【實用】小學語文教案范文集合10篇
作為一名無私奉獻的老師，就難以避免地要準備教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的小學語文教案10篇，希望對大家有所幫助。
小學語文教案 篇1
教學內容：
小學語文蘇教版（國標本）第二冊《鮮花和星星》第一課時。
教學目的：
1.認識生字，讀準字音。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過讀書，感受課文語言的優美，體會兒童生活的情趣，引發兒童對身邊事物和大自然的關注和熱愛。
教學重點：認識七個生字，一個只識不寫。感情朗讀課文。
教學難點：引導學生入情入境，感受兒童生活的樂趣和大自然的美好。
教學準備：媒體課件，音樂磁帶。
教學過程：
（一）激趣，在猜謎中導入課題。
1．小朋友們，今天這堂語文課，老師先給大家猜一個謎語：它是天空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。猜到了嗎？（板書：星星）（出示：星空圖）
2．瞧，這就是夏天的星空，多美�。∑鋵崳奶觳粌H星星美，地上盛開的鮮花也很美。（板書：鮮花）（出示：鮮花圖）你們喜歡這兩樣事物嗎？今天老師就帶著大家一起來欣賞鮮花和星星。（板書：和）
（二）認識字詞，初讀課文。
1．聽�。ㄇ榫撤蹲x課文）
2．多好聽的課文呀，想不想學呀？那我們打開書本，自己先試著讀一讀課文，仔細讀讀課后的生字朋友，可別把它們的名字給叫錯了�。。▽W生自讀課文）
3．（出示帶拼音的生字）讀了課文，自學了生字，你覺得哪個字的讀音應該提醒大家注意的呢？（指名說，指名讀，再開火車讀，齊讀）
4．去拼音讀生字。
5．讀帶生字的詞語。（重點好輕聲音的詞語）
6．認識了剛才的朋友，現在我們可以很輕松地來學習課文了，請小朋友們再打開書本，我們一起來讀讀課文。（注意讀準字音，讀通句子。）
7．齊讀課文。
8．說說你讀了課文想到了什么？
（三）精讀訓練。
教學第一自然段
1．課件出示第一自然段的文字。
2．指名讀，其他小朋友想想，聽了他的朗讀，你好象看到了什么？或是你想到了什么？
3．學生交流。
4．把自己想到的花多或是花美用你的`朗讀告訴我們大家，你也可以加上你的動作來告訴我們。
5．齊讀第一自然段，讀出對花的喜愛。（出示鮮花圖，情境讀）
教學第二自然段
1．夏天的夜晚，更美！看�。ǔ鍪荆盒强請D）繁星滿天，來吧，我們一起來唱星星的歌，好嗎？
2．輕松一刻：《閃爍的星星》。
3．課文也把星星寫得很美。我們一起來看看。（出示第二自然段文字）
4．大家可以自己讀讀，也可讀給你的前后小朋友聽。
5．指名讀。
6．誰來說說他讀得怎樣？（指名試著評評）
7．齊讀這一段，讀出對星星的喜愛。（出示星星圖，情境讀）
8．出示兩句“真比……還多”，比較突出花多、星多。
9．小結：白天，那么多的鮮花美麗極了，夜晚，天黑了，花兒看不清了，但又有美麗的繁星點綴著天空，大自然多美啊！你們喜歡著大自然的景色嗎？（聽課文情境讀，學生閉眼想象）
10.我們一起來把這課文讀一讀，老師給你們配上音樂，你們讀出這美景，也讀出自己的喜愛，好嗎？
（四）拓展練習
1．課件出示羊群圖。
2．小朋友們，這圖上畫的是什么�。�
3．老師想給這圖寫一首小詩，可還沒有寫完，今天你們學了《鮮花和星星》這篇課文后，老師相信你們能幫老師完成。出示：
草原上到處是_________，
這里_________，
那里_________，
真比__________________。
4．評出“優秀小詩人”。
5．總結：今天，我真高興和大家一起欣賞了鮮花和星星，但使我更高興的是我發現我們班里有許多小詩人。可是知道嗎？做一個優秀的詩人必須要有一手漂亮的字，下面我們就來寫好剛才我們認識的那幾個字，好嗎？
（四）寫字
1．出示：真朵最
2．打開書本，自學筆順表。
3．指名說說寫“真”時應注意什么？
4．老師強調長橫的寫法。
5．學生書空“真”。
6．看看電腦老師怎么寫“真”字的。
7．學生描紅：真朵最
8．學生臨貼，在自己的田字格本中每個練習2遍。
小學語文教案 篇2
學習目標
1．認識“侶、娛”等4個生字，會寫“侶、娛”等9個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3．理解課文內容，體會讀書的樂趣，學習一些讀書方法。
課前準備
1．生字詞卡片
2．一塊抄有重點詞句的小黑板
3．多媒體課件
第一課時
↘談話導入，激發興趣
�、僖槐竞脮N含著豐富的知識和美好的情感。古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時的“竊讀” 到季先生對讀書的見解，可以看出他們都善于從書中汲取營養，從而走上了成功之路。今天，我們學習第3課，讓我們一生都與好書相伴吧!
