小學語文教案

時間：2023-03-10 08:32:53 小學語文教案我要投稿

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【必備】小學語文教案模板匯編九篇

　　作為一名教師，很有必要精心設計一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那要怎么寫好教案呢？以下是小編精心整理的小學語文教案9篇，歡迎大家分享。

【必備】小學語文教案模板匯編九篇

小學語文教案篇1

　　學習目標：

　　1、有感情朗讀課文；

　　2、讀懂課文內容，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念；

　　3、培養獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用；

　　學習重難點：

　　引導學生自己讀懂課文內容，陪阿姨能夠自讀能力，并是學生感到勞動是快樂的。

　　學習時間：

　　1~2課時

　　學習準備：

　　1、學生自己讀熟課文，利用的方法學習詞語，并提出疑問；

　　2、教師準備站；

　　學習過程：

　　一、引導認識略讀課文，略知學習方法；

　　1、從“*”認識略讀課文

　　2、略知學習方法：通過朗讀、質疑、思考、討論，讀懂課文。

　　二、引導自己讀懂課文

　　1、默讀課文，借助拼音和字典認識生字，了解重點詞語意思；

　　2、再讀課文。思考：

　　（1）課文主要講了什么事？

　　（2）槐鄉的孩子可愛嗎？你從課文哪些描寫重體會到的？

　　（3）自己還有什么不動的'地方？記下來，和同桌討論一下；

　　三、利用網站，交流反饋：

　　1、打開網站：

　　（1）積累詞語；

　　（2）在網站提示下理解：滿載而歸、耷拉

　　（3）利用網站學習解疑，然后組內交流；

　　2、反饋學習情況：

　　從課文詞句體會課文內容：槐鄉孩子的可愛體現在：勤勞懂事、吃苦耐勞、以苦為樂；

　　3、讀出勞動的歡快、輕松、活潑。

　　四、鞏固練習

　　1、完成網上練習：交流學習體會。

　　2、積累自己喜歡的句子；

　　3、說說自己課余所從事過的勞動內容；

　　課后記：

小學語文教案篇2

　　教學目標

　　1.讀通、讀懂課文。

　　2.了解“大自然的教科書”帶給作者的感悟，使學生從中受到啟示，進一步引導學生仔細觀察生活，熱愛生活。

　　3.仿照課文的表達方式，進行片段訓練。感悟課文內容，寫讀后感或展開片段訓練。仿照課文的表達方法展開片段訓練。準備有關成長的小故事。

　　教學過程

　　1課時

　　一、導入

　　1.在我們成長的過程中會有許多老師。在家里父母是我們的生活啟蒙老師；課堂上有向我們傳播知識、啟迪智慧的老師；大自然也是我們最忠實的老師，當然，蟲子也能成為我們的.教科書。板書：大自然的教科書

　　2.看到課題，你知道了什么？還有什么想知道的？

　　二、指導學生根據課文內容設計問題，引導讀文

　　1.同學們有很多想知道的問題？那么請同學們自主閱讀課文，尋找問題的答案。

　　2.交流：哪些問題已經解決了？還有哪些問題需要幫助？全班交流。

　　3.通過剛才“質疑——解疑”的過程，在學習方法上你有哪些收獲？（我們知道了問題的答案就在我們閱讀的課文中，邊讀文邊思考才能讀懂課文。帶著問題讀書，是最有效率的讀書方法。）

