小學語文教案

時間：2023-04-21 07:42:26 小學語文教案我要投稿

小學語文《觀潮》教案推薦度：
小學語文教案推薦度：
小學語文少年閏土優秀教案推薦度：
小學語文八角樓上教案推薦度：
小學五年級語文教案推薦度：
相關推薦

關于小學語文教案模板合集7篇

　　作為一位杰出的教職工，時常需要用到教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么你有了解過教案嗎？下面是小編整理的小學語文教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

關于小學語文教案模板合集7篇

小學語文教案篇1

　　教材分析：

　　《我們成功了》是九年義務教育課程標準實驗教科書二年級語文上冊第三組課文中的第三篇課文。本組教材是圍繞“愛祖國”這個專題編寫的。通過對本組課文的學習提升孩子們的愛國情感及民族自豪感。《我們成功了》這篇課文描寫的是20xx年7月13日的夜晚，北京申奧成功后人們興奮、自豪的心情和歡樂的場面，表達了人們強烈的愛國熱情和民族自豪感。

　　教材概述：

　　本節課是小學二年級語文人教版教材二年級上冊《我們成功了》的內容，這里是第一課時。本節課中，充分運用文本，采用多種形式識字，朗讀句子，在語境中理解詞語意思，在此基礎上，拓展知識面，培養學生創新思維，激發學習興趣。

　　學習者特征分析：

　　1、年齡在七、八歲之間，具有好奇心、善表現、思維活躍的特點。

　　2、學生基本能借助文本自主學習，掌握常用的識字方法。

　　3、部分學生有良好的學習習慣，能夠積極主動的去學習。

　　4、大部分學生能寫出語句通順，條理清楚的一段話，但是還有幾個同學寫話有難度，錯別字較多，語言也不夠流暢。

　　教學策略：

　　1、自主學習策略：自主學習策略的核心是要發揮學生學習的主動性、積極性，充分體現學生的認知主體作用，引導質疑，自主通過文本學習釋疑，并獲取新知。

　　2、情境教學策略：通過學生對自己成功經驗的交流，以及老師聲情并茂的朗讀，使學生仿佛置身于首都那無人入眠的狂歡夜，激發學生強烈的閱讀欲望。

　　教學目標：

　　1、認識14個生字。結合上下文理解生字詞的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。

　　3、增強民族自尊心和自豪感。

　　教學重點：

　　1、認識生字，能聯系上下文理解詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　教學難點：

　　結合課文理解“不約而同”“聚集”，初步感受人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。

　　教學方法：

　　根據以上教材分析結合本班學情，在教學中，使用多媒體課件，借助生字卡片，采用隨文識字、熟人名字、組詞、加一加、換一換、猜一猜等多種形式識字，激發學生學習的興趣，使這些方法更好的為學生以后識字服務。重視寫字教學，注意加強觀察，指導，示范的作用。重視對學生語言表達能力的訓練和發散性思維的訓練。在閱讀教學中，把讀放在首位，讓學生把課文從讀正確，讀流利，盡量讀出感情。并使學生在讀中掌握課文內容，在讀中感悟人們的快樂、喜悅和自豪的心情，從而增強了民族自尊心和自豪感。

　　教學準備：生字卡片、多媒體

　　教學設計：

　　第一課時

　　一、激趣導入，板書課題。

　　1、課件出示句子：我們成功了！（抽生讀，說說你為什么這么讀。）

　　2、你們在什么時候會說這句話？

　　3、板題，讀題。

　　（設計理念：這個環節，聯系生活經驗理解“成功”的含義，感受成功的心情，激發學生求知的欲望，為進入文本做準備。）

　　二、讀文識字

　　1、師范讀課文，生注意聽準字音，同時思考：課文中的“我們”指誰？什么成功了？什么時候成功的？

　　（1）師范讀。

　　（2）交流問題，相機讀文章第一句，同時強調永遠記住這個讓全中國人感到自豪的日子。

　　（設計理念：這個環節，通過教師聲情并茂的朗讀，為學生的朗讀做好示范，同時使學生仿佛置身于首都那無人入眠的狂歡夜，激發學生強烈的閱讀欲望。）

　　2、同學們真會聽，那你們能讀好嗎？輕聲讀課文，遇到不認識的字請下面的'樹葉幫忙，讀完以后，快速圈字，圈詞，然后再讀一讀這些詞語。

　　（1）生讀文，圈字詞。

　　（2）交流學字。

　　a、卡片出示“訊”課文中的詞語是什么？喜訊指什么？以后我們聽到了好消息，還可以說—喜訊傳來。誰有辦法記住“傳”（卡片出示“傳”）。找到文中寫“喜訊傳來”的句子，（抽生讀，課件出示）理解“不約而同”。（卡片出示“約”）抽生讀句子。

