精選小學語文教案模板匯編十篇

　　作為一名優秀的教育工作者，常常需要準備教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的小學語文教案10篇，希望對大家有所幫助。

小學語文教案 篇1

　　一、教學目標：

　　1、認識8個字，會寫10個字，學習偏旁“方”，鞏固筆順規則。

　　2、學生在發現探索、合作交流和動手書寫中提高識字、寫字能力。

　　3、感受大自然的美，激發學生熱愛鳥類和祖國文字的情感；培養識字興趣，養成良好的書寫習慣。

　　二、教學重難點：

　　會寫10個生字。

　　三、教學準備：

　　電腦課件、卡片、錄音機等。

　　四、教學流程：

　　（一）創設情境，為識記漢字搭建平臺。

　　（播放課件：由田野、綠樹、花叢、各種鳥構成的從早晨到黃昏，再到黑夜的動態畫面。）孩子們，這兒美嗎？（美）大自然真美啊！你們喜歡這兒嗎？（喜歡！）今天，有幾個小朋友來到了這兒，他們要干什么呢？我們一起去看看吧！（播放課件：在前面畫面的.基礎加上孩子們的活動。）

　　（二）寓識于事，為漢字輸送生命血液。

　　1、幾個小朋友在忙著做什么呢？（觀察大自然。）他們都看見了什么？（有烏鴉、喜鵲、白鴿、仙鶴、黃鶯、杜鵑、雞在叫，還有鴨和鵝。）分別出示帶拼音的上述詞語卡片，指生讀、領讀、齊讀。

　　2、孩子們，再仔細觀察一下，太陽有什么變化？（用同樣的方法，讓學生說出：日暮、黃昏、雞鳴、拂曉等詞語，并隨著出示上述詞語[帶拼音]，相機引導學生讀準字音。）你們的音讀得真準，特別是后鼻音，孩子們再一起讀一讀。（復現卡片：學生齊讀。）

　　3、今天我們認識的字可真多，現在老師想檢查一下大家是不是會認讀了，沒問題吧？（隨機抽取卡片——一字一張且不帶拼音，先讓學生搶讀，再指名學生讀。）

　　4、孩子們，編書的叔叔阿姨為了讓我們讀起來更加瑯瑯上口，還把我們剛才認識的這些詞語編成了兒歌。這就是這節課我們要學習的《識字（2）》。（師板書課題）

　　5、大家打開書，先自由練習讀文，把每個音讀準，讀熟，接著在小組里練習讀。注意，一個讀，三個聽，把兒歌讀順，并把喜愛大自然，喜愛鳥的感情讀出來。（讀后反饋，形式有：自我推薦讀，找伙伴一起讀，小組上臺讀。）

　　（三）發現探究，挖掘漢字文化的底蘊。

　　1、請孩子們仔細觀察這些字，你發現了什么？

　　（學生會發現：鴨、鵲、鶴、鴉、鳴、雞、鵝等字都有“鳥”字旁，他們都是鳥的一種；昏、暗、暮等字都與太陽有關，都有“日”字旁。）

　　2、用龍龍的話，拓展延伸：你還認識哪些“鳥”字旁和“日”字旁的字？

　　（全班交流，師相機將學生的答案板書在黑板最右側。）

　　3、過渡：我們的祖先造字都有一定的規律，根據這些規律可以幫助我們掌握漢字。他們真了不起，給我們流下世上獨一無二的漢字，我們應該為擁有這些舉世無雙的漢字而自豪。

　　（四）寫字指導，培養良好的書寫習慣。

　　1、讓學生觀察，按結構把10個要寫的字分成獨體字、上下結構和左右結構三類。

　　2、讓學生用自己喜歡的方法記憶：你和哪個生字寶寶交上了朋友？應怎樣記住它們呢？

　　（學生小組討論，然后充分交流，培養學生的創造力。）

　　3、指導書寫。

　　（五）鞏固練習，回歸。

小學語文教案 篇2

　　教學目標

　　認識14 個生字，會寫6 個字。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　學習課文內容，使學生了解在抗日戰爭時期，兒童團員幫助游擊隊，機智勇敢地與敵人斗爭，激發學生的敬佩之情。

　　教學重點

　　學會本課生字新詞。

　　學習課文內容，了解虎子是怎樣機智勇敢地完成任務的。

　　創設情境，訓練學生的口頭表達能力。

　　指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點

　　學習課文內容，了解虎子是怎樣機智勇敢地完成任務的。

　　教學準備

　　識字卡片

　　教學時數

　　2課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、談話導入，引出課題

　　“同學們，你們聽說過‘兒童團’嗎，了解他們的故事嗎?

　　學習一篇課文，講的就是發生在兒童團員中的一個故事。”

　　二、初讀課文，學習生字新詞

　　1.自讀課文，標畫生字詞

　　(1)學生自讀課文，標畫出生字詞。

　　(2)學生之間互讀生字詞，檢查生字讀音。

　　2.反饋生字詞讀音

　　3.分自然段指名讀全文，讀準字音畫出不理解的詞語

　　導語：把這些字放回課文中，你會讀嗎?

　　a分自然段指名讀文，其他同學邊聽邊在不懂的`詞語旁

　　b交流解釋不懂的詞語。(情報抗日游擊隊哨兵)

　　以上詞語教師可以結合時代背景簡單介紹。

　　三、讀題質疑

　　1.指名讀課題，讀后你知道了什么?還想知道一些什么?

　　(如：他是怎么送情報的?結果怎樣?)

　　2.教師過渡：“通過學習課文內容，我們就可以解決這些疑問。”

　　四、學習課文內容，讀中感悟

　　1.學習課文第一段

　　a指名讀課文第一自然段，引導學生質疑：“虎子為什么要把情報縫在衣服里?”

　　b想象，如果被敵人發現會怎樣?(理解虎子是冒著生命危險送情報的)

　　c創設情景：如果你是游擊隊員，虎子馬上就要出發了，你會對他說些什么?

　　過渡：最后虎子完成任務了嗎?課文什么地方告訴我們的?學習課文最后一句話。)指名讀“就這樣，虎子巧妙地過了橋，出色地完成了任務”。

　　d指導朗讀，突出“巧妙、出色”。

　　e引導學生質疑：虎子是怎么巧妙地過了橋，出色地完成了任務?

　　f過渡：哪個自然段告訴我們的?

　　2.學習第2、3 自然段

　　a自己讀一讀$、 自然段，想一想，在送情報的過程中發生了什么情況?他是怎么想的?怎么做的?

　　b小組交流。

　　c學生匯報，教師簡單板畫過橋情境。

　　d教師質疑：發現了敵人，過不了橋，虎子這時回去行不行?為什么?(引導學生體會虎子為了送情報，為了完成任務不怕犧牲，機智勇敢地同敵人做斗爭。)

　　e他觀察到了什么?指名讀。

　　過渡：有辦法了，虎子終于想出了辦法，巧妙地過了橋。

　　3.學習課文第四自然段

　　虎子想出了什么好辦法?怎么巧妙地過了橋?

　　a讀一讀課文，想一想，和小伙伴說一說，演一演。

　　b匯報：邊讀邊演，虎子是怎樣過橋的。

　　c填空練習。

　　虎子()沖到橋上，屋里的哨兵快出來了，虎子()，()慢悠悠地向小王莊方向走去。

　　d讀一讀括號中的詞語，體會虎子的機智勇敢。

　　e再找學生演一演，虎子是怎樣巧妙地過橋的。

　　五、總結

　　學習了課文，你想對虎子說什么呀?

