小學語文教案

時間：2023-08-21 08:31:15 小學語文教案我要投稿

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小學語文教案范例9篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的小學語文教案9篇，歡迎大家分享。

小學語文教案范例9篇

小學語文教案篇1

　　教學要求

　　1. 學會本課生字和組成的新詞。

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　3. 聯系課文內容體會：貪得無厭的人必將受到懲辦。

　　重點難點

　　1. 通過國王的語言、行動、心理活動等描寫，了解他的感情變化，從而領悟國王因為受到懲辦，吸取了教訓。

　　2. 理解課文講述的道理。

　　教具準備

　　生字詞語卡片；掛圖。

　　課時布置

　　一課時

　　教學過程

　　一、體會課題，感知內容（8）

　　1. 看到課題“點金術”，你想到些什么？

　　2. 有這樣一句話：“給同學金子（知識），不如教給同學點金術（學習的方法）。”你怎樣理解這句話？

　　3. 默讀課文，說說課文講了一件什么事？

　　二、認準生字，讀通課文（12）

　　1. 圈出生字，借助拼音讀正確、教師指導寫好筆畫較多的生字。

　　2. 教師抽查新詞能否讀正確。

　　3. 多種形式朗讀課文。

　　分組讀、分角色讀、畫出難讀的地方反復讀。

　　4. 師抽讀、范讀，師生、生生互評。

　　三、品讀課文，理解感悟（15）

　　1. 初讀課文，國王給你留下怎樣的印象？

　　2. 課文中哪些詞句表示國王的“貪得無厭”？

　　先分組討論，再全班交流。

　　3. 找出表示國王感情變化的詞語，談談體會。

　　4. 貪得無厭的國王為什么會說：“俺這么喜歡金子是愚蠢的`”？

　　四、教師小結（3）

　　五、作業設計（7）

　　1. 寫你喜歡寫的生字或詞語。

　　2. 用下面的詞語造句。

　　痛苦——

　　教訓——

　　色彩繽紛——

　　貪得無厭——

　　3. 貪得無厭的國王為什么會說：“俺這么喜歡金子是愚蠢的”？

　　板書設計

　　祈禱神靈——想得到更多金子

　　點金術神靈賜給——點金術做人不可太貪心

　　國王——心花怒放——終于醒悟

　　教后感

小學語文教案篇2

　　師：上課之前，老師給大家提一點要求，上課要認真聽講，大膽發言，能不能做到？

　　一、復習導入：

　　師：我們首先來復習以前學過的字母：z、c、s、h、i、a、e、u、o

　　師：聲母要讀得輕短些，韻母要讀得重些。

　　今天，老師就和大家再一起來認識4位新朋友。

　　二、新授：

　　（一）學習四個聲母

　　1、學習聲母zh

　　出示圖1

　　師：圖上畫的是誰？正在干什么？用一句話來說一說。

　　生：媽媽正在織毛衣。

　　師：媽媽為我們織毛衣辛不辛苦？那我們能為媽媽做些什么？

　　生1：我幫媽媽洗碗。

　　生2：我幫媽媽捶背。

　　師：你們都是懂事的孩子，把“織毛衣”的“織”讀得輕些、短些就是我們要認識的第一位新朋友zh。那你是怎樣記住它的樣子的？

　　生1：zh比z多了個h

　　生2：zh的z像小馬扎，h像媽媽的椅子。

　　師：你能為zh編一首兒歌嗎？

　　生：zhzhzh小馬扎，小椅子。