　　b、學習“澤”。我們國家的兩位主席的名字里都有這兩個字，知道是誰嗎？剛剛在讀書的時候，有孩子提出了不會給這個字組詞，卡片出示詞語“色澤”“光澤”，讀記。

　　C、學習“聚”。誰能用這個字組組詞？找到課文中有“聚集”的句子，隨文理解“聚集”，讀好句子。

　　d、出示句子：（抽生讀）

　　中華世紀壇人如海，歌如潮。

　　（設計理念：在語言環境中認識本課難度做大的幾個字，分散識字，理解詞語的意思，很好的降低了識字解詞難度。同時讀好三句話，完成課后“我會讀”的這一學習目標。）

　　出示詞語（小老師領讀）

　　喜訊傳來不約而同聚集擊掌鑼鼓奧林匹克飄揚揮舞擁抱

　　e、煙花出示詞語，指名讀。

　　f、再次識字：

　　你怎么記“鑼”“呼”“擊”？

　　猜一猜：水在眼邊流。（淚）古代的兒童。（克）

　　師做動作，生猜一猜，學習“擁抱”“揮”“揚”。

　　（設計理念：使用多媒體課件，借助生字卡片，用加一加、減一減、換一換、猜一猜，演一演等多種形式識字，激發學生識字的興趣，使這些方法更好的為學生以后識字服務。）

　　三、指導寫字

　　1、重點指導“擁”“抱”“揚”（注意左窄右寬）

　　2、重點指導“互”“匹”（師板書范寫）

　　（設計理念：寫字是技能訓練，只有學生個體用心去揣摩去實踐去總結才能寫好，教師是替代不了的。因此，教師不能只是教學生怎么寫，而是應該引導學生自己去發現問題，從中獲得真切的體驗，從而主動地、樂意地去寫字，把字寫規范，寫漂亮。）

　　四、拓展閱讀

　　1、課文會讀了，字會認了，也會寫了，下面我們去了解一點奧運知識吧！課件出示《奧林匹克運動會》；

　　2、因為奧運會是和平和友誼的象征，所以北京申奧成功，我們無比激動。出示《北京申奧成功了》；

　　3、在申奧成功的時刻，在歡樂的人群中我們去傾聽以為報社記者的心聲。出示《世界，請聽我說》。

　　（設計理念：通過識字通中的三篇短文，在了解奧運知識的同時，復習鞏固本課學習的生字，提高識字能力，豐富語言積累。）

　　五、看圖寫話

　　看下面一幅圖，試著用上“申奧”“擁抱”“不約而同”等本課的詞語，寫一段話。注意寫清楚，什么時間？什么事？人們的心情怎樣？

　　（設計理念：語文的學習最為關鍵的是運用語言，設計此環節，在充分運用本課所學生字詞以外，還培養了學生觀察圖片，大膽想象，敢于表達的能力，為學生的寫作打下良好基礎。）

　　板書設計：略

　　教學反思

　　《我們成功了》這篇課文描寫的是20xx年7月13日的夜晚，北京申奧成功后人們興奮、自豪的心情和歡樂的場面，表達了人們強烈的愛國熱情和民族自豪感。下面就本課的教學情況反思如下：

　　一、較好的完成了本節課的教學目標。

　　本節課是第一課時，主要目標就是識字、寫字，在識字教學中，采用隨文識字、猜一猜、自主觀察識記等方法，較好地完成了識字目標。課堂識字的生成讓我很驚喜，特別是龔鉞朝在識記“擊”字時，他出了一個謎語“老二坐山上。”非常形象，贏得老師和同學的贊賞。結合語境理解詞義，朗讀句子，很好的降低了識字解詞難度。同時讀好三句話，完成課后“我會讀”的這一學習目標。寫字教學中，通過學生的觀察發現，掌握寫字的基本技巧，同時示范本課最難寫的生字“匹”和“互”，做到有針對性的指導，有意識的練字，把字寫準確，寫漂亮。

　　二、寫話的難度適中，很好的為本課的教學服務。（很遺憾，在課后完成的。）

　　三、在時間分配上還不夠合理，“211”課堂模式還需要不斷地摸索，實踐、提高。

小學語文教案篇2

　　教材說明

　　本次綜合可以看做是本主題單位學習后的一次總結匯報和綜合實踐活動。前面主題單元的教學中，第一課都有對本次活動的鋪墊。如搜集了關于地球資源、鳥類生存狀態、綠色工程、身邊的環保小事等資料，積累了相關的詞語，句段和表達方式。這次綜合活動即可以組織成一堂環保主題的班隊會和一次設計創辦，環保宣傳報的競賽。

