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小學語文教案

時間:2023-08-07 09:01:03 小學語文教案 我要投稿

實用的小學語文教案10篇[薦]

  作為一名教師,時常需要用到教案,借助教案可以讓教學工作更科學化。那么教案應該怎么寫才合適呢?以下是小編收集整理的小學語文教案10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

實用的小學語文教案10篇[薦]

小學語文教案 篇1

  第二課時

  教學過程

  一、復習舊知、導入新課

  1、今天這節課我們繼續學習13課《小河與青草》。生齊讀課題。

  2、上節課,我們學習了課文第1小節,誰能背給大家聽一聽。

  3、為什么小河會這么清,小草會那么綠呢?聽了他們的談話,你也許就會明白了。

  二、品讀課文,讀中悟情

 。ㄒ唬⿲W習二、三自然段

  1、我們先來聽小草對小河說了什么?

  (1)多媒體出示:小草對小河說“你的水真清啊,一眼能看到底。”

  (2)小草覺得小河怎樣?板書“清”

 。3)自由讀句子,想想小草對小河說這句話時會是什么語氣。

 。4)動畫演示清清的小河。

  這就是那條清清的小河,誰來夸夸它?

  (5)指導朗讀

 、龠@么清的小河,多美呀!誰來讀給大家聽一聽。

  指名讀,引導學生評議。

 、邶R讀第二自然段

  2、學習第3自然段

  聽到小草的贊美,小河驕傲了嗎?

 。1)指名讀第三自然段

 。2)小河是怎么說的?為什么要感謝小草?板書“感謝”

 。3)動畫演示:岸邊的小草被拔光了,小河漸漸變成渾濁的泥水。

 。4)從“緊緊抱住”你讀出了什么?

  實物投影小草。

  為了小河的清澈,小草就是用這樣細小的.根須緊緊地抱住河岸的泥土。

  你們想對小草說些什么嗎?

 。5)小朋友們說得真好,看來小河的確應該好好感謝小草。

  指導學生用真誠、感謝的語氣朗讀第三自然段。

  6、小草保護了小河的清澈,不僅小河要感謝它,許多人都應該感謝它。如果你是河里的魚兒、是愛到河邊戲水的孩子、是喜歡到河邊洗菜的老奶奶,你準備怎樣感謝小草?

 。ǘ⿲W習四、五自然段

  小河和小草還說了些什么呢?我們接著聽。

  1、錄音播放四、五自然段。

  2、朗讀理解第四自然段

 。1)比較句子你長得碧綠碧綠的,真讓人喜愛!

  你長得碧綠的,真讓人喜愛!

 、僮杂傻刈x讀兩個句子。

  ②如果你是小草你喜歡聽哪一句?為什么?

  (2)指導朗讀,讀出對小草由衷的喜愛、贊美之情。

 。3)聽到小河的贊美,小草驕傲了嗎?

 。4)朗讀,理解第五自然段。

 、僦该首x

 、跒槭裁葱〔萦忠兄x小河呢?

 、圻@里的“要不”又是什么意思。

  ④動畫演示:小河的水流光了,小草沒有了充足的水分,漸漸干枯了。

 、葜笇Ю首x:小河的功勞也真不小啊,沒有小河也就沒有小草,如果你是小草,你該怎樣讀這句話呢?

 。ㄈ⿲W習第六自然段

  1、為什么小河會這么清,小草會這么綠?現在小朋友們明白了嗎?

  2、動畫演示小河歡快的流淌,小草快樂的生長。

  正是因為它們誰也不驕傲,互相感謝、互相幫助、和睦相處,所以,小河流得更歡了,小草也長得更綠了。

  3、齊讀第六自然段

  (四)角色體驗、指導背誦

  1、分角色朗讀

 。1)請同桌的小朋友自由練習,分角色讀小河和小草的話。

 。2)指名分角色朗讀。

  2、練習表演對話。

 。1)分成小組,自由練習表演。

 。2)小組匯報。

  指名演得好的同學,戴上頭飾,表演給大家看

  引導學生評議:演得怎么樣?

 。3)為動畫配音

  小朋友們讀得好,演得也好,讓我們一起來為這段動畫配音好嗎?

  誰愿意當小河?誰愿意當小草?

  3、練習背誦課文。

  三、課外延伸,強化感受

  1、動畫演示:從前有一條清清的小河,河邊長滿了小草,魚兒在河里游來游去,孩子們在河邊戲水,大人們在河邊洗衣淘米?墒呛髞,上游蓋起了工廠,工廠里的污水流入小河,人們把垃圾倒入河中。小河變黑了,變臭了,河里的魚蝦死光了,河邊的小草也干枯了,人們再也不能到河邊戲水、淘米、洗衣了。

  2、小朋友們,看了這樣的畫面,你想說些什么?做些什么?

  3、在我們的家鄉還有許多小河,正面臨著污染的危險。為了保護它們,你想怎樣做?

  4、倡議:讓我們人人爭當環保小衛士,共創美好家園!

  誦讀宣傳標語

  四、識記生字,指導書寫

  1、出示生字“住得分干”。

  2、認讀生字并擴詞。

  3、按筆順描紅。

  (1)自由練習描紅。要求:邊描邊記。

  (2)你記住了哪個字?

  4、指導書寫

 。1)觀察范字

  討論:你覺得哪些字比較難寫,你想提醒小朋友什么?

  (2)師范寫講解

  。鹤笥医Y構。左窄右寬,末筆橫較長。

  得:左右結構。左窄右寬,右上“”上寬下窄。

  分:上下結構。上邊的撇、捺要舒展,捺起筆高于撇,不能寫作“”、“”。

  干:獨體字。第二橫稍長。

  5、練習書寫

 。1)生自由練習,師巡回指導。

 。2)實物投影學生的作業,引導學生互相評議、修改。

 。3)繼續練習。

  附板書設計

  小河與青草

  小河————青草

  清綠

小學語文教案 篇2

  訓練內容:

  根據老師的意見,修改這篇文章,先自己改,然后和同學們交流一下修改的情況,聽聽老師的意見,再作一次補充修改,最后謄寫在作文簿上。

  作文題目:

  《媽媽又回到了身邊》

  教學目標:

  一、能通過閱讀老師的批語,體會老師的修改意圖,明確作文怎樣才能做到言之有序,內容具體。

  二、能通過閱讀《媽媽又回到了身邊》,聯想媽媽對“我”的愛,并以真實、感人的事例插入到文中。

  三、能參照老師修改意見,掌握修改作文的步驟和方法,養成認真修改作文的良好習慣。

  四、能激發習作興趣,鼓勵學生自由地說,生動地寫。

  課時安排:

  二課時

  課前準備:

  教師:認真閱讀習作六,了解文章中需要修改的地方,掌握修改的方法,準備《媽媽又回到了身邊》的投影。

  學生:寫幾則能表現媽媽關心“我”的生活小事。

  教學過程:

  一、談話交流,導入新課

  1、世上只有媽媽好,有媽的孩子像塊寶。誰給大家說一說自己媽媽的“好”?

