精選小學語文教案六篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么應(yīng)當如何寫教案呢？下面是小編為大家收集的小學語文教案6篇，希望能夠幫助到大家。

小學語文教案 篇1

　　一、導入新課，解題

　　1、今天老師要帶大家去一處你們從未去過的地方,是哪呢？（出示草塘圖片）對，是草塘。（板書：草塘）

　　2、讀了課題，你知道了這是怎樣的草塘呢？（板書：可愛的草塘）

　　1、速讀課文，看看作者覺得草塘哪些地方可愛？（根據(jù)學生的回答板書）

　　2、在讀書的過程中，你還有什么疑問嗎？ 1~}

　　3、過渡：大家提出了心中的.疑問，說明你們很會動腦筋，這非常可貴！剛才有同學問“題目是可愛的草塘，為什么……”（因為作者不了解北大荒）于是，小麗就把作者帶到了草塘，身臨其境感受了一番。

　　二、精讀課文，體會作者感情的變化

　　1、來到了草塘邊上，作者看到了什么？（出示第五自然段）

　　兩個學生讀，老師范讀，生自由讀。（感知文本）

　　2、草塘給你留下了怎樣的印象，你覺得這是一片怎樣的草塘？（感悟文本）

　　3、在學生暢談感受的過程中，讓學生把體會到的感受讀出來。（品味語言）

小學語文教案 篇2

　　第一課時

　　教學目標：

　　1．認識6個生字。

　　2．看懂圖意，讀懂課文內(nèi)容。

　　3．正確、流利地朗讀課文。在朗讀的同時，受到爸爸、媽媽、尊敬長輩的教育。

　　教學重點：

　　1．看懂圖意，讀懂課文內(nèi)容。

　　2．朗讀課文，受到愛爸爸媽媽的教育。

　　教學難點：

　　理解課文內(nèi)容。

　　一、談話導入

　　你們的爸爸媽媽都很愛你們，對嗎？那么你們愛爸爸媽媽嗎？你們平時是怎樣愛爸爸媽媽的呢？今天我們學習課文第1課，看看書中的這樣小朋友是怎樣愛自己的爸爸、媽媽的。

　　板書課題：1．愛爸爸媽媽，請同學齊讀課題。

　　二、指導看圖

　　1．實物投影出示第一幅圖，讓學生看圖說說圖上畫的是什么地方？她們在干什么？他們的表情怎么樣？

　　2．學生看圖，教師讀課文第一段，一邊讀一邊指著圖上相關(guān)內(nèi)容。

　　3．出示第二幅圖

　　提問：圖上畫的是什么時間？他們在干什么？

　　4．請認字多的同學讀第二段，再請一名學生用教鞭指圖中相關(guān)內(nèi)容。

　　5．請同學照圖再說說。

　　三、初讀課文，讀通課文。

　　1．借助漢語拼音讀課文，畫出生字和會認的字，借助拼讀多讀幾遍。

　　2．抽讀生字卡片。

　　3．同桌同學互讀課文，糾正讀音。

　　4．指名讀，教師指導學生標出自然段和句子。（2個自然段，每段兩句話）

　　四、細讀課文，理解句子。

　　1．讓學生自己讀課文，要求讀準字音。

　　2．指名讀第一段

　　（1）提問：這兩句話告訴我們什么時間？媽媽在干什么？田方是怎樣做的？“早晨”是指什么時候？早晨當媽媽掃地的時候，田方看到了想到了什么？田方是怎么做的呢？

　　板書：早上媽媽掃地，田方擦桌子

　　（2）討論：看圖說說為什么媽媽笑了，我也笑了？

　　（3）教師范讀指導，注意讀出句子的停頓和重音。

　　（4）學生感悟，體會練習朗讀。

　　（5）指名讀，其他同學說說哪兒讀得好！哪兒讀的還不太好？

　　3．學習第二自然段

　　（1）指名讀。

　　（2）這兩句話告訴我們什么時間？從哪兒看出來的？

　　（3）爸爸在干什么？這時田方是怎么想的？又是怎樣做的.？

　　板書：晚上爸爸看報，田方送茶。

　　（4）為什么爸爸笑了，田方也笑了。

　　（5）學生自己照著學習第一段讀的方法，再讀第二段。

　　（6）同學互讀，相互指導。

　　（7）指名讀，然后評議。

　　4．出示句子。

　　（1）媽媽笑了，田方也笑了。

　　（2）爸爸笑了，田方也笑了。

　　通過讀兩個句子體現(xiàn)“也”的意思。還可以讓學生用“也”練習說一句話。

　　5．課文中田方的表現(xiàn)說明了什么？

　　板書：

　　6．說說你平時是怎樣愛爸爸媽媽的？

　　五、小結(jié)

