(實用)實用的小學語文教案6篇
作為一名老師,時常要開展教案準備工作,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。快來參考教案是怎么寫的吧!下面是小編精心整理的小學語文教案6篇,歡迎閱讀與收藏。
小學語文教案 篇1
教學目標:
1、認識爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱10
個生字,會寫不、開、四、五4個字。認識一種筆畫
和5個偏旁父、刂、冫、人、灬。
2、能通過觀察兩幅圖,小組合作學習等理解課文內容,培養看圖及獨立解決問題的能力。
3、了解人和植物的關系,懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護它。
教學重點:學習生字、詞語。
教學難點:
理解暖和的衣裳、綠色的小傘,了解人和植物的關系。
教學準備:
1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片,爺爺和小樹的頭飾�?谩⒋�、傘的猜字圖。
2、學唱歌曲《小松樹》
預設教學過程:
一、激趣,揭題。
1、看圖猜想,激發興趣:師課件出示課文插圖,請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事?
2、師出示課題爺爺和小樹,請學生讀準爺爺。
3、學生說說自己是怎么記住爺字的?
4、師出示爺爺、爸爸,學生觀察,說說自己的發現。認識偏旁父。
二、初讀課文,自主識字。
爺爺和小樹之間到底發生了什么事呢?我們來讀讀課文。
(一)讀課文,讀準字音。
1、提示讀課文要求:請小朋友用自己喜歡的方式讀課文,遇到不認識的字借助拼音,也可以向周圍的小朋友請教,遇到難讀的句子就畫下來。
2、請小朋友找一個自己讀得最好的句子,讀給小組里的同學聽。聽一聽誰讀得最正確。
3、指名分段讀課文,及時糾正字音。
4、教師范讀后學生齊讀課文。
(二)自主識字。
1、師課件顯紅課文中的生字,學生說說自己認識這些生字嗎?在哪兒見過?(讓學生聯系生活實際說說)
2、教師隨機點擊生字,學生練讀。
3、小組里說說自己的識字方法,并選擇好的方法,向全班介紹。師隨機進行偏旁教學。
4、找朋友游戲:四人小組里學生分別準備好偏旁或部件的卡片,教師報一個字,就請學生找到小組里的朋友組成字,看看誰最快。
5、猜字游戲:
(1)一個學生指字,另一個背對著黑板猜。其他同學當裁判。
如:一個學生指冷,另一個同學如果猜的是冷,其他同學就說:冷冷猜對了,請你快快回到座位上。如果猜的是暖。同學們就說:暖暖猜錯了,請你想一想
(2)看圖猜字。師出示穿、棵、傘三個字的圖,學生集體猜字。隨機請學生說說自己會穿什么或今天穿了什么;自己知道哪些傘。
三、細讀課文,理解句子。
(一)學習第一段
1、聽老師范讀,你聽出什么了?
�。ń處煼蹲x時把我、門口、小這幾個詞讀得突出些。)
2、學生自己練習讀。
3、同桌互讀,相互糾正。
4、指名讀。
5、你能用上我家門口有-------------說話嗎?
6、再讀課文第一段。
(二)學習課文第二段。
1、教師課件出示冬天刮北風的景象,請學生想象北風中的小樹感到怎樣?
2、看到小樹冷了,爺爺做了什么?指名學生朗讀課文。
3、指名說說句子的意思。
4、板書:穿衣,不冷。
5、教師范讀,你聽出了什么?
(教師范讀時,突出暖和的衣裳。)
6、看看圖,說說暖和的衣裳指什么?有什么用?你還知道暖和的--------?
7、指導讀第二段,讀出爺爺的關心和小樹的高興。學生練習讀,同桌同學互讀。8、指名讀,其他同學聽聽哪兒讀得好,哪兒讀的還不夠。
9、小樹不冷了,它會對爺爺說什么話?引導學生分別戴上頭飾開展口語交際。
10、演一演第二段。
(三)第三段。
1、在爺爺的精心照料下,小樹安全地渡過了寒冷的冬天,到了夏天,小樹變樣了。(教師出示課件:夏天枝葉茂盛的小樹)
2、你發現小樹的變化了嗎?
