小學語文教案范文匯編九篇

　　作為一位兢兢業業的人民教師，時常要開展教案準備工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的小學語文教案9篇，歡迎大家分享。

小學語文教案 篇1

　　【教材分析】

　　《山行》是唐代詩人杜牧的作品，選自六年制小學義務教育課程標準實驗教科書語文第三冊，所在第一單元以秋天為專題。作者以豐富的想象，凝煉的語言，生動地描寫了山中深秋的美麗景色。詩人筆下的深秋并不蕭條冷落，而是嫣紅滿目，生意盎然，給讀者以美的享受和精神的鼓舞，是一篇千古傳誦的佳作。

　　【設計理念】

　　新的課程標準明確指出，小學語文教學應指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累。語文教學要注意知識、能力、情感之間的聯系，注重語言的感悟、積累和運用，提高學生的品德修養和審美情趣。因此，本課的教學設計，以朗誦詩歌和品味詩句為核心，利用多種媒體，創設教學情境，激發學生興趣，調動學習的主動性、積極性，采用“雙向互動，自主探索”的美讀教學模式，促進學生有效地理解詩歌內容，掌握古詩閱讀的方法，以提高學生的閱讀古詩的能力，達到提高語文素質的目的。

　　【教學目標】

　　１、學會本首古詩生字“楓”，讀準“斜”，理解詞語。

　　２、感受古詩所描繪的'景色，用自己的話語說說古詩的意思。

　　３、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，熟讀古詩，感知美

　　１、復習舊知，導入新課：

　　師：小朋友們，大家從小到現在一定會背不少詩吧！現在，請你們自由背誦你最喜歡的那一首。（學生紛紛自由背誦。）

　　師：同學們真棒！今天我們來學習一首杜牧寫的古詩《山行》。

　　２、創設情境，激發興趣：

　　出示一幅云霧繚繞山上，深秋的傍晚，在夕照下絢麗的晚霞和紅艷的楓葉互相輝映的楓林圖，并伴以婉約動聽的古箏曲。

　　師：同學們，你們看見了什么？想到什么？（讓學生展開想象盡情地說。）

　　通過創設情境，激發了學生學習古詩的興趣。

　　３、熟讀古詩，感知美：

　　師：你們真會動腦筋！現在就讓我們跟著作者一起走入這美麗的圖畫中吧！同學們，預習后你們獲得了那些有關的資料和同學交流交流吧！（四人小組交流匯報查閱的有關資料。）

　　注意課內外結合，通過讓同學們，了解作者介紹，時代背景、典故趣事、古詩范讀等資料；自主感知古詩的畫面美。

　　師：同學們，你們喜歡這首詩嗎？（喜歡）我們怎么才能把它學好呢？（學生各抒己見。）

　　師：說得真好！那我們就先來朗讀古詩吧！先自由地讀，讀好后再讀給同桌小朋友聽，要讀準字音，讀出重音、節奏。生自由地大聲朗讀、同桌互讀糾正錯誤、同學們自告奮勇地朗讀、小組讀、全班、齊讀等方式把古詩讀正確。

　　學習古詩，重在朗讀、背誦，在反復誦讀中，初步感知詩歌的韻味和意境的美好。

　　二、領悟意境，品讀古詩，欣賞美

　　１、理解詩意，領悟意境：

　　師：小朋友真棒！一會兒就把這首古詩讀通順，讀正確了！請小朋友們再輕輕讀讀這首古詩，然后在小組內討論一下：你們讀懂了什么？還有什么問題不能解決？

　　（分小組學習討論交流。）

　　師：剛才小朋友的學習熱情很高，現在來把你們的學習體會與大家分享分享。

　　（小組匯報學習情況，師隨機出示多媒體等電教手段。）

　　師：我今天驚奇地發現，我們小朋友讀書的水平已經超過了老師，讀書的方法也越來越高明。

　　（表揚學生好的學習方法。）

　　充分信任學生，讓學生真正成為學習的主人，在讀讀、說說、想想、議議中自我品味語言，感悟詩意，有利于調動學生的積極性，使學生的個性得到張揚。

　　２、整體感知，體會詩情：

　　師：你們真是了不起，能自己讀懂這首古詩。誰能用自己的話再描繪這深秋的山林？

　　（生看著畫面說，師點撥。）

　　師：作者欣賞著美麗景色想到了什么呢？（引導生體會作者熱愛大自然的思想感情。）

　　３、品讀古詩，欣賞美：

　　⑴“緊扣詞句”。

　　師：同學們，說得太好了！此時此刻我相信大家與作者一樣陶醉于火紅的楓樹林中。深秋的景色，真是太美了。我們來夸一夸這首詩贊一贊美麗的深秋，好嗎？四人小組的同學再朗讀全詩，說說詩句中哪些詞語用得好。這些詞讓你想到一個怎樣的畫面？（四人小組朗讀討論，師巡視。）

