實用的小學語文教案集合十篇

　　作為一名優秀的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的小學語文教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1.能用普通話講述自己的故事。

　　2.放飛假想，訓練學生的求異思維，發展個性。

　　3.讓學生樂于、敢于、善于表達，集中注意力傾聽他人發言，并能大膽表述自己的.見解。

　　教學設計：

　　環節教學過程設計意圖

　　引入同學們，你們會講故事嗎？今天森林里的小動物們正在進行講故事比賽，可是有一個問題難住了它們，咱們去幫幫它們，好嗎？調動學生學習興趣

　　展開想象續編故事出示“續編故事”要求。

　　1.師生齊讀要求。

　　2.讀文字“春天里……”一段后先發揮自己的想象，編成一個小故事。

　　3.把自己編的故事講給小組的同學聽，再聽聽別人是怎么講的，可以討論交流。充分發揮學生的創造性，展開豐富的想象，拓寬學生思維。

　　評價總結

　　1.小組推薦優勝者參與全班交流。師生進行點評。

　　預案：

　　（1）如果可以種太陽就好了，于是，他找來了一個花盆，裝滿了土，挖個洞，放在陽光底下，心想：“明天就會有好多太陽長出來了！”

　　（2）這樣，花兒就吸收不到充分的陽光，讓太陽媽媽再生幾個太陽寶寶吧。

　　（3）牛牛想：“我拿個一盆子把陽光吸收起來，等花兒需要它時再把它放出來，那該多好啊！”

　　2.說說你最喜歡誰編的故事，夸夸他（她），有么建議對她提出來。

　　3、評選出“故事大王”，獎“小笑臉”。

　　師生評價：我們的小笑臉應該獎給誰呢？

　　學生充分發表意見，教師尊重學生，進行獎勵。

　　4、師評價小結：你們真是一群聰明的孩子，聽，小動物在夸你們呢！

　　（放錄音：謝謝同學們，你們真棒！）認真傾聽，取長補短，為學生提供一個交際環境。

　　享受學習樂趣。

　　學生參與評價，公平、公正。

小學語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1．流暢地朗讀課文。

　　2．理解課文，體會小姑娘的美好心靈。

　　3．向小姑娘學習

　　教學步驟

　　一、導入新課

　　今天，老師提個問題，請你們敞開心扉，把真實的想法談出來。假如我們的親人、朋友托你做一件事，開始很容易，但中途遇到了困難，你是就此為止還是努力負責到底？如果你幫助了別人，他要贈送你非常喜歡的物品，你是欣然接受還是婉言謝絕？

　　這節課我們要學的《在金色的沙灘上》一文中的小姑娘，就為我們做出了榜樣。這篇文章寫得很美，下面請同學們自己讀課文，然后談談自己知道了什么？

　　二、學生自己讀課文（整體感知），之后談收獲

　　1．地點：海灘上；時間：夏天。

　　從“小姑娘穿著連衣裙，在太陽底下”，“額頭上沁出汗珠”，“火熱的太陽”可以看出。

　　2．人物有小姑娘、畫家、老爺爺三個人。

　　三個人互不相識，畫家讓小姑娘看衣服和畫夾；老爺爺勸小姑娘回去，要幫助她代看畫家的'東西。

　　三、小組討論

　　1．課文中寫了三個人，這三個人中誰是主要的？

　　2．課文寫了小姑娘的什么事？從哪能看出她的可愛？

　　課文寫了小姑娘為畫家看衣服；畫家送貝殼給小姑娘，小姑娘不收；在回家的路上，畫家故意把貝殼丟在地上要小姑娘撿，小姑娘撿起后，又還給了畫家。

　　寫她的模樣的詞句：“小姑娘閃著明亮的大眼睛”。

　　寫她的神情、動作的：“把剛拾到的貝殼捧給畫家看”、“小姑娘點點頭，把衣服和畫夾放在身邊”。

　　寫她的語言的：“我答應了叔叔，一定等他回來”、“我不要，老師說了，不能隨便要別人的東西。我要回家吃飯了”、“叔叔，你的貝殼掉了！”。

　　（通過這些描寫，覺得小姑娘非常可愛，；心靈很美。）

　　四、學生質疑；教師點撥，全班交流，相機進行朗讀訓練

　　①在畫家面前，小姑娘有些什么舉動？說明什么？

　　當畫家問她話時，她“閃著明亮的大眼睛”，從這一雙明亮的大眼睛感到小姑娘很美，很聰明。

　　②當畫家委托她看衣服時，她“點點頭，把衣服和畫夾放在身旁”。說明什么？（樂于助人。）

　　③畫家看到小姑娘抬到的貝殼為什么“笑了笑”？他來到這是想到礁石那檢貝殼嗎？

　　（不是。畫家游向礁石，是為了給小姑娘撿更好看的貝殼。因為他看到小姑娘喜歡貝殼，又發現小姑娘在海灘上撿的貝殼不是很好看。畫家“笑了笑”的時候，心里可能就是這樣想。）

　　④小姑娘為什么不聽老爺爺的勸告，依然耐心地等待畫家回來？小姑娘心里是怎么想的？你有何感受？

　　（答應了畫家叔叔委托的事，就得負責做好，自己說的，就得堅決做到底。）

　　⑤畫家叔叔終于回來了，他把撿到的貝殼給小姑娘看，還向他介紹，讓她挑，小姑娘有沒有要？她是怎么回答的？你體會到了什么？

　　（小姑娘為畫家看衣服，絕不是為了得到漂亮的貝殼。“燦爛奪目”的貝殼很有誘惑力，引起了小姑娘的羨慕和夸獎。由于她內心是純潔高尚的，所以不隨便接受別人的禮物，更沒想過幫助別人應得到回報。）