　　教師總結

　　在抗日戰爭中有許多許多這樣的兒童團員，他們為了打擊敵人，不怕犧牲自己年幼的生命。

　　板書設計

　　虎子送情報

　　遇到敵人不慌張

　　仔細觀察想辦法

　　巧妙過橋送情報

　　機智勇敢勝敵人

　　第二課時

　　教學過程

　　一、學生講一講虎子送情報的故事

　　二、復習生字詞的讀音

　　虎 隊 服 敵 短 巧

　　三、學習生字詞

　　1.自己學習生字，記憶字形。 質疑：哪個字最難記?共同想辦法記憶。

　　2.重點指導

　　服：第五畫是橫折鉤，不是豎。

　　短：第四畫是點，不是捺。

　　3.學習生字“虎、隊、敵、巧”，運用學過的記字方法記字。

　　4.指導書寫。

　　5.練習寫一寫這些字。

　　6.先抄后寫，同組的同學互相評價。

小學語文教案 篇3

　　教學要求：

　　1、掌握生字新詞，讀通課文。

　　2、理解課文內容，體會漢斯的勇敢。

　　3、將母親阻攔漢斯出海的過程改寫成對話，并演一演。

　　4、有感情地朗讀課文，懂得幫助別人的同時就是幫助自己。

　　教學重點、難點：

　　理解課文內容，體會漢斯的勇敢。

　　課時劃分：

　　兩課時

　　教學設計：

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，體會漢斯的勇敢。

　　2、將母親阻攔漢斯出海的過程改寫成對話，并演一演。

　　3、總結全文，有感情地朗讀課文，懂得幫助別人的同時就是幫助自己。

　　教學過程：

　　一、播放錄像，感受環境。

　　1、導語：同學們，你們喜歡大海嗎？請用一個詞來形容。

　　我們知道，大海既有令人喜歡的一面，又有令人害怕的一面，當大海發怒時，會怎樣呢？讓我們看段錄像。

　　（請生用一個詞語談談感受。）

　　2、讓我們走進文本，看看書上是怎么描寫這番情景的？

　　不動筆墨不讀書，邊讀邊用筆劃一劃。（出示句一）

　　二、朗讀理解，體會“勇敢”。

　　1、句一：那是一個漆黑的夜晚，海面上烏云翻滾，狂風怒吼，一條漁船在巨浪中顛簸，船艙已經進水了。船員的生命危在旦夕。

　　1、問：誰來讀一讀？（指名讀，評價。）

　　你聽出了什么？把這種感受送進去讀。

　　A、情況危急和環境危險，側面表現了漢斯的勇敢。

　　B、有感情地朗讀，讀出危險性和危機感。

　　2、師：海難發生后，村民們迅速趕去救援。一個小時后，救援船順利返回。由于船太小，還剩下一個人留在那等待人們的第二次救援，可救援人員個個累得筋疲力盡。這時，一個勇敢的少年出現了。（課前板題）讓我們喊出他的名字。（漢斯）他是怎么做的？

　　句二：十六歲的漢斯自告奮勇報了名。

　　A、課件出示：漢斯報了名。

　　十六歲的漢斯自告奮勇報了名。

　　【比較兩句的區別，理解“十六歲”（未成年少年），“自告奮勇”（主動要求），突出漢斯的“勇敢”。】

　　B、一個在海邊成長的孩子，知不知道海浪足以吞噬生命？一個體驗過海難痛苦的人，明不明白憂心忡忡的背后是生死未卜的命運？可是，在這緊急關頭，——十六歲的漢斯自告奮勇報了名。

　　C、出示說話練習：十六歲的漢斯自告奮勇報了名，_______地說：“______________”（問：他對船長說了什么？）

　　（小結讀題：真不愧是----勇敢的少年！）

　　3、母親聽到兒子自告奮勇報了名，她是怎么做的？

　　句三：他的母親卻抓著他的胳膊，用顫抖的聲音說：“漢斯，你不要去……求求你，千萬不要去！

　　A、課件出示句子，自由讀：

　　B、指名讀，問：聽他讀，你聽出了什么？（適當讓學生說）

　　你準備用怎樣的語氣讀？為什么？帶著自己的感受讀——

　　C、小結：母親極力勸阻，你認為對嗎？

　　是啊，可憐天下父母心，誰愿意自己的親人去冒險呢？

　　D、師引讀：

　　看到狂風怒吼的海面，母親抓著他的胳膊，用顫抖的聲音說：——（課件出示）“漢斯，你不要去。求求你，千萬不要去！”

　　想起十年前，漢斯的爸爸、自己的丈夫在海難中不幸喪生，母親抓著他的胳膊，用顫抖的聲音說：——

　　想起半年前，漢斯的哥哥、自己的大兒子出海至今杳無音訊，母親抓著他的.胳膊，用顫抖的聲音說：——

　　得知唯一的依靠——小漢斯將要去冒險時，母親抓著他的胳膊，用顫抖的聲音說：——

　　E、師板書：母親千萬不要去（生讀）

　　4、望著母親憔悴的面容，聽著母親苦苦的哀求，漢斯真的一點都不為所動嗎？不——！漢斯心頭一酸，淚水在眼中只打轉。但他強忍著淚水，堅定地說：（課件出示）

　　句四：“媽媽，我必須去。您想想，如果我們每個人都說‘我不能去，讓別人去吧’，那情況將會怎樣呢？您就讓我去吧，這是我的義務。只要有人需要援助，我們就得竭盡全力幫助他。”

　　A、齊讀。

　　B、漢斯說了幾句話？請自由讀讀這四句話，把你感受最深的那句反復讀。

　　問：你感受最深的是哪句話？為什么？還有不同的感受嗎？

　　C、書讀百遍，其義自見，請細細地品讀漢斯說的四句話。（學生發言）板書：品到心里讀出感受

　　第一句，“必須”表示堅決去救援的決心。（師板書：漢斯我必須去）

　　第二句，假設大家都不去的情況。（試想：假設大家都不去，情況會怎樣？）

　　第三句，去援助別人是義務。義務：道德上應盡的責任。

　　（問：他只是一個未成年的少年，這難道真是他的“義務”？這并非他的義務，他卻當作了自己的義務。）

　　（在漢斯心里，“義務”是什么？課件出示：只要________，就得________。）

　　第四句，只要有人需要援助，我們就得盡全力幫助他。

　　D、師：危機四伏的海面，沒有讓漢斯退卻，母親憔悴的面容，苦苦的哀求，沒能讓漢斯遲疑，他還是走了！強烈的責任感、義務感讓他義無反顧地選擇了出海救人？

　　（小結讀題：真不愧是----勇敢的少年！）

　　三、改寫對話，深化主題。

　　1、將母親阻攔漢斯出海的過程改寫成對話。

　　2、學生改寫。

　　3、師生、生生嘗試演一演。（配樂，課件出示對話，留白。）

　　師：“漢斯，你不要去。”生：“媽媽，。”

