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小學語文教案

時間:2023-05-17 06:53:07 小學語文教案 我要投稿

【精品】小學語文教案四篇

  作為一名默默奉獻的教育工作者,就有可能用到教案,編寫教案助于積累教學經驗,不斷提高教學質量。那么你有了解過教案嗎?以下是小編收集整理的小學語文教案4篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

【精品】小學語文教案四篇

小學語文教案 篇1

  一、學習目標

  1.在正確、流利朗讀課文的基礎上,進一步有感情地朗讀課文第四、五自然段。

  2.通過灰椋鳥歸林時和入林后情景的句子,體會作者表達的思想感情。

  3.憑借課文具體的語言材料,懂得鳥是人類的朋友,激發學生對鳥類、對大自然的熱愛。

  二、預習學案

  【預習目標】

  1.正確認讀文中的生字詞,能流利地讀課文。

  2.初步了解課文大意。

  【預習內容】

  (一)我會讀

  灰椋鳥 水杉 郁郁蔥蔥 翹首仰望 橢圓 互相應和棲息 地毯 翩翩起舞 撲棱棱 深澗 情不自禁

  呼朋引伴

  (二)我能行

  1.正確、流利地朗讀課文。給文中的多音字“和”、“翹”標注拼音,讀順文中的長句,難讀的段落多讀幾遍。

  2.文中描寫鳥的句子很多,你最喜歡那些,好好讀一讀,再說說你喜歡的原因。

  (三)我質疑

  在預習過程中,你還有不明白的問題嗎?請寫在下面。

  三、導學案

  【學習目標】

  1.學會本課生字;正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦3-5自然段。

  2.懂得鳥是人類的朋友,激發學生對大自然的熱愛之情。

  【小組合作探究】

  1.你最喜歡課文中哪些寫鳥的句子?找出來有感情的讀一讀,再說說為什么喜歡。

  2. 細讀課文,用筆找出能體會出百鳥歸林的“壯觀”的詞句。

  3.想像說話:“先回來的鳥——后到的鳥——”,如果你就是一只歸林的灰椋鳥,你會向歸來的同伴傾訴些什么見聞和收獲?在你歡呼、贊嘆之時,你是否想過該感謝誰?

  【深入探究】

  學生展示本組的討論結果,集體交流,教師適當點撥、補充。

  【精講點撥,升華認識】

  1.鳥是人類的好朋友,樹林是鳥的樂園。那我們小學生應該為此做些什么呢?請你為保護動物設計一條公益用語。

  2.詩詞覓趣:唐詩覓“鳥””

  請在橫線處填上正確的鳥名,使之組成一句完整的唐詩。

  (1)細雨魚兒出,微風______斜。

  (2)草枯______眼疾,雪盡馬蹄輕。

  (3)落霞與孤_____齊飛,秋水共長天一色。

  (4)身無彩______雙飛翼,心有靈犀一點通。

  (5)蓬山此去無多路, ________殷勤為探看。

  四、課堂檢測

  (一)語音世界(讀拼音,寫詞語)

  ǒu rán shèng zhuāng huì hé guī mó

  ( ) ( ) ( ) ( )

  gǎn rǎn qīng sù qiáo shǒu yáo wàng

  ( ) ( ) ( ) hū péng yǐn bàn qī xī dì tǎn

  ( ) ( ) ( )

  (二)巧手連線(把能搭配的詞用直線連起來)

  挑著 籮筐 堅強的 基礎

  掛著 紅榜 堅決的 立場

  貼著 黑板 堅定的 態度

  栽著 杏樹 堅實的 性格

  (三)能力廣角(判斷下面的句子,是比喻的句子打“√”,不是的打“×”)

  1.一個像干部模樣的中年人向我走過來,把我扶起來。( )

  2.巖石有許多棱角,瀑布經過時作急劇的撞擊,便飛花碎玉般亂濺開了。( )

  3.這時,好像在誰的指揮下,鳥兒們放開歌喉歡快地唱了起來。( )

  4.工人們憤怒極了,像山洪一樣往里沖。( )

  (四)難不倒我(把反問句改為陳述句)

  1.沒有林場工人的辛勤勞動,沒有這幾年大規模的植樹造林,我到哪兒去觀賞這鳥兒歸林的'壯觀場面呢?

