精選小學語文教案模板錦集10篇

　　作為一位杰出的教職工，通常會被要求編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的小學語文教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學語文教案 篇1

　　教學目標：

　　知識性目標：利用色彩及疏密、節奏不同的點、線和形，創造性地表現不同的雨及雨中情景。

　　能力性目標：鍛煉學生以動作、線、形再現情景的能力，培養觀察能力，提高表現力。

　　情感性目標：通過回憶下雨的情景，體驗下雨給人與動物帶來的不同感受，以及自然界的美妙變化。

　　教學重難點：

　　教學重點：引導學生回憶雨中的情景，感受親情、友情以及人與自然的美好關系。

　　教學難點：不同的雨景以及多樣的人物表現。

　　教學過程：

　　導入：聽聲音，辨天氣

　　師：現在請同學們閉上眼睛，用心聽老師講的話：今天天氣晴朗，太陽公公露出了笑臉，小鳥在枝頭歌唱，你和好朋友相伴來到一片大草坪上，大家有說有笑的做起了游戲，真開心啊！突然間聽到了這樣的聲音（播放打雷下雨聲）……

　　請大家睜開眼睛，說說你聽到了什么聲音？大聲告訴老師。

　　生：

　　師：打雷、下雨了（板貼課題——下雨了）

　　圖片欣賞：雨中景

　　師：剛才的打雷聲可真大，有些小朋友嚇得把耳朵都捂上了。雨就這么突然得、毫無征兆得下起來了。可是，這時我們正在外面玩著游戲，我們的第一反應是什么？傻傻的站在那淋雨嗎？

　　生：

　　師：趕緊跑去躲雨。是的，那你會怎么跑？有沒有什么動作？

　　生：（學生邊示范，邊講）

　　師：看看，我這就有和你們想法一樣的。有捂著頭拼命跑的。也有把衣服兜在頭上跑的。總之，趕快跑去避雨就對了。（PPT播放圖片）

　　可是，也有和我們想法不一樣的，她們慢悠悠的在路上走著，看看……（PPT播放圖片）

　　他們用什么擋雨的啊？

　　師：不一樣的雨具，真好玩！不過，也太不美觀了，走在路上還不被人笑死啊。那我們要用什么來擋雨更好些啊？大點聲告訴我吧。

　　生：

　　師：對了，雨衣和雨傘。看看，雨中裝點上雨衣、雨傘后感覺怎么樣啊？（PPT播放圖片）

　　生：

　　師：漂亮在什么地方啊？

　　生：

　　師：是的，五顏六色的雨傘和雨衣，就像是綻放在雨中的朵朵鮮花一樣。讓我們賞心悅目！

　　情景表演：學生上臺表演，并回憶雨中的不同情景。

　　師：老師也一把漂亮的雨傘。如果你要來打，能只顧自己嗎？

　　生：

　　師：那讓我來考驗考驗你們吧（出示雨傘）

　　我這只有一把傘，照顧一下你旁邊的小朋友（下臺把傘給一個學生）

　　來，我看你愿意照顧誰啊。好，那就跟他一起來吧（找2名學生上臺演示）

　　你看他倆多親密啊，請你們倆到前面來，讓大家看一下你們友愛的樣子，看他們倆多親密啊！請大家仔細觀察并記住他們親密友愛的樣子，沒準一會畫下雨的時候還用得到呢。

　　現在，又下雨啦，雨中還帶著風呢。（用水壺朝雨傘噴水）好了。你現在要帶著你的好朋友，頂風冒雨回去了，大家看，他們拿傘的姿勢跟剛才有什么不同？

　　生：

　　師：真不錯！傘放到前面去了。放到頭前面去了。這個傘會怎么樣？大家告訴我。

　　生：

　　師：遮住雨了，你看這傘是不是斜了呀？當人們頂風冒雨的時候，傘就會朝向不同的方向。一把小傘把風雨擋在了外面，留下的都是溫暖！不光有同學的友情、還有爸爸媽媽的'親情！（PPT播放圖片）

　　雨中趣事：學生回憶表述、圖片欣賞

　　師：可是總有一些調皮的小孩，不聽爸爸媽媽的話，喜歡偷偷跑到雨里玩，你看這里就有一個。他叫小淘氣，只要天下雨，他就會往雨里沖。今天，他又跑出來了。你看他，歪著頭，在親小雨呢；伸伸手，接小雨呢；抬抬退，還能趟水呢！玩得不亦樂乎。（板貼道具圖片）

　　好玩嗎？同學們，你們下雨天有沒有像小淘氣一樣跑到雨里玩過啊？

　　生：

　　師：那你們在雨里還做過或者看過什么有趣的事情嗎？想一想，舉手告訴老師。

　　生：

　　師：真好玩，老師都有點羨慕你了。

　　其實，雨中每個人都有印象特別深的、有趣的事情（PPT 展示圖片）

　　小時候，要是沒有爸媽的叫喚，我也會在水塘邊玩上一天，一會兒趟水、一會兒踩水，玩的不亦樂乎。要是雨稍微下大些，我們還會轉轉雨傘，愉快得看著雨水從各個傘角飛濺而出，要是哪個倒霉的同學在你旁邊經過，一準濺得他滿身是水；刮風的時候，傘還會被吹得翻過來，風要是更大一點，還能把它吹跑了呢！