　　2、學習聲母ch

　　師：看，星期天小明和小刺猬正在家里干什么？

　　生：他們在家里吃蘋果。

　　師：你們愛吃蘋果嗎？能不能用自己的話說一說蘋果的`樣子、顏色、味道？

　　師：把“吃蘋果”的“吃”讀得輕些、短些就是第二個聲母ch，那你是怎樣記住它的？你能為他編一首兒歌嗎？

　　生：chchch，小刺猬，小椅子。

　　3、學習聲母sh

　　師：誰坐在椅子上看書？把“老師”的“師”讀得輕些、短些就是第三位新朋友sh 。那你是怎樣記住它的樣子的？你能為它編一首兒歌嗎？同桌兩人互相說一說。

　　生：shshsh小獅子，小椅子。

　　4、學習聲母r

　　師：你能向同學提問題嗎？

　　生：太陽底下是什么？

　　師：就讓日頭和禾苗來幫助我們學習聲母r

　　師：把“日頭”的“日”讀得輕些、短些就是r，你是怎樣記住它的樣子的？你能編一首兒歌嗎？

　　生：rrr像禾苗

　　小結：現在我們認識了四位新朋友，老師隨便指哪一個，如果你會讀就站起來大聲讀。

　　（二）學習整體認讀音節

　　師：認識了新朋友可別忘了老朋友。出示“i”，問：它是誰？“i”想和“zh、ch、sh、r”交朋友，當“zh、ch、sh、r”碰到“i”的時候就變成了整體認讀音節，注意讀整體認讀音節的時候不要去拼讀，要整體去讀，并且要讀得比聲母長些、響些。當“ch”和“i”相遇的時候也組成了整體認讀音節，誰到黑板上來寫這個整體認讀音節？你能領讀嗎？“sh、r”和“i”相遇時也組成了整體認讀音節，誰來寫一寫，我們來個男生和女生比賽，看誰寫得好，讀得標準。

　　（三）學習拼讀

　　“e”也想和“zh、ch、sh、r”交朋友，會拼的同桌兩人拼試試，加上聲調會讀嗎？會用帶聲調的音節組詞嗎？我們來個開火車組詞比賽好嗎？組的時候不重復，每人說一個詞，看哪一行的火車開的長？選一個詞說一句話。“a、u”也想和四位小伙伴交朋友，可以小組內拼，也可以下去找你的好朋友拼。“u-o”看到這些單韻母都去和四位小伙伴交朋友，他們也急急忙忙地趕來了，組成了三拼音節，同桌兩人互相試著拼讀。

　　三、游戲

　　游戲的名字叫找朋友，拿聲母卡片的同學趕緊去找你的韻母朋友，兩人成為朋友后趕緊拼一拼，其他同學是他們的啦啦隊員，為他們吶喊助威。

　　四、學寫聲母

　　由于zh、ch、sh、r里的字母單獨成為聲母時，我們已經會寫了，我請一位小老師來寫，其余同學是評論員，看他寫得好不好。“r”由老師來寫，兩筆寫成的，一筆豎，二筆彎。

　　五、小結：

　　這節課我們學習了什么？你有什么收獲？當我們學會了拼音，拼音就幫了我們很大的忙。出示帶音節的句子：我愛學拼音，我愛學語文

小學語文教案篇3

　　教學目標：

　　1、認識14個字，會寫八、入、大、天4個字。認識王、足、口、讠、亻5個偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。為即將在北京舉行的奧運會加油.

　　教學重點：

　　認字寫字

　　教學準備：

　　1、游戲用品準備。

　　2、字詞卡片。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1、導入：今天,老師給大家帶來了生活中的好朋友,你認識他們嗎?

　　（出示球）

　　2、指名說一說你認識那些球

　　3、學習球指名說一說怎么記。

　　過渡：各種各樣的球給我們的生活帶來了快樂，那么小朋友知道球是在什么地方玩嗎?