  2.這不是偉大的奇觀嗎?

  3.說出的話難道可以不算數?

  (五)課文傳真(閱讀下面這段話,完成后面的練習)

  灰椋鳥開始歸林了。一開始還是一小群一小群地飛過來。沒過幾分鐘,“大部隊”便排空而至,老遠就聽到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊飛行。有的排成數百米長的長隊,有的圍成一個巨大的橢圓形。它們一批一批,浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。先回來的鳥在林子里不停地鳴叫,好像在互相傾訴著一天的見聞和收獲,又好像在呼喚未歸的同伴和兒女。后回來的鳥與林中的鳥互相應和,邊飛邊鳴,急急地尋找自己的棲息處所,與熟悉的伙伴匯合。林中熱鬧極了,到處可以聽到灰椋鳥的叫聲。

  1.仔細想一想,作者站在 觀察灰椋鳥的。

  2.這段話是按 順序記敘的。用“︱”把這段話分成兩層。

  3.在這段話中,最后三句話之間是 關系。

  4.用“﹏﹏”劃出作者由眼前的事物展開想象的句子。

  五、課后作業

  1. 摘抄課文中10個詞語抄寫兩遍。

  2.你最喜歡課文中哪些寫鳥的句子?把它們積累下來吧。

  六、板書設計

  灰椋鳥

  辛勤勞動,植樹造林

  一開始 一小群一小群

  灰椋鳥 歸林幾分鐘 排空而至 場面壯觀

  不愿過早安眠 喧鬧

  愛護鳥類,愛護自然

小學語文教案 篇2

  一.教學要求:

  1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2. 理解課文中含義深刻的句子。

  3. 學習竺可楨在科學研究中一絲不茍的態度,懂得只有通過精確、細致的觀察,才能掌握事物變化的規律。

  二.教學重點:

  引導學生抓住關鍵句子,抓住學習中的疑點,邊讀邊想,體會人物的思想感情。

  三.教學過程:

  (一) 導入

  1. 說說這篇課文寫了哪位科學家的故事?[板書:竺可楨]

  2. 課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景?(兩次)

  分別是什么時間?(一年前, 一年后)

  (二)第一次 (學習第1---5 自然段)

  1. 自由讀,說說你讀懂了什么?還有哪些地方不明白?

  2. 討論(學生可相互解答,教師只作點撥)。

  3. 指導朗讀。

  4. 重點指導第3自然段,體會帶點詞的作用。

  出示投影片:

  “是啊,杏花開了。”說著,竺爺爺彎下腰來,習慣地問:“你知道杏花是哪天開放的嗎?”

  (彎下腰來:說明竺爺爺平易近人和藹可親。“習慣地問”說明竺可楨在堅持長期物候觀測的日子里養成了主動探索,實事求是的科學精神和態度。)

  5. 四人小組練讀。

  一個讀竺爺爺的話,一個讀小孩的話,一個讀旁白,一個做評委。

  6. 指名練讀。

  (三)第二次 (學習第6---15自然段)

  1. 師述:一年前,孩子對第一朵杏花開放的時間答不上來,帶著竺爺爺的囑托,一年后,孩子有答案了。文章第6自然段,作者用簡潔優美的文筆,描繪了一幅春景圖,誰來讀讀看。

  2. 指名讀,突出“綠、皺、鼓”等關鍵詞。

  3. 齊讀

  4. 重點放在對話朗讀上

  (1) 讀第一遍:自由輕聲讀,想想這是誰說的?幫它加個提示語。討論之后,出示投影片。

  窗外一個小孩急切地叫道:“竺爺爺!竺爺爺!”

  竺爺爺( )地問:“什么事情呀?”

  小孩子( )地說:“竺爺爺,杏花開啦!”

  竺爺爺( )地問:“什么時候?”