②齊讀課題。釋題：侶：伴侶。
③用自己的話說說課題的意思。
↘朗讀課文，整體感知
�、僮杂勺x課文，讀準字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號。
�、谡�8位同學讀課文，正音。
③提出不理解的字詞，大家幫助解答，或查字典，或聯系上下文理解。
�、苣x課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的.理由是什么，在書上做上批注。
↘再讀課文，理清層次
�、傩〗M合作讀課文，交流：作者選擇一本書陪伴他旅行的理由、“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落，做上記號。
�、邶R讀課文第5自然段，與大家交流：你讀懂了什么。
�、壅n件出示關鍵句子：
a．你喜歡的書就像一個朋友，就像你的家。
b．你是早已見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：“真想不到你懂這個！”
c．你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：“我怎么沒注意過，光線怎么那么美！”
把這些句子多讀幾遍，讓大家充分說說自己的感受。（鼓勵大家暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發表不同的見解）
�、荦R讀第6自然段，聯系上下文說說“新東西”指的是什么。
�、萦斜砬榈乩首x4—6自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由。
第二課時
↘激趣課文，深入感悟
①配上課件，朗讀課文1—6自然段。
�、谧杂勺x第7自然段，想一想“我”讀那本書的方法到底是怎樣的？從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀。（抓住“首先、然后、最后”這三個表示順序的詞語感悟。）從這“一遍又一遍地讀”，你們感受到什么？
③聯系實際，同學們交流作者讀書的方法。用上“首先……然后……最后……”說一說。
�、茏约涸囍潮车�7自然段。
⑤默讀最后一段，想一想：作者除了把書比作一位朋友，還比作什么？為什么會這樣比？這樣比的好處是什么？
⑥有表情地朗讀最后一節。
↘積累運用，升華認識
�、賱澇鲎约合矚g的段落，多讀幾遍，試著背一背，再與伙伴比賽，看誰記得又快又牢，并談談自己的感受。
�、诤献鹘涣鳎鹤髡咦x一本書的方法對自己有什么啟示？說說如果有一本書陪伴自己去旅游，你會怎樣去讀？（用上“首先……然后……最后……）
③還有什么感興趣的問題，提出來與大家交流。
↘拓展活動
①讀一讀“閱讀鏈接”──《神奇的書》，把自己的感受用幾句話寫下來。
�、谙虼蠹医榻B你是怎樣讀一本自己喜愛的書，并說說你喜愛它的原因。
↘布置作業
①背誦并抄寫自己喜歡的段落。
�、诔瓕懮衷~。
小學語文教案 篇3
教學目標
知識與能力能正確、流利地朗讀課文。方法與過程
通過聆聽感受、自讀自悟、品讀深入等閱讀活動過程
中理解文本，掌握“讀——品——背”的學習方法,并在句式練說、朗讀表演中得到能力的培養和情感的熏陶。態度、情感、價值觀激發學生關愛他人、關愛生活、關愛環境的真情實感，培養兒童博大而純真的心。教學重點正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握學習方法,試背課文。教學難點
在充分朗讀課文的基礎上，續編詩歌，訓練語言。產生關愛他人，關愛生命，愛護環境的愿望。
教學前提
1、了解故事《神筆馬良》
2、在第一課時已初讀課文，學會認9個生字，并練習寫8個生字。教學過程
激趣導入
1、同學們，你們猜猜老師要畫什么？（毛筆）
2、版畫：毛筆，板書：筆，找出畫與字的聯系。
3、引出神筆。
4、馬良用神筆做了許多好事，
假如你有一支馬良的神筆，你會用它來幫助誰呢？
5、揭題：假如
整體感知
1、問題：我們的課文里有誰需要幫助呢？假如有了馬良的神筆，應該怎樣幫助他們呢？
2、教師范讀。
3、根據生回答歸納板書：
——小樹——
——太陽小鳥——
——谷粒西西——
——好腿
4、小結：瞧，我們周圍不僅有需要幫助的人，還有很多需要幫助的植物和小動物。
學習第一節詩歌讀
1、剛才，你們能發現老師的優點和不足，下面該輪到你們讀了，給自己提點要求吧。
2、品讀“嘆息”一詞：用第一節詩里的句子說說，圖上畫了什么？（小樹在寒冷的北風里，縮著身子，輕輕嘆息）誰愿意上來扮演縮著身子，輕輕嘆息的小樹？引導學生通過做動作和表情來理解“嘆息”。想象：小樹邊嘆息邊說什么呢？
3、品讀“快活”一詞：想象：如果這個時候，天空中出現了一個紅紅的暖和的太陽，小樹又會說什么呢？這時候的小樹感到怎樣？用書上的一個詞來形容——快活。誰能快活地把這一段讀一讀？（個別讀）誰能比他讀得更快活？（齊讀）
4、自由品詞：你最喜歡這一節詩里的哪個詞？（紅紅的、寒冷的、輕輕……）當你讀到這些你喜歡的詞的時候，要更有感情一些，要讀出你的喜愛之情。誰愿來給大家做個示范？先說你喜歡哪個詞，再讀一讀。其他同學也有自己喜歡的詞語，那就自己讀一讀吧。背
5、背誦指導：這節詩歌的順序是，先提出“假如有一枝馬良的神筆”——再講給誰畫什么——最后講畫的理由。小結
6、學法：讀——品——背（品的方法：找出你喜歡的詞語，理解它的意思；還可以拿別的詞語替換一下，比較表達效果的不同……）
學習第二節詩歌小組活動
1、小組內用你們喜歡的方式讀，可以自由讀或輪流讀。
2、你最喜歡這一節詩里的哪幾個詞印象特別深？為什么？和組內的同學交流交流；你還能用表演的形式讓組內的小朋友也喜歡這些詞。
3、輪換不同的方式多讀幾遍，根據“假如……——給誰畫什么——為什么畫”的句式，試著背誦這一詩節。
小組匯報
1、覺得自己讀得特別好的小組起來讀。
2、愿意說說詩中的'好詞語的小組有嗎？
3、哪個小組能背下這一節詩？小結同學們，剛才我們是四人小組內用了“讀——品——背”的方法來學習第二節詩歌的。在讀中品味詞語，在背中積累語言。你們說這個學習方法好不好？那么，接下來就請你們用這個方法自學第三小節詩歌。
學習第三節
1、根據“讀——品——背”的方法來自學第三節詩歌的。
2、個別讀。
3、品好詞。
4、試背誦。
學習第四節
1、詩歌的末尾出現的六個小圓點兒，是什么標點符號？
2、省略號代表什么意思？
3、為什么作者要在這里使用省略號呢？
拓展思維
1、我想作者一定是想讓我們也來說一說“假如你有一枝馬良的神筆，你會畫什么，為什么要畫�！�
2、說一說
3、四人小組合作創作一篇更新版本的。
總結
1、這堂課你有什么收獲?
2、在這動聽的旋律中,我們這堂課也要結束了,但是希望人們相互之間的關心和愛心永遠不會結束,只要人人付出一點愛,世界將會變成美好的人間.