　　⑥畫家“感動極了”，當時心里會想什么？

　　（小姑娘幫“我”看衣服和畫夾，花了這么多時間，“我”送給她喜歡羨慕的貝殼，她卻不接受，這太讓人感動了，“我”得想個辦法。）

　　⑦小姑娘把落在海灘上的貝殼，一顆一顆撿起來還給畫家。畫家眼圈為什么紅了？

　　（他怎么也沒想到小姑娘會這樣做，她的心靈是那樣純潔美好，有一顆金子般的心。）

　　⑧你想怎么贊美小姑娘？

　　五、有感情地朗讀全文

小學語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1、認讀4個字。

　　2、分角色朗讀課文。

　　3、在評畫討論的過程中，感受畫中的豐富想像力，體會孩子們的善良、正直，受到關愛別人、關心環境的美好心靈感染。

　　4、參與繪畫比賽，在說“畫”中，練習想像，滲透人文關懷。

　　教學重點：

　　在朗讀、評畫中感受畫中的豐富想像力，體會孩子們的善良、正直，受到關愛別人、關心環境的'美好心靈感染。

　　教學難點：

　　想象畫的內容，感受孩子們的善良、正直，對“參賽作品”做出正確的評價，引導學生形成正確的評價觀。

　　教具準備：

　　課時安排：

　　一課時

　　板書設計：

　　誰該得第一

　　（評價標準）：

　　（作品名稱）：

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　你參加過繪畫比賽嗎？今天我們以評委的身份去參加一場比賽。

　　（學生讀課文）

　　二、初讀課文練習把課文讀正確。

　　（一）小組內朗讀，互相檢查讀音。

　　（二）出示詞語，指名帶讀。

　　繪畫金燦燦宮殿清澈強盜金箍棒打滾兒

　　（三）把這些詞語和句子帶到課文中去讀，爭取把課文讀正確。

　　三、細讀課文，理解內容。。

　　（一）默讀課文

　　1、思考課文寫了幾個小朋友畫畫，他們分別畫的是什么？他們為什么畫這些？并畫出有關的句子

　　2、把畫出的句子讀一讀想一想你怎樣與大家交流。

　　3、讀完后分配好角色后練習朗讀。教師參與朗讀，進行個別指導。

　　請一組同學到前面來，讓我們聽聽參賽的小選手是怎么介紹自己的作品的？

　　（二）展開評價，形成科學的評價觀

　　1、聽了他們的介紹，你認為誰的畫該得第一名呢？

　　（學生獨立思考后，在全班展開討論）

　　2、老師聽了同學們的建議有些為難，到底采用誰的意見可不能一個人說了算，咱們來制定一個方案吧！

　　（或以不同標準評出單方面最優，或評出并列第一）

　　全班根據方案進行評選

　　3、為你最喜歡的一幅畫起個名字吧！（板書作品名稱，依評選結果對號入座）

　　三、拓展：

　　你想畫什么？

　　像參賽的選手一樣講一講你這幅畫的內容。

　　四、作業：畫一幅畫，把它介紹給自己的家長。聽聽他們的評價。

　　教學反思：到底誰該得第一，孩子們在討論中有自己的想法，同時學生也能夠因此受到啟發，從而自己畫一畫，寫一寫。

小學語文教案 篇4

　　一、導入：

　　同學們，今天老師換了一個工作，你們想知道是什么工作嗎？請大家來看老師的名片：

　　黃山風景區總經理

　　杜新華 （電腦出示）

　　現在我們景區缺少一名為游客介紹黃山奇石的工作人員，想在咱們班級里招聘一名導游，到我們景區作導游工作條件好，工資高，而且還可以天天看到美麗的景色，有沒有愿意報名的呀。

　　二、開展活動

　　有這么多的同學都愿意參加，可是我們只要一名呀，那現在我們就要開一個招聘大會了，由同學們來作評委，大家來決定讓誰來作這個人人都羨慕的導游吧。

　　作為一名導游，首先要求是口齒清楚，現在進行第一關的`比賽，就是朗讀課文。這些同學請你們每一讀一段課文，然后由大家評判，選出五名選手進入下一關的比賽，評委可以對選手進行點評。

　　（學生讀課文，舉手表決后，再由學生來。）

　　恭喜這五位同學進入了第二關。第二關的比賽是生字關，這一關的比賽是由選手在班級中找一個合作者，兩個人共同來完成，其中一個人來說字的意思和用法，另外一個人來猜出這個字是什么字，在規定時間內都猜到的同學就算過關，在猜字的過程中表達的一方不能用到生字本身。

　　（學生來完成學生字的過程）

　　第三關的比賽就要考我們同學作為導游的能力了，現在選手就是真的導游了，你們要向游客介紹我們黃山的各種奇石了，你們要抽簽來決定向游客介紹哪一個，游客可以向導游提出關于這個奇石的問題。

　　（學生來完成，由同學來評選出兩名選手）

　　（電腦出示不同景區的圖片）

　　下面就剩下你們倆個人了。進入最后一關的比賽，這一關要考驗你們的能力了，現在每個同學有一分鐘的時間來向大家總體的介紹一下我們黃山風景區的這些奇石，同學們會對你們的加以評定，然后選出由誰來作我們景區的奇石導游。