  小孩子( )地說:“剛才。”

  竺爺爺( )地問:“是第一朵嗎?”

  小孩子( )地說:“是。”

  (2) 讀第二遍:同桌討論,每一句該用怎樣的語氣讀?指名說說,歸納答案:

  奇怪、高興、激動、自豪、半信半疑、肯定。

  (3) 讀第三遍:根據提示與讀出語氣,指導朗讀。

  (4) 讀第四遍:指名生一個讀竺爺爺的話,一個讀小孩子的話,其余讀旁白。

  (7---14)

  5.師述:從同學們的朗讀中,不難聽出竺爺爺和小孩子都非常激動、非常興奮。那王老

  師不禁要問小孩子為什么高興?竺爺爺為什么高興?

  (小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務而高興,竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開放的時間而興奮。)

  6. 除了對話部分,你還可以從哪里看出?

  出示投影片,朗讀體會帶點詞語的作用

  “竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲,立即興沖沖地快步走到前院。”

  7.“鄭重”什么意思?你從“鄭重地計下”第一朵杏花開放的日子又體會到什么?

  (“鄭重”的意思是嚴肅認真。從“鄭重地計下”可以看出竺可楨對科學研究嚴謹、一絲不茍的態度。 [板書:一絲不茍]

  師述:是的,“一絲不茍”,竺爺爺的話也證實了這一點。

  四.點明中心 (學習第16自然段)

  1. 出示投影片:

  “我需要的是精確的時間。搞科學研究,不能使用‘大概’、‘也許’這些字眼,也不能用估計和推斷來代替觀察。”

  2. 自由讀,說說你讀懂了什么?

  3. 你怎樣理解“精確”一詞?(非常準確)能不能結合前文來說說。

  4. 指導朗讀

  5. 竺爺爺作為一名物侯學家,他的成就是怎么得來的,你找到原因了沒有?

  6. 小結:

  正如竺爺爺所說的,他正是通過長年的.精確觀察,才掌握了氣候變花的規律。

  [板書:精確觀察]

  師補充《竺可楨和自然日記》:竺可楨精確觀察大自然:什么時候第一朵花開,第一聲蛙鳴,第一次雷聲,第一次落葉,第一次降霜,第一次下雨------他的筆記本是大自然的縮影。

  7. 再讀讀竺爺爺的話,加深體會

  五.總結遷移

  1. 有感情地朗讀課文

  2. 總結:課文講述了我國著名科學家竺可楨研究物候學的一個小故事,贊揚了竺可楨一絲不茍的科學態度,說明只有通過精確、細致的觀察,才能掌握事物變化的規律。

  3. 學了本文,你覺得應向竺爺爺學些什么?

  六.作業

  搜集有關竺可楨爺爺的故事,下一堂課交流。

  [板書] 第 一 朵 杏 花

  竺 精 確 觀 察

  可

  楨 一 絲 不 茍

  設計意圖:

  竺可楨是位知識淵博的科學家,又是一位很有建樹的教育家。他從小熱愛學習,鍛煉身體,培養了堅毅、勤奮的好品質。他幾十年如一日,堅持寫日記、觀測物候,在氣象、物候、地理等方面給后人留下了豐富的科學遺產。課文《第一朵杏花》就是講述了我國著名科學家竺可楨研究物候學的一個小故事,贊揚了竺可楨一絲不茍的科學研究態度,說明只有通過精確、細致的觀察,才能掌握事物變化的規律。題為“第一朵杏花”,實際上是從把握第一朵杏花開放的精確時間來說明竺可楨嚴謹的治學態度。雖然只是一個小小的例子,卻蘊含著深刻的思想內容。

  整個教學過程分為三大板塊,分別是第一次看杏花,第二次看杏花,以及竺爺爺意味深長的話。通過學生朗讀、討論、評議,抓住關鍵句子,抓住學習中的疑點,體會人物的思想感情。通過補充資料《竺可楨和自然日記》的介紹,讓學生了解更多的“第一次”,知道他的筆記本是大自然的縮影,加深對人物品質的感悟。并以此為契機,發動全班搜集有關科學家的故事,舉行一次“名家匯萃”的故事會,了解名人故事,體味名人情操,以指導自己的學習、生活。