  2、學生自由說話。

  3、有一位同學在采訪蓋惠玲同學后,寫了《媽媽又回到了身邊》一文,我們這節課就是幫助她修改修改。

  二、自讀感悟,查找缺點

  1、出示投影《媽媽又回到了身邊》的內容,學生初讀感悟,找出這篇作文中存在的問題。

  2、討論:學生自由發言。

  3、打開課文,結合教師批語再讀課文,比較自己及同學們的匯報和老師批語的異同。進一步體會修改的具體要求。

  4、學生參加小組討論。

  5、各小組派代表在班上作匯報,教師根據學生的匯報相機板書。

 。1)、適當地寫一寫外貌。

 。2)、適時地補上織毛衣、買錄音機兩件事。

  (3)、具體地寫出喂藥時安慰的話。

  (4)簡練的地議論、總結。

  6、教師根據板書小結,同時引導學生從“賈島的推敲”、“王安石的春風又綠江南岸”到“白居易請保姆給詩提意見”認識到文章不厭百回改,好文章是改出來的,我們一定要改掉拿到作文只看等第,不看批語的壞習慣。

  三、聯系生活,靈活修改

  1、這篇作文應該怎樣修改,才合適呢?你認為還應解決哪些問題?

  生1:“我認為修改前應該弄清這篇文章要表現的重點是什么,然后緊緊抓住重點修改。”生2:“我們沒有親身經歷蓋惠玲媽媽為她織毛衣、買錄音機的事,也沒有聽見蓋惠玲媽媽在喂藥時安慰她的話,該怎么寫?”

  生3:“內容補充在何處最適宜,是不是都要具體描寫?”

  2、學生默讀課文思考,可用筆在文中作適當的批注。

  3、學生以同桌、小組為單位作多種形式的討論。

  4、學生自由發言,參加交流。

  生1:“重點應為文章題目中的‘又’,文章應該重點寫出蓋惠玲對待媽媽的感情變化,以及后媽如何和親媽一樣的愛她。”

  生2:修改時,我們可以把自己親身經歷的事嫁接上去,如的確沒有織毛衣、買錄音機的事,應該改用其它事例,如同學們在剛才介紹的有關媽媽關心“我們”的生活小事都行。這樣的作文才富有真情實感,才能打動讀者。

  生3:“我認為不需要每件事都具體寫,我們應該抓住自己感受最深處重點寫,其它的可以一筆帶過,這樣才能做到詳略得當,重點突出。

  5、教師小結點撥。

  6、學生根據討論的方法獨立修改。

  四、討論交流,再次修改

  1、學生參加小組交流,教師巡回指導。

  2、各組派代表參加班級交流,師生共同賞析。

  生1:“‘病死’一詞用的不恰當,它不能表現蓋慧玲同學對媽媽的愛,以及她失去母親的痛苦,我把它改為‘病逝’。”

  教師引導:“說的很好,同學們還有其它的改法嗎?”

  生2:“我改為媽媽就被可惡的病魔奪走了生命!

  生3:“我改為媽媽因病與世長辭!

  生4:“我改為媽媽帶著對慧玲的牽掛去了另一個世界。”

  生5:“對于新媽媽的外貌我是這樣該的:新媽媽三十多歲,中等個子,深邃的眼睛閃出智慧的光芒,濃濃的眉毛上,一頭烏黑油亮的長發,嘴邊還時常掛著微笑!

  生6:“第二小節我是這樣改的:新媽媽剛來的一個月當中,她總是躲著她不理,什么事都與她對著干?尚聥寢尣⒉唤橐,仍以一顆慈愛的心給予她一點一滴的關愛與呵護。不經意間,蓋惠玲發現原來破破爛爛的家變得井井有條,家中的生活條件也略微有了好轉。一天,天公不作美,剛剛還晴空萬里,這會兒雨又肆無忌憚地下起來了?砂鸦萘峒眽牧,因為她沒有帶雨具,爸爸一天到晚忙里忙外,哪有時間給她送雨衣?新媽媽會來送嗎?不可能!同學們都走了,只剩下她一個;萘峋砥鹧澒,正準備沖向雨簾,一個憔悴的婦女正打著傘,站在那東張西望,臉上一副焦急的神情,雨水已打濕了她半個身子;萘崾箘诺厝嗔巳嘌劬,怎么也不敢相信那站在雨中的是她的新媽媽!萘,’新媽媽叫著她跑過來,‘快回家吧,做了你最愛吃的紅燒魚。’惠玲發現媽媽的頭發上還沾著幾根麥草,為自己的所作所為感到愧疚,真想喊一聲‘媽媽’,可總是……”

  生7:“第三小節我是這樣改的:一天,蓋惠玲生病了,身上,地上吐得全都是穢物,味道難聞極了。新媽媽先將她的衣服換了,然后又清掃地上的臟物,晚上,專門為她做面湯,親自給她喂藥:‘來,把藥喝了,慢點,當心燙著,苦嗎……’望著新媽媽微笑的眼睛,傾聽新媽媽親切的話語,惠玲心里不禁一陣酸痛,“媽媽”,這發自肺腑的聲音和著那決堤的淚水流進了媽媽的心坎……”

  生8:“第四小節我是這樣改的:她是不幸中的幸運兒,心中的那根弦終于被撥動了,她重新喚起了對母愛的渴望,再也沒有恨,也沒有痛,有的只是甜蜜!”

  生9:“第四小節我是這樣改的:真情再一次喚起了蓋惠玲對生活的熱愛,以及對母愛的強烈呼喚,“媽媽”又回到了她的身邊……”

  生10:“我是這寫開頭的:人有旦夕禍福,月有陰晴圓缺。蓋惠玲同學九歲那年,媽媽不幸病逝,幼小的心靈留下了難以撫平的傷痛……

  十一歲時,家里出現了一個陌生的女人,成了蓋惠玲的新媽媽。她的出現再次撞傷了蓋惠玲幼年喪母的傷疤。新媽媽的關懷和笑容只不過是一種憐憫,一種奢侈,一場剛開始的噩夢。蓋惠玲仇視她,恨她奪走了媽媽的地位。新媽媽第一次見面遞給她一只蘋果時,蓋惠玲甩手把它打落在地上,從此,蓋惠玲開始躲避著新媽媽。”

  生11:“我是這寫開頭的:‘世上只有媽媽好,有媽的孩子像塊寶,沒媽的孩子像根草。’蓋惠玲同學九歲那年,媽媽就被可惡的病魔奪走了生命,母女從此陰陽相隔,她失去了人間最寶貴的母愛,原有的幸福、快樂都被孤獨與無助的淚水代替。轉眼兩年過去了,就在那個豐收的季節里,又有一個陌生的女人闖入了她與父親的二人生活中!

