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小學語文教案

時間:2023-07-02 08:37:57 小學語文教案 我要投稿

【精華】小學語文教案模板匯總9篇

  作為一名專為他人授業解惑的人民教師,編寫教案是必不可少的,借助教案可以有效提升自己的教學能力。那要怎么寫好教案呢?下面是小編精心整理的小學語文教案9篇,希望能夠幫助到大家。

【精華】小學語文教案模板匯總9篇

小學語文教案 篇1

  特意選在深秋季節,來學杜牧這首《山行》,也許也是自己偏愛,總想在一個合適的季節來與學生共同品賞。

  一、粗讀。

  滿黑板連綿的群山,滿山火紅的楓葉,一首正楷的《山行》,便把學生帶入了如夢如詩的境界。看著這樣的景致,學生仿佛一下子明白了詩中的意思,用自己方式讀起詩來。

  二、明義。

  這首詩比較易懂,大部分詩句都能通過自己來讀懂,于是在學生讀熟了詩以后,就讓學生提出不懂的字詞,通過小組討論,全班討論來解決。師結合板畫:“石徑斜”“白云生處”(體會與“白云深處”的不同之處。“白云生處”更有動感!)幫助學生理解。

  三、升華。

  如果此時此刻,你也與詩人一起來到了山腳下,哪些景物印入了你的'眼簾?當我們看到這秋天傍晚的美景,看到這火紅的楓葉,也許我們也會與詩人一起情不自禁地贊道:霜葉紅與二月花。

  四、吟誦。

  古人寫秋,大多寫秋的悲涼,凄美,而在這首詩中我們感受的是作者對秋的深深愛戀之情。

  在學習的過程中,并沒有過多的分析、理解,只是適當地點撥。學生用自己的話語,自己的朗讀還學懂了課文。古詩是我們中華民族的瑰寶,大量的古詩需要學生自己去學,培養學生的理解能力,朗讀能力,是非常重要的。

小學語文教案 篇2

  教學目標

  1、認識6生字,3多音字,會寫8字,自主積累詞語。朗讀課文,能把鄭和做舟的故事講給別人聽。

  2、了解課文內容,知道鄭和是我國明朝著名的航海家,小時候就常常做小船,盼望著駕船出海遠航。

  教學重點

  正確、流利、有感情地朗讀課文。學會本課生字新詞。

  教學難點

  1、把鄭和做舟的故事講給大家聽。

  2、進一步練習寫好左右結構的字。

  教學準備

  課件。

  教學時數

  2課時。

  第一課時

  教學過程

  (一)導入課題。

  板書:做

  問:做什么?(發散)

  導語:今天,我們要學的這篇課文介紹的是誰?做什么呢?(補充課題,其中鄭和的“鄭”字加上拼音。)指名讀課題。

  (二)初讀課文,認讀字音。

  1、自讀課文,讀完后標畫出生字,并把它們讀準確。

  2、小組學習:兩個小伙伴為一組,互相讀一讀。如果你的小伙伴不會讀,你要幫助他。

  3、反饋,讀準字音。

  4、再讀課文:把這些生字放回課文中,你還能讀準確嗎?自己試著再把課文讀一遍,把字音讀準確。讀完后標畫自然段。想一想,鄭和是誰?課文第幾自然段向我們介紹了鄭和?

  (三)整體感知,指導朗讀。

  1、指名讀第一自然段:

  思考,你對鄭和有了哪些了解?

  在反饋的同時指導朗讀。

  2、(1)指導朗讀第一句:讓大家聽出鄭和是誰。

  (2)比較朗讀第三句:他盼望自己能駕著船去遠航。他多么盼望自己也能駕著船去遠航啊!

  (3)感悟朗讀第四句:他(常常)做些小船玩,還(經常)跑到造船的地方問這問那,把造船的方法記下來。通過括號里的詞,你知道了什么?

  (4)朗讀本段。

  導語:鄭和是怎么做船的?船做好后又是怎么做的'呢?