　　同學們剛才說了很多愛爸爸媽媽的事例，非常好！爸爸媽媽是我們的長輩，我們要愛自己的爸爸、媽媽。尊敬長輩是我國的傳統(tǒng)美德。最后我們一起唱《世上只有媽媽好》，結(jié)束這節(jié)課的學習。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1．學會6個生字，認識1個偏旁（日字頭）

　　2．認識9個生字。

　　3．正確規(guī)范地書寫本課生字。

　　教學重點：

　　識字、寫字。

　　教學難點：

　　1．“方”字的筆順。

　　2．“也”字的書寫。

　　教學過程：

　　一、正確、流利地朗讀課文，齊讀、指名讀。

　　二、學習生字和會認字的音

　　1．借助拼音自己讀讀生字和會認的字。

　　2．同桌互讀生字和會認的字。

　　3．抽讀生字和會認字卡片。

　　（1）齊讀，指名讀。

　　（2）開火車讀。

　　4．做送信游戲，鞏固生字的音。讀準“早、了、在”的音。

　　三、學習生字的字形結(jié)構(gòu)和字義

　　1．學生自學生字結(jié)構(gòu)

　　（1）學生結(jié)合教材中的筆順，分析字形結(jié)構(gòu)，數(shù)數(shù)一共幾筆寫成，是怎樣一筆一筆地寫成的？

　　（2）想想用什么樣的識記方法記住這幾個字？

　　（3）想想它的意思，組成詞語。

　　2．同桌可以互相說一說。

　　3．請學生匯報學習情況。匯報時教師肯定學生的優(yōu)點，鼓勵學生用多種識記方法記憶生字，教師結(jié)合學生的匯報情況，及時給予點撥。

　　早：zǎo 上下結(jié)構(gòu)，上邊是日，下邊是十。教師點撥：“日”是偏旁，在“十”的上面就叫“日字頭”。組詞：早上，早晨，早起，早飯……

　　方：fāng 上下結(jié)構(gòu)，上邊是點，下邊是“萬”字，也可以用筆畫記憶：上邊一點，中間一橫，下邊是橫折鉤，最后一筆撇。組詞：方向，方法，地方……

　　“方”字的筆順容易錯，學生匯報時教師指導學生伸出小手指進行書空“方”字的筆順。

　　了：le 讀輕聲，是獨體字。用筆畫記憶：橫撇、彎鉤，第二筆教師強調(diào)是彎鉤，不是豎鉤。組詞：吃了，喝了，笑了……

　　子：zǐ 用剛學的“了”來記，“了”加一筆橫就是“子”。組詞：兒子，孩子，瓜子……

　　在：zài 可以用學過的“土”字來記，一橫、一撇，一豎加上一個“土”字，就是“在”字；也可以用數(shù)筆畫的方法記。組詞：現(xiàn)在，正在，在場……

　　也：yě 獨體字，用筆畫記憶字形： 。教師講解：“也”表示和前面相同，出示句子：媽媽笑了，田方也笑了。讓學生體會“也”字的用法。引導學生用“也”說一個句子。

　　四、正確規(guī)范地書寫生字。

　　1．先讓學生打開書62頁，看第二題，讓學生按筆順描紅，記住生字的筆順。

　　2．仔細觀察每一筆在田格中的位置，然后在書上的田格中把每個字寫一遍。

　　3．讓學生提出認為難寫的字。

　　（1）指導書寫“在”字。

　　①電腦顯示一個帶田格的“在”字。

　　②讓學生仔細觀察“在”字每一筆在田格中的位置，觀察后說一說筆畫位置。

　　③學生說筆畫位置，教師范寫。教師強調(diào)三個橫的收筆位置依次稍長一點，收筆處點上紅點。

　　④學生獨立書寫“在”字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

　　⑤展示學生書寫情況，進行評議，說說哪筆寫得好，哪筆寫得不好。

