小學語文教案

時間：2023-03-26 12:58:21 小學語文教案我要投稿

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有關小學語文教案集合九篇

　　作為一名無私奉獻的老師，時常會需要準備好教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的小學語文教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

有關小學語文教案集合九篇

小學語文教案篇1

　　第一課時

　　教學目標：

　　1進行幾種植物傳播種子的字詞句綜合練習。

　　2寫好幾個上下結構的鋼筆字。

　　教學重點：學用字詞句；寫好鋼筆字。

　　教學難點：寫好鋼筆字。

　　教學過程：

　　一、教學第一題：學用字詞句

　　1學習第一部分。

　　(1)師述：椰子樹傳播種子的方式挺有趣，你想知道嗎?自己讀一讀下面的短文吧。

　　(2)師范讀，學生邊聽邊想：“漂流”和“漂浮”的意思有區別嗎?“重新安家”是什么意思?

　　(3)提出所遇到的疑難，分組討論。(教師給予點撥：可從“流’’和“浮”，以及聯系上下文來分辨區別。椰子樹種原來在什么地方，現在又到了什么地方?)

　　(4)指名說。教師總結：“漂流”指漂在水面隨水浮動；“漂浮”就是指漂的意思。

　　(5)說說椰子樹是如何傳播種子的。

　　2學習第二部分。

　　(1)出示插圖：仔細看一看圖，你能說說圖上畫的各是什么植物嗎?

　　(2)指名說說蒲公英、蒼耳、豌豆和葡萄各是靠什么來傳播種子的。

　　(3)練習：根據答案，用線連起來。

　　(4)你還知道哪些植物種子的傳播方式?

　　3學習第三部分。

　　(1)指名讀題，弄清要求。

　　(2)自由說。(要求：說清楚)

　　(3)小組交流、修正。(教師巡視指導)

　　(4)指名交流、互相借鑒。

　　(5)用幾句話寫下來。(教師巡視指導)

　　(6)指名讀：及時評價，及時修改。

　　二、教學第二題：寫好鋼筆字

　　1認讀要寫的字。

　　2指名說：它們是什么結構呢?

　　3在田字格里觀察這三個字，注意間架結構和布局。

　　4怎么寫才好看呢?我們一起來看看“我的'發現”吧：要使這幾個字站得穩，上下中心必須相對。

　　5師范寫，學生觀察。

　　6學生練寫鋼筆字，教師提示握筆和坐姿，巡視指導。

　　7展示寫得好的字，并指出在描、臨過程中存在的一些共同問題，并進行矯正性訓練。

　　板書設計：

　　練習3

　　第二課時

　　教學目標：

　　1讀讀背背成語與兒童詩。

　　2學寫毛筆字——基本筆畫“點”。

　　教學重點：讀讀背背成語與兒童詩。

　　教學難點：學寫毛筆字——基本筆畫“點”。

　　教學過程：

　　一、教學第三題：讀讀背背

　　1教學第一部分。

　　(1)指名讀，讓學生弄清練習要求。

　　(2)指導讀準字音：自由讀，“小老師”領讀，并提醒易讀錯的字；指名讀，分組讀。

　　(3)分組合作學習，大概理解成語的意思。

　　(4)練習：自由練讀練背，同位練習互相背誦。

　　(5)反饋：集體背誦，指名背誦。

　　2教學第二部分。

　　(1)出示《晨牧》：學生自讀；指名讀，正音；教師范讀，請學生想想詩意。

　　(2)結合插圖講解：這是寫農村孩子早晨上河沿放鴨子的事。

　　放錄音，將詩中描繪的幾種聲音在課堂上再現，請學生邊聽邊想象。

　　(3)練習：自由練背，同座位互背。

　　(4)反饋：指名背誦，齊背。

　　二、教學第五題：學寫毛筆字

　　1談話：“點”是楷書筆畫中最小、最不起眼的筆畫，但不要小看，它是非常重要而且變化很多的一個筆畫。傳說東晉王獻之小時候練書法很勤奮，練完了三缸水。有一次，寫一個字忘了寫點，父親王羲之見了就順手在上面補了一點。后來王獻之的母親見了這個字后說：“吾兒寫完三缸水，只有一點像羲之。”可見點有多么重要。