　　學生、評選。

　　三、頒發證書。

小學語文教案 篇5

　　教學過程 ：

　　一、導入

　　你是否有過童年的發現，將你的發現說給你的同桌聽。

　　學生甲：我發現蝸牛爬行后的地方都會留下一條延線。

　　學生乙：我發現小鳥在睡覺時一會兒睜眼，一會兒閉眼。

　　學生丙：我發現了彩虹。

　　今天我們一起來看看本文作者的發現吧！

　　二、初讀課文，理清課文的脈絡。

　　1．自由讀全文。思考：童年時“我”發現了什么？

　　（達爾文有關胚胎發育的規律。）

　　2．，聯系上下文理解詞語的意思。

　　禍患：災難。

　　情不自禁：抑制不住自己的感情。

　　絞盡腦汁：費思慮，費腦筋。

　　眉目：事情的頭緒。

　　隨心所欲：一切都由著自己的心意，想怎么做就怎么做。

　　妨礙：使事情不能順利進行。阻礙。

　　困窘：為難。

　　驅逐：趕走。

　　3．按照課文的不同內容給文章分段。

　　第一段（1、2自然段）主要講了“我”在九歲時發現了達爾文有關胚胎發育的規律。然而這一發現卻給“我”帶來了懲罰。

　　第二段（3—13自然段）“我”在睡夢中發現自己總在飛翔，問過老師后仍沒有找到答案，“我”便自己觀察，思考發現了人類進化的規律。

　　第三段（14—19自然段）四年后，在生物課上當老師講到人的起源時，“我”想到了自己的發現便笑出了聲。老師認為“我”的笑不懷好意，便把“我”轟出了教室。

　　三、細讀課文，體會課文的內容。

　　1．“我”是怎樣發現胚胎發育規律的？又是怎樣找到答案的。

　　分小組學習，將找到的句子讀一讀，并談自己的體會。

　　（1）“我”是在做夢中發現自己總在飛翔，并且發現其他同學也具有“飛行”的天賦，于是便產生了好奇，想解決這個奇妙的問題。

　　（2）我們一起找到老師，請他給我們解答。

　　（3）老師并沒有給我們一個滿意的答案，便激發了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。

　　（4）“我”想得是那樣癡迷，以至于親自抓來魚，仔細觀察，想從魚身上發現人應具有的某些特征。

　　（5）“我”經過思考、推算，終于找到了問題的答案。

　　2．從“我”的發現過程中，看出作者是個怎樣的孩子？（他善于觀察，喜歡問為什么，并有著執著的`精神。）

　　3．課文最后說：“我明白了—世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。”試舉例說說你對這句話的理解。

　　（1）師簡介有關史料：

　　布魯諾熱情地宣傳新天文學說，被教會視為異端，教會將他押到了羅馬的宗教法庭，在監禁的七年中他受到了殘酷的毒刑，最后被押至羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒死。布魯諾為了他的發現，為堅持真理而獻出了生命。

　　（2）學生簡介他們收集的資料。

　　4．通過學習課文，你受到了什么啟發？

　　在日常的生活中要養成緦觀察的習慣，遇到問題要敢于動腦思考，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。

　　附：板書設計

　　教案點評：

　　本課是略讀課文，教學過程 主要是指導學生自讀自悟。以人和生物發育及進化的圖片、視頻導入 新課后，先讓學生讀讀閱讀提示，再按閱讀提示多讀幾遍課文。然后圍繞重難點讀一讀，議一議。課文的重點是童年的發現，教師引導的著眼點放在了發現的過程上。這樣，通過讀議，學生就知道了“我”童年時為什么會有這個發現：

　　1、敢于提問；

　　2、反復思考；

　　3、大膽想象。對課文中兩個比較難以理解的句子，通過組織學生交流、討論，教師相機點撥，加以理解。課后讓學生收集一些科學家發明、發現的故事進行交流。

　　探究活動

　　鯉魚之死

　　鯉魚早就聽說大海浩瀚無邊，那里有滾滾的波濤，有許許多多的魚朋友。他想：要是有機會到大海里痛痛快快地玩一番，并表演那“鯉魚跳龍門”的絕技，那該多好呀！

　　機會終于來了。這天，春風吹拂，陽光艷麗，海鷗捎來黃魚的口信，邀請鯉魚到大海里作客。鯉魚一聽，樂得一蹦三丈高……當即，它便讓海鷗馱著它，把它帶到大海邊。

　　嗬，大海一片白茫茫，海面上不時地飛著一群群海鳥，行駛著一條條船只……但此刻，鯉魚無心欣賞這一切，它一頭扎進了海里……唉，說也怪，平日在海里游泳自如的它，現在的動作卻遲鈍了。漸漸的，漸漸的，它感到呼吸困難，渾身無力……唉，真想不到，還沒有見到黃魚，它竟死在大海里。

　　鯉魚直到死時，也不明白這是怎么回事。你知道這是怎么回事嗎？

　　提示：

　　原來海水又咸又苦，淡水魚鯉魚的鰓片上沒有特殊的排鹽組織，所以在大海里不久，便因呼吸困難，窒息而死。

小學語文教案 篇6

　　教材分析

　　這是一篇科普短文，文章采用了列數字、作比較等說明方法，介紹了和太陽相關的一些知識，說明太陽和人類有著非常密切的關系。

　　課文內容分兩大部分。第一部分分別從“遠”“大”“熱”三個方面介紹了太陽的有關知識；第二部分講人類和太陽的密切關系。這兩部分內容互相關聯。正因為太陽那么大，溫度那么高，距離我們又那么遠，才能給地球送來適合人類生存的光明和溫暖，我們生活的世界才會這么美麗可愛。

　　運用多種說明方法來說明事物是本文寫法上的重要特點。課文在介紹太陽時，運用列數字、舉例子、作比較、打比方等多種方法，使一些抽象的或不好懂的知識顯得具體、通俗、明了，這樣描寫太陽的特點因此給人留下了深刻的印象。