　　⑥修改自己書寫不好的筆畫。

　　（2）指導書寫“也”字。

　　①電腦出示帶田格的“也”字。

　　師問：“也”字的第一筆是什么筆畫？（ ）“橫折鉤”在我們學過的哪個字出現(xiàn)過？（月）

　　②電腦出示帶田格的“月”字。我們讓“月”字幫助我們好嗎？

　　③點擊鼠標：“月”字的橫折鉤變紅，跳出來，跳到旁邊空白田格上變成“ ”。注意橫長，向上斜，折短。讓學生觀察占格位置。

　　④讓學生觀察第二筆,第二筆寫在豎中線上，從上半格中間起筆，過橫中線一點。學生說后，點擊鼠標書寫“豎”。

　　⑤讓學生觀察第三筆的位置，觀察后說一說。說后電腦書寫“豎彎鉤”，教師強調(diào)起筆要低，“豎”寫到與第二筆“豎”一樣長時慢慢地向右彎的長一些再寫“鉤”，“鉤”明顯比上邊的筆畫出來一大塊兒。點擊鼠標，出現(xiàn)紅色的豎線“ ”，讓學生清楚地看到“豎彎鉤”的“彎鉤”明顯比上邊的筆畫寬出來。

　　⑥學生練習書寫“也”字。

　　⑦展示評議。

　　4．用這種觀察方法繼續(xù)完成書中田格中“了、子、早、方”，每個字寫一遍。寫后展示評議。

　　五、學習生字下面的認讀字。

　　（1）自己讀，注意讀準“晨、拿、桌、燈”的音。

　　（2）抽讀卡片。

　　六、朗讀課文

　　注意讀準生字和會認字的音，體會它們在句子中的意思。

　　（1）自己讀。

　　（2）指名讀

　　（3）齊讀。

　　七、鞏固練習

　　1．在生字本上完成生字，每字3遍。

　　2．讀書中62頁練習3的句子。

　　（1）學生自己讀。

　　（2）引導學生說說這3個句子有什么不同？

　　附：板書

　　課文 1．愛爸爸媽媽

小學語文教案 篇3

　　一般常態(tài)教學目標：

　　通過默讀——散讀——朗讀等形式的讀，思考科學技術(shù)改變環(huán)境對人類的生存與發(fā)展的利弊問題

　　說明文知識積累目標：

　　了解說明文以及相關(guān)的基本概念、說明順序、說明方法

　　口語交際的訓練設(shè)計目標：

　　你感受到我們生活的城市中什么問題困擾著市民?你對此有什么合理化的建議嗎?

　　寫作訓練的借鑒目標：

　　提交一份報告：就如何解決市民生活中問題談?wù)勛约合敕?合理化的建議

　　教學課時 一課時

　　教學過程 ：

　　導入：了解掌握基本概念

　　五種表達方式：

　　敘述、描寫、抒情、議論、說明

　　三種文體：

　　1、記敘文

　　2、說明文

　　3、議論文

　　一、說明對象及其特征：

　　1、說明的對象是指被說明的事物或事理

　　《巨傘下的`城市》：巨傘 or. 城市?

　　2、說明對象的特征：

　　特征就是一事物區(qū)別于其他事物的標志

　　巨傘——巨大(舉世罕見)

　　文中哪些詞語或句子寫出了它的“巨大”?

　　(1)擎天 (2)3600萬平方米

　　(3)67米、60根 (4)350萬美元

　　二、說明順序

　　1、邏輯順序：按照事理的關(guān)系來安排先后順序

　　2、時間順序：按照事物的發(fā)展過程說明事物

　　(介紹變化過程)

　　3、空間順序：按照事物的方位順序說明事物

　　(形狀、構(gòu)造)

　　一個重要且無聊的提示：

　　一篇說明文的說明順序若既不是時間順序，又不是空間順序，那它一定是屬于邏輯順序要不然，這就是篇失敗的說明文然而，考試中(理論上)不會出現(xiàn)這種失敗的說明文

　　《巨傘下的城市》條例清晰，是按順序進行說明的

　　《巨傘下的城市》各段分別說明了什么?

