【熱門】小學(xué)語文教案范文集錦九篇
作為一名教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編整理的小學(xué)語文教案9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)4個生字,會寫9各字。
2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌,體會大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法,有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。
教學(xué)重點(diǎn):
識字,寫字,朗讀背誦詩歌。
教學(xué)難點(diǎn):
如何掌握辨別方向的方法。
教學(xué)課時:
兩課時
教學(xué)過程
第一課時
一、 激趣導(dǎo)入
小朋友,如果你在城市迷了路,你會怎么辦?
可要是 你在茫茫野外迷了路,那該怎么辦呢?今天我們就去了解幾種在野外辨別方向的好方法。
二、 初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、請小朋友借助拼音自由讀課文,遇到不認(rèn)識的字請教周圍的同學(xué)。
2、讀課文給同同桌幫助正音。
3、小老師教讀生字。
明確 “針、忠、盞、稠”四 個生字都是 翹舌音。
4、開火車認(rèn)讀生字。
5、積累生詞識字
(1) 默讀全文,畫出 自己喜歡的生詞。
(2) 交流自己所選的生詞,在積累生詞中鞏固識字。
6、找反義詞識字
如:南—北 稠—稀 快—慢
7、聯(lián)系實(shí)際識字 ,如:“針”,我是在讀《鐵杵成針》的故事中認(rèn)識的。
8、選自己讀得最流暢的一節(jié)展示給同桌聽,請他評價。
9、抽生分節(jié)課文,教師注意就比較難讀的字詞進(jìn)行指導(dǎo),如:指南針、辨別、忠實(shí)、一盞、枝葉稠的、枝葉稀的等。
三、 再讀課文,感悟內(nèi)容
1、用喜歡的方式讀課文,想想課文講了哪幾種天然的指南針?
2、學(xué)生匯報,老師板書
(1) 太陽 (2)北極星 (3)大樹 (4)雪
3、提問設(shè)疑,小組研讀
(1) 怎樣利用太陽、北極星、大樹和雪辨別方向?
(2) 各小組至少確定一種方法,練讀、評讀、仿讀、研討,并準(zhǔn)備匯報。
4、匯報朗讀,全班交流
小組代表朗讀課文,借助自制圖片,匯報辨別方向的方法。
相互質(zhì)疑、釋疑,對講得不明確或不準(zhǔn)備的地方,教師給予點(diǎn)撥、糾正。
四、 拓展延伸,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
1、大自然中還有那些天然的指南針呢?
2、在今后的生活中細(xì)心觀察,注意發(fā)現(xiàn)還有哪些辨別方向的'方向。
五、 借助圖片,引導(dǎo)背誦
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、檢查生字
2、檢查背誦
二、指導(dǎo)寫字
1、齊讀要求會寫的字。
2、觀察字形、書空筆順。
3、觀察生字在田字格中的占位,提出難以寫好的字
“盞”:上半部分可以借鑒“淺”字的右邊進(jìn)行書寫的遷移,要強(qiáng)調(diào)這里的兩橫更加向右上方斜了,皿字底應(yīng)盡量寫扁,下橫要長,起托住全字的作用。
禾字旁:(1)上撇要短而平,最后一筆捺變點(diǎn)。
(2)旁在左邊時,字形一般為左窄右寬。
4、生臨寫一個字,圈出自己認(rèn)為寫得最好的一個字,告訴同桌是怎樣寫好的請同桌指出寫得不夠好的字,該怎樣寫好。
5、臨寫第二個字
三、積累運(yùn)用
1、詞語積累
野外 溝渠 向?qū)?忠實(shí) 指點(diǎn) 分辨 辨別 永遠(yuǎn) 高掛 天然 大自然 北極星 指南針
2、小組開展“一字開花”的活動,進(jìn)行開火車擴(kuò)詞比賽
別:特別 分別 別處
指:指揮 手指 指南針
方:方向 地方 千方百計(jì)
導(dǎo): 積:
忠: 慌:
四、作業(yè)
分學(xué)習(xí)小組合作收集資料,了解其他身邊的自然科學(xué)知識,如:為什么森林能夠凈化污水,無花果真的沒有花嗎,等等,課余交流。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、讀、寫并積累本單元與戰(zhàn)爭相關(guān)的詞句。
2、培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)注新聞的意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力,提高學(xué)生的口頭表達(dá)、交際能力。
4、通過看圖說話,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力,激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭,同情戰(zhàn)爭中的無辜者的情感,理解人們對和平的呼喚。