小學語文教案 篇4
教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內容，從課文中感受北京話的魅力，體會作者對北京話的深厚感情，激發學生對北京的向往之情。
3.理解含義深刻的句子，揣摩作者是怎樣表達自己對北京話的喜愛的。
重難點
1.感受北京話的魅力，體會作者對北京話的深厚感情，激發學生對北京的向往之情。
2.理解含義深刻的句子，揣摩作者是怎樣表達自己對北京話的喜愛的。
樂學善思辦法
1.通過讓學生聽大師侯寶林的相聲《北京話》激發學生去探究北京話的魅力的興趣。
2.讓學生聽北京話的錄音，讓學生感受北京話的魅力。
教學流程
一、創設情境，引入新課
同學們都喜歡聽相聲吧，今天老師給同學們帶來了一段相聲大師侯寶林的相聲《北京話》請同學們欣賞。聽了這段相聲你有什么感受？今天我們就來學習課文《北京話》
二、初讀課文，整體把握
1.快速瀏覽課文，想一想課文的主要內容是什么？從中你感受到了什么？(作者對北京話的喜愛之情。)
三、精讀品味，體會情感
1.自讀勾畫：從哪些地方你感到作者很喜愛北京話?用“——”勾畫。
2.匯報點撥：
體會“我在北京話的誘惑中，改變著自己”一句的深刻含義。
抓住“誘惑”追問：北京話的誘惑在哪里？
（相機播放北京導游講話、北京老人聊天、北京小販吆喝的課件，讓學生體會北京話的誘惑，與作者一起感受。）
�。�2）重點指導朗讀句子：“我像一滴方言的水珠，融入北京話的汪洋大海之中”。
3.自讀討論：作者分別寫了誰學說北京話？你有什么體會？抓住句子或詞語說一說
（1）體會北京話很重要的'句子：“北京話也是一種漢語方言——不過是最接近普通話的方言”。
�。�2）在第3自然段中找出作者寫朋友學說北京話失敗的心情的句子，說說朋友為什么會有這樣的心情？這體現出北京話在朋友的心中怎么樣？
（3）最能抒發作者感情的句子是哪句話？為什么北京話是不朽的？
四、揣摩寫法，拉近距離
1.回顧全文：作者喜愛北京話的原因是什么？作者是怎樣表達自己的喜愛之情的？
2.小結，梳理寫作方法。
3.指名交流：我們的家鄉話與普通話有哪些不同？
小學語文教案 篇5
1、認識“懂”、“貌”等14個生字，會寫“洗”、“認”等6個字。
2、正確、流利、有節奏地朗讀兒歌，懂得兒歌中的良好品質。
3、產生尊長輩、愛勞動、愛家庭的意識，努力成為一個人人夸的好孩子。
認識14個生字，會寫6個字；正確朗讀兒歌。
“碗”的認識和“母”字的書寫。]
朗讀感悟
識字卡片
1課時
一、照片導入，喚醒情感
1、這節課，老師給大家帶來了一張照片。你們一看就知道這是一張“全家�！�，有慈祥的爺爺奶奶，親愛的爸爸媽媽，還有可愛的孩子們。你看了之后，有什么感受，想說什么嗎?
(學生簡單談感受)
2、教師引讀導語：是呀!我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每—個人。
3、你們是怎樣愛自己的家的'呢?(指名讀導語：我們愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。)
二、初讀兒歌，合作識字、寫字
1、用自己喜歡的方式讀兒歌，遇到生字，多讀幾遍。
2、分小組合作學習生字。
A、互相當小老師提醒字音。
B、看看誰的方法好，能幫助大家記住字形。
3、小組匯報學習成果。(推選代表匯報)
4、以小組形式進行“識字比賽”。
5、進行“組詞比賽”。出示“父”、“錯”、“事”、“改”、“懂”自由選擇，進行擴詞訓練。
6、相機指導寫字“認真”。
A、看見大家合作學習中的表現，老師立刻想到兩個字，知道是什么嗎?[板書：認真]
B、你們喜歡老師送給大家的這兩個字嗎?那你們會怎么來寫這兩個字呢?
C、那你們就認真地寫這兩個字吧!（學生練習寫）
7、出示其他四個要寫的字，老師進行范寫，學生練寫。
三、讀懂兒歌，懂得道理
1、分小組輪讀兒歌。
2、合作學習，小組交流：讀了兒歌，你知道了什么?
3、全班交流，教師相機指導朗讀。
4、師生輪讀兒歌；男生讀，女生聽；女生讀，男生聽。
四、實踐活動
把兒歌背給小伙伴聽，背給爸爸媽媽聽，做一件你最想為他們做的事。
小學語文教案 篇6
教學目標
1.會認會寫本課生字新詞。
2.結合課文內容理解句子的含義，體會作者表達的思想感情。
3.通過學習，使學生懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去，就能獲得成功。
4.有感情地朗讀課文，背誦指定自然段。
教學重點
結合課文內容了解句子的含義，體會作者要表達的思想感情。
教學難點
懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。
教學時數
2課時
教學過程
第一課時
一、激發興趣，導入新課
同學們看過雜技比賽嗎?說說你在觀看比賽時的感受。今天我們就一起來欣賞一場驚心動魄的雜技表演。
二、初讀課文，掌握字詞
1.自由讀課文，根據課后生字表讀準字音(教師巡視指導)。
用自己的話說說這篇文章主要寫一件什么事。談談自己讀后的感受。
2.指名讀課文，矯正字音。
3.檢查詞語理解情況
優雅頹喪迷惘座無虛席不知所措
4.理解課文內容，理清寫作順序。
(1)默讀，給課文分段，總結段意。
第一部分：
第1自然段：倒敘式開頭。
第二部分：
第2自然段到倒數第2自然段：寫頂碗少年不怕失敗，第三次終于穩住了頭頂的那一疊瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。
第三部分：
第7自然段：寫頂碗少年給我的啟迪。
(2)自由讀第二部分。
用序號從文章標出頂碗少年一共嘗試了幾次。
第一次失敗。第2自然段。
第二次失敗。第3自然段。
第三次成功。4到6自然段。
5.齊讀文章最后一個自然段。
三、作業1.掌握本課生字、新詞。
2.有感情地朗讀課文。
第二課時
一、復習回憶一下這篇文章主要寫了一件什么事。
二、品讀詞句，體會情感。
1.默讀課文，思考：頂碗少年進行了幾次表演?(三次)
2.生讀課文，以讀帶思。
(1)學生讀第一個場面描寫，畫出失敗后少年的表現(臺上，卻并沒有慌亂。頂碗的少年歉
疚地微笑著，不失風度地向觀眾鞠了一躬)。
(2)學生讀第二個場面描寫，畫出失敗后少年的表現(臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是
汗珠，他有些不知所措了)。
(3)學生讀第三個場面描寫，畫出少年的表現。
3.讀這三句話，(投影出示)體會頂碗少年三次表演的心理變化。(聯系前后文的場面描
寫。)(1)臺上，卻并沒有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風度地向觀眾鞠了一躬。
(2)臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。
(3)少年鎮靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。
4.頂碗少年連續兩次失誤，當第三次繼續表演這個節目時，他心里會怎么想?如果表演者
是你，你會怎樣做?