　　“巨傘”的存在

　　“巨傘”的地點

　　“巨傘”的樣子

　　“巨傘”的作用

　　“巨傘”的利弊功過

　　三、說明方法及其作用

　　1、舉例子：詳細、明了

　　2、列數(shù)字：具體、準確

　　如：《巨傘下的城市》第2、3、4節(jié)

　　3、作比較：突出特征

　　如：《巨傘下的城市》第5節(jié)

　　巨傘的“利”和“弊”：

　　利(1)小城寒冬臘月，溫暖如春，居民不受氣候劇變之苦

　　(2)鄰里街坊相處比以前要親切和睦

　　(3)家家戶戶省下了不少的取暖費用

　　(4)小城成為聞名全球的觀光勝地

　　弊(1)天長日久，對人的肌體素質(zhì)與心理健康會產(chǎn)生不良的也影響

　　(2)整個建傘的過程費用高達350萬元

　　4、分類別：層次分明，避免重復

　　5、打比方：生動、形象

　　《巨傘下的城市》第3節(jié)的最后一句

　　6、下定義：明確概念

　　7、制圖表：直觀清晰

　　如：《統(tǒng)籌方法》

　　四、說明的語言

　　說明文要求準確

　　表示時間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)等都要求準確無誤地反映說明對象的客觀真實情況

　　課堂練習：

　　1.“刪除”類

　　“只要不是整天連陰，太陽能收集器便可發(fā)揮聚熱功能……”中“只要不是整天連陰”能否刪除?為什么?

　　答：不能這指出了具體的天氣條件，刪除則變成無論天氣怎樣，太陽能收集器都可以發(fā)揮聚熱的功能

　　[答題思路]

　　<判斷：能> <存在時的作用><刪除后的句意變化>

　　2.“替換”類

　　“因此多數(shù)人對這項工程抱贊成與欣賞的態(tài)度”中的“多數(shù)”可否換成“全部”?為什么?

　　答：不能“多數(shù)”表示很多人抱這樣的態(tài)度，改為“全部”則意為所有人都贊成，這與事實不符

　　[答題思路]

　　<判斷：不能> <比較兩者區(qū)別><與事實不符>

　　五、口語交際的訓練：

　　你感受到我們生活的城市中什么問題困擾著市民?

　　你對此有什么合理化的建議嗎?

　　六、作業(yè):提交一份報告：就如何解決市民生活中問題談?wù)勛约合敕?合理化的建議

小學語文教案 篇4

　　《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達了一個深刻的道理。小鳥從天上飛來，說天很大；青蛙坐在井底，說天很小。課文有七個自然段。第一段講青蛙和小鳥所在的不同地方，交待了發(fā)生爭論的地點；接下來的六個自然段講了青蛙和小鳥的三次對話：第一次對話交待了小鳥從哪兒來，來干什么；第二次對話講青蛙和小鳥因?qū)μ斓拇笮】捶ú煌�發(fā)生了爭論；第三次對話講青蛙堅持自己的錯誤看法，小鳥再次指出青蛙“弄錯了”，要它“跳出井口來看一看”，弄清天到底有多大。如何在短短的４０分鐘內(nèi)，讓學生自主、愉悅地讀懂故事、明白道理，并且在教法上有大膽嘗試呢這節(jié)課的總的教學設(shè)想是：自讀、自悟。具體教學環(huán)節(jié)如下。

　　一、充分朗讀，讀中質(zhì)疑

　　閱讀教學以“讀”為本。在上課的前５分鐘內(nèi)，簡潔地提出本課的教學目標之后，讓學生初讀課文，使學生對課文有一個初步的整體感知。學生在讀的時候，要求做到讀準字音，鼓勵學生比比誰讀得流利、讀得好。在學生充分地朗讀課文的基礎(chǔ)上，動筆勾畫出弄不明白的詞語和讀不懂的問題，鼓勵學生大膽質(zhì)疑。學生在讀的過程中，有的會從課題中提出“坐井觀天”是什么意思；有的會從課文中提出“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語；有的還會從課后思考題中提出“青蛙和小鳥為了一件什么事爭論誰說得對”。根據(jù)學生的質(zhì)疑，教師再及時地對這些問題進行梳理、歸類，為閱讀課文穿針引線。

　　二、以疑引讀，思后釋疑

　　學生對自己提出的疑問，都有很強的好奇心，他們迫不及待地想得到答案。教師可以充分把握這一契機，讓學生帶著問題，從自己的`角度，有重點、有難點、有目的地去讀課文。在讀的過程中，教師可采用多種形式引導學生釋疑，點燃思維火花，促使學生“多思”“苦思”。通過直觀、形象的圖畫理解“井沿”即井口的邊，并讓學生張貼小鳥和青蛙各在井的什么位置；讓學生聯(lián)系生活實際，理解“大話”就是“吹牛”“不實在的話”；聯(lián)系句子和上下文，通過讀，找小鳥說的話：“飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。”理解“無邊無際”就是“非常大，大得沒有邊際”，并擴展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際學生就會說出很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原……教師再因勢利導，指導學生有感情地讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。學生通過質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開了心中的疑問，思維得到了較好的鍛煉。

