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小學語文教案

時間:2023-08-15 11:06:29 小學語文教案 我要投稿

【精】小學語文教案7篇

  作為一位杰出的老師,就有可能用到教案,借助教案可以讓教學工作更科學化。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編整理的小學語文教案7篇,歡迎大家分享。

【精】小學語文教案7篇

小學語文教案 篇1

  一、授課時間:

  二、學習目標:

  1、會認“戴”等13個生字,會寫“兄”等12個字。

  2、能正確、流利有感情地朗讀課文,體會畫家和牧童的優秀品質。

  3、懂得既要敢于挑戰權威,又要謙虛謹慎。

  4、培養收集資料的興趣和習慣。

  三、教學重點:朗讀感悟,體會畫家和牧童的優秀品質。

  四、教學難點:懂得要敢于挑戰權威,也要謙虛謹慎。

  五、教學類型:新授課

  六、教學準備:

  1、教師準備生字卡片

  2、學生收搜集我國畫動物的著名畫家的作品。

  七、課時安排:2課時

  八、教學過程:

  第一課時

  讀題激趣,導入新課

  1、仔細觀察老師板書課題。

  2、朗讀課題三遍,低聲議論對課題的解釋。

  3、交流對課題的`理角,激發興趣引入課文學習。

  自由讀文,隨機識字。

  1、第一遍:邊讀邊畫出生字新詞,并標上段落序號。

  2、第二遍:借助生字表讀準字音,困難處多讀幾遍。

  3、第三遍:同桌對讀(逐段),針對“音準句通”相互評議糾正。

  4、指名,集體認讀生字新詞。

  通讀全文,整體感知。

  1、默讀課文,畫出讓自己感動的句子,想想故事中誰給你留下了深刻的印象,為什么?

  2、交流讀后的感受。

  字詞檢測,鞏固認讀

  1、認讀不帶拼音的生字。

  2、用生字擴詞。

  3、讀帶生字的詞語,再指名從課文中找出帶這些詞語的句子讀一讀。

  寫字練習,練中識字。

  1、認讀田字梅中12個字并組詞。

  2、觀察田字梅中生字的字形,說說寫這些字要注意什么?

  3、學生練習書寫生字。

  4、學生展示自己認為最滿意的字。

  小結:

  第二課時

  朗讀課文

  分組朗讀課文,比一比哪組讀得好。

  讀詞語,說句子

  1、出示詞語:

  購買 濃墨涂抹 輕筆細描 批評

  和諧 翹起 驅趕 慚愧

  2、用多種方法認讀詞語

  3、學生自由選詞語說句子。

  自讀感悟

  1、輕聲讀課文,想想讀懂了什么?

  2、指名學生說說閱讀感受。

  3、牧童敢于批評大畫家。(引導:堅持實事求是)

  小組合作,品讀課文

  1、根據自己理解,選定品讀的語段,自由組合。

  a、讀懂戴嵩的畫技。(課文1-4自然段)

  b、讀懂戴嵩謙虛的品質。(課文5-6自然段)

  c、讀懂牧童堅持實事求是。(課文5-6自然段)

  2、合作閱讀,小組討論:你從哪些句子中體會到戴嵩畫技高,為人謙虛和藹牧童敢于說真話,實事求是?

  3、自選交流的方式,反饋對語文語句的理解、感悟。

  感情朗讀,運用積累

  1、小組分角色朗讀課文,注意讀出感情。

  2、有感情地集體朗讀課文。

  3、介紹自己搜集或了解到的畫家優秀作品的圖片,用上課文中的詞語。用游戲形式鞏固要求會認,寫的字。

  九、課后小結:

  十、作業布置:

  十一、板書設計:

  十二、課后反思:

小學語文教案 篇2

  教學要求:

  1、學會本課的生字和新詞。

  2、有感情地朗讀課文,自主背誦第一自然段。

  3、學習課文寫的四件希奇事,了解閏土是一個勇敢機智、聰明能干、見多識廣的農家少年,感受作者熱愛勞動人民的思想感情。

  4、理解含義深刻句子的意思,補寫課文中“我”的外貌,體會不同身份人物的不同穿著和外貌。

  教學的重點:

  學習四件稀奇事,了解閏土是一個怎樣的人。體會文章中的感情。

  教學的難點:

  理解:“他們不知道一些事,閏土在海邊時,他們都和我一樣,只看見院子里高墻上的四角天空。”等含義深刻句子的意思,補寫“我”的外貌。

  教學過程:

  第一課時

  一、課前談話,激發興趣。

  同學們,大家了解魯迅嗎?看過那些魯迅寫的作品和有關與他的'故事。(生說……)今天,我們要來認識一位與我們年齡相仿的朋友。出示課題“少年閏土”本篇課文節選自魯迅的小說《故鄉》

  二、啟發定向,選擇目標。

  老師引導:請大家根據課題,想象課文中的閏土是一個怎樣的人?