  3、教師小結,評價。

  4、學生再次檢查修改,最后謄寫。

  五、推薦發表,展示風采

  1、小組推薦佳作在全班交流,師生共同賞析。

  2、教師對出現的共性問題再作指導,學生再次修改。

  3、教師推薦優秀作文至各報刊、雜志發表。

  教學設計評析:

  本課的設計充分體現了開放性。

  1、開放了教學過程,體現了學生的`主體地位。從問題的發現、改法的感悟到修改、評價的過程,都留下了學生的足跡,教師不作灌輸,只是作相應的點撥。

  2、開放了學習的方式,采用合作式學習。學習過程中,學生自由地組合,在小組中討論,碰撞思維,產生新的火花,明顯優于個人的探索。

  3、開放修改的內容,使文章更有真情實感。由于蓋惠玲不是我們生活中的人,學生對她的事情一無所知,自然難以修改。讓學生寫自己的事,再嫁接到蓋惠玲同學身上,同時,若自己沒有經歷過織毛衣、買錄音機這兩件事,可以換成其它事,不必拘泥于文章的要求。這樣,既給了學生廣闊的施展空間,又符合學生習作中寫真事、吐真情的要求。學生無需胡編亂造,融入自己的真情后修改出來的文章自然更有靈性。

  本課的設計也體現了層次性。首先,課前讓學生寫幾件媽媽關心“我”的生活小事,既喚起了學生愛媽媽、贊媽媽的情感,也為習作修改積累了素材,使學生在情感上、素材上都有了充分的準備;其次,引導學生討論交流,明確了修改的內容;接著是重點討論如何修改,使學生認識到可用寫“我”的事嫁接到修改中,意識到應有詳有略地描繪等,解決了學生修改的重點與難點;然后再讓學生一氣呵成,獨立改寫;最后引導學生在交流中進一步認識修改的方法,再次作補充修改、謄寫。這樣的教學,不僅學生從中掌握到修改作文的步驟和方法,而且培養了學生認真修改作文的良好習慣。

小學語文教案 篇3

  【教學目標】

 。、認識3個生字。會寫8個字。

 。病⒛芊纸巧首x課文,有感情地朗讀對話。

  3、發揮想象,初步理解寓意。

  【教學重點】

  1、規范書寫8個生字。

 。、分角色有感情地朗讀對話。

  【教學難點】

  發揮想象,初步理解寓意。

  【教具準備】

  生字卡片、教學掛圖、小黑板、青蛙和小鳥的圖片。

  【教學過程】

  〖課前預習

 。、讀熟全文,勾畫生字,標注自然段。初步認識生字條中的3個生字。

 。、讀熟“讀讀抄抄”中的詞語。

  3、通過查資料或向家長請教,了解有關天文的簡單常識,如:地球、月亮、太陽、宇宙的大小等。(學生根據個人興趣查找資料,不對資料的多少作要求,只引導、鼓勵學生多讀課外書,學習課外知識。)

 。、用“ ?”標出不懂的詞語。

  第一課時

  一、復習舊知,導入新課

  1、在識字4這一課里,我們認識了不少成語,你還記得哪些?(自由說,可以說自己在課外收集的成語。)

  2、談話:這些成語常常就是一個有趣的故事。今天,我們就一起來讀一讀“坐井觀天”的故事。(板書課題)

 。场⒆x題,釋題。(板畫一口井)

  二、初讀課文,檢查預習

 。薄⒆杂勺x課文。注意讀準字音,讀通課文。補充課題: 坐井觀天。

 。、小黑板出示帶生字的詞語及課后“讀讀抄抄”中的詞語,指名教讀。自由讀,鞏固記憶。

 。、出示生字卡片,開火車檢查。重點教讀“信”。

 。础⑻釂枺赫n文有幾個自然段?(7個)

  指名分段讀課文,糾正字音。

 。怠⒁龑з|疑:讀了課文,你有哪些詞不懂,哪些問題弄不明白?(在黑板旁邊簡單標注。)

  你能幫助同學解決這些困難嗎?(解決較簡單的問題。)其他問題咱們一邊讀書一邊解決。

  三、朗讀感悟,初解寓意

 。、圖文結合,了解青蛙和小鳥所處的不同位置,思考:青蛙和小鳥在干什么?(爭論或對話、談話。)

  口頭填空:青蛙坐在( ),小鳥落在( )。(板畫青蛙和小鳥或貼圖片。)

  2、自由讀課文,用直線和波浪線分別畫出青蛙和小鳥的話。

 。、指名分角色讀對話,說說你知道了什么。(板書“無邊無際”和“井口那么大”)

 。础⒛阏J為誰的看法對?分組討論:青蛙和小鳥為什么有不同的看法?

  5、集體交流:引導用“因為……所以……”談談自己的理解。

  帶學生體驗:走出教室,說說你看到的天有多大。然后用紙卷成紙筒再去看天,看到的天有多大。

  指導朗讀青蛙和小鳥的第二次對話。

  “朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?”(不相信的`語氣)

  “你弄錯了。天無邊無際,大得很哪!”(勸告的語氣)

  6、過渡:看來真的是青蛙弄錯了。聰明的小朋友再幫青蛙找找,他還有什么錯?(引導理解小鳥和青蛙的笑各有什么含義。)

 。贰⒅笇Ю首x三次對話:

 。ɡ首x提示:青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣,表現出自以為是的心理狀態;小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣,表現出實事求是的誠懇態度。)

  自由朗讀,根據自己的理解讀出不同語氣。

  分角色朗讀。同桌練習,指名讀,男女生對話。

  四、啟發思維,引導總結

  1、讀了“坐井觀天”這個成語故事,你知道了什么?(引導學生小結。)

 。、老師歸納小結寓意。

 。、明白了“坐井觀天”的意思,你有什么想法?

  談話:希望小朋友們在今后的學習和生活中,積極參與各種活動,多用眼睛去看一看,并且善于聽取別人的意見,那你將成為見多識廣的人,可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀!

小學語文教案 篇4

  教學目標:

  1、 認識12個生字,會寫“了、子、門、月”,認識兩個筆畫。

  2、 正確流利地朗讀課文。背誦課文。

  3、 理解課文內容,體會到農村變化很大,激發熱愛生活,熱愛學習之情。

  教學重點和難點:

  1、 認識12個生字,會寫“了、子、門、月”,認識兩個筆畫。

  2、 正確流利地朗讀課文。背誦課文。

  教學準備:

  生字卡片

  課時安排 2課時

  第一課時

  一、教學目標:

  1、 認識12個生字,會寫“了、子、門、月”,認識兩個筆畫。

  二、教學重點: 認識12個生字,會寫“了、子、門、月”,認識兩個筆畫。

  三、教學難點: 正確流利地朗讀課文。背誦課文。

  四、 教學過程:

  (一)、看圖說話,揭示課題。

  1、談話激趣:你去過農村嗎?那兒的變化大嗎?

  2、今天帶你們到農村去瞧一瞧(出示課件),把那里的風景夸一夸。

  3、學生看圖,自由發言。教師相機提問:請數一數有幾座房,哪座房子最漂亮?為什么?

  4、出示課題,指導讀準“哪、座、房”和輕聲詞“漂亮”。

 。ǘ⒆x通課文:

  1、讀課文。學生借助拼音輕聲讀課文,讀準字音,畫出生字,多讀幾遍,記住字音。

  2、開火車檢查自讀情況,學生評價,相機指導讀準三拼音節和輕聲音節。

  3、出示生字卡片,檢查讀音。

  4、多種形式讀,開展小組擂臺賽。

 。ㄈ、朗讀課文,理解內容。

  1、學生自讀課文,看看課文有幾句話。

  2、圖文結合,學習朗讀第一句。

  (1)自讀第一句,說說自己喜歡不喜歡這些房子,為什么?

 。2)學生交流,教師相機出示課件。圖文結合,青青的瓦,白白的墻,寬寬的門,大大的窗。

 。3)比較“大的窗”和“大大的窗”等,通過換詞比較,初步體會疊詞的用法。疊詞有什么好處。

  (4)詩人用這么美的.詞組寫出了這些房子很美很寬敞,可見他多么的喜歡這些房子呀!那我們該怎么讀這一句呢?