　　師：“孩子，你的父親死于海難，哥哥出海至今生死未卜，不能去，讓別人去吧！”生：“媽媽，？”

　　師：“可是孩子，你現在是我唯一的依靠了！”

　　生：“媽媽，。”

　　師：“我親愛的孩子，求求你，千萬不要去！”

　　生：“親愛的媽媽，。”

　　4、全班評價。

　　5、師：漢斯是這樣說的，也是這樣做的。這勇敢的少年——

　　出示齊讀：漢斯張開雙臂，緊緊地擁抱了一下母親，然后義無反顧地登上了救援隊的劃艇，沖入了無邊的黑暗。

　　師：他的眼前是無邊的黑暗，他的腳下處處是驚濤駭浪。這一去，他可能———？（可能再也見不著媽媽了，他媽媽會無依無靠；可能再也回不來了，失去寶貴的生命。）

　　6、小結：雖然如此，可是他還是去了，這真是一位——勇敢的少年。（讀題）

　　四、拓展延伸

　　1、師配樂引讀：“十分鐘過去了……真是太漫長了。”

　　母親心里在想些什么？

　　2、漢斯的勇敢獲得了回報嗎？（漢斯不僅平平安安地歸來，而且還竟然救回了他的哥哥保羅。）

　　3、齊讀最后一個自然段。指導朗讀。（聽了大家的讀，老師已經充分感受到了漢斯的激動、喜悅、興奮。）

　　五、總結升華，激勵情感。

　　1、漢斯的勇敢不是逞一時之勇，他有強烈的責任心，也肯定有與大海搏擊的經驗，才使得他們的救援獲得成功。請你說出心中最想說的話。出示語句訓練：

　　如果我是救援隊長，我想對漢斯說：

　　如果我是漢斯的媽媽，我想對漢斯說：

　　如果我是站在海邊翹首以盼的漁民，我想對漢斯說：

　　如果我是保羅，我想對漢斯說：

　　2、面對如此戲劇性的結尾，同學們有什么感想？

　　師：艾倫柯漢曾經說過：只要愿意付出關愛，你身旁的世界便會明亮起來。生活中往往也就是這樣，與人為善，與己為善，幫助別人恰恰幫助了自己，快樂了自己。老師想把這句話送給大家共勉：

　　出示課件：每個人在竭盡全力幫助別人的同時，其實就是在幫助自己。

小學語文教案 篇4

　　教學要求：

　　1．正確、流利地朗讀詩文，背誦詩文。

　　2．學習本課的生字新詞。

　　3．學習《峨眉山月歌》，能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思，感悟詩的意境，從中受到美的熏陶。

　　重點難點：

　　理解詩意，想象意境，體會作者的感情。

　　教學過程：

　　一、引入談話

　　今天，我們欣賞李白的一首詩《峨眉山月歌》。讀題。

　　二、學習《峨眉山月歌》

　　㈠初讀

　　1、出示《峨眉山月歌》全文。

　　2、師范度讀，要求：正確、節奏

　　3、正音、再讀詩歌，讀出詩的韻律、節奏。

　　峨眉/山月/半輪秋，影入/平羌/江水流。夜發/清溪/向三峽，思君/不見/下渝洲。

　　㈡了解背景

　　1、初次釋題

　　2、為何寫“峨眉山月”

　　盛唐時代，很多詩人都有一段漫游經歷。在讀萬卷書、行萬里路，各奔前程。李白二十五歲，他離開蜀地，開始了長期的漫游生活。峨眉山，四川名山；《峨眉山月歌》就是他初離蜀地（今四川：李白的故鄉）時的作品。

　　㈢理解詩句

　　1、交流自學情況。

　　⑴、詩句中你讀懂了哪些？

　　秋——詩人遠游是哪個時令？秋

　　師點撥：我們在記敘描寫時一般會先介紹時間、地點等；因詩歌壓韻需要倒置句末。（秋、流、州）

　　⑵、不理解的地方？

　　⑶、指導性交流

　　重點：流——流動，課文中有月影隨江水流動之意。（注意：只有順流而行，才會有此感覺——月影隨波、月影隨六船——妙哉、樂事）

　　夜發——連夜出發。

　　向——（看插圖理解）駛向。

　　君——對對方的尊稱。“勸君更進一杯酒”、“君看一葉舟”。作者的友人。

　　下——順江而下。

　　一、二句：教師言簡意賅地提問：“初次離開家鄉的'李白會想些什么呢？”

　　三、四句從字面上看沒有寫月亮，你能讀懂字面上的意思嗎？

　　2、指名連起來說說詩句的意思。

　　可設計填空

　　㈣品味詩境

　　1、引導想象詩的意境。

　　（1）想象詩人行船于平羌江坐在小船上抬頭看到了什么，低頭看到了什么？心情怎樣？

　　（2）詩人漸漸遠去，沿岸山重水復，月亮或隱或現，此時的月亮已不再像故鄉峨眉山月那么 那么 ，詩人感到？（惆悵迷惘）

　　⑶再次品題：峨眉山月歌。升華主題

　　“暗生 思月懷鄉之情”、 “思君/不見/下渝洲。”