5、突出本組訓(xùn)練重點(diǎn),理解含義深刻句子的意思,體會所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解含義深刻句子的'意思,體會所表達(dá)的思想感情。
2、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力,提高學(xué)生的口頭與書面的表達(dá)能力。
教學(xué)時數(shù)
4課時
教學(xué)準(zhǔn)備
1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)語文園地四里口語交際的提示,明確本次口語交際的主題和要求。
2、布置學(xué)生通過報紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)廣泛搜集各類新聞,并按類把收集到的新聞以新聞稿的形式作好記錄。
第一課時
詞語盤點(diǎn)、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,通過本單元的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭給孩子帶來的苦難,聆聽了他們對和平的呼喚。現(xiàn)在就讓我們再次讀讀那些詞句,更深刻地感受一下吧。
二、學(xué)習(xí)“讀讀寫寫”“讀讀記記”
1、學(xué)生自由讀詞語,注意:讀準(zhǔn)字音。
2、小組學(xué)習(xí):
讀詞語,相互正音;交流詞語的意思;交流讀記詞語的方法。
3、學(xué)生書寫“讀讀寫寫”的詞語。
4、教師聽寫詞語。
三、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
1、學(xué)生自由讀這些句子。
2、四人小組討論交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、全班交流:
你發(fā)現(xiàn)了什么?這兩組句子中帶點(diǎn)的部分表達(dá)了怎樣不同的情感?
4、從課內(nèi)外閱讀材料中找一找類似的句子,談一談自己的理解。
5、教師小結(jié):
同學(xué)們,通過剛才對這些詞句的學(xué)習(xí),我們不僅理解了這些句子,而且還用你那充滿智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn),用聰明的大腦去思考,可謂一舉多得!語文王國里精彩無限,只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,你會感受到魅力無處不在,希望你在以后的學(xué)習(xí)中有更出色的表現(xiàn)。
四、學(xué)習(xí)“日積月累”
1、自由讀“日積月累”中的成語,注意:讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀成語,集體正音。
3、再讀成語,邊讀邊思考這些詞語的意思,并在小組里講講這個成語的故事。
4、學(xué)生上臺講成語故事。
5、總結(jié):
流傳千古的成語中,能看到中國的歷史和文化,讓我們多積累些成語,把這里的成語背下來。
小學(xué)語文教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,感受索溪峪的美,表達(dá)了作者對大自然的贊美。
2、體會作者的情感,領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)先概括表述再具體描寫的方法。
3、認(rèn)識“賦、淑、撅、叟、滌”等字并正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、重點(diǎn)難點(diǎn):
體會索溪峪的“野”表現(xiàn)在哪些方面,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
三、教學(xué)時間:
1 課時
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入課文。
1、同學(xué)們,我們的祖國地大物博,歷史悠久,有許多著名的旅游勝地。你去哪兒旅游過?那里怎么樣?給大家介紹一下。(結(jié)合實(shí)際情況,學(xué)生暢所欲言。)
2、導(dǎo)入新課,課件出示張家界旅游圖,板書課題:索溪峪的“野”
二、初讀課文,質(zhì)疑解疑。
1、思考討論:“野”在本課是什么意思?
2、讀準(zhǔn)字音。
3.理解詞語。
三、指名讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
1.自由選擇讀書方法,讀課文。
2.指名匯報讀。
思考:“野”在課文中是什么意思?