　　4.小組合作學習。現在我們把剛才的過程反過來，請同學們仔細讀課文，然后根據你對課文內容的理解提出幾個問題，這些問題要具有概括性，能反映課文的主要內容。

　　5.檢查反饋，比一比誰的問題最有價值？梳理主要問題：大自然的教科書給作者什么啟示？這種啟示怎樣來的？這些啟示的作用是什么？

　　6.全班交流，解決問題。

　　三、了解寫作特點，展開片段訓練。

　　1.學生讀文。了解寫作特點。（課文采用了“敘述+議論”的方法回憶了與蟲子有關的四個生活片段，完整地表達了“大自然的教科書使我從稚嫩走向了成熟”的體驗。）

　　2.學生交流感受：你從生活中得到過什么啟示？是怎樣來的？這些啟示對你有什么促進作用？

　　3.指導學生寫作。采用敘議結合的方法，寫一個小的片段，要求真實、生動。

　　4.片段展示與交流。

　　四、總結這篇課文給了你什么樣的啟示？

　　五、作業

　　1.繼續完成片段練習。

　　2.指導閱讀“學校教育”主題的相關文章。

小學語文教案篇3

　　教學目標：

　　1、初步學會按AABC和AABB式組合和積累詞語，會用"我愛……因為……"的前果后因句說話。有能力的模仿課文試寫首尾和排比句。

　　2、了解綠葉的功能和對人類的貢獻，培養學生熱愛大自然，保護大自然的意識。

　　3、學會13個生字，理解詞語，能背誦課文首尾自然段。

　　教學重點：

　　了解綠葉的功能，積累語句，會用前果后因句說話。

　　教學難點：

　　激發學生熱愛大自然的感情，培養環保意識。

　　教學準備：

　　課前閱讀一些介紹植物王國的書籍，特別是有關綠葉的。

　　教學安排：

　　3課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、學習生字詞，質疑問難。

　　2、統一分段，讀背第一段

　　教學過程

　　一、談話導入

　　1、師：在大自然中，你最喜歡什么？為什么？

　　今天我們要學習一篇熱情歌頌最常見的綠葉的文章！

　　2、出示課題，齊讀

　　二、檢查自學

　　1、認讀生字表

　　音重點：肆、虐、沃、壑、溢、畸、噪、滯

　　形重點：肆、虐、壑、炙

　　2、認讀詞語：

　　縷縷白云香味四溢蒼翠碧波蕩漾癡情寵愛畸形阻滯

　　二氧化碳昂首闊步肆虐溝壑炙烤酷熱枯竭擔憂污染

　　（自由提出不理解的詞語，眾生解答）

　　3、檢查朗讀

　　開火車分句讀，聽讀并劃出疑難問題

　　4、質疑問難，重要問題納入教學過程

　　三、統一分段，理清文脈

　　1、課文是按什么結構方式寫？（總分總）

　　2、開頭和結尾兩自然段有什么特點，起什么作用？（前后呼應）

　　3、學生獨立分段--四人討論--全班統一

　　第一段（1）：表明自己最綠葉的感情很深。

　　第二段（2-5）：寫"我"愛綠葉，因為綠葉是人類和動物生命的需要，維護生態環境，制服環境污染，為人類的生存作出了寶貴的貢獻。

　　第三段（6）：寫"我"愿朋友們都愛綠葉，愿綠葉鋪滿大地。

　　四、講讀第一段

　　1、指名讀，提問：這段講什么？

　　2、比較段落：

　　1）出示比較的.段落：

　　"朋友，在大自然中，你最喜歡什么？是白云？是山峰？是花草？還是湖水、、、、、、至于我，最喜歡的卻是綠葉。"

　　2）這段話和課本中第一自然段有什么異同？你們喜歡哪一段？

　　3）課文開頭的提問有什么作用？

　　（是作者故意提出來的，目的在于引出"我卻要向綠葉獻上一片癡情"。這樣開頭就提出令人關注的問題，能引起讀者帶著關注的心情去閱讀下文：為什么"我要向綠葉獻上一片癡情"呢？）

　　4）書上提到的景物都很美。用這些美好的事物與綠葉相提并論起到什么作用？

　　（突出我對綠葉的感情之深）

　　5）"至于"可以換成什么詞？什么叫"癡情"？聶耳、聶衛平、貝多芬、達芬奇、、、、、、他們癡情的是什么？

　　3、齊讀總結

　　五、鞏固練習

　　1、讀背第一段

　　2、完成課堂作業本詞語部分

　　3、彈性作業本：

　　親愛的小伙伴，在課余生活中，你們最喜歡的是什么？

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、學習第二、三段，了解綠葉的功能，對人類的貢獻，激發學生的環保意識。