　　難怪古往今來的詩人似乎特別鐘情于月亮，情到深處總會望月抒情

　　㈤誦讀師生評讀

　　1、根據自己對這首詩的理解、感悟，看圖有感情地朗讀。

　　峨眉/山月/半輪秋，（秋：暗襯月色之美），影入/平羌/江水流。

　　夜發/清溪/向三峽，思君/不見/下渝洲。（讀：惆悵）

　　2、小組、男女生賽讀

　　3、練習背誦。

　　三、延伸

　　峨眉山月，是家鄉的月，在游子遠行時最易撥動心弦。李白也許沒想到，他這一走，就再沒能回來。李白至老還惦記著峨眉月，這不僅是對月的喜愛，更是對故鄉的眷戀。

　　四、作業

　　默寫《峨眉山月歌》。

小學語文教案 篇5

　　教學目標：

　　1、通過學習詩文，體會詩的意境和詩人的思想感情。

　　2、學會本課生字新詞，積累詞語。

　　3、理解重點詞句，理解全詩意思。

　　4、有感情地朗讀詩文，背誦古詩。

　　5、練習把詩句補充完整。

　　教學重點：

　　1、學會本課生字新詞。

　　2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

　　教學難點：

　　指導學生結合生活實際理解詞句，理解古詩意思。培養學生的分析能力。

　　教學過程：

　　一、小擂臺

　　以小組為單位介紹唐朝大詩人李白。（相同的內容不重復）

　　二、揭示課題：教師板書課題《夜宿山寺》

　　三、學習新課

　　1、教師用投影出示插圖，請學生觀察，用自己的話說說圖畫的內容。

　　在一座很高的山上，有一座寺廟，云霧縈繞在山腰，星星在寺廟周圍眨著眼睛。

　　2、教師伴著音樂范讀古詩，請學生進行評價。

　　3、學生自己讀古詩，對照生字表自學生字，記住它們的音、形、義。

　　4、相互交流學習情況

　　（1）教師出示生字卡片：宿寺危摘辰敢恐驚

　　（2）指名讓學生讀生字，對讀得不準確的地方及時提醒糾正。

　　（3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書。

　　危：上面是W，第三筆是橫。

　　辰：部首是“廠”字頭，第五筆是豎提。

　　摘：左右結構的字，同字框里是“古”。

　　敢：注意與“取”字的區分。

　　動手書空。（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）

　　（4）理解字意

　　（結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，用投影羅列出來）

　　宿：住宿。

　　寺：廟。

　　危：高。

　　辰：天上的星星。

　　恐：害怕。

　　驚：驚動。

　　語：說話。

　　百尺：泛指很高很高。

　　天上人：天上的神仙。

　　（5）結合注釋和投影中的解釋理解每句詩的意思（讓學生自己練習說說意思，教師及時進行幫助指導）

　　危樓高百尺：這座高高的寺廟高不可測。

　　手可摘星辰：伸出手去就可以摘到天上的星星。

　　不敢高聲語：在這里不敢大聲說話。

　　恐驚天上人：害怕驚動了天上的仙人。

　　讓學生自己練習說說全詩的意思。（先自己說一說，遇到問題主動與同學交換意見，或者向教師請教。）

　　（6）讓學生說說全詩的意思，其他同學進行評價。（鼓勵學生開展相互間的評價，及時補充，形成生生互動的氛圍）。

　　5、指導朗讀

　　（1）結合電腦欣賞當時的意境，聽配樂朗讀。（聽后讓學生談談自己的'體會。）

　　危樓/高百尺，手可/摘星辰。

　　不敢/高聲語，恐驚/天上人。

　　（2）與小組成員一起進行練習，相互評議，推選一名同學參加班級展示。

　　（3）小組選派代表在全班參加競賽，而后評議出最佳選手。

　　（4）全體同學伴著音樂進行朗讀。

　　6、體會詩中出現的兩個“高”字，結合詩句內容談出自己的感受。

　　（“危樓高百尺”中的“高”是形象的描繪了寺廟的高聳入天，伸手即可摘到星星的景象，以此說明這座寺的高度；“不敢高聲語”描寫詩人說話時聲音的大小，不敢大聲說話，恐怕驚動了天上的神仙，這兩個字用得巧妙。）

　　三、練習鞏固

　　1、練習按照田字格書寫漢字。

　　摘：左窄右寬,同字框里是“古”。

　　敢：左右寬窄,高低一樣，右邊是四筆寫成。

　　寺：第三筆橫要長一些。

　　驚：左窄右寬。

　　恐：上下結構，上面的“鞏”字要寫得緊湊些。

　　“宿、危、辰”三個字讓學生說說應注意的問題。

　　2、填寫詩句

　　（）（）高百尺，

　　手可（）（）（）。

　　（）（）高聲語，

　　（）（）天上人。

　　3、背誦古詩（自己先練習，而后匯報。）

　　四、總結本課學習情況

　　五、布置作業

　　1、在生字本上抄寫難字

　　2、找一找李白其它的詩，讀一讀。小學二年級語文教案《夜宿山寺》這一教案

小學語文教案 篇6

　　教學目標

　　1．學會本課11個生字和由生字組成的詞。

　　2．抓重點詞句，理解課文內容，知道王冕的畫畫得好，是他勤學苦練的結果；并且懂得無論做什么事，都要下功夫，才能成功的道理。

　　3．能準確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。

　　教學重點

　　1．抓重點詞句，理解課文內容，知道王冕的畫畫得好，是他勤學苦練的結果，并且懂得無論做什么事，都要下功夫才能成功的道理。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦課文第2自然段。