　　2指導觀察，范寫露鋒點：

　　①向右下直下起筆；

　　②逐漸按筆；

　　③提筆(筆鋒提至中心處)；

　　④自右向左圓轉收筆。

　　學生臨寫。

　　3指導觀察，范寫藏鋒點：將點的起筆處的筆鋒藏起來，不是直下起筆，而是逆鋒向左上起筆，然后提筆圓轉，再向右下逐漸按筆，其他步驟與露鋒點相同。

小學語文教案篇2

　　一、教材分析。

　　（一）解題。

　　這是一首兒歌，也相當于一年級小學生一年學習后的，所以從身體到行為習慣都進行了，那么請小朋友也來回顧一下，經過一年的學校生活，看看是不是比兒歌中的“我”進步更大。

　　（二）結構分析。

　　這首兒歌只有一節，根據內容可將兒歌分為兩層：

　　第一層：（上學一年了——把地清掃）敘述一年的進步表現。

　　第二層：（最后兩句）評論進步真不小。

　　（三）語意理解。

　　“上學一年了，我又長大了。量一量，我長了多高？稱一稱，我重了多少？”這幾句從身體方面說明自己長大了。盡管用了句號，但表達的卻是肯定的語氣。

　　“想一想老師的教導我做到了多少？”這是從行為方面“我”的進步，也是下文內容的總領。

　　“過去，我撞倒了小朋友，拔腿就跑；現在，我看見小朋友跌倒，連忙把他扶抱。”用對比的手法表現現在樂于助人了，這是學校生活，老師教導的結果。

　　“過去，我往地上亂丟東西；現在，我拿笤帚把地清掃。”用對比的手法表現出講衛生，愛勞動，這也是我進步的表現。

　　“上學一年了；進步真不小。”自己一年的進步不小，這是在敘述的基礎上的。

　　二、教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，認識8個字。

　　2、理解短文內容，體會自己上學一年的進步和自己成長的快樂。

　　3、熟讀的基礎上背誦課文。

　　三、教學重難點：

　　1、理解短文內容，體會自己上學一年的'進步。

　　2、熟讀的基礎上背誦課文。

　　四、教具準備：

　　多媒體課件、生字卡片。

　　五、課時安排：

　　1課時。

　　六、教學流程：

　　（一）激趣導入：

　　播放歌曲《小松樹快長大》。

　　師：我們盼著小松樹快快長大，上學一年了，你長大了嗎？有哪些進步？快快走進“快樂讀書屋”吧！學習《上學一年了》，讓我們共同感受自己的進步。

　　（教學理念：用歡快的歌曲，導入新課，讓學生在讀書前就感受到本節課是充滿快樂的，讀書是快樂的，充分調動了學生學習的積極性。）

　　（二）初讀課文，自主感知。

　　（1）請同學把書翻開，自讀閱讀提示，看看有哪些要求。

　　（2）自讀課文，圈出生字，讀準字音。

　　（3）把帶有生字的句子讀兩遍，讀準生字字音。

　　（4）同小伙伴用生字卡片做紙牌游戲，檢查生字字音。

　　（5）再讀課文，看一看兒歌有幾小節。

　　（6）檢查分節朗讀。

　　（教學理念：學生是學習的主人，在本環節教師放手讓學生自主讀課文，自主識字，充分體現了學生的主體地位；用每次讀課文前的明確要求，和小伙伴之間的游戲，將學生吸引過來，又充分體現了教師的主導地位。）

　　（三）合作交流，理解課文。

　　1、通過我們多次的朗讀和聽了同學的朗讀，你讀懂了什么？和同學交流。

　　2、（播放多媒體課件）通過看課件，你又懂得了什么？學生匯報。

　　3、通過同學的匯報，我們發現過去的我和現在的我不一樣了。有哪些不一樣呢？請同學們在課文中找一找，和小伙伴交流一下。（注意：交流時一定要說清楚，你在哪一自然段找到的。）

　　4、學生匯報。

　　（教學理念：本節課是快樂讀書屋中的閱讀文章，教師要把學生放在讀書的主體地位，學生能讀懂的決不講讀，讓他們通過自己的努力，讀懂知識，感受成功的快樂、讀書的快樂。）

　　（四）拓展練習。

　　上學一年了，你有哪些進步，說給同學和老師聽一聽？

　　（教學理念：語文的學習不僅僅局限于課文，教師要引導學生將課文和生活實際聯系起來，使語文回歸生活。）

　　（五）作業設計：

　　回家將兒歌背誦給爸爸媽媽聽。

　　（教學理念：中的兒歌瑯瑯上口，適合背誦，經過本課的多次朗讀，多數同學已經背下來了，回家再背給爸爸媽媽聽，既進一步地鞏固了兒歌的背誦，同時又使學生積累了一份資料。）

小學語文教案篇3

　　教學目標：

　　1．會認本課“幕”、“臨”等15個生字；積累文中一些生動、優美的詞句。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．通過有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。激發熱愛自己家鄉的情感。