3、夏天到了,小樹是怎樣回報爺爺的呢?板書:撐傘,不熱
4、指名學生朗讀課文。讀后評議,哪讀得好,哪兒讀得還不夠,應該怎樣讀。
5、看圖說一說,夏天,綠色的小傘指的是什么?你還知道綠色的------?
6、爺爺在樹下乘涼心情會怎樣?爺爺會說些什么呢?小組進行討論。
7、演一演第三段課本劇。
四、連讀全文、背誦。
�。�1)看著填空練習背誦。
我家()小樹。
()天到了,()給小樹穿上()。小樹不冷了。
�。ǎ┑搅耍浣o爺爺()。爺爺()了。
(2)教師出示圖畫,讓學生看圖練習背誦。
�。�3)試著獨立背誦。
�。�4)同桌互背,相互糾正。
(5)指名背誦,背下來的`獎勵一朵小紅花。
五、學唱童謠。
爺爺和小樹
下雪了,
爺爺給小樹穿上稻草衣裳,
小樹不冷了,
大熱天,
小樹給爺爺撐開綠傘
爺爺不熱了,
爺爺,真好!
小樹,真好!
六、拓展說話:春天和秋天,爺爺和小樹之間會發生什么事?
七、正確規范地書寫生字。
1.學生打開書按筆順描紅,一邊描一邊記住每一筆的占格位置。
2.仔細觀察重點筆畫位置,請同學說一說。
3.在書上田字格中把每個生字寫一遍。
4.讓學生提出難寫的字。(不、四)
(1)教師指導書寫不字。
①電腦出示帶田格中的不字
�、趯W生觀察重點筆畫的位置,觀察后說一說:第二筆撇在豎中線右邊一點起筆;撇變綠色。第三筆豎寫在豎中線上,上邊出一點小頭,豎變橘黃色。點擊鼠標,閃2下。最后一筆點要與左邊的撇對稱。撇和點變綠色,點擊鼠標,閃2下。
�、蹖W生說位置,,教師范寫,學生觀察。
�、軐W生獨立書寫,寫后與范字進行比較。教師巡視,個別輔導。
�、菡故緦W生書寫的不字,進行評改。
�。�2)教師指導書寫四字。
�、匐娔X出示帶田格的四字。
②學生觀察重點筆畫的位置,觀察后說一說:四的第一筆在豎中線的左邊,行筆向下略向右傾斜。電腦豎變成紅色。
第四筆是豎彎,教師問:這是什么筆畫,教學新筆畫。豎要直,轉彎要圓,不要寫成豎折。。電腦:豎彎變成綠色,閃2下。?
�、劢處煼秾�,學生觀察。
④學生獨立書寫
�、萃劳瑢W互評并修改。
⑥展示書寫優秀的字,共同欣賞。
5.同樣指導寫好五字。
6、將書上田格中不、開、四、五4個字各寫一遍。
八、鞏固練習
1、成生字本上的作業
,每個生字寫3遍。
2、后練習3,讀一讀,說一說。
3、唱一唱《小松樹》
九、課外延伸:
1、演一演《爺爺和小樹》
2、讀一讀:樹1
樹是一座吹不倒的涼亭,
農夫們累了,
就會跑到他那里休息,
他從未嫌棄過誰。
樹2
樹有很多手
他想捉天上的云
他想捉天上的星星
樹的頭發很多
不怕動物的襲擊
卻怕暴風雨的來臨
板書設計:
穿衣
不冷
爺爺
和
小樹
不熱
撐傘
小學語文教案 篇2
【教學目標】
知識與技能:
1、學習課文,認識本課生字、詞語,體會作者對小蝦的生活習性及各種有趣的活動。
2、能抓重點詞語理解課文,體會如何把文章寫具體。
3、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
過程與方法:
1、引導學生觀察、欣賞齊白石的《蝦趣圖》談感悟。
2、充分朗讀、討論,在自讀自悟中,感受“蝦趣”。
情感態度與價值觀:
感悟繪畫藝術之魅力,感受作者對蝦的喜愛之情,感悟作者的生活情趣,從而陶冶自己的情趣。
【教學重點】
了解課文內容,激發學生細細觀察小動物的興趣,教育學生愛護小動物。體會作者是如何把“蝦趣”寫具體的。
【教學難點】
感悟作者的情懷,感悟作者的生活情趣,從而陶冶自己的情趣。
【教法與學法】
師:引導、點撥法;生:朗讀、感悟、交流討論。
【教學準備】
準備有關蝦的資料,齊白石的《蝦趣圖》。
【教學過程】
一、復習導入、回顧內容
1、聽寫生字詞。
2、你覺得小蝦有趣嗎?那么作者是如何來寫蝦趣?
