小學語文教案精品【8篇】

　　作為一位優秀的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家收集的小學語文教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學語文教案 篇1

　　看到題目，不由想到馬致遠《天凈沙·秋思》中的句子“小橋流水人家”。課文的作者開篇如詩的幾句話，勾勒出了一幅“小橋流水人家”的寫意畫──小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥流水相和唱，色彩清新而明快，情調美麗而纏綿；接著話題一轉，寫了小橋流水人家的人們恬淡、閑適的生活情況，日出而作，日入而息，守望相助，無“鬧市”之亂耳，無“疲憊”之勞形，有如世外桃園；結尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記”，表達了作者對故鄉綿綿不絕的懷戀和思念。

　　選編這篇課文的目的，一是使學生通過自讀自悟，想象小橋流水人家的景色和生活，體會作者的思鄉之情，同時對作者表達感情的方法有所領悟；二是通過朗讀課文，感受作者語言的清新、流暢，積累語言。本文教學的重點是有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉的懷戀和思念之情。

　　教法點睛

　　讀題想象描述畫面──自讀課文理清思路，把握主要內容及文旨──細讀課文，與自己的想象對照，師生探究作者怎樣用人、事、景、物表達思鄉懷鄉之情──積累思鄉懷鄉之情之優美語句。

　　學習目標

　　1．認識6個生字。讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、潺潺、點綴、浮現”等詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理清寫作思路，歸納文章的'主要內容及中心。

　　3．理解課文內容，體會作者是怎樣抓住人、事、景、物表達思想之情。

　　教學重點、難點

　　1．從人事景物的重點語句中體會作者的感情。

　　2．體會作者是怎樣表達思鄉之情的。

　　學 案

　　教 案

　　學習提綱

　　1.審題，說說“小橋流水人家”會是怎樣的畫面。

　　2.讀通讀順課文，注意讀正確下列詞語的讀音：潺潺、婀娜、干涸、點綴、螃蟹、唱和(hè)。

　　3.跳讀課文，按“流水→小橋→人家”的思路把課文分成三段。

　　4.本文描寫了家鄉小橋流水人家的( )特點，表達了作者對故鄉綿綿不絕的()之情。

　　5.自讀思考，為了表達自己對家鄉深厚的感情，作者都用了哪些表達方法？

　　一、以馬致遠的《天凈沙·秋思》導入新課，讓學生想象“小橋流水人家”是怎樣的畫面。

　　二、初讀課文，理清思路，把握主要內容及文旨。

　　1.讀通讀順課文，生字正音。

　　2.指導學生根據提示分段，說說每部分特點,按寫景文格式歸納主要內容、中心。

　　流水：美麗 自然

　　↓

　　小橋

　　↓

　　人家：優閑 恬淡

　　（喜愛、贊美、懷戀、思念家鄉）

　　3指導讀出江南水鄉“美麗、自然、優閑、恬淡”的特點。

　　二、指導學生領悟全文用人、事、景、物表達方法

　　(1)直接描寫景與物“流水”(第一自然段)

　　A小溪潺潺柳枝婀娜波光粼粼(描寫景物)

　　B小鳥站在它的腰上……(擬人)

　　(2)直接描寫“人家”(第五、六自然段)

　　A我的家→(舒適 溫馨)描寫介紹

　　B村民生活→(恬淡 閑適)概括介紹

　　(3)間接描寫有趣的往事

　　(①抓魚、蝦、蟹②丟野花③摘茶葉④賞野花)

　　練習提綱

　　1.背誦第一自然段。

　　2.仿寫開頭、結尾。

　　3.寫景文閱讀遷移練習：黃岡新課堂《外婆橋》

　　四、轉換遷移、訓練運用

小學語文教案 篇2

　　一、教材分析

　　1．背景知識

　　（1）前幾次習作訓練學習了看圖和按事情發展順序寫一段話，本次習作按方位順序寫一段話，難度比前幾次有所提高。

　　（2）本單元我們學過的課文《我們的教室》、《三味書屋》、《北京》都是按方位順序寫的，這次習作訓練要求按方位順序寫一段話，我們教學時可以利用學過的課文作為例子進行方法的指導。