  (四)抓住事例,理解感悟。

  1、指名讀課文的二至五自然段。

  想一想鄭和是怎么做船的,船做好后又是怎么做的呢?

  2、反饋:

  (1)你從哪兒看出鄭和一心一意地造船?

  (2)指導朗讀。讀出鄭和一心一意造船的語氣。他一心一意地造船,常常忘了吃飯和睡覺。沒用多少天,他就造出了三十多只小木船。

  3、小組學習:船造好了,鄭和是怎么做的呢?

  下面請四個同學為一小組。在小組長的帶領下,先齊讀課文,然后說一說鄭和是怎么做的,最后表演出來。

  4、采取讀、說、演的形式進行匯報。

  在反饋時重點指導以下三處。

  (1)表演朗讀:鄭和高興得又蹦又跳,嘴里喊著:“我的船下水啦!我的船下水啦!”(評讀)

  (2)第四自然段。

  你有哪些詞語不理解?

  在朗讀中體會“一本正經”和“爭先恐后”的意思,分角色朗讀。)課件演示:理解“像一條長龍似的”。

  (3)分角色朗讀二至五自然段。

  (五)引導升華。

  (1)齊讀課文的最后一個自然段,你知道了什么?

  (2)指導朗讀。

  (3)你們喜歡鄭和嗎?為什么?

  (4)教師拓展:你們看,鄭和從小就有遠大的理想。長大后,鄭和曾先后七次下西洋,最遠曾達非洲東岸和紅海海口,促進了中國和亞非各國的經濟、文化交流。

  (六)把鄭和做舟的故事講給大家聽。

  1、指導怎樣講故事:

  (1)有開場白。

  (2)向大家介紹故事的名字。

  (3)用口語化的語言。

  (4)與大家交流、加上動作、加上想象。

  2、講故事。

  第二課時

  教學過程

  (一)檢查復習。

  分角色朗讀課文

  (二)學習本課會寫字。

  1、復習部首:示字旁竹字頭左耳旁寶蓋頭光字頭

  2、今天我們要寫的字,就帶有這些偏旁部首。請同學們打開書,自己讀一讀這些會寫字。如果有的同學忘記了讀音,可以請教同組的小伙伴,也可以問老師。

  3、反饋會寫字的讀音。

  出示課件:祖

  親常那等宣(認讀)

  4、給學生一定的時間進行自學。觀察字形,形成初步的印象。

  5、重點指導:

  “等”字橫畫較多,第九畫橫要長一些,與竹字頭平齊。

  啟發學生用自己喜歡的方法記憶字形。

  (三)指導書寫。

  (四)鞏固練習。

  ( 以小組為單位,進行看偏旁寫字小比賽。比一比,哪個組在規定的時間內寫得多。竹字頭:右耳旁:)

  1、讀一讀“我的詞語庫”中的詞語。

  2、本課中你還喜歡哪些詞語?抄寫在“我的詞語庫”中。

小學語文教案 篇3

  1、自學本課生字新詞,正確流利地朗讀課文。

  2、了解課文內容,掌握關于宇宙生命的一些知識。

  3、培養學生收集、、運用信息的能力,練習運用資料闡述自己觀點表達方法。

  4、激發學生學科學、愛科學的興趣和探索未知的好奇心。以及珍惜愛護地球的感情。

  教學重難點:

  掌握關于宇宙生命的知識,激發學生學科學、愛科學的興趣和探索未知的好奇心。

  教學時間:一課時

  教具準備:多媒體課件 小學五年級語文教案——宇宙生命之謎

  教學過程:

  一、引入:

  (課件展示:星空。)仰望這美麗的星空,閃爍的群星,深邃的天空,多么讓人神往。地球之外的廣袤空間又是如此的神秘,吸引人們去探索、去發現。今天,讓我們一起來關注:宇宙生命這個謎。

  板書課題、齊讀課題。

  二、匯報預習收獲,歸納課文的主要內容。

  1、課前預習書讀熟了吧?多響亮的回答,充滿信心。好,老師把檢查預習的權利給你們。同桌兩個伙伴對讀一人讀一段,互相檢查,有錯要及時糾正。

  2、讀的時候伙伴沒給你提意見的有哪些請舉手?書讀得不錯。

  3、書讀熟了,接下來你們想干什么?