　　2、訓練有感情地朗讀與語言感受力。

　　教學過程

　　一、目標定向

　　師：作者為什么要向綠葉獻上一片癡情？作者愛綠葉的深情是以什么方式表達出來的？課文中哪些好詞佳句的寫法值得學習？

　　二、研究課文

　　i. 講讀第二段

　　作者愛綠葉有哪三個原因？自由讀，把最喜歡的詞用圓圈出，句子用劃出。

　　1）指導學第2自然段：

　　a劃出本段中心句，指名匯報交流

　　（作者在這里把綠葉當作了人來寫，更好地表達了作者愛綠葉的思想感情）

　　b說說這節介紹綠葉什么功能，哪些詞語你很喜歡。

　　綠葉怎樣"直接或間接地提供給人類和動物生命的需要"？

　　（學生利用自己所學的常識知識解釋光合作用）

　　直接：綠葉類的蔬菜

　　間接：綠葉給糧食瓜果提供養料，瓜果糧食給人食用；綠葉供食草動物生存，動物供人食用……

　　c"據計算……制造４千億噸有機食物。"這句話說明了什么，

　　你是怎么理解？

　　（從數量上說明葉綠素所產生的糖和蛋白質之多。）

　　d"她總是勤勤懇懇……去更好地生活……"這句話又說明了什么？

　　（綠葉能使世上萬物充滿生機。）

　　e指導朗讀

　　2）嘗試用第2自然段的學法學第3自然段。

　　a回憶學法：自由讀--劃中心句--找綠葉功能--朗讀佳句。

　　b自己學習第3自然段。

　　c議論佳句時出示句子，進行比較：

　　綠葉不怕狂風，不讓風沙掩埋良田；阻擋暴雨，不使肥沃的土地變成溝壑；在炎炎烈日下，綠葉也不屈服。

　　這和書上句子有什么區別？

　　（課文中的句子擬人，形象而有人情味；排比，整齊，有音樂美，有氣勢。）

　　d指導朗讀

　　3）學習第4、5自然段

　　a按第2自然段學法自學，并思考這兩段與前面的有什么不同。

　　（兩段圍繞一個中心句展開。用數字例證，準確而有說服力。）

　　b交流反饋

　　c指導朗讀

　　4）練習式小結。學生填空，交流評說。

　　我愛綠葉，因為她，她，她。在我眼中，那默默無聞的綠葉是兒女，是專家，為作出了寶貴的貢獻。

　　ii. 讀背第三段

　　1）指名讀，思考：這段只有一句，在文中起了什么作用？

　　（不僅照應了開頭，而且表達了作者的愿望，啟示讀者去思考：我們應該怎樣對待綠葉？怎樣對待綠化？

　　2）強記后試背第三段。

　　三、課堂練習

　　１、用"我愛綠葉，因為……"的句式，說說愛綠葉的理由。

　　（個體自說--同桌互說--全班指名說--評價補說--自由學說。）

　　２、完成作業本第4題

　　３、背誦1、6小節

　　第三課時

　　課時目標：

　　1、聽寫鞏固生字詞。

　　2、學習按AABC、AABB式構詞積累。

　　3、摘錄課文中的佳句，模仿課文首尾寫片段，試寫排比句。

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1、聽寫生字詞

　　2、指名背誦1、6小節

　　二、深究總結

　　１、《我愛綠葉》的寫作目的是什么？這篇課文哪些寫法值得學習研究？

　　（總分總的結構；首尾呼應寫法；襯托、擬人、排比的寫法與修辭句式；總起和分述，數字說明等等。）

　　２、課文中哪些內容特別精彩？請朗讀出喜愛和美感來。

　　３、課文中哪些內容證明綠葉"總是勤勤懇懇、默默無聞地工作，使世上萬物……"？

　　再讀課文準備--小組議論--全班交流。

　　４、訓練朗讀好的句子和重點章節。

　　三、鞏固練習

　　1、摘錄課文中的三個佳句。

　　2、照AABC、AABB的樣子，各摘五個詞。

　　3、完成課堂作業本

　　4、在下列的三題中任選一題作業。

　　1）在熟悉的人和物中（如學校、老師、小草、小狗……）選一件，模仿"我愛綠葉，因為……"的句式，寫幾個句子。

　　2）依照第3自然段第2句的句式，寫一句話。

　　3）學習課文的頭尾，為《我愛**》寫一個開頭和結尾。

　　板書設計：

　　大自然的寵兒造福

　　喜歡我愛因為維護生態環境

　　什么綠葉為人類生存作貢獻人類

　　總分總

小學語文教案篇4

　　一、著眼全，區分詳略主次

　　在初讀課文、嘗試分段并概括段意的基礎上，教師可以提問：課文共分幾部分？哪部分寫得最詳細？你知道作者為什么這樣安排嗎？通過對課文的初步了解，學生就會發現：全文共分三部分。其中第二部分是重點，寫得最詳細。因為文章題目是“盧溝橋的獅子”，以寫物為主，所以介紹獅子特點的部分理應是全文重點。學生明白這層關系后，教師再追問：那么你們說，我們學習，應重點學哪一部分？（答：重點段。）既然這樣，我們就應花最少的功夫，完成一、三兩部分的學習任務。要求學生讀課文，說一說：

　　讀了第1部分，我知道了______________________。

　　讀了第3部分，我又知道了____________________。

　　：在一文章中，作者會把主要部分寫得很詳細，而次要部分就簡略些，這樣才能突出重點。現在，讓我們到第二部分去看看盧溝橋的獅子到底是怎樣的？作者又是怎么把它寫好的？

　　這樣處理，使得教師在第一個整體教學（即初讀課文、初步感知）階段就收獲匪淺：既讓學生理清了全文脈絡，了解了文章大意，又向他們滲透了讀書與的基本技法。寥寥數語，就將讀文與訓練落到了實處。

　　二、切入段落，摸清構句方法

　　當學習的車頭被直拉到重點段之后，可以這樣讓學生理清本段的層次關系。

　　1．自由讀第二段。邊讀邊想邊畫，找出能概括盧溝橋獅子特點的語句，并做上記號。（這些獅子真有意思；盧溝橋的獅子大小不一，形態各異，很難數清楚。）

　　2．這兩個語句分別位于本段的什么位置？

　　3．那么中間部分又寫什么呢？（具體寫獅子大小不一和神態各異。）

　　4．由此可見，這一段作者寫獅子，先（）寫，后（）寫，再（）寫。

　　5．能給中間的這部分分層嗎？看看在這里先寫什么后寫什么？并出示習題：在具體敘述時，又先寫（）再寫（）。

　　：用總———分———總的方法，可以使文章條理清楚，結構嚴謹。板書：條理清。

　　三、品讀詞句學習觀察表達

　　第二段要重點講解的是要讓學生仿寫的部分，除了要字求其義、句求其旨外，更要明白作者是怎樣觀察獅子，并把他看到的`獅子寫下來的。具體操作如下：議一議。

　　（1）課文是怎樣具體描述“大小不一”的？（大的幾十厘米，小的幾厘米，甚至……也看不清———列舉數據，作對比。）

　　（2）讀讀具體寫“神態各異”的句子，看看作者用“有的”共寫了幾類、幾種樣子的獅子？

　　（3）作者為什么既要寫到大獅子，又要寫到小獅子？（這樣才能讓我們知道盧溝橋的獅子有大有小，大的威武，小的淘氣。）

　　（4）“好像朝著遠方長吼，好像專心聽橋下的流水聲。”這些是比喻句嗎？（不是。這是作者根據石獅的樣子想象出來的。）

　　（5）：正因為作者給不動的石獅注入了動作與情感，使它活起來了，所以絕大多數同學都認為這兒寫得最有趣。由此可知，看圖也好，寫物也好，我們都要展開豐富的想象，把靜的寫成動的，把無生命的寫成有生命的，把黑白的寫成彩色的，這樣文章才生動形象。