三、課后拓展，深化感悟。
讀了課文，我們從中得到什么啟發?假如你到現場看了頂碗少年的表演，你會在觀眾留言簿上寫些什么?
四、總結：
讀到這兒，我相信同學們已經深深地感受到了頂碗少年那顆鍥而不舍、勇敢頑強的心。真心希望我們班的每一個同學都有一顆這樣的心，在生活中，在學習上，不怕困難，永不退縮。
五、板書設計：
第一次失敗：微笑鞠了一躬
第二次失�。捍舸舻夭恢�
第三次成功：鎮靜鞠了一躬
驚心動魄的拼搏
語文A版第十冊《頂碗少年》教學設計二
【學習目標】
1、借助詞典，聯系上下文，理解座無虛席、驚羨、歉疚、驚心動魄、陶醉等詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、體會文章蘊含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。
4、學習正面描寫與側面烘托相結合的寫作方法。
【課前準備】
1、課前選讀哲理小故事，試著從中悟出一定的道理。
2、課文最后一段的課件。
【課時安排】
1課時。
【教學過程】
一、激發興趣，導入新課
同學們，你們喜歡看雜技表演嗎?談談你的感受。
是的，雜技是一項很復雜的表演，有時一個節目經過幾年的訓練，可以說是臺上3分鐘，臺下十年功。但是你想過沒有，當一個雜技演員在表演時兩次出現了失誤，他還有信心表演下去嗎?今天我們就來讀讀頂碗少年的故事，你或許你會從中悟出一定的道理來。
板題：
頂碗少年
二、初讀課文，了解大意
1、自由讀課文，讀準字音。
2、同桌互相聽讀，糾正字音后練習讀熟。
3、默讀課文分段，看看課文是分幾部分寫的，每部分寫了什么內容。
(第一部分：1～7自然段 寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩住了頭頂的那一疊瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。第二部分：8自然段 寫那位頂碗少年給我的啟迪。)
三、自學感悟，理解課文
出示自學思考題，學生小組自學討論：
1、默讀課文，找一找畫一畫：
一摞金邊紅花大瓷碗在文中出現了幾次?每一次的.出現你都有什么感受?
2、自由讀課文第二部分，理解所要表達的含義。
四、匯報交流，朗讀體會
1、指名交流討論結果。
2、結合匯報讓學生朗讀相應的部分，朗讀第一部分讓學生充分地在讀中去體會少年的心理變化及觀眾的心情。
3、白發老者會對少年說些什么呢? 引導學生發散思維。
4、反復讀，反復品味在以后的歲月里，不知怎的，我常常會想起這位頂碗少年，想起那一次的演出，每每想起，我總會有一陣微微的激動從文中的省略號你讀出了什么?
5、有感情朗讀全文。
五、暢談感受，明確哲理
學習課文后你有什么感受?
總結：同學們，在我們的生活中，時時刻刻都會遇到失敗的考驗，但是，只有敢于拼搏的人，才是勝利者。在山窮水盡和絕境里，如果我們再搏一下，也許就能看到柳暗花明;在冰天雪地的嚴寒，再搏一下，可能會迎來溫暖的春風;在無邊無際的大海上，再拼搏一下，就會到達大海的彼岸;在一眼望不到頂的山腳下，再拼搏一下，就一定會登上世界最高峰課文學完了，但是讓我們永遠記住那位頂碗少年給我的啟迪。
六、拓展延伸，啟迪思維
課文中作者只用了很少的筆墨寫白發老者，但正是這位老者的出現，使故事發生了根本性的轉變，他給少年的僅僅是幾句話，但他給少年的也許是能啟迪少年一生的哲理，請你按提示改寫課文。
小學語文教案 篇7
課題
古詩二首
課型
新授課
設計說明
本課安排的是兩首古詩，分別是唐朝詩人王之渙寫的《登鸛雀樓》和唐朝詩人李白寫的《望廬山瀑布》。兩首古詩都用凝煉精妙的語言描寫了祖國雄偉壯麗的自然風光，兩首古詩意境深遠，極具畫面感。《望廬山瀑布》更是富有神奇的想象力。基于教材特點，在教學中，通過圖文對照，想象畫面，充分利用插圖來展現美，發揮想象充實美，聯系生活發現美，進而動情地表達美。
兩首古詩文字優美，充滿韻味。通過多種形式的誦讀，使學生和作者產生共鳴，理解作者的心情，同時又使學生的朗讀能力、閱讀能力得到了提高。同時，采取靈活多樣的識字方法，吸引學生的注意力，讓識字活動在愉快的氣氛中進行，從而提高識字教學的有效性。
教學目標
1.認識12個生字;會寫9個生字。(重點)
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。抓住重點詞句，通過觀察畫面，展開合理想象，理解詩句的意思。(重點)
3.能體會詩句的意思及蘊含的哲理。(難點)
課前準備
1.預習課文，能夠借助拼音把課文讀通順。(學生)
2.制作多媒體課件。(教師)
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
教學環節
教師指導
學生活動
教學提示
一、談話導入，引出古詩(用時：5分鐘)
1.引導學生背誦自己積累的古詩。
2.教師板書《登鸛雀樓》，教學生識記“樓”字。
3.結合學生質疑介紹“鸛雀樓”。出示圖片。
4.介紹詩人王之渙。
5.范讀全詩，指導朗讀。
1.學生背誦自己學過的古詩。
2.學生認讀“樓”，再想一想怎樣記住這個字。
(1)學生跟著老師范寫進行書空“樓”。
(2)說說注意點，并臨寫一個。
3.學生讀題質疑。欣賞圖片，了解“鸛雀樓”。
4.了解詩人王之渙。
5.跟著老師朗讀古詩，讀出節奏。
1.學生交流自己學過的古詩不多，它的作用是創設一個詩歌的氛圍。
2.鸛雀樓、詩人的資料只需老師簡單介紹即可，而了解鸛雀樓的雄偉壯麗是為學習詩歌做準備的，所以應該用圖片介紹。
二、圖文結合，細讀品味(用時：25分鐘)
1.教師朗讀古詩，引導學生圖文對照，想象詩人看到了怎樣的景象。交流過程中相機地說出一些詞語幫助學生積累。如：山窮水盡、層林疊翠、煙消云散、名山大川等。
2.指導學生讀詩句，師生合作畫簡筆畫，理解“白日”“依山盡”。
3.指導學生說說第一、二兩句詩中描繪的畫面。
4.引導學生聯系生活發揮想象：小朋友，見過夕陽西下的景象嗎?看到這么美的情景你會情不自禁地說些什么呢?