　　2．教材特點

　　教材中了一習作《我的小房間》，內容容易理解；方位順序敘述清楚，便于學生仿寫。教材的第三部分，提示了的范圍，可以打開學生的思路。

　　二、教學目標

　　1．能按方位順序說說自己家的臥室、客廳、陽臺及教室、隊室……的擺設。

　　2．能按方位順序，有條理地寫一段話。

　　三、教學重點與難點

　　教學重點：指導學生仔細觀察什么地方有什么，并能按方位順序說。

　　教學難點：指導學生按怎樣的方位順序抓住特點來介紹。

　　四、教學準備

　　學生回家仔細觀察某一場所。

　　五、教學時間：2課時

　　第1課時

　　（一）教學目標

　　1．能按方位順序說說家里臥室、客廳、陽臺等的擺設。

　　2．引導學生仔細觀察學校隊室、教師辦公室、禮堂等的擺設。

　　（二）教學過程

　　1．啟發談話，揭示課題。

　　這個單元，我們學過的《我們的教室》、《三味書屋》等課文是按什么順序寫的，我們一起回憶一下《我們的教室》：教室中間是……課桌前面是……黑板正上方是……黑板右上方是……課桌后面是……作者用了方位詞，有順序地向我們介紹了他們的教室，使我們一看就知道了他們的教室是怎么樣的.。

　　今天，我們也要用上方位詞，有順序地介紹一個自己熟悉的地方。

　　揭題：我家的房間（習作訓練）（板書出示）

　　2．檢查課前布置的觀察任務。

　　（1）說說自己家的臥室、客廳、陽臺等有些什么。

　　（2）你能用上方位詞，說說什么地方有什么嗎？

　　（3）你能完整地按方位順序說嗎？

　　3．按方位有條理地介紹我們的臥室、客廳、陽臺還真不容易，下面我們要學學小作者是怎樣介紹“我”的小房間的。

　　（1）默讀，看看作者寫了小房間里哪些東西。

　　（2）默讀，劃劃作者用了哪些方位詞。

　　（3）想一想，作者寫這個小房間是按怎樣的方位順序寫的，

　　（作者從寫字臺，然后寫寫字臺右側，到左側，再寫墻邊的小床、臺燈。）

　　4．按怎樣的方位順序寫，我們還要認真思考一下，想想，介紹自己熟悉的地方以怎樣的順序為好呢？

　　（1）教師引導：可先中間后兩邊或可按東、南、西、北……

　　（2）你能按一定的順序說說自己家的臥室、客廳、陽臺等地方的擺設嗎？

　　5．帶學生觀察學校一個活動室。

　　（1）明確要求。

　　①認真觀察什么地方有什么。

　　②認真觀察這個物品怎么樣。

　　③想一想以怎樣的方位順序介紹為好。

　　（2）帶學生參觀活動室。

　　第2課時

　　（一）教學目標

　　1．能按方位順序有條理地寫一段話。

　　2．學生自改，或互改文章。

　　（二）教學過程

　　1．引導學生說說上節課參觀過的活動室。

　　（1）誰能按一定的方位順序介紹上節課參觀過的活動室？（肯定好點，指出不足。）

　　（2）指導抓住物品特點，加上修飾語，說得具體，說得好。

　　①同學們什么地方有什么說得很清楚了，但老師認為句子還說得不夠具體。“什么地方有什么”這個“有什么”也就是物品是怎樣的，說得還不具體。如“教室前面有塊大黑板”可以說成“教室前面有塊烏黑發亮的大黑板”，這樣把“大黑板”是怎樣的說具體了。