　　三、讀后悟理，角色體驗

　　這篇課文的教學目標是否真正達到，關(guān)鍵在于寓意是學生自己感悟出來，還是老師硬塞給學生。所以，明白道理就成了本課教學的重點和難點。在完成這一目標時，要著重抓住以下幾個方面。

　　１、抓青蛙說的“我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會弄錯的”這句話中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”，借助青蛙坐在井底的電腦軟件，讓學生邊讀邊思：青蛙為什么會錯最后得出：高高的井壁擋住了青蛙的視線，它的目光狹小，所見有限，導致它把天有多大都弄錯了。

　　２、抓青蛙的神態(tài)和表情。一個“笑”字引出了青蛙很自大，一點也聽不進小鳥的話，還自以為正確。通過對“笑”字的揣摩，學生知道了，不學不問，不聽勸告，還自以為正確也是導致青蛙弄錯的原因之一。

　　３、通過對小鳥和青蛙正確、錯誤原因的分析，學生自己悟出了此篇課文要告訴我們的道理，真正理解了“坐井觀天”這則寓言，并引出“該怎樣做”這個問題，讓學生各抒己見，用學得的道理指導自己今后的學習、生活。

　　４、角色體驗，進一步加深對課文的理解，訓練學生感情朗讀。

　　【教學實錄與評析】

　　師：小朋友們，今天學習一篇新課文。（板書）大家齊讀課題。

　　生：（齊讀）坐井觀天。

　　師：坐井觀天是一篇寓言故事。主要是*小朋友們自己來學懂，你們能不能做到啊？

　　教師很注意激發(fā)學生學習新課文的興趣。

　　生：（齊答）能！

小學語文教案 篇5

　　教學目的：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課8個生字，認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　3、懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的話。

　　教學重點：

　　1、指導學生理解語言文字，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、指導學生用“有的......有的`......”口頭造句，“又......又......”說話。

　　教學課時：兩課時

　　20xx年5月20日第十四周星期三第一節(jié)

　　第一課時

　　一、課前說話：

　　同學們，你們知道螞蟻是一種怎樣的動物？

　　二、初讀課文。

　　1、自讀，要求：讀準字音，讀通句子。

　　2、再讀課文，標上小節(jié)號，畫出生字詞。

　　3、檢查自學情況。

　　4、指導學生讀長句子。

　　5、指名分段朗讀課文，師生評議。

　　三、教學生字

　　1、讀生字卡片，鞏固生字讀音。

　　2、教學“米”字旁。

　　3、自學課后筆順表，并描寫。

　　4、指導學生寫字。

　　5、師范寫生字，生描紅，仿寫。

　　教學后記：學生對螞蟻有了進一步的了解。

　　20xx年5月20日第十四周星期三第二節(jié)

　　第二課時

　　一、課前說：

　　大家都知道螞蟻是一種勤勞的小巧玲瓏動物，我們要怎樣做？

　　二、讀課文，體會道理。

　　1、出示掛圖，問：這是什么季節(jié)？它們各在干什么？

　　2、自讀課文，分小組討論、匯報。

　　（1）你覺得這群螞蟻怎樣？從哪些詞語中體現(xiàn)出來？你們喜歡嗎？為什么？

　　（2）蟈們都在干什么呀？蟈蟈怎樣嘲笑小螞蟻，說了些什么？它們是怎樣享受的？

　　（3）在這寒冷的天氣里，螞蟻、蟈蟈是怎樣過冬的？

　　三、語言文字訓練。

　　（1）指導讀詞：滿頭大汗、自由自在、又冷又餓。

　　（2）指導朗讀句子：

　　誰喜歡這群勤勞的小螞蟻，誰愿意來夸夸它們？

　　誰能把蟈蟈這種瞧不起人的樣子讀出來？

　　（試讀、評讀、表演讀）

　　（4）課文，分角色朗讀。

　　（5）導用“有的......有的......”“又......又......”說話。

　　四、結(jié)全文。

　　五、拓展訓練。

　　轉(zhuǎn)眼間，夏天到了，一只老蟈蟈把大家召回來，討論今年夏天怎樣做。現(xiàn)在你們就是蟈蟈了，四人一組討論這個問題。討論好了，你們要么分角色表演出來，要么模仿書上的插圖，畫一畫今年夏天蟈蟈們會怎么做呢？

