小學(xué)語文教案

時間：2023-03-28 10:56:29 小學(xué)語文教案我要投稿

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【精華】小學(xué)語文教案集合九篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案9篇，希望能夠幫助到大家。

【精華】小學(xué)語文教案集合九篇

小學(xué)語文教案篇1

　　教學(xué)要求：

　　1、知道球幕電影院的特殊構(gòu)造和球幕電影的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于創(chuàng)造的精神。

　　2、讀、寫、默本課13個生字新詞。重點(diǎn)理解“新型、反扣、飄拂、交錯、圍攻”等詞。用“巨大”造句，聽寫指定的句子。

　　3、有感情地朗讀課文。對指定的句子能讀出正確的語氣。

　　4、背誦課文第3、4、5節(jié)

　　教具準(zhǔn)備：幻燈片(課文插圖)

　　教學(xué)時間：3教時

　　第二課時

　　[課時重點(diǎn)] 知道球幕電影的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

　　[突破口] 抓住關(guān)鍵句體會比較，知道球幕電影的特點(diǎn)。

　　[教學(xué)過程]

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、球幕電影院是什么樣的?

　　(根據(jù)學(xué)生回答，板書相關(guān)內(nèi)容)

　　2、聽寫句子(自學(xué)本)

　　球幕電影是一種新型電影。它不僅有聲有色，而且還有香味呢。

　　二、學(xué)習(xí)3—7節(jié)

　　(一 )輕聲讀3—7節(jié)

　　1、思考：球幕電影的特點(diǎn)是什么?它與一般電影不同在什么地方?

　　仔細(xì)讀讀課文，用括號括出相關(guān)的語句，與一般電影加以比較說明，然后到小組里說一說。

　　2、反饋交流

　　(1)、四周的銀幕上出現(xiàn)彩色的畫面，連天花板上也出現(xiàn)了朵朵飄浮的白云，成隊(duì)的大雁從上面飛過。

　　(簡介：四周天花板都有畫面告訴我們球幕電影是整個半球形的內(nèi)壁，它用多臺放映機(jī)同時放映，構(gòu)成一幅統(tǒng)一畫面，所以稱它為“球幕電影”，又稱“全景電影”。)

　　板書：全景、圖象逼真

　　A、“飄浮”是什么意思?說明了什么?

　　(課文中指在藍(lán)天下的白云隨風(fēng)輕輕地移動，成隊(duì)的大雁從上面飛過，說明天花板上出現(xiàn)的像真的天空，圖象逼真，讓人產(chǎn)生身臨其境的感覺)

　　B、齊讀第三節(jié)

　　(2)、小林覺得自己身前身后……灑落在自己身上。

　　(小林的感覺好似真的在森林一般。這是因?yàn)榍蚰浑娪爸械溺R頭十分逼真，給人全新的感覺)

　　過渡：作者除了寫視覺上感受到球幕電影的逼真外，球幕電影還有什么方面讓讀者感到逼真?

　　(3)飄來一陣陣蘋果的香味。嘿這電影不僅有聲有色，而且還有香味呢!(板書：有味)

　　(簡介：在觀看球幕電影時，隨著銀幕上出現(xiàn)的物品，電影院還散發(fā)相應(yīng)的味道)

　　A、那么這香味是從哪里來的呢?

　　(原來電影院設(shè)有地下管道，通到每個座位下。銀幕上出現(xiàn)什么實(shí)物時，電影院就用壓縮機(jī)通過管道，把需要放出的氣味送到每個人座位下)

　　B、指導(dǎo)朗讀

　　(這句感嘆句，要讀出驚訝、贊嘆的語氣)

　　C、齊讀

　　(4)大廳四周同時傳出各種動物的叫喊聲。

　　(球幕電影的音響逼真，使人感覺身臨其境)

　　板書：音響逼真

　　過渡：球幕電影太逼真了，以至于小林也情不自禁地叫起來，一頭撞在椅背上。

　　小虎見了，拉了一把，輕輕問……

　　出示句子：“唷，小林，你在干什么?”

　　指導(dǎo)朗讀(這是一句問句，尾音上揚(yáng)，讀出驚訝、疑問的語氣)

　　(二)、說話練習(xí)

　　1、以“球幕電影是一種新型電影”為開頭，說說它新在哪里?

　　2、齊讀3—7節(jié)

　　三、作業(yè)

　　1、選擇最喜歡的內(nèi)容背誦。

　　2、向爸爸媽媽介紹球幕電影，并請父母把聽到的內(nèi)容記錄在自學(xué)本上。附板書：

　　構(gòu)造：半球形、反扣、拱形

　　亮堂堂、巨大的、藍(lán)藍(lán)的

　　新型電影

　　(球幕電影) 特點(diǎn)：1、全景圖象逼真

　　2、音響逼真

　　3、有味

　　新型電影(設(shè)計(jì)說明)

　　一、說教材

　　《新型電影》是一篇講讀課文，向人們介紹了一種新型電影——球幕電影。講讀課文是對學(xué)生進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識教學(xué)和基本能力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的主要教材。依據(jù)教學(xué)大綱，我把第二課時的重點(diǎn)定為：知道球幕電影的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。考慮到課文內(nèi)容與學(xué)生生活有一定的距離，就以“抓關(guān)鍵句，與一般電影比較體會”為突破口，增加學(xué)生的感性認(rèn)識，以利于學(xué)生學(xué)習(xí)課文。