　　板書課題，讀課題

　　看到這個課題你會想到什么？對了，在操場上讓人想到很多運動，同學們很快樂。那么我們讀的時候也要讓別人聽到快樂。好嗎？

　　二、看圖說話，學習生字

　　過渡語：操場上有許多活動，我們看他們玩得多開心。誰能說說他們在做什么體育活動？

　　1、生回答完,教師以課件展示學生匯報的`情況。）

　　2、再領學生讀一遍。（不讀拼音）

　　3、好了，圖上的體育活動，你們都說出來了，請讀這些詞語，下課了，操場上，真熱鬧同學們有的有的還有的指著圖說話。

　　3、請小朋友打開書本自由拼拼讀讀，圈出是生字多讀幾遍

　　4、檢查生字

　　同學們真棒，很多同學都已經會讀了。我們做你演我猜的游戲。

　　（拿一張詞語卡片，小朋友先認一認，然后用動作演一演，讓老師猜猜是那個詞語）

　　三、分類識字。

　　1、那么多有趣的詞語都在小組長的信封里。請小組一起動腦筋給這些詞語分類。

　　2、交流說說為什么這樣分？

　　3、結合回答引導識記

　　（1）打、拍、拔都用手所以是提手旁，那么小朋友猜一猜還有那些字是也是提手旁的

　　跳、跑、踢跟什么有關，再猜一猜那些字也是足字旁的。

　　小結：有提手旁的字和手的動作有關，跟腳有關的運動通常有足字旁，足字旁是由足變化而來的。當他做偏旁的時候腿一縮，多有禮貌。

　　（1）上面這樣的字我們除了可以加動作記還可以用加一加的辦法記如：提手旁加丁

　　板書：手

　　足

　　拍

　　踢

　　打

　　跳

　　拔

　　跑

　　六、學本課的兒歌。

　　七、指導書寫：八、入

　　1、讓學生比較八和入

　　2、教師范寫

　　3、學生練習

　　八、介紹08奧運會，進行積極鍛煉身體的思想教育。

小學語文教案篇4

　　教學目標：

　　1.學會本課生字8個，綠線內的個3生字只識不寫，認識3個偏旁。

　　2.按一定順序觀察圖畫，把認識圖畫上的事物同所學的詞語聯系起來。

　　3.朗讀詞串，積累詞匯。了解春天景物的特點，感受春天景色的美好。

　　教學重點：

　　識字、寫字，擬安排兩課時進行教學。

　　教學準備：

　　大幅情境圖；每個學習小組一幅情境圖和詞語卡片；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發興趣

　　1.小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機。春天在哪里呢？今天，老師和你們去郊外、去田野找春天，好嗎？

　　2.播放《春天在哪里》的歌曲，學生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。（教師同時在黑板上貼出大幅情境圖）

　　二、圖文結合，認知詞語

　　1.語言過渡：睜開眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？

　　2.認識詞語。

　　隨機學習四組詞語。（教師隨著學生的回答相機出示詞語卡片，讓學生讀一讀字音，在圖上認一認，唱一唱有關小動物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關事物的特征等）

　　3.揭示課題，鞏固字音。

　　剛才這些詞語是語文書上《識字1》的內容。（板書：識字1）打開書，你們看，它們正排著隊，等著小朋友去認識呢！請小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請小組中的同學幫幫忙。（學生自由讀）誰來當小老師領著大家讀？（指名領讀）請小朋友開火車讀，好嗎？（小組內開火車讀）

　　4.生生互動，游戲內化。

　　小朋友，剛才我們在柔柔的春風中，在柳樹的綠葉中，在布谷鳥的`叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天，你能把這些詞語貼到它的朋友身邊去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的磁帶）

　　三、讀中悟情，讀中積累

　　1.語言渲染：春天來了，春風輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！

　　2.學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。

　　四、總結全文，延伸拓展

　　1.小朋友，春光明媚，鳥語花香，春天多美呀，難怪古人說“一年之計在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的時光，好好學習，將來為我們的祖國增光添彩。

　　2.課后，小朋友去找一些有關“春天”的詩歌或成語，讀一讀。班隊課上我們一起來交流，看哪組小朋友找的最多。

　　五、分析字形，指導書寫

　　1.認讀要求書寫的生字并口頭組詞。

　　2.認識3個新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）

　　3.學生看筆順圖自學生字，描紅課本上的生字。

　　4.說說是怎么記住生字的。

　　5.說說書寫注意點。

　　6.教師在田字格示范書寫。

　　7.學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。教師巡視指導

小學語文教案篇5

　　教材簡析：

　　本課極其生動逼真地記敘了快手劉變戲法的過程，表現了他純熟的技巧和出神入化的手技。文章以第一人稱手法敘述，從“我”（一個孩子）的眼中看快手劉變戲法，充滿了童真與童趣，能引起學生閱讀的興趣。本文的特點是作者把快手劉變戲法的過程寫得十分生動逼真，語言準確，動態感強烈，首尾呼應；同時又寫出了孩子天真的心理，讀來饒有趣味。

　　教學目標：

　　1．學會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．學習表現童心和童趣，理解一般敘述與典型介紹相結合的寫作方法。練習選用指定的.詞語寫一篇短文，介紹魔術表演的情況。