　　教學目標：

　　1、自主識記7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“寸草不生、差不多、攝氏、繁殖、蔬菜、預防”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。通過師生引讀，感受第一自然段、第四自然段和最后一段的構段方式；采用填空補白的方式，背誦和積累課文最后一個自然段。

　　3、通過“邊讀邊思”的方法，讀懂每個自然段，理解課文內容，了解太陽的有關知識，初步認識太陽與人類的密切關系，激發對自然科學的興趣。

　　4、初步學習閱讀說明文，初步體會列數字、作比較、舉例子等說明事物的一些方法；品評咀嚼“差不多、估計、比較”等詞語，初步體會說明文表達的準確性。

　　教學重點和難點是了解太陽的特點，體會課文怎樣運用舉例和數字等方法來說明太陽特點的。

　　教學時間：

　　兩課時

　　第六單元 學情分析：

　　基本程序 教學調整

　　第一課時

　　一、導入課題，激發閱讀興趣

　　1、說幾個含有“日”的成語或四字詞語。（旭日東升 日落西山）

　　早上，旭日東升，把陽光和燦爛帶給大地；傍晚，日落西山，勞動了一天的太陽要到西山后面去休息了。

　　2、后羿射日，知道這個神話故事嗎？

　　（1）、課件出示課文第一段前兩句（學生自由讀）

　　（2）、說一說：這段話主要講了什么故事？（指名說）

　　理解：寸草不生

　　3、《后羿射日》是一個古老而又美麗的神話故事。我們今天要學習的課文《太陽》是一篇科普說明文，與這個神話故事在寫法上完全不一樣。課文給我們介紹有關太陽的哪些知識呢？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、逐節朗讀1—3自然段，引導學生把每個自然段分別讀成一個字“遠”、“大”、“熱”。（ 讀書，把一段話讀成幾個詞，甚至是一個字，這是一種本領。）

　　2、同桌一起讀4—8自然段，把他讀成一句話。

　　3、理清文脈：

　　遠、大、熱是在寫太陽的——特點，后面課文介紹了太陽與我們人類的密切關系。

　　三、了解太陽的特點，體會說明方法 學習課文（l－3自然段）

　　（一）、遠

　　1、自由朗讀課文第一自然段。我們知道太陽離我們居住的地球很遠很遠，那到底有多遠呢？作者是用什么方法把它說清楚的呢？請從課文中找出句子讀給大家聽。

　　出示句子：“太陽離我們有1.5億公里遠。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。這么遠，箭哪能射得到呢？”

　　（1）、1.5億是個數字，從數的進位感受1.5億是個相當大的數字。讀句子。板書：列數字

　　（2）、“1.5億公里遠”到底有多遠？課文中怎么說？指名讀。

　　（3）、用我們熟悉的“步行”和“坐飛機”來舉例子，（板書）兩個例子之間用“；”，男女生分讀。

　　（4）、3500，二十幾，這些也都是在列數字，板書：列數字。

　　（5）、朗讀。課文用列數字、舉例子的方法，讓我們更形象地感受到了“遠”。

　　2、聽老師讀。教師故意落下“差不多、幾”這幾個詞。

　　沒有辦法考證，沒人知道，所以用上這幾個詞，這樣表達更加精確。（朗讀句子，感受科普文表達的精確性。）

　　3、這段話先講什么?再講什么？（這段話從傳說引出，再說明實際情況，中間用一個什么詞語來說明實際情況(“其實”)）

　　朗讀第一自然段。

　　（二）、自由讀“大”、“熱”的語段，看看課文是怎樣來介紹的？讓學生動筆劃劃句子，談談感受。（給學生動筆思考的時間。）

　　交流：（根據學生回答，隨機點撥）

　　1、大——“一百三十萬個地球才能抵得上一個太陽”

　　理解“抵”——“頂”，我們生活在地球上，對我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個角落，然而，130個地球才能抵得上一個太陽，這樣一比較，更顯出太陽的大，這種方法就叫作比較。讀句子。（列數字）

　　2、熱——“太陽的溫度很高，表面溫度有六千攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽；中心溫度估計是表面溫度的2500倍。”（列數字）

　　（1）、表面溫度：6000攝氏度 ，聯系生活體驗。（炎熱的夏天一直想呆在空調房里吃冰棍，不敢出家門一般只有39°c左右，開水很燙手也只有100°c，）6000度呢，連鋼鐵……

　　（2）、點撥——“估計”，太陽溫度太高了，人們無法進行測量，所以是大概的數。

　　（3）、讀句子。

　　（4）、“太陽會發光，會發熱，是個大火球”。（打比方）讀課后的相關資料。

　　（三）、理清三者間的關系：

　　1、這二自然段話寫了“大”，還寫了什么？“大”與“遠”的聯系。讀句子（因為……所以……）

　　2、用同樣的句式說“遠”與“大”的關系。如：太陽是個大火球，因為太遠，所以感覺不到那么熱了。

　　小結：作者在介紹太陽的特點時，運用了作比較、列數字、打比方、假設等說明方法，把太陽“遠、大、熱”三個方面的知識說得很具體、通俗，具有很強的說服力，給人留下深刻的印象。我們今后在說明事物時要注意學習運用這些方法。

　　四、鞏固識字、指導書寫

　　（1）同桌之間認讀生字。

　　（2）重點指導“抵”、“氏” 、“繁”、“蔬”等字的書寫：

　　A、讓學生比較“抵”、“氏”兩個字，強調“抵著”的“抵”需要底下點的支撐；姓氏的“氏”可沒有一點。

　　B、“繁”字用拆字法，“每”、“攵”、“系”去掉一撇組成，上寬下窄。

　　C、“蔬”字是形聲字，蔬菜是植物，“蔬”字是草字頭。

　　（3）讀寫詞語：差不多 估計 繁殖 莊稼 預防

　　并用“差不多、估計”這兩個詞語說話。

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　1、用上“舉例子、列數字”的說明方法，自由說說太陽的特點。

