

　　重點難點：

　　1、有感情地朗讀課文，理解課文內容，學習老奶奶契而不舍的精神。

　　2、了解課文敘述的順序。

　　準備：

　　生字詞卡片、課件。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　同學們，你們看到過金盞花嗎？金盞花是一種一年或兩年生的植物，開乳黃色或橘紅色的'花。它不僅花朵美，而且也是一種中藥。這種既有觀賞價值又具有藥理功能的植物，大家想不想在家里栽種呢？今天，我們就來學習法國一位老奶奶栽種金盞花的課文。（板書課題。）

　　二、自讀課文，學習生字詞并進行交流。

　　1、學生自由讀文，注意生字讀音。

　　2、匯報交流。

　　A、借助卡片讀準字音。

　　B、教師范讀。

　　C、指導容易讀錯音的生字。

　　D、指名學生認讀。

　　3、交流識記生字。

　　A、加偏旁記憶的生字：鎮、試、撒、燦、爛。

　　B、熟字組合記憶的字：燦、爛。

　　C、形近字對比記憶：栽——裁

　　4、鞏固生字。

　　5、詞語釋義，積累詞語。

　　三、指導學生朗讀課文。

　　1、聽教師范讀課文。

　　2、學生輕聲跟讀。

　　3、男女生分讀。

　　四、感知課文內容，了解課文結構。

　　1、學生火車接龍分自然段朗讀，其他同學思考。

　　課文講了件什么事？

　　課文可以歸并成幾大部分？每一部分各講了什么？

　　2、教師相機指導。

　　課文記述了一位老奶奶滿懷希望，堅持不懈，培育純白色金盞花的故事，贊揚了她契而不舍的精神。

　　課文分為三個部分：

　　第一部分（第1自然段）：寫一位老奶奶種花技術特別好，人們稱她為“綠手指。”

　　第二部分（第2——5自然段）：講老奶奶看到報上的消息，不顧兒女的反對，年復一年，精心培育，終于培育出白色金盞花。

　　第三部分（第6——8自然段）：講老奶奶把培育出的白色金盞花寄給園藝所，并表示還能種出黑色的金盞花來。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　1、檢查生字認讀情況。

　　2、指名學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　二、細讀課文，了解課文的敘述順序。

　　1、會議課文結構，自由討論。

　　2、交流課

　　文敘述順序。

　　三、精讀課文，探究釋疑。

　　探究學習第一部分：

　　1、學生齊讀課文。

　　2、提出疑問：這一段共有幾句話？每句話各講了什么？

　　3、學生交流：共兩句話。第一句寫老奶奶住在一個開滿鮮花的小鎮上。第二句寫人們稱老奶奶為“綠手指”。

　　4、指導學習。

　　A、“因為她種花技術特別好，所以人們稱她‘綠手指’。”

　　“綠手指”為什么加上引號？（比喻用辛勤勞動美化環境的園丁。）

　　B、在生活中哪些人也可被成為“綠手指”？

　　C、指導練習說句：“因為……所以……”