　　教學難點

　　懂得無論做什么事，都要下功夫才能成功的道理。

　　教學時間 三課時

　　教學設計

　　第一課時

　　一、教學目標

　　（一）學會課文中的11個生字和由生字組成的詞。

　　（二）能準確、流利地朗讀課文，初步理解課文的內容。

　　二、教學重點

　　（一）學會本課生字，及生字組成的詞。

　　（二）能準確、流利地朗讀課文。

　　三、教學難點

　　初步理解課文的內容。

　　四、教學過程

　　（一）導入新課，板書課題。

　　同學們，你們喜歡畫畫嗎？我國元朝的時候，有一位著名的畫家叫王冕，你想知道他從小是怎么喜歡上畫畫和他怎樣畫畫的嗎？好，老師帶領你學習第十五課。板書課題，齊讀課題。

　　（二）引導學生認真觀察書中的插圖，從這幅畫上，你都能知道什么？

　　1．先讓學生自己觀察。

　　2．然后指名回答。

　　（1）從王冕穿的服飾能知道這件事是古時候的事。

　　（2）王冕身后有一頭牛，說明王冕小時候是放牛娃。

　　（3）王冕在觀看荷花。

　　（三）初步感知課文內容。

　　1．師范讀全文，邊聽邊思考：這篇課文是寫的誰什么時候的什么事？

　　2．師讀完后，指名學生回答老師提出的問題。

　　本課寫的是畫家王冕小時候學畫荷花的事。

　　（四）學習生字：

　　1．看課后田格中的生字，邊看拼音讀課文，邊畫出生字及生字組成的詞語。

　　2．讀準生字的讀音。

　　（1）學生自己看拼音讀。

　　（2）指名讀，齊讀。

　　3．在讀準生字讀音的情況下，讀全文，要求讀正確、流利。

　　（1）學生自己讀。

　　（2）同學互相讀，互相指出讀音不對的地方。

　　（五）識記生字。注意識記的方法。

　　1．學生自己自學。

　　2．小組內匯報，說明用什么方法識記的。

　　3．指小組代表匯報識記情況，老師根據學生匯報的情況加以點撥或加以強調。

　　（1）利用熟字記字：

　　讀：左右結構，左邊言字旁，右上是“十”，右中是橫鉤，下邊是“頭”。讀書，讀課文，讀詩詞，朗讀。

　　荷：上下結構，上邊草字頭，下邊左邊單人旁，右邊是“可”。荷花，荷花生長在水中，它的根是我們能做菜的藕。荷葉，荷苞，荷箭。

　　想：上下結構，上左是“木”，上右是“目”，下邊心字底。思想，想念，理想。

　　平：干字兩橫間加上一點一撇。平常，平時，平日，平平安安。

　　樣：左右結構，左邊“木”，右邊“羊”。樣子，樣品，榜樣，一樣，一模一樣。

　　美：上下結構，上邊“羊”字頭，一豎下邊不出頭，下邊“大”。美麗，美好，美妙。

　　買：上下結構，上邊橫鉤，下邊“頭”。買東西，做買賣，買書。

　　（2）其它：

　　父：爸字去掉“巴”，筆順是“。父親，父母，父輩。

　　書：獨體字。筆順：。書架有幾層，書的字形像書架兩層撂起來。書本，讀書。

　　更：上面一橫，中間扁日，再一撇一捺。更好，更紅，更美，更壞。

　　麗：上下結構，上面一橫，下面是兩個“”并列。美麗：意思是漂亮，好看。

　　（3）學生匯報記字方法時，要鼓勵學生用多種方法記字。

　　4．鞏固：抽讀生字和詞語卡片，讓學生讀一讀。

　　5．指導書寫生字。

　　（1）重點指導“書”上邊“”寫小一些，下邊“”寫長大一些。“更”最后的一捺要過一撇。“美”，“羊”字頭的一豎下邊不出頭。

　　（2）其它的字讓學生自己觀察田格中生字每一筆的位置，再照范字抄寫，要求抄寫一個對照一次，有不對或不美觀的擦掉再寫，并鼓勵孩子要一次成功，不要總是擦了寫。

　　（六）讀課文，初步理解課文內容。

　　1．在掌握生字的音形義后，再讀課文，要求讀得通順、流利。

　　2．邊讀邊標出本課共有幾個自然段。

　　3．讀一段想一想這段主要向我們介紹了什么。

　　（七）作業。

　　1．抄寫生字。

　　2．熟讀課文。

　　第二課時

　　一、教學目標

　　（一）學習課文1～2自然段，理解這兩段的.內容，知道王冕小時候是怎樣讀書的，體會王冕想把荷花畫下來的迫切愿望。

　　（二）背誦課文第2段。

　　二、教學重點

　　（一）理解課文1～2自然段的內容，知道王冕小時候是怎樣讀書的，體會王冕想把荷花畫下來的迫切愿望。

　　（二）指導學生背誦課文第2段。

　　三、教學難點

　　1．在理解課文內容的同時，培養學生認真觀察的好習慣。

　　2．讓學生掌握背誦課文的方法。

　　四、教學過程

　　（一）導入新課。

　　同學們，通過上節課的學習，我們知道本課寫的是王冕學畫畫的事，那么他是怎樣想起學畫畫的呢？今天學習課文的1～2自然段，我們就會明白了。

　　（二）逐段學習課文。

　　1．學習課文第一段：

　　（1）自己小聲讀課文第1段，標出這段共有幾句話。

　　（2）再小聲讀課文，想一想每句話講的是什么意思。

　　（3）在小組內讀一句話，說一說這句話是什么意思。

　　（4）指名匯報，匯報時仍然是先讀出這句話，再說一說這句話是什么意思。

　　①第一句話是介紹王冕這個人，從這句話中，知道王冕是個畫家，是古時候的人。從圖中的穿著打扮也能看出來。

　　②第二句話是說王冕因父親去世早，家里很窮，他只好當了放牛娃。

　　出示句子：

　　“只念了三年書就去給人家放牛。”“只”和“就”說明什么？到三年級的時候，他就失學了，靠給別人放牛來維持生活。

　　③第三句告訴我們王冕一邊放牛，一邊找些書來讀。出示句子：

　　“他一邊放牛，一邊找些書來讀。”“一邊……一邊……”是什么意思？是指同時，即干著這個，又干著那個。說句子，理解一邊一邊的意思：放學路上，我一邊走路，一邊唱歌。

　　理解：他為什么一邊放牛，還要一邊找些書來讀？（讓學生談自己的理解。）這說明王冕是個愛讀書，愛學習的好孩子，上不起學，在那種艱難困苦的條件下，還那么自覺地學習，那么頑強地學習，這多么值得我們學習呀，多么讓人敬佩呀。

　　讓同學們想象，正因為他是這樣的渴望學習，自覺想辦法學習，所以能夠成為一個了不起的畫家。

　　（5）指導朗讀這一段。

　　“很窮”、“只”、“就”、“放牛”等詞要重讀，體現王冕的家境貧窮。

　　“一邊、一邊”“找”重讀，突出王冕克服困難、酷愛學習的精神。

　　范讀，多讓學生試讀，指名讀。

　　（6）教師小結過渡。

　　王冕小時候家里很窮，只能給別人放牛維持生活，他想學習，他愛學習，所以一邊放牛，還一邊找書看，那么他怎么成為畫家的呢？

　　2．學習課文第2段。

　　（1）小聲讀第2自然段，標出共有幾句話，想一想每句話的意思。

　　（2）再小聲讀課文，邊讀邊認真觀察插圖，再想一想每句話的意思。

　　（3）逐句理解。

　　①指名讀第1～2句話，讀后告訴大家，從這兩句話中你知道了什么？

　　時間：夏天的傍晚（太陽剛落山）

　　地點：湖邊。

　　事情：放牛時，天氣變化，下雨了。

　　理解“烏云密布”。“烏云”黑色的云彩，“密布”布滿了整個天空，正因為烏云密布，所以下起的是大雨。

　　指導朗讀這兩句：“忽然”一詞要讀得快，“大”重讀，強調雨下得大。

　　②指名讀第3～4兩句話。這兩句話是描寫什么的？

　　為什么會“滿湖通紅”？太陽要落山，會出現晚霞，大雨過后，空氣清新，一片晚霞照得滿湖顯現紅色，美極了。

　　再讀第四句話，畫出什么，怎么樣。

　　讓學生讀出你畫的句子。指出描寫顏色的詞，“粉紅”“碧綠”。

　　指導朗讀：老師要先激勵學生的情緒，然后范讀，再讓學生讀。

　　同學們，一陣大雨過后，一片晚霞把滿湖照得通紅，湖里的荷花變美了，粉紅色的花瓣上清水滴滴，碧綠的荷葉上水珠滾來滾去。這是一幅多么美的圖畫呀，我們能把這美讀出來嗎？聽老師讀。誰能比老師讀得更好。

　　③王冕看著這滿湖美麗的景色，簡直出了神，并且產生了想法，他想什么呢？（指名讀第5句話。）

　　理解“出了神”，看插圖，王冕的表情。他兩眼直盯著湖中，眼睛一眨也不眨，看呆了。聯系生活實際，當你看得出了神時會出現什么情況？別人叫你，你也聽不見，身邊發生了什么情況也不知道，只是在那里看著。出示句子：

　　“要是能把美麗的荷花畫下來，那多好哇！”