　　教學重點、難點：

　　1、有感情地朗讀課文，復述課文。

　　2、體會快手劉純熟的技藝和出神入化的手技。

　　媒體設計：

　　投影片

　　教學時間：

　　3課時

　　板書設計：

　　神出鬼沒

　　13、快手劉（變戲法）

　　神奇無比

　　第一課時

　　教學目標：

　　1．學會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　2．能正確、流利、朗讀課文。

　　教學過程：

　　（一）板書課題，引導質疑。

　　提問：什么叫快手？“劉”是指什么？

　　看到這個課題，你們會提哪些問題呢？

　　（二）交流預習收獲

　　1、交流朗讀，正音、糾錯。

　　2、交流字詞識記、含義。

　　3、互相質疑。

　　（三）初讀指導。

　　1、學習生字詞。

　　（１）正音。

　　賣糖簡單絹子玻璃眨眼發燙

　　棒糖撂地擺攤白瓷臊

　　（２）釋詞。

　　撂地戲法神出鬼沒

　　2、輕聲讀全文，思考并準備回答下列問題。

　　（３）課文中哪幾個自然段寫快手劉變戲法的情況的？

　　（４）課文可以分幾段？

　　（５）默讀全文，思考各段段落大意，討論后小結。

　　第一段：介紹快手劉是一位變戲法的老人。

　　第二段：寫快手劉變戲法的情況。

　　第三段：寫我對快手劉的贊嘆。

　　3、指名分段朗讀課文，要求讀得正確、流利。讀后評議。

　　（四）作業布置

　　1、習字冊有關練習

　　2、讀熟課文

　　第二課時

　　教學目標：

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．學習表現童心和童趣，理解一般敘述與典型介紹相結合的寫作方法。練習選用指定的詞語寫一篇短文，介紹魔術表演的情況。

　　教學過程：

　　（一）質疑導入。

　　1、齊讀課題，題眼是什么？（快手）

　　2、為什么稱他為“快手劉”，今天我們來學習課文。

　　（二）精讀訓練。

　　1、師讀第一小節自然導入第二小節。

　　2、學習第二小節

　　（1）自讀：你從中了解了什么？

　　（2）交流：

　　（快手劉是誰、戲法工具、快手劉變戲法神出鬼沒）

　　▲簡要說說“快手劉”變戲法的名稱和工具。

　　▲理解“神出鬼沒”，課文中是怎樣寫快手劉變戲法神出鬼沒的，找出關鍵詞句同桌交流？

　　▲交流相機板書：

　　明明居然難道東指西吹好像

　　▲學生各自輕讀課文，同座間練習運用上述詞語描述“快手劉”變戲法的情況，可適當加以動作。

　　▲學生講述表演。

　　3、讀第3——6自然段，說說“我”及快手劉當時的話語，神態和動作。

　　（1）圈圈畫畫。

　　（2）交流并指導朗讀。

　　（3）分角色朗讀→表演

　　4、討論：“我”為什么那么自信？

　　5、結果怎樣呢？指名讀第7自然段。

　　（用橫線畫出“我”心理活動的句子并朗讀，體會所表達的思想感情，再用波浪線畫出寫“快手劉”的話語和動作的語句，看看這兩部分的介紹告訴了我們什么？）

　　6、想一想：文章為什么要寫“我”的心理活動和話語？

　　7、齊讀最后一段，指導讀兩個“真是”，體會贊揚的語氣。

　　（三）朗讀全文，要求：正確、流利、有感情。

　　第三課時

　　教學目標：

　　總結課文，重理脈絡，指導復述

　　一．指導復述

　　1．重點指導復述第二段，可分為兩個階段進行。

　　（１）提問：第二段可以分為哪幾個部分？各部分的主要內容是什么？

　　（２）復述第一部分。

　　仔細閱讀，想一想：這一自然段主要寫了哪些內容？記住一些關鍵詞語或句子。

　　“快手劉變戲法的工具。

　　變得神出鬼沒。

　　變戲法的情景。

　　分別記住內容，同座互相練習復述，提出補充意見，再練習。

　　指名當眾復述并進行評議。

　　（３）以表演助記憶，復述第二部分。

　　同座位分角色輪讀第二部分，記住描寫各自的動作和語言的句子。

　　合上課本，共同復述第二部分內容。

　　仿此，交換角色練習復述。

　　指名當眾復述。

　　2．練習復述全文。評議。

　　二．指導寫魔術表演。

　　1．讀課后習題4。想一想：這道題總的要求是什么？有哪幾個方面的具體要求？具體要求有兩點：一是這次魔術表演是要讓自己“驚奇”的，二是提供了9個詞語供選用，可以自由選擇，但大部分都要用上。