　　二、說教法

　　1、組織充分而有效的`讀書法。在課堂上，剔除喋喋不休的分析，舍棄無休止的提問，刪除顛來倒去的講解，有的是貫穿教學(xué)全過程的朗朗讀書聲。在學(xué)習(xí)第3—7節(jié)時，我以“球幕電影有什么特點(diǎn)?與一般電影有什么不同?”這兩個問題統(tǒng)領(lǐng)整堂課，給學(xué)生讀書的時間和空間，學(xué)生通過默讀，邊讀邊悟，給足學(xué)生讀書的時間和空間，重視學(xué)生主體意識的培養(yǎng)，將能力的訓(xùn)練與學(xué)生自主的實(shí)踐、感悟有機(jī)結(jié)合。

　　2、《新型電影》是一篇有科技含量的文章，農(nóng)村的孩子一般都無緣親自觀摩此類高新產(chǎn)品，對球幕電影的認(rèn)識是有限的。本堂課中我有機(jī)穿插了一部分簡介內(nèi)容，老師在這里作為一名講解員的身份參與其中，一方面融洽師生關(guān)系，體現(xiàn)師生互動，另一方面適時補(bǔ)充課外知識，使學(xué)生對球幕電影的特點(diǎn)了解得更為透徹，加大了課的容量。

　　三、說學(xué)法

　　重視學(xué)生的表達(dá)訓(xùn)練。語文教學(xué)中重理解輕表達(dá)的現(xiàn)象由來已久，似乎很難克服。本堂課，我竭力擺脫這種桎梏，閱讀中穿插表達(dá)，表達(dá)中結(jié)合閱讀，真正做到吸收與表達(dá)緊密結(jié)合。兒童的閱讀活動，離不開固有的生活經(jīng)驗(yàn)，離不開聯(lián)想。兒童對于課文中的信息，只有在他的記憶儲存中能夠找到相似的信息組塊后，才能夠進(jìn)行匹配與識別，從而理解這部分內(nèi)容。在第3—7節(jié)的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了這樣一個問題“球幕電影與一般電影有什么不同?”通過讀讀、劃劃，并說說的一系列活動，不僅理解了課文的內(nèi)容，又為學(xué)生提供了一個重新組織語言的機(jī)會，最后，我又設(shè)計(jì)了“以球幕電影是一種新型電影”為開頭的口頭作文訓(xùn)練，介紹球幕電影，引導(dǎo)學(xué)生多角度、全面地思考，既培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又是對當(dāng)堂所學(xué)知識的反饋。

　　四、說作業(yè)

　　作業(yè)是課堂教學(xué)的重要組成部分和延伸，但如今作業(yè)重量輕質(zhì)，重書面輕口頭，重知識輕能力，這不僅違反了作業(yè)本意，也挫傷了學(xué)生作業(yè)的積極性。這里我設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)作業(yè)，一是讓學(xué)生選擇自己最喜歡的內(nèi)容背誦，讓他們自主選擇作業(yè)，把做作業(yè)的主動權(quán)交給學(xué)生，二是口頭講述球幕電影的特點(diǎn)，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，提高說的興趣，又為了把說落實(shí)到實(shí)處，請家長把學(xué)生講述的內(nèi)容記錄在自學(xué)本上，便于老師檢查和評價。

小學(xué)語文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合注釋理解“為”“鄙”“語”“恃”“去”“顧”等詞在文中的意思。

　　2.借助教師范讀、原文與譯文對照，能讀通課文，理解意思，背誦課文，初步培養(yǎng)喜愛古文的感情。

　　3.創(chuàng)設(shè)情境，通過形式多樣的朗讀，能讀出人物對話的不同語氣和情感，能試著用自己的話來講述故事。

　　4.立足“僧富者不能至而貧者至焉”的原因體悟，理解“人之為學(xué)”關(guān)鍵在于“立志去為”的道理，激發(fā)學(xué)生樹立志向，大膽實(shí)踐的精神。

　　5.認(rèn)識“鄙、曰、恃”3個字，正確書寫“乎、鄙、僧”等6個字。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1.有感情地朗讀課文，讀出人物對話的不同語氣和情感，并背誦課文。

　　2.理解“人之為學(xué)”，關(guān)鍵在于“立志去為”的道理。

　　教學(xué)時間

　　2課時。

　　教學(xué)過程

　　第1課時

　　一、故事導(dǎo)入，揭題釋義

　　1.教師講故事：從前有座山，山里有個廟，廟里有兩個和尚，一個和尚窮，一個和尚挺有錢。有一天……(“蜀鄙二僧”故事部分)

　　知道這個故事出自哪里嗎?(板書課題：為學(xué))齊讀課題，注意“為”讀第二聲。知道“為”是什么意思呢?“學(xué)”又指什么呢?(做學(xué)問，求學(xué))。

　　2.簡介作者，了解背景。此文的原題目是《為學(xué)一首示子侄》，是作者彭端淑寫給子侄們看的。讓我們來看看作者的相關(guān)資料。

　　屏幕出示：彭端淑是清代四川的文學(xué)家，他的文章筆力剛勁，氣勢渾厚，激昂奮進(jìn)，常給人以鼓舞和教益。彭端淑一生著述較多，其中《白鶴堂文集》最為有名。本文是《白鶴堂文集》中極具影響力的一篇，意在教育晚輩們樹立遠(yuǎn)大志向，勤奮學(xué)習(xí)，有所建樹。

　　【通過教師講故事的方式創(chuàng)設(shè)情境，然后自然地引入課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣�！�

　　二、初讀古文，讀準(zhǔn)字音

　　1.自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。

　　想知道原文中是怎樣寫這個故事的嗎?請你自由地讀讀課文，借助后面的注釋和字典，爭取把課文讀通順。然后看看課文哪一個自然段是在寫這個故事，請你在自然段前面做個標(biāo)記。