3、過渡:這節課我們就來深入的了解蝦的特點,感受蝦的可愛,感悟作者的情懷,感悟蝦趣。
二、讀書品悟,體會蝦趣。
1、朗讀第1、2自然段,將作者對齊白石蝦畫的感悟的一個詞畫出來,并理解。
2、指導讀
3、交流明確:
(1)齊白石畫蝦的.妙處:惟妙惟肖。
(2)更引起“我”養蝦,觀察蝦的興趣。這是蝦趣之一。
4、學習第3、4、5自然段。
(1)自瀆自悟,體會特點。
(2)交流匯報和收獲。
(3)集體交流、資源共享。
5、學習第6自然段
(1)自讀自悟,出示自讀提示。
作者圍繞哪句話來寫?
作者又有哪些了解?
(2)小組匯報,交流收獲。
(3)全班交流,資源共享。
對大師的畫也就理解得更深了些。
抓住句子“既有……也有……”“有……也有……更有……”抓住“出神入化”體會蝦畫趣味。
(4)朗讀體會
6、學習第7自然段
(1)自讀自悟,這一段的內容及結構特點。
(2)交流明確:
總括全文,揭示課題“蝦趣”的深刻內涵。
“蝦趣”的內涵:齊白石的蝦畫激起了“我”養蝦,觀察蝦的興趣,同時感悟到養蝦的樂趣;養蝦,讓我們了解了蝦,更了解了齊白石蝦畫的妙趣,從養蝦,賞蝦畫之中,“我”感悟到生活的無窮樂趣。
7、有感情的朗讀課文。
小學語文教案 篇3
教學目標:
1、感受天山之夏的美景,從中感受美的熏陶。同時積累課文中的優美的語句。
2、背誦課文。
教學重、難點:
感受天山之夏的美景,學習寫景狀物的方法。
教學準備:
PPT課件
教學過程:
一、談話導入
1、同學們,七月是什么季節?(夏季)那么夏季留給你的感覺是什么樣的?(熱)熱到什么程度?當這么熱的夏天來臨時,同學們有想過要避暑嗎?今天老師就帶你們一起去騎馬上天山去避暑好不好?
2、齊讀課題
二、新授
課文主要內容
1、下面請同學們自由地讀課文,思考;
A、課文是按照什么順序寫的,你是從哪些詞中看出來的?
B、課文依次寫了哪些景點?
2、匯報
A、游覽的先后順序, “進入天山”“再往里走”“再往里走”。
B、課文依次寫了天山的雪峰、溪流、原始森林、野花、千里牧場。
精讀課文,理解感悟
自主學習 選擇你最喜歡的一處景點,找出你認為最精彩的語段、詞句,標出來,讀一讀,和同桌交流交流,說說你為什么喜歡它們。
匯報 雪峰(高、大、白) 藍天襯著高聳的雪峰,幾塊白云在雪峰間投下云影,就像在白緞上繡了幾朵銀灰的暗花。
1、從這句話中,你體會到了什么?
2、這里用了一個比喻句,作者把什么比作什么?(把云影比作銀灰色的暗花,把雪峰比作白緞子。)這里說明了什么?(說明了雪山極白,連云影映在上面都顯得發灰。)
3、雪山還有什么特點?你是從哪些詞中感受到的?(高聳)
4、這樣美的雪峰,你們喜歡嗎?那就讓我們一起來讀一讀,讀出你對它的喜愛之情吧!