5.指導朗讀，讀出詩中描繪的意境。
6.指導想象：如果再往上走，還能看到哪些景象呢?
7.教師小結：是呀，要想看到更多的美景，還得繼續向上攀登。只有站得高，才能望得遠。
8.指導學生找到詩中描寫這個意思的詩句。
9.指導朗讀，理解“欲窮”“千里目”“一層”。
1.學生聽讀，思考：詩人看到了哪些景物?哪幾句詩寫出了這些景物?(1)用筆在詩句中圈畫出來。(2)圖文對照，想象畫面，并用“看到了( )的____”的句式說說這些景物。(3)認真讀詞語。
2.自由讀第一、二兩句詩，和老師一起畫簡筆畫，理解“白日”就是指太陽�！耙郎奖M”就是指太陽靠著青山，慢慢往下落，直到最后消失在天邊。在理解詞義中識記“依”“盡”。
3.學生在老師的指導下，用自己的話描述一下第一、二兩句詩中描繪的畫面。
4.想象：假如自己看到了這樣的景色，會說些什么?
5.有感情地朗讀第一、二兩句詩。
6.想象：再往上登，還會看到哪些景物?(如：船只、飛鳥……)
7.聽老師小結，再從詩句中找到后兩句，理解詩歌蘊含的道理：只有站得高，才能望得遠。
8.理解“欲窮千里目”的意思，了解“千里”不是真的指一千里，而是指很遠。
9.有感情地朗讀詩句。理解“一層”指很多層。
1.這首詩是五言絕句，學生要想領會這二十個字中描繪的意境以及蘊含的道理是不易的，需要老師渲染氣氛，讓學生通過圖文對照、聯系生活實際的方法進行想象畫面。
2.古詩很凝煉，在指導學生理解字詞的時候，要避免簡單告知，可以通過多種方式來引導學生理解，如根據詩句合作繪畫等。
3.古詩的意境深遠，無需學生多講，要在學生想象的基礎上，指導他們運用多種形式進行朗讀，在朗讀中理解詩句的意思，感受作者的情感。
三、出示生字，指導書寫(用時：8分鐘)
1.課件出示本課生字：“依、盡、層”，再次認讀，并練習組詞。
2.指導學生觀察生字在田字格中的位置，交流書寫注意點，并指導臨寫。
3.教師范寫生字，重點講解“盡”的書寫要領。
4.教師利用投影儀展示同學的書寫成果，組織交流反饋。
1.學生認讀生字并組詞，比一比誰組得多。
2.學生觀察并交流生字在田字格中的位置和書寫注意點。
3.觀察老師范寫，一邊觀察一邊做書空練習。
4.同桌、全班互相交流，指出書寫的優點和不足，并改進。
1.教師要引導學生充分觀察生字的特點。
2.重點指導“盡”，引導學生抓住漢字書寫規律。
四、課堂小結，布置作業(用時：2分鐘)
1.教師對課堂學習情況進行總結，鼓勵學生采用多種方法識字。
2.布置作業：有感情地朗讀古詩，背誦古詩，將詩句中描繪的畫面講給家長聽。
1.學生從老師的總結中知道：要多動腦筋想多種方法學習生字。
2.學生完成作業，并請家長對自己的作業做出評價。
教師可以建議家長從字音是否讀準、句子是否讀通順、是否能讀出不同句子的不同語氣等方面進行評價。
第二課時
教學環節
教師指導
學生活動
教學提示
一、復習回顧，導入新課(用時：3分鐘)
1.教師引導學生背誦古詩《登鸛雀樓》。
2.教師讓學生用自己的話說說詩中描繪的畫面。
1.學生背誦古詩。
2.用自己的話說說詩中描繪的畫面。
教師必須要求學生說出完整的句子，鼓勵學生采用不同形式說詩中描繪的畫面，進而豐富學生的語言表達形式。
二、理解詩題，知曉詩人(用時：5分鐘)
1.介紹詩人李白。出示ppt資料。
2.板書詩題，指導學生讀題，讀準“瀑”“布”。識記這兩個生字。
3.指導學生用“補白”的方法，說說題目的意思。
4.出示圖片，欣賞廬山瀑布，感受瀑布的形態。
1.聽老師介紹詩人李白，了解他的詩歌特色。
2.朗讀題目，讀準字音。交流識記方法。
3.用自己的話說說題目的意思。
4.看圖說說瀑布的樣子，了解廬山。
教師要教學生用補白的方法說題目的意思，從而為下面理解詩句打下基礎。
三、初讀疏通，初知詩意(用時：15分鐘)
1.出示帶拼音的詩句，指導學生朗讀古詩，相機正音：讀準“紫煙”。
2.認識生字：相機區別“爐、煙”，學寫生字“照、爐、煙、掛、川”。
3.指名讀整首詩，糾正、齊讀。
4.指導學生讀出詩的韻律。
讀古詩特別要讀出詩的韻律美，韻腳一定要讀準，讀到位。(如“煙”“川”“天”)
5.出示詩的停頓及重音，范讀并指導讀出古詩的節奏美。
1.學生自主朗讀古詩，借助拼音讀準字音。
2.認識生字，交流識記方法，區別“爐、煙”。
3.在教師的指導下練習書寫生字“照、煙、川、掛”。把難寫的字多寫幾遍。
4.朗讀全詩，在老師的指導下讀準韻腳。
5.學著老師的樣子讀出詩歌的節奏。
1.教師要不遺余力地指導學生讀準字音，讀通詩句，讀出節奏。
2.在指導生字書寫的時候，要發揮示范的作用，要能及時反饋。
四、再讀課文，圖文對照，想象畫面(用時：15分鐘)
1.指導學生圖文結合，想象畫面，說說看到了什么。
2.播放廬山風光片，飽覽廬山秀美的風光。教師解說。
3.指導朗讀第一、二兩句詩。理解詩意。
(1)指導學生體會“生”“掛”的精妙。是誰把瀑布掛在了山上?