　　2.同桌互讀，呈現(xiàn)難點(diǎn)。

　　兩個學(xué)生一組，一個讀，一個聽，糾正字音，意見不一致時，記下此字，留待解決。教師巡視，相機(jī)把難讀字詞寫在黑板上。交流正音。

　　預(yù)設(shè)：缽、語、蜀之鄙、子何恃而往、亦易矣。

　　3.指名朗讀，掌握學(xué)情。

　　請學(xué)生再次放聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，特別是剛才交流過的幾個字。然后指名請學(xué)生試讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，注意糾正同學(xué)錯誤的讀音。

　　【通過同桌互讀，指名試讀，呈現(xiàn)難讀字詞，集中解決，為接下來把課文讀通順打下良好的基礎(chǔ)。】

　　三、探究停頓，讀通課文

　　1.細(xì)聽范讀，邊聽邊畫，展示矛盾。

　　聽著同學(xué)的朗讀，老師也想來讀讀。請同學(xué)們認(rèn)真聽，邊聽邊把與你讀得不一樣的地方畫下來。(學(xué)生交流不同之處，教師隨機(jī)在投影儀下畫出)

　　2.借助注釋，探究停頓，讀通課文。

　　同學(xué)們，有些句子讀得不一樣，就是停頓或者讀音有所不同，老師建議大家結(jié)合譯文，了解句子的大概意思，再想想到底該怎么讀。

　　預(yù)設(shè)：

　　天下事/有難易乎?(讀出問句的語氣。)

　　蜀之鄙/有二僧(結(jié)合注釋知道“蜀”是四川簡稱，“鄙”是邊境的意思。)

　　貧者/語于/富者曰(“語”讀第四聲，告訴的意思，“曰”是說的意思。整個句子的大概意思：窮和尚告訴富和尚說。)

　　吾/欲之/南海，何如?(“吾”，我的意思，課文中指窮和尚�！坝�，打算;“之”，到、去的意思)我們還學(xué)過類似意思的句子嗎?(送孟浩然之廣陵)“蜀之鄙有二僧”中的.“之”是否也是這個意思?(的)

　　子/何恃而往?(“子”，你;“恃”，憑著、依靠的意思。整句話大概意思：你憑著什么去呢?)

　　吾/一瓶一缽/足矣。(“缽”，古代盛飯、菜等的陶制器具。整句大概意思：我一個水瓶，一個飯缽就足夠了。)

　　西蜀/之去南海，不知/幾千里也，僧/富者不能至/而/貧者至焉。(整句大概意思：四川距離南海，不知道有幾千里路，富和尚不能到達(dá)，可是窮和尚到了。)

　　3.再讀課文，理解意思，講述大意。

　　請同學(xué)們再讀一讀課文，相信你一定會讀得更加通順。

　　剛開始老師講的故事就是原文的第2自然段，你能看著原文用自己的話說說大概講了一個什么故事嗎?先自己試試，然后指名交流。

　　【通過借助注釋、結(jié)合譯文能正確斷句，讀出古文特有的味道。在讀通順的基礎(chǔ)上讓學(xué)生了解大意，初步體會文章的故事梗概�！�

　　四、教師小結(jié)，布置作業(yè)

　　1.教師小結(jié)。這節(jié)課，我們試著讀通了課文，并借助注釋和譯文學(xué)習(xí)了“蜀鄙二僧”的故事，至于為什么貧和尚能夠到達(dá)南海，而富和尚卻不可以到，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

　　2.作業(yè)：

　　(1)認(rèn)讀本課要求識寫的生字;

　　(2)完成課后習(xí)題2;

　　(3)把課文多讀幾遍，要求讀通順，能準(zhǔn)確斷句。

　　第2課時

　　一、復(fù)習(xí)課文，師生互譯

　　1.老師范讀課文，要求學(xué)生不看書，邊聽邊想每句話的意思。

　　2.老師一句一句說譯文，指名學(xué)生說對應(yīng)原文。

　　3.師生一起說故事。

　　【運(yùn)用教師范讀，師生互譯等不同的方式，讀好文言文的停頓和節(jié)奏，同時引導(dǎo)學(xué)生積累文本，為接下來的探究打好基礎(chǔ)�！�

　　二、品讀對話，明確其義

　　1.定格對話，品味原因。

　　導(dǎo)語：讓我們把目光停留在兩個和尚身上，想想他們之間到底有哪些不同呢?

　　(1)分角色讀貧者和富者的話，你體會到了什么?

　　(2)集體交流：

　　條件不同;蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富。

　　決心不同：富者過分依賴物質(zhì)條件，“吾數(shù)年來欲買舟而下，猶未能也。貧者“吾一瓶一缽足矣。”(窮和尚很有信心，非常有勇氣。)

　　討論：窮和尚這一路會有哪些困難?(路途遙遠(yuǎn)。地圖展示四川和南海普陀山的距離;合理想象窮和尚一路上會遇到哪些實(shí)際問題?風(fēng)餐露宿，舟車勞頓等)

　　態(tài)度也不一樣：抓住兩個“子何恃而往?”