　　探究學習第二部分：

　　1、指名學生朗讀。

　　2、思考：老奶奶為什么想到種純白色金盞花？老奶奶是怎樣種出純白金盞花的？

　　3、指導釋疑：

　　A、老奶奶為什么想到種純白色金盞花？（老奶奶在報上看到一條消息：誰能種出純白色金盞花，就能得到園藝所的高額獎金。）

　　B、她的想法為什么會遭到兒女的反對？（老奶奶不懂遺傳學，年紀又大，而且要種白色金盞花是專家都不可能完成的事。）

　　C、老奶奶是怎樣種出純白金盞花的？找出相關句子讀一讀。

　　D、鼓勵學生用自己一的話說說老奶奶種花的經過。

　　E、老奶奶培育出白金盞花用了多長時間？齊讀相關句子。

　　教師相機指導：20年，的確太長了！老奶奶用了20年的時間才培育出白金花的種子，你有何體會呢？

　　4、再讀課文，感悟老奶奶的精神。

　　自學第三部分：

　　1、自由朗讀課文。

　　2、讀后思考：20年后，老奶奶為什么把花種寄給園藝所？

　　3、合作討論、交流。

　　4、教師指導理解：我只想問一問，你們還要黑色的金盞花嗎？我也能種出來……

　　老奶奶把種子寄給園藝所，是想表明自己不僅能種出純白金盞花，還能種出黑色金盞花，并不是想要那高額獎金。從中可以感受到老人矢志不移，孜孜以求的良好品質。

　　四、朗讀比賽，加深感悟。

　　五、課后實踐：種一盆花或一種蔬菜，觀察、記錄它的生長過程，體會勞動的辛苦和收獲的喜悅。

　　板書：

小學語文教案 篇10

　　教學目標：

　　1、 使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，小學語文第十一冊教案—泊船瓜洲。

　　2、 使學生了解詩歌的大意，感受詩人思念家鄉的真摯感情。

　　3、使學生能品味詩歌語言文字的精妙。

　　教學過程：

　　一、 激趣導入

　　古詩是我們中華民族的文化瑰寶，同學們在以前的學習中積累了不少。今天，我們來學習一首新的古詩《泊船瓜洲》。

　　二、 初步參與

　　1、同學們課外已經做了預習，你對作者了解了多少？

　　王安石，字介甫，晚年號半山，北宋臨川人。他視南京為自己的第二故鄉。他年輕時，中進士。寫這首詩時，正是宋神宗第二次讓他任宰相，推行新法。所以他前往上任。他的詩善于將自己的感情融入詩句，情真意切。

　　2、介紹地真具體。老師相信大家一定把這首詩讀得正確、流利了。給你們準備一下，馬上請幾位同學來讀一讀。

　　3、指名讀，教師充分肯定。并激勵其他同學大膽展示自己。

　　4、古詩瑯瑯上口，不少同學預習這首詩時就會背誦了。這樣，再給你們準備一下，看誰能背誦，比誰背得熟練。

　　5、指名數名學生背誦。教師夸獎：你們走在了學習的前面，真了不起。

　　三、充分參與

　　1、 書讀得很準確。不過，如果要帶上感情，還須理解詩。今天，

　　同學們打算以什么方法來理解這古詩呢？

　　（學生有的說結合注釋與插圖，有的說用字典，有的說抓住重點詞理解，把句子補充完整。教師及時肯定，理解古詩在理解重點詞的基礎上融會貫通。）

　　下面請同學們按照自己的方法，試理解詩句的大概意思。

　　全班交流。指名說，其他人補充。

　　四、 深入推敲

　　1、下面，老師要請同學們再讀這首詩，結合插圖，看看是否可以讀出問題來。如果可以，那你們就更善于讀書了。“春風又綠江南岸”中綠的用法。“明月何時照我還”中的明月圖上沒有。

　　2、教師贊揚學生的質疑精神，并引入對綠的推敲。細細地品讀這句話，你能從這個綠字中感受到什么？個人思考。

　　3、小組簡單交流。

　　綠更能展現春風吹過，江南一下子變綠的神奇景象。或者是綠更能表現春風的來無影，去無蹤。或者綠能讓我感到春天的'勃勃生機。或者說綠還能看出作者心里充滿希望，對前途充滿信心。

　　4、他的問題老師也相信你們有獨特的見解。學生簡單交流后，全班發言。（略）

　　5、學生朗讀，說說自己側重表現的感情：有的側重表現其思鄉，有的側重表達其對前途的信心。有的側重表達他對江南美景的愛戀。教師要充分鼓勵學生個性化的朗讀。

　　7、那我們課外又了解哪些表現思鄉之情的古詩詞呢？

　　五、 知識拓展延伸。

　　這節課，同學們積極主動地感悟真情、推敲詩句，學得生動精彩，給老師留下了極好的印象。下面我布置一下課堂作業。

　　選做題1：根據《泊船瓜洲》，重新為課文配一幅插圖。

　　選做題2：以“春風又綠江南岸”為題，按一定順序具體介紹春天來臨江南的景色。

　　選做題3：著名詩人賈島寫《題李凝幽居》時，為一個字犯了愁，你能幫幫他嗎？鳥宿池邊樹，僧（推、敲）月下門。你覺得哪個字更能表現月夜的寂靜，為什么？

【小學語文教案】相關文章：

小學語文的教案01-10

小學語文經典教案01-08

語文小學教案01-12

《小學語文》教案01-26

小學語文老師教案小學語文教案10-11

小學語文《語文天地一》教案01-13

小學語文《語文園地六》教案01-11

小學語文《語文園地三》教案02-03

小學語文《語文園地七》教案02-04

小學語文《語文天地八》教案10-10