 。5)朗讀第一句。重點指導讀好“青青的瓦,白白的墻,大大的窗”

  3、圖文結合學習朗讀第二句。

 。1)看圖,房子周圍的環境美嗎?美在哪里?

 。2)教師朗讀一、二句,學生比上眼睛想象自己看到了什么,聽到了什么?

  4、結合圖,學習三、四句。

 。1)再看圖,問:在小朋友的眼中,哪座房子最漂亮?

 。2)指導朗讀三、四句。

  (3)正確、流利比較有感情地讀好全文。

 。ㄋ模、書寫生字:

  1、認讀生字“了、子、門、月”。說說在哪些課文中學過。

  2、分析字形,用比較法區別“了、子”,用說筆順法記憶“門、月”

  3、指導書寫:學生觀察生字在田字格中的位置,教師范寫,學生練寫,展評。

  六、作業布置:把“了、子、門、月”

  七、板書設計:了、子、門、月

  八、課后反思:

  第二課時

  一、教學目標:

  1、 正確流利地朗讀課文。背誦課文。

  2、 理解課文內容,體會到農村變化很大,激發熱愛生活,熱愛學習之情。

  二、教學重點: 認識12個生字,會寫“了、子、門、月”,認識兩個筆畫。

  三、教學難點: 正確流利地朗讀課文。背誦課文。

  四、教學過程:

  (一)、聽寫生字

  學生聽寫生字,老師收一小組抽查,其余的自己檢查,錯誤的加以鞏固。

 。ǘ、背誦課文

  1、學生練習朗讀課文。

  2、指導學生看圖背誦課文。

  3、舉辦背誦課文擂臺賽。

 。ㄈ⒆R記字形

  1、做摘蘋果的游戲復習生字。

  2、四人小組討論如何記住這些生字。

 。1)比較部首記憶。

  (2)開火車給字組詞。

  (3)創設語境,鞏固生字。

  自讀下面一段話-----同桌檢查-----指名讀。(出示課件)

  我們的校園里有兩座高大的教學樓。教學樓前有個美麗的大花圃;ㄆ岳锓N著各種各樣漂亮的花。這兒一年四季都散發著花香,吸引了許多女同學來觀賞。教學樓的后面有一大片青青的草坪,男同學們都愛在青草坪上踢球玩耍。

  3、詞語積累:

  (1)練習讀課后的疊詞,再發散。

 。2)練習做找朋友的游戲,課件出示詞語搭配,連線。

  (四)、擴展活動

  談話,上節課我們夸農村小朋友的美麗校園,今天我們來夸夸自己的美麗校園吧!

  五、作業布置:把“了、子、門、月”

  六、板書設計:了、子、門、月

  七、課后反思:

小學語文教案 篇5

  教學目標

  1、學會本課8個生字,掌握“中午、明天、抬頭、記住、底下、天空、白云、旁邊、剛剛”等詞語。認識“鶴、剩、留、朝”4個字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、理解課文內容,知道哪只白鶴能找到魚,并懂得其中的原因。

  教學建議

  教材分析

  《三只白鶴》是一則寓言故事,講述了三只白鶴把吃剩下的一條魚埋在地里,留著明天吃。它們各自記住埋魚地方的標志,第二天三只白鶴分別向各自記住的標志飛去找魚,結果只有一只白鶴找到了魚。這個故事告訴我們遇事要善于動腦筋,注意事物的變化,才能把事情做好,達到預期的目標。

  教學建議

  (一)課前準備

  準備一幅放大的活動掛圖:背景有“土堆、草叢、柳樹、小河、藍天”,另用紙分別畫出“三只白鶴、太陽、白云”并剪下準備貼圖。還要準備本課的生字卡片、朗讀課文的錄音帶。

  (二)識字、寫字教學

  1、識字教學

  注意讀準“旁、剩、朝”三個字。

  本課的“飽、記”都是形聲字,可根據形聲字特點進行識記。“午、埋、第、旁”可運用學過的筆畫、偏旁、熟字來識記。注意區別同音字“弟—第”。

  2、寫字教學

  “飽、記”左窄右寬,“飽”要寫緊湊,“記”最后一筆不出頭。

  “第”注意“”約占田字格的四分之一,下面的“第”要寫得扁寬些,第九畫是豎折折鉤()。

  “旁”中間的“冖”要寫得略寬,“方”的一橫在橫中線上。

  (三)詞句教學

  本課詞句意思淺白易懂,不需多講。一些生字詞如“第一只、底下、旁邊”等皆可看圖理解,“升起、朝”都可通過貼圖演示來幫助理解。

  “第二天,太陽剛剛升起……第一只白鶴朝太陽飛去。第二只白鶴朝白云飛去。第三只白鶴飛到河邊,落在大柳樹旁邊”。這幾句話是講第二天早晨,三只白鶴分頭按自己埋魚時所記的標志去找魚。注意引導學生把“太陽剛剛升起”和埋魚時的“一天中午”聯系起來思考,弄明白太陽和白云都在移動,離開了埋魚時看到的位置;而柳樹沒有移動,還在當時埋魚的位置,所以只有第三只白鶴能找到魚。

  (四)朗讀指導

  本文長句子較多,要指導學生注意標點,讀好停頓,有些雖沒有標點但也需停頓的地方,要特別提醒學生注意,如“哪只白鶴/能找到/埋在地里的/大魚呢?”可通過聽錄音、范讀、個別讀等方式進行指導。要重視朗讀的評議,鼓勵學生認真聽別人朗讀,善于發現別人朗讀的優缺點,并能在評議別人的基礎上,自己讀得更有進步。

  (五)練習提示

  第三題,“比一比,再組成詞語”,是復習鞏固生字詞的練習?上茸寣W生自己獨立完成,然后再交流。學生可以組本課以外的詞語,只要組得對,就應鼓勵。

  (六)擴展活動

  讓學生扮演白鶴,創造性地自編自演故事。

  (七)課時安排

  教學本課可用2—3課時。

  詞語解釋

  剩下:指沒吃完。

  看了看:是認真觀察的意思。

  剛剛:才,不久。

  朝:向、往的意思。

  記。喊延∠蟊3衷谀X子里。

  升起:指太陽由低往高處移動。

  抬頭:把頭仰起來。

  近義司與反義詞

  近義詞:升起——上升 剛剛——剛才 朝——向

  反義詞:升起——下降 抬頭——低頭 記住——忘記

  剖析段篇章

  課文結構

  全文共有四個自然段。

  第一段:講三只白鶴把吃剩的大魚埋在地里留著明天吃。

  第二段:講三只白鶴以太陽、白云、柳樹為標志,各自記住埋魚的位置。

  第三段:講三只白鶴各自按自己所記住的標志去找魚。

  第四段:提出問題,引起學生思考。

  中心思想

  這篇寓言故事通過三只白鶴埋魚、找魚的有趣情節,說明了做事要動腦筋,要注意事物之間的聯系,只有這樣,才能把事情做好。

  句意推敲

  第一只白鶴朝太陽飛去。第二只白鶴朝白云飛去。第三只白鶴飛到河邊,落在大柳樹旁邊。

  這三句話告訴我們三只白鶴都是按自己所記住的標志去找的,標志不同,找的地方也就不同。

  課文題解

  這是一則寓言故事,講的是三只白鶴埋魚、找魚的故事,告訴我們一個深刻的道理。

  《三只白鶴》理解課文內容

  全文共有4個自然段。第一自然段是講三只白鶴把吃剩的魚埋在地里,留著明天吃。第二自然段是講三只白鶴分別記住大魚埋在太陽底下、白云下面和大柳樹旁邊。第三自然段講第二天早晨,太陽剛剛升起,三只白鶴分別飛向自己記住的埋大魚的地方。第四自然段提出了一個問題:哪只白鶴能找到埋在地里的大魚呢?這也正是學生思考的問題。