　　反復讀這句話，提問：

　　王冕產生了什么想法？

　　這句話結尾為什么用嘆號？

　　王冕面對這美麗的景色，產生了想畫荷花的念頭，從嘆號說明，王冕急切想畫荷花。

　　（4）理清全段句子之間的聯系，為背誦打下基礎。

　　①自己小聲讀第2段，想一想每句話的意思，再想一想句與句之間的聯系，句子能前后顛倒嗎？

　　②第一句話告訴我們王冕在湖邊放牛。第二句話告訴我們忽然下起大雨。第三、四句話是寫雨后湖中美麗的景色。第五句是王冕看著這美景出了神，產生要畫荷花的強烈愿望。

　　這幾句話是按事情的發展順序排的，句與句之間緊密相連，所以句子前后不能顛倒。

　　3．指導學生背誦第2段。

　　指導學生按一定的方法去背，背得快，記得牢。

　　（1）按句與句之間的聯系去背。這種背誦方法是背之前要認真讀課文，弄清課文的層次，了解句與句之間的聯系，掌握這種聯系再背。

　　（2）看板書背。

　　老師的板書一般都體現了課文的主要內容，及文章線索，看板書背也比較快。

　　（3）學生自己試背。

　　（4）指名背誦，并讓其介紹是用什么方法來背誦的。

　　（三）作業。

　　1．讀熟課文。

　　2．繼續背誦課文第2段。

　　第三課時

　　一、教學目標

　　（一）理解課文內容，知道王冕的畫畫得好，是他勤學苦練的結果，并且懂得，無論做什么事，都要下功夫才能成功的道理。

　　（二）有感情地朗讀課文。

　　（三）完成課后作業。

　　二、教學重點

　　1．理解課文內容，知道王冕的畫畫得好，是他勤學苦練的結果，并且懂得無論做什么事，都要下功夫才能成功的道理。

　　2．完成課后作業。

　　三、教學難點

　　從王冕學畫中受到思想教育。

　　四、教學過程

　　（一）回憶前節課講的內容，導入新課。

　　1．指名讀課文前兩段。

　　2．小結導入：

　　同學們，通過上節課的學習，和剛才讀前兩段課文，我們知道：王冕因為家里很窮，上不起學，只能給別人放牛，可是他渴望學習，他一邊放牛，一邊找書讀。一個夏天的傍晚，當他在湖邊放牛的時候，突然下起了大雨，大雨過后，滿湖顯現出一幅美麗的景色。王冕面對這幅美景，他簡直看出了神，并且產生了想畫荷花的強烈愿望。那么他怎樣成為一個畫家的呢？今天繼續學習課文第3段。

　　（二）學習課文第3段。

　　1．自己小聲讀第3段：邊讀邊標出這段共有幾句話。并且想一想每句話的意思。

　　2．指名接讀這段中的每一句話（一人讀一句），其他同學邊聽邊想，每句話的意思。

　　3．讓學生逐句理解，讀一句讀一句的理解。

　　（1）指名讀第一句，你抓住哪些詞語，是怎樣理解句意的？

　　“平時節省”，和前文照應，因為他家里很窮，他省吃儉用，才能省出錢來買畫筆和顏料。“找”來一些紙，請學生體會，想象“找”會是怎么樣地找。可能別人扔掉不用的紙，也可能是別人用過的他再用反面。這說明什么？說明了他想方設法畫荷花。我們要學習他克服困難的精神。