  教學反思:

  課題定為“第一朵杏花”,實際上是從把握第一朵杏花開放精確時間來說明竺可楨嚴禁的治學態度。

  為了破教學的重難點,教學時我先讓學生在初讀課文時了解竺可楨幾次看杏花的情景。在理解感悟課文內容時,通過學生讀,討論,交流等形式去體會學習。確定了總體的教學思路于是我在教學過程中緊緊來圍繞文章中的一些語言、動作描寫的重點詞句來學習。如:抓住“爺爺,你又看花來啦?”“說著,竺爺爺彎下腰來,習慣的問……”等幾處語言的描寫,引導學生感受竺可楨爺爺研究的嚴謹、認真以及對待他人和藹可親的態度。

  從朗讀指導中,我抓住“時間像飛箭……杏樹的花苞。”和文中的一部分對話描寫。分別從中訓練學生有感情的讀出自己的感受。放手讓學生走進文本,但沒有放開。今后應在教學時在放的同時應及時的收回,應抓住學生的回答重點點撥,以加深理解。 皮亞杰說過:“活動是認識的基礎,智慧從動作開始。”在語文教學中,我們利用教學內容的不同特點,讓學生或演或仿或做,在活動中獲得體驗,發展多種能力,體驗文章的有趣。

小學語文教案 篇3

  一、教學目標:

  1、讓學生在讀中對課文有個整體感受,關心文章中人物的喜怒哀樂。

  2、學會15個生字,8個要求會認的字。

  3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會作者情感。

  4、培養學生對課文中人物的評價能力。

  5、能通過表演的方式把課文的內容表達出來,深刻理解課文所蘊涵的思想感情。

  二、教學重點:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會作者的情感。

  2、培養學生對文中人物的評價能力。

  3、深刻理解課文所蘊含的思想。

  三、教學難點:

  讓學生能夠深刻理解課文所蘊含的思想及價值取向。

  四、教學準備:

  課件、樹葉形的字卡(兩套一樣)及樹葉形的空白卡片。

  五、教學時間:兩課時

  六、教學過程:

  第一課時

  一)導入:

  1、同學們,在上課之前我們先來欣賞一首音樂,大家來猜猜這首歌的歌名。

  2、播放音樂《你的微笑》,學生聽完后,讓學生猜猜歌名,有的學生可能會猜到是《你的微笑》。

  3、對,同學們,我們剛才所欣賞的`那首歌的歌名是《你的微笑》。是的,生活中多一份微笑,便會多一份快樂。今天,我們也來學習一篇關于微笑的文章。(在黑板上板出課文題目)

  4、同學們,你們看我們今天所要學的這篇文章是《十二次微笑》,看到這個題目,你們會有什么樣的疑問呢?

  5、讓學生說出他們看到這個題目時的疑問,有的學生可能會問為什么會有十二次微笑,有的會問是誰的微笑(那好,同學們,現在就讓我們帶著這些疑問來默讀課文,并圈出你不懂的或不理解的字詞。)

  二)、欣賞課文錄音:

  1、學生默讀后,播放課文錄音,并要求學生注意聽聽他們在默讀中所遇到的那些不懂字詞的讀音。(這主要是創設情境,讓學生融入課堂中,并培養學生的自學能力。)

  2、在學生聽課文錄音的同時在黑板上畫一棵樹的輪廓,并把樹葉形的生字卡貼在樹上。亦把空白樹葉形的卡片發給學生,讓他們在其上面寫下他們所不懂或不理解的字,再把字卡收回貼在樹上。

  三)、學習生字:

  以摘樹葉的形式來進行生字教學,即讓學生把他們會的生字卡片摘下來,并讓他們當小老師給同學們講解生字的拼音及其結構。對于所有學生都沒有去摘的生字卡片,師生一起學習其上面的生字。(這有利于激發學生學習生字的興趣,有利于調動全班學生的積極性,同時亦培養了學生的自信心。)