  4、既然大多數同學覺得應該了解課文內容,就請你們談談自己通過讀課文發現了什么

  5、我發現大家的發現局限于宇宙生命的知識,科普文章除了傳授知識還會我們科學的思維方式。你可以把3、4段比較讀讀,也可以讀6、7、8、9段看看科學家怎樣研究行星的?

  a)學生自讀課文,教師巡回,點撥。

  b)交流、匯報。

  c)結合課文的學習,談談自己對“謎”的理解。

  6、展開關于除地球以外的宇宙是否有生命存在的小辯論會。

  a)提出要求:

  (1)像科學家一樣收集書和課外書中的資料來證明自己的觀點。

  (2)辯論中,語言要簡潔明白,因此不能照著收集到的資料念,要選擇重內容。

  (3)辯論時要注意傾聽別人的發言,分析比較別人的話,找漏洞給予反駁,才有說服力。

  (4)推選代表,推出來的'選手選擇助手組成自己的智囊團,共同參與活動。

  b)準備。

  你們是聽眾,在活動中增長見識,是評委掌聲代表你們的態度,是候補選手可以站起來對代表的發言做補充。辯論中選手可以叫暫停,與自己的助手商量,還可以找我商量,找在座的聽課老師商量。

  c)辯論。

  7、:親愛的同學們,老師真佩服你們豐富的知識、獨特的見解、能言善辯,今天的辯論不論是正方還是反方都是贏家,因為通過大家的參與,我們學到書本上的還有課外書上的不少關于宇宙生命的知識。參加了這么精彩的一場辯論會,你一定有很多感受吧!讓我們拿起筆,寫下你最想說的一兩句話,來記錄這一刻吧!

小學語文教案 篇4

  一、激趣導入:

  同學們,你們在冬天玩過冰嗎?感覺怎樣?試想一下,用冰能取到火嗎?該怎樣取呢?你還有多少疑問?

  二、初讀課文,整體感知:

  1、讀準字音:

  把握不準讀音的用我們學過的方法來認識它。

  2、想想課文寫了一件什么事?

  三、自學生字詞:

  1、要求讀準字音。

  2、引導學生運用形聲字規律或其它方法快速記生字字型,讓學生把自己認為最難記的生字抄兩遍。

  3、再認真讀課文。

  四、反復讀第一自然段:

  1、邊看圖片,邊想象,那里的天氣怎樣?你感受到什么?。

  2、可以同桌互相描述,也可以在小組里互相描述。

  3、再讀第一段,你從哪些語句感受到什么?

  五、整體感知。

  1、在南極變化無常的.天氣里,探險隊員遇到了哪些困難?

  2、他們是用什么方法來解決這個困難。

  3、你能說說怎樣用冰取火?

  六、找幾句類似的句子,邊讀邊想畫面,體會用詞的準確、形象、生動。

  七、小結本課學習的收獲,齊讀課文。

小學語文教案 篇5

  一、教學目標

  1、指導書寫4個生字:“現、期、輪、路”,初步感受漢字的形體美。

  2、正確、流利、有感情朗讀課文。

  3、學習、積累語言,初步培養語感。

  4、懂得要尊重別人的生活習慣和生活方式,與人和諧相處。

  二、教學重、難點

  1、重點:課文第2、4自然段。

  2、難點:理解猴子當選“萬獸之王”的`原因。

  三、教學流程

  (一)整體感知,理清脈絡。

  1、談話導入。

  2、自由朗讀課文。

  3、梳理。

  (1)哪些動物參加競選?最后誰當選了?(發言。貼圖。)

  (2)獅子為什么要選猴子當大王?