　　2、用上“因為……所以……”說說“大”“遠”“熱”之間的關系。

　　二、感受太陽與我們的密切關系 學習課文第4－8自然段

　　學習過渡句：太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關系非常密切。課文的哪一段話最能說明關系密切？

　　（通過最后一段話的學習，輻射到4—7自然段）

　　(一)、自學4—8自然段，課文哪一句話最能說明太陽和我們的關系密切？“一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的`世界。”

　　（二）再讀4—8自然段，聯系相關的內容，用自己的話談談你對“一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。”的理解。

　　（為學生的表達搭建平臺）

　　如：有了太陽，植物才能發芽，長葉，開花，結果……

　　有了太陽，動物才能生存，繁殖……

　　有了太陽，人類才能舒適的生活……

　　（觸摸第四自然段的構段方式，正反兩方面描寫。）

　　有了太陽，才能形成風雪雨露……

　　有了太陽，可以防治疾病……

　　一句話，有了太陽，才有

　　如：如果沒有了太陽，植物就不能發芽，長葉，開花，結果……

　　如果沒有了太陽，動物就不能生存，繁殖……

　　如果沒有了太陽，人類就不能舒適的生活……

　　如果沒有了太陽，就不能形成風雪雨露……

　　如果沒有了太陽，就不能防治疾病……

　　一句話，如果太陽，就不會有

　　（三）理清4－8自然段的關系。

　　前面的4-7自然段是具體說明，第8自然段是總結。前面的自然段是具體舉例子說明太陽與我們人類的密切關系。

　　（四）再次朗讀第八自然段，先正面再反面與最后總結。反義詞：光明—黑暗，溫暖—寒冷。

　　（五）積累：地球上的（ ）和（ ），都是太陽送來的。如果沒有太陽，地球上將到處是（ ），到處是（ ），沒有（ ），沒有（ ），自然（ ）。一句話，沒有太陽，（ ）。

　　三、總結全文

　　這節課，你有什么收獲嗎？

　　1、說明方法：（舉例子、列數字、打比方、作比較……）

　　2、正因為太陽那么大，溫度又那么高，距離我們那么遠，才能給地球帶來光明和溫暖，才會有我們美麗可愛的世界。推薦《妙不可言的位置》一文。

　　四、作業：

　　（1）、背誦自己喜歡的段落。（必須背誦最后一段）

　　（2）、課外閱讀有關太陽的知識，可閱讀書籍，也可網上測覽。

　　（3）、練習寫《太陽的自述》。

小學語文教案 篇7

　　教學過程：

　　一、導入

　　今天我們繼續學習神奇的九寨溝，在那兒有如詩如畫的自然風景，有許許多多的異獸珍禽，讓我們一起跟隨作者走進這片神奇的土地，細細地欣賞，小學語文第七冊教案-九寨溝。

　　二、學習第三小節

　　1、請你自由輕聲讀第三小節，邊讀邊想象，讓所有的人都喜歡上它，感受到它的美。

　　2、這里最吸引你的是什么？

　　雪峰：

　　（1）指名讀

　　（2）我們一起來看看插入云霄的雪峰。（多媒體顯示）

　　（3）看到這幅圖，你想說什么？（板書：雪峰插云）

　　（4）這么雄偉的雪峰老師請男生來讀。（讀得真有氣勢）

　　湖泊：

　　（1）指名讀有關語句

　　（2）這么美的湖泊真想親眼看一看。（多媒體顯示）

　　（3）你看到了什么？（你看得真仔細！你不僅看得仔細，還能用這么美的語言表達出來，真不簡單！）

　　引到森林（在這片原始森林里，樹木長得郁郁蔥蔥，許多樹長得又粗又高，真可謂古木參天。）（板書）

　　（4）這么美的'湖泊能不能美美得讀一讀呢？

　　先自己練讀一下 指名一位好同學讀

　　（聽了你的朗讀，我們如同進入了童話般的世界，真美！）

　　瀑布：

　　（1）你能通過讀向大家展示瀑布的雄偉嗎？

　　（2）讓我們來親眼看看瀑布，聽聽它的聲音，一定會讀得更好。（多媒體顯示）

　　（3）喜歡瀑布的同學一起來讀。（讀得真有氣勢）

　　3、剛才我們欣賞了水平如鏡的湖泊、雄偉壯觀的瀑布，這一動一靜就可以用一個成語來表示：平湖飛瀑（板書）

　　4、九寨 溝的山是美的、水是美的、森林是美的，連湖底的石塊也是美的，學到這兒，我也忍不住要來美 美地讀讀這一小節，小學四年級語文教案《小學語文第七冊教案-九寨溝》。

　　5、想不想讀，敢不敢和老師比一比（生齊讀）（你們讀得真好，老師真為你們感到驕傲。）

　　三、學習第四小節

　　欣賞了插入云霄的雪峰、五彩繽紛的湖泊和壯觀的瀑布，我們繼續向縱深行進，四處林深葉茂，游人逐漸稀少。注意，這時你已經走到珍稀動物經常出沒的地區。在這里，你可能有幸結識哪些珍稀動物？

　　1、請你輕聲讀第四小節。

　　2、交流 看它們來了（逐個顯示動物）這是（ ） 。

　　3、你最喜歡哪個？把寫這種動物的句子多讀幾遍，待會兒要請你當小導游來向大家介紹介紹。

　　4、現在你們都是九寨溝的小播音員，正在向大家介紹九寨溝神奇的動物，你們能通過讀把游客都吸引到九寨溝來旅游嗎。如果你是老師，你認為請幾個人來讀這一節課文比較合適，為什么？