　　生：我最喜歡“霜葉紅于二月花”這句，他讓我看到了火紅的楓樹林，比春天的花還要紅。

　　品味詞句是學生在理解詩意的基礎上的進一步提高，也是有感情地朗讀訓練的前提，是古詩教學的關鍵。

　　⑵“想象漫游”：

　　師：此時，你也來到了寒山腳下，楓樹林中，你看到了美麗的景物你有什么感想？

　　生：多美的景色啊！真希望能把他畫下來。

　　這樣進一步強化了學生對古詩內容的印象，而且讓學生在想象漫游中體會大自然的美景，受到了美的熏陶和教育。

　　三、美讀品味，感悟詩情，表達美

　　１、美讀品味：

　　師：美麗的秋景，生動的詩句，同學們我們怎樣美美地朗讀呢？老師準備了一段樂曲，你們在優美的伴樂下盡情朗誦吧！（生找小伙伴有感情地背誦、師抽生朗讀、背誦。）

　　２、感悟詩情，表達美：

　　師：小朋友，通過學習感受到深秋山林中的美麗，你們愿意選擇自己最喜歡的方式來表達心中感受到的美嗎？出示表達方式：讀一讀。演一演。畫一畫。寫一寫。（生自由選擇，小組合作，表達美。）

　　語文課要“充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式，”引入多種教學形式，轉換課堂模式，讓每個孩子都投入地學、生動地學，再盡情展示學后的成果。在這一環節中，盡力做到了開放思維、激發想象、發揮潛能。

　　四、訓練遷移

　　師：學了這首古詩你們準備完成什么作業？

　　生：課外朗讀杜牧的詩，抽時間與同學交流。

　　自己給自己布置作業，過一把當老師的癮，使孩子倍感新奇自豪，有利于切合不同孩子的認知水平和興趣愛好，進行分層教學，最大限度發掘孩子的潛能，發展創新能力，使每個孩子都品嘗到學習的快樂，享受到成功的喜悅。

小學語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1、讀懂用并列段式寫的第3、4兩段，知道各段并列地寫了哪些內容，每個內容是怎樣寫的，第4段中的兩個內容是怎樣連接起來的。

　　2、指導有感情朗讀練習，加深理解內容，提高朗讀能力，培養語感。

　　3、進一步感受西沙群島的美麗富饒，激發熱愛祖國山河的感情。

　　教學重點：

　　目標1

　　教學難點：

　　目標2、3

　　一、復習導入

　　1、練習：西沙群島是。

　　2、課文哪句話概括了它的特點?齊讀總起句。

　　二、學習課文3、4兩段

　　(一)整體感知

　　1、看錄像。

　　2、看后問：你現在最想說的是什么?

　　(二)學習第3自然段

　　1、請同學們先來美美地讀第3自然段。

　　2、這一段最吸引你的是什么?

　　學生說后上來板書

　　3、理解內容

　　(1)珊瑚

　　珊瑚哪些地方吸引你?(美麗、可愛、形狀多、顏色多)

　　指導有感情朗讀，讀出珊瑚的美麗與你的喜歡。

　　(2)海參

　　海參什么地方吸引你?

　　“蠕動”什么意思?哪些動物是蠕動的?(蚯蚓、小蟲等)

　　海參怎樣地蠕動?

　　“懶洋洋”什么意思?(沒有力氣、沒有精神、無精打采)

　　我們什么時候懶洋洋的?

　　這句話還告訴我們海參的怎么樣?哪里看出多?(到處都是)

　　指導有感情朗讀。

　　(3)大龍蝦

　　大龍蝦為什么吸引你?

　　你見過哪些“威武”的動物或人?(將軍、老虎、獅子、螃蟹等)

　　大龍蝦怎么威武?找出有關詞語。

　　指導有感情朗讀。

　　(4)魚

　　說說魚哪些地方吸引你?

