小學(xué)語文教案[范例10篇]

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的小學(xué)語文教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學(xué)語文教案 篇1

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　2、憑借課文的語文材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：秦兵馬俑的課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知

　　1、讀題

　　2、請同學(xué)們回憶一下，課文從哪兩方面介紹兵馬俑？這一主要內(nèi)容，文章的哪一節(jié)直接告訴我們？

　　齊讀第3節(jié)

　　3、過渡：文章哪一段介紹兵馬俑的規(guī)模宏大？

　　二、學(xué)習(xí)第二段

　　1、用你喜歡的方式讀一讀第二段，想一想，你從哪些詞句中體會到秦兵馬俑的規(guī)模宏大？這一特點(diǎn)的？

　　2、指名交流讀書所得。

　　3、這么氣勢恢弘的兵馬俑想不想一睹為快？放課件。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　4、小結(jié)：這一段作者主要通過列舉數(shù)字、舉例的寫作方法向我們介紹氣勢恢弘，規(guī)模宏大的秦兵馬俑。

　　過渡：文章哪一段又介紹兵馬俑的類型眾多、個(gè)性鮮明？這一特點(diǎn)呢？

　　三、學(xué)習(xí)第三段

　　1、快速瀏覽第2-9節(jié)，課文描寫哪幾類兵馬俑？

　　過渡：這么多的兵馬俑卻個(gè)性鮮明，讓我們分小組再次讀一讀2-9節(jié)。

　　2、分四人一小組學(xué)習(xí)，幻燈出示學(xué)習(xí)要求：

　　（1）選擇你們小組最感興趣的兵馬俑讀一讀。

　　（2）想一想，這類兵馬俑有什么個(gè)性特點(diǎn)？你是從哪些詞句中體會到的？

　　小組學(xué)習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。

　　交流學(xué)習(xí)成果，教師相機(jī)點(diǎn)撥，并播放相關(guān)兵馬俑的幻燈片，加深理解。

　　引導(dǎo)朗讀：你能把這些感受通過聲情并茂的朗讀表現(xiàn)出來嗎？

　　四、小結(jié)：聽你們的介紹和朗讀，我真感到每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。

　　3、默讀第10節(jié)。用畫出表示神態(tài)的詞句，用畫出作者想象的詞句。想想這樣寫的好處。

　　4、出示填空：有的`（），好象（ ）；有的（），好象（ ）；有的（），好象（ ）；有的（），好象（）省略號是什么意思？

　　五、回歸整體，激發(fā)情感

　　1、如此規(guī)模宏大，類型眾多，個(gè)性鮮明的兵馬俑有什么價(jià)值呢

　　朗讀第四段

　　2、提問：學(xué)課文，你有什么感想？

　　4、總結(jié)課文，小結(jié)本課的寫作方法。

　　六、拓展延伸，布置作業(yè)

　　1、把秦兵馬俑介紹給自己的親友聽。

　　2、收集有關(guān)兵馬俑的資料，進(jìn)一步解兵馬俑。

　　3、學(xué)習(xí)課文運(yùn)用過度段的寫法，介紹某一物的特點(diǎn)。

　　（根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇感興趣的一題進(jìn)行練習(xí)）

小學(xué)語文教案 篇2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是的老師。

　　3.認(rèn)識到不迷信書本、不迷信的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。

　　課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備生字、新詞、重點(diǎn)語句的課件。

　　教學(xué)過程

　　一、交流談話，導(dǎo)入新課

　　1.板書課題，你認(rèn)為什么樣的老師是的老師?

　　2.這節(jié)課讓我們?nèi)フJ(rèn)識一位的老師。請同學(xué)們讀讀課文前面的閱讀提示，請你根據(jù)閱讀提示的要求，制定自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　二、自主預(yù)習(xí)，初讀感知

　　1.自由練習(xí)讀課文，把課文讀通順，讀流利;

　　2.不理解的詞語，通過查字、詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組討論等方法解決。

　　3.整體感知課文，了解課文的大致內(nèi)容。

　　三、圍繞提示，自讀自悟

　　1.學(xué)生圍繞閱讀提示中的思考題“作者為什么說懷特森先生是他‘的老師?’”來自主學(xué)習(xí)。

　　2.學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的`學(xué)習(xí)心得。

　　四、全班交流，讀中點(diǎn)撥

　　小組代表向全班匯報(bào)本組學(xué)習(xí)體會，教師組織學(xué)生就重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行全班交流與研討。

　　1.關(guān)注作者前后的不同情感變化。抓住了“這算什么老師──我的老師”這一情感沖突，走進(jìn)作者的情感世界。

　　2.關(guān)注對懷特森先生的認(rèn)識。感受先生與眾不同的教學(xué)方式，及作者為什么說懷特森先是他“的老師?”

　　3.關(guān)注文章給學(xué)生其他方面的的啟示。

　　五、總結(jié)收獲，拓展延伸

　　1.你喜歡這樣的老師嗎?學(xué)生自由暢談。

　　2.選下面的一個(gè)題目寫一寫。

小學(xué)語文教案 篇3

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，自學(xué)生字新詞。

　　2、通讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

　　3、給課文分段，找出課文的重點(diǎn)詞句。

　　教學(xué)過程：

　　1、揭示課題，審題導(dǎo)入。

　　2、讀準(zhǔn)課文，初步理解字詞。

　　（1）自學(xué)生字詞：讀準(zhǔn)字音，看清字形理解詞義，劃出不理解的詞語。

　　（2）檢查自學(xué)效果。

　　讀音難點(diǎn)：畦 眸

　　字形難點(diǎn)：蓑笠“蓑”字草字頭，“笠”字竹字頭，理解其意，加以區(qū)別。

　　3、通讀課文，了解大意。

　　（1）帶著審題時(shí)的問題，通讀課文。

　　（2）默讀課文，填空：我四五歲的時(shí)候，母親（ ），我欺侮小伙伴時(shí)，母親（ ），母親上山采藥回來發(fā)高燒時(shí)，還（ ）。

　　（3）反饋?zhàn)詫W(xué)情況。

　　4、理清脈絡(luò)，給課文分段。

　　提示：課文中哪一部分寫母親對“我”無聲的囑咐？

　　（1）課文分段。

　　（2）說說段意。

　　5、找出重點(diǎn)詞句。

　　（1）你覺得母親是怎樣一個(gè)人？

　　（2）母親的“囑咐”跟母親的做人品德是分不開的。所以文章的重點(diǎn)詞是哪一個(gè)？

　　（3）劃出重點(diǎn)詞句。（是祖國上的土地、祖國的歷史養(yǎng)育了我勤勞的'善良的母校。）

　　6、作業(yè)。

　　（1）抄寫字詞。

　　（2）《作業(yè)本》第1題。

　　板書：

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、抓住重點(diǎn)詞語深入理解課文第一、二段。

　　2、感受母親勤勞善良的美德，領(lǐng)悟母愛的教育。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：領(lǐng)悟母親的教育。