　　四、學習第五小節

　　1、剛才我們一起游覽了九寨溝，聽了小導游和播音員的熱情介紹，現在你最想說的是什么？

　　2、是啊，九寨溝雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑、異獸珍禽，怪不得到過九寨溝的游人看到這如詩如畫的美景都說九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！有機會，一定要親眼去看看！

　　五、欣賞歌曲

　　我國著名歌手容中爾甲看到九寨溝這么美也忍不住高歌一曲，下面請欣賞《神奇的九寨》。

小學語文教案 篇8

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　(1) 認讀生字及由生字組成的新詞。

　　(2) 理解文中重點句子的意思。

　　(3) 說說皮巧根是怎樣架橋的，為什么人們有了新橋，還喜歡叫“皮巧根橋?”

　　(4) 流利、正確、有感情的朗讀課文。

　　過程與方法：

　　(1) 通過拼音認讀練習，掌握本課生字與新詞。

　　(2) 通過學習課文、理解課文，體會文中重點句子的含義。

　　(3) 通過朗讀，加深對課文內容的理解，達到體會文章思想感情的目的。

　　情感態度與價值觀：

　　教育學生：只要是對人們有幫助的事情，都要熱心去做，哪怕是一件很小，很平凡的事情。

　　教學重難點：

　　1、學習課文，說說皮巧根是怎樣架橋的，為什么人們有了新橋，還喜歡叫“皮巧根橋?

　　2、有感情的朗讀課文，體會文章告訴我們的道理。

　　課時劃分：1課時

　　教具準備：幻燈片

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、同學們一定見到過許多橋吧，這里，老師準備了幾張橋的圖片，我們一起來欣賞吧。(放幻燈片1—5張)

　　2、圖片里有木制的.小橋，有堅固的石橋、混凝土橋。今天我們學的這篇課文也是與橋有關的，課題是《皮巧根橋》(放幻燈片第6張，第七張，并板書課題)。 這是一座什么橋呢?人們為什么把它叫“皮巧根橋”呢?你想了解它嗎?今天我們就一起來學習《皮巧根橋》。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請同學們先聽錄音朗讀課文，邊聽邊批明自然段。

　　2、請同學們先默讀課文，畫出文中的生字、新詞，多讀幾遍，讀準字音，再想一想：課文寫了一件什么事?(放幻燈片8)(學生默讀課文)

　　3、剛才，你們聽了錄音朗讀和默讀課文，那么，你們能說一說：課文的主要內容是什么嗎?(學生回答后，教師歸納口述：課文記敘了皮巧根在爺爺的幫助下，砍到一顆大柳樹，在一條小河上造起一座木橋的事。)

　　4、那么本課的生字、新詞你們能認讀嗎?(放幻燈片9，指名認讀生字)放幻燈片10，先指名學生認讀新詞，再說詞義，然后全班齊讀。)

　　三、細讀課文，感悟內容

　　1、明確任務。

　　師:剛才我們初讀了課文，了解了課文的主要內容，這是我們進一步理解課文的基礎。在這個基礎上，我們還要根據課后的“細讀感悟”提出的問題，去閱讀，去交流解決。(放幻燈片11)請同學們讀一讀“細讀感悟”，看看“細讀感悟”給同學們提出了哪些學習任務。(指一名學生讀)

　　2、合作學習。

　　師：現在，你們明確了學習任務，就用自己喜歡的方式來讀課文吧。請同學們記住：“不動筆墨不讀書”。你們讀課文時，把描寫皮巧根造橋原因的語句，畫上橫線;把描寫造橋經過的重要語句畫上波浪線;把人們為什么還喜歡叫皮巧根橋的有關語句畫上圓點。然后，同桌之間互相討論交流，找出答案，好嗎?(學生讀課文，做記號)

　　3、集體交流。

　　①師：現在，老師要檢查同學們的學習效果啦。問題(1)：皮巧根為什么要架橋?

　　(生答：因為上學路遠，跳過急水河比較近，可是水流湍急，兩岸陡峭，人掉進河里，發生危險，家長也不允許，所以在河上架橋會方便些。)(放幻燈片12)

　　師歸納板書：架橋的原因 ： 水流急、岸陡峭、不允許

　　②師：問題(2)：皮巧根是怎樣造橋的?你畫了哪些句子?能讀給大家聽一聽嗎?

　　③指名學生讀一讀自己畫出來的句子。根據學生讀的句子，教師隨機歸

　　納板書：架橋的經過：磨斧子——砍柳樹——架柳橋——砍光枝——加欄桿

　　④師：請同學們有感情地朗讀這些句子，邊讀邊想象皮巧根在造橋的過程中遇到的困難。(學生朗讀句子)

　　⑤師：你們從哪些地方讀出了皮巧根造橋不容易?(學生回答后放幻燈片13)讓學生讀一讀上面的句子。

　　⑥師：這座橋，人們稱它為什么橋?(放幻燈片14)。有了皮巧根橋，人們，特別是孩子們過河會怎樣?(放幻燈片15)

　　⑦師：問題(3)：為什么后來有了新橋，人們還是那樣喜歡叫“皮巧根橋?”請同學們朗讀課文第14—15自然段，再根據課文內容回答。( 學生匯報后,放幻燈片16)

　　⑧師：雖然皮巧根還是個孩子，但他用愛心為人們架起了一座安全方便的橋，受到人們的愛戴與敬仰，為了表示對皮巧根的無限感激，為了紀念他，所以人們一直用“皮巧根橋”。

　　四、總結全文，拓展延伸

　　1、師:皮巧根是一個富有愛心的孩子，他用愛心為人們架起了一座安全方便的橋，受到人們的愛戴與敬仰。

　　2、師：在生活中，像這樣有愛心的人還有很多，你能說一兩件事來體現人物的良好品質——愛心嗎?(學生說實例，教師加以引導)