5、指名讀,齊讀。 溪流(急、清、活) 那融化的雪水從峭壁斷崖上飛瀉下來,像千百條閃耀的銀練。這飛瀉下來的雪水,在山腳匯成沖擊的溪流,浪花往上拋,形成千萬朵盛開的白蓮。而每到水勢緩慢處,卻有魚兒在跳躍。這個時候,飲馬溪邊,坐在馬鞍上,便可以俯視那陽光透射到的清澈的水底。五彩斑斕的水石間,魚群閃閃的鱗光映著雪水清 流,給寂靜的天山添上了無限生機。
6、從這句話中,你體會到了什么?
7、溪流有哪些特點?你是從哪些詞句中感受到的? (“飛瀉”寫出了雪水的氣勢磅礴,第一個比喻句寫出了雪水動人的姿色,多像細長的閃閃發光的銀鏈。)
8、對于這么美麗,有活力的溪流,你們喜歡嗎?那么我們在讀的時候要用什么樣的語氣讀?(贊美的語氣),誰來讀一讀?
原始森林(密、綠、幽靜) 密密的塔松像撐天的巨傘,重重疊疊的枝丫只漏下斑斑點點細碎的日影。騎馬穿行林中,馬蹄濺起的水聲,增添了密林的幽靜。在這林海深處,只能偶然聽到遠處的幾聲鳥鳴。
9、密密、重重疊疊、斑斑點點,疊詞,讀起來很有韻味,也突出了原始森林茂密的特點。
10、“蜿蜒無盡”說明原始森林連綿不斷,遼闊。
11、這里又說密林幽靜,為什么又寫到鳥鳴?這樣不是矛盾嗎?(不矛盾,以動寫靜)
12、“照”與“漏”這里不用“照”,而用“漏”,在這樣的密林中,陽光只能漏下,作者精確的用詞,把天山的特有風光逼真地展現在讀者的面前。
13、齊讀。
野花(多、艷、高) 在輕輕蕩漾的溪流兩岸,滿是高過馬頭的野花,紅、黃、藍、白、紫,五彩繽紛,像織不完的織錦那樣綿延,像天邊的彩霞那么耀眼,像高空的長虹那么絢爛。馬走在花海中,顯得格外矯健;人浮在花海上,顯得格外精神。你在馬上用不著離鞍,只要一伸手就可以捧到滿懷最心愛的鮮花。
雖然這時天山并不是春天,但是有哪一個春天的花園能比得過這里的無邊繁花呢?
1、三個比喻句、一個排比句說明了野花的多和艷。
2、“浮、矯健、精神”寫出了花之多,人就像置身花的海洋之中。“只要一伸手”說明野花很高。
3、反問句。把野花比作春天的花園,對天山野花的高度贊美。
4、指導讀。
千里牧場(奇麗、遼闊、風平浪靜) 一片奇麗的`千里牧場展現在你的眼前。墨綠的原始森林和鮮艷的野花,給這遼闊的千里牧場鑲上了雙重富麗的花邊。牧場上長著一色青翠的酥油草,清清的溪水齊著兩岸的草叢緩緩流淌。草原是這樣無邊的平展,就像風平浪靜的海洋。
1、奇麗、遼闊、風平浪靜
2、原始森林和野花都只能做花邊,說明牧場遼闊。
3、讀。
對天山的贊美
1、當你們見到如此美的天山時,你想用什么詞來贊美它?而作者又是怎么贊美它的? 這就是天山之夏,這就是人間天堂。
2、指導讀,用贊美的語氣讀。
三、結束
作者抓住了景物的特點,運用了比喻、排比、反問等多種修辭手法、寫了天山雪峰、溪流、森林、鮮花、牧場,如人間天堂一般,那么你們還想不想再欣賞一遍呢?下面我們一起來欣賞一首關于天山的歌曲《天堂》。
板書設計:
天山之夏
溪流:急、清、活 進入天山
雪峰:高、大、白 游覽的先后順序 再往里走
原始森林:密、綠、幽靜
野花:多、高、艷 再往里走
千里牧場:奇麗、遼闊、風平浪靜
小學語文教案 篇4
所在班級情況,學生特點分析:
本班學生已初步具備了一些語文學習能力 ,他們能自主閱讀,并能發表自己的看法。
教學內容分析:
課文中講述的故事經常發生在學生們中間�!拔摇辈恍⌒模檬种械你U筆把同學陸葉的下巴劃破了,老師讓“我”向他道歉,可“我”說不出口;最后,在老師、同學的鼓勵下,“我”克服了心理障礙,大聲地向同學說了聲“對不起”。課文告訴大家講文明、懂禮貌是一個小學生應有的好品質。
教學目標:
知識目標:
認識14個生字及認識多音字“挨”;會寫11個生字。
能力目標:
理解課文內容,明白一個講文明、懂禮貌的小學生做錯了事就應該主動道歉,承認錯誤。
情感目標:
引導學生在學習、生活中養成良好的行為習慣,從小做一個講文明、懂禮貌的好學生。
教學重點:
1.使學生懂得知錯就改、主動道歉是一個人應該具備的美德。
2.有感情地朗讀課文,理解課文內容,體會人物的心理活動。
教學難點:
教育學生從小要養成良好的習慣,做個講文明、懂禮貌的好孩子
教學用具:
課件、小黑板,生字、詞卡片。
教學方法:
談話、小組合作式
教學時間:
2課時
第一課時
教學目標:
1.學會正確書寫8個字,并掌握每個字的筆順規則。
2.完成“語文天地”中“抄一抄”
教學重點:
1.書寫“桌、陳、管、束、固、執、歉、敢”8個字。
2.抄寫詞語。
教學過程:
一、導入新課:
1.齊讀課文《說聲“對不起”》。
2.出示6個生字,學生認讀。(開火車)
挨 鉛 厲 秒 湊 諒
3.出示生詞,男、女同學接讀。
二、新課:
1.出示要寫生字,學生認讀。
桌、陳、管、束、固、執、歉、敢
2.分析字形,互相交流。
3.書寫生字。
�。�1)學生自由書寫生字。
(2)指名上臺書寫,并指名評價。
�。�3)書寫生字,每字3遍。
�。�4)完成“語文天地”中“抄一抄”
*出示詞語,學生認讀。
原諒道歉猶豫故意原諒 責怪 不知所措
*抄寫詞語。
(5)合作學習:
*小組中,選出寫最快、最好的`作業,評選出來。
*上臺展示,并說說自己是怎樣書寫的。
三、布置作業:
1.書寫生字,每字3遍。
2.抄寫詞語。
第二課時
教學目標:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.認識生字6個,會寫8個生字。
3.理解課文內容,了解小學生應該在學習、生活中養成良好的行為習慣,從小做一個講文明、懂禮貌的好學生。
教學重點:
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點:
理解課文內容,了解小學生應該在學習、生活中養成良好的行為習慣,從小做一個講文明、懂禮貌的好學生。
教學過程;
—、朗讀課文,導入新課。
1.指名說說:自己知道哪些禮貌用語,它們在什么情況下用?
2.同學們,今天我們一起去看看有關兩個小朋友使用禮貌用語的故事。
3.質疑:同學們讀了課題,你想知道什么?
二、再讀課文、理解課文。
(1)默讀課文,勾出不懂的詞語,在小組中討論。
�。�2)提出還不懂的詞語,大家解決。
�。�3)指名接讀課文,并指名評價。
�。�4)在小組中學習:
A.自由讀課文。
B.討論:“我”為什么應該對陸葉說“對不起”?
C.選擇喜歡的方式再讀課文。
D.討論:小作者的表現,開始是什么樣的,后來又上什么樣的?
*由開始“我”說不出口,到后來的“我”大聲說“對不起”,是什么力量讓他這樣做的?
E.自由讀第四自然段,體會“我”的心情。
F.指名說說:自己體會到了什么心情?