　　教學目標

　　1、開展系列環保活動，提高認識、增強實踐能力。

　　2、通過閱讀及系列環保活動，體會環保的重要性與責任感。

　　3、激發學生由環保意識轉為參與環保的實踐活動。

　　教學重、難點

　　開展系列環保活動，增強實踐能力。

　　教學課時

　　教學過程

　　一、揭示任務，導入新課。

　　教師導入：地球是我們唯一的家園。今天讓我們走進大自然，傾聽家園的呼喚，共同愛護我們的家園，完成《綜合活動》，開展有關環保的一系列活動。

　　二、完成《綜合活動》，提高認識。

　　㈠走進家園。

　　1、展示交流：小小導游介紹自已知道的名山大川的優美景色和生態環境。并展示與大自然交朋友的圖片，照片等資料。

　　2、簡要說明：小小博士介紹鳥兒的生活習性方面的趣聞和鳥兒對人類、對生態環境的.貢獻。

　　㈡傾聽家園的呼喚。

　　1、匯報課前搜集的資料，說說空氣、河流、綠樹等所遭到的人為破壞與污染。

　　2、展示空氣、水資源、森林資源、鳥類被污染和破壞的情況。

　　㈢身過的環保小事。

　　1、引發討論：說說該怎樣從身邊的小事做起，一起動手保護我們的家園?

　　2、以小組接力的形式，每人寫一件我們生活中可以做到的環保小事，然后全班交流。

　　3、把全班學生寫出的環保小事整理成環保行為規范，在教室內張貼。

　　㈣籌辦環保宣傳欄。

　　1、討論宣傳欄標題。

　　2、小組內合作討論確定宣傳欄的內容，匯集、資料、設計版式。

　　3、學生匯集準備的資料，確定討論后的版式方案。

　　4、小組分工合作，完成設計。

　　三、總結活動評價。

　　對各組的環保宣傳報張貼進行展示、評比。

　　四、課外延伸。

　　每人出一張環保宣傳的手抄報。

　　五、布置作業。

　　全文五個自然段按其敘述順利，可分為四部分：

　　⑴介紹天馬是1969年出土的東漢時期的藝術珍品;

　　（2）介紹銅奔馬的藝術成就;

　　⑶介紹銅奔馬制作的科學原理;

　　⑷總結贊揚我國古代勞動人民的卓越的創造才能。

小學語文教案篇3

　　人教版語文課程標準實驗教材第一冊《漢語拼音２》，改變了以往教材中單獨學習單韻母i、u、ü及四聲的形式，而同時出現了聲母y、w及整體認讀音節“yi、wu、yu”的學習和認讀。這樣的安排，對于剛入學的兒童來說，增加了一定的難度。如何減緩學習坡度，適應兒童學習認知的特點，增加對新知識的興趣，我采取了以下步驟來完成教與學。

　　本課可采用２課時完成，第一課時完成“i、u、ü”的認讀和書寫，第二課時可進入“y、w”及“yi、wu、yu”的認知學習了，具體措施如下：

　　一、童話引入，激發興趣

　　在導入“y”和“yi”的新課學習時，我采用了一個生動的故事來導入新課：

　　星期天，小i（出示卡片i）一早醒來，就吵著要媽媽帶她去歡樂谷游玩。小i的媽媽是大y（隨機出示卡片y，指導讀法）。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，牽著她的手出門了，（這時出示音節yi），一路上，大家都和她們母女倆打招呼，稱她們為yi（隨機編順口溜指導讀法：大y小i一起走，還讀i）。歡樂谷里的人真多啊！大y媽媽擔心小i走失了，緊緊地牽著她的手，一步也不離開，所以“yi”是不分開的。

　　枯燥的`內容，賦予極有生命的童話故事，一下子吸引了孩子們的注意力，激起了濃厚的學習興趣，對于“yi”的四聲在語言環境里的讀法也是輕而易舉的。

　　二、自編故事，積極參與

　　在第一步的激趣基礎上，把學生分成４人學習小組，共同動腦，自編“w、wu”的童話故事，學生馬上就能自如地編出相應的故事，還把讀音編成兒歌：大w小u在一起，不分離，還讀wu。但是在編“yu”的童話故事上，學生遇到了阻礙，這時，教師靈機牽引故事的上半部分：“小ü的爸爸、媽媽都出差了，沒人帶他出去玩，怎么辦呢？小ü在家急得大哭起來……”故事的下半部，可讓學生自由討論續延下去。果然，就有學生初露頭角了：

　　“y媽媽見了，連忙去叫小ü，小ü見了，咧開嘴笑了，把眼淚擦干，牽著y媽媽的手走了。所以，小ü和y媽媽在一起，兩點也不見了，可以編作順口溜：大y小ü在一起，去兩點還讀ü。”兒童的思維，兒童的語言，共同的參與，集體的智慧，當然有意外的效果。