(“野”在課文中指沒有經(jīng)過雕琢的、天然的、野性的美。)
四、抓住重點(diǎn)深入體會課文內(nèi)容。
(一)索溪峪的'野體現(xiàn)在哪幾個方面?帶著問題讀課文,畫出重點(diǎn)語句體會。
(二)討論交流學(xué)習(xí)效果。
1.山野。(邊講邊出示課件)
①這種美,是一種驚險的美:幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起,半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃,游人仰頭而掉帽,望石而驚心。什么“一線天”,什么“百丈峽”,聞名就使人膽顫。
它的驚險體現(xiàn)在斷壁懸崖有幾十丈高。山風(fēng)中半邊懸空的巨石搖搖晃晃,使人看了驚心。峽谷的名稱讓人聞而生畏。
②這種美,是一種磅礴的美:不是一峰獨(dú)秀,也不是三五峰呼應(yīng),而是千峰萬仞綿亙蜿蜒,“十里畫廊”“西海峰林”令人浩氣長舒。
磅礴就是氣勢雄偉。從“千峰萬仞綿亙蜿蜓”體會出這里的山峰又多又高,而且連綿不斷,像“十進(jìn)而畫廊”一樣。
③這種美,是一種隨心所欲、不拘一格的美:直插云天,敢戲白云,橫攔綠水,敢弄倩影;旁逸斜出,則崛起巍巍“斜山”,抱伙成團(tuán),便高筑峰上“平原”;相對相依,宛如“熱戀情人”;亭亭玉立,好似“窈窕淑女”……
這里有各種各樣隨心所欲的美,有的直插云天,高聳云霄;有的水中突起,有的簇?fù)硪黄穑鞣N姿態(tài)應(yīng)有盡有。
讀句子,讀出自己的感受。
④以索溪峪的山與桂林的山、黃山、泰山、廬山作比較。
2、匯報交流水“野”的部分:學(xué)習(xí)了索溪峪水野的部分,你有什么收獲?
學(xué)習(xí)方法與上一部分的一樣,當(dāng)學(xué)生匯報出自己的學(xué)習(xí)收獲的時候,老師出示課件親眼目睹索溪峪的水“野”體現(xiàn)在哪些方面。
3、匯報交流動物“野”的部分:學(xué)習(xí)了索溪峪的動物野的部分,你有什么收獲?
當(dāng)學(xué)生匯報出自己的收獲的時候。老師讓學(xué)生看課件親眼目睹索溪峪的動物那一種自由自在的野性的美。
4、匯報人“野”部分的學(xué)習(xí)收獲:學(xué)習(xí)了這一部分,你又有了什么收獲?
當(dāng)學(xué)生說出自己的收獲的時候。老師讓學(xué)生看課件親眼目睹人進(jìn)入索溪峪里那一種返璞歸真的野性的美。
五、總結(jié)升華
索溪峪的自然美景在作者的描述中展現(xiàn)在我們的面前,表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢?(對大自然的贊美,對人與人之間質(zhì)樸真誠情感的向往。)
六、作業(yè)
1.有感情地朗讀課文,選擇一段優(yōu)美的樂曲練習(xí)配樂朗讀。
2.把你認(rèn)為最美的一段抄寫在《鑒賞習(xí)作本》上,并寫下讀后感
3、為了呼吁人們保護(hù)自然資源,保護(hù)地球,請每小組的同學(xué)討論并設(shè)計(jì)一張圖文并茂的宣傳海報。(可以自己在畫板上制作。也可以從網(wǎng)上下載。)
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識6個生字,會寫13個生字。正確讀寫“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,能背誦自己喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞”的景象。
3.領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法,積累語言。
德育目標(biāo) :感受大自然的壯觀。
教學(xué)的重點(diǎn) :感受溶洞的奇觀。
教學(xué)難點(diǎn): 學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感情。
教學(xué)方法: 在讀通課文的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生理清作者游覽的順序。在深入研讀時,體會作者是怎樣把各處的特點(diǎn)寫清楚的,引導(dǎo)學(xué)生對文中的重點(diǎn)詞句反復(fù)揣摩、品味,體會其用詞選句的準(zhǔn)確與實(shí)在。課后可進(jìn)行一些語文實(shí)踐活動
教學(xué)準(zhǔn)備 :1、收集有關(guān)溶洞的資料
2、多媒體課件
教學(xué)時數(shù) :2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、談話導(dǎo)入課文
同學(xué)們,你們中間有誰去過溶洞,那里的'景象是怎樣的?給同學(xué)們介紹
一下……
師總結(jié):在我們生活的這個地球上,不僅在地面上有高山,大海,平原等自然的風(fēng)光,而且在地下也有著很多奇妙的景觀。其中溶洞就像童話世界中的
謎宮……
結(jié)合認(rèn)讀“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語。
二、自學(xué)課文,認(rèn)讀理解生字詞
1. 讀一讀生字表中的13個生字,要求讀準(zhǔn)字音,對其中筆畫較多的生字
如“簇、臀、擦、蜿”等,要求識記它們的字形。
2.畫出課文中的新詞并根據(jù)上下文或查工具書,理解它們的大概意思。
3.質(zhì)疑問難。(可以同桌之間互相詢問,也可向老師提出不能理解的詞語。)
三、初讀課文
1.自由朗讀全文,遇到難讀的句子多讀幾遍。
2.指名分自然段朗讀。
3.默讀全文,要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。(可以各自進(jìn)行,
也可與幾個同學(xué)討論一起完成。)
四、交流
指名出示畫好的示意圖。并按圖說清圖意,然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。
五、對照示意圖,找到相應(yīng)段落再次朗讀。
六、布置課堂作業(yè)
抄寫詞語。
第二課時
一、研讀作者在去雙龍洞的途中所見的景物
思考:作者見到些什么?