四、布置作業:
你在生活中說過“對不起”嗎?將你的經歷寫下來,與同學交流。
板書設計:
講文明
說聲“對不起”
懂禮貌
小學語文教案 篇5
一、 教學內容:
1、 樂清民歌《對鳥》
2、 介紹山歌和特點
3、 創編歌詞和扮演
二、 教學目標
1、 過對溫州民歌《對鳥》的學唱。感受溫州鄉土音樂的魅力,增強同學對地方音樂的喜愛。
2、 分析比較山歌的風格特點,并用明亮的歌聲表達歌曲歡樂,爽朗的情緒。
三、 學重點難點
重點:感受山歌具有高亢,嘹亮,悠長,豪放,節奏自由的特點。
難點:用樂清方言來演唱《對鳥》和創編歌詞
四、 教材分析:
由于我國民族眾多,地理環境差別大,語言和風俗習慣,文化保守和生產方式都有所不同,從而導致了音樂風格,藝術特色,演唱方法以和藝術表示手法的迥異。溫州民歌的藝術特色之一是因地處沿海山區,故形成多散板式的民歌。它的旋律優美,高亢,樸實,華彩,歌唱者可以根據其聲音條件,充沛發揮其演唱才干和演唱風格。
五、 教具準備
錄音機 幻燈片 大歌紙 道具(在教室旁邊用椅子和桌子搭成兩座山)
六、 教學過程
(一)組織教學
1、 同學隨溫州民歌《叮叮鐺》的音樂進教室。
2、 師生問好。
設計意圖:創設情景,營造氣氛
(二)基本教學
1、導入新課
師:同學們剛才我們聽到的是什么地方的音樂呢?(溫州民歌《叮叮鐺》)對,很多同學都熟悉它并會演唱這首歌。我請一位同學來唱唱。那誰還知道我們家鄉還有什么鄉土音樂呢?(………)哦,原來同學們知道的還不少呢。今天我們要學習一首也是溫州非常有名的山歌《對鳥》(出示大歌紙)請同學們仔細的聽一聽,想一想,它是用溫州什么地方的方言來唱的。(樂清)那這首歌中那些歌詞跟溫州話不同。
2、出示歌紙,讓同學自身試著去念一念。
“介姆”“過”“打”“胭脂”“唇”這幾個字與溫州話區別比較大
A:介姆:樂清方言,什么的意思
B:天主鳥又名 雞鳥
C:長尾巴�。鹤焖汽W鵡,尾長似鳳凰
設計意圖:通過同學自身的試念來趨動同學的好奇心,從而調動同學的積極性,為學好歌詞做好準備。
3、學唱這首歌
A 師無伴奏范唱
B 師對同學進行口頭傳唱。唱好下滑音(銅 綠 鴿 夾嘴這幾個字)
C 同學學會后由第一排對第二排,一排排接下去傳唱。
設計意圖;根據新大綱的要求,同學不一定要會唱曲譜這一要求。教師對同學的口頭傳唱以和同學排與排之間的傳唱,充沛體現出民歌口頭傳唱的這一特點,而教師的范唱吸引了同學的注意,激發他們的學習興趣。
4、介紹山歌和特點并與勞動號子的區別
A 師:同學們上節課我們學習了民歌之一勞動號子的節奏,演唱形式,曲調的特點(出示幻燈)
勞動號子
節奏: 固定
演唱形式: 一領眾和
曲調: 粗獷有力
B 師:通過今天學唱的.山歌《對鳥》,你認為山歌是怎樣的?它與勞動號子有什么區別,帶著這兩個問題一起來聽《對鳥》和《打夯歌》(出示幻燈片)
勞動號子 山歌
節奏 固定 自由
演唱形式 一領眾和 對唱
曲調 粗獷有力 高亢 嘹亮 悠長
設計意圖:由于教材的連貫性同學已初步掌握了勞動號子的特點,這里利用上下課聯系進行教學,引導同學通過比較考慮了解山歌與勞動號子的區別,從而達到了既鞏固了勞動號子的內容,又能加深對山歌特點的理解
5、 齊唱《對鳥》
師:我們知道山歌應用高亢,嘹亮,豪放的聲音來唱,那么讓我們再來齊唱《對鳥》,唱出山歌的特點。(同學無伴奏唱,有教師來指揮)
設計意圖:加深印象,起到鞏固的作用
6、 創編歌詞與扮演唱