　　2．默讀《快手劉》，思考：這篇文章寫了快手劉變戲法的哪些方面？（語言、動作和表情）還寫了“我”的什么？（心理活動以及動作、語言）

　　3．回憶已經看過的魔術，仔細想想當時的情景，練習寫作。

　　三．作業：

　　1、寫魔術表演片斷

　　教后小記：

　　教學時應著重抓兩點：一是抓住第二自然段中快手劉變戲法的時的餓動作，指導學生進行復述，從中體會快手劉變戲法的出神入化。二是由于采用側面描寫是本文的結構特點，因此在教學中要協助學生找出文中側面描寫的地方，并體會這樣的好處。

小學語文教案篇6

　　教學目標：

　　1、認識13個生字，會寫十個漢字。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文。

　　3、通過自學質疑、討論解疑、興趣表演來培養學生的學習興趣和自學素養。

　　4、理解課文寓意，明白無論做什么事都必須先把方向搞正確，知道要聽眾朋友的提醒和忠告。

　　教學難點：

　　體會南轅北轍的寓意：做什么事情必須先把方向搞正確，還要聽從朋友善意的勸告。

　　教學難點：體會、領悟道理。

　　教學用具： 多媒體課件

　　預習要求：閱讀課文，初步了解故事內容。

　　教學過程：

　　一、談話揭題：

　　同學們，在生活中，有沒有聽到過“故事中的故事”，比如：“山上有座廟”對，今天老師也想和大家講一個這樣的故事：話說戰國后期，一度稱雄天下的魏國，它的國力漸漸衰弱，但是國君安厘王仍想出兵攻打鄰國趙國，他的一個謀臣季梁，本來已經在出使齊國的路上，當聽到這個消息后，立刻半途折回。在路上，他是絞盡腦汁想了一路。當風塵仆仆的趕到魏國國君的面前的時候，他給國君講了一個親身經歷的故事。大家猜一猜，他講了一個什么故事?

　　對，這就是我們今天要學習的寓言故事：南轅北轍。

　　二、解題

　　1、讀課題，觀察“轅”“轍”兩個字(與車有關) 轅：車前駕牲畜的車杠。轍：車輪壓過的.痕跡

　　2、打開課本，看插圖，在圖上恰當的地方寫上這兩個字。

　　三、自學質疑

　　1、自由閱讀，個人質疑。

　　① 可質疑詞句意以及個人想了解的問題。

　　② 個別指導學習有困難的學生進行閱讀。

　　2、學生說問題，教師歸納問題。

　　詞義：盤纏硬要問題：南轅北轍講了一個什么故事?

　　《南轅北轍》中那個做車人是怎么想的?他的朋友又是怎么想的?誰的想法對?為什么?

　　3、組織閱讀課文。

　　① 齊讀 ② 自由讀 ③ 個別指導

　　四、討論解疑

　　1、隨機閱讀，結合課文，聯系實際理解詞義。

　　盤纏(路費) 硬要(一定要)

　　2、通讀課文，進一步認知課文。(讀中思考問題)

　　3、學習小組組織討論。

　　⑴ 組長負責結合組員。

　　⑵ 針對問題討論，組長歸納小組意見。

　　⑶ 選代表作答。(可以把這個機會讓給膽小的同學，讓他體會到成功的喜悅)

　　五、小組匯報、講讀課文

　　1、組員匯報形式(自由選)：讀文作答口頭說答自由表演

　　2、評點講析

　　(1) 自由閱讀、分角色閱讀，理解問題。

　　A角色：坐車人 B角色：朋友

　　(2) 結合生活實際，認知坐車人和朋友誰對誰錯。

　　離楚國越來越遠

　　3、引申闡發道理

　　⑴ 總結故事內容，復述故事。

　　⑵ 講說道理，理解南轅北轍詞義。

　　本來要往南而車子卻向北走，比喻行動和目的相反。

　　⑶ 結合實際、課件演示深刻理解故事。

　　告訴我們做事要明確方向，如果方向錯了，無論條件多好，也不能到達目的。

　　六、興趣表演、加深理解

　　1、自由閱讀，指名復述。

　　2、小組結合，導演故事。

　　①分擔角色 ②人物語言、動作、表情

　　3、總結小評，啟發教育。

　　做事要明確方向不能背道而馳。聽取別人善意的意見。

　　4、在學習、生活中，什么樣的事情也犯了“南轅北轍”這樣的錯誤?我們應該怎么做呢?