　　三、動手操作，鞏固提高

　　在學生掌握了各字母和音節的基本讀音后，可訓練學生的動手能力，在游戲中鞏固、加強、提高。

　　這時，教師可組織學生在動手操作中反饋知識的掌握程度，教師說，學生動手拿卡片，如：

　　聲母y，韻母i，音節yi。

　　聲母w，韻母u，音節wu。

　　聲母y，韻母ü，音節yu。

　　這個游戲可交替著進行，在動手過程中同時動腦，對相同讀音不同意義的字母和音節的掌握，在卡片游戲中快樂地掌握了。

　　總之，拼音教學賦予教師的是情和智的統一與和諧，只要教師肯動心智，富有一顆童稚的心，定會事半功倍，學生學得輕松，學得快樂。

小學語文教案篇4

　　教學目標

　　1、學會7個生字

　　2、感情朗讀課文

　　3、培養愛護大自然的美德，表達創造美好生活環境的美好愿望

　　20xx年5月6日第十二周星期二第一節

　　第一課時

　　教學目的：

　　1、學會本課生字，認識新偏旁“穴”和角字頭，理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、想象課文中的“這兒真好”的內容，培養學生想象能力。

　　4、使學生知道創造美好的生態環境、建設可愛的.綠色家園的重要。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1、師板書課題。

　　2、指導學生齊讀課題。

　　3、讀了課題，你有什么問題？師在題目上打上小問號。

　　二、初讀課文。

　　1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

　　2、檢查自讀效果。

　　（1）出示生字詞。（正音，指名讀，開火車讀，齊讀）

　　（2）將生字詞帶入課文中讀一讀，要求：讀得正確、流利。

　　（3）課文中的長句子能讀得正確、流利嗎？（出示長句）

　　3、指名分段朗讀課文，師生共用評議。

　　4、再次練讀課文。

　　三、初步理解課文內容

　　1、師范讀課文。

　　2、解答剛開始上課時提的問題：為什么這兒真好？

　　3、你們了解小熊住在一個什么地方嗎？

　　4、文章講了小熊什么事？

　　四、教學生字

　　1、鞏固生字字音。

　　2、教學新偏旁。

　　3、自學生字筆順表，記憶生字筆順。

　　4、反饋，檢查。

　　5、你有什么好辦法來記住這些生字呢？

　　6、指導寫字。

　　7、生描紅、仿寫、師巡視指導。

　　五、小結

　　六、教學后記：“極”較難掌握。

小學語文教案篇5

　　預設目標：

　　1、整體感知閏土是個聰明、能干、活潑可愛又知識豐富的農村少年。

　　2、學習作者對閏土的外貌描寫，感知語言的表達力度，體會閏土的健康和可愛，嘗試仿寫。

　　3、在整體感知的基礎上，學習描寫閏土外貌的片段和第一畫面——看瓜刺猹的片段，了解閏土不僅是個健康、純樸的農村少年，而且非常的勇敢，在作者的心中完全是一個小英雄的形象。

　　教學重點：學習描寫閏土外貌的片段和第一畫面——看瓜刺猹的片段，了解閏土是個健康、純樸、勇敢的農村少年。

　　教學難點：學習作者對閏土的外貌描寫，感知語言的表達力度，體會閏土的健康和可愛。

　　體會“深藍的天空中……的西瓜”的景致描寫蘊涵著作者對閏土生活的廣闊天地的向往之情。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、看詞語，想畫面。

　　“媽媽”“雪”“朋友”

　　這些畫面和畫面背后的事情都不是發生在昨天，為什么你們會這么記憶猶新呢？

　　2、有一位朋友在回到闊別已久的故鄉時也像你們一樣想起了他三十年前兒時的伙伴，當母親和他提起這位朋友時，他的腦里就忽然閃出一幅神異的畫面。（出示課文插圖）

　　靜靜地音樂聲中聽老師講述閏土刺查的故事。說說聽了故事之后的感受。

　　他就是魯迅小說《故鄉》中的主人公——閏土。

　　二、整體感知課文。

　　（一）你想認識這位少年嗎？細細地讀讀課文。

　　輔助閱讀：

　　1、注意文中生僻的字詞，能聯系上下文想想意思。（其間、仿佛、素、如許、單、無端）

　　2、填填你讀課文后對閏土的認識：（）的少年閏土，還能說說理由；

　　3、文中還有一個“我”，這“我”又是一個怎樣的孩子？

　　（二）學生反饋交流。（板書學生對閏土和“我”的認識。）

　　三、提出問題，互釋疑點，保留問題。

　　魯迅的文章語言精辟，同學們在初讀課文中是否有不理解的地方?請大家快速讀讀課文，找一找，做好記號。先由四人小組長組織，進行組內交流，再把你們解決不了的寫在黑板上，看看大家是否能夠相互解決一部分。