　　想當(dāng)初富和尚也向往南海，計(jì)劃著買船出行，但至今未能如愿。窮和尚憑著這一瓶一缽竟然敢去。這兩個句子該怎么讀?學(xué)生談理解后有感情朗讀。第一個是普通的疑問句，第二個是反問句，也可讀出感嘆的語氣來。

　　結(jié)果也不一樣。越明年，貧者自南海還，以告富者。富者有慚色。

　　小練筆：貧者會告訴富者什么呢?富者心里又會想些什么?展開豐富的想象，把自己想到的寫下來。完成后，指名讀一讀寫的內(nèi)容。

　　2.有感情地朗讀這段話，把自己體會到的讀出來。

　　3.試著背誦這段話。

　　【在品讀貧和尚和富和尚之間的對話中，初步讀懂兩個和尚之間的明顯不同之處，通過想象說話，嘗試練筆等方式體會貧和尚的堅(jiān)強(qiáng)意志，并通過朗讀把自己體會到的意思表達(dá)出來�！�

　　三、品文涉理，悟出文道

　　1.學(xué)習(xí)第1自然段。

　　作者由這個故事還想到了我們做學(xué)問，他在一開頭就提出：那就是(師說)天下事有難易乎?為之(生接)則難者亦易矣;(師說)不為，(生接著讀)則易者亦難矣。(下句話同上。)

　　(1)誰能用自己的話說說這一自然段每句話的意思。

　　(2)小結(jié)：看來做學(xué)問難易轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵就在于是否“為”，作者都是先用一個設(shè)問句提出問題，然后從正反兩方面作答。這樣，對比鮮明，突出了“為”對“學(xué)”的作用，說明了“難”與“易”的關(guān)系。

　　(3)體會文言文句子的精美。這段話中一共有4句話，在表達(dá)上有什么特點(diǎn)呢?(近似于對偶，讀起來瑯瑯上口)

　　(4)練習(xí)背誦。

　　2.“貧僧自南海還”“富者有慚色”的故事結(jié)尾說明了什么?它與作者的看法有什么關(guān)系?(說明“事在人為”，這個故事是一個例證，作者用它來生動形象地證明自己看法的正確。)

　　3.學(xué)習(xí)第3自然段。

　　(1)西蜀之去南海，不知幾千里也，僧富者不能至而貧者至焉。這句話什么意思?為什么會是這樣的?

　　(去：距，距離;之：在這里沒有實(shí)在意義。)

　　(2)人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉?(顧：副詞。反而，卻。)

　　(3)小結(jié)：通過以上學(xué)習(xí)，我們知道了貧者能到的原因是在于能夠立志，富者不能到的原因是不能立志。把這種反問的語氣讀出來。

　　(4)從這一自然段中，你受到了什么啟發(fā)?(人貴有志，事在人為。)

　　(5)練習(xí)背誦。

　　【讀懂作者通過對比方式亮出自己觀點(diǎn)的行文特色，體會文言文精練的語言特色，明白“人貴有志，事在人為”的深刻內(nèi)涵�！�

　　四、落實(shí)識字，積累內(nèi)化

　　1.認(rèn)讀要求會認(rèn)和會寫的字。

　　2.學(xué)生獨(dú)立書寫要求會寫的字，教師提示：

　　(1)注意“曰”與“日”的區(qū)別。

　　(2)“鄙”字左邊的寫法，下面是“回”字。

　　3.試著把全文連起來背誦;背給同桌聽。

　　4.拓展作業(yè)：

　　(1)把蜀鄙之僧的故事講給家人聽。

　　(2)收集有關(guān)勤奮學(xué)習(xí)的名人名言或故事，豐富課外知識。

小學(xué)語文教案篇3

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　小朋友們，今天老師為你們帶來了一位新朋友，看看是誰呀？（出示圖片、課題卡片）你瞧，棉花姑娘長得多漂亮��！誰來夸一夸她？（是呀，棉花姑娘長得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多像一個翩翩起舞的小姑娘！讓我們一起來親熱地叫叫她的名字吧！）

　　指著：姑、娘，你們在哪兒見過這兩個字？（都是女字旁）

　　二、激趣學(xué)文，整體感知

　　1、多好看的棉花姑娘��！可是，有一天她卻變成了這個樣子（出示幻燈片：生了蚜蟲的棉花），你們想對棉花姑娘說什么？

　　2、小朋友們多關(guān)心棉花姑娘啊，她到底是生了什么�。坑袥]有治好呢？趕快打開書137頁，聽老師來講講這個故事。（師范讀課文）

　　3、交流。（指名多個說，大概了解課文內(nèi)容）你知道了什么？

　　隨機(jī)出示詞卡：蚜蟲治病斑點(diǎn)啄木鳥

　　三、讀通課文，識記生字

　　1、想要講好這個故事，我們首先要把課文讀正確、讀通順。誰來說說，讀書的時候應(yīng)該注意些什么？（姿勢、不認(rèn)識的字請教、難讀的要多讀、不添字不落字、注意停頓……）真能干，那趕快去讀讀吧！

　　2、剛才你們讀得可真認(rèn)真，那么有沒有碰到難讀的句子呢？

　　（1）第一自然段：生字多。這里有幾句話？都難讀嗎？

　　第一句：指名讀，讀詞語：蚜蟲，誰記住了“蚜”字？

　　第二句：誰來讀？注意停頓：盼望/（停頓）

　　讀詞卡：盼望（在哪兒見過“盼”？）

　　治�。ㄕl見過這個字？）

　　齊讀第一自然段。

　�。�2）還有難讀的句子嗎？

　　“我們身上有七個斑點(diǎn)，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲�！保ㄖ该x，齊讀。）

　　3、課文中還有許多重復(fù)出現(xiàn)的句子，你們會讀了嗎？

　　“請你幫我捉害蟲吧！”

　　“對不起，我只會捉空中飛的害蟲，你還是請別人來幫忙吧！”