　　學生作業欣賞：

　　師：生活中這一幅幅生動而有趣的雨景，要是都能記錄下來該有多好啊！說干就干，今天我們把它們畫下來，怎么樣？

　　生：

　　師：別著急，我們先來看看其他小朋友是怎么來表現的。（PPT播放圖片）

　　這么多表現雨景的畫，趕緊挑一挑你喜歡哪幅畫。可以和旁邊的同學先說一說。（學生討論）

　　師：同學們，都挑好了嗎？誰愿意第一個來說，說一說你喜歡的畫？

　　生：

　　師：這些雨中的人物、景物多難畫啊，小畫家們卻能用簡單的形、顏色就給概括了。

　　藝術實踐：教師示范、學生討論并作業。

　　師：他們畫的真好，老師都有點忍不住想來畫一畫了。

　　老師先畫一把漂亮的雨傘，半圓形的，上面一楞一楞的。雨傘下面畫什么呢？2個圓圓的小腦袋，男孩在左邊，先畫耳朵，再添畫頭發，然后涂黑，這樣我們畫的線就看不見了，女孩在右邊，還是先畫耳朵，再添畫頭發，然后涂黑。添上眼睛、鼻子、嘴巴。現在我要給他們畫上衣服、褲子，這邊的是個女孩，我給她穿上裙子。送給他們一雙鞋；男孩很很有風度，打著傘，這只手伸到的傘外，注意，手要從肩膀上長出來，不要畫到腰上面去了。他在接雨玩呢！女孩一邊的膀子被擋住了，所以不用畫，另一邊的手我給她放在口袋里。然后畫上顏色。（板貼范畫）

　　這兩個小朋友的表情和老師剛剛畫的不一樣，他們怎么了？接著看，左邊有個穿雨衣的小朋友，兩個園，一大一小疊在一起，添上眼睛、鼻子、嘴就是頭了，再添個大三角，底下露出2只腳。右邊還有個打傘的，背朝著我們，還是先畫傘，圓形的，靠上一些畫上傘頭，因為被傘擋住了，我們只看到他一點點身體和腿。后面還有一些人，他們都在干嗎呢？這時左邊來了一輛公交車，原來這是個站臺，都在焦急的等車呢！車開過來，還濺起了水花呢！

　　好了，雨中的人物都有了，天上還缺點什么呢？大點聲告訴我。

　　生：

　　師：要是讓你們畫雨，你們會畫什么呢？

　　生：

　　師：我聽到有人說狂風暴雨，就是大雨對不對，那大家告訴我大雨的樣子是多還是少啊？

　　生：

　　師：好，那我來畫大雨，（教師黑板示范）畫大雨線的時候別著急，要有點耐心，雨濺在小朋友的傘上，噼啪劈啪直響，濺在地上是一個個圈圈。你還會畫什么雨呢？

　　生：小雨

　　師：小雨，小雨是少還是多啊，大家告訴我。（教師黑板示范）看。滴答滴答下小雨啦。要是我呀，我就畫風雨，風雨是直的還是斜的啊？

　　生：

　　師：真聰明。有風的雨是斜的（教師黑板示范）

　　雨中這么多的人物，怎么安排啊。別著急，你們看。（教師黑板示范）你可以豎著用紙，把你要畫的人物畫在畫面中間、主要的位置，也可以橫著用紙，大膽表現你心中所想，現在我想問同學們，要是你來畫。你想怎樣表現一幅有趣的雨景圖呢？

　　生：

　　師：真不錯！最后啊，我想提個作業要求就讓你們畫。請同學們，通過剛才的觀察與回憶表現一幅生動有趣的雨景，下筆之前請可以身邊的同學商量一下。

　　（放音樂，學生開始作業）

　　展示評價：學生互評。

　　（作業展示）

　　師：（播放雷雨聲）聽雷聲又想起來了，雨又下起來了，看看我們的雨里又有什么故事發生了。來看一看，哪個故事你喜歡？

　　生：

　　師：同學們我覺得你們今天的畫都很好，告訴你們有兩個人都羨慕你們了。一個是風婆婆，一個是雪孩子。其實生活中每一種天氣都能變成一幅好的圖畫呢！老師希望你們今后做一個善于觀察的孩子，表現出更多更好的作品，好不好？

　　生：

　　師：今天的課我們就上到這里，下課。

小學語文教案 篇2

　　一、教學要求：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.學會本課10個生字，其中7個字只識不寫，認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。會用“終于”說話。

　　3.懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育學生從小苦練基本功。

　　二、教學重、難點：

　　重點:識字、寫字；有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　難點:抓住重點詞語來理解梅蘭芳是怎樣苦練眼神的。

　　三、教學準備：

　　梅蘭芳京戲磁帶、投影片、小黑板。

　　四、教學時間：

　　三課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1.認識本課生字，會寫“蘭、芳、藝”，理解部分詞語。

　　2.能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容，了解京劇及梅蘭芳學藝的勤奮。

　　教學過程：

　　一、激趣導入：

　　今天很高興認識同學們，老師給大家帶來了一件禮物，一起來聽一聽。（播放梅蘭芳京劇《生死恨》的幾句唱詞）

　　師：聽了以后，你有什么問題想問？

　　[生可能問：1.這是什么？2.這是誰唱的？]

　　師答1這是京劇，是我國的國粹。

　　師答2這出京劇是梅蘭芳唱的。（打出梅蘭芳的大幅照片）

　　師：他就是梅蘭芳，他是四大名旦之一，是著名的京劇大師。這幅照片就是他正在唱戲時的情景。現在見到梅蘭芳你有什么疑問呢？[學生有的問：他是男的還是女的？有的問：他為什么打扮成這樣呢？他到底是怎樣學唱戲的.？]