　　同學們，你看寓言的作用就在于：通過簡短的故事來闡述一個深刻的道理。而且還可以指導我們如何做人，如何做事。

　　5、現在我們能不能更好地來讀一讀整則寓言呢?

　　七、整體回顧，照應開頭提示

　　1、現在你明白季梁為什么要給魏王講這個故事嗎?可以幫老師接故事。

　　大王要成就霸業，一舉一動都要取信于天下，方能樹立權威，眾望所歸;如果仗著自已國家大、兵力強，動不動進攻人家，這就不能建立威信，恰恰就像那個要去南方的人反而朝北走一樣，只能離成就霸業的目標越來越遠!” 魏安厘王聽了這一席話，深感季梁給他點明了重要的道理，便決心停止伐趙。這個故事也叫做《魏王欲攻邯鄲》

　　2、你還知道哪些寓言故事?

　　(拔苗助長、掩耳盜鈴、守株待兔、亡羊補牢、狐假虎威、自相矛盾、濫竽充數、買櫝還珠、葉公好龍……)

　　八、作業布置

　　1、把《南轅北轍》故事講給別人聽。

　　2、搜集古代寓言故事：以羊替牛、濫竽充數、狐假虎威、高山流水、曾參殺人、畫蛇添足、后來居上、井底之蛙、驚弓之鳥、庖丁解牛、買櫝還珠、拔苗助長、疑鄰偷斧、愚公移山、曾子殺豬、打草蛇驚、紙上談兵。

小學語文教案篇7

　　五年制小學語文第四冊23課《看月食》，重點描述了月全食的全過程。教學中我們發現，不使用直觀教具難以講清課文涉及的月全食知識，也無法讓學生建立月食中月亮各種形態變化的概念及規律。為此，筆者經過反復試驗，設計出《月全食簡易演示裝置》，供老師們上課時（也可將格規格縮小，讓學生自己動手做成學具，供講課時使用）。

　　（一）材料：

　　54×27（cm）厚紙板一塊，90×12（cm）透明膠片兩條，訂書針兩枚，4．5cm半徑透明膠片（涂成暗紅色）剪成的圓一個。

　　（二）制作：

　　在厚紙板上中心處畫圓（半徑12cm，用墨汁涂成黑色，代表地影），在圓的兩邊及厚紙板兩側中部開口（寬度12cm），將二條透明膠片用釘書機把左端訂在一起，上面的一條于中心右側用紅油墨筆畫圓（半徑4．5cm）代表月球，下面一條同位置處貼上剪出的'圓（暗紅色，代表全食后的月亮，因月球此時還能反射一部分經地球大氣散射到月球的光而致）。

　　（三）組裝：

　　將透明膠片上條穿入厚紙板兩側的切口，下條穿入地影兩側的切口。將膠片推至右側，使下條膠片上的暗紅色圓藏到厚紙板之下，而上面只能看到地影左側用紅油墨筆畫成的月亮。注意：上下二條透明膠片均需覆蓋在地影上方。

　　（四）使用：

　　用左手捏住透明膠片左端訂書針之間，慢慢向左抽動，使上下二條透明膠片上的圓同時掠過地影，即可演示出月全食的全過程。使用時可結合講解課文邊抽動邊讓學生看上條膠片上月亮的形態變化：像大白玉盤（月食前）———像被咬去一塊似的———像小船———像鐮刀———像眉毛———像細鉤———像一面鑼（全食時）———像彎彎的細鉤———像眉毛———像鐮刀———像小船———像大玉盤（復圓后）。演示完后，還可讓學生看課本插圖，讓學生說出圖中的月亮是全食前的月亮還是生光后的月亮？

　　注意：在地面上看月亮，規定方向為“左東右西”。向左抽動讓月亮經過地影是由于月球公轉方向自西向東決定的。

　　不難理解，月食時總是東緣先食（左側邊緣），東緣先生光。

　　本教具具有科學性（可正確演示月全食過程、原理和形態、月色等）、實用性（可做教具，又可縮小做成學具，還可作為玩具、藝術品收藏）、廉價性（所用各種材料均可找到替代品）、

　　簡便性（制做簡單，攜帶方便）等特點，彌補了立體教具（如三球儀等）的許多缺陷，值得在小學教學中推廣。

小學語文教案篇8

　　《丑小鴨》是根據１９世紀丹麥著名董話作家安徒生的同名童話改編的。從課文類型看，它是安排在“看圖學文”后的長“課文”。為了幫助學生讀懂課文，編者安排了４幅連貫的插圖。從課文特點看，它是一篇童話。教學時既要充分使用插圖，又要體現講讀課文的特點。