  四)、給生字找朋友:

  老師把同樣的另一套生字卡貼在黑板的正中,叫學生給其生字組詞。

  五)、說一說:

  讓學生任選一詞說說其意思并以這個詞語說一句話。(這有利于學生平時習作語言的積累。)

  第二課時

  一)、舊知導入:

  1、同學們,上節課我們已經學習了《十二次微笑》這篇課文的生字詞,亦初步了解了這篇課文的內容。那么,這節課我們就來繼續欣賞這篇課文。

  二)、帶著問題品讀課文:

  同學們,在這篇課文中詳寫了空姐的幾次微笑?讓我們帶著這個問題來讀讀這篇課文吧。(此時播放符合課文的背景音樂)

  三)、賞析課文:

  給學生講解課文的寫作順序及空姐的三次微笑,并要求學生注意空姐與乘客的不同表現,引導學生對空姐和乘客這兩位人物形象作出分析。并在講解每一次微笑的過程中讓學生分角色朗讀所講解的課文。

  四)、設問賞文:

  師:同學們,在第七段中,空姐為什么會覺得委屈呢?而她覺得委屈卻又為什么仍要對那位乘客微笑?而那位乘客臉色一變,同學們,你們說說那位乘客的臉色是如何變化的呢?小組可以討論一下。(這些問題的提出有利于激發學生研究課文的興趣)

  師:同學們,這篇課文只詳寫了空姐的三次微笑,從哪里可以知道空姐有十二次對那位乘客微笑?

  五)、配樂,分角色朗讀課文:

  師:同學們,現在我們分角色朗讀這篇課文,老師讀旁白,女同學讀空姐所說的話,男同學讀乘客所說的話,好嗎?(播放與課文相符合的背景音樂)

  (創設情境,有利于學生體味文中的情感)

  六)、小組表演,理解課文:

  要求學生以小組為單位,討論并以表演的形式來展現這篇文章的內容。(這種設計有利于學生的合作精神,有利于培養學生的創新能力)

  七)、情感升華:

  師:同學們,空姐為什么會對那位乘客微笑十二次?而那位乘客又為什么把投訴改為表揚呢?

  八)、小結:

  師:是的,是空姐的真誠令她微笑面對那位乘客十二次,是她的真誠打動了那位乘客,是她的真誠贏得了那位乘客的理解與信任。平時,我們要真誠對待別人,要多點包容別人。(與此同時播放《你的微笑》,在音樂中結束本節課)

小學語文教案 篇4

  教學過程

  1.學生回憶課文內容,描述鳥的天堂那美麗而生機勃勃的大榕樹和眾鳥活動的奇妙景象。

  2.組織全班交流,擬訂主要問題

  (1)解說詞的一般格式是怎樣的

  (2)鳥的天堂的具體地址在哪兒

  (4)鳥的天堂的有多少年的歷史了

  (5)鳥的天堂最初是怎樣形成的

  (6)鳥的天堂里有哪些種類的鳥

  (7)人們是怎樣保護鳥兒的……

  1.導入,激發興趣

  同學們,上節課我們一起隨巴金爺爺瀏覽了鳥的天堂,那鳥的天堂給我們留下了怎樣的印象呢?

  2.提出活動內容

  鳥的天堂目前已成為一處游覽勝地。本次的語文綜合性學習活動,要求我們根據課文內容,并想辦法搜集一些有關的材料,為導游寫一篇簡短的解說詞。

  3.設疑

  面對這個任務,大家有哪些困難呢?對鳥的天堂同學們還有什么感興趣的問題?大家主要想通過網絡搜集哪些方面信息呢?