　　教學(xué)過程：

　　一、緊扣課題，質(zhì)疑導(dǎo)入：

　　1、復(fù)習(xí)：誰囑咐誰？（板書：母親我）

　　母親通過什么來囑咐我的？（板畫：眼睛）

　　2、還想知道什么？（附板：什么？怎么？）

　　二、問題、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　這節(jié)課的任務(wù)就是解決兩個(gè)問題：母親囑咐我什么？母親是怎么囑咐我的？也就是學(xué)習(xí)課文的第一、二段。

　　三、聯(lián)系學(xué)習(xí)提示：

　　1、這個(gè)單元學(xué)的重點(diǎn)是什么？齊讀。

　　2、按照抓重點(diǎn)詞句了解課文的方法，用“”劃出重點(diǎn)句，“ΔΔΔ”標(biāo)出重點(diǎn)詞，來解決剛才的兩個(gè)問題。

　　四、學(xué)習(xí)第二段

　　自由讀，討論思考。

　　五、解決第一個(gè)問題：

　　1、母親囑咐我什么？（生答：勿以善小而不為，勿以惡小而為之。）

　　板書：勿以善小而不為，勿以惡小而為之。

　　2、什么意思？具體地說：“勿、善、為、惡”的意思。

　　3、自己輕輕地念一遍。

　　六、解決第二個(gè)問題：

　　1、母親怎么囑咐？你學(xué)懂了哪個(gè)句子？

　　（隨機(jī)教學(xué)）

　　生答：母親笑瞇瞇地看著我，黑亮的眸子閃著光芒。

　　（1）、齊讀這句話。

　　（2）、母親為什么笑瞇瞇？眼里閃著光芒表示什么？

　　（3）、這里母親囑咐我什么？

　　（4）、齊讀這一小節(jié)。

　　過渡：現(xiàn)在我們已經(jīng)解決了一個(gè)母親怎么囑咐我，還有嗎？

　　生答：我永遠(yuǎn)忘不了的是那張充滿怒氣的臉，尤其是那雙閃著淚花、嚴(yán)厲逼人的眼睛。

　　（1）、 齊讀這句話。

　　（2）、母親為什么發(fā)怒，我干了些什么？

　　（3）、淚花是什么意思？（板書：淚花）眼淚掉與不掉有什么區(qū)別？（學(xué)生談體會。）

　　（4）、嚴(yán)厲逼人是什么意思？（板書：嚴(yán)厲逼人）如果母親手中有棍子、有鞭子的話就會怎么樣？

　　（就會打）但母親現(xiàn)在用什么？（眼睛、手）

　　（5）、齊讀：母親粗壯的手臂高高舉起，手掌落在我身上卻一點(diǎn)也不疼。

　　這句話你怎么理解？有矛盾嗎？

　　（6）：兩個(gè)方面：一方面對我欺負(fù)小伙伴感到傷心。一方面對我很愛，舍不得打我。

　　（7）、齊讀這一小節(jié)。

　　過渡：還有哪里寫母親是怎么囑咐我的？

　　生答：凝望母親疲憊而閃著亮光的眼睛，我覺察到母親用目光，正默默囑咐著我什么。

　　（1）、出示句子，齊讀，懂嗎？

　　（2）、凝望什么意思？

　　（3）、誰看著誰？

　　（4）、看著母親的什么眼睛？（板書：疲倦、亮光）

　　（5）、質(zhì)疑：為什么疲倦？為什么亮光？

　　（6）、母親疲倦了，是因?yàn)?---所以----

　　（7）、母親疲倦了，我從母親的眼睛中看出來的。疲倦的眼睛很黯淡的，為什么會有亮光？

　　（8）、自己讀這一節(jié)。

　　（9）、歸納：兩個(gè)理由，第一個(gè)是她為我----下雨做了好事，而感到----

　　第二個(gè)是她有我這樣一個(gè)懂事的孩子，而感到----

　　（10）、盡管她發(fā)高燒，她還是感到高興，體現(xiàn)母親怎樣的品質(zhì)？（樂于助人、勤勞善良）板書：勤善良。

　　（11）、母親用她發(fā)亮的眼光看著我，似乎要囑咐我什么？你說作者當(dāng)時(shí)知不知道？（不知道。）

　　現(xiàn)在知不知道？（知道。）你知不知道？（知道。）是什么？

　　（12）、齊讀：勿以善小而不為，勿以惡小而不為。

　　（13）、齊讀這節(jié)。

　　七、學(xué)習(xí)第一節(jié)：

　　提出不懂的地方。無聲的囑咐？

　　八、：母親是個(gè)普通的人，不善言辭，而那雙深情的眼睛，默默地囑咐著我，真是“無聲勝有聲”讓我懷著對母親的敬佩，齊讀第一、二段。

　　板書：

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文第3段。

　　2．朗讀訓(xùn)練。

　　3、完成書面作業(yè)。

　　教學(xué)過程：

　　1、研讀第三段。

　　（1）指名讀第三段。

　　（2）質(zhì)疑。為什么說是“祖國的土地、祖國的歷史養(yǎng)育了勤勞的母親？”

　　（3）擴(kuò)展思考，體會感情。

　　作者從生養(yǎng)自己的母親聯(lián)想到什么？

　　（啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上文加以議論。）

　　“勤勞”是我們中華民族傳統(tǒng)美德。中華民族世世代代、祖祖輩輩都 具有這種既平常又高尚的美德，所以可以說母親對“我”的囑咐源自于祖國母親對“我”的期望。

　　2、朗讀課文，感受美德。

　　（1）有感情地朗讀課文。

　　（2）聯(lián)系實(shí)際說說自己母親的美德。

　　3、作業(yè)：《作業(yè)本》第3、6、7題。

　　板書：

小學(xué)語文教案 篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會本課7個(gè)生字。

　　2.能看圖體會字義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

　　3.能正確、流利地朗讀小詩。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識本課生字，能按筆順正確書寫，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　看圖體會字義，識記生字。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、生字卡片。