　　這么多問題，是老師告訴你們還是自己去發現？我們今天就一起來學習課文《梅蘭芳學藝》，跟老師一塊寫課題：梅蘭芳學藝（齊讀課題）讀準蘭、芳、藝。

　　二、初讀課文。

　　1．自由朗讀課文，要求：讀準字音，不認識的字拼讀一下，一次讀不好可以讀第二次。

　　2．自主識字。

　　出示生字詞語：

　　bàifùxiánggēdqínjù

　　拜師師傅飛翔鴿子水底勤學句子

　　jnhuzhzhùshìlínghuó

　　緊盯或者注視靈活

　　（1）哪些字老師不教你就認識的？指名讀，讀正確的說說怎么認識的，讀錯的相機糾正。

　　（2）還有不認識的借助拼音拼一拼，然后指名讀。

　　（3）同座位互讀互糾。

　　（4）齊讀。

　　3．這篇課文分幾個自然段來寫的？請大家標上序號。

　　4．指名分小節朗讀課文，其他學生認真聽做評委。

　　5．放課文錄音，聽聽有沒有值得你學習的地方，然后指名讀一讀。

　　6．同座位互讀互糾。

　　7．齊讀課文。

　　8．自由讀，小組討論剛才提出的問題，然后全班交流。

　　過渡：讀通了這篇課文，那么大家知道梅蘭芳為什么能成為京劇大師呢？

　　三、學習第三自然段

　　1．投影出示：經過勤學苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。

　　A師引讀：經過———（生接讀）———

　　B師問：梅蘭芳有名嗎？（有名）哪個詞知道的？（世界聞名）那么成為世界聞名的京劇大師容易嗎？（不容易）那些詞可以看出來？

　　C誰來讀一讀，讀出“不容易”，指名讀—范讀—指名讀—齊讀。

　　過渡：同學們，你們想成為書法家嗎？那么就從現在開始勤學苦練吧！下面我們來寫好這三個字。

　　四、學寫生字。

　　1．出示生字：蘭、芳、藝

　　2．學生自由讀后說說怎么記住這三個字？

　　3．指名說，師范寫或請學生上臺寫，其他學生評價，提示“芳”的筆順，“藝”的第四筆“乙”。

　　4．學生描紅。

　　5．展示評價。

　　五、練習

　　必做題：

　　口頭填空：梅蘭芳小時侯學藝時，師傅說他（），后來經過（），他終于成為（）。

　　選做題：

　　1．看一段京戲，說說你對京戲最感興趣的是什么？

　　2．課后收集古今中外著名人物勤學苦練成材的事例。

小學語文教案 篇3

　　教學目標

　　知識與能力能正確、流利地朗讀課文。方法與過程

　　通過聆聽感受、自讀自悟、品讀深入等閱讀活動過程

　　中理解文本，掌握“讀——品——背”的學習方法,并在句式練說、朗讀表演中得到能力的培養和情感的熏陶。態度、情感、價值觀激發學生關愛他人、關愛生活、關愛環境的真情實感，培養兒童博大而純真的心。教學重點正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握學習方法,試背課文。教學難點

　　在充分朗讀課文的基礎上，續編詩歌，訓練語言。產生關愛他人，關愛生命，愛護環境的愿望。

　　教學前提

　　1、了解故事《神筆馬良》

　　2、在第一課時已初讀課文，學會認9個生字，并練習寫8個生字。教學過程

　　激趣導入

　　1、同學們，你們猜猜老師要畫什么？（毛筆）

　　2、版畫：毛筆，板書：筆，找出畫與字的聯系。

　　3、引出神筆。

　　4、馬良用神筆做了許多好事，

　　假如你有一支馬良的神筆，你會用它來幫助誰呢？

　　5、揭題：假如

　　整體感知

　　1、問題：我們的課文里有誰需要幫助呢？假如有了馬良的神筆，應該怎樣幫助他們呢？

　　2、教師范讀。

　　3、根據生回答歸納板書：

　　——小樹——

　　——太陽小鳥——

　　——谷粒西西——

　　——好腿

　　4、小結：瞧，我們周圍不僅有需要幫助的人，還有很多需要幫助的植物和小動物。

　　學習第一節詩歌讀

　　1、剛才，你們能發現老師的優點和不足，下面該輪到你們讀了，給自己提點要求吧。

　　2、品讀“嘆息”一詞：用第一節詩里的句子說說，圖上畫了什么？（小樹在寒冷的北風里，縮著身子，輕輕嘆息）誰愿意上來扮演縮著身子，輕輕嘆息的小樹？引導學生通過做動作和表情來理解“嘆息”。想象：小樹邊嘆息邊說什么呢？

　　3、品讀“快活”一詞：想象：如果這個時候，天空中出現了一個紅紅的暖和的太陽，小樹又會說什么呢？這時候的小樹感到怎樣？用書上的一個詞來形容——快活。誰能快活地把這一段讀一讀？（個別讀）誰能比他讀得更快活？（齊讀）

　　4、自由品詞：你最喜歡這一節詩里的哪個詞？（紅紅的、寒冷的、輕輕……）當你讀到這些你喜歡的詞的時候，要更有感情一些，要讀出你的喜愛之情。誰愿來給大家做個示范？先說你喜歡哪個詞，再讀一讀。其他同學也有自己喜歡的詞語，那就自己讀一讀吧。背