  (1).因以前曾作過一些網絡閱讀的簡單嘗試,學生們對利用網絡搜集資料的便捷特點已有初步體驗。在學文后提出教材安排的綜合性學習活動要求時,學生們紛紛建議通過互聯網查找有關鳥的天堂的資料。

  (2).學習者具備良好的問題意識,是自主探究學習的.前提。幫助學生歸納出主要問題,使學生能順利展開網絡學習,也有助于學生問題意識的培養。

  組織指導

  1.學生按共同的閱讀興趣自愿組合,以二至四人為一小組,組成學習共同體。

  2.小組討論,確定小組活動具體目標。

  3.小組組內分工、組織協作

  (1).明確活動要求

  以小組為單位根據活動目標搜集資料,將感興趣的材料進行初步地整理加工。結合課文和搜集的資料,寫一篇介紹鳥的天堂的解說詞。

  (2).指導使用網絡課件

  熟悉課件界面,提示本地資源的索引位置和搜索引擎的使用,指導利用BBS論壇共享信息資源及組際、師生間交流。

  (3).明確網絡閱讀的具體目標,是排除無關干擾、提高網絡閱讀效率的關鍵。

  (4).網絡中的信息是海量的,不管是信息的搜集、整理,還是信息的評判、加工,都要求有良好組織結構的協作。本課中,主要是從以下兩方面來組織的:(一)組建合作學習小組,引導組內分工協作。(二)組織組際合作,利用BBS討論區和作品展示區,在小組間創設一個研討交流的和諧環境。指導學生學會合作,學會充分利用網絡的共享,這也是提高網絡閱讀效率的重要因素。

  自主探究

  1.各小組根據本組目標,展開自主探究性網絡閱讀

  根據本地資源索引,閱讀校園網資源庫中的資料

  利用網絡課件中提供的搜索引擎,訪問國際互聯網,查找所需資料

  進入BBS論壇,將搜集的資料粘貼于BBS與他人共享,或閱讀他人提供的資料

  在BBS中進行組際交流或師生交流,質疑、交流想法、組織協作

  2.各小組對搜集的資料進行整理加工,在充分分析評判的基礎上篩選出有效信息。

  3.各小組根據資料嘗試撰寫解說詞。

  (1).利用局域網監控系統及時了解各小組學習情況,適時調控。

  (2).進入BBS,釋疑,并為學習有困難的小組提供指導和幫助。

  (3).在BBS中組織和指導各學習共同體內部及組際間的分工協作。對團隊協作能力強的小組進行表揚,激勵各小組展開卓有成效的合作

  1.處于真實的問題情境中,學生的探究欲特別強烈,主體潛能得到較充分地發揮。

  2.面對豐富的網絡資源和網絡閱讀的交互性,各學習個體可自主選擇不同的探究途徑,并在探究的過程中獲得成功體驗,這也是網絡閱讀過程中激發學生主動探究興趣的動力之一。

  3.指導學生學會合作,學會充分利用網絡

  的共享,這也是提高網絡閱讀效率的重要因素。

  4.從網絡閱讀的流程看,網絡閱讀能力可分為迅速檢索信息、準確篩選信息、批判性評價信息、有效加工及創造性運用信息等諸能力要素,其中準確篩選及批判性評價信息的能力是小學生們所最缺乏的,教師應著重指導。

  總結點評:

  1.完成解說詞的寫作,將其修改后發表于作業展示區。

  2.閱讀和評價作業展示區中的作品。各小組對本次活動進行自我總結評價,并進行小組間的經驗交流。

  3.在老師的組織幫助下整理好本次活動材料,制作網頁并上傳。

  1.對作業展示區的作品發表評論,對表現突出的小組給予表揚鼓勵。

  2.對本次活動總結評價,組織學生將本次活動成果及有關材料、記錄制作成網頁上傳至學校網站,進行網絡展示。

  3.幫助學生歸納利用網絡查找資料、運用資料的基本方法,鼓勵學生多嘗試利用網絡等現代媒體獲取信息,進行自主探究性學習。

  1.給學生們的學習成果提供展示的機會,使其得到自主探究活動的價值體驗,是激發其探究性學習的興趣、培養其利用網絡媒體獲取資料解決與學習、生活相關問題的主動性和習慣的重要環節。

  2.讓學生們對網絡閱讀中積累的經驗相互交流,對存在問題的自我反思,能使學生更全面地了解和掌握網絡閱讀的的基本方法,有利于網絡閱讀能力的培養。

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