  這篇課文篇幅短小,內容比較好懂。學生一定能猜到第三只白鶴能找到埋在地里的大魚。因為太陽有升有落,太陽的位置也是不斷變化的。所以第一只白鶴找不到大魚、第二只白鶴記住把大魚埋在白云下面,天上的白云飄來飄去,第二只白鶴不會找到埋在地里的大魚。只有第三只白鶴能找到埋在地里的那條大魚,因為大柳樹的位置是固定的。

  學習了這篇課文,學生應該懂得,做事情要動腦筋,注意事物的變化,只有這樣才能把事情辦好,達到預期的目的。

  《三只白鶴》識字教學

  本課8個生字中,尤其要讀準“飽b3o”、“記j@”和“升sh5ng”的字音。

  在識記字形方面教師要引導學生用巧妙的.識記方法記憶生字的字形。(1)“飽、抬、記”是形聲字,根據形聲字的特點,“飽”字“包”是聲旁,“食字旁”是形旁。“記”字“己”是聲旁,“言字旁”是形旁。“抬”字“臺”是聲旁,“提手”是形旁。(2)用猜字謎或順口溜幫助記憶,“第”:竹字在頂端,“弓”字在中間,木桿弓中穿,桿下放只箭。“升”:二十撇!疤А保号_字加個手,離地也能走!奥瘛保和晾锊貣|西就是埋。(3)用熟字去偏旁的方法記:在《王冕學畫》中學生認識了“傍”字,“傍”字去掉單人旁就是“旁”字!拔纭保河谩芭!眮碛,也可以用學過的“許”字幫助記,去掉“言字旁”就是“午”字。(4)用熟字換偏旁的方法記:“埋”:可以用“理”字記憶,把“王字旁”換成“土字旁”就是“埋”字。在識記字形時尊重學生的主體意識,鼓勵學生選擇適合自己的識記方法記憶字形。

  《三只白鶴》寫字教學

  在書寫生字前首先要觀察漢字的結構,在這8個生字中,其中“飽、埋、抬、記”4個字是左右結構的字,書寫時要注意左窄右寬!暗凇焙汀芭浴笔巧舷陆Y構的字。“午”和“升”是獨體字。觀察了漢字的結構,接著要著重觀察漢字的重點筆畫的位置!帮枴弊值牡谝还P“撇”起筆比左邊的“撇”起筆稍高一點,撇尖寫在中心點上邊!皺M折鉤”的起筆跟左邊“橫鉤”起筆高低一樣。教師特點要重點強調下面的“橫折”、“橫”“豎彎鉤”的書寫位置,“橫折”起筆在中心點附近寫,折到“鉤”的旁邊,“豎彎鉤”的起筆在豎中線上!暗凇弊值墓P畫多,教師要重點指導,“竹字頭”寫在上半格中間位置,下面的“弓”字寫得扁些,第八筆“橫”寫在橫中線上,第九筆“豎折折鉤”的豎不要寫長,寫短些,“折”稍長一點。第十筆“豎”寫在豎中線上!坝洝弊钟疫叺摹凹骸弊,要注意第二筆“橫”寫在橫中線上邊一點,“豎彎鉤”的“豎”不能出頭!芭浴弊謺鴮憰r提醒學生上邊不是“立”字,中間的“禿寶蓋”寫寬一點。下面是個“方”字,不是“力”字。注意“橫”要寫在橫中線上,“橫折鉤”壓在豎中線上!吧弊值牡谝还P是“撇”,第二筆“橫”稍長,寫在橫中線上邊一點,最后一筆“豎”起筆高,比左邊的“撇”稍長些!拔纭保河谩芭!眮碛洠處熞⒁鈴娬{最后一筆“豎”不要出頭!奥瘛保骸巴痢弊肿詈笠还P是“提”,不要寫成橫。右邊書寫時先寫“日”字,再寫下面的“土”字

小學語文教案 篇6

  學習目的

  1、認識10個生字,會寫14個生字。正確讀寫“設計、參加、雄偉、全部、橫跨、創舉、減輕、沖擊力、重量、節省、堅固、美觀、石欄、欄板、圖案、前爪,回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產“等詞語。

  2、有感情地朗讀課文,并背誦喜歡的部分。

  3、了解我國古代的勞動人民的智慧和才干,增強民族自豪感。

  4、在積累語言的同時,學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。

  課前準備

  生字卡片

  教學掛圖

  指導學生了解關于趙州橋的知識

  教學過程

  第一課時

  一、揭題導入:

  同學們,近年來,隨著咱們重慶的的發展,嘉陵江和長江的江面上修建了很多座橋,今天老師老師要帶同學們去河北省趙縣的 河上的一座石拱橋(板書:19、趙州橋)

  二、初讀課文,學習生字

  1、請同學們打開書本,選擇自己喜歡的讀書方式讀讀課文,遇到帶拼音的生字時,多留意識記,力求讀準字音,讀通句子。遇到自己不明白的詞語或句子做上記號。

  2、生讀文,解決生字,教師巡視。

  3、指名讀文,抽查課文熟練度。

  4、生字卡片檢查生字認讀情況:

  重點指導“智(zhi)慧(hui)”;“縣”可以結合生活識記;用熟字變偏旁“底、低”識記“抵”,“準、誰”識記“雕”;多音字“爪”可以通過來識記。

  5、交流質疑,并且疏通課文的結構:

  一自然段寫趙州橋的.位置在什么地方,什么時候,誰設計的和參加建造的,離現在多長時間了。先給趙州橋一個很簡要的介紹,并且指出,趙州橋世界聞名。

  二自然段接著就寫它設計的特點。寫它與其它的橋不同的地方

  三自然段寫橋的美觀。

  四自然段寫一座這樣雄偉、美觀的橋,是勞動人民設計建造的,表現了勞動人民的智慧和才干

  三、合作寫字:

  1、“縣”可以在識記時就提示寫法:上面是兩橫,不是三橫,且與豎相連。

  2、“設”的右上角的第二筆是橫折彎,不是橫折彎鉤。

  3、“橫”不要把“由”寫成了“田”。

  4、“舉”字下面只有兩橫,不是三橫,并注意上面三點的寫法。

  5、“參”的下面三撇的寫法,占位。

  指導學生仔細觀察,認真模仿。

  第二課時

  一、復習導入:

  1、師:上節課我們通過朗讀課文,知道了趙州橋是一座非常有名的橋,它的設計非常獨特,著節課我們就來學習課文,去看看它到底為什么這么出名。它的設計到底有什么獨到之處,請翻開書聽老師讀課文。

  2、請大家像老師這樣讀課文。(學生自由朗讀,教師個別輔導)

  二、學習課文

 。ㄒ唬⿲W習第二自然段

  、同學們讀得不錯。下邊讓我們用心地把課文讀懂:

  師:誰先把第一段讀一下?