　　哪些地方說明魚的美麗與可愛?讀有關句子。

　　哪些句子說明魚的多?朗讀有關句子。

　　齊讀寫魚的幾個句子，說說這是按什么方法寫的。(總分總)

　　4、有感情朗讀第3自然段

　　(二)學習第4自然段

　　1、請同學們自由讀第4段，說說這一段哪些地方吸引你。

　　2、學生回答并板書(貝殼、海龜)

　　3、學習寫貝殼的內容

　　(1)讀寫貝殼的句子，想想句子后藏著什么字?(多、美)

　　(2)哪些方面多與美?(大小、顏色、形狀)

　　(3)哪一個詞最能寫出貝殼的多?(無所不有)

　　你能用另一個詞來換嗎?

　　(4)有感情朗讀寫貝殼的句子。

　　4、學習寫海龜的內容

　　(1)讀第2-4句

　　(2)寫海龜寫了一個什么詞?(有趣)

　　你覺得文哪里最能說明海龜的有趣?

　　理解“四腳朝天”，想象海龜的滑稽樣子。

　　理解“寸步難移”，一寸有多少?(就是一點也不能動。)

　　(3)課文還寫了海龜的什么?(多、成群)

　　(4)有感情朗讀寫海龜的.句子。

　　5、理解與鞏固并列段落的寫法

　　(1)請同學們自由讀第4自然段，說說這一段是有什么方法寫的。

　　(2)回憶并列段落的學習方法

　　(3)練習：

　　課文第4段先寫海灘上的，再寫海灘上的，

　　中間用把這兩個內容連起來。

　　6、拓展練習

　　(1)課文第3段是用什么方法寫的?

　　(2)練習：

　　海底的巖石上有各種顏色的珊瑚，有的像盛開的花朵，有的像美麗的廘角。。海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動著。

　　海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動。。

　　大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武。

　　(三)齊讀第3、4兩段，看板書小結

　　三、課堂作業(略)

小學語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1．學會7個生字，認識2個偏旁。

　　2．會認9個字。

　　3．正確、流利地朗讀課文。通過讀課文，知道電視塔是做什么用的。

　　教學重點：

　　1．學會7個生字，并能正確書寫。

　　2．正確、流利地朗讀課文。通過讀課文，知道電視塔是做什么用的。

　　教學難點：

　　理解“能讓我們看到多彩的世界”的意思。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　教師板書： 請同學讀一讀這個字。

　　你們都見過什么樣的塔？今天我們一起來看看這“神奇的塔”。教師接著板書：神奇的。看了課題，你想知道什么？生：（這個神奇的塔是什么塔？為什么說它是神奇的塔？）咱們帶著這個問題一起來學習課文內容。

　　二、初步了解課文內容。

　　1．學生聽錄音讀課文。思考：這神奇的塔是什么塔呢？（生：這神奇的塔是廣播電視塔）

　　2．你們去過嗎？請去過的學生講一講。

　　3．你們知道我國有幾個著名的電視塔嗎？老師告訴你們，我國有3個著名的電視塔：第一個是上海電視塔，叫東方明珠；第二個是天津電視塔，簡稱天塔；第三個是北京的中央廣播電視塔。