　　②你能像老師一樣，按“什么地方有（怎么樣的）什么？”或“什么怎么樣？”具體他說說嗎？（指名說）

　　（3）再讀《我的小房間》，體會小作者是怎樣寫的。

　　2．指導當堂書面。

　　（1）明確要求并引導學生多角度思考，可寫教室、公園、禮堂……

　　（2）學生習作。教師可再作指導：開頭可直接寫出寫的是什么地方，結尾可寫寫自己的感受。

　　（3）教師巡視指導。

　　3．修改。評議。

　　（1）指名讀一讀自己寫的，對照要求，師生評議。（方位順序寫清楚了嗎？句子寫正確了嗎？……及時表揚寫得好的語句。）

　　（2）各自修改自己的或同桌互改。

小學語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1. 學習10個生字，會認識8個生字。

　　2. 感受槐花給人民帶來的美麗和快樂，體會對槐花的喜愛之情。

　　3. 有感情地朗讀背誦課文。

　　教學重點：

　　學習生字，有感情地朗誦課文是重點。

　　教學難點：

　　理解“五月是槐鄉孩子滿意的季節”的含義。

　　教學準備：

　　槐花的圖片

　　生字卡

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、圖片導入：

　　1. 同學們看這是什么?

　　2. 多么美麗的花朵啊，同學們能有自己的話來贊美它嗎?

　　二、過度：

　　1. 在我國的鄉村，一到五月槐花就爭相開放，那時的鄉村真成了——美麗的槐鄉。(板書課題)

　　2. 請生齊讀課題。

　　三、初讀課文：

　　1. 請同學們自由朗讀課文，思考：為什么說五月的槐鄉是孩子們滿意的季節?

　　2. 生自由讀課文。

　　四、學習課文第一段：

　　1. 洋槐開花的時候，是一副這樣的景象?請同學來讀第一自然段。

　　2. 生讀第一段，并引用書上的話，回答該問題。

　　3. 槐花盛開的時候給大家怎樣的感覺?

　　4. 請大家帶著這樣的感覺來讀一讀地一段吧。

　　5. 生齊讀第一段。

　　五、練習背誦課文第一段：

　　1. 小組練習

　　2. 大組展示

　　第二課時

　　一、復習導入：

　　1. 請生個別有感情地背誦第一段。

　　2. 有感情地一齊背誦第一段。

　　二、學習課文：

　　1. 過度：請同學們一起來讀課文的'最后一段：五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子滿意的季節。

　　2. 從哪里可以看出，五月是槐鄉孩子滿意的季節?

　　3. 請同學們聽老師讀課文，邊思考邊做記號。

　　4. 大組交流：

　　把你勾畫的句子讀給大家聽一聽。

　　5. 教師相機指導朗讀。

　　三、總結課文

　　1. 槐鄉的槐花給孩子們帶來了這么多樂趣，大家喜愛它

　　，所以當它盛開的時候，才會那么滿意呀

　　2. 文章的最后一段是全文的總結。

　　四、練習背誦

　　五、書寫生字

　　板書：

　　3. 美麗的槐鄉

　　吃槐花

　　五月是槐鄉孩子滿意的季節

　　別槐花

　　喜愛槐花

　　裝槐花

小學語文教案 篇4

　　教學目標：

　　1、鞏固學過的部分多音字的讀音，感受漢字的有趣。

　　2、改寫句子，體會不同句式的表達效果。

　　3、背誦古詩，增加語言積累，感受中國古代詩歌的音律美。

　　4、閱讀短文《葡萄溝》，逐步提高閱讀水平。

　　5、增強環保意識，培養口語交際能力。

　　6、初步學習按一定的順序記敘一件事情的方法。

　　教學重點：加強語言積累，提高閱讀水平，培養交際能力，學習習作方法。

　　教學難點：培炎口語交際能力，學習按一定的順序繼續一件事情的方法。

　　教學時間：三課時

　　第一課時

　　教學內容：

　　語海暢游、積少成多、閱讀平臺。

　　教學過程：

　　一、激發興趣，導入新課

　　同學們，歡迎大家來到美麗的語文百花園，這里有有趣的漢字，春天的古詩，迷人的葡萄溝，在這里，我們還可以當一位綠色小衛士，開展綠色行動，實現自己的夢想。你們愿意與我一起走進語文百花園嗎？