　　演一演。盧溝橋的獅子這么活潑、威武，教師可請學生根據課文的描述分別學一學這樣的形態。也可以指名上臺表演。一演勝千言，在表演中學文，在表演中讀文，在表演中記文，印象更深，效果更好。

　　寫一寫。演完五種姿態后，教師提醒學生：盧溝橋的獅子只有這些形態嗎？你是從哪里看出來的？（省略號。）盧溝橋的獅子確實是姿態萬千，各不相同，那么還會有哪些形態呢？你能想象出來嗎？這樣一提醒，學生興趣盎然，立刻會展開熱烈的討論，將課堂氣氛推向高潮。最后，要求學生從自己及同學的表演中選擇最喜歡的一兩種“獅子”，把它的大小及動作、神態描寫下來。這一安排，把課堂的所讀、所演全部融入到所寫之中，完成了“讀為基礎，以讀帶寫，以寫促讀”的讀寫任務。整堂課憑借了“課文”這一教學的例子，教師引導，學生自主學習。學，與講與練相結合，做到舉一反三。學生除了讀懂課文，更練習了“閱讀和的熟練方法”（葉圣陶）。

小學語文教案篇5

　　教學目標

　　1．引導學生探究發現字、詞的學習規律，激發學生自主學習的興趣，并在學習中積累字、詞。

　　2．通過閱讀訓練，增加學生的閱讀量，使學生積累知識，表達自己感想。

　　3．鼓勵學生從不同方面充分展示自己才能，培養學生的思維創新能力，動手操作能力和語言表達能力。

　　教學重點

　　1．自主識字，積累新詞。

　　2．指導學生默讀短文，并結合小制作進行口語交際。

　　課時安排

　　3課時

　　教具準備

　　1．多媒體課件和生字卡片。

　　2．學生課前完成的小制作。

　　教學過程

　　教學案例（一）

　　第一課時

　　教學過程

　　一、激趣導入

　　小朋友，你們都是聰明伶俐的好孩子，請開動腦筋和我一起去發現文字王國中的奧秘吧!