　　5、背誦指導：這節詩歌的順序是，先提出“假如有一枝馬良的神筆”——再講給誰畫什么——最后講畫的理由。小結

　　6、學法：讀——品——背（品的方法：找出你喜歡的詞語，理解它的意思；還可以拿別的詞語替換一下，比較表達效果的不同……）

　　學習第二節詩歌小組活動

　　1、小組內用你們喜歡的方式讀，可以自由讀或輪流讀。

　　2、你最喜歡這一節詩里的哪幾個詞印象特別深？為什么？和組內的`同學交流交流；你還能用表演的形式讓組內的小朋友也喜歡這些詞。

　　3、輪換不同的方式多讀幾遍，根據“假如……——給誰畫什么——為什么畫”的句式，試著背誦這一詩節。

　　小組匯報

　　1、覺得自己讀得特別好的小組起來讀。

　　2、愿意說說詩中的好詞語的小組有嗎？

　　3、哪個小組能背下這一節詩？小結同學們，剛才我們是四人小組內用了“讀——品——背”的方法來學習第二節詩歌的。在讀中品味詞語，在背中積累語言。你們說這個學習方法好不好？那么，接下來就請你們用這個方法自學第三小節詩歌。

　　學習第三節

　　1、根據“讀——品——背”的方法來自學第三節詩歌的。

　　2、個別讀。

　　3、品好詞。

　　4、試背誦。

　　學習第四節

　　1、詩歌的末尾出現的六個小圓點兒，是什么標點符號？

　　2、省略號代表什么意思？

　　3、為什么作者要在這里使用省略號呢？

　　拓展思維

　　1、我想作者一定是想讓我們也來說一說“假如你有一枝馬良的神筆，你會畫什么，為什么要畫。”

　　2、說一說

　　3、四人小組合作創作一篇更新版本的。

　　總結

　　1、這堂課你有什么收獲?

　　2、在這動聽的旋律中,我們這堂課也要結束了,但是希望人們相互之間的關心和愛心永遠不會結束,只要人人付出一點愛,世界將會變成美好的人間.

小學語文教案 篇4

　　教學目標：

　　1、按聲母的順序連線組成動物圖形，通過有趣的練習形式復習聲母。

　　2、運用事物擺字母的字形。

　　3、了解同學的姓，能夠拼讀姓，明確聲母是什么。

　　4、拼讀音節，區分平、翹舌音和音、形相近的聲母，進一步練習拼音。

　　5、拼讀音節，并將同一類的事物連起來。

　　6、能夠認讀所學的生字，并能給生字組詞。

　　課時布置：2課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、按聲母的順序連線組成動物圖形，通過有趣的練習形式復習聲母。

　　2、運用事物擺字母的字形。

　　3、了解同學的姓，能夠拼讀姓，明確聲母是什么。

　　教學過程：

　　（一）第一題：俺會連。

　　1、卡片認讀23個聲母。

　　2、講清方法：從聲母b開始，按順序連線，同學用鉛筆試連。

　　3、問：你是怎么連的？（什么字母和什么字母相連）

　　4、連成了什么動物圖形。（同桌互相檢查，教師巡查。）

　　（二）第二題：俺會擺。

　　1、看圖，猜猜圖上擺出的是什么字母？

　　2、你能學著他的樣子，擺擺俺們已經學過的字母嗎？（鼓勵發揮想象）

　　3、讀一讀擺出的字母，可背順口溜。

　　（三）第三題：俺會想。

　　1、你叫什么名字？你知道同學們的名字嗎？

　　2、師：每個人的名字都由姓和名兩局部組成，在名字前面的是姓，一般都是一個字，如：……，但也有兩個字的姓，如：……。跟在姓后面的就是你的名，如：……。

　　3、你能說說自身的姓和名嗎？同學的呢？

　　4、認讀聲母：g k h j q x zh ch sh，看看哪些同學的姓里有這些字母。

　　5、游戲，老師報同學的名字，大家立即說出姓的聲母。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、拼讀音節，區分平、翹舌音和音、形相近的聲母，進一步練習拼音。

　　2、拼讀音節，并將同一類的事物連起來。

　　3、能夠認讀所學的.生字，并能給生字組詞。

　　教學過程：

　　（一）第四題：俺會讀。

　　1、以組為單位出示音節，指名讀。

　　2、說說每組音節有什么區別？讀和寫的時候要注意什么？

　　3、領讀、帶讀、開火車讀、齊讀音節。

　　（二）第五題：讀讀連連。

　　1、自由拼讀音、指名讀、開火車讀、齊讀，教師正音，強調沒有標聲調的，讀輕聲，要讀得又輕又短。

　　2、看看書上連線的一組詞語，為什么把它們連在一起？

　　3、同學試著自身連接剩下的詞語，并說說理由，教師校對。

　　4、說話練習：俺把bō luó和yā lí連在一起，因為它們都屬于水果。

　　（三）第六題：俺會認。

　　1、做摘蘋果游戲：一張貼有生字的蘋果樹插圖，請同學認認這些生字，會念的大聲念出來，并把這個帶生字的蘋果送給同學。

　　2、領讀、帶讀、指名讀、開火車讀、齊讀生字。

　　3、誰能給這些蘋果找找朋友？

小學語文教案 篇5

　　1、聽課文錄音，給課文標上小節號。想想課文是按什么順序寫的。

　　2、再自己讀讀課文，想想每節課文的主要意思。四人小組討論：課文是按什么順序寫的？（雷雨前、雷雨時、雷雨后）

　　三、反饋：

　　1）指名分節讀課文，評議正音。

　　2）說說每節課文寫的景色相同嗎?。說說課文是按什么順序寫的。

　　3）分別是哪些自然段寫了雷雨前、雷雨時、雷雨后的'景象。

　　4、再讀課文，比較雷雨前、雷雨時、雷雨后的景象有什么不同。

小學語文教案 篇6

　　教學要求

　　1、學會本課7個生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文3~5自然段。在老師的指導下的語言訓練，會用“好像……又像……、似……如……”造句。