　　二、暢游語海，體驗趣味

　　（一）漢字真有趣yàn（吞咽）

　　1、出示第一個多音字：咽yè（嗚咽）自己讀一讀這個字及其組詞，你有什么發現？

　　（引導學生體會在我們的漢字中，有一部分字一字多音，讀音不同，導致它的意思也不一樣，讓學生體會到多音字的有趣）

　　2、像這樣的漢字在我們的漢字中還有很多，例如，種、惡、干（依次出示這三個字的讀音）

　　3、自己讀一讀，在書中的括號中根據不同的讀音組出詞語。

　　4、引導交流評議，訂正錯誤。

　　5、引導學生根據不同的讀音組出更多的詞語，并互相評價，糾正錯誤。

　　例如：種：zhònɡ種地、種植、種花、耕種

　　zhǒnɡ種類、種子、播種、選種

　　6、你還知道哪些多音字？引導學生進行多音字的拓展復習，對以前學習過的多音字進行復習總結。

　　（二）仿照例子，改寫句子。

　　1、教師引入：在我們的漢語中，不光漢字有這么多的趣味，就連句子也很有意思。請你讀一讀下面的句子，說說你能從中感受到什么？

　　例：又黏又稠的石油粘住了海鷗的羽毛。

　　海鷗的羽毛被又黏又稠的石油粘住了。

　　2、學生讀句子后談自己的感受。（讓學生在讀悟的過程中體會到：這兩句話的意思是一樣的，但是表達的方式是不一樣的，從而體會到在漢語中，有時候同樣的意思可以用不同的句式來表達。）

　　3、學生完成練習，集體評議。

　　大風刮斷了樹枝。

　　4、補充練習。

　　（1）春風吹綠了小草。

　　（2）媽媽做好了晚飯。

　　三、讀背古詩，積少成多。

　　1、自由讀古詩，認識字詞，不會的字可以解決。

　　2、充分朗讀，把古詩讀正確，流利。

　　3、教師引導學生說說古詩的意思，對學生理解上的偏差，教師及時進行糾正。

　　詩的前兩句是寫景，描寫了鄉村的自然風光：山野遍綠，杜鵑聲聲，細雨蒙蒙。第三句承上啟下，由寫景過渡到寫人，最后一句集中寫了農家緊張的勞動。全詩大意是：山野里到處綠油油的，漲滿的河水映著天光，白茫茫的一片，杜鵑聲聲啼叫，細雨像霧一樣；鄉村的四月已經進入農忙時節，閑人很少，農婦剛采罷桑葉，又去插秧種田。