  (二)重點學習第2段(品讀詞句)

  1、品讀重點句子。(他想到自己成了“萬獸之王”,神氣極了,立刻下令:“從現在開始,你們都要和我一樣,白天休息,夜里做事!”)

  (1)比較,理解:“神氣極了”

  (2)觀察插圖,說話。(形象感知貓頭鷹“神氣極了”的樣子。)

  (3)朗讀、體驗、表演。

  2、品讀“議論紛紛”、“叫苦連天”。

  (1)創設情境,再現“議論紛紛”。

  (2)啟發想象,角色體驗,理解“叫苦連天”。

  3、小結。

  (三)學習第4段。(以讀代講)

  1、出示重點詞、句。(激動)朗讀。

  2、啟發想象,體驗動物們的苦處。

  (四)學習第4段。(表情朗讀)

  1、看畫面,師范讀。

  2、創設情境,引讀。

  3、學生練讀。

  4、討論:小猴子為什么會受到大家的歡迎?

  (五)學習第5段。(以讀代講)

  (六)指導寫字(現、期、輪、路)

  1、觀察、發現。

  2、重點指導“撇”在4個字中的寫法。[(1)伸展(2)讓]

  3、師范寫,生練寫。

  1、展示、欣賞、評議。(初步感受漢字的形體美)

  板書設計

  從現在開始

  獅子圖

  貓頭鷹圖袋鼠圖

  (神氣極了)(激動)

  小猴子圖

  (只說了一句話)

  學會尊重他人

小學語文教案 篇6

  三月份反思

  上了三年級下學期,我們就會發現每個《語文園地》中都有許多不同又有相似的語言知識點,除此,在課文的課后練習中也出現了不少需要學生識記的內容。這些零散的知識點,如果不加以鞏固與歸類,學生很快就會遺忘與混淆。作為老師,我們有責任讓學生學會“溫故而知新”的道理。我是這樣引導學生鞏固這些知識點的:

  一、落實背誦與熟讀環節,及時跟蹤。對于課文中一些要求熟讀的知識,如《園地》中的“我的發現”,我除了要求學生自己獨立思考、討論其中的特點,做好筆記,還要求學生舉出相關例子。因為只有舉出例子才能到達學以致用,鞏固理解的效果。除此,在平時的早午讀、家庭作業中也必須反復朗讀,并且熟記它們的特點、例子,這樣才不會一知半解、記不牢。而對于日積月累中的知識點則必須要求學生背誦,當然背誦時不能只背書上已有的內容,更要背誦這些內容的特點。如《語文園地四》中的“讀讀背背”,在背誦中我們必須記住“關于讀書、治學的成語有”這句話。而“我會填”中關于助詞“的、地、得”的運用,在背誦時候要求學生說出每個短語中用的助詞是哪個,并說出為什么這樣使用。當然,在上課講解時候,我還特意出了相關的練習讓學生去鞏固。為了更好地落實背誦的環節,我特意制作了一個表格,上面有所要背誦的頁碼。說過關了就在上面畫上“√”,逾期沒有背完要受到老師的批評、扣分與小懲罰。

  二、即使默寫與聽寫。對于課后練習中的識記內容、《園地》中要背誦或靈活運用的知識點,我會在平時的聽寫、默寫中落實到位。如助詞的運用檢查,我會先出好題目,讓學生根據題目內容進行填空,而非只背誦課文里的內容。

  三、及時對知識點進行歸類、比較。在不少的《語文園地》中都出現了不同形式的四字詞語,每隔一段時間,我們必需讓學生把它們重新找出來并進行比較,再記憶。如本學期《園地》中提到的四字詞語有如下形式:aabb、aabc、abac,含有數字的,含有一對反義詞的,關于讀書、治學的,描寫大自然景物和現象的這幾種類型。而對于一些識記句子則有如下分類:描寫自然景色的詩句、表現思想方法的諺語、歸類識字類型的詩歌、與氣象有關的農諺、歇后語、關于珍惜時間的格言、關于描寫月亮的詩句這幾種類型。這些知識點在經過一段時間后必需重新拾起,務必做到在老師提示類別時候學生能夠稍經思考后說出具體內容。