　　3、理解課文內容，重點讀好灰椋鳥歸林時的場面的描寫，感受其聲勢之壯觀，理解植樹造林的意義，懂得鳥是人類的朋友，激發學生對鳥類、對大自然的熱愛。

　　教學重點、難點

　　讀好描寫灰椋鳥歸林時和入林后情景的句子，體會作者是如何進行細致的觀察，合理的描寫的，體會作者表達的思想感情。

　　抓住課文中三個反問句，進行研讀體會其表達的效果。

　　了解課文中的一些分號的用法。大致知道分句之間是并列關系。

　　教學時間

　　二課時

　　第一課時

　　一、教學內容：

　　初讀課文

　　二、教學目標：

　　學習掌握課文中出現的生字詞語，朗讀課文，讀熟課文，初步了解課文內容，理清課文的條理，學習課文第一段，了解作者是在什么樣的情況下對灰椋鳥產生興趣的。

　　三、教學過程：

　　一、談話揭題

　　1、出示灰椋鳥圖片

　　你知道這是什么鳥嗎?你覺得這鳥這么樣?

　　(灰椋鳥實在是一種很普通，很不起眼的小鳥，看起來一點也不漂亮。但是在作者的眼里，它卻別有一番趣味，同樣給人帶來了很多愉快的感受。)

　　2、板書課題：15、灰椋鳥

　　其實作者一開始，也不覺得灰椋鳥有多好看，只是一個偶然的機會，作者看了關于灰椋鳥的電視錄象，再也忍不住了，便和同伴來到林場，觀賞灰椋鳥歸林的情景。

　　這堂課我們就一起跟隨著作者去欣賞一番。

　　二、自讀課文

　　1、自由輕聲地朗讀課文，要求：

　　(1)讀準生字的字音，認清字形，邊讀課文，邊畫出生字新詞。查字典或聯系上下文理解不懂的詞語。

　　(2)把課文讀通順，畫出課文中你覺得不理解的詞語或句子。

　　(3)邊讀邊想，課文重點寫了那些情景?初讀課文給你留下了怎樣的感受?

　　2、檢查自學情況(含課前預習)

　　(1)幻燈出示生字詞語，指名讀生字詞語。并進行詞義的質疑。

　　杉樹 地毯 槐樹 棲息 熟悉 撲棱棱 深澗

　　灰椋鳥 翹首遙望 互相應和

　　郁郁蔥蔥 排空而至 浩浩蕩蕩 翩翩起舞 百鳥爭鳴 呼朋引伴

　　(2)指名分段朗讀課文，課文中的長句很多，指導讀好句子。

　　三、初步感知

　　1、交流：初讀課文知道課文主要描寫了怎樣的情景?

　　(灰椋鳥歸林時的情景和入林后情景的情景。)

　　2、找出這些描寫，讀一讀，你有什么感受。

　　3、課文除了描寫灰椋鳥歸林時和歸林后的情景，還交待了什么?

　　(交流，嘗試給課文分段，并概括課文段意。

　　一(1)：寫“我”決定去看看灰椋鳥。

　　二(2-5)：寫灰椋鳥歸林時的壯觀景象。(2-45)

　　三(6)：寫“我”歸來時的感想。)

　　四、講讀課文第一段

　　1、默讀第一段，思考：一開始，“我”對灰椋鳥是什么態度?

　　2、是什么原因使我改變了對灰椋鳥的看法?

　　師：關于灰椋鳥的電視錄像，到底放了些什么，課文沒有告訴我們，但是我想一定有很能吸引作者的東西，為什么呢?

　　(“再也忍不住了”這個詞語中你能體會到當時作者的內心嗎?)

　　3、有感情朗讀第一段。

　　五、課堂作業

　　1、完成描紅，抄寫詞語。

　　2、找近義詞：

　　偶然( ) 等候( ) 翹首遙望( ) 盛大( ) 喧鬧( ) 觀賞( )

　　第二課時

　　一、教學內容：

　　精讀課文

　　二、教學目標：

　　1、講讀課文第二段，通過對課文重點內容的學習，體會作者是怎樣按一定的順序，有條理有重點的細致描寫灰椋鳥歸林的情景的，感受其壯觀讀氣勢。體會作者對灰椋鳥由衷的喜愛之情。

　　2、抓住課文中三個反問句，進行研讀體會其表達的效果。了解課文中的一些分號的用法。大致知道分句之間是并列關系。

　　三、教學過程：

　　一、復習

　　1、作者對于灰椋鳥，一開始是怎么看的?

　　“我想，灰椋鳥尖尖的嘴，灰灰的背，遠遠望去黑乎乎的，有什么好看的呢?”

　　讀一讀這個句子，你能換一種表達方式嗎?