(2)有感情地朗讀詩句。
4.指導學生細讀第三、四兩句詩，理解字詞，感受詩歌意境。
(1) “飛”“直”寫出了瀑布的什么特點?
(2)感受“三千尺”的夸張用法。
(3)補充“銀河”“九天”各指什么。
(4)“疑”是什么意思?作者“疑”什么?詩句的意思是什么?
(5)指導學生朗讀詩句。
5.小結：由瀑布到銀河，這是作者的.一種奇特的聯想;將瀑布的高大、急的特點展露無余。
6.指導配樂有感情地朗讀。
7.指導背誦。
1.圖文結合，想象畫面，說說看到了什么。
2.欣賞廬山風光，感受大自然的美景。
3.讀第一、二兩句詩，用自己的話說說這兩句詩的意思。
(1)思考、交流：一個“生”字就把香爐峰描繪成一個仙境，把云霧寫活了;是大自然把瀑布掛在了山上。體會“生”“掛”用法的精妙。
(2)有感情地朗讀第一、二兩句詩。
4.默讀第三、四兩句詩，圖文對照思考交流：
(1)“飛”“直”寫出了瀑布的高、筆直的特點。
(2)感受“三千尺”的夸張用法，突出瀑布長的特點。
(3)通過資料了解——銀河：晴天夜晚，天空呈現出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星，看起來像一條銀白色的河。九天：天的處。古人認為天有九重，的一重稱為九天。詩里形容極高的天空。
(4)理解“疑”，了解作者的想象。
(5)感受瀑布從極高的地方傾瀉而下，體會壯麗的景象。
5.聽老師總結。
6.聽音樂，有感情地朗讀。
7.背誦古詩。
1.理解詩句，教師要指導學生想象詩中描繪的景象，感受詩句的優美，品味詩人用詞的精妙，體會詩人表達的思想感情。
2.對于詩中涉及的夸張的修辭方法，教師不多強調術語，讓學生在想象里、在朗讀中自然體會。
五、布置作業，拓展延伸(用時：2分鐘)
布置作業：搜集其他描寫瀑布的詩歌讀一讀。
在家長的幫助下，搜集有關瀑布的其他詩歌，并且讀一讀。
如果孩子能力強，也可以寫一寫，還可以為自己的小詩配插圖。
小學語文教案 篇8
教學目標
1.運用已掌握的識字方法自主識字，掌握難認難寫字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.能根據課后注釋疏通全文，了解故事內容。從課文中體會到學習必須專心致志，不可三心二意的道理。
教學重點
正確地斷句、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學難點
結合注釋理解句子的大意。
教學準備
由文言文改編的動畫課件。
教學時數
2課時
教學過程
第一課時
一、新課導入
1.今天我們學一篇古文，古代的文言文，和我們現在的白話文有很大的區別�，F代白話文是從1919年“五四”運動開始興起的。古文與白話文有很大區別。比如這個字（板書“之”），誰能為它組詞？（光榮之家）
3.知道詞語的意思嗎？（光榮的家庭）其中的“之”字怎么講？（當“的”講。）
4.對，當“的”講。這個“之”字是古文中常用的一個字。現在用它一般都當“的”字講；但在古文中，它卻有許多種講法。我們今天這篇課文里，“之”字先后一共出現了六次，大致有三種講法。有時即使是同一個用法，所指的對象也不同，真的有點復雜。大家一會兒讀的時候要注意細心區分、理解�，F在大家打開課文，讀一下課題。
師：翻開后頁的注釋，看看這個“弈”字是什么意思。（下棋）
師：“學弈”呢？（學習下圍棋）
二、初讀課文，理解大意
1.下面大家各自讀讀課文，盡量讀通順。（學生各自朗讀課文）
2.能讀給大家聽嗎？
3.敢讀就很好！雖然有些地方讀得比較吃力，但第一個吃螃蟹的人最值得稱贊。這樣吧，跟老師一起讀。標記注釋，理解字、詞、句。給大家5分鐘時間。（生開始按要求自學課文）
4.師評價：有進步！理解了每句話的意思，同學們會讀得更好。比如，出示第一句“弈秋，通國之善弈者也”，這句話怎么理解？你是怎么弄明白的？
5.師小結方法：看注釋，逐詞翻譯，把每個詞語的意思連起來，注意把意思說通順，這樣就能理解每句話的意思。請同學們運用這個方法自學課文，把不懂的句子畫下來。
6.交流匯報。你讀懂了哪些句子的意思？哪些句子還不理解？
7.根據學情，教師適時點撥。引導學生理解每一句話，再讓學生試著全文翻譯，把握大意。
三、再讀課文，熟讀成誦
1.讀古文講究“斷句”。原來古文是沒有標點符號的。我們的課文為了大家學習方便，加上了標點。讀課文時，有標點的地方當然需要停頓，但在一些句子中，根據它的意思，那些沒有標點符號的地方，需要有停頓。這樣讀，你自己比較好理解，聽的人也容易懂。大家拿出筆來，聽我讀一遍，注意聽我讀到哪里沒有標點卻停頓了，你就在哪里畫一條斜線。（板書畫斜線“／”）為了大家便于聽和畫，我讀得慢一些，停頓也放長些。明白嗎？
弈秋，通國／之善弈者也。使／弈秋／誨／二人弈，其一人／專心致志，惟／弈秋之為聽；一人／雖／聽之，一心以為／有鴻鵠將至，思／援弓繳而射之。雖／與之俱學，弗若之矣。為是／其智／弗若與？曰：非然也。
1.下面各自按照畫出的斜線朗讀一次，停頓的地方，可以夸張些。（學生各自練習朗讀）
2.古人讀書講究吟詠，讀得入情后還要搖頭晃腦，甚至身子也跟著節奏晃動。（師示范）你們也試一試，看看能讀出滋味來嗎？
（學生練習）
3.大家讀得真不錯，敢站起來“晃一晃”嗎？
4.再重讀一下這一句。（示范：“為是／其智／弗若與？”）注意是問號。（多讀幾遍）
5.誰再來讀？（先后四人讀課文，師隨機指導、示范。再齊讀。）