  四、如果學生能夠在習作或平時的作業中靈活運用以上的知識,老師則給予加分和獎勵。

  四月份反思

  新的《語文課程標準》對中年級的習作明確的提出了階段性目標:“留心周圍事物,樂于書面表達,增強習作的自信心。也就是要激發學生寫作的興趣,讓興趣成為他們寫作的動力。所以在課堂伊始,我設計了“猜猜他是誰?”的游戲,從課堂效果看,孩子們的寫作積極性被調動起來了。

  一、教給學生習作的方法。

  上海師范大學初等教育系主任,吳忠豪教授在評析薛法根老師《貼近事物本來的樣子》素描作文課時說到:“作文教學要從基礎抓起,作文教學重在方法的指導。”整個小學階段的作文教學其實都是起步作文教學,而三年級更是作文教學的基礎。所以本節課我的教學重點就是教給學生寫作的技能。

  第一、教給學生列提綱的方法。如果單純讓學生把想寫的內容用簡潔的話寫一個提綱,學生會不知道怎么動筆,但我用樹的形狀讓孩子們一目了然。樹干是文章的題目,樹枝是文章每一層次的內容,而樹葉則細化到每一層次的具體方面。這樣又使學生明確了文章的條理,又使課堂教學生動有趣。

  第二、教給學生“抓住特點寫外貌、通過寫具體事表現人物性格和愛好”的方法。從學生介紹自己的外貌、說自己經歷的事和最后的“猜猜他是誰”等環節我們可以看出學生已經領悟了這類寫人的文章的基本寫法。我想這種習得對學生的今后的寫作是很有好處的。

  整節課基本上達到了我的預想效果,但由于個人的能力有限,所以在有些方面還有不足:

  1、有些總結性的語言說得不夠明確和及時。比如在開始時做完“猜猜他是誰”的游戲后,我可以追問一句,你們怎么一下子就猜出我說的.是誰?(因為老師是抓住學生的特點描述的),這樣一來學生就知道了要抓住人物的特點才能把自己介紹清楚。

  2、用樹的形狀教給學生列提綱的方法中,如果給每個學生發一張圖片,讓學生親自動手在樹枝和樹葉上寫內容,我想效果會更好。

  3、有學生在介紹自己的性格和愛好時,我的點評和指導還不夠及時和恰當。

  還有很多不當之處,請大家直言不諱。

  另外,我還有個疑惑,那就是對于三年級的習作教學是該注重指導還是注重講評,我也一直很困惑,也想跟大家共同研究。

  五月份反思

  《語文課程標準》指出:閱讀是學生的個性化行為。教師要以學生原有的知識經驗為基礎展開教學,通過激發學生的閱讀興趣,引導學生自讀自悟,在經歷感知、思考、質疑、探究、發現、交流等多種學習活動中,從而讓他們在積極的思維活動中加強理解和體驗,進而有所感悟和生成。我努力將以上思想運用教學實踐中。如,教學《七顆鉆石》一文時,我深有體會:

  1、讀書指導具有層次性。教學中我利用自讀,讀通難讀的長句子,感情朗讀來推進教學。而且每次讀的要求不一樣,層次也不一樣。

  2、抓住重點語句,指導感情朗讀,教于讀書的方法。授人以魚,不如授人以漁:教學中我讓學生再讀通課文的基礎上讓學生默讀,畫出學生最感動的語句,并思考是什么讓你一次又一次的感動。然后讓學生再小組內交流,最后全班交流。在全班交流的時候,我根據學生的立足之出,指導學生感情朗讀,并讓學生在各種讀的方式下,總結出如何將課文讀得又感情,如何去體會課文所蘊涵得情感。讓學生在感情朗讀得同時習得讀書得方法。

  這一節課結束了,可是留給我得是深深的反思。現在回過頭來細細反思課堂,我總結出以下幾點做的不完善,今后應該改正:

  1、時間分配有點不合理,造成前松后緊的課堂節奏。

  2、讀書指導上有點不到位,過渡型語言不簡潔明了,有些不準確。我會用汲取本節課總結的經驗和教訓,用于以后的課改之路上。

  六月份反思

  人教版三年級下冊品德與社會《說聲謝謝》教學反思在師生互道感謝中,結束了《說聲謝謝》一課的學習。回顧整個教學活動,我感受最深的是在新課標的指導下,采用兒童樂于和適于接受的生動活潑的方式,讓孩子們在體驗中感悟,在實踐中動情,從而以情導行。現在的孩子大多數是獨生子女,倍受寵愛,對他們來說承受太多的愛,容易導致他們的心靈產生愛的麻痹。他們往往認為所有人對自己的關心、幫助、服務都是理所應當的,習以為常,不以為意。對父母都難

  說一聲“謝謝”,更難對其他給予自己幫助(或服務)的人真心誠意地表達感謝。本課重在引導學生觀察自己身邊的人和事,了解社會各行各業中為社會和他人服務而辛勤工作的人,在發現、體驗中有所感悟,激發他們尊重并感謝勞動者(包括身邊的人)的情感。學習參與社會,做有愛心、有感恩之心、有良好文明行為習慣的人,并以良好的文明行為回報他人。為了打開孩子的情感之門,課前我鼓勵他們走出校門,走上社會,從身邊的人開始觀察,發現哪些人關心幫助自己,為自己服務,他是怎樣服務的,做好調查記錄;課上,我讓孩子從身邊的小事說起,說說在日常生活中都對誰說過謝謝。讓孩子用自己的眼睛去發現,用自己的心靈去感受。收到了很好的實效!

小學語文教案 篇7

  教學目標:

  1.正確、流利地朗讀課文。認字5個,寫字8個。

  2.有感情地朗讀課文,通過讀好人物的對話,體會人物的心情。

  3.復述課文內容,對小山羊和小灰兔做簡單評價。

  4.懂得講信用的重要,自覺做到“說話算數”。

  教學重點:

  有感情地朗讀課文,通過讀好人物的對話,體會人物的心情。

  教學難點:

  懂得講信用的重要,自覺做到“說話算數”。

  教學準備:

  生字詞卡片 動物貼圖 課件 投影儀

  教學過程:

  一、談話導入

  1.今天,老師給大家帶來了兩個朋友,看看他們是誰?

  出示小山羊和小灰兔圖片(貼圖或板畫),讓學生充分說一說。

  2.板書課題,生讀。

  二、初讀課文,自主識字

  1.聽老師配樂讀課文。

  2.默讀課文,用自己喜歡的方式解決不認識的字 。

  3.檢查識字情況,出示詞語認讀。

  4.小聲讀課文,想:這篇課文講了一件什么事?

  三、精讀課文,理解感悟

  1.指名讀第一自然段,邊讀邊思考:小山羊和小灰兔之間發生了什 么事?

  指名回答,評議。

  2.再讀,體會相約時的心情。

  (個別讀、分角色讀、男女分讀、齊讀)

  3.過度:小山羊和小灰兔好開心啊,因為他們可以一塊兒到森林里采蘑菇了。那么同學們,小灰兔回家拿來籃子,和小山羊去采蘑菇了嗎?你是從課文的哪幾個自然段知道的.?

  4.那么,小山羊和小灰兔之間到底又發生了什么事呢?出示自學任務

  ①默讀課文,找出描寫小山羊做法的語句,用“——”畫出來。

  ②再讀課文,找出寫小灰兔表現的語句,用“﹏﹏”畫出來。

  5.學生匯報,師相機板書

  第一次

  (1)小山羊是怎么做的?

  小山羊在家里等啊等啊,等了很久也不見小灰兔來。

  ①生自讀這句話,說說自己讀懂了什么。

  ②交流感受(抓住“等啊等啊”、“等了很久”重點詞語,體會小山羊很守信用)。

  ③生體會讀。

  ④男女賽讀。

  (2)小灰兔為自己的失約找了什么理由?