　　五、布置作業，指導完成

　　1、(放幻燈片17)師：請大家看看屏幕上的兩個練習題，你們會做嗎?(學生口答，師演示答案)

　　2、師：今天，同學們聽講認真，我希望你們以后繼續保持這種學習習慣。(放幻燈片18)

小學語文教案 篇9

　　一、教學內容：

　　教育科學出版社“注。提”實驗教材第二冊第十二課

　　二、教學背景分析

　　1、學情分析

　　兒童對動物的喜愛仿佛是與生俱來的，這便為他們學習本課提供了情感、態度方面的支持。并且學生通過玩具、電視、書籍、圖片等對大熊貓有些了解。另外，學生對學習注音課文也掌握了一些方法，為學習課文內容提供了保障。在課堂教學過程中，由于貫徹了課改理念，學生具備了初步的自主學習能力，而且對新知有較強的期待。

　　2、教材分析

　　本課是一篇說明文，介紹了我國特有的珍貴動物大熊貓的可愛和它的生活習性。本文語言淺顯、易懂、富有知識性與趣味性。教師在充分理解教材內涵的基礎上，在學生學習的過程中，重視培養學生的思維能力、觀察能力。并且根據農村孩子的生活環境和孩子身邊的一景一物，創造性的開展各類活動，使學生受到美育的熏陶和情感的升華。

　　三、教學目標

　　1、會認讀“耳、爪、竹、找、活、園”等九個字。結合具體語境理解、運用“珍貴”、“喜愛”等詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過巧設闖三關，合作感悟課文內容，了解大熊貓的外形特征和生活習性。

　　4、根據學生實際生活的認知能力，拓展延伸，講自己熟悉的小動物，在自由選擇、自由表達、合作練說、登臺賽講的過程中，加深了學生對大自然和動物的喜愛之情和保護之意。

　　四、課程資源

　　《語文課程標準》要求教師“要有強烈的資源意識，”要“努力開發，積極利用”身邊的課程資源，以其具體形象、生動活潑和學生能夠親自參與等特點，給學生多方面的信息刺激，調動學生多種感官參與活動，激發學生興趣，使學生身臨其境，在愉悅中增長知識，培養能力，陶冶情操。教學設計利用圖片、錄像、玩具、資料等激發學生情趣，使學生的學習始終處于亢奮之中。并且充分利用學校選聘小解說員這一課程資源，以課文內容為載體，結合搜集的信息，以過關活動貫穿始終，旨在培養學生的參與意識、競爭意識。

　　五、教學策略的選擇

　　1、創設活動情境，激發參與意識

　　葉圣陶先生說過：“教材無非就是例子。”本節課充分體現了新課程所倡導的不是“教教材”，而是“用教材教”的新理念，利用學校大隊部舉辦圖片展的契機，以競聘小解說員為線索，以教材為載體，以闖關為活動內容，創設了一個充滿情趣的學習氛圍，引導學生在情趣盎然中走進文本，與文本進行語言交流、情感交流，激發了學生不盡的學習熱情。

　　2、注重學法引導，發展學生思維

　　《語文課程標準》指出：“學生是學習和發展的主體”，“要尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式”。本節課的設計貫徹了新的課改理念，注重了發展學生的語言能力和思維能力，激發想象力和創造力，也注重了學法引路。如：學字的方法，朗讀的方法，觀察事物的方法等，學生在學習過程中運用已知的學習方法學習新知，使“學會”變“會學”，讓學生掌握知識創新的金鑰匙。

　　3、體現人文氣息，注重情感熏陶

　　《語文課程標準》指出：“工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”“語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文教材的反應又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。”因此，在理解課文時，設計了闖三關：第一關，文字關；第二關，朗讀關；第三關，解說關。學生每闖一關，都會感到信心倍增。三關連過，成功的喜悅溢于言表。學生不僅學到了知識，而且挖掘出了語文教材的人文底蘊，提高了自身的人文素養。

　　4、重視情感體驗，提高語文素養

　　《語文課程標準》在論述語文課程的基礎理念中提出，“全面提高學生的語文素養”，“九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。”為此，本節課設計的.訓練內容，重視情感體驗，發展學生思維；重視朗讀方法，打下語文實踐的基礎；聯系生活拓展，打下個性創造的基礎。使學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。