　　──我的發現

　　1．自讀詞語（不認識的字借助拼音多讀幾遍，讀準字音）。

　　2．正音（指名讀，糾正錯音）。

　　3．同桌互讀（說一說每組字有什么特點）。

　　4．歸納小結（歸納每組兩個詞語的字相同，只是交換位置，組成新的詞語，詞義不同。）

　　5．鼓勵學生說出類似詞語（教師板書）。

　　如：算盤盤算到達達到喜報報喜喜歡歡喜

　　6．齊讀詞語，師生小結（讓我們牢記規律，去發現更多這樣的詞語。）

　　二、讀讀認認

　　1．課件演示（出示課件：膚問：誰認識這個字？并指名讀，再出示拼音。）

　　2．你怎么記住這個字？（出示課件：月夫膚（皮膚）說說記憶的方法）。

　　3．引導學生歸納識字方法。

　　4．鼓勵學生用這種方法識記其它漢字。

　　5．師檢查識字情況（先指名讀，再“開火車”讀。）

　　6．鞏固生字，鼓勵學生進行擴詞練習（出示生字卡片。）

　　第二課時

　　激趣導入

　　小朋友們，詞寶寶迷路了，讓我們把它們送回家，好嗎？

　　一、我會讀

　　1．讀一讀詞語，發現每組詞語在意思上聯系。

　　2．讀句子，選詞填空（填完后讀一讀，并說說為什么這樣填）。

　　3．指導朗讀（教師范讀，指名讀、糾正練習、再指名讀）。

　　4．拓展練習：用其中的詞語說一句話。

　　二、我會讀

　　1．默讀短文（畫出生字，可借助字典或和同學交流學會）。

　　2．指名讀（說說你想告訴我們什么）。

　　3．指導朗讀（抓住重點詞、句，了解課文內容，同時采用多種方式、方法朗讀，特別是師范讀）。

　　4．說說從魯班身上學到什么？

　　5．把故事講給同學聽。

　　第三課時

　　口語交際：我們的'小制作

　　一、觀察小制作引入話題

　　（教師出示用易拉罐做成的燈籠，引導學生觀察，你認為做得怎么樣。）

　　二、讓學生展示自己的小制作（把小制作放在自己課桌上）。

　　三、板書課題《我們的小制作》。

　　四、師生口語交際。

　　（1）引導學生思考如何把制作過程說清楚，其他同學要認真聽，補充糾正。

　　（2）分小組交流。

　　①每小組同學輪流介紹，其他同學進行評價，還可以提出問題，講的同學要及時解答。

　　②比一比小組中哪名同學說得好，推舉進行全班交流。

　　③教師巡視，進行個別指導。

　　（3）匯報展示（各小組代表分別介紹，評出優秀講解員和最佳作品）。

　　五、辦作品展覽會，展示優秀作品。

　　展示臺

　　一是學生比一比誰收集的多，選出最有特色的郵票，向同學介紹它的內容。

　　二是同學讀自己的名言，可以說一說作者和自己為什么會收集？并開展互贈名言活動（小組成員之間）。

　　三是學生自愿展示自己近期的優秀作品（如書法或美術作品，小制作或作文等）。

　　（新邱區中部小學劉宇）

　　內容概括：這篇介紹了關于小學語文二年級下冊語文園地四教學設計A案,二下語文園地四，希望對你有幫助！

小學語文教案篇6

　　知識與技能：

　　1、學習本課的8個生字，讀通課文，理解課文內容。

　　2、培養學生邊讀邊想的能力，幫助學生在閱讀過程中形成自己的見解。

　　3、學習收集資料的方法，借助資料理解文中關鍵詞的含義。

　　情感態度價值觀：

　　培養學生熱愛生活的美好情感。

　　過程與方法：

　　1、自主，合作，探究的學習方式。

　　2、通過充分的，不同形式的讀，理解課文所表達的情感。

　　教學重點：

　　理解課文內容，培養學生邊讀邊想的能力。

　　教學難點：

　　幫助學生在閱讀過程中形成自己的能力。

　　教學課時：二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學內容：初步感知課文，學習課文第一部分。

　　教學過程：

　　一、導入課題，整體把握

　　1、師：同學們，我們今天學習第八單元，請把書翻到單元導語，自己認真讀一讀，看一看這個單元的主題是什么？編者對我們學習這一單元提出了哪些建議。

　　2、學生讀后交流，教師歸納

　　3、談話導入：說到花，大家都不陌生，含妖吐蕊的迎春花，欺霜傲雪的秋菊，獨立枝頭的臘梅，它們都跟隨著四季的腳步裝點著我們的生活，給我們帶來了不期而遇的驚喜，同學們，你們最喜歡哪些花，我們來交流一下。

　　二、學習課文：

　　1、讀課題，你想到了什么？猜一猜文章會寫些什么？

　　2、自由朗讀課文，思考：課文具體寫了些什么內容？

　　三、學習課文第一部分：

　　1、自由朗讀課文2-3段，邊讀邊想：在眾多的花中，人們為什么特別喜愛梅花和牡丹？

　　2、導讀第二段：

　　（1）自由朗讀，在人們喜愛梅花的三個原因中，哪個原因最重要？

　　（2）學習《梅花》，感悟梅花象征的不畏嚴寒，堅強不屈的'品格。

　　指名朗讀，感悟到梅花的哪些特點？是從哪些詞語中體會到的？

　　指導朗讀，把對梅花的喜愛和贊美帶進誦讀中。

　　（3）還能從文中哪些語句中看出人們對梅花的喜愛？理解“歲寒三友”“四君子”中蘊藏的情感。

　　（4）結合課前收集的資料，介紹中國歷史上具有堅強不屈品格的人物。

　　（5）學生感情朗讀第二自然段。

　　二、作業：

　　抄寫生字詞

　　第二課時

　　教學內容：學習課文后部分

　　教學重點：以不同表達式的讀來理解課文的含義。

　　教學過程：

　　回顧課文：

　　文章具體寫了些什么內容？今天這節課我們繼續學習課文。

　　導讀第3段。

　　自由朗讀，在人們喜愛牡丹的三個原因中，哪個原因最重要？

　　學習“傳說”部分，感悟牡丹剛直不阿的精神。

　　自由讀，說說從哪些地方感受到了“有趣”。

　　指導朗讀，把對牡丹的喜愛和贊美帶進誦讀中

　　教師結合課前的資料，介紹中國歷史上剛直不阿的人物。

　　學生感情朗讀第3段。

　　導讀第四段：

　　自由朗讀，說說這八種名花有名的原因。

　　學生結合課前收集的資料，說說這八種名花象征什么品格。

　　小結：中國是花的國度，賞花，愛花是中國人的傳統美德，各種花以其獨有的方式深入中國人的文化生活。在漫長的歷史中，人們根據名花的風姿色彩，融會進自己的情感體驗，給名花賦予了一定的象征意義，它們有的表現人格尊嚴，有的象征剛正不阿的精神，有的反映人們對潔身自好，不怕強權的贊美。同時隨著時代的變化，花也漸漸成為了一個城市的象征，

　　學習第五，六段

　　自由讀第五段，說說從文中體會到了什么？

　　你還知道哪些市花。

　　師：花好還要人種，現在，越來越多的人加入了種花的行列，不僅是因為花美化環境，更重要的是它有利于身心，更寄托著人產美好的情感。

　　作業：

　　完成課后練習

　　收集花的象征含義。做成資料卡。

小學語文教案篇7

　　【自讀導言】

　　自讀要求

　　1.在通讀課文和復習文體知識的基礎上，較快了解文章的內容大意。

　　2.抓住對題目、重點段和中心句的分析，全面掌握文章的思想內容和結構特點。

　　3.借助文中的關鍵詞句和中心句，概括各部分的內容大意。

　　4.了解科學知識，發揚科學精神，反對“數字”迷信。

　　5.學用文章的寫作技巧和語言：總分結構;舉例子和擬人化的說明方法;明確、豐富而生動的語言。

　　學習側重點

　　1.對題目的分析;對重點段的分析;對三部分中心句(兼有過渡作用)的分析，全面掌握文章的內容和結構特點。

　　2.文章體現出的科學精神。

　　3.學用文章的寫作技巧和語言。

　　(解說：本文在思想上體現出強烈的科學精神，并具有較強烈的現實意義。具體為：1.科學源于生活實踐的需要，科學推動了人類文明的發展;)

　　2.要敢于創造，要有不斷追求真理、修正錯誤的科學精神;