  這座橋世界聞名,全世界很多人都知道這座橋。這座橋為什么這么聞名呢?因為它在設計上有獨特的地方。第二段就寫趙州橋在設計上的特點,下面請同學們默讀第二段。一邊看課文,一邊看書上的插圖,弄清趙州橋在設計上有什么特點,也就是它和別的橋比,有什么獨特的地方。

  學生默讀

  2、出示趙州橋的掛圖,拿它跟別的橋比較,特別的地方是什么呢?

 。1)、別的橋下有橋墩,這座橋沒有橋墩,只有拱形的大橋洞。

  這是它的第一個特點。非常雄偉,(板書長、寬)這么長的橋全部用石頭砌成,沒有橋墩,只有一個拱形的大橋洞,橫跨在三十七米多寬的河面上。(板書:只有一個拱形的大橋洞)

  (2)、一般的橋只有一個大橋洞,沒有兩邊的小橋洞,而大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個拱形的小橋洞。(板書:各有兩個拱形的小橋洞)

  3、理解“創舉”:

  師:為什么說“這種設計,在建橋史上是一個創舉?”

  生:以前的橋從來都沒有設計過橋身上加小橋洞,趙州橋卻有了,并能減輕沖擊力,節省石料。

  教師見機激發學生的自豪感。

  4、有感情的朗讀第二自然段。

 。ǘ⿲W習第二自然段

  1、這一段是寫趙州橋的什么呀!課文中的一句話告訴了我們,誰能找出來?

  第一句話告訴了我們,這段是寫趙州橋的美觀。

  2、第一句話好在哪里?

  既總結了前一個自然段的內容是寫趙州橋的堅固,又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用,這是一個過渡句。

  3、趙州橋的美觀體現在哪些地方?

  主要體現在趙州橋欄板上的雕刻很美上。

  4、找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。

  圖案有幾種?(三種)

  指導朗讀,并解決學生不懂的地方。(可以借助圖片,讓學生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。

  四、結尾升華

  1、師:這樣一座設計獨特、雄偉美觀的大橋,是什么時候建的? 設計人是誰?

 。ㄋ宄⒗畲。)

  2、一個普普通通的石匠,他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋,而且這座橋建造在遠離今天一千三百多年前,舉世聞名,所以,這充分表現了我國勞動人民的智慧和才干,贊揚了我國古代的勞動人民。(板書贊揚勞動人民)

  五、看板書復述課文,試著背誦。

  六、課后拓展

  1、抄寫自己喜歡的自然段,背誦自己認為寫得很好的自然段。

  2、運用自己的語言夸夸趙州橋。

小學語文教案 篇7

  本冊教科書設計了八個專題,圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。依次是:愛和奉獻、愛國情懷、名人故事、奇妙的大自然、成長的故事、觀察的樂趣、愛護家園和奇特的想象。八個話題均未呈現主題詞,而將其義隱含在單元內容之中。每個話題單元具有非常強的開放性,有的話題,呈現比較嚴密;有的呈現比較寬泛。各話題相互間也有著內在的聯系。這八個話題蘊含了豐富的教育價值,將知識能力、過程與方法、情感態度價值觀融為一體,整體凸顯出本冊教材“快樂、想象、探究、創新”的風格特點。

  教材特點:

  1、圍繞專題整合教材內容。

  2、識字課內容豐富,形式多樣。

  3、選文富有文化內涵和時代氣息,以兒童為主角,貼近學生生活,題材、體裁,風格豐富多樣,難易適度,適合學生學習。

  4、課后練習的設計形式多樣,重視基礎,注重開放。

  5、突破傳統教材的呈現方式,增強了親和力。

  6、教材內容具有開放性和彈性。

  教學目標:

  1、復習鞏固漢語拼音,熟練拼讀音節,借助漢語拼音識字、正音。

  2、認識281個字,會寫226個字。要求認識的字能讀準字音,結合詞句了解意思,不作字形分析,不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音,認清字形,理解意思,正確書寫,練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望,在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣,書寫規范、端正、整潔。

  3、會使用音序查字法,學習用部首查字法查字典,培養獨立識字的能力。

  4、喜歡閱讀,對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

  5、能聯系上下文和生活實際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動積累詞語。

  6、能背誦8首古詩,有學習中國古傳統文化的興趣。

  7、能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。

  8、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和感嘆號。

  9、逐步養成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識,能認真聽別人講話,聽懂

  主要內容,能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方,有禮貌。

  10、對寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式,學習寫日記。

  教學重點:

  1、復習鞏固漢語拼音,熟練拼讀音節,借助漢語拼音識字、正音。

  2、認識281個字,會寫226個字。會使用音序查字法,學習用部首查字法查字典,培養獨立識字的能力。有主動識字的愿望,在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣,書寫規范、端正、整潔。

  3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。能聯系上下文和生活實際,了解課文中詞句的意思,主動積累詞語。

  4、能用普通話主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方,有禮貌。

  5、能運用閱讀和生活中學到的詞語把看到的、想到的寫下來。了解日記的格式,學習寫日記。

  教學難點:

  1、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會用部首查字法查字典。

  3、鼓勵學生嘗試運用在閱讀和生活中學到的詞句寫話,并讓他們從中獲得樂趣。課時安排:

  第一單元11課時

  第二單元12課時

  第三單元11課時

  第四單元12課時

  第五單元11課時

  第六單元12課時

  第七單元11課時

  第八單元12課時

  第一單元教材分析

  教學目標:

  1、認識三十二個生字,會寫二十二個字,認識多音字“好”。

  2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,并能背誦《美麗的愿望》和古詩《游子吟》,能通過朗讀感悟課文的意思,使學生了解愛和奉獻,有幫助別人的美好愿望。

  3、引導學生自主發現,提醒學生在識字、閱讀的過程中注意積累詞語,練習寫句子。

  4、培養學生合作學習的習慣、預習的習慣和認真書寫的習慣。

  5、讓學生交流自己的愿望,有寫作的欲望,在生活中學語文,用語文。

  教學重點:

  1、認識三十二個生字,會寫二十二個字,認識多音字“好”。

  2、能正確流利的朗讀課文,并會背誦部分課文。

  3、培養學生合作學習的習慣、預習的習慣和認真書寫的習慣。

  教學難點:

  1、能通過朗讀感悟課文的意思,使學生了解愛和奉獻,有幫助別人的美好愿望。

  2、引導學生自主發現,提醒學生在識字、閱讀的過程中注意積累詞語,練習寫句子。

  3、讓學生交流自己的愿望,有寫作的欲望,在生活中學語文,用語文。

  教材分析:

  本單元教材是圍繞“愛和奉獻”來編排的。

  《美麗的愿望》是首兒童詩,展現了四季的不同情趣,勾勒了一幅人與自然和諧共處的畫面。讀了《長眼睛的小樹》,小朋友們一定會喜歡那只活潑可愛又有著美好心靈的梅花鹿!度齻小伙伴》告訴了孩子們“團結起來力量大”的道理!队巫右鳌犯桧灹藗ゴ蟮哪笎郏逃覀冇肋h銘記母親的恩情。