　　4、小朋友們真了不起，難讀的句子會讀了，重復(fù)出現(xiàn)的句子也會讀了，把課文連起來讀有問題嗎？那就去讀讀吧，老師相信這一次你會讀得更好！

　　5、我請幾個小朋友來讀讀課文，該請幾個呢？（6，按照自然段）

　　6、下面我們來賽一賽，一排一排讀，看看，哪一排的小朋友讀得最好！

　　四、鞏固生字

　　1、今天我們要認(rèn)識的生字中有兩個特別那，誰有好辦法幫幫大家？（啄、斑）

　　2、生字娃娃看見大家都認(rèn)識他們了，心里特別高興，就想和大家一起來玩玩詞語蹺蹺板的游戲：蹺蹺板，在這里，一邊高來一邊低……

　　詞語：姑姑、新娘、蚜蟲、啄食、斑馬、盼星星盼月亮）

　　3、生字娃娃還很調(diào)皮呢，躲在這些句子里面不出來！誰找到了，誰會讀？

　　句子：

　�。�1）盼盼到家，安居樂業(yè)。

　�。�2）我的小表弟盼盼把手張開，小鳥用嘴在他的手心啄了一下。

　�。�1）啄木鳥是益蟲，蚜蟲是害蟲。

　�。�2）我終于把姑媽盼來了。

　　（3）王母娘娘開蟠桃盛會。

　　五、寫字：只、星。

　　1、今天我們還要學(xué)會寫兩個字：只、星

　　2、請小朋友們看看，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（上下結(jié)構(gòu)）

　　3、下面請大家仔細(xì)觀察這兩個字在田字格中的位子，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

　　4、誰是小小書法家？請小朋友們把這兩個字描一個、寫一個。

　　六、結(jié)束語。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)“姑、娘”等7個生字。

　　2、能正確流利初步有感情地朗讀課文。

　　3、了解不同的益蟲與益鳥的不同作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：字形：啄、斑。字音：盼、娘、治。及正確流利地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、幻燈片、卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、上節(jié)課老師布置同學(xué)們?nèi)ふ矣嘘P(guān)益蟲與益鳥的.知識，你都找到了哪些益蟲與益鳥呀？引導(dǎo)：——是益蟲（鳥），它能——。

　　2、今天我們要來認(rèn)識一個新朋友，出示圖片：你能說說這是什么嗎？它長著什么樣呢？（大大的眼睛，雪白雪白的棉花，碧綠碧綠的葉子）對，它長得那么漂亮，所以我們就稱它為“棉花姑娘”。指名讀課題，注意正音“姑娘”輕聲。

　　3、可是不幸的事情發(fā)生了，棉花姑娘生病了，你們瞧——（出示生病的棉花圖），你看了這樣的情景，會提出什么問題呢？歸納為三個問題：⑴棉花姑娘得了什么��？⑵會有誰來給他治病呢？⑶結(jié)果病好了嗎？

　　過渡：就讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文吧！

　　二、初讀課文：

　　1、師范讀。要求：聽清字音，想想剛才自已提出的問題。

　　2、自由讀。要求：讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾次，盡量把課文讀通順。

　　3、反饋：

　　⑴問題一：棉花姑娘得的是什么病？

　�、俪鍪鞠嚓P(guān)的小節(jié)，自由練讀。

　�、谥该x，注意“盼望、治病”的正音。

　�、劾斫猓骸翱蓯�、盼望”。給“可惡”換個詞。盼望這個詞說明棉花姑娘的內(nèi)心非常怎樣？

　�、茉俅沃该x，要求初步讀得有感情。

　�、茊栴}二：棉花姑娘的病好了嗎？

　�、俪鍪鞠嚓P(guān)的小節(jié)，自由練讀。

　�、谥该x，注意“咧”字音。

　�、勰銖哪男┰~語中知道了棉花姑娘的病好了？他的心情高興嗎？

　�、苷埑醪接懈星榈刈x課文。

　�、菃栴}三：是誰治好了棉花姑娘的�。�

　　①找到相關(guān)的小節(jié)，自由練讀。

　�、谡f說從這段中知道了是誰治好了棉花姑娘的病，他長的什么樣？

　　③出示相關(guān)的寫七星瓢蟲的句子，練讀。

　�、軒熒餐纸巧x一讀第四小節(jié)。

　　過渡：其實(shí)棉花姑娘在這之前碰到很多的小伙伴，只是他們都不能給他治病，他們都是誰呢？（板：燕子，啄木鳥、青蛙）

　　⑷朗讀2-4小節(jié)。

　　①快速讀，完成以下練習(xí)。

　　燕子只會捉——的害蟲。

　　啄木鳥只會捉——的害蟲。

　　青蛙只會捉——的害蟲。

　�、谕肋x擇喜歡的一個小節(jié)練讀，分角色讀。

　�、鄯答�

　　三、學(xué)習(xí)生字詞：

　　1、出示詞語：（帶音節(jié)）指名讀一讀。

　　姑娘蚜蟲盼望治病啄木鳥斑點(diǎn)

　�。病⒆x單個字，并說說在哪兒見過或有什么好方法記住。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)寫下詞語。

　　（姑姑姑媽蚜蟲盼頭治療斑馬斑點(diǎn)）

　�。�、讀句子：

　　小朋友真了不起，不僅會讀課文中的生字，還把生活中的詞語請進(jìn)了課堂，下面就讓我們運(yùn)用他們來了解更多的知識吧！

　　小小知識庫：

　�、僮哪绝B姑娘是大樹的好朋友。

　�、诤堂绲哪樕祥L滿了黑斑，青蛙馬上趕來治病了。

　　③螞蟻喜歡吃蚜蟲拉出來的蜜。

　�、茇堫^鷹天天盼著捉田鼠。

　　四、總結(jié)：

　　這節(jié)課我們初步朗讀了課文，認(rèn)識了那么多的生字寶寶，下一節(jié)課，我們要更加有感情地朗讀課文，并把這個有趣的故事演一演，好嗎？

小學(xué)一年級下冊語文棉花姑娘教案

　　3、在朗讀中感受黃河風(fēng)浪的險(xiǎn)惡和艄公的勇敢、沉著和智慧，進(jìn)而體會人類在征服自然過程中表現(xiàn)出來的本質(zhì)力量。

　　4、模仿最后一段的構(gòu)段和表達(dá)的方式寫出一位自己所敬仰和贊頌的人。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解羊皮筏子的特點(diǎn)和功能。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過有感情的朗讀和合作討論去感受、去發(fā)現(xiàn)、去體會艄公的形象內(nèi)涵。

　　教學(xué)過程：

　　一、直接揭題，感受黃河的壯美。

　　1.同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課——《黃河的主人》。(齊讀課題)

　　2.首先，請大家來欣賞一段錄象。(①播放黃河滾滾東流的錄象;②出示“我看到了的黃河”)

　　3.你能用這樣的句式說一句話嗎?