　　3.反對現代“數字”迷信，批判畸形的文化現象。

　　在藝術上，該文亦有獨到之處：1.結構清晰嚴密：①采取總分式;②全文分四部分，第1段是“綱、”;③第2、3、4部分開頭的句子均為該部分的中心句，概述了該部分的內容，且起到上下過渡的作用。2.擬人化和舉例子的說明方法。把“數字”當作生命體來解說，從“身世、情趣、遺憾”三個方面，使解說顯得親切、易懂。在說明中舉了大量的例子，使不易了解的古代數字知識變得通俗好懂。3.語言準確、豐富而生動，充分顯示了科普小品的藝術特色，具有趣味性和可讀性。

　　基于這些特點，我們安排了上述的“自讀要求”和“學習側重點”。)

　　【自讀程序】

　　1.梳通了解

　　①學習“自讀提示”，了解學習該課的基本要求。

　　②快速閱讀課文一遍，了解文章寫了哪幾個方面的內容，要求集中注意力默讀，不出聲，不回視，記住文章主要內容，并且計時。

　　③畫出課文中的生字詞(特別是“自讀提示”中所列的)，查閱字典，弄清它的讀音和意義，并讀熟寫熟記牢。

　　2.理解分析

　　①解釋課題《數字雜說》，了解‘“雜說”的含義。

　　②分析第一部分。熟讀(三遍以上);把該段分成兩層;畫出全文的關鍵詞：“數字的身世……遺憾”;批注該段：總說，全文的綱。

　　③依據數字的“身世、情趣、遺憾”三方面，把第一部分后的課文劃分為三部分。

　　④精讀第二部分。

　　A.將課文讀一遍。

　　B.依據該部分內容，設計“數字的發展過程”圖表，項目有時間、地點、創造者、稱謂、主要表現形式和評價等六項，并完成填表任務，在課文中畫出相關的詞句。

　　C.研究第9自然段的語言，體會說明語言簡明準確的特點。一是指出詞的含義，二是分析它是否可以省略或被置換。這些詞語依次是：廣泛、迄今、尚、獨特而悠久、很可能、隔位字、又、大同小異。

　　⑤精讀第三部分。

　　A.將課文朗讀一遍，再默讀一遍。

　　B.“數字的情趣”表現在哪兩方面?畫出有關句子。

　　C.研究句子：“此處聊舉以五行和五方與十個數字相對，巧妙地概括了諸葛亮一生的舊聯一則，以為助興。”指出它的主謂賓，解釋“聊、五行、五方、以為助興”等詞。

　　D.體會說明文中舉例子的好處

　　⑥精讀第四部分。

　　A.將課文默讀一遍，再朗讀一遍。

　　B.畫出該部分的中心句。

　　C.查詞典，弄清“占星術”的意思，由此推出“占數術”一詞的意

　　D.熟讀最后一段，舉出“占數術”的兩個新例子，并加以批判。

　　⑦小結遷移。

　　A.簡要概括全文各部分的內要點，寫在筆記本上。

　　B.完成后面的練習題。

　　C.寫一篇學習心得，內容可包括以下一項或數項內容：①數字發展過程給我的啟示;②總分式的說明結構有何好處;③科普小品的語言特色;④列出與數字有關的成語、燈謎和對聯各五個。

　　(解說：上述自讀程序是一個淺入深、由表入里的過程，也是一個整體與部分、面與點不斷交錯結合的過程，符合認識規律，而且突出主攻方向，可收到很好效益。)

　　【自讀點撥】

　　1.背景說明

　　課文選自湖南教育出版社1999年出版的《夢天集》，可見時代感較鮮明。在“科教興國”的今天，普及科學知識和強化科學精神是強國大計。本課講科學反迷信，批判了“占數術”，有十分現實的意義。

　　2.總體把握

　　①課題《數字雜說》中的“雜”，原意為“多種多樣”，此處可理解為“幾方面”。課文正是從三方面來說的，正好對應。

　　②結構上的總體把握詳見前“自讀導言”中的“解說”部分，不重復。

　　③第二部分的中心句為：“數字的發展走過了漫長的路程。”第三部分的中心句為：“數字之妙遠遠不局限于數字王國本身。它的概括力使人易于記憶，便利交談。……更何況它在文化生活中還給人以無窮的樂趣。”第四部分的中心句為：“然而，數字卻也有自己的苦惱，本來和它毫不相干的事情，偏偏總有人硬往它身上安。”

　　3.重難點分析

　　①重點：課文的結構方式;大量使用成語;科學精神的體現。

　　②難點：對古代各種記數法的理解;與數字有關的成語、燈謎和對聯;“占數術”，即通過數字來推斷吉兇的方法。

　　(解說：本處點撥主要針對“自讀程序”中的一些疑難問題而發。)

　　【自讀思考】

　　1.把課題換成《數字趣談》或《數字解說》，行不行?為什么，

　　2.把課文第五段放到最后，行不行?為什么?

　　3.把課文第1段中數字的“身世、情趣、遺憾”分別換成“歷史、趣味、不足”三個詞，行不行?為什么?