　　4、學生邊朗讀，邊想象詩中所描繪的景象，熟讀成誦。

　　5、學生試著根據詩意畫一幅雨中采桑插秧的圖畫，全班交流展示。

　　四、閱讀短文，提高能力。

　　1、自由讀短文，不會的字詞自己解決。

　　2、同桌互相交流，說說你通過自己讀書認識了哪些字，理解了哪些詞語。

　　3、默讀課文，提出自己不理解的問題。

　　（在學生提問的基礎上重點理解：五光十色，熱情好客，陰房等詞語的.意思，在理解的過程中要注意結合上下文的內容，讓學生在讀書中理解、感悟。）

　　4、自由讀課文，想想為什么課文中說：葡萄溝真是個好地方。

　　（引導學生體會：葡萄溝的葡萄和葡萄干特別有名，葡萄溝的老鄉也特別熱情好客。）

　　5、自由練習朗讀，讀出作者對葡萄溝的熱愛和贊美之情。

　　6、開展朗讀比賽，讀出自己的感情。

　　7、把課文中好的詞語和句子摘抄在自己的采蜜本上。

　　第二課時

　　教學內容：能說會道。

　　一、激發興趣，導入新課。

　　1、播放短片。（短片的內容是：社區、校園中飄動的紙片和塑料袋，田野、村莊亂倒的垃圾等被破壞的環境。）

　　教師：同學們，看了短篇以后，你有什么樣的感受？（請學生自由來談自己的感受。）

　　2、那么，當我們走進社區、校園、村莊、田野、公園來欣賞美麗的風景的時候，還應該做一些什么呢？（學生自由發言，談自己的建議。）

　　3、教師：那么，就讓我們行動起來吧！當一名光榮的綠色小衛士，開展保護家園的活動。

　　二、引導學生選擇開展適合的活動。

　　1、小組交流討論：你們打算開展什么樣的活動？

　　2、小組匯報自己的討論結果。

　　教師結合書中的泡泡圖，引導學生確定好自己小組的活動內容。

　　（1）給花草澆水

　　（2）每人負責管理一棵小樹

　　（3）做幾塊保護環境的宣傳牌

　　（4）編寫一些生動活潑的環保提示語

　　三、交流自己參加綠色行動的經過和體會。

　　1、小組內交流經過和體會。

　　要求：

　　（1）聲音不要太大，讓本小組的人聽清楚，又不影響其它的小組。

　　（2）要把自己參加活動的經過和體會說清楚。

　　2、小組推薦代表在全班發言。

　　要求：

　　（1）聲音要洪亮，讓同學們聽清楚。

　　（2）交流時，要把自己參加活動的經過和體會說清楚，還要認真聽別人的發言。

　　（3）全班評議：誰是最優秀的綠色小衛士。

　　第三課時

　　教學內容：筆下生輝。

　　一、師生交流，導入新課

　　上一節課，同學們講了自己參加綠色環保活動的經過和體會，講得很好，但是由于時間有限，有些同學可能還沒有盡興。不過沒有關系，除了說以外，我們還可以把自己的經過和體會寫出來，讓更多的人看到。你們有興趣嗎？

　　二、引導學生讀書，明確寫作的基本要求。

　　1、自由讀書中的要求，說說你讀懂了什么？

　　2、引導學生思考：

　　（1）在參加綠色行動的活動中，你印象最深的情景是什么？

　　（2）在當時的情景中，人物有什么樣的動作和語言？

　　（3）你準備按照什么樣的順序來寫？

　　三、教師引導學生就以上的問題進行交流討論。

　　明確：在作文的過程中應該選擇自己印象最深刻的情景來寫，要抓住人物的動作和語言來寫，同時要按照一定的順序來寫。

　　四、學生自由完成習作。

　　五、小組內互相交流、評改。

　　方法：四人為一個小組，互讀、互評、互改。（每人要讀三篇，改三篇）

　　六、把自己改后的習作在全班進行交流，請同學們欣賞評價。

小學語文教案 篇5

　　教學目標：

　　1、介紹自己的性格、愛好，優缺點。

　　2、抓住自己的特點寫清楚完整。

　　3、以自己特點的某方面為主來寫。

　　4、通過人物的外貌、愛好等來反映特點。

　　教學重點：

　　1、抓住自己的特點寫清楚完整。

　　2、以自己特點的某方面為主來寫

　　教學過程：

　　一、談話激趣導入。（2分）

　　1、教師自我介紹。

　　2、問題激趣。

　　問題1：那只是右手？（真厲害！）來個難點的.問題

　　問題2：我叫什么名字？（記性真好！）第三個問題可就更難了，

　　問題3：文老師的愛好是什么？

　　2、板書課題：說說我自己

　　二、出示例文，指導寫法。（18分）

　　1、學生交流介紹自己的方法。

　　2、出示教師介紹自己的短文，指導介紹。

　　（1、）學生聽介紹片段一，說說老師是從哪些方面介紹自己的。

　　（2、）學生仿照片段介紹自己的年齡、外貌等。

　　小結：同學們看，在這段自我介紹里，都是大家看的見的內容，比如：身高，外貌。但是，要讓別人更了解你，你就要真實的介紹自己最特別的地方。比如性格、愛好等等。

　　（3、）出師片段二，指導抓住性格特點和愛好介紹自己

　　（4、）學生仿說。

　　（5）、出示完整的自我介紹短文，教師小結

　　3、全班或小組內介紹。（7分）

　　教師：通過同學們的自我介紹，我們相互了解的更多了，如果我們把它寫下來，那就更好了，寫完后我們玩玩“猜猜我是誰”的游戲。如果同學們猜出來了，說明你介紹的很真實，將會獲得獎章一枚。