　　師：說得真好!看來，同學(xué)們的詞匯比較豐富，對上節(jié)課的內(nèi)容掌握得也不錯。古人云：“語不驚人誓不休”，要想語驚人，首先要注意積累。而課堂正是積累語言的主要陣地，今后每一節(jié)課上我們都要比一比，看誰積累的好詞佳句最多。

　　4.師朗誦：(繼續(xù)播放黃河的錄象)這就是孕育了中華民族五千年?duì)N爛文明的母親河，這就是九曲回腸、奔流不息的黃河!此時此刻，我們就佇立在黃河岸邊，聽著黃河的咆哮，我們心潮起伏，感情激蕩……(有感情地朗讀課文第一自然段)

　　二、讀寫訪結(jié)合，領(lǐng)略艄公的風(fēng)采。

　　1.在黃河滾滾的浪濤中，在黃河的驚濤駭浪之上，突然遠(yuǎn)處漂來了一張羊皮筏子，你的感受如何?而作者的心情又怎樣呢?

　　請大家仔細(xì)地讀一讀課文的2—5自然段，選擇其中你最喜歡的自然段練習(xí)多讀幾遍，把作者的心情讀出來，讓別人能夠充分感受到。

　　2.學(xué)生自由讀課文，巡視指導(dǎo)。

　　3.羊皮筏子只有十只到十二只羊那么大的體積，卻坐了6個人，還擺著兩只裝得滿滿的麻袋，這是多么驚險(xiǎn)呀!但艄公又是怎樣的表現(xiàn)呢?(出示課文第6自然段)

　　誰來讀讀看?

　　你覺得他讀得怎么樣?(有沒有讀出艄公的沉著、大膽，乘客的悠閑?)

　　應(yīng)該怎么讀呢?自己試著讀讀看，把該重讀的地方做上記號。

　　誰愿意來介紹一下，你是怎么讀的?(劃出該重讀的地方)你能連起來讀一讀嗎?

　　評。像他剛才這樣，齊讀。

　　4.艄公專心致志地?fù)沃�，乘客捫在羊皮筏子上談笑風(fēng)生，這到底是怎樣的情景呢?請你展開想象，來寫一寫。(出示寫的練習(xí))

　　①圍繞“專心致志”展開想象，把艄公撐篙的動作寫具體。

　　②圍繞“談笑風(fēng)生”展開想象，把乘客們坐在羊皮筏子的表現(xiàn)寫具體。

　　5.把你寫的來跟大家交流交流。

　　6.正因?yàn)轸构某林瑢Ｐ闹轮�，羊皮筏子在黃河上破浪前行，所以乘客們才能在羊皮筏子上談笑風(fēng)生。說到這兒，你一定想親眼目睹一下艄公的風(fēng)采吧，今天有一位艄公來到了我們的餓課堂上，同學(xué)們有什么疑問可以向他提出來。

　　(同學(xué)們采訪艄公)

　　前些天，我們班上的匡媛同學(xué)去了一趟黃河，親身體驗(yàn)了一回坐羊皮筏子的.感受。下面就請她給我們介紹一下自己的親身體驗(yàn)。

　　(匡媛介紹)

　　7.看來，在黃河上坐羊皮筏子還是很驚險(xiǎn)的，乘客重要的是小心和大膽，而艄公——(出示文字)

　　“他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。”

　　你敬佩艄公嗎?那你怎樣來讀這一句話?齊讀，把你的敬佩讀出來。

　　三、延伸拓展，升華主旨。

　　通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了黃河波濤洶涌，濁浪排空的氣勢，領(lǐng)略了黃河主人勇敢鎮(zhèn)定的風(fēng)采，此時，你想說些什么呢?

　　出示：黃河，我想對你說……

　　艄公，我想對你說……

　　同學(xué)，我想對你說……

　　我想對自己說……

　　我想對某某說……

　　請選擇其中一句話說一說。

　　四、總結(jié)

　　通過今天的學(xué)習(xí)，我們不僅感受到了黃河驚濤拍岸、令人膽戰(zhàn)心驚的氣勢，領(lǐng)略了黃河的主人的智慧，機(jī)敏的風(fēng)采，而且領(lǐng)悟了只要沉著勇敢，就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。我相信，只要努力拼搏，不畏艱險(xiǎn)，我們就能成為學(xué)習(xí)的主人，生活的主人，事業(yè)的主人!