  學生列舉,老師歸納出主要問題:

  A:課文寫了少年閏土的那幾件事,閏土是一個怎樣的少年?

  B:課文是怎樣寫閏土的?

  C:根據單元目標,課文的幾句難理解的句子,我們采用怎樣的方法去理解,含義又是什么?

  D:作者在課文中,表達了怎樣的思想感情?

  三、整體感知,小組合作,自主釋疑

  1、選擇幾個問題讀課文,利用字典,自學生字和新詞。

  2、選擇自己最喜歡交流的小伙伴,討論自己學不懂的生字和新詞。

  3、在老師發下的卡片上,選自己認為最難的生字和新詞,說說那些地方需要注意,那些需要提醒同學們,逐一交流。

  在黑板上重點交流一些不常見的字詞(視學生掌握的情況而定):祭祀忙月秕谷鵓鴣……

  四、作業

  根據自己掌握的情況,選擇生字、新詞抄寫的遍數。

小學語文教案 篇3

  教學目標:

  1、聯系自身的成長經歷和父母的呵護關愛,理解課文的思想感情。

  2、抓住重點語句,感悟“走好人生之路,遠比學步艱難,需要付出勇氣和毅力。

  3、學習生字,掌握新詞。

  教學重點難點:

  理解關鍵語句的含義。

  教學時間:

  1課時

  教學過程:

  一、初讀課文,了解大意

  通過記敘作者看著自己的孩子學會走路時搖晃、踉蹌和摔倒的情景,表達了一位父親對孩子走好人生道路的囑咐和期望。

  二、了解作者

  趙麗宏:趙麗宏,上海市崇明縣人。1951年生于上海市區。1968年高中畢業后到故鄉崇明島插隊落戶,種過田,學過木匠、當過鄉村郵遞員。在插隊期間開始創作詩歌和散文。1977年考入華東師范大學中文系。大學畢業后在《萌芽》雜志任編輯,后聘為上海作家協會專業作家。現為上海作家協會副主席,中國作家協會全國委員會委員,《上海文學》雜志社社長,華東師大兼職教授,全國政協委員。

  三、再讀課文

  交流詞語意思,提出不理解的詞語。

  四、開展自主學習

  1、自由朗讀課文,圈畫出感受最深的句子或含義深刻的句子,作好旁注。

  2、小組交流,相互啟發。

  3、匯報交流,點撥引導

  重點討論以下句子含義:(尊重學生多元感悟)

  4、只要不摔倒,你總是樂此不疲。

  5、在你未來的人生旅途上,必然會遇到無數曲折和坎坷,兒子啊,但愿你不要失去剛學步時的那份勇氣。

  6、你的'額頭留下了難以消退的傷疤,這是你學步的代價和紀念。

  7、生命的過程,大概就是學步和尋路的過程。

  (請結合自己的成長過程,談談你的理解。)

  五、討論

  父親是懷著怎樣的心情看著兒子學步的?

  六、感情朗讀課文,感悟課文語言美。

  本文語言親切委婉(第二人稱),多處運用排比的修辭方法,許多話語哲理性強,耐人尋味。

  七、布置作業

  1、完成《天天練》相關作業

  2、積累有關AABB、AABC等形式的成語

小學語文教案 篇4

  一、復習(說句練習)

  1、今天,老師要帶同學們去一個地方,這個地方就在我說的一句話里,請你認真聽,聽清楚,還要講清楚。說得好,我們就去這個地方游玩,好嗎?

  老師說句子:西湖就是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠。(說兩遍)

  2、你們知道這個天堂是哪里嗎?(杭州)

  過渡:天下西湖三十六,其中最美數杭州,杭州也因西湖而聞名天下,贏得了上有天堂,下有蘇杭的美譽。西湖的秀麗,不僅表現在她的一泓碧水,而且表現在環抱她的群山,不論從哪個角度來遠眺、近詳,西湖總是那樣的秀麗,令人流連忘返。現在老師就帶你們去看西湖的山、湖(板書:山湖)

  二、學習第二自然段

  1、電腦出示西湖青山綠水的畫面伴隨朗讀

  思考:你站在西湖邊看到的山是什么樣?湖是什么的?