  剛才在路上遇見了小刺猬,我們聊了一會兒,耽誤了一點兒時間,咱們吃了午飯再去吧。

  ①指名讀。

  ②談體會(結合“直到快吃午飯了,小灰兔才來”與“聊了一會兒,耽誤了一點兒時間”對比體會)。

  ③感悟讀,再次悟出小山羊很守信用。

  ④組內賽讀。

  (3)總結學法

  ①分別找出小山羊和小灰兔表現的語句,讀一讀。

  ②抓重點詞交流感受。

  ③讀出感悟。

  第二次

  (1)以小組為單位,在小組長的帶領下自學第三自然段。

  (2)小組展示讀。

  6.因為小灰兔不講信用,所以當它讓小山羊第二天再等它時,小山羊還是那么堅決嗎?

  齊讀最后一自然段。

  7.第二天早晨,小山羊會不會等小灰兔呢?

  小組討論,代表發言。

  8.學了這一課,你有什么收獲?

  (不管在什么情況下,都應該說話算數,做一個講信用的人。)板書:講信用

  四、總結

  誠實守信是我們中華民族的傳統美德,希望大家都能夠做一個言而有信的人。在這里,老師送給你們兩句古語(完成“語文天地”中的“讀一讀,背一背)

  1.一言既出,駟馬難追。

  2.言必信,行必果。

  板書設計:

  小山羊(圖)和小灰兔(圖)

  第一次 等了很久 和小刺猬聊天

  第二次 等到太陽下山 和小花狗玩

  講信用

小學語文教案 篇8

  教學目標:

  1、認識12個生字,會寫“羊、牛、小、少”4個字。認識1個筆畫“ ”和1個偏旁“少”。

  2、掌握“多—少”“大—小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思,能正確使用一些量詞。

  3、正確、流利地朗讀課文。激發對生活的熱愛。

  教學重、難點:

  認記生字,能正確使用一些量詞。

  教學準備:

  詞卡 圖片

  課時安排 : 2課時

  第一課時

  一、教學目標:認識12個生字,會寫“羊、牛、小、少”4個字。認識1個筆畫“ ”和1個偏旁“少”。

  二、教學重點:認記生字。

  三、教學難點:能正確使用一些量詞

  四、教學過程:

  (一)、看圖識詞

  1、看圖提問:這是什么地方?里面有哪些動物、植物?

  2、詞卡與實物對應。

  (1)學生將帶拼音的詞卡貼在相應的動物或植物旁。

  (2)當小老師帶領大家讀準音節、詞語。

  3、認讀帶拼音的詞語。

  4、出示不帶拼音的詞卡讓學生認讀。

  (二)、學習韻文

  1、自己讀韻文。

  2、小組合作學習:

  (1)交流朗讀成果。

  (2)交流讀韻文后的發現。

  3、比一比,認識量詞。

  圖上的杏子和桃子有多少?

  杏子可以一堆一堆數,還可以怎樣做?桃子呢?

  圖上其他動物或植物到底有多少?哪個小朋友能準確介紹一下?

  4、提出疑問,開展互相解疑的活動。

  相機引導學生理解同一種物品可以使用不同的量詞。

  (三)、鞏固記憶生字

  1、學生選擇,用適合自己的方法記憶生字。

  2、選擇生字進行組詞、說句的練習。

  (四)、指導書寫

  1、出示“牛、羊”,學生觀察,說說要提醒小朋友注意什么。學生試寫。

  2、出示“小”,讓學生觀察該字在田字格的位置,然后跟老師一起書空,認識新筆畫—豎鉤。

  教師范寫“小”,學生仿寫一個。

  五、作業布置:把“牛、羊、小”每個帶拼音寫一行。

  六、板書設計:牛 羊 小

  七、課后反思:

  第二課時

  一、教學目標:

  1、掌握“多—少”“大—小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的'意思,能正確使用一些量詞。