　　4．你們想看看嗎？那老師當導游帶大家一起去看一看，放錄相。

　　三、初讀課文，認識生字和會認的字。

　　1．借助漢語拼音自由讀課文，畫出生字和會認的.字。把畫出的生字和會認的字多讀幾遍。

　　2．同桌同學互讀生字和會認的字。

　　3．抽讀帶拼音的生字和會認字的卡片。

　　4．同桌同學互讀課文，相互糾正讀音。讀后標出課文有幾個自然段。（5段）

　　5．分段讀課文。聽聽讀音是否正確。

　　四、學習課文內容。

　　（一）學習第一段：

　　1．指名讀。讀后你知道了什么？板書：

　　2．這塔很高很高，你們能把它讀出來嗎？自己試試。

　　3．指名讀。

　　4．教師也想讀讀行嗎？教師范讀。你們聽出什么了？（聽出這座塔特別高）

　　5．學生模仿讀。

　　（二）學習第二、三自然段。

　　1．在實物投影上出示書上插圖，你能看圖說一說嗎？

　　2．師講：塔這么高，星星月亮看見了想說些什么呢！自己出聲讀讀2、3段。

　　3．同桌同學分角色讀2、3段，體會它們說話的意思。

　　4．分角色指名讀，說說自己的理解。

　　（星星說的意思是塔特別高，離星星很近，更加突出了塔高。月亮說的意思是塔很美，每當晚上，電視塔里面的燈都亮了，就像一盞明亮的宮燈。）

　　板書：美

　　師問：你們見過宮燈嗎？什么樣呀！請查找到宮燈圖片的同學放在實物投影上讓學生看一看。

　　又問：給你什么感覺？（美）

　　5．你能不能把塔的高、美讀出來？同桌讀，指名讀，教師指導讀。

　　（三）學習四、五段。

　　1．實物投影出示第二幅圖：他們在干什么？

　　2．自己出聲讀讀第四五段，媽媽和力生說了些什么呢？

　　3．同桌同學分角色讀他們說的話。

　　4．指名分角色讀。

　　（1）思考：媽媽說這塔很神奇，為什么這塔很神奇？（生：這個塔能讓我們看到多彩的世界。）

　　（2）“能讓我們看到多彩的世界”是什么意思？你能結合平時的生活說一說嗎？

　　5．指導學生讀出疑問的語氣和神奇的感覺。

　　五、分角色朗讀全文。

　　六、學習生字：

　　（一）讀準生字的音：

　　1．自己讀讀本課生字，讀不準的字借助拼音讀一讀。

　　2．同桌同學互讀生字。比比誰全讀對了！

　　3．抽讀沒有拼音的生字卡片，指名讀，開火車讀。

　　4．認識新偏旁“單人旁”“門字框”。

　　（二）記憶字形，了解字義。

　　1．學生自學。

　　2．小組討論自己是怎樣記字形的？說說平時是怎樣用這些字的？

　　3．小組匯報學習過程。每組講一個字，講的不好，其他小組進行補充。

小學語文教案 篇4

　　教學目標：

　　1．有感情地朗讀詩歌。

　　2．積累詩歌中的優美詞語。

　　3．體會詩歌中表達的對祖國的深深熱愛之情。

　　教學重點：

　　1．引導學生體會作者從字里行間流露出的對祖國的深深熱愛。

　　2．理解詩歌內容，體會作者豐富的想像力。

　　教學難點：

　　了解各小節內容的基本特點，模仿著練習寫一首小詩，激發學習詩歌的興趣。

　　教學手段：

　　錄音機音樂磁帶歌曲《春光美》

　　教學過程：

　　一．歌曲引入，帶入情境

　　教師播放歌曲《春光美》

　　聽到這么優美的歌曲你，們的眼前可曾出現美麗的春光圖畫？（學生匯報）

　　聽了剛才的匯報，老師看出同學們都很喜歡春天的美景，這節課老師要帶你們到草原.田野.山川.河流去看看，你們愿意嗎？好，就讓我們一同走進《祖國的春天》。教師板書課題。（學生齊讀課題）

　　二、初讀課文，集中識字。

　　1、教師范讀詩歌，請學生了解詩歌大意和不認識的字的讀音。

　　2．學生自由讀詩歌，邊讀邊畫出生字。

　　3．集中學習生字。

　　（1）指名領讀生字。

　　讓學生說說哪個字音最容易讀錯，哪個字形最易寫錯。

　　（2）畫出文中帶生字的詞語，指名領讀。

　　提出你不懂的詞語，大家一起解決。

　　二．練讀詩歌，初步感知。]