感悟句子:
1.粉紅色的山,各色的映山紅,再加上或濃或淡的新綠,眼前一片明艷。
(由具體的景物概括出“明艷”一詞,寫出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的春色。)
2.隨著山勢,溪流時而寬,時而窄……時時變換調(diào)子。
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話的特點(diǎn)。(如有兩對反義詞,用擬人手法,寫溪水的聲音)說說對這句話的理解,體會句子中的因果關(guān)系,音韻節(jié)奏感,和作者當(dāng)時的心
情等。
反復(fù)朗讀上述句子。
二、研讀洞口,外洞,內(nèi)洞各自的特點(diǎn),以及作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的。
1.引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括特點(diǎn)的詞語或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括。
洞口:像橋洞似的,很寬。
外洞:寬敞。
孔隙:窄小。
內(nèi)洞:昏暗比外洞大有雙龍和石鐘乳
2.從文中找到作者用什么方法把這些特點(diǎn)寫出來。
(讓學(xué)生體會這些句子的意思以及采用的打比方,說感覺等手法)
著重感悟下列句子:
1.我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒……擦傷鼻子。
體驗(yàn)由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺。
2.這些石鐘乳和石筍,形狀變化多端……也很值得觀賞。
著重理解“即使”這部分的強(qiáng)調(diào)作用。
以上句子可先讓學(xué)生說說自己的感受,然后作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
三、復(fù)述
要求學(xué)生任選雙龍洞其中一個景點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述。可采用導(dǎo)游介紹等形式進(jìn)行。
四、總結(jié)全文
1.啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲,在相互交流對話中加深對課文的理解。
2.教師小結(jié)。
五、指導(dǎo)造句,寫段訓(xùn)練
1.用“時而……時而”寫句子。
2.把下面兩個句子表達(dá)的意思分別寫具體。
(1)那棵松樹的枝葉十分繁茂。
(2)登上山頂,我感到舒服極了。
六、布置課外語文活動
搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料。
板書設(shè)計(jì)
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識“虛、驕”等9個生字,會寫“短、對”等6個字。
2、技能目標(biāo):正確、流利地朗讀課文,了解幾組意思相反或相對的詞語。
3、情感目標(biāo):喜歡讀對子,有積累對子的愿望。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識“虛、驕”等9個生字,會寫“短、對”等6個字。
教學(xué)難點(diǎn):理解第三句對子的意思。
課時安排:1課時
教學(xué)流程:
第一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
復(fù)習(xí)識字3后導(dǎo)入新課:今天老師準(zhǔn)備了一首對子歌送給小朋友們。這首對子歌就是今天我們要學(xué)習(xí)的《識字7》。(出示課題)
二、初讀課文
1、生自由讀課文。
⑴、想不想不用老師教自己試著讀一讀課文?
請小朋友們快快打開課本114頁,讀一讀課文,遇到困難可以請小伙件幫忙,也可以請教老師。
(2)、生自由拼讀課文。
2、指名讀課文。
⑴、指名讀課文。
⑵、小老師帶讀課文。
3、對讀課文。
⑴、師與生對讀。
⑵、男生與女生對讀。
三、學(xué)習(xí)新詞,識記生字
1、生邊讀課文邊圈出不明白的詞語。
2、交流:哪些詞語是你不明白的?