　　五、教學(xué)時(shí)間

　　六、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確認(rèn)讀本課生字，正確書寫“亭、聞”兩個(gè)生字。

　　2.能看圖體會字義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

　　3.能正確、流利地朗讀小詩。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識本課生字，能按筆順正確在書寫，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正。

　　教學(xué)難點(diǎn)：看圖體會字義，識記生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片。

　　教學(xué)過程：

　　課前準(zhǔn)備：

　　第一部分

　　（一）檢查課前三到位情況。

　　（二）課前分鐘訓(xùn)練：猜字游戲

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入古詩

　　今天, 老師給同學(xué)們帶來了一首小詩，請聽。

　　1.出示配樂圖片，引入小詩。

　　2.播放小詩朗讀錄音。

　　3.揭示課題：今天，我們來學(xué)習(xí)識字7。（板書課題，讀課題）。

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字

　　1.請同學(xué)們自由拼讀課文，然后在小詩里圈畫出課文的生字，再把生字放聲讀一讀，不會讀的字看著拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)確。

　　2.出示帶拼音生字。你們覺得這些生字里，哪個(gè)字音容易讀不準(zhǔn)？

　　隨機(jī)交流。

　　3.同桌互讀生字。

　　4.（出示生字卡片）開火車讀。

　　5.過渡：我們讀準(zhǔn)了字音，接著來學(xué)習(xí)課文的識字部分。

　　三、圖字聯(lián)系，探究規(guī)律

　　（一）出示第一幅圖。

　　1.請看書本上的第一幅圖，看看圖，再看看字，你發(fā)現(xiàn)了什么？請把你的發(fā)現(xiàn)與同桌說說。

　　2.同桌互說。

　　3.指名說。你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　根據(jù)生回答演示亭字的演變過程。

　　揭示：我們的祖先就是根據(jù)亭子的樣子造出了“亭”字！

　　4.請看圖，由這幅圖你想到了哪個(gè)字？：（課件出示一組字：人——從——眾）

　　這些圖形就像漢字的樣子，所以看圖可以幫助我們記住字形。

　　（二）出示第二幅圖。

　　1.邊演示邊講：一個(gè)人走到小亭邊停了下來。人和小亭就組成了一個(gè)新字——停。（拼讀生字）

　　2.看看圖，再看看字，這圖與字有什么聯(lián)系嗎？

　　指名說。

　　3.請你用停字組詞。

　　4.停是什么意思呢？指名說。

　　5.出示：“亭”和“停”。你能區(qū)分他們嗎？

　　指名說。

　　6.出示課件練習(xí)：選字填空。

　　7.小結(jié)（出示課件：學(xué)習(xí)方法）：剛才，我們運(yùn)用了圖文聯(lián)系、記住字形、理解字義的方法來學(xué)習(xí)生字。

　　過渡：接下來，請同學(xué)就用這種方法去學(xué)習(xí)下面的幾個(gè)漢字吧。

　　（三）出示課文中的后三幅圖。

　　1、請你仔細(xì)觀察課文下面的.這幾幅圖，看看圖和字有什么聯(lián)系？把你的發(fā)現(xiàn)在四人小組里說一說。

　　2、小組交流。

　　3、匯報(bào)交流。

　　（1）預(yù)設(shè)第一幅圖：看看圖和字有什么聯(lián)系？

　　小組代表回答。 看到這個(gè)字，你能想到是什么意思嗎？指名說。

　　出示一朵花，演示用鼻子上聞。指名說聞的另一種意思。

　　出示課件：電視機(jī)正做播放“新聞聯(lián)播”。引導(dǎo)學(xué)生理解“新聞”的意思。

　　（2）預(yù)設(shè)第二幅圖：這兩幅圖有什么聯(lián)系？

　　小組代表回答。

　　過渡：像“聞、鳴”這樣看圖就能知道漢字的字，也有很多，比如，我們學(xué)過的筆。

　　出示圖——筆、尖、看

　　（四）小結(jié)方法：這節(jié)課我們看的幾幅圖，認(rèn)識的幾個(gè)字，都是通過看圖認(rèn)識這些字，記住了字形，理解了字義！

　　四、誦讀小詩，鞏固生字

　　過渡：把這些生字放進(jìn)小詩里再讀一讀。

　　１.自由朗讀。

　　２.指名讀。

　　３.齊讀小詩。

　　第二部分

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　認(rèn)讀生字。

　　二、指導(dǎo)誦讀，理解詩意

　　1.學(xué)生自由讀。

　　2.檢查生字讀音。

　　（1）帶拼音認(rèn)讀。

　　（2）去掉拼音認(rèn)讀。

　　3.指名朗讀，檢查是否正確、流利。

　　4.學(xué)生自由讀，要求：邊讀邊看圖，想想這首詩寫了什么意思？

　　5.反饋討論：

　　（1）這個(gè)人來到小亭邊做什么？

　　（2）為什么他只聽到鳥叫聲，而看不見鳥兒？

　　6.再次朗讀，讀出樹木茂密，環(huán)境清幽的意境來。

　　7.背誦詩歌。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　1.卡片認(rèn)讀，組詞。

　　2.指導(dǎo)書寫5個(gè)生字：鳴、耳、深、但。

　　3.認(rèn)讀詞語。

　　4.練寫字詞。

小學(xué)語文教案 篇5

　　[教材分析]

　　這首詩共三節(jié)，意境悠遠(yuǎn)：寂靜的早晨，雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)，“我”的思緒也隨著雪花飄飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，想起夏天樹林里的小孩拿著竹竿，哼著歌兒尋找知了的天真爛漫的形象，給人留下深刻的印象。詩人運(yùn)用象征手法，通過林中小孩具體、形象的描繪，抒寫自己內(nèi)心的喜悅和期盼兒童永遠(yuǎn)快樂、永遠(yuǎn)幸福的疼愛之心，把自己對生活的獨(dú)到思考熔鑄于詩。全詩采用口語入詩，節(jié)奏和諧，自然流瀉，樸素清新，精練流暢，形象生動，含蓄蘊(yùn)藉，寓意深刻。