　　1、學生自由讀詩歌，標出詩歌的.小節數。

　　2．選出你最喜歡的一節，指名朗讀。

　　3．學生朗讀詩歌，說說詩歌中寫了祖國的哪些地方？

　　同學們，剛才我們已經初步學習了《祖國的春天》，詩中的字詞你都掌握了嗎？（開火車領讀書后的詞語）

　　現在誰愿意把詩歌朗誦一遍？其他同學回憶詩歌是從幾個方面來寫祖國的春天的？

　　四、品讀詩文，想像情景

　　1、讀課文的第一小節，想一想這一節和后文是什么關系？

　　第一節詩總起全文，后面的五節詩都是圍繞春天走過祖國的什么地方來寫的。

　　想想應當怎樣讀詩歌的開頭。再讀這一節。

　　2．春姑娘都去哪兒了？把有關的詩節讀一讀。

　　指讀2-6小節

　　這幾節寫了什么？結合書中插圖，逐段體會詩歌的意思。

　　（1）春天來了，祖國的田野有什么變化？百花盛開，農民開始播種，有的農作物都開始出芽了。

　　詩中用一個詞形容土壤，能找出來嗎？（黑油油）這個詞語表現了什么？（土地的肥沃）

　　（2）春天來了，河流有什么變化呢？

　　學生結合插圖，邊讀邊理解，后幾段同上。

　　最后一節在文中有什么作用？（總結全文）

　　所以文章的結構是總-分-總

　　3、想想作者通過詩歌，想向我們表達自己什么樣的心情呢？

　　春天是每年都要來到的，世界上任何國家都有春天，為什么這首詩的題目是“祖國的春天”呢？

　　4．把對祖國大好河山的熱愛融入到朗讀中，再來讀讀這首詩歌。

　　配樂齊讀。

　　五、拓展延伸，激情延續

　　同學們，剛才我們從詩歌中感悟到祖國的春天是多么美好，你想不想把你的感受也寫成詩歌讀給大家呢？小組內談談你的想法，然后寫下來讀給全班同學。

　　祖國的春天

　　田野

　　河流

　　草原 美麗

　　山岡

　　村莊

小學語文教案 篇5

　　一、教學要求

　　1、認識12個生字。會寫“自、己、東、西”4個字。

　　2、正確、流利地朗讀和背誦課文。

　　3、理解課文內容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。

　　二、教學重點

　　認字和練習朗讀。

　　三、教學難點

　　從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。

　　四、教具準備

　　生字卡片、課件

　　五、教學時間

　　2課時

　　六、教學過程

　　一、復習導入

　　1、今天，我們繼續學習《自己去吧》。

　　2、抽查生字。

　　3、學寫生字“自”。

　　二、創設情境，引導拓展

　　1、小河邊的早晨美麗而又寧靜。河水醒來了，眨著亮晶晶的眼睛，唱起了歌；岸邊的小草醒來了，伸伸懶腰，對著河水照鏡子；鴨媽媽和小鴨也醒來了，一起來到小河邊的草地上做早操。小鴨看見了清清的河水，喜歡極了，真想下去痛痛快快地游玩，可是它還不會游泳，該怎么辦呢？小鴨會怎樣對媽媽說？媽媽會幫助它嗎？

　　2、出示課文第一段中小鴨和媽媽的對話。學生自由讀。

　　3、指名讀小鴨和媽媽的.對話，評議討論。

　　“你”的下面加上“心字底”就成了“您”，小鴨對媽媽是多么尊重，多么有禮貌呀！可是鴨媽媽卻讓它自己去游，是不是鴨媽媽不喜歡自己的孩子呀？

　　4、分角色朗讀，指導讀出小鴨商量的語氣和鴨媽媽鼓勵的語氣，熟練對話。

　　三、啟發想像，嘗試拓展

　　1、“過了幾天，小鴨學會了游泳”說明小鴨沒有馬上學會游泳。第一次去游泳，小鴨會遇到什么困難？它是怎么想的？如果小鴨怕困難了，鴨媽媽又會對它說些什么呢？

　　2、讓學生自由展開討論，大膽地發表自己的意見。

　　3、小鴨學會了游泳，鴨媽媽看見了高興嗎？它又會對小鴨說些什么？小鴨會怎么說？

　　四、舉一反三，自主拓展

　　1、出示小鷹和媽媽的對話。學生自讀。

　　2、指名讀小鷹和媽媽的對話。要求讀得通順。流利，讀出恰當的語氣。

　　3、進一步啟發想像，鼓勵創造。小鷹和媽媽是在什么時候、什么地方說這些話的？小鷹又會遇到什么困難？小鷹會怎樣克服困難、最終學會飛翔？

　　五、學科整合，拓展認識

　　1、你也會自己去學本領嗎？

　　2、用“學會”進行說話練習，說說自己最近學會了什么，是怎樣學會的。

　　板書設計：

　　14自己去吧

　　小鴨、游泳

　　小鷹、飛翔

小學語文教案 篇6

　　教學目標：

　　1、通過朗讀兒歌鞏固復韻母音節拼讀。

　　2、通過讀拼音，聽讀識字等多種方法認字7個。

　　3、學習感情朗讀課文，感受朗讀的樂趣。

　　重點目標：

　　鞏固復韻母音節拼讀，培養初步的生字自學能力。

　　難點目標：

　　學習感情朗讀兒歌。

　　教學過程：

　　一、故事導入

　　1、孩子們，你們喜歡聽故事嗎?豆爺爺過八十歲生日，請豆兒子孫們都來參加舞會。紅豆娃娃來了，綠豆娃娃來了，黃豆娃娃來了，黑豆娃娃來了……大家在一起，快快樂樂地開起了舞會。這時，咚咚咚，有人敲門。大家打開門一看，原來是醬油姐姐和豆奶奶妹妹，后面還跟著豆腐哥哥。咦?它們來干什么呢?豆爺爺告訴大家，它們也是豆兒家庭的成員，醬油、豆奶和豆腐都是用豆子做成的。大家進到屋子，又聽到咚咚咚有人敲門，大家一看，原來是輪胎。它來干什么呢?原來，豆子和一種酒精混合后能制成人造橡膠，人造橡膠可以做成輪胎。哇!豆子的作用真大啊!大家都更加高興了，舞會又繼續進行著了。

　　2、聽了剛才的故事，你知道豆兒有什么作用呢?