師:我們知道民歌在歌詞上有不時創新的過程,那么老師請同學們展開想像也來即興創作歌詞怎樣。
A 小組討論,要求在小組中先試唱
B 每組有由兩名同學來扮演,先問后答的形式
C 匯報時,先演唱,再問同學“你們聽出他們那些地方體現出山歌的特點。”
D 同學們你們在山上邊勞動邊唱歌過嗎?我請兩位同學登上這兩座山進行勞動,用上我們今天所學的《對鳥》和你們創編的歌詞,一起來體驗山野勞動的愉快心情(先扮演《對鳥》,再扮演自身創編的歌詞)設計意圖:培養同學的發明性思維和發散性思維,激發同學的興趣活躍氣氛。同時對山歌特點的理解也起到了加深鞏固的作用,并做到了初步運用。
(三)、課堂小結
同學們,通過今天《對鳥》的學唱和扮演,我們初步掌握了山歌的特點和與勞動號子的區別,還學會了幾句樂清話,以后老師還會帶著你們去熟悉更多的溫州鄉土音樂。
小學語文教案 篇6
教學目標
1.識字寫字,自主積累文中的好詞好句。
2.有感情地朗讀課文,感受體會菲迪皮茨勇敢、頑強的拼搏精神。
3.通過讀文,了解馬拉松運動的來歷,并能用自己的話說清楚。
教學重點
朗讀課文,感受體會菲迪皮茨勇敢、頑強的拼搏精神。
教學準備
課前布置學生查找與奧運會有關的資料(如:比賽項目、來歷等)。
教學時數
3課時
教學過程
第一課時
一、導入。
1.你知道“奧林匹克運動會”嗎?指名說一說。
2.板書課題,讀題。
3.識記生字“圣”,練寫“圣”字。
二、初讀課文。
1.生自由讀課文,遇到生字生詞自己想辦法解決。
2.聽課文朗讀錄音,注意字詞的讀音。
3.指名分段接龍讀課文,要求做到四不。
4.評議并正音。
5.小老師上臺教生字。
帥援浴略炬
艱訊胞沸
6.齊讀課文。
三、鞏固識字,練習寫字。
1.游戲鞏固識字。
2.練寫左右結構的字。
帥利格項
�。�1)教師重點指導寫“帥”字。
�。�2)學生練寫,教師巡視指導。
四、作業。
1.抄寫生字詞。
2.流利地朗讀課文。
第二課時
一、復習導入。
1.認讀下列詞語。
主帥援助沸騰喜訊
浴血奮戰侵略火炬
神圣艱苦同胞
2.說一說:你從讀文中知道了什么?
你覺得菲迪皮茨是一個怎樣的人?
二、讀文理解。
1.默讀全文,邊讀邊畫記,哪些句段最能體現菲迪皮茨的堅強和勇敢。
2.交流匯報,師相機指導朗讀。
重點句段如:
他日夜兼程,跑了兩天兩夜……斗志昂揚,浴血奮戰,終于戰勝了強大的波斯侵略軍。(結合語境理解“日夜兼程、斗志昂揚、浴血奮戰”的意思。想象菲迪皮茨兩天兩夜中經歷的艱難險阻。)
在艱苦的戰斗之后,菲迪皮茨已經很疲憊了,而且,他還負了傷,胳膊上的傷口還在淌血。
3.練讀第4、5自然段。注意讀好兩個帶省略號的'句子。
4.談自己的感受或體會。
5.齊讀文章的最后兩段。
三、拓展延伸。
1.說說自己了解的奧運精神或其他的奧運項目的來歷。
2.組內交流資料。
四、作業。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.將這個感人的故事講給自己的父母聽。
第三課時
一、檢查讀文情況。
1.齊讀全文。
2.將自己喜歡的句段讀給同桌聽,請他評一評。
二、講故事。
1.了解講故事的要求。
2.組內講這個故事。
3.指名上臺講,評議。
三、簡述馬拉松運動的來歷并寫下來。
四、完成課堂練習。
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