　　這首詩學(xué)生容易理解，讀通順，生字詞也容易掌握。因而，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的思想內(nèi)涵和意境，通過朗讀想象意境，感悟意境，并進(jìn)而創(chuàng)造自己的意境。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　（一）知識技能目標(biāo)

　　1、鞏固生字，會讀一個(gè)多音字；

　　2、能運(yùn)用各種朗讀方法正確、流利地朗讀課文，體會詩歌描繪的意境；

　　3、能結(jié)合上下文及生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語；

　　4、理解詩人在詩中表達(dá)的情感，聯(lián)系生活實(shí)際，說說自己的經(jīng)歷，仿寫詩歌，再創(chuàng)意境。

　　（二）情感態(tài)度目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生對生活的熱愛，陶冶良好的生活情趣。

　　[設(shè)計(jì)理念]

　　語文教學(xué)就是教學(xué)生讀書、識字、寫字、背誦、與人交際、寫作文，語文教學(xué)的“宗”即“熟讀，精思、博覽、多作”，于永正老師因而倡導(dǎo)“簡簡單單教語文”：目標(biāo)簡約，教學(xué)方法簡單，教學(xué)過程簡潔。

　　[課時(shí)安排]

　　一課時(shí)，如時(shí)間不足，可以上兩課時(shí)，第二課時(shí)讓學(xué)生盡情想象、仿寫、朗讀交流自己的作品。

　　[教學(xué)過程]

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、看課件《鄉(xiāng)村雪景圖》，雪花紛紛飄飛，讓學(xué)生說說有怎樣的感受；

　　2、引導(dǎo)學(xué)生背誦積累的有關(guān)“雪”的詩句；

　　3、說說面對紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花，你會想到什么。

　　[劉勰在《文心雕龍》中指出：“夫綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情。”“文章不是無情物”，每篇文章都有特定的情感因素，教學(xué)中根據(jù)內(nèi)容需要，渲染情境，再現(xiàn)情景，將學(xué)生引入所要學(xué)習(xí)的情境中，才能激起學(xué)生的情思，激發(fā)求知的欲望。]

　　二、聽讀詩歌，想象意境

　　1、大詩人艾青曾寫過許多想象豐富，意象獨(dú)特，樸素凝練的詩歌，請同學(xué)們聽一聽他的《下雪的早晨》，想想你仿佛看到了什么；

　　2、同學(xué)們閉上眼睛，聽錄音朗讀（或配樂范讀）；

　　3、聽后交流匯報(bào)。（抓住：寧靜的早晨，雪花飄飛，作者想起夏天樹林里捉知了的小孩等。）

　　[聽說讀寫是語文教學(xué)的精髓所在，語文最本質(zhì)的屬性工具性。語文教學(xué)就是為了提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。在聽讀中，不僅能提高學(xué)生的聽力水平，也能讓學(xué)生發(fā)揮想象，在頭腦中構(gòu)建自己的意境。]

　　三、朗讀品味，感悟意境

　　1、自由讀，思考：詩人在下雪的早晨想到了什么？

　　2、指名讀，正音，說說詩中的小孩給你留下一個(gè)怎樣的印象？

　　（抓住：赤著腳，臉像一朵鮮花，嘴里哼著歌，一手拿竹竿，一手提螞蚱、金甲蟲、蜻蜓，正在尋找知了。）

　　3、小組互讀，批批、畫畫，討論：這首詩該怎樣朗讀。

　　4、學(xué)生交流后匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟朗讀方法。

　　①誰來說一說，第一節(jié)該怎樣讀，為什么？（應(yīng)該用輕柔的語調(diào)，語速較慢。因?yàn)樵娙藢懙溃骸罢麄�(gè)世界多么靜，多么靜。”）

　　②學(xué)生根據(jù)理解，再朗讀第一節(jié)。

　　③第二節(jié)寫了什么內(nèi)容？你打算用什么樣的語調(diào)讀？為什么？（第二節(jié)是作者想起另一個(gè)小孩，想到了夏天的樹林，還記得這個(gè)小孩手上提的東西……應(yīng)該讀輕快、活潑一點(diǎn)，因?yàn)橄奶斓臉淞质浅錆M生機(jī)的，太陽出來了，多么燦爛，所以應(yīng)該歡快一點(diǎn)；這個(gè)小孩有一雙發(fā)亮的眼睛，他應(yīng)該很活潑，所以讀來應(yīng)輕快一些……）

　　④學(xué)生朗讀，互相評價(jià)。

　　⑤哪個(gè)同學(xué)愿意上臺表演朗讀第三節(jié)？

　　⑥誰知道他為什么要這樣讀？（寫了“很輕很輕的歌聲”，作者正在想著這個(gè)小孩，語速要放慢；這一節(jié)寫的是“下雪的早晨”，所以也要讀得輕柔一點(diǎn)……）

　　⑦齊讀第三節(jié)。

　　5、出示課件《鄉(xiāng)村雪景圖》，配樂齊讀全詩。

　　6、指導(dǎo)背誦；

　　7、同學(xué)們讀得令人陶醉，能說說你從詩歌當(dāng)中感受到作者什么樣的情感嗎？（內(nèi)心的喜悅，對小孩的.關(guān)愛，期盼兒童永遠(yuǎn)快樂、永遠(yuǎn)幸福。）

　　8、指導(dǎo)寫字。

　　（“院”左右結(jié)構(gòu)，左小右大；“竿”上下結(jié)構(gòu)，上小下大。每字聯(lián)系兩遍即可。）

　　[詩歌意境幽微，有的甚至“只可意會，不可言傳”。讀詩，最要緊的是透過詩句喚起詩情，走進(jìn)詩境，學(xué)習(xí)、積累詩的語言。重朗讀而“不求甚解”，便于讓學(xué)生以自己的獨(dú)特見解領(lǐng)悟詩的意境；熟讀成誦，是促使學(xué)生語言內(nèi)化的最佳途徑。]

　　四、自由創(chuàng)作，走進(jìn)意境

　　1、讀了詩歌，你會想到什么呢？

　　2、人們常在冬時(shí)想著夏天，夏天時(shí)想著冬天，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？（學(xué)生暢言，如：下雨時(shí)想著天晴的事，住在城里想著鄉(xiāng)村的美麗等。）