  2、交流剛才的問題:

  3、同時板書:層層疊疊

  綠青濃淡

  靜如銀鏡

  一閃一閃

  4、這么美的畫面你能用你的朗讀來表現出來嗎?

  學生自由練讀。

  請個別學生讀。

  集體配音朗讀。

  5、(課前教學生一些句子。或讀讓一兩個來贊美西湖。學生不會也可以由老師來說)

  過渡:是呀,正因為如此,西湖又有了一個比作美女西施的美名--西子湖。西湖之美,美在外有山,湖中有湖,園中有園,四季景色都能使人賞心悅目。尤其以西湖為中心的西湖十景更是聞名遐邇。下面就請同學們隨我而來。

  三、學習第三自然段

  1、教師指著畫面講述第三自然段。(電腦出示畫面)

  2、學生可自由說說自己通過查找資料介紹有送景點的介紹。

  學生需準備:孤山白堤蘇堤(可以是圖片)小瀛洲湖心亭阮公墩

  聽了同學的.介紹,我覺得西湖真美。不過,課文也寫得也很美,有幾詞用得特別好,你能讀一讀把它找出來嗎?

  3、我們一起把這部分的內容有感情地朗讀好嗎?待會兒,我要你們來做小導游介紹西湖。

  4、誰愿意當個小導游來介紹西湖的幾個景點。

  學生自由準備

  請個別學生來介紹

  過渡:

  剛才聽了小導游的介紹,覺得西湖特別美,真讓我看到了人間天堂。西湖的美景使古往今來的中外賓客目不暇接,游興難盡。置身其間,眼里的一切,有山,有水,有景。都如詩、如畫,如夢。每當清秋氣爽,湖面平靜如鏡,皓潔的秋月當空,月光與湖水交相輝映,頗有一色湖光萬頃秋之感,下一節課我就帶同學們去觀賞西湖秋色。

  四、學習第四自然段

  1、聽配音朗讀。(電腦出示畫面)

  2、看著這樣一個畫面,聽著優雅的聲音,你是否也想來做一次配音演員呢?

  3、學生自由朗讀。

  五、總結:

  西湖,是一首詩,一幅天然圖畫,一個美麗動人的故事,不論是多年居住在這里的人還是匆匆而過的旅人,無不為這天下無雙的美景所傾倒。讓我們以蘇東坡的詩句來結束今天的游覽吧

  水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。

  若把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。

  六、背誦你喜歡的一段、

  板書:

  青山

  層層疊疊

  綠青濃淡

  西湖

  湖水

  靜如銀鏡

  一閃一閃

  景點

  孤山

  小瀛洲

  湖心亭

  阮公墩

  月光

  明月東升

  華燈倒映

小學語文教案 篇5

  第二課時

  一、復習鞏固

  (一)教師出示上節課認識的生字“六、七、八、九、十”。

  (二)指名讀,開火車讀,分男女讀,小組賽讀,齊讀。

  二、和大人一起讀

  (一)學生觀看插圖,用自己的話說說插圖的內容。

  (二)教師范讀兒歌《小兔子乖乖》。

  (三)教師一句一句帶讀,同時示范做相應的動作。

  (四)師生一起配樂表演讀。

  (五)教學小結:小兔子做得對,當陌生人敲門時,千萬別開門。

  三、書寫提示

  (一)復習田字格中橫中線、豎中線及各小格的名稱。

  (二)師生齊讀兒歌:田字格、四方方,寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格、橫中線、豎中線,各個方位記心間。

  (三)教師:當我們在書寫漢字的時候,要注意什么呢?

  1.學生在“寫漢字”軟件里再次觀看“二、三、十、禾”的書寫順序,以及每一筆在田字格中的位置。

  2.學生在田字格里認真描紅,臨寫。

  3.組內評議,寫得好的獎勵一顆小星星。

  四、課堂小結

  (一)說一說:這節課,你們學到了什么?