3、出示詞語,讀一讀。
4、創(chuàng)設(shè)故事情境,感悟“虛心、驕傲”等詞語。
5、學(xué)習(xí)生字。
⑴、出示生字,指名讀,個別生字可請小朋友組詞讀。
“老師聽說我們班有些小朋友喜歡玩卡片,所以我今天就帶來了許多與眾不同的卡片,不過這些卡片要送給那些會讀卡片上生字的小朋友。”
⑵、這些生字中你覺得哪幾個是最難記的,動動腦筋,有好方法記住嗎?
⑶、讀詞:虛假、驕陽、傲氣、淡綠、誠心、果實(shí)、贏了、稱贊、招手
⑷、小組合作玩“打卡片”的游戲,鞏固生字。
四、讀課文,找反義詞
1、讀課文:生字寶寶又跑到課文中去了,你還會讀嗎?
2、這首對子歌中有很多的`反義詞,你能把它找出來嗎?
⑴、生邊讀課文邊圈生字。
⑵、交流找到哪些反義詞。
3、“我會讀”:
取人之長,補(bǔ)己之短。
虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后。
指名→師生合作讀→找反義詞→齊讀
五、總結(jié)
今天我們學(xué)了一首很有意思的對子歌,其實(shí)呀,只要你善于觀察,做一個生活的有心人,你會發(fā)現(xiàn)更多有趣的對子。
六、課外實(shí)踐活動:搜集對子 班上交流 。
小學(xué)語文教案 篇6
自小學(xué)語文創(chuàng)新教育的春風(fēng)吹進(jìn)以來,我們便不斷地學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的方法,采用創(chuàng)新的教學(xué)模式,以嶄新的教學(xué)觀念投入教學(xué)。但幾年來的教學(xué)又不盡人意。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求低年級閱讀教學(xué)要求“以讀為本,讀中積累”,“讀出情,讀出趣”。學(xué)生表現(xiàn)出的往往是不愿讀或是泛泛地讀、完成任務(wù)地讀、有口無心地讀。因此,教學(xué)總是尚未達(dá)到預(yù)期的效果。
鑒于這種情況,我們通過調(diào)查、分析、反思,找到了問題的癥結(jié):在于給學(xué)生布置任務(wù)時未能調(diào)動學(xué)生讀書的激情,沒有創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生有想讀書的欲望。一節(jié)課的成功與否,在于學(xué)生是否能主動積極地參與其中。況且,低年級學(xué)生注意力極為短暫而有限。如果學(xué)生對這件事情不感興趣的話,他是不可能主動地參與的。即使在形式上表現(xiàn)出在做這件事,那也是為完成老師的任務(wù)而迫不得已。由此看來,在閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生興趣很有研究價值。
一、調(diào)動學(xué)生情感因素,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
教師在教學(xué)中注重發(fā)揮情感因素的作用,努力激活課堂,會取得意想不到的效果。我在教學(xué)新課標(biāo)第二冊第十六課《要下雨了》,我有意選擇一個要下雨的日子學(xué)習(xí)。課上,我叫所有孩子走出教室仰望天空,對他們說“孩子們,請你們仔細(xì)觀察天空,并把你們看到的記在心里,等會兒告訴大家,我要看看誰觀察得最細(xì)心。”哪怕是在室外,沒有胡鬧的聲音,個個仰起可愛的小臉。我心里也有幾分快樂。走進(jìn)教室很快就安靜下來了。“孩子們,剛才你們都看到了什么呀?”小手如雨后般春筍。劉妞說“老師,我剛才看到燕子都差點(diǎn)兒挨著我的頭了,我以前很少看到燕子飛這么低的。”“你有一大發(fā)現(xiàn),真不錯。”我表揚(yáng)道。“老師,我剛才還看到了生物園池子里的魚啦!還好像在吐泡泡呢?”陳楠說:“老師,我看到天黑沉沉的,是不是要下雨了啊?”我微笑著答道:“孩子,那是要下雨了。”他疑惑地坐下了。我趕緊抓住時機(jī)板書課題《要下雨了》。指導(dǎo)學(xué)生讀課題,然后說:“孩子們,請你們讀讀課文,看看課文中寫了哪些和我們剛才看到的情景一樣?”此時,學(xué)生讀書的熱情高漲,都想在文中去找到自己看到的情景。看到學(xué)生認(rèn)真讀書的樣子,讓我感到特別愉快。
二、因“趣”利導(dǎo),激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