　　三、習作大挑戰。（10分）

　　出示習作提示

　　四、作文展示。（8分）

　　1、學生互評。

　　2、教師評。

小學語文教案 篇6

　　課題：

　　識字二

　　教學理念：

　　本課借鑒傳統“三字經”的語言形式，利用傳統《三字經》押韻上口、好讀易記的特點，將識字寫字教學與愛長輩、愛家庭的教育融為一體，并賦予愛的教育以新的內涵。這篇韻文節奏感強，讀起來瑯瑯上口，學生朗讀積極性很高，正確流利地朗讀比較容易。文章所蘊涵的愛的教育不容我們老師忽視。特別是現在的小孩子以自我為中心，不懂得關愛他人。我們老師首先就應該要讓孩子們懂得如何愛父母、敬長輩。因此，在學生熟讀課文、熟記生字的基礎上，我又把教學重點放在大致理解課文內容上，引導他們感悟愛長輩、愛家庭。新課標強調，要重視學生在閱讀過程中的主體地位。課堂上，我努力創設寬松、和諧、愉悅的課堂氛圍，讓學生自讀自悟，放手讓學生去說，讓他們敢于發表自己的看法，說出自己的獨特感受。更重要的是，給學生足夠的自主空間，讓他們主動質疑、學會質疑，激發學習積極性，培養他們的創造性思維能力，努力使語文課堂充滿生機、充滿活力。

　　教學目標：

　　1、知識目標：、認識14個生字，學會寫6個生字。

　　2、能力目標正確、流利地朗讀課文。

　　3、情感目標

　　培養良好的家庭美德，爭當人人夸的好孩子。

　　重點難點：

　　認識14個生字，會寫6個生字。

　　借助生活經驗，理解短文的意思。

　　教具準備：

　　生字卡片、教學課件

　　自主預習：

　　引導學生發現并學習用“加一加”和“減一減”兩種方法識記漢字，培養獨立識字的能力。

　　提練主線：

　　理解課文的內容，感悟家庭的溫暖和親情的溫馨。

　　教學過程：

　　個案部分

　　一、素養訓練

　　在學生熟讀課文、熟記生字的基礎上，引導他們感悟愛長輩、愛家庭。在寬松、和諧、愉悅的課堂氛圍，讓學生自讀自悟，放手讓學生去說，讓他們敢于發表自己的看法，說出自己的獨特感受。更重要的是，給學生足夠的自主空間，讓他們主動質疑、學會質疑，激發學習積極性，培養他們的創造性思維能力

　　二、合作探究

　　全班交流認讀：教師出示生字卡片，采用自由讀、開火車讀、情境游戲里讀等形式指導學生練讀，讀到正確為止。(指導練讀的過程中強調“認、事”是翹舌音，“錯、掃”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、錯、筷、夸”是三拼音)

　　三、拓展延伸

　　為爸爸媽媽做一件你最想為他們做的事。

　　第一課時

　　一、導入，揭題

　　我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的`每一個人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。

　　二、初讀課文

　　1、讀準字音；讀課文時你發現了什么？如（三字經）。

　　2、在課文中找出生字，多讀幾遍。對有困難的音進行指導。

　　3、再讀課文，讀通句子，選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。

　　4、師生正音。

　　三、讀文識字

　　1、出示“生字列車”，指導學生認字。

　　懂禮貌 父母教 認真聽 做錯事 即改正 愿 洗碗筷 掃庭院 人人夸

　　2、小組合作學習生字。

　　（1）自由認讀。

　　（2）小組長檢查。

　　3、讀課文，把字、詞放到具體的語言環境中去認識。

　　（1）出示三字經，鞏固生字。

　　（2）小組內交流：在溫暖的家中你體味到了什么？你又是怎么做的？

　　四、小結

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習

　　（1）抽讀字詞卡片，鞏固生字。

　　（2）指名讀兒歌。

　　二、課文教學

　　（一）學習第一句話。

　　1、出示一幅畫 想一想：圖上講了一件什么事情？這是一位怎么樣的好孩子?