　　1、學生小組合作學習。

　　2、反饋交流，部分問題存疑。教師從學生的問題中了解學生的關注點和疑問點。

　　四、學習閏土的外貌。

　　方案一：由學生問題進入第一自然段教學。

　　方案二：教師根據學生提出問題，組織后提出疑問：不知你們是否有這樣的疑問，三十年過去了，作者回憶起美好的故鄉，就想到了閏土。

　　1、請同學們找一找二人初次見面時閏土是怎樣的形象。

　　2、指名讀，同學們仔細聽，聽完后說說閏土的形象有什么樣的特點。

　　（看出閏土是一個純樸、活潑的孩子）

　　3、老師給大家捎來一頂紹興的小氈帽，我們找個小朋友戴一戴。仔細觀察，戴上氈帽的小朋友像閏土嗎？

　　區分紫色——又白又嫩，體會閏土的健康。

　　4、抓住重點詞，親切地朗讀這句話。

　　閏土是一個健康的孩子，形象非常可，可惜課文中沒有寫到“我”是怎樣的一種形象。再讀讀課文，你們能不能根據閏土的形象特點來想象一下“我”會有怎樣的形象?注意：要有想象力，但要有根據，合乎邏輯。

　　5、學習作者對閏土外貌的描寫，將大家對“我”的設想用幾句話寫一寫。

　　6、反饋交流，師生評價。

　　7、小結：同學們的想象力很豐富。這樣想的緣由，我們到下節課可以繼續研究。

　　五、教學第一段畫面：

　　正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象。而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的閏土。

　　（一）輕輕地讀讀這段話，什么地方給你留下了最深刻的印象？

　　（二）反饋交流，體味提升。

　　1、第一句教學：

　　（1）指名讀第一句。同桌互讀，并且把認為讀得好的同桌推薦給大家。再請這些同學齊讀。學生評價。學習讀。

　　（2）教師點播：在閏土奔馳在一望無際的海邊時，我在哪里？試想，每每回憶起這幅畫面時，我的心中是一種怎樣的感受？

　　（3）深情地讀讀這段話，把這幅畫面，把這個小英雄深深刻在腦中。

　　2、第二句教學：

　　（1）刺猹——閏土不僅健康可愛，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個小英雄。

　　（2）不同形式的體味朗讀，鼓勵生生之間的評價與賞識。

　　（3）小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個形象回味一下：“其間……”

　　六、小結、導讀。

　　這樣兩個外貌、身份都截然不同的孩子，卻成了難舍難分的朋友。老師建議大家課外好好地去讀一讀魯迅寫的《故鄉》，讀了以后你會對他們有更全面的了解。然后再細細地讀讀課文《少年閏土》，你一定會有新發現的。

　　第二課時

　　教學目標：

　　１、能正確、流利地朗讀課文。

　　２、理解含義深刻的句子的意思。

　　３、能寫一段“我”的'外貌描寫。

　　４、了解閏土是個活潑可愛、聰明能干、見識豐富的農村少年。

　　教學難點：理解“他們不知道……四角的天空。”

　　教學重點：朗讀說話訓練；“我”的外貌描寫。

　　教學過程：

　　一、學生確定學習方向、內容

　　師：上節課，我們學習了課文的1-5 自然段，同學們，看看課后習題，這節課我們該研究什么問題？

　　生：……

　　師：這節課，我們重點來研究這些問題。

　　二、學習6-10自然段

　　１、自由讀6-10自然段，想想我了解到什么？（從閏土身上體會到什么？）

　　２、學生回答。

　　３、隨機出示：

　　啊！閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。

　　① 稀奇的事是指什么事？

　　（板書：雪地捕鳥海邊拾貝看瓜刺猹看跳魚兒）

　　師：這稀奇的事也就是——少見的事，有吸引力的事。（板書：有吸引力）

　　４、選擇你自己覺得最稀奇的一件事讀一讀，把它讀得有吸引力。

　　５、學生朗讀，評價。

　　６、師：同學們大部分選擇了“雪地捕鳥”、“看瓜刺猹”這兩件事來讀，都覺得這兩件事有趣、稀奇。準備一下，能否從這兩件事中選一件，像閏土一樣說給別人聽？等會兒，老師來當魯迅。

　　７、學生準備。

　　８、說話練習。

　　①雪地捕鳥

　　師：閏土啊，你能不能幫我捕鳥呀，鳥兒可好玩啦！

　　生：……

　　師：那么你們是怎樣捕鳥的？

　　生：……

　　②看瓜刺猹

　　生：“晚上我和爹管西瓜去，你也去。”