　　六、教學流程

　　第一課時

　　（一）創設情境，揭示課題

　　1、放錄像，學生自由談感受。

　　2、在師生談話中，揭示課題。

　　（根據孩子們喜歡動物的天性，通過播放錄像激發孩子們的學習熱情，并通過自由表述，引發學生探究的欲望，為順利學習新課做好心理上的準備）

　　（二）學法引路，合作感悟

　　公布招聘小解說員的消息及當小解說員必闖的三關。

　　（充分利用“學校招聘小解說員”這一課程資源，創造性的設計活動，把學生帶到活動情境中來，激發學生的競爭意識和參與意識。并通過師生共議產生必闖的三關。）

　　1、闖第一關：生字關

　　（1）小組內自選方法學習生字。

　　可以自學，也可以在小組長的帶領下學習。學生通過閱讀課文識字，并利用字卡在組內互學互考，給字組詞作動作等，加深對字的記憶和理解。

　　（2）小老師檢查認讀情況。

　　請班級中識字最多的同學當小老師，利用小組接力讀和指名讀的方法，檢查字的認讀情況。

　　（充分利用學生已有的認字方法，大膽放手，讓學生在小組內自選形式，在閱讀中，在生生互動、師生互動中自學應學會的字。）

　　2、闖第二關：朗讀關

　　（1）學法引導：師生談話，共同回憶朗讀課文的方法。

　　（2）自由讀，整體感悟，初步了解課文內容。

　　（3）分段讀，師生評議，進行朗讀指導。

　　（4）選擇讀，個體感悟，讓學生自由選擇自然段去朗讀，通過讀一讀、說一說、補充說、評價說，加深對課文內容的理解。

　　（5）挑戰讀，展示自我，可以兩個小組選代表挑戰讀，也可以兩個小組集體挑戰讀。

　　（6）欣賞讀，美感熏陶，邊觀看大熊貓的錄像，邊聽朗讀能力有感情地朗讀課文，使學生受到美的熏陶。

　　（多種形式的朗讀，就是學生理解、感悟課文內容，思維碰撞、再創造的過程。重視對學生多角度、有創意閱讀的評價。）

　　3、闖第三關：解說關

　　（1）點撥方法：樣子（先整體后部分）、習性（抓特點）

　　解說方法：面向聽眾，態度自然大方，有前言和結束語等。

　　（2）組內練說，生生互動。

　　按照點撥方法在組內練說介紹大熊貓，通過生生互動達到整體參與，人人爭取在競聘中獲勝。

　　（3）推選試說，師生評議。

　　每小組推選一名代表試說，師生共同評議，促進解說水平的提高。

　　（4）超越文本，表演說。

　　綜合學生搜集到的有關大熊貓的知識，用自己的語言介紹大熊貓。

　　（5）聯系生活，擴展說。

　　學生結合自己的生活經驗和這節課學到的有關知識向大家介紹自己喜歡的小動物。

　　（從點撥觀察事物和解說的方法、引導解說技巧入手進行組內練說，充分體現了學生是學習的主人。并通過個體試說、共同評價，既提高了解說水平，又增強了對課文內容的理解。）

　　（三）親近自然，情感升華

　　1、對大熊貓說一句話，表達對大熊貓的喜愛之情。

　　2、成立保護動物小分隊，舉行簽名儀式。

　　（關心自然和生命，是一種極為高尚的品德。關心就是愛，關心就是美。讓學生帶著對動物的喜愛之情自由表達對動物的關愛，起到“潤物細無聲”的作用。）

　　第二課時

　　1、進行基礎知識的綜合訓練。

　　2、指導朗讀。

　　3、背誦課文。

　　4、指導學習課外閱讀31課《小蝦》。

　　七、教學準備

　　1、課前布置學生搜集大熊貓的信息和圖片。

　　2、錄像、投影、字卡。

　　3、大熊貓玩具。

小學語文教案 篇10

　　第一課時

　　一、默讀“導讀”部分，了解本組教材的內容和要求。

　　二、指導學生看圖

　　1、微機出示“燕子”圖讓學生說說燕子的形狀

　　2、微機出示插圖看圖敘述圖意

　　①按由近到遠的順序觀察春天的景色

　　②觀察近處空中的燕子

　　③觀察遠處落在電線上的燕子

　　四、檢查預習：

　　1、默讀課文，說說燕子是什么樣子的，燕子飛行時有什么特點。

　　2、指名分段朗讀課文

　　五、圖文結合理解課文內容

　　1、理解第一自然段

　　（1）、默讀思考：

　　投影：

　　1、燕子的外形特點

　　2、燕子的性情特點

　　（2）、討論解答

　　（3）練習背誦

　　2、理解第二自然段

　　（1）看圖說說春天的特征

　　春天的柳樹有什么特點

　　理解“聚攏”、“像趕集似的”、體會寫法

　　想想“光彩奪目的春天”是什么樣的

　　（2）理解“生機”和最后一句話的意思

　　感情朗讀想象畫面

　　練習背誦

　　3、圖文對照理解3-4自然段

　　微機出示畫面

　　①、理解第3自然段

　　觀察飛行中的燕子

　　指明讀第三自然段想象作者是怎樣描寫的

　　抓住重點詞語理解句子

　　看圖說說燕子飛行時的特點

　　②、理解第4自然段

　　觀察落在電線上的.燕子讀讀第自然段

　　抓住重點詞語深入理解課文“五線譜”、“音符”各指什么？理解最后一句話的意思。

　　指明讀比喻句，體會這樣寫有什么好處

　　③、練習背誦

　　六、作業：感情朗讀課文背誦課文

　　第二課時

　　一、感情朗讀課文，體會寫法

　　1、自讀課文，說說每個自然段寫的是什么

　　2、討論交流：

　　課文從幾個方面描寫燕子的？分別寫了燕子的什么特點？

　　二、指導、檢查背誦

　　1、自讀課文，完成“思考練習”第3題（出示幻燈片）

　　2、指導學生按自然段背誦

　　3、檢查背誦（小組互查—教師抽查）

　　三、指導識記生字、詞

　　1、出示生字（幻燈片）抽查讀音

　　2、說說記字方法重點指導“俊”、“攏”、“奏”的寫法

　　3、練習書寫“思考練習”第4題的詞語

　　四、作業

　　1、熟練背誦課文

　　2、預習“海上日出”

　　板書設計：

　　羽毛

　　外形翅膀

　　尾巴

　　贊熱

　　燕子飛回增添生機美愛

　　春大

　　姿態優美天自

　　飛行速度快然

　　心情高興

　　停歇電線—曲譜

　　燕子—音符

　　教學札記：

　　學生在觀察圖畫時比較盲目，沒有按照一定的順序觀察。教學中應引導學生有重點、有目的的觀察圖畫，并結合課文理解重點詞句。

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