　　這句話告訴我們王冕的學畫用具是怎樣來的。

　　（2）指名讀第二句。

　　這句話告訴我們王冕是怎樣畫荷花的。

　　從“不灰心”，“天天畫”你體會到什么？說明他不怕失敗，不怕挫折，有堅韌不拔的毅力，刻苦努力，堅持不懈。

　　（3）指名讀第3句。

　　反復讀一讀“他畫的荷花，就像剛從湖里采來的一樣”這句話，體會這句話是什么意思？為什么會這樣？

　　說明王冕成功了，成為畫家了。正因為他勤學苦練，肯下功夫，所以才會有這樣的結果。

　　（三）再讀第3段，體會王冕是怎樣學畫的，他為什么會成功？

　　1．先讓學生自己讀，自己去體會。

　　2．指名說一說。

　　3．談一談學習這段你有什么體會？

　　讓學生聯系自己的實際，談談受到思想教育。

　　4．有感情地朗讀第3段。

　　（四）處理課后作業。

　　1．完成課后第2題。

　　（1）指名讀題目要求。

　　（2）學生自己動手在書上填寫。

　　（3）說一說你為什么這樣填寫。

　　①根據課文內容，大雨過后，荷花開得更鮮艷了，比“很”還進一層的意思是“更”。

　　②王冕本來是應當讀書的，可是只上三年學，就得去放牛維持生活。“才”是“開始”的意思。用“才”會讓人誤會他放牛已晚了，不合句意。

　　③王冕沒有錢讀書，沒有錢買畫筆、顏料，是靠他平時天長日久地去節省點錢去買的，所以寫平時，而不能填“有時”。

　　（4）把填寫好的句子讀一讀。

　　2．完成課后第3題；

　　（1）讀題目要求。

　　（2）讓學生讀句子。指導學生讀的時候，要突出重點詞語。

　　（3）在反復讀的情況下，再讀一句抄寫一句。

小學語文教案 篇7

　　教學要求

　　1、學習童第周勤奮學習，為祖國為人民爭氣的精神。

　　2、學會本課生字詞，理解“發憤”、“資助”、“耐心”、“嘗試”、“鉆研”等詞語的意思，并會用“耐心”和“鉆研”造句。

　　3、練習朗讀課文。

　　教學重點

　　1、領會童第周是在什么情況下，怎么勤奮學習的。

　　2、理解課文中兩次提到“一定要爭氣”之間的聯系。

　　教學難點

　　理解課文中兩次提到“一定要爭氣”之間的聯系。

　　教學時間

　　3課時。

　　教學準備

　　1、生字卡片。

　　2、幻燈片或小黑板。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話，簡介童第周

　　童第周（1902～1979）：實驗胚胎學家。曾任國內外許多著名大學的教授、研究員，是我國實驗胚胎學的主要開創者。

　　今天我們學習《一定要爭氣》這篇課文，看看寫了童第周在學生時代時的幾件事，從中我們受到什么教育。

　　二、學習新課

　　（一）借助漢語拼音讀書，特別是要讀準本課生字的音，邊讀邊畫出本課的生字。

　　（二）指名讀書，訂正讀音。

　　“僻”讀pì，不要讀bì。“績”讀jì，不讀jī。

　　（三）讀本課的生字詞，讀準字音。

　　出示字詞卡片認讀。基礎、期末、考試、平均、成績、退學、發憤、努力、瞧不起、實驗、需要、耐心、鉆研。

　　（四）再讀課文，提出不理解的詞語，通過查字典或聯系上下文理解。

　　發憤：下決心，努力。課文是指童第周下決心努力學習

　　資助：用錢幫助。

　　耐心：心里不急躁，不厭煩。

　　嘗試：做一做，試一試。

　　鉆研：深入地進行研究。

　　偏僻：離城市比較遠，交通不便。

　　震動：本課指童第周的.重大成就使歐洲生物學界感到驚訝。

　　（五）讀書理清文章的思路。

　　1、全文共有幾個自然段。（6個。）

　　2、寫了童第周的哪兩件事，哪幾個自然段寫的是童第周勤奮學習，趕上了別的同學，取得優異的成績，哪幾個自然段寫的是童第周刻苦鉆研，做出了外國教授幾年沒有做成的成績。

　　（六）用自己的話簡單地說說課文的主要內容。

　　三、鞏固練習

　　（一）讀書。

　　（二）讀詞語。

　　（三）預習生字的字形。

　　第二課時

　　一、談話

　　這節課我們繼續學習《一定要爭氣》這篇課文。

　　二、學習新課

　　（一）指名六人讀書，每人讀一個自然段，讀后說說每個自然段的意思。

　　第1自然段講童第周家里很窮，小時候沒有受到學校的正規教育。

　　第2自然段，講童第周上中學晚，學習跟不上，經過再三請求，校長才同意讓他跟班試讀。

　　第3自然段，講童第周勤奮學習，趕上了別的同學，取得了優異的成績。

　　第4自然段，講童第周受親友資助出國留學，在中國留學生被外國人看不起的情況下，下決心要為中國人爭氣。

　　第5自然段，講童第周刻苦鉆研，做成了外國教授幾年沒有做成功的實驗。

　　第6自然段，講童第周實驗成功震動了歐洲的生物學界，為中國人爭了氣。

　　（二）從課文中找到童第周兩次“一定要爭氣”的句子讀一讀，帶著童第周在怎樣的情況下，怎樣爭氣的問題繼續學習。

　　（三）學習1～3自然段。

　　1、學習第1自然段。①讀，②知道有幾句話；知道每句話的意思；知道這段與下面內容的關系。

　　2、學習第2自然段。①說說這個自然段主要講的是什么？（童第周學習跟不上，經過再三請求校長才同意讓他跟班試讀。②找出帶有“才”字的句子讀一讀，體會“才”字的意思。③讀句子回答問題。校長要他退學，經他再三請求，才同意讓他跟班讀一個學期。“再三”是什么意思？再三，是一而再，再而三，即多次的意思。）“請求”是什么意思？（誠心誠意，態度非常懇切。）“再三請求”說明了什么？（渴望學習。）

　　3、學習第3自然段。①第二學期童第周是怎么做的？（發憤學習。）②“發憤”的意思是什么？（是振作精神，努力學習。）③童第周是怎樣發憤學習的？（一是他每天天沒亮，就悄悄起床，在學校園的路燈下讀外語，二是他夜里在路燈下看書，被老師發現，把路燈關了，就又溜到廁所外邊的路燈下學習。概括起來，就是講童第周無論白天，還是黑夜，都在發憤學習。）④經過半年的努力，結果怎樣？（取得了優異成績，數學還考了100分。）⑤為什么在半年之內童第周能取得這么好的成績，學習童第周心想的句子。讀，體會意思。（一要爭氣，即要有志向；二要自信，相信自己的力量；三要刻苦努力。）⑥指導朗讀。

　　4、總結學習1～3自然段的學習思路，通過學習我們知道了是誰爭氣—→他為什么要爭氣—→他是怎樣爭氣的—→結果怎樣—→體會“一定要爭氣”句子的含義。

　　（四）學習4～6自然段。

　　1、按照童第周為什么要爭氣—→是怎樣爭氣的—→結果怎樣—→為什么會有這樣的結果的思路學習4～6自然段。（讓學生自學。）

　　2、討論發言。

　　3、讀句子回答問題：教授自己做了幾年，沒有成功；同學們誰都不敢嘗試。童第周不聲不響地刻苦鉆研，他不怕失敗，做了一遍又一遍，終于成功了。童第周取得成功靠的是什么？（勇于實踐，不怕困難，刻苦鉆研的精神。）

　　4、理解第二個“一定要爭氣”。這里所講的“一定要爭氣”指的是為誰爭氣？（為中國人爭氣。）

　　（五）課文中兩次寫到“一定要爭氣”有什么不同？（第二個“爭氣”比第一個更可貴，這是為中國人爭氣，這是民族自信心的體現。）

　　（六）課文中幾次寫到窮？（兩次、家窮、國窮）“窮”和“爭氣”有關系嗎？（人窮志不窮，把壓力變成動力。）

　　（七）讀書。

　　三、總結

　　（一）看板書總結課文內容。

　　（二）讀了這篇課文，你受到什么啟發？

　　板書設計

　　第三課時

　　一、復習

　　（一）檢查讀書。

　　（二）認讀生字卡片。

　　二、學習新課，記憶分析生字的字形

　　（一）“末”字的第二筆橫比第一筆橫要短。

　　（二）“考”字不要多筆畫防止寫成“”。

　　（三）“試”字不要多筆畫，防止在斜鉤上加撇。

　　（四）“瞧”字是左右結構，“灬”在“隹”的下面。

　　（五）區分“憤”、“奮”的字義。

　　（六）區分“需”、“須”的字義。

　　三、指導書寫

　　注意字的間架結構，把字寫工整，正確。

　　四、處理課后作業

　　（一）指導造句：

　　耐心——

　　鉆研——

　　（二）聽寫詞語。

小學語文教案 篇8

　　教學目標：

　　1.運用“抓關鍵詞法”，學習概括課文主要內容。

　　2.引導學生根據課文情境，練習說話，體會男孩送報的艱辛與誠實。

　　3.運用聯系上下文的方法，學習作者用詞的準確性。

　　4.通過第六自然段的朗讀指導，使學生懂得只有誠實的勞動，才會有真情的回報的道理。

　　教學重點：

　　通過學文使學生懂得：付出了誠實的勞動，必定會得到真情的回報。

　　教學難點：

　　有感情地朗讀課文。

　　教學準備：

　　收集關于圣誕節的資料;教學插圖。

　　教學過程：

　　一、 激趣導入：(對對子)

　　天對地，室對… 假義對(真情) 付出對 (回報)

　　二、整體感知課文

　　在學生將課文讀通讀順的基礎上，檢查學生對字詞的掌握情況，并運用以下幾個詞語概括課文主要內容。(加點的字是教材要求認識的)

　　肺病 掙錢 沉甸甸 前夕 嶄新

　　(課文講述了爸爸在得了肺病后，“我”為幫家里掙錢，每天挎著沉甸甸的大口袋為訂戶們送報。因為“我”誠實勞動，在圣誕節前夕，訂戶們送“我”一輛嶄新的自行車的故事。)

　　三、體驗真情，學習語言，指導朗讀

　　1.默讀課文，思考

　　訂戶們為什么要送“我”一輛嶄新的自行車?