　　“我想，灰椋鳥尖尖的嘴，灰灰的背，遠遠望去黑乎乎的，沒什么好看的'啊。”

　　兩個句子，你覺得哪句更能夠把作者自己的意思表達出來?

　　2、后來作者卻要迫不及待地去看灰椋鳥，那么她看到了怎樣的情景呢?

　　二、精讀課文第二段

　　1、默讀本段，思考：

　　我是在什么時候去林場的?

　　灰椋鳥歸林的情景，作者寫了三個自然段，你能用自己的話或者小標題概括一下每一段的內容嗎?

　　你喜歡那一段所描寫的情景?多讀幾遍，并把你的感受下來。

　　2、討論：

　　灰椋鳥開始歸林――浩浩蕩蕩歸林――嘰嘰啾啾聯歡。

　　3、在很幽靜的林內，等著觀看灰椋鳥歸林我們看到灰椋鳥開始歸林了，這時我們是什么樣的心情?(忽然、翹首遙望――驚喜!)

　　4、灰椋鳥歸林了，作者是按什么順序來描寫灰椋鳥歸林這一情景的?(從課文中畫出有關的詞語理解說明。)

　　填空：

　　從“一開始”寫到“幾分鐘”。

　　從“一小群一小群”寫到“_______________”。

　　從“先回來的鳥”寫到“______________”。

　　(1)文章是怎樣寫一開始一小群一小群灰椋鳥歸林的?(盤旋、陸續)

　　(2)寫“大部隊”時，作者用一個詞，準確地描繪了灰椋鳥“大部隊”歸林時的氣勢，哪個詞?(排空而至)

　　“排空而至”是什么意思?用“——”畫出具體描寫“大部隊”排空而至的句子。

　　(多媒體出示：

　　一開始還是一小群一小群地飛過來，盤旋著，陸續投入刺槐林。沒有幾分鐘，“大部隊”便排空而至，老遠就聽到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊飛行。有的排成數百米長的長隊，有的圍成一個巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。

　　指導朗讀，把浩浩蕩蕩的氣勢讀出來。

　　(3)指名讀后思考：作者又是怎樣寫“先回來的鳥”和“后到的鳥”的?指導理解“好像……又像……”句式。

　　多媒體出示：

　　先回來的鳥在林內不停地鳴叫，好像互相傾訴著一天的見聞和收獲，又像在呼喚未歸的同伴和兒女。后到的鳥與林中的鳥互相應和，邊飛邊鳴，很快找到自己棲息的處所，與熟悉的伙伴匯合。

　　(和諧而熱鬧，充滿親情，儼然就是一個大家庭)

　　5、夕陽漸漸西沉，晚霞映紅了刺槐林和竹林，天上的鳥越來越少，而灰椋鳥卻不愿過早地安眠。“安眠”在這里指什么?讀課文第五節，用“~~~~~~”畫出描寫灰椋鳥不愿過早地安眠的語句。

　　(1)出示：

　　樹林內外，百鳥爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個刺槐林和竹林成了一個天然的俱樂部。

　　朗讀。這句話描寫了一個什么樣的場面?“飛瀑落入深澗”其實寫的是什么?“驚濤拍打岸灘”呢?最后指名讀，展開想像，體會鳥兒喧鬧的場面。

　　(2)在作者的眼里，灰椋鳥曾經是：

　　尖尖的嘴，灰灰的背，遠遠望去，黑乎乎的，有什么好看的呢?

　　此刻作者眼里的灰椋鳥又是怎樣的呢?

　　出示：

　　看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇!

　　為什么會有這樣的變化呢?(指名朗讀。)

　　6、指導背誦第二段。

　　(學生選擇自己喜歡的段落嘗試背誦。)

　　三、齊讀課文第三段

　　1、指名讀第三段，思考：

　　(1)在回來的路上，“我”有哪些感想?

　　(2)為什么說鳥是人類的朋友?

　　2、出示：

　　鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園。沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規模的植樹造林，我到哪兒去觀賞鳥兒歸林的壯觀場面呢?

　　(1)朗讀，討論：作者的感想中包含著怎樣的情感?

　　(愛鳥!

　　感謝林場工人!

　　植樹造林是一件多么有意義的事情啊!)

　　(2)把第二句改為不用問號的句子。

　　(沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規模的植樹造林，我就觀賞不到這鳥兒歸林的壯觀場面。)

　　3、朗讀課文最后一段。

　　四、總結課文

　　這篇課文的重點描寫了什么?(用自己的話說描述一下群鳥歸林的情景。)

　　課文僅僅是在描寫灰椋鳥，贊美灰椋鳥嗎?

　　沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規模的植樹造林，我們到哪兒去觀賞鳥兒歸林的壯觀場面呢?