　　4.用課文中的成語造句。

　　5.模仿課文最后一段的句式，以《少數人不講公共衛生》為題，寫一段話。

　　6.若要寫一篇科普小品《月亮雜說》，請列出寫作提綱，并寫出第1段。

　　1.嘗試自讀課教學的第三個層面:活動式自讀,即借鑒活動課的模式進行自讀課教學。

　　2.探索課內外銜接的途徑，特別是如何利用課堂教學來促進課外閱讀的開展。

　　3.嘗試語文活動課的`開展。

　　自讀目標：

　　1、快速閱讀課文,把握重要信息，用自己的話概括課文內容要點;

　　2、開展一次與數字有關的活動，在活動中體會數字的有趣、神奇。

　　自讀重點：概括課文內容要點

　　自讀難點：領會數字的情趣

　　教學時數：一教時

　　課前準備：

　　1、自讀課文，填寫”數字發展一覽表”;

　　2、發動學生找與數字有關的成語、謎語、歇后語、對聯、趣事等，為活動課的開展做好準備。

　　〔教學過程〕

　　一、導入新課

　　從有關數字的趣事導入。

　　二、師生共同確定學習目標

　　引導學生閱讀”自讀提示”，了解主要內容及要求，確定學習目標。

　　三、積累詞語

　　1.抄寫”自讀提示”中的詞語，并給加點字注音。

　　2.齊讀兩遍，教師正音。

　　3.課外給六個成語各造一個句子。

　　四、速讀課文，理清文章結構，概括要點。

　　1、標出自然段的序號。

　　2、用”△”標出第一段中能統領全文內容的三個短語。

　　3、給課文劃分段落，并用橫線畫出能概括各部分內容要點的關鍵詞句。

　　4.填表

　　5.本文作者是按怎樣的說明順序來說明數字的身世的?

　　6.第一段的全文結構上的作用是什么?

　　五、教師總結

　　CAI板演課文內容的要點。

　　六、開展與數字有關的比賽活動(由學生主持)

　　(一)宣布比賽規則(CAI)

　　1、以小組為單位參賽、計分;

　　2、題目分定組回答和自由回答兩種，定組回答題如遇到該組無人回答時，其它組的同學也可回答;

　　3、每答對一題得1分，答錯不計分，也不倒扣分;

　　4、累計得分者為比賽的優勝者。

　　(二)比賽的內容(CAI)

　　定組回答主要內容：猜謎語、按要求說出成語、巧接歇后語等;

　　自由回答主要內容：根據對聯、趣事回答問題等。

　　七、總結活動，評出優勝組。

　　八、布置作業

　　1、課后收集與數字有關的奇聞趣事，講給周圍的人聽。

　　2、完成《練習冊》。

　　九.板書設計(見”課文內容要點”的概括)

　　教學目標：

　　知識教學點

　　掌握下列詞，給加點字注音

　　盡識上目不識丁學之土不舉雅俗共賞

　　然天成無之談拍案叫絕如癡如醉

　　能力訓練點

　　培養學生分析概括文章內容的能力

　　德育訓練點

　　讓學生對身邊常用的數字有進一步的了解。破除迷信，科學地認識和運用數字。

　　教學重點、難點：

　　1.閱讀課文，并復述課文內容。

　　2.給文章劃分層次并概括各部分的內容。

　　課時安排

　　1課時

　　學生活動設計：

　　認真準備，進行與數字有關的成語、燈迷、對聯的比賽。

　　教學過程：

　　一、明確目標

　　1.掌握生字生詞的注音及意思。

　　2.復述課文內容。

　　3.給文章劃分層次，并概括各部分的內容。

　　二、整體感知

　　指導學生通讀課文，包括自讀提示和課文下的注釋，讓學生初步了解文章的基本內容。

　　三、重點、難點的學習與目標完成過程

　　1.掌握下列詞，給加點字注音。

　　qiàn。

　　盡識——完全了解。

　　上 —— ，chéng。本為佛教用語，就是“大乘”，一般借指文學藝術的高妙境界或上品。

　　目不識丁：《舊唐書·張弘靖傳》：“今天下無事，汝輩挽得兩石力弓，不如識一丁字。”據說“丁”字應寫作“個”，因字形相近而誤。后來形容人不識字說“目不識丁”或“不識一丁”。

　　飽學之士——指學識豐富的人。

　　不舉——勝shèng; ，無法一個一個全舉出來，形容同一類的人或事物很多。

　　雅俗共賞——文化高的人和文化低的人都能欣賞。

　　然天成—— ，hún形容才德、文章等完美自然。

　　無之談—— ，jī，查考。沒有根據的言論。

　　拍案叫絕——用手拍桌子叫好，形容非常贊賞。案：幾案，桌子。絕：少有的，罕見的。

　　如癡如醉——形容人的精神狀態失常，神思恍惚。

　　2.復述課文的內容，要求抓住文中關鍵的字、詞、句。

　　3.給文章劃分層次，概括各部分內容。

　　第一部分(1)點題，總領全文。

　　第二部分(2—9)具體介紹數字的身世。

　　第三部分(10—12)具體介紹數字的情趣。

　　第四部分(13—14)具體介紹數字的遺憾。

　　全文結構靖晰，過渡自然巧妙，內容渾然一體。

　　4.文章對數字的介紹形象生動，作者運用了哪些方法使文章形象生動的?