  (二)學生暢所欲言。

  教后反思

  優點:本節課最大的亮點就是字謎的講解,作為教師能夠感受到學生學習的興趣以及學習的積極性,教師也適時地進行了其他字謎的拓展,使得學生的'學習興趣更加高漲。

  不足:本節課在書寫方面“八”字的掌握仍有待提高和加強,在撇低捺高和中間兩筆不相連方面有部分同學做的還不夠好,甚至有的同學寫成了“入”字。教師會利用課下時間繼續進行指導。

  快樂讀書吧

  教學目標:

  1.介紹課外閱讀的方法。

  2.學會閱讀,體會課外閱讀的樂趣。

  教學重點:

  培養學生愛讀書的興趣。

  教學難點:

  全班同學對讀書感興趣。

  教學準備:

  教學

  教學時數:

  1課時

  教學過程:

  一、談話導入,激發興趣。

  (一)教師讀故事給學生聽,如《白雪公主》。

  (二)教師:你們喜歡讀書嗎?都讀過什么書?有什么收獲?(學生匯報交流)

  (三)教師:同學們,閱讀是一件快樂的事情。閱讀可以讓我們的知識越來越豐富,可以讓我們越來越聰明。

  二、圖文結合,體會閱讀的快樂。

  (一)教學第一幅圖。

  1.出示第一幅圖,學生觀察后說說圖意。

  2.提問:在家里,除了和媽媽一起看書,還可以和誰一起看書?除了讀故事書,還可以讀什么書?你是怎么讀書的?和家人一起看書,快樂嗎?

  (二)教學第二幅圖。

  1.出示第二幅插圖,全班說圖意。

  2.教師:這位同學講的故事精彩嗎?從哪里可以看出?為什么這位同學會被評為“故事大王”?

  學生自由想象匯報。

  (三)教學第三幅圖。

  1.出示第三幅圖,學生在小組內交流圖意。

  2.教師:在書店里如何看書?

  教師在學生回報的基礎上,對學生進行行為教育。

  (四)教學第四幅圖。

  1.出示第四幅插圖,學生觀察后說說圖意。

  2.教師小結:在家里,我們主要是看圖聽家人讀書,上學了,我們學會了漢語拼音,認識了很多生字,就可以讀更多的書了。

  三、講故事比賽。

  (一)小組推薦一位學生上臺講故事。

  (二)師生點評,評出“故事大王”。

  四、課堂小結

  教師小結:同學們,今后我們班每個月都要舉行講故事比賽。你們要利用課外時間多看書、多讀書,為下一次的講故事比賽作準備。

  教后反思

  優點:本節課我利用ppt直觀的引入了童話故事《白雪公主》《賣火柴的小女孩》等名篇,讓學生試著復述故事內容,激發學生的閱讀和學習興趣。

  不足:對于開展比賽的方案自己還沒有完全想好,正在思索如何行之有效的讓學愛上閱讀而并非硬性的去要求、去逼迫。

小學語文教案 篇6

  教學目標:

  1、認識14個生字,學會寫6個生字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、培養良好的家庭美德,爭當人人夸的好孩子。

  教學重點:

  認識14個生字,會寫6個生字。

  教學難點:

  借助生活經驗,理解短文的意思。

  教具準備:

  生字卡片、教學課件

  課時安排:

  二課時

  第一課時

  一、導入,揭題

  我們都有溫暖的家。我們愛自己的家,愛爸爸媽媽,愛家里的每一個人。在家中怎樣的孩子,才是人人夸的好孩子呢?有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。

  二、初讀課文

  1、讀準字音;讀課文時你發現了什么?如(三字經)。

  2、在課文中找出生字,多讀幾遍。對有困難的音進行指導。

  3、再讀課文,讀通句子,選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。

  4、師生正音。

  三、讀文識字

  1、出示生字列車,指導學生認字。

  懂禮貌父母教認真聽做錯事改正愿洗碗筷掃庭院人人夸

  2、小組合作學習生字。

  (1)自由認讀。

  (2)小組長檢查。

  3、讀課文,把字、詞放到具體的語言環境中去認識。

  (1)出示三字經,鞏固生字。

  (2)小組內交流:在溫暖的.家中你體味到了什么?你又是怎么做的?

  四、小結

  第二課時

  教學過程:

  一、復習

  (1)抽讀字詞卡片,鞏固生字。

  (2)指名讀兒歌。

  二、課文教學

  (一)學習第一句話。

  1、課件出示一幅畫,

  想一想:圖上講了一件什么事情?這是一位怎么樣的好孩子?