　　(可見這是一個人工林場，是林場工人辛勤勞動的成果。林場工人為鳥兒營造了一個生活的樂園，這也正是他們(包括我們)對自然的熱愛，對鳥兒的熱愛。)

　　五、課堂作業

　　將反問句改成陳述句

　　抄寫句子：(自己喜歡的句子)

　　完成課后練習3。(組織討論，體會觀賞和觀察的異同點，指導正確用詞。)

　　板書設計：

　　26、灰椋鳥

　　一開始 一小群一小群

　　灰椋鳥 歸林 幾分鐘 排空而至 林場 鳥的樂園

　　百鳥爭鳴 聯歡會

　　愛護鳥類，愛護自然

小學語文教案 篇7

　　教學內容

　　本次積累運用包括“讀讀背背”“閱讀”“口語交際”和“習作”四部分。

　　教學目標

　　積累成語，豐富語言，感知學習方法，端正學習態度。閱讀短文《綠手指》，從中受到做事要持之以恒的教育，了解短文敘述的順序。以購書、談讀書體會為內容，進行人物對話表演，練習運用日常生活用語與他人交流，培養學生口語交際能力和社會實踐能力。記敘自己的一位小伙伴的故事，練習把一件事（或幾件事）寫清楚。

　　教學重、難點

　　以購書、談讀書體會為內容，進行人物對話表演，練習運用日常生活用語與他人交流，培養學生口語交際能力和社會實踐能力。記敘自己的一位小伙伴的故事，練習把一件事（或幾件事）寫清楚。

　　教學構想

　　逐題進行練習，使學生學會積累知識，并能在閱讀和習作中加以運用。

　　教學準備

　　事先閱讀一些名家名著或其他讀物。有條件的學生，可和父母（或同學）一起去逛逛書店，選購自己喜歡的'圖書。錄音機。

　　教學時數

　　5課時

　　第一課時

　　教學內容

　　通過“讀讀背背”，使學生了解成語的意思。通過“閱讀”，使學生了解短文的敘述順序。

　　學生學習過程

　　一、完成“讀讀背背”

　　1 展示成語，讀一讀，指導讀準字音。

　　2 學生朗讀，試背。

　　3 指導學生按要求給這些成語、詞組歸類。

　　4 分類朗讀，熟讀成誦。

　　5 組織“成語知多少”接龍游戲，按座位順序，逐個站起來說一個成語（或詞組）。正確率最高的為優勝小組。

　　6 如果學生提出不理解的問題，同學之間幫助解答，教師做必要的講解。

　　二、完成“閱讀”

　　1 學生自讀課文，要求讀得正確流利。

　　2 帶著問題，再讀短文。

　　（1）你讀懂了什么？你覺得老太太是個怎樣的人？在文中劃出能說明她的特點的句子。

　　（2）你有哪些地方自己還弄不明白，需請教他人，做上記號。

　　3 匯報學習的初步感受，互相解決問題。

　　4 分組合作，探究學習

　　（1）讀一讀短文后的思考題，說說文中的“綠手指”指的是什么？如何理解短文最后一句話？

　　（2）了解文章敘述的順序。

　　5 小組代表匯報，全班交流。

　　6 總結

　　7 帶著對老太太的敬佩心情有感情地朗讀短文。

　　作業設計

　　有感情地朗讀短文。

　　板書設計

　　積累 運用二

　　讀讀背背——成語

　　閱讀——綠手指

　　課后小記

小學語文教案 篇8

　　教學目標

　　知識與能力目標

　　1．有感情地朗讀課文，把握文章主要內容，背誦自己喜歡的部分。

　　2．掌握本課8個生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。

　　方法與過程目標

　　學習作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發情感的方法。

　　情感態度和價值觀目標

　　感受作者所描寫的境界，激發學生類似體驗，培養學生熱愛自然、親近自然的美好情感。

　　教學重難點

　　教學重點

　　掌握本課8個生字,學習作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發情感的方法。

　　教學難點

　　學習作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發情感的方法。

　　教學過程

　　（一）、創設懸念，揭示課題

　　1、同學們平時都有哪些朋友？會去探訪你的好朋友嗎？

　　2、今天我們一起來學一篇跟朋友有關的特殊的文章，文中的作者要探訪的朋友到底是誰呢？

　　3、出示課題《山中訪友》，學生讀題。

　　4、讓我們跟隨作者一起探訪他的好朋友。

　　（二）、讀通課文，掌握字詞

　　1、初讀課文，讀準生字的字音，圈出你認為優美的詞語并多讀幾遍。微信NTCECN讀通課文，了解大概內容。

　　2、交流生字詞的讀法，匯報好詞，集體品讀。

　　清爽 吟誦 唱和 陡峭 挺拔 精致 奧秘 德高望重 津津樂道 別有深意

　　誰來簡單地說說這篇文章的大致內容？

　　（三）、學習“出門”，感受心情

　　1、作者輕裝上路，讀讀課文的一、二自然段，感受他當時的心情。（心情好；高興）

　　2、你從什么地方可以看出作者當時心情很好？

　　出了門，就與微風撞了個滿懷，風中含著露水和梔子花的.氣息。早晨，好清爽！

　　（1）自由地讀讀這句話，感受話中所包蘊著的情意與心情。

　　（2）理解“與微風撞了個滿懷”的寫法及所包含的韻味。

　　（3） 帶著輕松愉悅激動的心情有感情地朗讀句子。

　　不坐車，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好心情，踏一條幽徑，獨自去訪問我的朋友。

　　（1）讀讀這句話，從什么地方最能看出作者的好心情？

　　“滿懷”是什么意思？與上一句的“滿懷”意思一樣嗎？平時還可以說什么東西是滿懷的？用“滿懷______”練習說話。

　　（2）帶著滿懷的好心情朗讀這句話。

　　（四）、再讀課文，捕獲感知

　　1、作者帶著滿懷的好心情出門訪友。請同學們再自由地、放聲地讀讀全文，想想作者去山中訪問了哪些朋友，他是如何看待這些朋友的？

　　2、交流討論。（友好的；他們是真朋摯友；作者是帶著欣賞的眼光在與他的朋友在交流；他們之間感情很真摯……）

　　1、請同學們再一次跟隨著作者去探訪他的那些特殊的朋友。認真讀讀第三自然段到文章的最后，想想從哪些句子可以看出作者跟這些朋友有深厚的感情，可以把你的理解寫在句子的旁邊。