熱情與興趣都是學(xué)習(xí)積極性的心理成分。每個人都是只有對某件事產(chǎn)生了興趣就一定會表現(xiàn)出熱情,有了熱情就會完成得很出色。小學(xué)生都具有好動的天性、愛玩、有強(qiáng)烈的求知欲這些潛在的興趣傾向。在教學(xué)中,教師重要的作用就是要因“趣”利導(dǎo),運(yùn)用新穎的教學(xué)方式、靈活的教學(xué)程序、探索性的教學(xué)活動,積極把學(xué)生潛在的興趣轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)性。我在教學(xué)新課標(biāo)第二冊《松鼠和松果》一文時,我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)程序:講故事----讀故事----演故事----談故事(談體會)。“你喜歡文中的小松鼠嗎?為什么?請說說你的想法。”這樣,使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí),有效地激發(fā)了孩子們的信息激情并主動參與其中,還培養(yǎng)了他們的閱讀興趣。
三、激發(fā)想象力,培養(yǎng)閱讀興趣
在閱讀教學(xué)中,教師要不失時機(jī)地開拓學(xué)生的想象空間,充分發(fā)揮想象力,突破原有的知識圈,多方推測、假想、尋求新設(shè)想的`思維方式。這樣既可以讓學(xué)生加深對課文的理解,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,激發(fā)學(xué)生的興趣。因此,學(xué)生就會自覺主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在了解了《烏鴉喝水》的課文內(nèi)容后,我這樣對孩子們說:“我知道我們班的小朋友很聰明,你們一定還能幫烏鴉找到更多更好的辦法喝到水!”一石激起千層浪,孩子們熱烈的討論著。有的說:“可以找一根吸管像我們喝娃哈哈那樣,就能喝到水了。”有的說:“烏鴉可以把翅膀當(dāng)作手使用,將瓶子抱起來喝。”有的說:“烏鴉可以把旁邊那些草摘一片下來,制作成一把小勺子的模樣使用。”還有的說:“找塊大一點(diǎn)的石頭將瓶子砸爛,反正烏鴉又喝不了好多水呀,流出來趕緊喝點(diǎn)也就夠了。”聽著孩子們的想象,我格外開心。
四、設(shè)計(jì)開篇談話,誘發(fā)閱讀興趣
語言對人的心理具有暗示作用,會使人激起無意識的心理活動。小學(xué)生的心理活動更具有極強(qiáng)的受暗示性,能夠無意識地接受老師的啟發(fā)、誘導(dǎo)。所以,在學(xué)習(xí)一篇課文之前,教師需設(shè)計(jì)優(yōu)美精彩而又具有啟發(fā)性的語言,誘發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如《桂林山水》一課的教學(xué),教師是這樣導(dǎo)入的:“我們的祖國是一座美麗的大花園,有連綿起伏的崇山峻嶺,有白浪滔天的萬里大川,有一望無際的良田沃土,有星羅棋布的島嶼湖泊……在我們偉大祖國的南方,因山清水秀而聞名于世的地方,這就是山水甲天下的桂林,今天我們學(xué)習(xí)的《桂林山水》這篇課文,將會把大家?guī)У今Y名天下的桂林,我們就一起去領(lǐng)略桂林山水那秀麗多姿的風(fēng)景吧。”幾句意境開闊的導(dǎo)語,形象鮮明的把桂林山水推到學(xué)生面前,真恨不得馬上飛到桂林去飽覽祖國的大好河山。這樣,學(xué)生在感受、玩味美的語言的同時,必定直覺地感知教師的談話動機(jī),激起情感共鳴,形成閱讀興趣。
五、挖掘教材,提供榜樣,激發(fā)閱讀興趣
榜樣具有巨大的感染力和說服力。運(yùn)用課文中的典型人物,為學(xué)生提供榜樣形象以達(dá)到人文統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)。如學(xué)生了解了司馬光,《稱象》中的曹沖,王二小等人物后,這些主人翁的形象在孩子們的心理留下了深深地烙印,還能把這些榜樣精神轉(zhuǎn)化為自己的思想和行為,并融入學(xué)習(xí)和生活中。
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)要求:
1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,體會木蘭愛親人、愛國家和勇敢、剛毅的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、導(dǎo)入
1、師:在課下老師了解到許多同學(xué)喜歡聽故事,今天我就請一位同學(xué)把《木蘭從軍》的故事講一講,好不好?