小學(xué)語文教案篇7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、僬_、流利、有感情地朗讀課文，讀出人們對卡羅納的關(guān)愛之情。

　�、诹私馊藗儗_納的真切關(guān)愛，并將自己的感受與同學(xué)們交流。

　�、勰茉谶@篇課文的引領(lǐng)下，自覺閱讀《愛的教育》，接受愛的教育。

　　課前準(zhǔn)備

　　①課文插頁的掛圖。

　�、趯懹兄攸c(diǎn)詞語和句子的小黑板或幻燈片。

　　→推介新書，揭示課題

　　導(dǎo)語：同學(xué)們，一部好的文學(xué)作品往往是永恒的，令人百讀不厭。今天，老師特地帶來了一本書，該書曾在19世紀(jì)轟動了意大利文壇，并且先后被譯成了許多種文字，在世界各國廣為流傳。你們想知道這書叫什么名字嗎？《愛的教育》真的有這么大的吸引力嗎？今天，我們就先來學(xué)習(xí)里邊的一篇故事（板書課題）。

　　→初步閱讀，讀通課文

　　①各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，比較長的句子，一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。

　　②出示小黑板，讀準(zhǔn)9個詞語。（遭到不幸、憐憫、屏息凝神、俯下身來、千叮嚀萬囑咐、號啕大哭、目不轉(zhuǎn)睛、端詳、恍然大悟）

　�、壑该麑W(xué)生分段朗讀課文，出現(xiàn)的問題，同學(xué)互相幫助糾正。

　�、苷f說這篇課文主要講了一件什么事。

　　→提綱導(dǎo)讀，感悟理解

　�、俪鍪尽皩�(dǎo)讀提綱”，學(xué)生自讀課文。

　　a．當(dāng)知道卡羅納所遭遇的不幸時，老師是怎么做的？

　　b．從哪些地方可以看出失去母親的卡羅納是萬分傷心的？

　　c．“我”和同學(xué)們是怎樣傳達(dá)對卡羅納的關(guān)愛的？

　　d．當(dāng)“我”跑過來撲進(jìn)母親的懷抱時，她為什么把“我”推開了？“目不轉(zhuǎn)睛”是什么意思？

　　你從母親的“目不轉(zhuǎn)睛”里讀懂了什么？“我”恍然大悟了什么？你是從哪里讀出來的？

　�、趯W(xué)生讀讀、畫畫、議議。

　�、厶峁┓独�，指導(dǎo)交流。（以第2個問題為例）

　　小黑板出示三個句子，理解卡羅納的傷心。

　　a．他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腳站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的。

　　b．他的腦海里一下子閃現(xiàn)出往日的情景。那時候，母親差不多每天都來接他。要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。

　　c．當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭起來。

　　④學(xué)生交流。（要求：找出文中相關(guān)的語句，有感情地朗讀；談?wù)勛约鹤x后的感受；評議。）

　　→欣賞評價，延伸教育

　　①面對遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的方式傳遞一種相同的關(guān)愛，假如你當(dāng)時也在場，你會怎樣去寬慰卡羅納呢？

　�、谀銓_納身邊的人們是怎么看的，請選擇一個作一番評價。

　�、蹘熜〗Y(jié)：關(guān)愛他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心，我們相信，卡羅納在這么多愛的籠罩下，心頭的悲傷會漸漸消褪的。愛，讓人間充滿溫馨。同學(xué)們，讓我們有空多讀讀《愛的教育》吧，她將提升我們每個人愛的濃度。

　　→布置作業(yè)

　　①積累9個詞語。

　�、谡闹凶盍钭约焊袆拥恼Z句。

　　③談?wù)勛约簩Ρ菊n課題的理解，這個標(biāo)題好嗎？若不好，你能給它換一個更好的課題嗎？并用文字將自己的`想法記述下來。

　　24*給予是快樂的

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　①理解課文內(nèi)容，了解小男孩的心愿，體會“給予是快樂的”的意思。

　�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。

　�、凼熳x自己喜歡的句子。

　　課前準(zhǔn)備

　　①詞語卡片。

　�、谑占嘘P(guān)“無私奉獻(xiàn)，愛心無價”的故事或成語。

　　→談話導(dǎo)入，揭示課題

　�、僖痪湓挘粋€動作，一個眼神，一個愿望，都可以體現(xiàn)對別人的愛。我們今天要認(rèn)識一位小男孩，他對腿有殘疾的弟弟百般關(guān)懷，令人感動。（板書課題）

　　②看了課題，你最想知道什么問題？

　　→初讀課文，感知內(nèi)容

　　①各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典或借助注音。

　�、谇昂笏奈煌瑢W(xué)組成四人學(xué)習(xí)小組，按段落輪流讀課文，互相糾正讀不好的地方。

　�、鄯磸�(fù)讀讀以下詞語：

　　圣誕禮物，饒有興趣，閃亮，羨慕，寬裕，驚嘆

　　不由自主，顯然，神氣，濕潤，喜悅

　　④說說課文講的是一件什么事？

　　→精讀課文，探究情感

　�、僮杂勺x課文，想想你對課文哪部分內(nèi)容特別感興趣，或感受特別深刻，在書上作些批注。

　�、趯W(xué)生交流讀后感受，教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究以下問題：

　　a．小男孩喜歡保羅的圣誕禮物嗎？從課文中哪些詞句可以看出？

　　b．保羅的想法一錯再錯，你能說說他的兩次錯分別是錯在哪里嗎？

　　c．小男孩最大的心愿是什么？你是從課文的哪些句子感受到的？表達(dá)了小男孩怎樣的思想感情？

　　③齊讀最后一個自然段。提問：你怎么理解“給予真是令人快樂的”？請結(jié)合具體的生活事例來說明。

　�、芊纸巧懈星榈乩首x課文，揣摩、感悟人物的內(nèi)心活動。

　　→拓展閱讀，感悟主題

　�、佥p聲朗讀《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》，說說短文講了什么事？

　�、诼�(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓Α敖o，永遠(yuǎn)比拿愉快”這句話的理解。