小學語文教案 篇6

　　教學要求：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學會本課８個生字，理解生字組成的詞語。

　　3.培養(yǎng)喜愛小動物、熱愛大自然的情感。

　　教學重、難點：

　　識字、寫字、朗讀課文，領(lǐng)略到小鳥與馴鹿之間的快樂與和諧，從而產(chǎn)生喜歡馴鹿和小鳥、熱愛大自然的感情。

　　教具準備：

　　白鳥歡叫的優(yōu)美音樂、動物頭飾、動物掛圖、一幅美麗的森林圖。

　　教學時間：３課時

　　教學設(shè)計：

　　第一課時

　　一、品讀課文，體會馴鹿爸爸與小鳥之間的美好交往。

　　1.播放百鳥歡叫的優(yōu)美音樂，老師聲情并茂地朗讀：“春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去。”

　　（老師貼馴鹿爸爸的圖）

　　2.老師：孩子們，聽了朗讀，你有什么感受？

　　生：我感受到春天很美。

　　生：我感受到一棵金色的小樹很美麗。

　　3.師：是呀。春天的早晨多么美好，一棵金色的小樹在樹林里走來走去更美麗。這時，一只小鳥在樹上看見了這棵會走路的樹，十分好奇，小鳥問了些什么？（老師貼小鳥的圖）請孩子們翻到課本的128頁，誰來學著小鳥的樣子問一問？（指名讀、評議、挑戰(zhàn)讀）

　　4.老師：小鳥看到了，小鳥是怎么做的？請孩子們自讀２、３自然段，然后同桌交流。（學生自讀，同桌交流）

　　老師：誰能用書上的句子，通過美妙的朗讀來回答。

　　（指名讀）

　　老師：是呀。小樹帶著小鳥玩了好長時間，（貼小鳥到馴鹿爸爸角上）才把它安全地送回家，小樹多么喜歡、關(guān)心小鳥呀。那我們一起來讀好這段話，通過朗讀把小樹對小鳥的喜歡，關(guān)心表達出來。

　　（齊讀第２自然段）

　　老師：小樹天天來陪小鳥，小鳥跟著小樹去了哪些地方？看到了哪些有趣的東西？請孩子們開動小腦筋，大膽想像吧。

　　（指名讀）

　　老師：孩子們的想像力真豐富！因為小樹的熱情友好，使小鳥增長了許多知識，他們成了一對形影不離的好朋友，他們過著無比自由、幸福快樂的生活。我們一起去感受一下吧。

　　（齊讀第３自然段）

　　老師：孩子們的朗讀讓我感受到了好朋友的幸福快樂。可再好的朋友，也有分開的一刻。終于有一天，小鳥長大了，他不得不與小樹告別。小鳥與小樹告別時會說什么呢？請在４人小組里說一說，比一比，看誰說得最棒。

　　（學生４人小組交流）

　　（全班交流）

　　老師：是呀。小鳥依依不舍地向小樹告別，飛向了遠方。（老師取下馴鹿爸爸和小鳥圖）

　　二、品讀課文，感受馴鹿兒子與小鳥相見的驚喜與激動。

　　1.老師：一年過去了，小鳥十分想念那棵會走路的`小樹。春天一到，小鳥便追不急待地飛了回來。（貼小鳥圖）這時，一只美麗的小鹿走了過來。（貼馴鹿兒子圖）當小鳥看到這只美麗的小鹿時，他們會說些什么？請自讀第５～９自然段。

　　（學生自讀）

　　2.老師：小鳥問了些什么呢？通過美妙的朗讀來回答。

　　（指名讀）

　　老師：為什么小鳥會把小鹿當成一棵會走路的樹呢？

　　（指名說）

　　學生：小鹿的角就像樹的樹枝。

　　老師：請來學著小鳥的樣子問一問？

　　（指名讀、評議、推薦讀）

　　3.老師：小鹿是怎么回答的？誰來讀一讀？

　　（指名讀）。

　　老師：孩子們，你從小鹿的回答中知道了什么？

　　學生：去年那棵會走路的樹是小鹿的爸爸。

　　老師：再仔細讀讀，會有新的感受。

　　（學生自讀）

　　老師：你還知道了什么？

　　學生：我知道了小鹿的爸爸很想念小鳥。

　　老師：你從哪里體會到的？

　　學生：我從“常常”這個詞體會到的。

　　（指名讀）

　　4.老師：當小鳥知道小馴鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的時候，小鳥的心情怎樣？誰來讀讀小鳥