　　3、你能模仿課文把這些感受寫下來嗎？

　　4、學(xué)生練習(xí)；

　　如有困難，可先學(xué)老師仿寫的詩：

　　“雨下著，下著，淅淅瀝瀝，

　　雨下著，下著，迷迷茫茫。

　　綿綿的雨絲，灑在屋頂，

　　斜斜的細(xì)線，籠著村莊，

　　整個(gè)世界，多么輕柔，多么美妙。

　　看著雨絲在飄灑，

　　我想得很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)。

　　我想起原野綠草如茵，

　　一群孩子，撒腿歡奔，

　　老鷹、金魚、蜈蚣、飛燕……

　　穿梭在碧野藍(lán)天。

　　這一切呀，

　　我仍清清楚楚記在心間。”

　　5、交流優(yōu)秀作品。

　　[積累是為了更好地創(chuàng)作，在充分地聽、說、讀的基礎(chǔ)上，我們可以放手讓學(xué)生試著寫一寫，練一練筆，體驗(yàn)寫詩的樂趣，成功的喜悅。]

小學(xué)語文教案 篇6

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.讀題

　　2.復(fù)習(xí)第一節(jié)

　　二、新授

　　（一）正確、流利讀課文

　　1.自己讀課文2-7節(jié)，要求正確、流利

　　2.個(gè)別讀自己最喜歡的小節(jié)，點(diǎn)評

　　（二）再讀課文，質(zhì)疑

　　1.再一次自己讀課文，想想有什么問題要問。

　　2.把你的疑問提出來，我們一起討論解決

　　估計(jì)：

　　（1.青蛙和小鳥在爭論什么？

　　（2.“無邊無際”什么意思？

　　（3.“大話”什么意思？青蛙為什么覺得小鳥的.話是大話？

　　（4.青蛙為什么覺得天只有井口那么大？

　　（5.青蛙和小鳥誰說得對？

　　（6.青蛙和小鳥為什么都笑了？

　　（7.“坐井觀天”是什么意思？

　　......

　　3.及時(shí)解答一些疑問。

　　（三）精讀課文，解疑

　　1.同桌學(xué)著青蛙和小鳥的樣子爭論，思考沒有解答的疑問。

　　2.交流：你讀懂了什么？

　　（1）“無邊無際”什么意思？

　　找到句子讀一讀。

　　（多媒體）跟小鳥飛上天看一看。

　　解答疑問。

　　練習(xí)說話：--是無邊無際的。

　　（2）比較句子：

　　天無邊無際，很大很大。

　　天無邊無際，大得很哪！

　　（3）指導(dǎo)朗讀小鳥的話。

　　（4）“大話”什么意思？青蛙為什么覺得小鳥的話是大話？

　　找到句子讀一讀。

　　（多媒體）跟青蛙到井底去看天。

　　解答疑問。（用練習(xí)本做實(shí)驗(yàn)）

　　（5）比較句子：

　　天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。

　　天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？

　　（6）指導(dǎo)朗讀青蛙的話。

　　（7）分角色朗讀2-5節(jié)，思考：青蛙和小鳥誰說得對，為什么？

　　解答疑問。（多媒體）

　　（板書：飛得遠(yuǎn)，見識廣。）

　　（8）小小組讀6、7節(jié)，討論青蛙和小鳥為什么都笑了？

　　交流討論

　　（9）指導(dǎo)朗讀6、7節(jié)。

　　（四）讀后感悟

　　1.讀全文

　　2.討論：聽了小鳥的話，青蛙會跳出井口去看一看嗎？為什么？

　　（多媒體）

　　師小結(jié)：青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見識短淺的井底之蛙。

　　3.現(xiàn)在你知道“坐井觀天”是什么意思了嗎？

　　（板書：坐井觀天，見識短）

　　讀前質(zhì)疑，讀中解疑，讀后感悟

　　以讀為主，從“粗讀”到“細(xì)讀”，通過不同層次地讀，層層深入，理解課文，體會祖國的語言文字。先在讀中找出質(zhì)難點(diǎn)，然后在讀中解疑，并通過反復(fù)朗讀解決課文重點(diǎn)、難點(diǎn)，最后分角色朗讀課文，悟出寓意，并展開爭論，發(fā)揮想象，更深刻地體會寓意，以達(dá)到語文課教學(xué)中學(xué)生主體參與，自我求和的目標(biāo)。

小學(xué)語文教案 篇7

　　一、教材分析

　　1．背景知識

　　（1）前幾次習(xí)作訓(xùn)練學(xué)習(xí)了看圖和按事情發(fā)展順序?qū)懸欢卧挘�本次�?xí)作按方位順序?qū)懸欢卧挘�難度比前幾次有所提高。

　　（2）本單元我們學(xué)過的課文《我們的教室》、《三味書屋》、《北京》都是按方位順序?qū)懙模�這次習(xí)作訓(xùn)練要求按方位順序?qū)懸欢卧挘�我們教學(xué)時(shí)可以利用學(xué)過的課文作為例子進(jìn)行方法的指導(dǎo)。

　　2．教材特點(diǎn)

　　教材中了一習(xí)作《我的小房間》，內(nèi)容容易理解；方位順序敘述清楚，便于學(xué)生仿寫。教材的第三部分，提示了的范圍，可以打開學(xué)生的思路。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．能按方位順序說說自己家的臥室、客廳、陽臺及教室、隊(duì)室……的擺設(shè)。

　　2．能按方位順序，有條理地寫一段話。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察什么地方有什么，并能按方位順序說。

　　教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生按怎樣的方位順序抓住特點(diǎn)來介紹。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生回家仔細(xì)觀察某一場所。

　　五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1．能按方位順序說說家里臥室、客廳、陽臺等的擺設(shè)。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察學(xué)校隊(duì)室、教師辦公室、禮堂等的擺設(shè)。

　　（二）教學(xué)過程

　　1．啟發(fā)談話，揭示課題。

　　這個(gè)單元，我們學(xué)過的《我們的教室》、《三味書屋》等課文是按什么順序?qū)懙模�我們一起回憶一下《我們的教室》：教室中間是……課桌前面是……黑板正上方是……黑板右上方是……課桌后面是……作者用了方位詞，有順序地向我們介紹了他們的教室，使我們一看就知道了他們的教室是怎么樣的。