  語文樂園通過“我來試試”引導學生了解形聲字的構字特點,積累詞語,練習寫句子,閱讀成語故事。通過“探究與發現”引導學生比較閱讀上下兩個句子,

  初步感受反復手法的修辭效果!拔业淖髌贰弊寣W生交流自己的愿望,為孩子提供了一個展示學習成果的平臺。

  口語交際讓學生圍繞“有趣的事”這個話題展開交流,在平等對話的氛圍中分享彼此的快樂。綜合性學習安排的內容是“最喜歡的電視節目,引導學生關注生活,在活動中學語文,用語文。

  教學中,教師要引導學生充分的朗讀課文,用自己具有感染力的語言激發學生讀中感悟、讀中想象、讀中創造。教師還要注意關注學生的生活實際和獨特感受,理解課文,使之產生情感共鳴。

  課時安排:

  《美麗的愿望》二課時

  《長眼睛的小鹿》二課時

  《三個小伙伴》二課時

  《游子吟》一課時

  語文樂園一三課時

  1、美麗的愿望

  教學目標:

  1、認識雙橫線中的`5個生字,學會田字格中的“金、給、亮、豐、收、潔”6個字2、了解“金色、潔白、明亮、快樂、驚喜、歡暢”六個詞語的意思。

  3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  4、能與同學交流自己心中的愿望。

  5、通過對課文的朗讀感悟,感受大自然四季的美好,滲透奉獻精神的教育。

  6、培養認真書寫的習慣。

  教學重點:

  1、認識雙橫線中的5個生字,學會田字格中的“金、給、亮、豐、收、潔”6個字。

  2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學難點:

  1、了解“愿望、潔白、明亮、快樂、驚喜、歡暢”六個詞語的意思。

  2、通過對課文的朗讀感悟,感受大自然四季的美好,滲透奉獻精神的教育,和同學們交流自己心中的愿望。

  課時安排:二課時

  第一課時

  教學目標:

  1、認識雙橫線中的5個生字,學會田字格中的“金、給、亮”3個字。

  2、了解“愿望、清香”2個詞語的意思。

  3、能正確、流利的朗讀課文,理解課文內容。

  教學重點:

  1、認識雙橫線中的5個生字,學會田字格中的“金、給、亮”3個字,重點是“亮”。

  2、能正確、流利的朗讀課文。

  教學難點:

  1、了解“愿望、清香、陰涼”3個詞語的意思。

  2、朗讀感悟課文,理解課文內容,學習課文的第一小節。

  教學過程:

  一、激趣導入。

  1、板書課題:美麗的愿望,齊讀.

小學語文教案 篇8

  一、教材分析:

  這是第七冊第二單元安排的一篇略讀課文,敘述的是德國地球物理學家阿爾弗德雷~魏格納首創大陸漂移學說的故事。

  本文教學的重點是了解魏格納發現大陸漂移的過程,難點是理解有關的地理知識。

  因為是略讀課文,所以主要以學生自讀為主,教師稍加引導和點撥。因為有了信息技術的整合,所以對于難點的突破有了更好的選擇。

  二、教學目標:

  1、認識七個生字,能借助字典或聯系上下文,理解不懂的詞語。

  2、正確流利有感情地朗讀課文,大致了解課文主要內容。

  3、運用信息技術,幫助收集資料,理解課文,交流感受。

  4、體會科學家勇于探索大自然奧秘的執著精神,并能把讀后的感受和同學交流。

  三、教學時間:

  一課時

  四、教學準備:

  教師課前收集大陸漂移學說的資料,尋找大陸漂移的動畫演示,準備世界地圖、地球儀。

  學生利用網絡收集跟課文有關的信息

  五、教學過程:

  1 導入揭題

  出示世界地圖,說說你有什么發現?

  九十多年前,有一個科學家就從中發現了一個大秘密,一個地球的秘密。

  讓我們一起來讀課文,找答案。

  揭題,讀題

  2 自學課文

  要求:讀準生字,理解新詞,初步感知內容,提出不懂的問題。

  3 自學反饋

  學生讀生字,正音,齊讀。

  小組交流問題,組內不能解決的記錄下來。

  4 師生交流理解大意

  課文講了哪位科學家?

  他有什么發現?引導讀第5段,質疑。

  他是怎么發現的'?引導讀第2段,打出世界地圖,學生對照理解。質疑。

  他有什么證據證明?引導讀第7段,

  這些證據是如何獲得的?交流,說明了什么呢?

  5 現在,大家是否已經清楚了魏格納發現的地球的秘密。

  一起觀看大陸漂移動畫,看完說說你的感想。

  6 大家來交流一下我們搜集資料的收獲。

  小組交流,專人匯報。

  7 結語

  大自然、地球、宇宙中未知的秘密還有許許多多,有待于我們去探索,去發現,只要我們勤于觀察,勇于探索,就像魏格納。

  8 寫感受

  在網絡平臺上完成,互相點評。

  9 課外作業

  熟讀課文,將文中的好詞好句摘錄下來。

  感興趣的話再去收集資料,了解更多知識。

小學語文教案 篇9

  一、導入

  出示::總有一個人,默默將我們支撐;總有一種愛,讓我們淚流滿面。這個人就是母親,這種愛就是母愛?词澜缛f物,母愛其實是一種天性。動物也好,人類也罷,惟有母親對子女的愛是默默奉獻,不圖任何回報的。為了子女,母親什么苦都愿意吃,什么罪都愿意受;當生死攸關的時候,母親總是義無反顧地舍棄自我,把生的希望留給后代。

  1、自由朗讀

  2、指名讀

  3、從這段話中你讀懂了什么?板書:母愛

  二、初讀課文

  今天,就讓我們一起學習課文《牛的母愛》,一同去感受一頭老牛帶給我們的心靈震撼。

  1、自由朗讀課文

  要求:大聲朗讀,讀準字音,讀通句子

  2、再讀課文

  讀著讀著,哪一幕情景最讓你感到揪心,用波浪線把它劃出來,并反復讀幾遍,通過你的朗讀把他表現出來。

  3、指名讀

  “后來,牛的主人尋來了,惱羞成怒的主人揚起長鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上,牛被打得皮開肉綻、哀哀叫喚,但還是不肯讓開!

  還有哪些同學也劃了這句?(英雄所見略同)沒有劃的同學老師建議你現在就把它劃下來。

  出示句子,齊讀

  三、研讀課文

  1、牛的主人是怎樣地抽打?(狠狠)

  從哪里看出牛的主人是狠狠地抽打?

  A、“揚起”

  什么叫“揚起”?你能做一個“揚起”的動作嗎?

  別說抽打下來,光這個樣子,我們看看都害怕。請你來讀一讀這個句子。老師給你讀前面——后來,牛的主人尋來了……

  B、“皮開肉綻、哀哀叫喚”

  你們見過皮開肉綻的情景嗎?我們想像一下,“皮開肉綻”在你的腦海中,是怎么樣的情景?(皮破了、肉也露出來了、滿是鮮血)

  老師想問這位同學:如果你面前有一個皮開肉綻的情景,你敢看嗎?

  指導讀出讓人揪心的感覺。(牛被打得皮開肉綻,哀哀叫喚)

  C、“惱羞成怒”

  怎樣的才叫“惱羞成怒”,讀出“惱羞成怒”。

  D、鮮血沁了出來,染紅了鞭子,老牛的凄厲哞叫,和著沙漠中陰冷的酷風,顯得分外悲壯。——師:同學們,你覺得這是一頭怎樣的老牛?(可憐)

  2、是。∵@真是一頭可憐至極的老牛,可牛的主人為什么會 “惱羞成怒”呢?