　　3、豆兒的'作用真大啊!你們想和豆兒交朋友嗎?那讓我們先來讀準它的名字。出示帶拼音的“豆兒”，請學生拼讀。

　　4、請你看著大屏幕，說說豆兒是什么樣子的?

　　5、有人看到這么可愛的豆兒，就寫下了一首詩《豆兒圓》。你們想聽嗎?

　　二、初讀識字

　　1、老師出示大屏幕讀兒歌。

　　2、你想讀兒歌嗎?這首兒歌就藏在我們書上的57頁，請翻57頁。把兒歌小聲地讀一遍，再把紅色的音節拼一拼。

　　3、你會拼嗎?那好，讓老師來考考你。出示“綠色通道”中的生字詞，請學生拼讀。

　　強調“大口袋”的“袋”讀輕聲。練讀句子“跑進爸爸的大口袋。”

　　4、孩子們拼得真不錯，老師要獎勵你們做一個游戲：我當小老師。貼出生字卡。你有好辦法記住這些字嗎?(小老師教讀)

　　5、小老師們當得真出色。把表揚送給他們!小小手放桌上，亮眼睛，看老師。齊讀卡片。指名讀卡片。

　　6、生字寶寶玩累了，小朋友們也有些疲倦了。課中操，開始了!

　　三、品讀課文

　　1、當我們做操的時候，生字寶寶又躲到兒歌中去了，讀兒歌的時候，你還認得它們嗎?我讀書，我指讀。指讀課文。

　　2、孩子們都能正確朗讀兒歌了。現在我們談來學習怎樣才能讀得更好。

　　3、小鉛筆，請出來。標出這首兒歌共有幾句話。標完后用手勢告訴老師。

　　4、指名三個同學分別讀出三句話。

　　5、出示第一句話。誰再來為我們讀第一句話?這句話告訴我們豆兒長成什么樣?豆兒住在哪里?圓圓胖胖的豆兒住在豆莢里多舒服啊!誰來美美地讀一讀?

　　6、出示第二句。請小組讀第二句。秋天到了，豆莢干了，裂開了，豆兒們就?指導讀好“跳出來”。指導讀好第二句話。

　　7、豆兒跳出來干什么呢?齊讀第三句話。豆兒集合排隊的動作很快，誰來通過朗讀表現出來?

　　8、每一句話都讀好了。現在我們連起來讀讀整首兒歌。

　　9、男女生比賽讀兒歌。

小學語文教案 篇7

　　教學目標：

　　1、認識9個生字，會寫8個生字。

　　2、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、使學生有關愛他人，關愛環境的愿望。

　　課前準備：多媒體課件、課文朗讀錄音、繪畫用品。

　　教學時數：兩課時

　　課時內容目標：使學生正確流利的朗讀課文，背誦課文，有關愛他人、關愛環境的愿望。

　　教學過程：

　　一、故事導入：

　　1、小朋友們，你們聽過《神筆馬良》的故事嗎？誰能給大家簡單地講一講？

　　2、馬良得到了他夢寐以求的神筆，為窮人做了很多好事，假如你有一支馬良的神筆，你會做些什么呢？（請同學們自由談一談）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、學生自由讀課文，畫出不認識的字。