四、作業
1.抄寫生字。
2.熟讀課文，畫出不理解的詞句。
第二課時
一、復習檢查
1.聽寫生字詞。
2.指名讀課文。
二、品讀課文
1.“弈秋”是什么意思？講詳細點。
�、偎钠逅嚨搅耸裁闯潭龋�
�、谠撛趺醋x第一句話？生試著讀。
�、圻@句話中“者”字是什么意思？如：作者、讀者、勝利者中的“者”呢？
�、苓@樣看來，這個“者”字，嚴格地說應該當“……的人”來講。你看你剛才講的：作者——作文章的人，讀者——讀文章的人，勝利者——獲得勝利的人，都是“……的人”。（生答是）
2.第二個問題：作者假設弈秋干什么？（教兩個人下圍棋）
3.第三個問題比較難答，這兩個學生表現怎么樣？學習的結果怎么樣？一個一個說。
�。ㄆ渲幸粋�人專心致志，只聽弈秋的教導；另一個人雖然聽弈秋的教導，但一心以為有天鵝將至，想拉弓射箭。第二個人不如第一個人。）
同學們很會利用注釋，所以講明白了，很好。這段話你是說明白了，但聽起來有點硬邦邦的感覺。為什么呢？因為你只是把注釋原封不動地套了進去，顯得有點死板。其實你把注釋的意思理解了，然后把它變成自己的話，很自然地講出來就行了。現在大家練習說一下，同桌的兩個人互相說一說，再全班交流。
4.最后一個問題：造成他們學習結果不一樣的.原因是什么？作者是怎樣分析的？先把有關的原句讀出來。大家一起讀，看你們的想法一致不一致。
生：（齊讀）“為是其智弗若與？曰：非然也�！�
師：誰能直接用自己的話把它解釋出來？
5.好了，這幾個問題一討論，課文內容就都明白了。誰還有不懂的地方，提出來。
三、拓展延伸
1.大家感覺到了文言文學習的滋味了嗎？其實原文前面還有一句：“今夫弈之為數，小數也；不專心致志，則不得也�！蹦茏约豪斫庖幌聠�？
2.你們需要什么？（注釋：數〔shù〕，技藝，技巧。）
3.出示注釋，學生自學，全班一起交流。
4.我對這句話有了一些改動，看能否懂。懂就自己給自己鼓掌。讓我們把這句話記在自己的心中。來，一起讀：專心致志，則得也！
四、作業
1.有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.抄寫生字詞。
課后習題
一、看拼音寫字詞。
xuéyì（）hóng（）鵠zhuānxīnzhìzhì（）
二、請你給帶點的字選擇正確的讀音。
使弈秋誨（huìhuǐ）二人弈
曰（yuēyē）：非然也。
三、按要求寫四字詞語。（至少寫四個）
（1）夸夸用心學習的人：
�。�2）形容不用心學習的人：
用上其中的兩三個詞語寫一段話，注意把事情說清楚。
四、聯系課文內容，給帶點的字選擇正確的解釋。
�。�1）善弈（）
A.好B.與“惡”相對C.擅長，善于
�。�2）其一人專心致志（）
A.語氣詞B.其中C.他
�。�3）非然也（）
A.對，不錯B.然而C.如此，這樣
五、聯系課文內容，說說下列語句中“之”是什么意思。
1.雖與之俱學，弗若之矣（）
2.弈秋，通國之善弈者也（）
3.黃鶴樓送孟浩然之廣陵（）
4.思援弓繳而射之（）
5.一人雖聽之（）
六、仔細閱讀課文后填空。
1.兩個人同時學下棋，后一個人卻不如前一個人是因為（）。
2.課文中兩個人跟弈秋學下圍棋，一個（），一個（）。這個故事告訴我們（）。
孟子簡介
孟子（約公元前372—前289），名軻，字子輿。戰國時鄒（今山東鄒縣）人。我國古代思想家、教育家，是孔子以后的儒學大師，被尊稱為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”�！睹献印肥敲献优c他的弟子合著的，內容包括孟子的政治活動、政治學說、哲學思想和個性修養等。全書分《梁惠王》《公孫丑》《滕文公》《離婁》《萬章》《告子》《盡心》等七篇。本文原文如下：“孟子曰：無或乎王之不智也。雖有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。吾見亦罕矣，吾退而寒之者至矣，吾如有萌焉何哉？今夫弈之為數，小數也；不專心致志，則不得也。弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也�！�
屈原與《天問》
屈原是我國古代偉大的愛國主義詩人。由于受楚國統治階級內部一些人的嫉恨，他一生長期被流放，但他卻九死不悔，深深地熱愛自己的祖國。他在代表作《離騷》中留下這樣的千古絕唱：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”
其實，屈原也可以說是一位偉大的思想家。在他流傳后世的25篇詩作中，他以詩化的語言對宇宙的起源等問題進行了多方面的探究，其中最重要的作品是《天問》。
在《天問》這首長詩中，屈原大膽破除了對天的迷信，敢于對天發問。在詩中他共提了170多個問題，內容涉及宇宙起源、天地萬物的生成、自然界古往今來的演變等問題。對這些問題的追問充分體現了屈原思想的宏遠博大和探索真理的可貴精神。
顯然，對天的起進行追問，在古代思想家那里是非常重要的事。因為不進行這種追問，人在天之下的生活便會因無知而惶恐不安。所以，當時有許多思想家都對“開天辟地”提出了不同見解。一些人認為天地是神創造的；一些人認為天地起源于“虛無”；還有一些人則認為天地從來就是如此的，各種學說可謂五花八門。