　　今天，我們也要用上方位詞，有順序地介紹一個(gè)自己熟悉的地方。

　　揭題：我家的房間（習(xí)作訓(xùn)練）（板書出示）

　　2．檢查課前布置的'觀察任務(wù)。

　　（1）說說自己家的臥室、客廳、陽臺等有些什么。

　　（2）你能用上方位詞，說說什么地方有什么嗎？

　　（3）你能完整地按方位順序說嗎？

　　3．按方位有條理地介紹我們的臥室、客廳、陽臺還真不容易，下面我們要學(xué)學(xué)小作者是怎樣介紹“我”的小房間的。

　　（1）默讀，看看作者寫了小房間里哪些東西。

　　（2）默讀，劃劃作者用了哪些方位詞。

　　（3）想一想，作者寫這個(gè)小房間是按怎樣的方位順序?qū)懙模?/p>

　　（作者從寫字臺，然后寫寫字臺右側(cè)，到左側(cè)，再寫墻邊的小床、臺燈。）

　　4．按怎樣的方位順序?qū)懀�我們還要認(rèn)真思考一下，想想，介紹自己熟悉的地方以怎樣的順序?yàn)楹媚兀?/p>

　　（1）教師引導(dǎo)：可先中間后兩邊或可按東、南、西、北……

　　（2）你能按一定的順序說說自己家的臥室、客廳、陽臺等地方的擺設(shè)嗎？

　　5．帶學(xué)生觀察學(xué)校一個(gè)活動室。

　　（1）明確要求。

　　①認(rèn)真觀察什么地方有什么。

　　②認(rèn)真觀察這個(gè)物品怎么樣。

　　③想一想以怎樣的方位順序介紹為好。

　　（2）帶學(xué)生參觀活動室。

　　第2課時(shí)

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1．能按方位順序有條理地寫一段話。

　　2．學(xué)生自改，或互改文章。

　　（二）教學(xué)過程

　　1．引導(dǎo)學(xué)生說說上節(jié)課參觀過的活動室。

　　（1）誰能按一定的方位順序介紹上節(jié)課參觀過的活動室？（肯定好點(diǎn)，指出不足。）

　　（2）指導(dǎo)抓住物品特點(diǎn)，加上修飾語，說得具體，說得好。

　　①同學(xué)們什么地方有什么說得很清楚了，但老師認(rèn)為句子還說得不夠具體。“什么地方有什么”這個(gè)“有什么”也就是物品是怎樣的，說得還不具體。如“教室前面有塊大黑板”可以說成“教室前面有塊烏黑發(fā)亮的大黑板”，這樣把“大黑板”是怎樣的說具體了。

　　②你能像老師一樣，按“什么地方有（怎么樣的）什么？”或“什么怎么樣？”具體他說說嗎？（指名說）

　　（3）再讀《我的小房間》，體會小作者是怎樣寫的。

　　2．指導(dǎo)當(dāng)堂書面。

　　（1）明確要求并引導(dǎo)學(xué)生多角度思考，可寫教室、公園、禮堂……

　　（2）學(xué)生習(xí)作。教師可再作指導(dǎo)：開頭可直接寫出寫的是什么地方，結(jié)尾可寫寫自己的感受。

　　（3）教師巡視指導(dǎo)。

　　3．修改。評議。

　　（1）指名讀一讀自己寫的，對照要求，師生評議。（方位順序?qū)懬宄�了嗎？句子寫正確了嗎？……及時(shí)表揚(yáng)寫得好的語句。）

　　（2）各自修改自己的或同桌互改。

小學(xué)語文教案 篇8

　　教學(xué)目的：

　　一.通過誦讀課文，能用自己的話簡捷地復(fù)述文章內(nèi)容

　　二.感受娃麗關(guān)愛別人的美妙心靈，做一個(gè)有優(yōu)秀品格的小公民

　　三.細(xì)心誦讀課文，理清思緒，培育自己讀與復(fù)述的本領(lǐng)

　　四.掌握新生字的音、形，末了能有情感的誦讀課文教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會娃麗有責(zé)任心、能為別人著想的高尚品格

　　教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí)

　　教學(xué)進(jìn)程：

　　1.導(dǎo)入新課

　　一.課前導(dǎo)入：同硯如今是怎么樣和你的同伙、親戚聯(lián)絡(luò)的?(打電話、發(fā)短訊、發(fā)郵件、寫信)在之前人們又是用哪些體例進(jìn)行聯(lián)絡(luò)?(至多的是寫信)寫信就得用到信箱，信箱的作用是什么?

　　那末，今日咱們就一起來學(xué)習(xí)第16課《信箱》，看看這個(gè)信箱又引出了怎么樣的一個(gè)故事?

　　2.板書：16.信箱

　　2.通讀全文，概括主旨

　　1. 出示題目：問讀課文，然后說出課文首要寫了哪些人物?他們之間產(chǎn)生了什么事?

　　2. 在瀏覽中，碰到不懂的.字或句子，先作記號，然后小組討論，說出效果

　　3. 搜檢瀏覽效果(回答得好的實(shí)時(shí)給與表彰)

　　3.再細(xì)心誦讀，解決問題

　　1. 誦讀瀏覽提醒，以后解決提醒中的三個(gè)題目：

　　a. 哥哥、娃麗各是怎么樣對待這封信的?

　　b. 娃麗為何拿到了和哥哥如出一轍的鑰匙?

　　c. 你想對哥什提亞說些甚么?

　　二.請同硯逐一回答，找出相干段落，分角色誦讀(師做適宜的指點(diǎn)誦讀)

　　從中剖析并領(lǐng)會人物的性格特征及思惟品質(zhì)

　　4.總結(jié)全文，談感受

　　一.依據(jù)板書復(fù)述課文

　　二.學(xué)習(xí)了本課你有甚么感受?

　　三.結(jié)合實(shí)際：假設(shè)是你碰到了相似的事，你會怎樣做?

　　5.課后功課

　　把這個(gè)故事講給你的爺爺、奶奶聽。

小學(xué)語文教案 篇9

　　核心提示：教學(xué)內(nèi)容：講讀小學(xué)語文第十冊《飛奪瀘定橋》（第二課時(shí)）。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識目標(biāo)：了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過，理解紅軍是怎樣搶時(shí)間，攻天險(xiǎn)的，領(lǐng)會作者用詞造句的準(zhǔn)確性。2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。3、情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險(xiǎn)，不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神。教學(xué)重點(diǎn)：① 紅軍是怎樣搶時(shí)...