　　教學重點：

　　1．教會學生識記數量較多的生字。

　　教學難點：

　　1．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．引導學生感受首都北京夜晚的美麗景色，產生對北京的熱愛和向往之情。

　　課前準備：

　　教師準備ppt課件

　　教學課時：2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、情境導入，談話激情

　　1．談話：孩子們，我們知道北京是我國的首都，是一座美麗的城市。現在請大家看大屏幕。（出示多媒體課件（或掛圖）“美麗的北京”）

　　2．談話過渡，引出新課，出示課題。

　　其實啊，夜晚的北京也是很美的。有位細心的阿姨用自己手中的筆，把北京美麗的夜景描寫了下來，這就是我們今天要學習的第12課。

　　（出示課題，學生齊讀課題。）

　　二、初讀課文，整體感知，學習生字

　　1．教師：請大家打開課本，讀一讀這篇課文，把字音讀準，把句子讀通，不認識的字立刻請教拼音朋友。

　　2．學生自由朗讀課文，讀準字音，讀通課文。

　　3．檢查學生學習生字的情況。

　　（1）教師：課文中的生字朋友你們認識了嗎？請小朋友拿出自己的生字卡片，一張一張地擺在桌面上，把自己認識的生字讀給旁邊的小伙伴聽，說說你是怎么記住這些字的。（學生認讀生字，交流識記方法。）

　　（2）誰愿意把自己認識的生字朋友介紹給大家？（請小老師出示生字卡片，帶領大家讀。）

　　（3）課件出示：“我會認”不帶拼音的生字。

　　教師：去掉了拼音，你還會讀嗎？會讀的小朋友請大聲地讀出來；（教師指讀幾個生字）不會讀的小朋友也跟著大家小聲地讀一讀。（學生齊讀生字）。

　　三、再讀課文，感悟北京夜景的美麗，指導賞讀

　　1．提出要求：請小朋友們自己默讀課文，看看課文是怎樣描寫夜晚的北京的？

　　2．學生默讀課文。

　　3．小組合作討論，每一節用一句話說說主要意思。

　　4．交流反饋，集體評議。（預設答案：①每當夜幕降臨，北京就亮起來了。②長安街、天安門、廣場四周很美。③寫環形路美。④寫王府井真美。⑤寫故宮真美。）學生任意講，一句兩句皆可。

　　5．教師：在學習本篇課文之前，讓我們先來欣賞欣賞北京的夜景吧！（看課件（或掛圖）：“不夜城——北京”）

　　6．請學生用橫線畫出寫得優美的句子，并用自己喜歡的方式讀一讀。

　　教師：請小朋友們看課文，你覺得寫得優美的地方，就用橫線畫下來，邊畫邊讀，用你自己喜歡的方式讀出聲來。

　　教師：你能把自己覺得寫得優美的地方讀給大家聽嗎？

　　7．相機欣賞有關課件（或掛圖），指導感悟、賞讀以下好詞佳句。

　　A、看課件（或掛圖）：長安街新夜景及詞語、句子。

　　長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。

　　（1）教師：瞧，這就是夜晚的長安街。每當夜幕降臨，長安街兩旁漂亮的路燈把這十里長街照得如同白晝一般，川流不息的汽車閃爍著點點燈光，使長安街像銀河……（學生接讀：從天而降。）多美呀！誰能把這句話讀得很美呢？（指名讀）

　　（2）教師：聽了你的朗讀，老師仿佛看見銀河正從天而降呢！

　　（3）教師和學生比賽讀句子。

　　（4）女孩子來讀一下。大家一起讀。（女生讀，齊讀）

　　（5）過渡：還有比這更美的地方嗎？

　　B、看課件：天安門城樓及詞語（金碧輝煌、光彩奪目）、句子

　　天安門城樓金碧輝煌，光彩奪目。

　　（1）教師引讀：我們來看，在燈光的照射下，天安門城樓是什么樣子的。

　　學生齊讀：金碧輝煌，光彩奪目。

　　（2）誰想來讀一讀這句話？（指名讀）

　　（3）教師：從你的朗讀中，老師知道你已經把這句話讀懂了。

　　（4）讓我們再來美美地讀一讀。（齊讀）

　　（5）過渡：你還喜歡夜晚北京的哪個地方？

　　C、課件出示：立交橋、句子。

　　環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。

　　（1）教師：多美的立交橋呀！誰能夠讀得讓大家感受到立交橋很美呢？（指名讀）

　　（2）教師：“環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。”這句話，我們還可以怎么說？（課件出示說話練習）

　　環形路上，一座座立交橋（）道道彩虹。

　　（好似、就像、好比、好像）

　　（3）過渡：是啊！環形路上，一座座立交橋好像（生接讀：道道彩虹）。

　　（4）你還覺得哪個地方最美，能給我們讀一讀嗎？

　　預設：學生可能說出“街道上，照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈，裝點著美麗的北京。”