  2、出示:小朋友,正少年,尊長輩,懂禮貌。生字用紅字體標出,用自豪的語氣朗讀。

  (二)學習二、三、四句:同上教學。

  (三)學習最后一句。

  1、長輩們為什么對你做錯的事進行提醒,讓你改正呢?出示最后一句。

  2、你怎么做才是愛家呢?

  3、讀一讀、聽一聽誰是最愛家的。

  (四)讀全文

  1、生字都認識了,課文應該讀的更好,自讀全文。

  2、指名讀句子。

  三、寫字教學

  1、出示田字格中的生字:洗、掃、認、真、父、母,學生認讀生字。

  2、指導觀察占格位置,學生觀察每一筆的占格位置。

  3、范寫、講解筆順,抓住關鍵筆畫指導寫字。學生一筆一筆地跟寫。

  4、學生練習書寫,教師巡視指導。

  5、總結學生寫字情況,表揚寫得好的同學。

  四、小結

  有了你們這些可愛懂事的孩子,我們的家就更幸福、溫暖了,班級也是你們的家,我相信你們會在這個新家里快樂地生活長大。

  內容概括:這篇介紹了關于小學語文一年級下冊《識字2》教學設計二,希望對你有幫助!

小學語文教案 篇7

  教學目標:

  復習鞏固本單元的生字,利用熟字學生字,體會溫故知新是識字的好方法。潛移默化地滲透漢字的同音特點,激發識字的興趣。復習多音字,能夠根據詞語的意思確定字的讀音。練習給詞語分類,滲透詞性的知識;進行分類思維的訓練;積累詞語。通過練習,明確寫信的目的,內容、格式及怎樣寫信、寄信。養成良好的書寫、表達習慣,讓學生學會積累,做事大方,善于和別人進行溝通、交流,能夠發表自己的意見,大膽表達。

  教學重點:復習多音字,能夠根據詞語的意思確定字的讀音,會給詞語正確的分類,滲透詞性的知識,進行分類思維的訓練。明確寫信的目的`,內容、格式及怎樣寫信、寄信。

  教學難點:能夠意思清楚,語句通順的表達自己的意思,并將它寫成一封信寄出。

  教、學具準備:卡片

  教學課時:2課時

  教學要求:

  復習鞏固本單元的生字,利用熟字學生字,潛移默化地滲透漢字的同音特點,激發識字的興趣。復習多音字,能夠根據詞語的意思確定字的讀音。

  教學過程:

  一、導入:

  我們的漢字是非常神奇的,每個字都有著它深刻的含義,而且每個字和每個字之間又有著密切的聯系,就像一個魔術師,給我們帶來了神秘的色彩。在今天這節課上,我們就用漢字來個大比拼,看誰是勝利者。

  二、練習:給下面的字加一部分或換一部分,寫出本單元的生字,使它字音不變。

  1、給字加一部分:

  式()昏()厲()林( )

  尤()州()

  2、給字換一部分

  側()購()狼( ) 槳( )

  欲()附()

  3、給變化完的生字組詞:

  4、問:你還能舉出像這樣的例子嗎?思考想一想、匯報。

  師:看來你們對于學過的生字已經掌握的非常牢固了,所以才能夠做到拖口而出。下面還要有更困難的題目等著你們,看誰表現的更好!

  (二)用多音字分別組成詞語。

  1、學生讀題目要求,看題思考。

  báogěilùxìng

  薄給露興

  bójǐ luxīng

  2、讀拼音,給字組詞語,了解不同讀音字的不同意思。

  (三)給詞語分類,再每類寫幾個。

  猜測符號擁抱木雕沉甸甸栩栩如生給予樹成績寬裕觀賞

  1、表示人或事物名稱的有:

  2、表示動作的有:

  3、表示樣子或狀態的有:

  學生給詞語分類,說一說為什么這么分類。師生共同判斷。

  問:你還能再寫出幾個這樣的詞語嗎?(生試著寫出每類詞語)

  (四)按照例子,縮寫句子。

  問:如果從這個要求里面抽出一個詞語,應該抽出誰來?

  板書:縮寫

  問:什么叫縮寫?你怎樣理解?學生讀例子。

  問:你發現兩句話有什么變化?

  板書:誰干什么

  師:我們把句子精簡成兩個部分就是誰、干什么就可以了。

  生練習,將答案寫出來。

  三、:字、詞、句是我們學習語文路上永遠的朋友,希望我們能夠把每一個字詞句都牢牢的掌握好。

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