　�、劢涣髡n外收集的有關(guān)“無私奉獻(xiàn)，愛心無價”的故事或格言名句。

小學(xué)語文教案篇8

　�。劢虒W(xué)目標(biāo)］

　　1、會認(rèn)8個生字，會寫15個生字，正確讀寫“腳丫、拽住”等詞語。

　　2、了解故事主要內(nèi)容，體會人物形象，感受童話的奇妙。

　　3、根據(jù)文中奶奶給王葆講的故事，選一個，根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編新故事。

　　［教學(xué)重難點(diǎn)］

　　感受童話的奇妙，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)編故事。

　�。劢虒W(xué)課時］

　　2課時

　　第一課時

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、觀看《寶葫蘆的秘密》動畫片中的片段。其實(shí)這部動畫片是由一部長篇童話故事改編而成的。出示《寶葫蘆的秘密》這本書的`封面，讓學(xué)生自己試著讀書名。

　　2、了解封面，介紹作者。（板書課題課件出示作者簡介）

　　二、初讀課文，提出質(zhì)疑

　　1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。說說你對這篇課文還有哪些疑問。

　　2、鼓勵其他學(xué)生自主回答大家提出的問題，針對不能解決且對理解課文內(nèi)容有一定價值的問題進(jìn)行匯總。

　　問題預(yù)設(shè)：

　�。�1）奶奶講了幾個故事？這些故事是怎么發(fā)生的？

　�。�2）王葆為什么想得到一個寶葫蘆？

　　三、帶著問題，合作學(xué)習(xí)課文

　　1、四人為一小組，合作探究大家提出的問題。

　　2、全班交流。

　　（1）奶奶講了幾個故事？這些故事是怎么發(fā)生的？

　　奶奶講了4個故事，分別是：張三劈面撞到神仙得到了一個寶葫蘆；李四遠(yuǎn)足旅游到龍宮得到了一個寶葫蘆；王五肯讓奶奶給他換衣服得到了一個寶葫蘆；趙六掘地得到一個寶葫蘆。

　　（2）王葆為什么想得到一個寶葫蘆？

　　不管是誰，只要得到了寶葫蘆，想要什么就有什么。王葆希望得到一個寶葫蘆幫助他解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的困難。

　　四、理清脈絡(luò)

　　1、說一說文中的主人公是誰。他是一個怎樣的人？

　　2、指名說，教師點(diǎn)撥、匯總。第1~4自然段可以概括為：故事的主人公王葆是一個愛聽故事的少先隊(duì)員。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生按照這樣的方式，歸納文章其他自然段的意思。

　　（1）第5~18自然段：奶奶每逢要求我做什么，就得給我講故事，所以，我聽奶奶講了很多關(guān)于寶葫蘆的故事。

　�。�2）第19~21自然段：我想有一個萬能的寶葫蘆。

　　五、識記生字、詞語

　　1、要求學(xué)生默讀課文，關(guān)注生字。

　　2、組織學(xué)生自主認(rèn)識生字，全班交流識字方法。

　　預(yù)設(shè)：

　�。�1）我見過“向日葵”和“秋葵”，它們都是一種植物，所以是草字頭。

　�。�2）我在《西游記》中看見過“妖怪”這個詞，所以我認(rèn)識“妖”。

　�。�3）我是通過拆分編故事的方法記住“攆”字的，兩個車夫?qū)⑿⊥底С鲩T去。

　　六、學(xué)習(xí)寫字

　　1、組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)寫字，全班交流易錯字的書寫。

　　預(yù)設(shè)：

　　（1）“妖”字右邊是“夭”，不是“天”。

　　（2）“規(guī)矩”中的“矩”變讀為輕聲�！熬亍迸c“短”不同，形近易錯。

　　（3）“舔”右上是“天”，不是“夭”。右下是“”，不是“小”或“氺”。

　　2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)難字書寫后，學(xué)生抄寫本課生字。

　　七、布置作業(yè)

　　抄寫本課詞語表中的詞語，每個寫3遍。

小學(xué)語文教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解課文的內(nèi)容。

　　2.默讀課文，說說受傷的蜜蜂是怎樣修補(bǔ)翅膀重新起飛的。

　　3.理解課文內(nèi)容，體會作者對蜜蜂鍥而不舍精神的贊美。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　讀懂課文，理解蜜蜂是怎樣修補(bǔ)翅膀重新起飛的。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1.出示課件，這是什么？

　　2.說到蜜蜂，你想到了什么？

　　3.說實(shí)話，其實(shí)我不太喜歡蜜蜂，因?yàn)槲倚r候曾經(jīng)被它蜇過一回，但是后來聽老人說蜜蜂輕易不蜇人，準(zhǔn)是誤以為你要傷害它才蜇，一蜇它自己就耗盡了生命，也活不久了。我聽了，就原諒它了�？墒菑拇丝吹剿傆X得心里有疙瘩。直到我看到了這篇文章，（板題）才知道自己對它了解得太少。

　　4.相信大家在讀完課文后，必定會對它有新的認(rèn)識。

　　二、初讀

　　1.用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2.用自己的話說說課文講了一件什么事？

　　三、學(xué)習(xí)課文。

　　1.在整個故事的發(fā)展中，我的思想感情發(fā)生了哪些變化？

　　2.學(xué)習(xí)2-5自然段

　　（1）你是從哪看出作者的厭煩？

　　重點(diǎn)：理解詞語鍥而不舍

　　指導(dǎo)讀出我的不耐煩、厭惡之情

　　你看到一個怎樣的`作者，一只怎樣的蜜蜂？

　�。�2）小結(jié)：為了發(fā)泄自己的不滿，我先是趕它，然后拍它，接著踏它，最后還使出全部力量碾它，恨不得置它于死地�？蛇@只蜜蜂卻沒有絲毫的膽怯和退縮，它兩次從土里鉆出來。