  2、正確、流利地朗讀課文。激發對生活的熱愛。

  二、教學重點:認記生字。

  三、教學難點:能正確使用一些量詞

  四、教學過程:

  (一)、復習導入

  看圖說動物、植物的數量、名稱。

  (二)、擴展延伸

  1、根據學生的回答,相機引導準確使用“顆、群、堆”三個量詞。

  學生說一說平時生活中怎樣使用這三個量詞,區分“群、堆”。

  2、老師出示一些物品,學生說一說。

  一朵花 一本書 一件衣服 一雙鞋 一把扇子 一輛汽車

  一塊西瓜 一個杯子 一雙手 一臺電視機 一幅畫 一座房子

  ……

  3、學生選擇生活中自己認識的物品進行說量詞比賽。

  4、創編兒歌。

  圖上畫著一堆蘋果和一個桃子,學生看圖模仿課文編一句。(一邊多,一邊少,一堆蘋果,一個桃)

  讓學生把創編的句子連起來說一說。

  5、做游戲—找朋友。

  將量詞卡片和物品名稱卡發給學生,開始唱找朋友的的歌,歌曲結束后,和自己找的朋友站到一起,一起讀出共同的名字。

  (三)、比一比誰說得多

  回家說家庭用品,和爸爸、媽媽比一比看誰說得又多又準。

  五、作業布置:

  1、寫出反義詞。

  大—( ) 多—( )

  2、寫出量詞。

  一( )鴨子 一( )黃牛 一( )棗 一( )杏

  六、板書設計:顆、群、堆

  七、課后反思:

小學語文教案 篇9

  第一課時

  一、導入新課:

  你喜歡郵票嗎?小小的方寸之間蘊藏著許多秘密,不知在其中你是否也發現了許多美麗的色彩。

  二、講授新課:

  (一)初讀課文,認識生字。

  1、你喜愛美麗的集郵冊嗎?趕快打開書來讀一讀。

  2、老師提要求:看準生字,讀準音,要讀流利。

  3、學生自讀課文,老師巡視,著重指導能力不強的學生。

  4、[出示投影]

  神圣 廬山 琢磨

  軒轅 敦煌 歌頌

  不朽 碩果

  5、這些詞語你會讀嗎?小組內互相檢查一下,評選出識字能手。

  6、老師隨機檢查生字掌握一般的.學生。對每組評選出的識字能手,給予獎勵。

  7、誰想把課文讀給大家聽一聽。指學生初讀課文。

  (二)精讀課文,理解內容,

  1、(出示掛圖):

  看在這些圖中,你看到郵票上都有什么圖案。

  2、學生小組內互相交流。

  3、指大面積學生回答。(引導學生抓住人物的表情、動作和其他畫面來表達)

  4、老師小結,引出下一環節:

  是呀!同學們想不想知道,從這些繽紛的郵票中發現了什么

  5、分小節朗讀詩歌,你從詩歌中了解到什么?

  6、 將全班交流的結果在讀書筆記中作摘抄。

  學生自己練習朗讀課文,老師巡視指導。

  7、指朗讀優秀的學生進行師范朗讀,大家來點評。

  9、小組內互相朗讀點評,評選小組內朗讀優勝者和朗讀進步者。

  10、全班進行朗讀大比拼,一人讀群人評,評選朗讀快樂之星。

  11、老師小結:同學們在五彩的世界里,快樂的長大。

  三、課堂小結:

  五彩的郵票給大家帶來了快樂,用你明亮的眼睛去發現去欣賞吧!

  第二課時

  一、導入新課:

  這節課我們來學習生字。

  二、講授新課:

  (一)鞏固舊知識,為學習新知識打下基礎。

  1、出示生字卡片

  2、隨機抽一組學生讀生字卡片。

  3、出示詞語卡片

  (二)認識新生字,記憶新生字。

  [出示投影]

  你認識這些生字嗎?

  誰來帶領大家讀一讀?

  老師巡視了解情況。

  老師根據學生記憶生字的情況進行有針對性的總結。

  (三)學習生字的書寫方法。

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