　　師：“管什么呢？”

　　生：“要管的是獾豬，刺猬，猹。”

　　師：“怎么管？”

　　生：“月亮地下，……輕輕地走去……”

　　師：“然后呢？”

　　生：“走到了，……反從胯下竄了。”

　　師：“想不到西瓜有這樣危險的經歷，真新鮮，真稀奇！”

　　９、從這幾件事中，你能體會閏土是位怎樣的農家少年？（見識豐富見多識廣眼界廣闊）

　　１０、朗讀

　　閏土地聰明、能干、見多識廣，你們對他佩服嗎？魯迅也從心底

　　里羨慕、佩服閏土，通過朗讀表示出來。

　　二、再讀16小節，突破難點

　　１、閏土能干、見多識廣，我和朋友們又是怎樣的呢？再讀讀16自然段，想想讀懂了什么？

　　２、出示句子：

　　他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空。

　　①句子中你有哪些地方不懂？

　　②“他們和我”指誰？“四角的天空”指什么？

　　③出示：閏土在海邊時，我和我的朋友看不見____________；

　　看不見______________；看不見_______________，只看見_____________，就像_____________的井底之蛙。

　　三、展開想象，寫寫“我”的外貌

　　１、“我”和閏土除了身份、經歷不同，還有哪些方面不同？（外貌不同）

　　２、“我”的外貌怎樣？（出示描寫閏土外貌的句子）展開合理想象寫下來。

　　３、學生練寫。

　　４、選擇一位同學互相交流。

　　５、評講，修改自己寫的句子。

　　四、課外延伸

　　１、后來，閏土走了，那么“我”和閏土所建立起來的友誼還能持續下去嗎？“我”和他還會見面嗎？會的，確實見面了，在三十年后。

　　２、出示：

　　一眼就認出走進來的人，灰黃的皮膚，尖長的臉，又腫又紅的眼睛配著一張毫無生氣的臉，他就是閏土。

　　３、想不想知道閏土變化的原因，課外去讀一讀小說《故鄉》。

　　板書：

　　閏土 “我”

　　農家少年少爺

　　外貌？

　　雪地捕鳥

　　經歷海邊拾貝四角天空

　　看瓜刺猹

　　看跳魚兒

小學語文教案篇6

　　教學目標：

　　⒈認識幾種常見的戲劇臉譜及代表意義，講講有關人物的故事；

　　⒉讀背8個詞語；

　　⒊朗讀、背誦《古今賢文——勸學篇（下）》的片斷；

　　⒋認真寫好鋼筆字；

　　⒌口語交際：小小展銷會；

　　⒍學寫毛筆字。

　　教學重點、難點：

　　重點：朗讀、背誦詞語、篇章。

　　難點：說話訓練，把話說完整、合理，注意禮貌。

　　教、學具：投影、小黑板、各種圖書玩具。

　　預習要求：

　　⒈查閱有關戲劇臉譜資料及人物故事；

　　⒉查閱成語詞典；

　　⒊把自己的圖書玩具整理一下并標好價格；

　　⒋通過多種途徑了解自己的圖書玩具。

　　教學時間：

　　三課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　今天我們學習《練習7》。

　　板書：練習7

　　二、學習第一項

　　⒈激趣導入

　　⑴投影出示四張戲劇臉譜。

　　⑵同學們知道這是什么嗎？仔細觀察，它們各有什么特點？

　　⑶師述：我國的戲曲文化源遠流長，博大精深，其中僅臉譜藝術就為人們所津津樂道，不同的勝譜表示的人物質形象也各不相同，今天我們就去作一個小小的探索。

　　⒉審題

　　⑴指名讀題

　　⑵齊讀

　　⒊指導

　　⑴讀一讀人物的名稱，并和相關的臉譜相連。

　　⑵你能說說什么顏色的臉譜代表什么樣的人物質性格嗎？

　　⒋交流

　　關羽應和紅色臉譜相連，代表忠勇。

　　包公應和黑色臉譜相連，代表正直。

　　秦檜應和白色臉譜相連，代表奸詐。

　　孫悟空應和猴臉相連。

　　⒌反饋

　　你連對了嗎？

　　⒍你最喜歡哪個人物？講講有關這個人物的故事。

　　⒎評出“小小歷史故事家”