2、學(xué)生講故事。
二、初讀課文,整體感知。
1、學(xué)生大聲讀課文。
2、師:花木蘭給你留下什么印象?
3、學(xué)生思考發(fā)言。
三、再讀課文,閱讀理解,指導(dǎo)朗讀。
1、師:你最喜歡哪一段,就讀哪一段。能說一說理由嗎?
2、學(xué)生自讀喜歡的段落。
3、師生交流,生生交流。
學(xué)生朗讀,說理由。教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,出示課件并板書。
第二段聯(lián)系《弟子規(guī)》中的“首孝悌”,注意體會木蘭的'“矛盾,心情復(fù)雜”,讀出木蘭最初的矛盾和做出決定后的堅(jiān)定、果敢。
第四段聯(lián)系唐詩《從軍行》、《出塞》、《涼州詞》引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)想木蘭在戰(zhàn)場上的英勇善戰(zhàn)。
第五段中,教師點(diǎn)撥:
如果你是和木蘭出生入死十二年的將士,看到一身女兒裝的花將軍,你會是什么表情?為什么驚呆?后來又是什么心情?為什么佩服?
引導(dǎo)學(xué)生帶著既驚訝又佩服的感情讀。
1、按照板書梳理木蘭的成長過程。
2、學(xué)生有感情地朗讀全文。
3、指名讀課文,同學(xué)。
四、引導(dǎo),鼓勵多角度思考:你覺得花木蘭是一個怎樣的人?
五、拓展:
1、你還知道我國歷史上還有哪些女英雄?
2、花木蘭這個女英雄的形象,深得大家的喜愛。大家通過各種形式來傳唱、歌頌她。下面我們來聽一聽由著名豫劇演員常香玉演唱的豫劇《花木蘭》選段。(播放豫劇《花木蘭》)
3、這課文是由我國北朝時期民歌《木蘭詩》改編的,在課下有的同學(xué)找了資料,許多同學(xué)已經(jīng)會讀了,下面我們就來讀一讀《木蘭詩》。(出示《木蘭詩》課件)
六、選擇性作業(yè):
1、喜歡《木蘭詩》嗎?那就背一背吧!
2、搜集女英雄的資料,開一個小小故事會。
3、把花木蘭的故事講給家人或朋友聽。
4、喜歡唱歌的同學(xué)學(xué)一學(xué)豫劇《花木蘭》吧!
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀中想象,感悟古畫《清明上河圖》的內(nèi)容、特點(diǎn),了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。
教學(xué)重點(diǎn):
感悟古畫《清明上河圖》的內(nèi)容特點(diǎn)。
課時安排:
2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
導(dǎo)語:在我國燦爛的藝術(shù)瑰寶中,《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠,有人稱它為我國宋代的小百科全書。這幅圖到底畫了些什么?有些什么特點(diǎn)?《清明上河圖》這篇課文作了具體的介紹。課文文筆優(yōu)美,描寫生動,大家一定會喜歡的。
二、快速閱讀,整體感知。
老師要求學(xué)生根據(jù)“閱讀提示”,帶著問題快速閱讀,找到問題答案,然后小組交流。問題是:這幅圖畫到底畫了些什么?它有什么特點(diǎn)?