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　講讀小學(xué)語文第十冊《飛奪瀘定橋》（第二課時(shí)）。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識目標(biāo)：了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過，理解紅軍是怎樣搶時(shí)間，攻天險(xiǎn)的，領(lǐng)會作者用詞造句的準(zhǔn)確性。

　　2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。

　　3、情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險(xiǎn)，不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　① 紅軍是怎樣搶時(shí)間、攻天險(xiǎn)，奪下瀘定橋的；②學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。說它是重點(diǎn)是因?yàn)榧t軍奪下瀘定橋的關(guān)鍵是要搶在敵人前頭，攻天險(xiǎn)又最表現(xiàn)紅軍那種不畏艱險(xiǎn)，不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神，本組訓(xùn)練重點(diǎn)是“按一定順序?qū)憽保�故在教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)突出這個(gè)訓(xùn)練內(nèi)容。

　　教材的前后聯(lián)系：

　　本篇課文是對學(xué)生進(jìn)行“按一定的順序?qū)憽边@一重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的`第一篇課文，是緊接前面“理清課文的條理”和“注意事物的聯(lián)系”而編排的，所以教學(xué)本篇課文要在讀懂課文的基礎(chǔ)上，弄清作者按事情發(fā)展順序記敘的方法，并指導(dǎo)學(xué)生說寫。另本節(jié)課是第二課時(shí)，第一課時(shí)已初讀課文，掃清了字詞障礙，對課文的脈落已經(jīng)了一定的認(rèn)識，所以本節(jié)課將著力分析紅軍是怎樣搶時(shí)間及攻天險(xiǎn)的，同時(shí)也將著重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會作者敘事有順序的寫法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　錄放機(jī)、電視機(jī)、錄相帶、投影儀、投影片①②、自制投影片⑴⑵⑶。

　　教學(xué)方法：

　　① 從中心思想入手，對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的語言文字訓(xùn)練；②運(yùn)用情景教學(xué)法，通過錄相，使學(xué)生進(jìn)入情景，體會奪橋的“難”，紅軍的“勇”；③運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，精心設(shè)計(jì)富有啟發(fā)生，針對性，層次性的問題；④訓(xùn)練以讀為本，以學(xué)為主，精心選擇運(yùn)用與讀書相關(guān)的演示，講解、提問、議論等方法，使學(xué)生以讀促寫，以讀學(xué)寫。

　　學(xué)習(xí)方法：

　　① 充分運(yùn)用讀、思、議、練的方法學(xué)習(xí)課文，做到以讀的為本，注重讀的效果；②通過學(xué)習(xí)課文的語言文字，領(lǐng)會橋的“險(xiǎn)”，紅軍的“勇”；③注重課堂交流,做到師生間交流，學(xué)生間交流，充分尊重個(gè)體差異，讓每一位同學(xué)投入到交流中，共同體驗(yàn)成功的歡樂。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　本節(jié)課在上述切實(shí)可行的教法及靈活多變的學(xué)法下，將精心設(shè)計(jì)出課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)、程序、步聚，摒棄串講串問，讓教學(xué)服務(wù)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，做取“以讀為本，以學(xué)為主”，同時(shí)做到教學(xué)目標(biāo)以語言訓(xùn)練為主，教學(xué)過程以學(xué)生實(shí)踐為主，教學(xué)方法以指導(dǎo)讀書為主。使學(xué)生通過本課入情入景的學(xué)習(xí)，能有順序地講述課文的內(nèi)容及領(lǐng)會紅軍的不怕艱難險(xiǎn)阻，不怕犧牲，勇往直前的無畏精神。

　　教學(xué)過程：

　　首先是新課導(dǎo)入，大約需2分鐘，出示投影片①，教師唱《長征》歌，激情創(chuàng)景導(dǎo)入課題及文章中心，（板書：飛奪瀘定橋、不畏艱險(xiǎn)，勇往直前，不怕犧牲）然后設(shè)置懸念：課文是怎樣表現(xiàn)這一中心的？

　　接著是講讀課文：

　　第一步：放錄相，讓學(xué)生入情入影體會作者是如何表達(dá)這一中心的，重點(diǎn)記敘了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容（約6分鐘）（板書：搶時(shí)間、攻天險(xiǎn)）。

　　第二步：講讀第一段，學(xué)生默讀，畫出文中說明“天險(xiǎn)”的詞語，并請學(xué)生說說紅軍為什么要奪取瀘定橋（約2分鐘）。

　　第三步：重點(diǎn)講讀第二段，先抽學(xué)生朗讀第2、3小節(jié)，讓學(xué)生思考討論①“詭計(jì)”的意思，敵人的詭計(jì)是什么。②我軍決定怎樣婁碎敵人的陰謀。③我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵是什么？為什么（板書：時(shí)間緊）然后讓學(xué)生齊讀第4、5小節(jié)，讀后思考討論：①紅軍怎樣同敵人的援年代搶時(shí)間？找出書中說明紅軍速度快如飛的詞句作上記號。②在短時(shí)間內(nèi)趕到瀘定橋，紅四團(tuán)遇到哪些困難，課文主要是從哪幾個(gè)方面敘述的，也在書畫出并請同學(xué)起來讀一讀，紅軍是怎樣克服的，說明了什么？③當(dāng)對岸敵人出現(xiàn)援年代時(shí)紅四團(tuán)用什么辦法對待敵人？這說明什么？④敵人為什么不疑心？⑤我軍與敵人賽跑把敵人拋在后面！體會“拋”字的用詞準(zhǔn)確？一個(gè)一個(gè)問題解決后，教師小結(jié)：紅軍以勇往直前的精神，用飛一般的速度把敵人援兵遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋在后面，終于預(yù)定時(shí)間趕到瀘定橋（板書：路程遠(yuǎn)、速度快）（該環(huán)節(jié)大約10分鐘）