　　2、交流同學們劃出的句子。

　　五、精讀課文，感悟深情

　　我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢。你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上，仿佛刻滿了智慧。你好，悠悠的白云！你潔白的身影，讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍。喂，淘氣的云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢？我猜你們津津樂道的，是飛行中看到的好風景。

　　那座古橋，是我要拜訪的第一個老朋友。啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人馬渡過對岸，滾滾河水流向遠方，你弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影。歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊。

　　（1）自由讀讀第三自然段，想象并說說這座古橋的模樣。出示古橋圖片，思考：作者面對這樣一座古老的石橋他聯想到了什么？體會這樣寫的好處。（形象地寫出石橋的古老滄桑，暗示了古橋所發揮的作用，指出了作者對于古橋的一片情深）

　　（2）讀讀句子，請想象一下，這座古橋在幾百年的歷程之中，微信NTCECN他馱過了哪些人，在他的身上曾經發生過了哪些事？

　　（3）談談你對“歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊”這句話的理解。

　　（六）、抄寫詞語，自主背誦

　　1、抄寫含有要寫的字的詞語。

　　瀑布 陡峭 身軀 津津樂道 蘊含 俠客

　　2、有能力的同學將第三自然段熟讀至誦。

小學語文教案 篇9

　　【學習目標】

　　１、認識“樺、胸”等５個生字。會寫“郊、散”等１２個生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等１４個詞語。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。

　　３、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現。

　　【課前準備】

　　１、學生搜集有關列寧的故事、事跡或照片。

　　２、教師制作投影片、生字卡片和人物頭飾。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話導入

　　１、同學們都知道列寧的故事嗎？他是一個什么樣的人呢？

　　指名說一說。老師概括介紹列寧的生平。

　　２、學習這樣一位偉人的故事，那一定是受益匪淺的。今天我就來學習《灰雀》，看看文中小男孩受到了哪些教育，你又能得到哪些收獲呢。（板書課題）

　　二、指導自學

　　１、輕聲讀課文，讀準字音，特別注意讀準生字，讀通課文。

　　２、畫出不理解的詞語，查字典、聯系上下文或小組討論理解詞義。

　　３、采用多種形式練讀課文，把課文讀通順。

　　４、檢查自學效果。指名分自然段朗讀，或認為自己哪個自然段讀得好就讀哪一段。學生讀后集體評議，教師用生字卡片抽讀生字詞。

　　三、讀中感悟

　　１、自讀課文。

　　２、指名交流對課文內容的感知情況：

　　⑴ 指名朗讀第一自然段。你從這一段看出些什么？從哪些地方看出來的`？這三只歡快的灰雀是如此惹人喜愛，列寧非常喜歡它們。這一段該怎么讀？

　　⑵ 指名朗讀第二自然段。你知道了什么？列寧找不到那只胸脯深紅的灰雀，心情怎樣？誰能讀好這一段？

　　⑶ 那只胸脯深紅的灰雀后來到哪里去了？又是怎么回來的？你是從課文哪些句子里看出來的？自讀課文，思考討論。

　　３、有感情地朗讀課文：

　　⑴ 這篇課文講了一件什么事？你知道了什么？

　　⑵ 有感情地朗讀課文。

小學語文教案 篇10

　　一、激趣導入，初步感知字形

　　1. 教師背兒歌（課文最后兩行）。

　　2. 出示老朋友“日”字。

　　3. 點明今天所要認識的新朋友都是在“日”的基礎上“加一加”。(板書課題)

　　4. 以“加什么呢”激趣。老師先用活動卡片組成“旦”、“電”，剩下的新字請幾個同學上臺擺一擺。同學講解自身的擺法。

　　二、質疑讀文，掌握字音字義

　　1. 只加一筆就變出了這么多的'字，而且模樣還真有點相像，那它們的讀音，它們的意思相同嗎？以此問質疑，引導同學自身借助拼音讀課文。

　　2. 檢查同學自學效果。(1) 通過請小老師、“開火車”等形式檢查字音，注意強調區別“由”、“甲”、“舊”的讀音。 (2) 同學說說書上的組詞，小組討論交流詞義，指出哪些還不太理解，集體交流，老師適時點撥。(3) 同學口頭擴詞。

　　3. 拓展：給“日”字加一筆，還可以變成什么字？（田、申、目、白）

　　三、朗讀短文，明確構字規律

　　1. 小結方法: 一個“日”加上一筆就變出了這么多個形不同、音不同、義不同的漢字，大家覺得漢字有趣嗎？齊讀書上短句。

　　2. 談談讀后感受(引導同學歸納本課生字的構字規律)。

　　四、指導書寫，掌握漢字結構

　　1. 在課后的田字格中書寫這6個生字，注意“日”的位置和變形。

　　2. 記憶組詞中引出的生字的字形。同學先自身記憶，然后全班交流難字。

　　3. 完成課后第二題的組詞。

　　五、自主實踐，遷移識字方法

　　運用本課學到的“加一加”的構字方法，進一步給學過的簡單的漢字(如: 大、土)進

　　添加筆畫組成新字的游戲。

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