　　也可能說出“整個北京城變成了燈的'海洋，光的世界。”

　　（5）出示句子：這么多燈匯集在一起，裝點著美麗的北京，使整個北京城變成了生接燈的海洋，光的世界。

　　（6）讓我們再美美地把這兩句話讀一讀。

　　四、正確、流利地朗讀課文

　　五、書寫生字

　　1．出示生字，測讀，組詞。

　　2．指導記憶方法

　　①形近字記憶法

　　奪（）雄（）里（）勾（）

　　奇（）誰（）單（）句（）

　　②熟字加偏旁部首法

　　分十扌→扮樂十火→爍呂十宀→宮

　　皇十火→煌韋十亻→偉付十廣→府

　　③讀一讀

　　1．有感情地朗讀課文。練習背誦課文。

　　第二課時

　　一、啟發談話，復習導入

　　1．同學們，上一節課我們學習了《北京亮起來了》一課，誰能美美地給大家讀一段課文。（指名學生分節讀課文）

　　2．我們已經學習了課文中的許多優美詞語，看一看誰和他們交上了朋友？

　　（出示生字、新詞卡片，開火車認讀。）

　　3．北京是我們祖國的首都，是一座歷史悠久的美麗城市。北京白天美，夜晚更美。誰還知道北京哪里的夜色更美？（導入學習新課）

　　二、學習新課文，理解新內容

　　1．過渡：你還從哪個地方看出北京亮起來了？

　　A、（1）課件出示：（王府井大街新圖、西單文化廣場）及句子。

　　煥然一新的王府井、西單商業街上，明亮的櫥窗，絢麗多彩的廣告，五光十色的霓虹燈把繁華的大街裝扮成了比白天更美的“不夜城”。

　　教師：瞧，這就是現在的王府井大街和西單商業街。誰來美美地讀一讀？（指名讀句子）

　　（2）課件再出示王府井大街舊圖，通過觀察、比較新、舊圖，理解“煥然一新”的意思。

　　我們再來看看50年代的王府井大街（出示王府井大街舊圖，學生觀察比較）

　　教師講述：改革開放的春風給王府井、西單商業街帶來了翻天覆地的變化。所以說，王府井、西單商業街（教師點“煥然一新”，學生接：“煥然一新”），那里有……，有……，還有……把繁華的大街裝扮成了……

　　（3）（課件出示新圖）老師范讀句子。

　　（4）誰再來讀讀這句話？（指名讀）你想對他的朗讀說些什么？（師生評議讀書）如果要你讀，你準備怎么讀？

　　（5）同學們，我相信如果讀的時候能注意剛才說的幾點，一定能讀得更棒！先自己試試吧！（生自由讀）

　　（6）誰想來試一試？（想讀的站起來齊讀）

　　（7）過渡：夜晚的北京還有哪個地方吸引你，能給大家讀一讀嗎？

　　B、（1）課件出示：故宮圖及句子。

　　一束束燈光照著她，長長的城墻和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，十分動人。

　　教師：是啊，大家看，連古老的故宮也變得年輕了。那是因為……（生接讀句子）故宮這么美，誰能把它讀得更美？

　　（2）老師相機范讀句子。

　　（3）我們女孩子先來讀一讀，看看能不能把年輕的故宮讀得更動人。（女生讀）

　　（4）男孩子會比女孩子讀得更棒嗎？（男生讀）

　　2．引導學生用贊美的語氣齊讀最后一段。

　　教師：是啊，孩子們，每當夜幕降臨，北京就亮起來了！讓我們一起來讀一讀最后一段吧！（齊讀最后一段）

　　3．再次播放課件：不夜城──北京，讓學生再次感受北京夜景的美，并用自己喜歡的方式表達對北京的贊美之情。（說一句贊美北京夜晚美的話）

　　4．全班賞讀全文。

　　三、課外延伸、拓展練習、激發情感

　　1．教師小結：北京是我們的首都，她歷史悠久，文化底蘊深厚，誰來讀一讀課后的“我知道”？（指名讀課后“我知道”中介紹的北京小常識）

　　2．教師：是呀，北京天天都在變，越變越美麗！

　　3．積累與運用，用本節課中學到的詞句介紹家鄉城市美麗的夜景。

　　教師：家鄉城市的變化日新月異，小朋友們可不可以用上今天學到的一些詞語或句子向大家介紹家鄉城市的夜景呢？試試吧！

　　（1）同桌互相說一說。

　　（2）指名展示說。

　　四、總結全文

　　大家說得真好啊！老師感到很高興，小朋友們正細心地關注著自己家鄉一點一滴的變化。相信在你們的努力下，我們的家鄉──唐山明天一定會變得越來越美，越來越好！

小學語文教案篇4

　　教學目標：

　　1、認識本課8 個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，從描寫父親言行的詞句中，感受并學習父親的執著和勤勞。