三、賞讀,展開想象。
《清明上河圖》圖美,文也美,課文生動地表達(dá)了畫面的內(nèi)容,請同學(xué)們再讀課文,一邊讀課文,一邊看圖畫,并隨著課文展開想象。
學(xué)生讀文,看圖,想象。
四、讀,表達(dá)情感。
我們要通過朗讀,把《清明上河圖》的美表達(dá)出來,你最喜歡圖的'哪一部分,就讀哪一部分,先自己讀,然后讀給其他同學(xué)聽。
第二課時
一、尾段導(dǎo)入,了解意義。
課文最后一段點(diǎn)明了《清明上河圖》的學(xué)術(shù)意義,不僅在我國繪畫史上占有重要的地位,而且具有極高的歷史價值。請同學(xué)們把課文最后一段讀一讀,想想這幅圖畫在哪些方面,為研究我國宋代社會各方面情況提供了有價值的形象資料。
學(xué)生讀書,思考。
二、小組合作,專題探究。
接下來分小組學(xué)習(xí),每個小組自定一個專題,如“風(fēng)俗人情”“橋梁建筑”“道路交通”“人際關(guān)系”等,然后從整幅的《清明上河圖》上認(rèn)真地查找,用心分析畫面上的內(nèi)容,把符合專題的內(nèi)容一一找出來。
老師提供資料,供學(xué)生查找。
三、班上交流,適時指點(diǎn)。
班上匯報交流,老師要給予適當(dāng)指點(diǎn),特別是學(xué)生容易忽視的部分,老師給予補(bǔ)充;學(xué)生分析判斷錯的,老師予以糾正。
風(fēng)俗人情:一是游戲活動,二是清明活動,三是市招類。
橋梁建筑:茅屋、瓦屋、華屋、殿宇、廟、攤子、戰(zhàn)臺、橋、墻、牌坊。
道路交通:一是船,二是車,三是轎子,四是駱駝。
人際關(guān)系:做生意的商賈,騎馬的官吏,看街景的士紳,叫賣的小販,乘坐轎子的大家眷屬,身負(fù)痛簍的行腳僧人,問路的外鄉(xiāng)游客,聽說書的街巷小兒,酒樓中的豪門子弟,城邊行乞的殘疾老人等。
四、按專題習(xí)作。
以《〈清明上河圖〉中的風(fēng)俗人情》或《〈清明上河圖〉中的橋梁建筑》等寫一篇介紹清明上河圖的短文,也可寫讀了課文或欣賞了這幅名畫的體會。可以個人寫,也可以小組合作寫。寫后互相讀一讀。
小學(xué)語文教案 篇9
[教學(xué)目標(biāo)]
1.學(xué)習(xí)生字詞,能流利有感情地朗讀課文。
2.初步感受古典文學(xué)的語言特點(diǎn)。
3.繼續(xù)練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生抓住事情的前因后果。
4.理解“石猴”勇敢頑強(qiáng)、一心想著大家的品質(zhì),從中受到教育。
5.體會作為古典四大名著之一的《西游記》的語言美和古代勞動人民的豐富想像力。
[教學(xué)重點(diǎn)]
理清事情的前因后果,體會美猴王勇敢頑強(qiáng)、無私無畏的品質(zhì)。
[教學(xué)難點(diǎn)]
讀通讀懂句子,培養(yǎng)閱讀古典小說的語感。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
電子幻燈片。
[教學(xué)時數(shù)]
2課時
第一課時
一、揭示課題
1.你們誰看過《西游記》,在這部小說中,給你留下印象最深的'是哪個人物?(孫悟空)
2.談?wù)勀銓O悟空的了解。
3.你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎?今天我們就學(xué)習(xí)一篇新課文,了解孫悟空變成美猴王的經(jīng)過。
二、初讀課文,了解大意,掃清文字障礙
1.大聲讀課文,把句子讀通順,讀不懂的地方畫出來。
2.邊讀邊想,這篇文章講的是一件什么事?
三、交流自學(xué)情況
1.文章講的是一件什么事?
2.你有哪些不懂的問題,提出來與大家一起交流。
(主要解決字詞問題,掃清文字障礙。)
四、自由讀課文
你喜歡哪些句子,畫下來,說說你喜歡的理由,并把它們有感情的讀出來。
五、交流自己喜歡的句子
說說為什么喜歡這些句子,并有感情地朗讀這些段落。
交流時教師相機(jī)點(diǎn)撥,讓學(xué)生領(lǐng)悟古典名著的語言特色。
1.那猴在山中卻會行走跳躍,食草木,飲澗泉……朝游峰洞之中。
(這幾句寫石猴活動,機(jī)靈可愛,語言對仗工整很有意思。)
2.“你看他瞑目蹲身,將身一縱……明明朗朗的一架橋梁。”
(這一段寫石猴入洞的情景,敏捷可愛。)
六、布置作業(yè)
熟讀課文,思考課后題。有興趣的同學(xué)可以讀一讀《西游記》。
板書設(shè)計(jì):
猴王出世——一塊仙石——迸裂產(chǎn)石猴——成王
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