　　說的話？

　　（指名讀、男女生賽讀）

　　5.老師：小馴鹿也激動起來，怎么說的？

　　（指名讀、齊讀）

　　6.老師：是呀。小鳥終于見到了自己日思夜想的好朋友的兒子，多么激動，多么高興！請孩子們３人為一組，自由組合，分角色朗讀、表演５～９自然段，最后評議，評選“最佳小組”。

　　（學生３人小組排練）

　　7.請３個學生到前面表演，其余孩子觀看、評判。

　　（分發(fā)頭飾）

　　三、拓展、續(xù)講故事。

　　老師：小鹿讓小鳥停在它自己的角上，向自己的家快速奔去。（貼小鳥到小馴鹿角上）小鳥來到馴鹿的家，會發(fā)生什么故事呢？請孩子們把這個故事接著往下編，選擇自己喜歡的方式，看誰編得最精彩、最完整。

　　四、總結(jié)全文。

　　孩子們，今天我們一起感受了小鳥與馴鹿的友好和快樂。你們喜歡這些小動物嗎？愿意和它們交朋友嗎？

　　在大自然中，還有許多許多動物，它們和睦相處，過著幸福的生活。孩子們可以多看看課外書，去找一找、讀一讀這樣的故事。既然動物們能和睦相處，我們?nèi)祟愐矐?yīng)該和睦相處，珍惜今天的幸福生活。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、培養(yǎng)喜愛小動物，熱愛大自然的情感。體會小鳥和鹿之間的友誼。

　　教學準備：音樂《苗嶺的早晨》、生詞卡片、小黑板、頭飾

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、齊讀課題：今天我們繼續(xù)學習23課，誰來把課題讀一讀。（指名讀、齊讀）

　　2、復習：上一課我們學了生字詞，現(xiàn)在我們來復習一下（出示生詞卡片，指名讀詞）

　　二、精讀感悟第一部分（1—4自然段）

　　這篇課文是一個很好聽的故事，故事是從一個春天的早晨開始的。

　　1、播放音樂《苗嶺的早晨》，老師聲情并茂朗讀：“春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去。”

　　2、你們聽到這美妙的音樂和老師的朗讀，腦子里會想些什么呢？請你們也來讀一讀，感受春天早晨的美好，想象“會走路的樹”的美麗。

　　3、有一只小鳥看到會走路的樹,十分好奇,它說了些什么呢?指名讀小鳥說的話。（出示這句話）（指導讀好問話,通過爬, 坐一坐體會小鳥的心情）

　　4、小樹怎么說的？又是怎么做的？請小朋友讀一讀第二、三自然段。

　　問：你覺得小樹對小鳥怎么樣？請讀出來。（感受這棵樹對小鳥的愛）

　　5、終于有一天，小鳥長大了，她向這位親密的朋友告別，飛往遠方……這時小鳥和這棵樹的心情怎樣呢？指名回答。

　　二、精讀感悟第二部分（5—9自然段）

　　1、第二年春天，小鳥又回來了，她看到了什么？請小朋友用自己喜歡的方式讀一讀第五自然段。指名回答問題。

　　2、為什么一年前，她看到的是金色的小樹，而現(xiàn)在看到的是一頭美麗的小鹿呢？

　　3、她會怎么想？怎么做呢？結(jié)果怎樣？讀課文六到九自然段。指導朗讀。

　　4、三人小組分角色朗讀表演第五至九自然段

　　5、表演,其余觀看,評（發(fā)頭飾）

　　三、擴展延伸，升華主題。

　　1、小馴鹿讓小鳥停在他金色的角上向自己的家快步走去，小鳥來到小馴鹿的家，會發(fā)生什么故事呢？請你們想一想，看誰編的故事最吸引人。（自己編或同桌合作編）

　　2、續(xù)講故事

　　四、學寫“麗”、“角”兩個生字。

　　1、觀察“麗”字，寫時應(yīng)注意什么？學生發(fā)言后范寫。

　　2、觀察“角”字，生板演，其他注意看，評。

　　3、描紅。注意姿勢。

　　板書設(shè)計：略

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