　　3、積累并學習描寫人物言行的語句。

　　重點難點：

　　從描寫父親言行的詞句中，感受并學習父親的執著和勤勞。積累并學習描寫人物言行的語句。

　　教學過程：

　　一、談話導入，質疑課題

　　1、同學們我們家家都有菜園？你能用自己的話向大家介紹一下你家的菜園嗎？（板書課題、生齊讀課題）

　　2、讀了課題你產生了哪些疑問？（鼓勵學生自主質疑課題，最后梳理問題：為什么叫“父親的菜園”？）

　　二、讀通課文，整體感知

　　1、自由朗讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復多讀幾遍，練習讀正確，讀流利。疑難字詞可以請教學習工具或老師。

　　2、檢查認讀字詞：課件出示：嬰兒、疑惑、堅毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。

　　3、解釋詞語。（先指生說詞語的意思。再出示注釋）

　　4、請同學們默讀課文，想一想說說課文的主要內容。

　　三、品讀課文，交流感悟

　　1、出示自學提示：父親是在什么情況下決定開墾菜園的？他又是怎樣開墾菜園的？勾畫出描寫父親言行的詞句，想想從這些詞句里，你感受到了什么？把你的感受簡單的寫在空白處。

　　2、感悟交流重點詞句，感受父親的勤勞、堅忍不拔、對土地的

　　熱愛，帶著感受朗讀課文。重點研讀：

　　（1） “父親堅毅地說：‘我們去開荒！’”（勤勞）

　　（2）“每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來。”（勤勞、吃苦）

　　（3） “父親沒有氣餒，,,,蓋住了那可怖的巖石。”（堅忍不拔）

　　（4）當我問能否長出豌豆，父親“信心十足地說：‘當然能！’”（對土地的信賴）

　　（5） “父親說：‘我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。’”（對土地的保護、熱愛）

　　（6）拾糞肥田。“有時候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒。”（為了肥土、對土地的熱愛）

　　3、為什么叫“父親的菜園”？談談你的理解。

　　引導歸納：

　　①父親付出了艱辛的'勞動，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。

　　②當暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創造”了一塊新菜園。

　　③為了育肥土地，把自己的勞動成果──豌豆翻進土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個四季常青的菜園。

　　4、讀描寫父親的句子，想想從這些描寫可以看出父親是個怎樣的人？

　　讀“遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的弱翠，嵌在荒涼的山坡上。”說說這個比喻說明了我和父親對菜園是懷著怎樣的情感？這個情感可以從文中找出一個詞來表達，是哪一個詞。（愛、精心伺候）

　　四、體會精神，拓展延伸

　　1、父親的菜園收獲的是什么？收獲的僅僅是四季的蔬菜嗎？作者收獲了什么？你呢？”（收獲的是一種人生精神：堅毅、勤勞、不畏艱辛、堅忍不拔、熱愛土地、熱愛勞動）你此時心里最大的感受是什么？（一個人，無論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠保持自信，什么事情都能做成。）

　　2、在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，這位普通的農民以同樣的精神在荒涼的山坡上創造了一塊菜園。請你用自己的話夸夸這位父親。（如，您的身上有一種百折不撓的精神，沒有土，沒有肥，您都想辦法解決，真了不起。做任何事如果都像您一樣，不達目的不罷休，肯定會取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種精神值得我們學習。您雖然平凡，卻有一種偉大的精神，才創造了荒涼中的奇跡）

　　3、有感情地齊讀課文中描寫父親言行，體現不畏艱辛、堅忍不拔的句子。（課件出示）

　　五、總結全文，提煉方法

　　1、父親的精神令人欽佩，那么作者是如何寫出父親的這種精神的？（總結歸納出本文的寫作方法：選取典型事例，具體描寫人物的言行。）

　　2、父親雖然平凡，卻有一種值得我們所有人學習的偉大的精神，正是這種執著、堅持不懈的精神，才創造了荒涼中的奇跡！讓我們帶著對父親的敬佩之情再讀課題

小學語文教案篇5

　　學習目標

　　1.學會“籮、杭”2個生字.

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文.

　　3.學會邊讀邊想象課文描述的情景，邊讀邊體會作者通過景物表達的思想感情.

　　4.培養熱愛生活的情趣和熱愛家鄉的思想感情.

　　課前準備

　　1.按要求預習課文，自學生字詞.