　　一、從整體入手，指導學生初讀課文

　　１．讓學生借助漢語拼音輕聲練讀課文，有不會讀的字可以查字典或互相問問，把課文讀通。

　　２．讓學生對照生字表把本課生字及其所組成的詞語勾畫出來。經過反復拼讀，力求讀準字音。

　　３．用“開火車”的形式指名學生分自然段朗讀課文，然后引導學生議論是否讀得正確（不讀錯字、不加字、不減字、不重復）。

　　４．聽教師（或請讀得好的學生）范讀全文，然后引導學生說說課文寫的是一件什么事。做好這四件事，意在培養學生通過自學初步讀懂讀文。

　　二、精心設計問題，指導學生細讀課文

　　教師所設計的問題要有針對性、啟發性、層次性和系統性。它不僅要緊扣作者的思路，由淺入深，由表及里地引導學生去領悟文章的思想內容，而且要兼顧詞和句的訓練，還要留有充分的時間讓學生熟讀課文。

　　１．學習第一自然段。可先讓學生輕聲讀課文，然后討論：

　　①課文開頭告訴我們氣候怎么樣，是用哪一句話來說明的？（太陽暖烘烘的）

　　②在溫暖的春天里，鴨媽媽干什么？（臥在稻草堆里，等她的孩子出世。）板書：臥草堆（ｄｕｉ）等（ｄｅｎｇ）。

　　通過討論，明確故事發生的時間、地點、人物和事件。接著，可讓學生有感情地朗讀一遍這段話。

　　２．學習第二自然段。可指名一位讀得好的學生朗讀課文，大家邊聽邊看書上的第一幅插圖，然后討論下列問題：

　　①從圖上哪些地方看出丑小鴨是最后一個鉆出蛋殼的？“特別”是什么意思？（不同其它的。這里講這個蛋比其它的蛋大。）誰能用“特別”說一句話？板書：蛋特（ｔｅ）別大。讀一讀課文內寫丑小鴨出蛋殼的兩句話。

　　②為什么大家都叫他“丑小鴨”？（讓學生對照圖畫，用書上的語句回答。要特別注意又大、又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的等詞語。）