　　★運用了許多概括性和形象性極強的詞語，如“目不識丁”，“飽學之土”，“不勝枚舉”，“拍案叫絕”。

　　★運用了擬人的手法來介紹數字。如第一段中的“縱然是飽學之士，倒也未必盡識數字的身世、數字的情趣、乃至數字的遺憾”，把數字當作人一樣來介紹，數字也如人一樣有身世、有情趣、有遺憾。

　　★運用舉例的方法來說明。如第十自然段介紹數字的情趣時，列舉“二十四史”“四項基本原則”，列舉燈謎，列舉對聯“收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點四十九盞明燈，一心只為酬三顧;取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土革爻卦，水面偏能用火攻”。

　　四、總結、擴展

　　本文作者形象生動地向讀者介紹了數字的身世、數字的情趣和數字的遺憾，讓我們對身邊的數字有了更多的了解，從而破除對數字的迷信，批判畸形的文化現象，以科學的態度來對待數字，建立科學的數字觀。

　　讓學生課外作些相關準備，進行與數字有關的成語、燈迷、對聯的比賽，使學生的知識得以擴展，認識得到提高。

　　五、布置作業

　　縮寫全文的內容。

小學語文教案篇8

　　一、故事導入，揭題激趣。

　　“今天老師要給大家講一個故事。”然后再輔以多媒體課件，老師用富有感情的語氣講述故事（課文內容）。

　　聽完故事后，問：你聽懂了些什么？有什么問題想問嗎？引導學生對感興趣的內容提出問題。

　　［設計意圖：故事和直觀、形象的課件演示創設了輕松、愉悅的課堂教學氛圍，符合低年級兒童的認識規律，為學生學習活動的充分展開創造了鮮活的空間，將學生自然地帶入了學習情境，課伊始，趣已生。同時，從學生的自由質疑中得到了信息的反饋，便于適時調整已定的教學流程，體現了教為學服務的宗旨。］

　　二、自讀課文，整體感知。

　　1、學生自讀課文。不通、不懂的地方多讀幾遍，喜歡的地方要帶上自己的情感，做到讀準字音，不添字，不丟字。

　　（教學提示：自讀時要鼓勵學生用自己喜歡的方式去讀，高聲讀、小聲讀、默讀、與同伴齊讀等都可以。）

　　［設計意圖：自主化的讀書方式，照顧了不同閱讀發展水平的學生的學習要求。］

　　2、了解初讀效果。通過認讀生字卡片和指名讀、師生評讀、集體誦讀等多種形式了解自讀效果。

　　（教學提示：這一環節中，主要在于能使學生將生字讀得準確，將課文讀得通順，重點放在師生共同評讀上，以培養和發展學生的語感。）

　　三、研讀重點，探究感悟。

　　（教學提示：本環節，抓住教學的重點、難點、關鍵，以狐貍說的三次話為線索，抓住狐貍和烏鴉的'神態、語言、動作的詞，通過各種形式的讀，逐步去感受人物的內心活動，從而悟出喜歡聽奉承話容易受騙上當的道理。）

　　1、學生自由讀4至8自然段并劃出狐貍說的話。

　　2、指名一個學生當“狐貍”，把三句話讀給大家聽。

　　（教學提示：這一教學環節中，只要求學生把三句話讀出來，而對怎樣讀沒有做具體的要求，因此，學生在讀時對語調的把握比較平淡。這里，老師要相機發問：“狐貍這樣說，能得到烏鴉口中的肉嗎？”促使學生深入研讀狐貍所說的三句話。）

　　四、表演遷移，開發潛能。

　　1、學生自主推薦，自己找合作伙伴帶頭飾表演。可以根據課文主要內容自由想像，并加入一些動作、表情。

　　2、評議。引導學生說說好在哪里，不好的地方可以怎么改。

　　（教學提示：這一環節的設計主要是給提供一個創新的機會，展示他們的理解力、想像力、表演才能以及協作能力，開發學生的潛能。）

　　五、總結明理，擴展延伸。

小學語文教案篇9

　　教學目標：

　　1、學習即席辯論的方法和途徑，做到有理、有節、有禮。

　　2、培養發言能抓住要害，有較強的說服力。

　　3、提高辨別是非的能力和應變能力。

　　教學過程：

　　一、導語引入

　　有時候，對一個問題會有兩種完全不同的看法，這就要通過辯論來互相啟發，提高認識，在辯論前，要根據自己一方所持的觀點準備材料，在辯論中要根據對方發言的漏洞進行即席反駁，這就是即席辯論。要使即席辯論有效地擊中對方要害，那就應該仔細聽清對方辯論中提出的觀點和內容。尋找其發言中的漏洞。并記下這些漏洞，根據自己準備的材料，有的放矢地進行反駁，并闡明自己的觀點，這是辯論中最重要的本領。

　　二、典型引路：

　　1、出示辯論題：有了電腦，還要花功夫練習寫字（正方）

　　有了電腦，不要花功夫練習寫字（反方）

　　2、展示部分辯論場景：（放錄像）

　　反方發言：我認為"有了電腦，不要花功夫練習寫字。"因為電腦中有各種字體，練了也沒有用。如果你需要的話，從電腦中找出制作一下不就行了嗎？從而可以節省很多的時間來做別的工作，這也是時人代文明發展的標志。

　　三、組織討論：正方如何反駁。

　　1、正方記下發言漏洞：

　　（⑴如果需要的話，從電腦中找出制作打印出來就可以了。

　　⑵這也是時代文明發展的標志。）

　　2、從哪些地方進行反駁：

　　（1、如果需要的話，從電腦中找出制作打印出來就可以了。

　　①我需要特別大的字你能制作嗎？