屈原在《天問》中則以詩人的奇思妙想對這一問題作了如下種種的追究：遠古開端的情況，是誰傳述下來的？上天下地沒有形成前，根據什么去考察它？晝夜不分而混沌一片，又是誰能清楚地認識它？元氣充滿宇宙彌漫四方而沒有形狀，如何去辨別？晝夜交替不休的原因是什么？陰陽兩氣結合產生了萬物，可哪是本原？天高有九層，是誰將它建造出來的？旋轉的地軸又插在何方？天有多少曲度？地有多少角落？太陽月亮怎么掛在天上？群星又如何安放得牢靠？
這些在今天看來幾乎是常識的問題，在當時能提出來是非常了不起的。
屈原這些追問所顯示出的探索精神比當時的天命論者和神秘論者要合理得多。從詩人尖銳的提問中，我們可以看出，詩人對天地宇宙起源與演變的問題是持唯物主義立場的。透過《天問》的字里行間，詩人其實告訴我們宇宙是自然生成的，陰陽二氣是天地間一切變動的根本原因。
《天問》對宇宙起源問題的唯物主義追問，對后人產生了極大的影響。戰國后期荀子的《天論》，東漢王充的《談天》《談日》，唐代柳宗元的《天對》《天說》和劉禹錫的《天論》，宋代朱熹的《天問注》，明代王廷相的《答天問》，都顯示出《天問》在我國古代思想史上的深遠影響。
小學語文教案 篇9
教學目的：
1.感受自己創設的游戲樂趣，關用畫表現出來。
2.綜合練習表現不同角度的人物形象。
3.通過趣味性繪畫,培養繪畫興趣。
教學重點：
感受、記憶、表現創作不同角度的人物形象。
教學難點：
創作出歡樂的場面，畫出美的、有情趣的畫面。
作業要求：
畫出孩子們吹泡泡的場面，畫面要富有情趣、色彩鮮艷明快。
教具準備：
幻燈機錄音機磁性黑板動物人體模型范畫圖紙肥皂液或洗滌劑吹管油畫棒
學具準備：
鉛筆橡皮彩筆油畫棒肥皂液或洗滌劑吹管（草桿筆桿塑料管）
教學步驟：
一、組織教學：（1分鐘）
師生問好，安穩紀律，有秩序地擺放用具。
二、導入新課程：（游戲導入3分鐘）
教師向空中吹出皂液泡，引起同學極大興趣，然后組織同學做“吹泡泡”游戲（配歡快音樂），同學隔行輪流吹泡泡，一行吹，相對一行扇動泡泡。然后全班同學相對吹泡泡，看誰吹的泡泡大，吹得多。錢班同學在盡情游戲中，體會到肥皂液（洗滌劑）吹扇等人的動態，看到了大小不同的泡泡在空中呈現出來的如彩虹般園長七色光。
出示課題吹泡泡
三、講授新課：（10分鐘）
1、體現與觀察
引導學生的回憶剛才吹泡泡的形態，色彩以及同學們的不同動態。然后看書20頁圖：（剛才我們有些同學在吹泡泡時，就是這樣的表情，億們多高興，炊泡泡時多努力。）
2、擺動態
根據學生的'回憶，老師用活動人體模型先在磁性黑板上擺，其余同學在下面擺。
3、幻燈燈出示范畫
教師引導學生欣賞范畫，并分析畫面的構圖，色彩及人物動態。
4、構思
引導學生思考要畫幾個小朋友在吹泡泡?這幾個小朋友動態怎么樣?
5、作畫步驟（邊講邊示范）
�。�1）.定位構思：
先按自己的構思擺出人物動態，再根據所擺動態用鉛筆輕輕勾出人物動態骨式。無論全身人的都要充滿畫面。
�。�2）.用鉛筆勾畫人物：
仍用鉛筆勾畫人物動態骨式上畫出頭部、五官、發式、頸部、衣服、四肢。
�。�3）.用彩筆勾線刻畫：
用一顏色較深的彩筆細致描畫人物形象，并添加手中拿著的小杯子，吹管和大小高底各異的泡泡。
（4）.涂色:
由學生任意選用豐富的顏色染人的。選赤、橙、黃、綠、青、藍、紫七色中的二、三染色在一個泡炮里，每個泡泡的顏色都不同。染色時手要輕，顏色要淡、干凈。最后用與人物顏色有差異的顏色涂涂背景，以人物，完成畫面。
四、學生作畫，教師巡回輔導：（２５分鐘）
１、放輕音樂。
２、提出作業要求，要評出“課堂能手”并授予獎牌。
3、教師巡回輔導，解決學生作業過程中出現的問題，并及時展出優秀學生作業。
五、小結：（1分鐘）
1、展示學生優秀作業。
2、講評：用提問的形式啟發學生自學參與欣賞評定，評出8—9名“課堂繪畫能手”，并授予每人一枚自制獎牌,鼓勵大家繼續努力。
小學語文教案 篇10
教 學
目 標1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能概括故事的主要內容，感受夸父的執著、奉獻精神。
3.會復述這個故事。
知識點梳 理復述
教 學
過 程談話導入，揭示課題
在遙遠的古代，有這么一個人，他為了讓光明永遠普照大地，于是他拿起手杖，提起長腿，邁開大步，向著西斜的太陽追去，他能追上太陽嗎？他給我們留下一個怎樣神奇的故事呢？這就是我們今天要學習的《夸父追日》。
自主讀書，感知大意
1.自主試讀，遇到不認識的字，借助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍。
2.自主練讀：喜歡的段落多讀幾遍，并想一想喜歡的原因。
3.默讀思考：這篇課文主要講了一件什么事。
合作讀書，感情朗讀，復述課文
1.小組內輪讀，練習讀正確、讀流利。
2.小組內評讀喜歡的段落，交流讀書感受。
3.小組內練習講這個故事，可以自己講，可以合作講。
全班交流，評價補充
1.隨機抽查每組一至兩名同學朗讀喜歡的.段落，交流喜歡的原因，其他同學評價補充。
2.各組推選代表或合作講故事，評選故事大王。
課外拓展
1.繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫。
2.繼續收集神話傳說故事。
課 后
反 思可以將本課的古文版本展示給學生，讓學生感受一下，觸碰一下我們的傳統文化。
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