　　2.查找有關桂花的資料.

　　3.課件

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　1.復習引入

　　上節課，我們認識了一位華僑老人，傲雪而立的梅花寄托了這位老人對祖國的無盡思念。現狀正值中秋前后，還有一種花也裝點起我們的生活，它就是——桂花

　　2.提起“桂花”你會想到些什么？（鏈接生活與積累的古詩詞）

　　3.生活在江浙的琦君每見桂花飄香，就會想起那一場場“桂花雨”板書課題

　　4.讀題質疑

　　二、品析開頭結尾

　　1．接讀課文，思考：在作者美好的記憶中的桂花雨是什么樣的？課文哪句話點了題。

　　2.交流：（1）文中描寫桂花落的'語句。課件

　　（2）結尾的句子。課件師點撥：文末點題是寫作常用的方法，可以使文章結構更完整，要學會運用。

　　（3）結尾的寫法值得我們學習，那么開頭一二節呢？

　　A.采用對比的方法，突出對桂花的喜愛。舊知牽引——《桂林山水》課件

　　B.讀了這段語句，你能用合適的AA式疊詞補充這段文字嗎？課件詞語手冊P36

　　點撥：疊詞往往能更生動地表情達意，富有童趣，習作中有意識地加以運用。

　　3.那么，文中是什么使我“又”想起了故鄉同年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。

　　課件出示母親的話

　　三、品悟重點句，輻射全文

　　1.“這里”指哪里？課文哪些句子在描寫杭州的桂花香？哪些句子在描寫家鄉的桂花香？

　　2.讀這兩段語言，你覺得杭州的桂花比不上家鄉院子里的桂花嗎？

　　3.為什么母親說“這里的桂花再香也比不上家鄉院子里的桂花”？（哪些方面比不上）

　　（1）第三節：關注桂花、饋贈桂花的快樂。（類比我們自己育出來的豆苗和買來的沒什么兩樣，但感情不同）

　　（2）第四節：桂花給鄰居帶來的香甜。

　　（3）第五節：收獲桂花的快樂——板書：搖花樂桂花雨指導感情朗讀。

　　（4）第六節：吃著這些桂花做的食品，喝著桂花茶。香甜四季，香甜了人們的生活。桂花成了母親生活的一部分，生命的一部分。家鄉院子里的桂花融進了母親的情感，僅僅是母親的嗎？

　　4.再讀課件“于是，我又想起……”你還讀懂了什么？（又一次）

　　作者僅僅為了寫搖花樂、桂花雨？板書：思鄉情。

　　四、閱讀延伸，品讀同題材文章。

　　同步中的《故鄉路》

　　板書：桂花雨

　　搖花樂——桂花雨

　　思鄉情

小學語文教案篇6

　　教案示例

　　教學目標：

　　1、通過學習詩文，進一步激發學生對勞動人民的同情及對封建社會的痛恨。

　　2、學會本課生字新詞，積累詞語。

　　3、理解重點詞句，理解全詩意思。

　　4、有感情地朗讀詩文，背誦古詩。

　　教學重點：

　　1、學會本課生字新詞。

　　2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

　　教學難點：

　　指導學生結合生活實際理解詞句，理解古詩意思。培養學生的分析能力。

　　教學過程

　　一、啟發談話。

　　1、回憶《憫農二首》，請學生分別背誦。

　　2、《憫農二首》寫的是從事生產勞動的人民用辛勤的汗水收獲了糧食，可是自己卻得不到，吃不飽肚子而被餓死了。這節課我們學習的《蠶婦》一詩是以從事紡織的勞動人民的口吻介紹了她們看到的場景，板書課題：《蠶婦》

　　二、學習新課

　　（一）投影列出學習步驟，學生自學。

　　1、借助漢語拼音讀古詩。

　　2、借助工具書查一查不認識的字，理解意思。

　　3、提出不懂的問題。（把問題在書中標寫出來）

　　（二）學生進行自學，教師深入到學生中間，回答疑難，解決問題。

　　（三）相互交流學習情況

　　1、教師出示生字卡片：蠶婦昨歸淚遍滿者養

　　2、指名讓學生讀生字，對讀得不準確的地方及時提醒并糾正

　　3、結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書。

　　蠶：上面是“天”字，第一筆是橫。

　　昨：部首是“日”字旁。注意與“作”區分。

　　滿：這是左右結構的字。(大三點水，小草字頭)