　　(一是因為“我”家境貧寒，急需一輛自行車;二是“我”誠實努力的勞動得到了訂戶的認可。)

　　“我”是怎樣誠實勞動的呢?這是課文的一個空白的，我設計了這樣一個練習

　　下雨天，我挎著沉甸甸的大口袋，

　　下雪天，我挎著沉甸甸的大口袋，

　　生病時，我依舊挎著沉甸甸的'大口袋，

　　2.在學生感受”我”的誠實勞動后，再指導學生學習

　　第六自然段，抓住 “湊”字，感受大家對“我”的真情回報。

　　“這是給你的圣誕禮物，”基爾恩先生把我拉到車前說，“我們大家湊錢買的。信封里是圣誕卡，還有一個星期的報費。”我目瞪口呆，不知道說什么好。一位太太叫大伙靜一點，然后對我說：“你是我們遇到過的的送報人。”

　　3.指導朗讀這一段。

　　四、小結

　　指導學生朗讀、背誦課文結尾的一句話：誠實的勞動換來的是難忘的關懷與愛意。使學生對全文的感悟得到深化、升華。

小學語文教案 篇9

　　教 學內 容

　　識 字 6

　　擬 2 課時

　　第 1 課時

　　教 學目 標

　　1、鞏固詞語，誦讀韻文。

　　2、學習生字，指導書寫。

　　重 點難 點

　　誦讀韻文，學習生字，指導書寫。

　　教學過程

　　一、復習

　　1、 認讀生字詞語。

　　2、 讀韻文。

　　⑴ 小組讀。

　　⑵ 開火車讀

　　3齊讀，再練習背誦。

　　二、指導誦讀

　　1、 這些城市建筑我們都認識了，它們組合在一起，多美呀！請同學介紹一種美麗的城市建筑，說出美麗在哪？

　　2、 我們一起來讀一遍。 （齊讀）

　　3、 老師也想讀一遍（范讀）

　　4、 聽老師讀。給老師讀的情況作評價。

　　5、 師：老師讀的時候，一邊讀，一邊把詞語在腦海里想象成畫面，有聲有色,有動有靜, 多美多有趣呀！小朋友也要一邊讀，一邊在腦子里過電影。自己輕聲試試。

　　6、 輕聲試讀。請學生讀，相互評議，齊讀

　　三、擴展練習

　　1、通過今天的.學習,我們對大城市有了了解，你想回家向爸爸媽媽介紹嗎？怎樣介紹呢，我們先來練一練，如果用上黑板上的句子就更好了。小黑板出示：大城市里有（ ）（ ）, 有（ ）（ ），還有（ ）（ ）。

　　2．如果你是徐州市市長，你打算在徐州建造什么？為什么？

　　3做游戲“小導游”．請同學輪流當小導游向大家介紹城市新風貌，評選出“最佳小導游”

　　四、鞏固生字，指導寫字

　　1、按筆順在書中描紅。

　　注意“車”的筆順。

　　認識新筆畫：橫撇彎鉤，指導寫。

　　2、書寫有困難的字提出來請老師幫助，需要注意的地方提醒大家注意。

　　指導寫字：廳，第一筆是橫

　　樂，第一筆是撇

　　3、在習字冊上描紅、臨寫。

　　作 業實 踐活 動

　　必做：讀詞串，寫生字。

　　選做：

　　⑴畫一幅大城市的風景畫。

　　⑵把大城市的建筑設施介紹給爸爸媽媽。

　　板書設計

　　識 字 6

　　泉 樂 廳 林 陰 車 交

小學語文教案 篇10

　　一、我的發現

　　這次活動安排了八對漢字，前一個為熟字，后一個為新字，前一個字是后一個字的組成部分，并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識字方法。教學時應引導學生進一步發現漢字的構字特點。在探索和發現中學會識字，體驗識字的樂趣，激發識字的興趣，并學會應用。“我會認”用來進行鞏固生字，并適當進行拓展；“我會讀”進一步發現和鞏固這種漢字的構字特點。

　　過程建議：

　　我會認。

　　1、出示多媒體.課件（兩組漢字錯落排列）引導學生讀一讀，看看哪兩個字可成為好朋友。

　　2、找找每組中兩個字的相同點和不同點。引導學生發現這是用了什么識字方法？（熟字加偏旁）

　　3、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎？

　　4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。

　　5、你能用這種方法還認識哪些字？進行交流。

　　我會讀。

　　1、讀讀加點的字，看看你有什么發現？

　　2、多種形成讀詞語，想一想提手旁的字和什么有關？

　　3、你還能說出其他類似的字嗎？

　　二、日積月累

　　這一部分包括三項內容：“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學習查字典”。“讀讀比比”安排了五組詞語，目的讓學生通過認讀，進行比較，來鞏固讀音相同的形近字。“讀讀記記”是一段姓氏歌，目的在于引導學生反復誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。“學習查字典”是新的教學內容，引導學生掌握部首查字法，教學時應首先讓學生明確部首的含義，再進行舉例，然后學生嘗試加以練習。過程中要采取有效形式激發學生興趣，在輕松的氛圍中學習。

　　過程建議：

　　讀讀比比。

　　1、分小組比賽讀，要求讀準字音。

　　2、指讀每組詞，比較帶點的字的相同點和不同點。

　　3、用喜歡的方式讀。

　　4、你能為加點字再組詞嗎？匯報交流。

　　姓氏歌。

　　1、 學生同桌互讀姓氏歌。

　　2、 回憶這是我學過的哪種識字方法，誰能舉其他的例子？

　　3、多種形式反復讀。

　　學習查字典。

　　1、復習音序查字典的方法，查下面這些字：區、仙、好，比一比誰最快。

　　2、今天我們就要來學習一種利用字的部首來查字典的方法——部首查字法，教師介紹部首的含義。

　　3、教師舉例，示范部首查字的方法。

　　4、全班分成幾個組，各請一名會部首查字的小老師引導組員查以下生字：悟

　　5、引導學生歸納部首查字法的步驟。

　　（確定部首 找部首頁碼 數剩下筆畫 查找生字）

　　6、比賽進行書中練習。評出“查字典小能手”。

　　口語交際

　　本次口語交際是在學習《我選我》一課的基礎上，談“我的`想法”。目的是為讓學生對王寧的做法有正確的認識，做事對自己有信心，懂得正確的表現自己，和樹立為別人服務的意識。教學時要針對班級的實際情況，引導學生積極參與，大膽表達，取長補短，相互促進。

　　交際準備：

　　多媒體.課件。

　　組織過程：

　　1、創設情境，激發興趣。

　　出示多媒體.課件（《我選我》課文插圖）觀看，引導學生說出這是怎樣的畫面。王寧選自己當勞動委員，對這件事，你有什么看法？（學生自由談）

　　王寧選自己當勞動委員得到了大家的支持，誰來說說原因。

　　2、設定崗位，組織競選。

　　（1）如果班里改選干部，你會不會選自己?

　　（2）設立崗位，啟發競選。（針對班級的實際情況來進行，也可以假設崗位。）

　　（3）小組內選定崗位，進行練習。

　　3、競選展示。

　　小組內進行交流，選出優秀代表，上臺“演說”，臺下同學進行評議。

　　展示臺

　　這次的展示臺是“露一手”。內容不限，形式不拘一格，是學生展示才能，相互學習的良好時機，在整個過程中要讓學生真正能展示自己，體驗快樂。要引導學生選好展示的內容和方式，并且要為展示做好準備，展示時讓每人都能“露一手”，這項活動可不受時間所限，以后也可以不定期的進行。

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