　　2、出示課件，認讀生字，檢查認讀情況，并鼓勵學生尋找自己最喜歡的方法識記生字。

　　3、開火車讀課文，檢查朗讀情況，師生正音。

　　4、整體感知課文內容：假如有一支神筆，詩中的小朋友要實現哪些愿望？（引導學生用“我用馬良的神筆為——畫。”說話，師隨機板書、板畫）

　　三、細讀課文，感悟語言、感情朗讀。

　　1、小組自學。

　　(1) 課文用三個小節寫了小作者的三個愿望，你最喜歡他的哪一個愿望，把它讀給組內的同學聽，并說一說為什么喜歡它？

　　2、指名匯報小組自學結果，師加以適當的引導。

　　（1）你最喜歡哪一小節，為什么？

　　（2）你認為這一小節中哪些詞、哪些句子用的最好？為什么？學生發表自己的見解。指名讀，師相機指導。

　　（3）比較感悟句子。

　　我要給小樹畫個太陽，讓小樹也能成長。

　　我要給窗前的小樹畫一個紅紅的`太陽，讓小樹在冬天也能快活的成長。

　　你喜歡哪個句子？為什么？

　　我要給小鳥畫許多谷粒。

　　我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。

　　（同上。）

　　2、總體朗讀指導。

　　（1）“假如我有一支馬良的神筆。”這句話在這首詩中出現了四次，朗讀時怎樣處理？

　　（2）“畫一個紅紅的太陽”“畫許多好吃的谷粒”“畫一雙好腿”。這三處感情有什么不同？假如你是小樹，小鳥、西西，你怎么讀這三個句子?（指導學生分別讀出“興奮——喜悅——沉重”的語氣。）