　　養：第六筆是撇，不是豎。

　　婦：與“歸”右半部分相同，最后一筆要封口。

　　動手書空。（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）

　　4、師生共同介紹作者

　　5、理解字意（結合學生提出的.問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，用投影羅列出來）

　　蠶婦:養蠶的婦女。

　　歸:回來。

　　滿：全，整個。

　　遍：全。

　　者：……的人。（可以讓學生聯系“學者”、“使者”體會理解；再說說“遍身羅綺者”是指什么樣的人呢？）

　　羅：輕軟有稀孔的絲織品。

　　綺：有文彩的絲織品。

　　6、理解每句詩的意思：（讓學生自己練習說說意思，教師及時進行幫助指導）

　　昨日入城市：一個從事養蠶紡織勞動的婦人到集市上去了一趟，

　　歸來淚滿巾：回來后，淚水浸滿了衣襟。

　　遍身羅綺者：那些穿著綾羅綢緞的人，

　　不是養蠶人：不是養蠶織布的勞動者。

　　讓學生自己練習說說全詩的意思。（先自己說一說，遇到問題主動與同學交換意見，或者向教師請教。）

　　7、讓學生說說全詩的意思，其他同學進行評價。（鼓勵學生開展相互間的評價，及時補充，形成生生互動的氛圍）。

　　（四）指導朗讀

　　1、聽配樂朗讀，然后讓學生談談自己的體會。

　　昨日/入城市，

　　歸來/淚滿巾。

　　遍身/羅綺者，

　　不是/養蠶人。

　　2、與小組成員一起進行朗讀練習，相互評議，推選一名同學參

　　加班級展示。

　　3、小組選派代表在全班參加競賽，而后評議出最佳選手。

　　4、全體同學伴著音樂進行朗讀。

　　三、練習鞏固

　　1、練習按照田字格書寫漢字。

　　淚：左窄右寬, 左右高低基本一樣。

　　滿：左窄右寬, 左右高低一樣。

　　者：第三筆撇要長一些，蓋住下面的“日”。

　　歸：左窄右寬,左邊高而長，第一筆是小豎。

　　“蠶、婦、昨、遍、養”讓學生自己說說書寫時應注意的問題。

　　2、抄寫下面詞語。

　　蠶婦養蠶昨日歸來遍身

　　3、背誦古詩（自己先練習，而后匯報。）

　　四、總結本課學習情況

　　五、布置作業

　　1、在生字本上抄寫難字。

　　2、背誦古詩，同學間相互評分，記錄在書上。

　　附：板書設計：

　　2 蠶婦（張俞）

　　難字：昨蠶婦滿養

　　歸茫著

小學語文教案篇7

　　教學目標：

　　1、認識14個生字，會寫8個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，注意積累四字詞語。初步了解一些農業科技知識，增強學生愛科學的情感。

　　3、初步感知課文按參觀的順序，記敘農業變化的寫法。

　　教學重點：理解課文內容，進一步增強學生熱愛科學的情感。

　　教學難點：初步感知課文按參觀順序記敘農業變化的寫法。

　　教學課時：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、解題、導入新課。

　　同學們，什么是農業？你們想了解農業的變化嗎？

　　二、識字寫字。

　　1、自由讀課文：借助拼音讀準生字的'字音。

　　2、學生自主識字、小組交流。

　　3、檢查識字效果。

　　4、出示有生字的長句，指名讀。

　　5、“開火車”讀課后“讀讀記記”的四字詞語。

　　6、出示本課生字，檢查學生識記生字的情況。

　　三、初讀課文，初步了解課文的內容。

　　1、自由讀課文。

　　2、指名按自然段讀課文：了解每個自然段的內容。課文從哪幾個方面介紹了農業的變化大？

　　第二課時

　　一、復習導入

　　課文從哪幾方面介紹農業的變化大？

　　二、朗讀感悟。

　　1、自由讀、分小組讀課文。

　　2、用你喜歡的方式讀課文，說說你讀懂了什么。

　　3、教師引導學生重點指導朗讀兩個難句。

　　4、指名讓學生讀自己喜歡的段落并說說：你為什么喜歡這一段？讀了這一段你明白了什么？

　　5、小組練習：根據圖片配上文字，練習解說。

　　6、全班匯報，評選最佳講解員。

　　三、積詞語。

　　逐段畫出自己喜歡的四字詞語。

　　四、實踐活動。

　　教師可組織學生參觀農作物的大棚。

小學語文教案篇8

　　教學目標：

　　知識與技能

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累和品味文中的優美詞句。

　　2、理解課文內容，體會作者獨特的感受。

　　3、體會作者如何觀察、如何展開聯想和想象，表達獨特的感受的方法。

　　教學重點、難點：

　　重點：體會作者用心觀察大自然，用豐富的想象表達自己獨特的感受的方法。

　　難點：感受自然中的花鳥草蟲、山川草木的生命與靈性。

　　課前準備：多媒體課件

　　教學時間：二課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話導入。

　　1、同學們，你觀察過蟲子嗎？你看過“草蟲的村落”嗎？

　　2、《草蟲的村落》一文通過奇特想象，描述草蟲的村落有趣生活，表達作者熱愛大自然，與大自然進行心靈對話，與大自然為友的情感。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自讀課文。