　　（實小李紅梅）

　　第二課時

　　一、讀讀背背

　　⒈審題，明確要求

　　指名讀題

　　⒉要求生自讀這8個詞語，要讀準字音。

　　⒊指名朗讀詞語，注意正音。

　　⒋大致理解這些詞語的意思。

　　⒌齊讀這8個詞語。

　　⒍練習背誦。

　　⒎反饋。

　　二、練習

　　⒈審題，明確要求，指名讀題。

　　⒉要求學生各自朗讀這話，試著理解意思。

　　⒊請幾名學生朗讀這話。理解這話的意思。

　　⒋師小結：這話告訴我們要勤動腦、勤動手，做事專心，持之以恒。

　　⒌請同學們齊讀這話。

　　三、寫好鋼筆字

　　⒈審題，明確要求。指名讀題。

　　⒉指名讀這3個字并組詞。

　　> ⒊請同學們仔細觀察田字格中這3個字的間架結構，特別是捺的寫法。

　　說說捺為什么要寫成點？

　　⒋師小結：在書寫漢字時，這種筆畫的變化叫“讓位”，目的是避免呆板，讓漢字顯得更美觀。

　　⒌請同學們描紅、臨貼。

　　師巡視指導。

　　⒍反饋。

　　（實小吳文芳）

　　第三課時

　　一、談話激趣

　　同學們，今天非常高興。老師知道那是因為你們的桌上有許多自己喜歡的'圖書、玩具。

　　二、練習讀

　　過渡：那么，你們愿意別人也喜歡你們的東西嗎？怎樣才能令別人喜歡你們的東西呢？自己試著說一說。

　　⒈指名說。

　　⒉師小結：要使自己的東西賣個好價，必須清楚、明白地說出自己東西的特點。

　　下面請同桌之間互相說說自己東西的特點，看誰能將自己的東西賣掉。

　　⒊師生共同總結賣的注意點。

　　三、練習買東西

　　過渡：要想從別人那兒買到喜愛的東西，又該怎么說呢？

　　怎樣才能了解別人的東西呢？買時應注意什么呢？

　　⒈小結買時注意點。

　　⒉師為買主，一生為賣主，示范練習。

　　四、舉辦班級小小展銷會

　　過渡：同學們既會買東西又會賣東西了，那么我們就來開個小小展銷會，展示一下自我，好嗎？

　　五、師小結

　　在展銷會中成交的請舉手。看來，只要擁有一張能說會道的嘴巴，就一定能買到自己喜歡的東西，也一定能賣掉自己想要賣的東西。

小學語文教案篇7

　　【教學目的】

　　１、理解課文主要內容。感受藺相如的機智勇敢、顧全大局和廉頗知錯就改的優秀品質。

　　２、在理解課文內容的基礎上，了解事情的前因后果，理清各段之間的聯系及各段與整篇的關系，培養邏輯思維能力和務求理解的讀書習慣。

　　３、懂得遇事要顧大局、識大體、講團結的道理。

　　４、掌握本課生字新詞。

　　【教學重點、難點】

　　感悟人物特點，理清各段內容之間的內在聯系。

　　【教學方法】

　　自讀感悟，討論交流，寫話。

　　【課時布置】

　　３課時（展示第二課時）。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激趣導入，板書課題

　　交流課前搜集的故事背景資料。

　　二、檢查預習，質疑問難

　　三、初讀課文，同學自悟

　　１、指名分節朗讀課文，師生一起糾正讀中存在的問題。

　　２、速讀課文，討論交流：

　　⑴在書上畫出“將”、“相”分別指誰？“和”是什么意思？

　　⑵本文主要講了一個什么故事？

　　３、理清脈絡，概括段意：

　　⑴本文講了幾個小故事？找出每個故事的起止，并用一個合適的小標題概括每個小故事的內容。

　　⑵討論交流。

　　４、再讀故事，明晰每個故事的起因、經過、結果。

　　四、熟讀課文

　　第二課時

　　一、導入新課

　　１、板書課題后提問：通過上節課的學習，俺們已經初步了解了課文內容。藺相如從一介布衣升為上卿，可謂平步青云，廉頗對此很不服氣，那么，他是怎么說的？

　　請快速從課文中找出這段話。誰來讀一讀？

　　２、俺廉頗功無不克，戰無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到俺頭上去了。俺碰見他，得給他個下不了臺！

　　⑴你從這句話中都讀明白了些什么？

　　⑵誰來讀一讀這句話？

　　３、這樣下去，廉頗和藺相如遲早會鬧僵，為了能使將相和，你現在的任務是勸勸正在氣頭上的廉頗。愿意承當這個重任嗎？

　　二、解析“完璧歸趙”

　　１、自讀故事，感悟人物特點：

　　⑴大家先讀讀“完璧歸趙”這個故事，看看藺相如到底有什么能耐。為了使你的勸說詞更具說服力，老師建議你把藺相如與文中其他人物作作比較，看看在秦趙兩國圍繞和氏璧發生的這一外交事件中，其他人都是怎樣說怎樣做的，而藺相如又是怎樣說怎樣做的，把有關句子勾畫下來，讀一讀，通過比較你或許很快就能發現藺相如的過人之處。