  讀讀第三自然段

  學生回答

  A、“終于有一天,一頭一直被人們認為憨厚、忠實的老?蕵O了,掙脫了韁繩,強行闖入沙漠里惟一的也是運水車必經的公路!

  所以主人很生氣

  B、“老牛以不可思議的.識別力,迅速地沖上公路,軍車一個緊急剎車戛然而止。老牛沉默地立在車前,任憑駕駛員呵斥驅趕,不肯挪動半步。五分鐘過去了,雙方依然僵持著。”

  所以主人非常生氣

  C、“人和牛就這樣耗著,最后造成了堵車,后面的司機開始罵罵咧咧,性急的甚至試圖點火驅趕,可老牛不為所動!

  所以主人惱羞成怒

  D、我們再來讀一讀這個句子:后來,牛的主人尋來了,惱羞成怒的主人揚起長鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上,牛被打得皮開肉綻、哀哀叫喚,但還是不肯讓開。

  E、面對飛奔而來的軍車,老牛動了嗎?面對罵罵咧咧的司機,老牛離開了嗎?面對主人毫不留情地抽打,“皮開肉綻”的老牛動搖了嗎?傷痕累累的老牛放棄了嗎?可憐至極的老牛退縮了嗎?同學們,此時出現在你面前的還僅僅只是一頭可憐的老牛嗎?(倔強、堅強、令人佩服)

  F、指導讀

  就請你把老牛的倔強、堅強、令人佩服讀出來吧!

  師:牛被打得皮開肉綻,哀哀叫喚。

  生:但還是不肯讓開。

  3、是的,這是一頭可憐的老牛,是一頭倔強的老牛,是一頭一直被人們認為憨厚、忠實的老牛,這只是一頭瘦骨嶙峋的老牛,我不禁要質問,主人啊主人,你為什么會這么狠心呢?讀讀第二自然段

  A、你讀懂了什么?(極度缺水)

  怎樣的才是極度缺水?(每人每天的用水量嚴格地限定為三斤)

  知道三斤水是多少嗎?(出示三斤水)

  就是這樣的三斤水,是每人每天的用水量;就是這樣的三斤水,是人們日常的飲用、洗漱、洗衣,包括喂牲口的全部用水;就是這樣的三斤水,還得靠駐軍從很遠的地方運來。水,對于當地的人們來說是多么珍貴呀!可是,這頭老,F在想要占用這珍貴的水,這怎能不使主人——惱羞成怒,再說主人為得僅僅是自己嗎?縱使心中萬般不忍,但為了大家,卻又不得不狠下心來。

  B、讀:后來,牛的主人尋來了,惱羞成怒的主人揚起長鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上,牛被打得皮開肉綻、哀哀叫喚,但還是不肯讓開。

  C、我看見主人舉起了鞭子,狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上,1下,2下,3下……(接著讀)

  主人更生氣了,他的鞭子舉得更高了,他再一次舉起鞭子,狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上,5下,6下,7下……(接著讀)

  惱羞成怒的主人失去了理智,他使勁了全身的力氣,狠狠得抽打在瘦骨嶙峋的牛背上,10下,20下,30下……(接著讀)

  D、(范讀)鮮血沁了出來,染紅了鞭子,老牛的凄厲哞叫,和著沙漠中陰冷的酷風,顯得分外悲壯。老牛的倔強深深地感動了在場的人,那位運水的戰士哭了,那位罵罵咧咧的司機也哭了,一向視軍隊紀律為生命的戰士,最后說——“就讓我違反一次規定吧,我愿意接受一次處分!

  四、情感升華

  他從水車上倒出半盆水——3斤左右,放在牛面前。老牛終于得到了三斤水——

  A、配樂朗誦:“出人意料的是,老牛沒有喝以死抗爭得來的水,而是對著夕陽,仰天長哞,似乎在呼喚什么。不遠的沙堆背后跑來一頭小牛,受傷的老牛慈愛地看著小牛貪婪地喝完水,伸出舌頭舔舔小牛的眼睛,小牛也舔舔老牛的眼睛,靜默中,人們看到了母子眼中的淚水。沒等主人吆喝,在一片寂靜無語中,它們掉轉頭,慢慢往回走!

  B、為什么你的眼中含著淚水?看得出你被感動了,為什么?

  C、是什么讓老牛不怕冒被汽車撞傷的危險沖上公路;是什么讓老牛不顧司機的罵罵咧咧、點火驅趕;是什么讓老牛不惜被主人打得皮開肉綻、哀哀叫喚;是什么讓老牛得到了水,卻不舍得喝上一小口,全部給予了小牛。(母愛)

  D、同學們,你覺得出現在我們面前的還是一頭可憐、倔強的老牛嗎?(偉大、無私的母親)

  是呀,這是一位多么了不起的母親啊!此時,你有什么話想對老牛說嗎?通過老牛你又想到了誰呢?

  拿起手中的筆寫下此時心中最想說的話吧!

  五、深情總結

  同學們,母愛是無私的,母愛是偉大的,母愛是最能打動人心的,母愛是最驚天動地的,著名詩人汪國真寫下了這樣一首詩:

  出示汪國真《母親的愛》(配樂朗讀)

  母親的愛

 。ㄍ魢妫

  我們也愛母親

  卻和母親愛我們不一樣

  我們的愛是溪流

  母親的愛是海洋

  芨芨草上的露珠

  又圓又亮

  那是太陽給予的光芒

  四月的日子

  半是爛漫 半是輝煌

  那是春風走過的地方

  我們的歡樂

  是母親臉上的微笑

  我們的痛苦

  是母親眼里深深的憂傷

  我們可以走得很遠很遠

  卻總也走不出母親心靈的廣場

  祝福天下所有的母親平安、幸福、健康、長壽!

小學語文教案 篇10

  教學目標:

  1、了解盧溝橋的獅子的形態。

  2、想象作者第二自然段所省略的內容。

  3、欣賞描寫優美的句子。

  前提測評:

  1、聽寫詞語。

  歇息雕刻甚至鼻子大概侵略挑釁駐扎

  2、被幾個歇后語。

  導學達標:

  一、學習2、3自然段。

  1、自由讀2、3自然段。看看哪段是具體寫的。

  2、找一句概括寫這兩個自然段的內容的句子。

  (盧溝橋的.獅子大小不一、形態各異,真是很難數清。)

  3、朗讀第三自然段。

  4、學習第二自然段,看看501只獅子的大小形態是怎樣的?

 。1)自由讀第二自然段。

 。2)石獅子的大小怎樣?用“~~~~”畫出來。

 。3)用文中的一個詞語來形容以上的內容。(大小不一)

 。4)指導朗讀寫背誦獅子大小不一的句子。

  (5)獅子的形態是怎樣的?用“———”畫出來。

  (6)這些形態作者用那些句式來寫?

  有的。。。。。。好像。。。。。。(形態各異)

 。7)讀讀寫獅子形態的句子。

 。8)省略號的后面應該怎樣來補充?請學生展開想象。

 。9)讀自己喜歡的句子并背誦下來。

  二、。

  達標測評:

  1、用“有的。。。。。。好像。。。。。!钡木涫秸f幾句話。

  2、摘抄自己喜歡的幾句子。

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