　　2、字詞檢查。

　　3、讀寫本課的生詞。

　　三、梳理層次，整體把握。

　　1、自讀課文，思考：“草蟲的村落”在哪？你在那里看見了什么？

　　2、交流反饋。

　　3、再讀課文思考：

　　（1）作者是怎樣發現“草蟲的村落”的？

　　（2）“草蟲的村落”在作者看來是一個怎樣的地方？面對“草蟲的村落”，作者是怎樣的態度、情感？

　　4、交流討論

　　四、總結回顧。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、“草蟲的村落”在作者看來是一個怎樣的地方？

　　2、你從文章哪些地方體會到的？讀課文，畫出相關的句子。

　　二、研讀、探究

　　1、交流、探究：“草蟲的村落”是快樂的天地，在文章哪些地方體現出來了？

　　A“我想它一定是游俠之流吧！------終于走出一條路。”從這位勇敢的小俠客身上，我們要體會到一種成功者的喜悅，它是歡樂的。

　　B“它們互相打著招呼”感受到它們的`快樂、和諧。

　　C“佇足癡望”，“攀談得好像很投機”體會到小的相處融洽、快樂。

　　D“我看到蟲子勞動生活的形態------”體會到它們的和睦相處、團結友愛。

　　2、小結：

　　我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂、和睦，友好地生活著、勞動著、也快樂創造著。

　　3、小蟲們不但有生命，而且還有靈性。你領悟到作者表達這一獨特感受的方法了嗎？

　　（1）學生自讀課文，談談你的理解。

　　（2）交流匯報

　　作者用心觀察，通過聯想、想象來表達自己的獨特感受。

　　三、升華情感。

　　1、說說你觀察過什么？

　　2、發揮想象，運用作者的寫法，把自己的觀察寫下來。

　　四、課堂小結

　　板書設計

　　11 草蟲的村落

　　游俠歸來

　　和睦相處

　　奇異的游歷音樂演奏會愛散步

　　勤勞地工作

小學語文教案篇9

　　旭日東升

　　泰山日出是壯觀而動人心弦的，是岱頂奇觀之一，也是泰山的重要標志。隨著旭日發出的第一縷曙光撕破黎明前的黑暗，從而使東方天幕由漆黑而逐漸轉為魚肚白、紅色，直至耀眼的金黃，噴射出萬道霞光，最后，一輪火球躍出水面，騰空而起，整個過程象一個技藝高超的魔術師，在瞬息間變幻出千萬種多姿多彩的畫面，令人嘆為觀止。岱頂觀日歷來為游人所向往，也使許多文人墨客為之高歌。

　　晚霞夕照

　　當雨過天晴，天高氣爽，夕陽西下的時候，若漫步泰山極頂，仰望西天：朵朵殘云如峰似巒，一道道金光穿云破霧，直瀉人間。在夕陽的映照下，云峰之上均鑲嵌著一層金燦燦的亮邊，閃爍著奇珍異寶般的光輝。“誰持彩筆染長空，幾處深黃幾處紅。”“清泉瀉萬仞，落日御千峰。”

　　泰山佛光

　　泰山佛光是岱頂奇觀之一。

　　每當云霧彌漫的清晨或傍晚，游人站在較高的山頭上順光而視，就可能看到縹緲的霧幕上，呈現出一個內藍外紅的彩色光環，將整個人影或頭影映在里面，恰似佛象頭上方五彩斑斕的'光環，故得名“佛光”或“寶光”。泰山佛光是一種光的衍射現象，它的出現是有條件的。據記載，泰山佛光大多出現在6—8月中半晴半霧的天氣，而且是太陽斜照之時。

　　云海玉盤

　　云海玉盤是岱頂的又一奇觀。

　　夏天，雨后初晴，大量水蒸氣蒸發上升，加之夏季從海上吹來的暖溫空氣被高壓氣流控制在海拔1500米左右的高度時，如果無風，在岱頂就會看見白云平鋪萬里，猶如一個巨大的玉盤懸浮在天地之間。遠處的群山全被云霧吞沒，只有幾座山頭露出云端；近處游人踏云駕霧，仿佛來到了天外。微風吹來，云海浮波，諸峰時隱時現，像不可捉摸的仙島，風大了，玉盤便化為巨龍，上下飛騰，倒海翻江。

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