　　（3）比賽讀，師生評價，讓學生在邊聽邊評中提高朗讀水平。

　　（4）創設情境誦讀課文。（閉眼想象與課文有關的畫面，或者用筆畫出這些畫面。）

　　四、指導背誦，積累語言。

　　選你最喜歡的一節背誦下來。

　　找自己的好朋友，競賽背。

　　五、擴展活動

　　假如你有一支馬良的神筆，你會畫些什么呢？拿起你手中的筆畫一畫吧。我們來為課文再寫一小節好嗎？

小學語文教案 篇8

　　教學目標：

　　1、會數數量是6和7的物體，能區分6、7的基數意義和序數意義。

　　2、會讀、寫6、7。

　　3、能比較5和6、6和7的大小，了解0-7各數的大小。

　　4、學會6、7的組成。能從6、7的一些組成推想出另一些組成，培養學生初步的推理能力。

　　教學重點：

　　6、7的書寫、組成、大小比較

　　教學難點：

　　6、7的組成

　　教學具準備：

　　多媒體電腦、學具盒

　　教學過程：

　　一、初步感知，揭示課題

　　師：（出示主題圖）你看到了什么？

　　生：6位小朋友、7個人。

　　師：今天我們一起來學習《6、7的認識》。（揭示課題）

　　師：你想學習有關6、7的'哪些知識呢？

　　生1：我想在田字格里寫好6和7；

　　生2：我想知道6和7比，誰大誰小；

　　生3：我想學習6、7的分成。

　　（設計意圖：直接進入課題，然后借學生的口，讓學生根據前面學習的基礎說出本節課學習的目標。新穎別致，調動了學生的學習積極性。）

　　二、6、7的認識

　　1、認識6

　　師：在學習這些知識之前首先讓我們來看看6、7是怎么來的。

　　師：（出示5只小雞圖）圖上畫的是什么？

　　生：圖上畫了5只小雞。

　　師：（出示1只小雞走來）怎么樣了？

　　生：又來了1只小雞。

　　師：（圈起來）現在是幾只？

　　生：現在有6只小雞。

　　師：誰能連起來說一說？

　　生：原來有5只小雞在吃米，又跑來了一只小雞，現在一共有6只小雞。

　　師：（出示5塊方塊圖）這里有幾塊方塊？現在有幾塊？你是怎么知道的？

　　生：5塊再添上1塊就是6塊。

　　師：（演示撥珠的過程）原來有幾顆珠子？又拿來幾顆珠子？一共有幾顆珠子？誰能把老師撥珠子的過程連起來說一說？

　　生：原來有5顆珠子，又撥上一顆珠子，一共是6顆珠子。

　　師：哪顆珠子與眾不同？由下朝上數黃珠子是第幾顆？

　　師：6條魚、6塊方塊、6顆珠子都用6來表示。6像什么？（讀兒歌：6像哨子666。）

　　2、認識7

　　師：（在多媒體電腦上把6條魚、6塊方塊、6顆珠子下移）怎樣就能變成7條魚、7塊方塊、7顆珠子呢？

　　生：都添上一個。

　　師：從下往上數黃色珠子是第幾顆？它的下面一顆排第幾？7像什么？（讀兒歌：7像鐮刀777。）

　　師：生活中處處要用到6和7，你能6、7說句話或說個詞嗎？

　　生：6朵花、6個人、媽媽買了7棵菜、我家有7口人。

　　三、數的順序

　　師：找找看你的文具上有沒有6和7。

　　生：我的直尺上有6和7。

　　師：仔細觀察，6和7在直尺上的位置是怎樣的？

　　生：6在前、7在后。

　　師：（出示斷尺圖）老師這里也有一把直尺，不過刻度只從0-5，6該放哪兒呢？7放哪兒呢？

　　生：6放在5后面，7應該在6后面。

　　師：（指斷尺圖）讀一讀，想一想，再討論討論，你會有所發現的。（生讀0-7，再讀7-0后討論。）

　　生1：我發現從0-7，一個比一個大。

　　生2：我發現從7-0，一個比一個小。

　　師：（出示練習六第2題）老師學具盒里的數字卡片跟小朋友桌子上的數字卡片一樣，給弄亂了。你能把他們按照一定的順序排一排嗎？（學生自己排，老師巡視。）

　　生1：我是從小到大排的，0、1、2、3、4、5、6、7。

　　生2：我是從大到小排的，7、6、5、4、3、2、1、0。

　　（設計具有開放性的問題和環節，有利于提高學生的素質。認識了6，再用同樣的方法認識7就顯得重復累贅了，本課認識7時出示個數是6的物品問學生"怎樣就能變成7個了呢？"教學數的順序時，讓學生讀、想、討論，果然有了不同的發現；讓學生按一定的順序排卡片，學生也有了不同的排法。這樣做就給了學生獨立思考的時間，使學生有了發揮創造力的空間，有了充分表現自己的機會，同時也給了學生體嘗成功的愉快。）

　　四、6、7的書寫。

　　1、師：（多媒體電腦出示書寫規范的6、7）你覺得6和7怎樣寫比較漂亮？

　　2、電腦范寫，學生跟著電腦書空。

　　3、學生在書上練習寫6、7。

　　五、數的大小比較。

　　師：剛才我們學會了寫6、7，那么你能擺出6個圓片嗎？（學生擺）；你能對著上面的圓片擺出7個三角形嗎？（學生擺）

　　師：比較6個圓片和7個三角你發現了什么？

　　生：我發現6個圓片少，7個三角形多。

　　師：7和6比，誰大誰小？7和6的中間添什么號？7>6反過來還可以怎么說？比7小的數還有哪些？

　　師：6和5比，誰大誰小？你是怎么知道的？填什么號？6除了比5大，還比誰大？

小學語文教案 篇9

　　[教學目標]

　　1．學習生字詞，能流利有感情地朗讀課文。

　　2．初步感受古典文學的語言特點。

　　3.繼續練習引導學生抓住事情的前因后果。

　　4.理解“石猴”勇敢頑強、一心想著大家的品質，從中受到教育。

　　5.體會作為古典四大名著之一的《西游記》的語言美和古代勞動人民的豐富想像力。

　　[教學重點]

　　理清事情的前因后果，體會美猴王勇敢頑強、無私無畏的品質。

　　[教學難點]

　　讀通讀懂句子，培養閱讀古典小說的語感。

　　[教學準備]

　　電子幻燈片。

　　[教學時數]

　　2課時

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　1．你們誰看過《西游記》，在這部小說中，給你留下印象最深的是哪個人物？（孫悟空）

　　2．談談你對孫悟空的了解。

　　3．你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學習一篇新課文，了解孫悟空變成美猴王的經過。

　　二、初讀課文，了解大意，掃清文字障礙

　　1．大聲讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來。

　　2．邊讀邊想，這篇文章講的是一件什么事？

　　三、交流自學情況

　　1．文章講的是一件什么事？

　　2．你有哪些不懂的問題，提出來與大家一起交流。

　　（主要解決字詞問題，掃清文字障礙。）

　　四、自由讀課文

　　你喜歡哪些句子，畫下來，說說你喜歡的理由，并把它們有感情的讀出來。

　　五、交流自己喜歡的'句子

　　說說為什么喜歡這些句子，并有感情地朗讀這些段落。

　　交流時教師相機點撥，讓學生領悟古典名著的語言特色。

　　1．那猴在山中卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉……朝游峰洞之中。

　　（這幾句寫石猴活動，機靈可愛，語言對仗工整很有意思。）

　　2．“你看他瞑目蹲身，將身一縱……明明朗朗的一架橋梁。”

　　（這一段寫石猴入洞的情景，敏捷可愛。）

　　六、布置作業

　　熟讀課文，思考課后題。有興趣的同學可以讀一讀《西游記》。

　　板書設計：

　　猴王出世——一塊仙石——迸裂產石猴——成王

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