　　⑵自身就近找有相同體會的同學一起討論討論，通過和這些人物的比較，你發現了藺相如的哪些過人之處，依據是什么？

　　２、集體交流，深化認知：

　　⑴藺相如與趙王及文武大臣對比，你得出了什么結論？

　　⑵點撥要點：

　　①趙王接到了信非常著急……

　　Ａ、趙王為什么非常著急？

　　Ｂ、播放課件，同學體會秦趙雙方實力差異。

　　Ｃ、想象一下趙王能急成什么樣，誰能用自身學過的詞語形容一下？

　　②藺相如想了一會兒，說：“俺愿意帶著和氏璧到秦國去。假如秦王真的拿十五座城來換，俺就把璧交給他；假如他不肯交出十五座城，俺一定把璧送回來。那時候秦國理屈，就沒有動兵的理由。”

　　Ａ、藺相如說話前為什么要“想一會兒”？

　　Ｂ、稍加思索便心中有數，讀一讀這句話，想想強調哪些詞，才干讀出這種胸有成竹的從容。自身先練一練。指名讀。

　　⑶教師小結。

　　⑷藺相如與秦王比，你得出了什么結論？

　　①生論述結論，師追問：課文中哪些描寫表示出了這一點，要言之有據呀！

　　②同學自由回答，師相機點撥。要點：

　　他理直氣壯地說∶“俺看您并不想交付十五座城。現在璧在俺手里，您要是強逼俺，俺的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”

　　Ａ、“理直氣壯”什么意思？藺相如為什么能“理直氣壯”？

　　Ｂ、藺相如真的要把“腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上”嗎？

　　Ｃ、誰來讀一讀這句話，讀出“理直氣壯”的語氣來。

　　藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。

　　這句話中有一處細節充沛體現了藺相如不只膽大而且心細，發現了嗎？

　　③體會藺相如洞察人心，秦王的映襯作用：

　　秦王雙手捧住璧，一邊看一邊稱譽，絕口不提十五座城的事。

　　秦王聽他這么一說，就把和氏璧交給了藺相如。

　　秦王怕他真的把璧撞碎了，連忙說一切都好商量，就叫人拿出地圖，把允諾劃歸趙國的十五座城指給他看。

　　秦王只好跟他約定了舉行典禮的日期。

　　Ａ、王老師有個疑問，這個故事的主人公是誰？主人公是藺相如，大家來看這個重點段，一共三百來字，其中近一百五十字用來寫秦王，作者這樣寫秦王，是不是有點喧賓奪主呀？（課件展示描寫秦王的語句。）

　　Ｂ、認為這樣布置不合適的請舉手，認為這樣布置挺好的請舉手。好，真理愈辯愈明，俺們開一個小型爭辯會，請大家各抒己見。

　　Ｃ、同學討論。

　　Ｄ、這樣的描寫故事中還有嗎？讀一讀，你有什么感悟？

　　⑸讀完這個故事，了解了藺相如，你會怎么勸廉頗呢？誰來說說？

　　三、解析“澠池會見”

　　藺相如從一介布衣升為上大夫，升官比坐電梯還快。不久，他在澠池會上又立新功。那么這一次是不是如廉頗所言：“沒什么能耐，就靠一張嘴呢？”

　　澠池會見時廉頗并不在現場，你能不能給他講一講當時都發生了什么？為了讓大家更能入戲，請你從“趙王、趙王侍從、趙國大臣”這三個角色中選擇一個，以這個角色的口吻給廉頗講講故事中你印象深刻的情節，幫他分析分析藺相如在這一事件中表示出了哪些過人之處。老師還專門為大家節選了一段《史記》中關于這件事的記錄，大家可以作為參考。（課件展示《史記》片段）

　　同學根據發言提綱準備發言，師巡視。

　　集體交流。

　　這場斗爭，趙國和秦國是打個平手，還是趙國占了上風？為什么？

　　你能用自身學過的詞語和句子來形容秦王的失敗嗎？

　　四、小結全課

　　這節課，通過同學們自身的閱讀，感悟，探究，俺們深刻體會到藺相如兩次為趙國立下大功，絕不只僅只耍些嘴皮子功夫，那張嘴后面是拳拳的愛國忠心，是超越常人的智慧和膽識。聰明的廉頗在冷靜下來以后定然會明白這一點，接著還會發生什么呢？欲知后事如何，且聽下文分解，下課。

　　〖板書設計〗

　　將相和

　　嘴？

　　膽識過人舍生忘死忠君愛國

　　第三課時

　　一、復習檢查，導入新課