　　第四步：重點(diǎn)講讀第三段，首先引讀第6小節(jié)，讀后提問，本自然段分幾層意思講述瀘定橋？然后引導(dǎo)學(xué)生體會敵人“來吧，看你們飛過來吧！”這句話的含義（板書：敵守天險(xiǎn)）接著抽學(xué)生朗讀第7、8小節(jié)，讓學(xué)生弄清紅軍是怎樣飛過去的？在這節(jié)教學(xué)中，要主學(xué)生注意體會作者對動詞的準(zhǔn)確運(yùn)用及作者敘述的順序（發(fā)起總攻、突擊連沖、三連鋪橋、橋頭激戰(zhàn)，（隨即板書，發(fā)起總攻：橋頭激戰(zhàn)。）隨即讓學(xué)生思考：①在奪橋戰(zhàn)斗中哪個(gè)詞最能說明紅軍英勇頑強(qiáng)，在課文中，畫出表現(xiàn)紅軍“奮不顧身”的語句？②黨的號召是什么？英雄們聽到黨的號召更加奮不顧身，這說明了什么？隨后打出投影片（①②）讓學(xué)生看著燈片結(jié)合課文內(nèi)容講紅軍奪橋經(jīng)過。最后，讓學(xué)生明確奪橋過程，作者主要運(yùn)用什么方法描寫紅軍的英雄氣概？（該環(huán)節(jié)大約13分鐘）。

　　第五步：講讀第四段，齊讀后，師生小結(jié)，與第一段前后呼應(yīng)，既是對“飛奪瀘定橋”的偉大意義的揭示，又是對紅軍戰(zhàn)士飛奪瀘橋的原因的補(bǔ)充交代（該環(huán)節(jié)大約1分鐘）。

　　然后是總結(jié)階段：該環(huán)節(jié)大約用3分鐘問：①這篇課文按怎樣的順序?qū)懀吭攲懯裁矗柯詫懯裁矗窟@樣寫有什么好處？（同時(shí)出示投影片（1））；②學(xué)習(xí)了這課后，你學(xué)到了什么？一是從寫文章要有次序引導(dǎo)，二是從紅軍的精神方面引導(dǎo)。

　　最后檢查學(xué)習(xí)效果，大約用3分鐘，出示投影片（3）（4），再次讓學(xué)生體會紅軍戰(zhàn)斗任務(wù)的艱巨性，時(shí)間緊迫性及瀘定橋的“險(xiǎn)”和紅軍的“勇”。

　　另外，再談板書設(shè)計(jì)：這則板書設(shè)計(jì)寓形象美與圖示美、文字美為一體，重點(diǎn)突出，脈落清晰，既展示了教師的教路，又體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)路，對文章的內(nèi)容和中心都有所提示，使學(xué)生對文章理解有很好的幫助作用。

小學(xué)語文教案 篇10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會生字“徑”“霜”，理解詞語“石徑、坐、霜葉、紅于”等詞的意思。

　　2、理解詩的意思，認(rèn)識秋天紅葉的靜美，體會詩人熱愛祖國壯麗河山的思想感情。

　　3、體會詩人豐富的想象力，感受詩歌美的意境。

　　4、背誦古詩，默寫古詩。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解詩的意思，體會詩人豐富的想象力。訓(xùn)練學(xué)生理解語言文字的能力，使學(xué)生受到美的感染和熏陶。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會詩人豐富的想象力，感受詩歌美的'意境。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話釋題

　　1、同學(xué)們，在祖國語言寶庫中，老師對古詩特別鐘情，因?yàn)楣旁娞貏e的美。今天我們一起學(xué)習(xí)古詩《山行》。這首詩是晚唐時(shí)期的一位著名詩人杜牧所寫。杜牧的詩歌和散文都寫得很好，創(chuàng)作態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)。在生命的最后時(shí)刻，他對自己的作品進(jìn)行分析、總結(jié)，把自己認(rèn)為不滿意的燒掉。１０００多篇詩文流傳下來的只有４５０篇。這首詩是他寫景的代表作。

　　2、釋“行”，質(zhì)疑。

　　（作者在什么季節(jié)游覽山間？看到了那些景物？抒發(fā)了什么情感？）

　　二、默讀古詩

　　１、根據(jù)課后的解釋，以及聯(lián)系上下文，理解“遠(yuǎn)上、石徑、斜、坐、霜葉、紅于”等詞的意思。

　　2、結(jié)合插圖想一想：圖上畫的是什么季節(jié)的景物？這些景物是怎樣的？

　　3、試著說說詩句的意思。

　　三、理解詩句

　　1、讀第一、二行：

　　詩人在山路上看到了什么？在理解“遠(yuǎn)上、石徑、斜”等詞的基礎(chǔ)上說出：一條石頭小路彎彎曲曲地伸向遠(yuǎn)處的深秋的高山上，那白云生長飄動的地方，隱隱約約有幾戶人家。

　　2、讀第三、四行：

　　(1) 說說“坐、霜葉、紅于”的意思，指名說說三、四行詩句的意思。

　　(2)幻燈出示未添色的楓林圖，讓生說出作者停下車來觀賞的原因，然后指名為這楓葉添上顏色，成為美麗的秋色圖。

　　四、指導(dǎo)朗讀

　　1、導(dǎo)語激情

　　課件展示“滿山楓葉”、“作者下車”、“觀看楓葉”的畫面。楓葉如此紅艷，真叫人心曠神怡，我還要坐車登山，讓帷幕遮住我的視線，真是太掃興了，還不如快快下車，大飽眼福。看到滿山的楓葉，我的血液往上涌，我的心在顫動，這經(jīng)霜打過的紅葉比二月的鮮花更耀眼。

　　2、表情朗讀：（個(gè)體讀、群體讀、配樂讀。）

　　遠(yuǎn)上／寒山／石徑斜，

　　白云／生處／有人家。

　　停車／坐愛／楓林晚，

　　霜葉／紅于／二月花。

　　五、背誦默寫

　　1、說說這是什么季節(jié)的景色，從哪兒看出？

　　2、說說你看到這些景物的感受。

　　3、小結(jié)：這首詩正像大家所說的，盡管是秋天，但作者突出了楓葉的紅艷，表現(xiàn)了秋天的無限生機(jī)，秋景的清秀迷人。詩中有畫，畫中有詩，寫得非常形象。請大家把這生動的詩文結(jié)合優(yōu)美的圖畫，插上想象的翅膀，寫成一篇文章。

　　六、讀寫結(jié)合

　　1、反復(fù)吟誦詩歌。

　　2、自己命題。

　　3、在理解詩意的基礎(chǔ)上抓住景物的色和形發(fā)揮想象，注意文章的開頭、結(jié)尾和過渡。

　　七、布置作業(yè)

　　1、根據(jù)上述要求完成作文一篇。

　　2、課外閱讀杜牧的其他幾首詩：《過清華宮》、《江南春》、《赤壁》等。

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