　　③指導學生有感情地朗讀這段話，上面提到的幾個詞語要重讀。

　　３．學習第三自然段。讓學生默讀這段話，并把重點語句勾畫出來。討論：

　　①丑小鴨在家里的'處境怎樣？（除了媽媽疼愛他，誰都欺負他。）“除了”是什么意思？（只有）“疼愛”又是什么意思？（關心、喜愛）

　　②具體說說他是怎樣受欺負的？（讓學生觀察圖２后，用書上的話來回答。）板書：哥哥姐姐咬啄養鴨姑娘討厭

　　③丑小鴨的心情怎樣？結果如何？（丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。）

　　④指導學生懷著同情、憐憫的心情，用比較低沉、緩慢的語調朗讀這段話。

　　４．學習第４～６自然段。播放課文第４～６段的朗讀錄音，觀察第３幅圖，引導學生邊聽邊看邊想，體會丑小鴨痛苦的心情。

　　討論：

　　①丑小鴨來到樹林里，碰到哪些不順心的事？（小鳥譏笑他，獵狗追趕他。白天只好躲起來，晚上才敢出來找吃的。）板書：小鳥譏笑獵狗追趕

　　②丑小鴨為什么要飛到湖邊的蘆葦地里悄悄地過日子？（怕別人發現）

　　③“傍晚”指的是什么時候？丑小鴨望著潔白美麗的天鵝為什么會“又驚奇又羨慕”？誰能用“潔白”說一句話？

　　④天氣越來越冷，湖面上結了厚厚的冰，丑小鴨又遇到了什么事情？板書：農夫（ｆｕ）救

　　⑤“幸虧”是什么意思？（幸好）指導學生有感情地朗讀第４～６自然段。

　　５．學習第７自然段。丑小鴨歷盡苦難，終于盼來了春天。指導學生觀察第４幅圖，然后自由讀最后一個自然段。討論：

　　①丑小鴨是怎樣發現自己是一只美麗的天鵝的？

　　②當丑小鴨發現自己是一只漂亮的天鵝時，會產生什么樣的心情？（驚喜、激動）啟發學生以驚喜、歡快的語調朗讀這段話。

　　三、分段細讀，回歸整體

　　１．誰能根據課文的４幅插圖，運用課文中的詞語，連貫地把《丑小鴨》這個故事講給大家聽？

　　２．自由通讀全文。

　　３．討論：

　　①“大家”為什么要欺負丑小鴨？（嫌他長得丑）

　　②這種做法對嗎？應當怎樣做才對？（這種做法不對。小朋友之間，兄弟姐妹之間應當和睦相處，團結友愛，互相幫助。）

　　③故事的結尾告訴我們什么？（丑小鴨原來是一只漂亮的天鵝）

　　④在這個故事中，誰最值得我們學習？（鴨媽媽和農夫）我們要向他們學習什么？（學習他們關心別人，幫助別人的好品質。）

　　筆者認為，從初讀到細讀，再到總結性熟讀，層層深入地設計《丑小鴨》教案，它在講讀課文時體現了“九義”小學語文教學大綱關于閱讀教學要“從整體到部分再到整體”的要求，既重視語言文字訓練，又重視對課文思想內容的理解。

小學語文教案篇9

　　教學目標：

　　1、在朗讀的基礎上感悟和品味作品形象及其深刻內涵。

　　2、體會、揣摩和學習抒情性語言和多種手法。

　　3、體驗和培養樂觀精神。

　　教學重點：

　　1、賞析海燕形象，領會作品的象征內涵。

　　2、在反復誦讀中，揣摩作品的語言和手法。

　　課時安排：兩課時

　　課前準備：

　　1、預習課文，疏通文意，通過誦讀初步感知課文。

　　2、搜集高爾基的有關資料。

　　3．教師準備錄音帶，錄音機，投影儀或多媒體課件。

　　第一課時

　　教學內容：

　　整體感悟，賞析海燕形象。

　　教學步驟：

　　一、導入美文。

　　介紹《海燕》的深遠影響，激發學生的求知欲望：

　　它是俄國無產階級革命文學導師高爾基所寫的一首散文詩。它是無產階級文學的開山之作，有如春天的旋律，時代的前奏曲，革命的宣言書。自問世以來，它便以深刻的思想銳利的鋒芒和激越的詩情贏得眾多讀者的喜愛。它的讀者，超越國界、超越時代，超越年齡、性別、種族。它屬于過去、屬于未來、屬于全世界。它是美的典范之作。

　　二、整體感悟。

　　1、教師配樂范讀課文，或者播放課文錄音。

　　要求：學生聽讀時不看書，凝神細聽。

　　2、學生交流聽后感受，談自己在聽讀時候的所感所想。

　　3、學生再進一步自由朗讀課文，并思考和討論：這是一首色彩鮮明的抒情散文詩，又是一幅富有音樂節律和流動感的畫。以時間為序，文章著重刻畫了幾個場面？在不同的場面中海燕都有些什么樣的表現？

　　討論明確：（投影片或多媒體課件出示三幅場景畫面以及相關文字）

　　課文以暴風雨漸次逼近為線索，按海面景象的發展變化可分為三個大的場景畫面：暴風雨“將來”——“逼近”——“即臨”。

　　暴風雨將要來臨，海燕“高傲地飛翔”，渴望著暴風雨的到來。

　　暴風雨逼近之時，海燕搏風擊浪，迎接暴風雨。

　　暴風雨即臨之時，海燕以勝利的預言家姿態呼喚暴風雨的到來。

　　三、品味探究，賞析海燕形象。

　　1、自主品味，進行個性化解讀。

　　教師引導學生探究：讀了此文后，你心目中的海燕形象是什么樣的形象？你是從哪些地方看出來的`？（讓學生深入接觸文本，與文本進行對話）

　　2、聯系時代背景，了解作者的創作意圖，初步把握海燕形象的特定內涵。師生共同明確：海燕在暴風雨來臨之前，常在海面上飛翔，這本是自然現象。因此“海燕”一詞在俄文中含有 “暴風雨的預言者”之意。高爾基在俄國1905年革命前夕，塑造了海燕這個“高傲的、黑色的暴風雨精靈”般的藝術形象，旨在呼喚即將到來的革命風暴，為登高一呼的無產階級革命先驅者高唱贊歌。

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