　　2、出示：小朋友，正年少，尊長輩，懂禮貌。生字用紅字體標出，用自豪的語氣朗讀。

　　（二）學習二、三、四句：同上教學。

　　（三）學習最后一句。

　　1、長輩們為什么對你做錯的事進行提醒，讓你改正呢？出示最后一句。

　　2、你怎么做才是愛家呢？

　　3、讀一讀、聽一聽誰是最愛家的。

　　（四）讀全文

　　1、生字都認識了，課文應該讀的更好，自讀全文。

　　2、指名讀句子。

　　三、寫字教學

　　1、出示田字格中的生字：“洗、掃、認、真、父、母”，學生認讀生字。

　　2、指導觀察占格位置，學生觀察每一筆的占格位置。

　　3、范寫、講解筆順，抓住關鍵筆畫指導寫字。學生一筆一筆地跟寫。

　　4、學生練習書寫，教師巡視指導。

　　5、總結學生寫字情況，表揚寫得好的同學。

　　四、小結

　　有了你們這些可愛懂事的孩子，我們的家就更幸福、溫暖了，班級也是你們的家，我相信你們會在這個新家里快樂地生活長大。

　　四、課后反思

　　課堂上，讓學生多問，往往會有意想不到的效果。本課教學中，教師的提問精而少，如片段二中只有兩處重點提問──“你從這篇韻文里讀懂了些什么？”和“那這篇韻文，你們還有不懂的地方嗎？提出來，大家一起來解決，好不好？”而重要的是引導學生質疑，讓他們學會提問。例如在初讀課文時，我讓學生提出“你覺得哪些字、句子比較難讀”，從而有針對性地進行教學。雖然一年級兒童年齡小，但是他們的好奇心卻是最大的，也最愛問“為什么”。在大致理解課文內容后，我又提供給學生質疑的空間，讓他們說說：你還有不懂的地方嗎？學生提的問題雖然涉及到詞語的理解比較多些，但這也反映了他們的真實學習情況。而葉健斌小朋友提的問題著實讓我出乎意料，卻又在情理之中。他是個很好問的孩子，平時上課總喜歡給大家提些意見和建議。對于他的好問，我一直鼓勵和支持。我想，在上述案例中，他能提出“給韻文加題目”的建議，這也得益于平時我經常鼓勵學生質疑。學生敢于質疑，說明他們的思維真正活躍起來了。有時即使是離題或“冒犯”老師的問題，也應在寬松和諧的氣氛中有問有答。

小學語文教案 篇7

　　比 尾 巴（第一課時）

　　課前透視 這首極富童真童趣的兒歌，用對話的形式向小讀者介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動物尾巴的特點。兒歌共四節，第一、三節各有三個問句，引起孩子們的思考，第二、四節，回答了第一、三節的問題。語言通俗易懂，歡快活潑，抓住了孩子們的心理特點，深受孩子們的喜愛。課文中的六幅插圖栩栩如生，能幫助學生理解課文，引起學生好奇心和求知欲。

　　學生天生喜歡小動物，對于動物的尾巴更是感到神奇和新鮮。在入學前多數孩子接觸過這首兒歌，為本課的教學打下了良好的基礎。教學中要從學生的興趣出發，有效地運用感知原理，尊重和賞識學生，以情為基礎，以“讀”的`訓練為主線，注重引導學生富有個性化地讀和背，培養學生的創新意識、創新能力。調動學生學習的主動性，讓他們充分發表自己的見解。引導學生積極參與、全程參與，在參與中達到自悟自得，從而激活課堂教學，提高學生的語文素養。

　　教學目標

　　1、 認識12個生字，會寫“公”。認識1種筆畫“撇折”，認識兩個偏旁“八”和“鳥”。

　　2、 正確、流利地朗讀課文，讀好問話的語氣。

　　3、 了解一些動物尾巴的特點。

　　教學重點

　　1、認識12個生字，會寫“公”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，讀好問話的語氣。

　　教學準備： .課件、生字卡片

　　教學時數： 兩課時

　　第一課時

　　一、創設情境，導入新課

　　1、激趣：上星期，我們秋游去了哪里？覺得好玩嗎？今天，王老師還要帶大家去動物園里玩，想去嗎？

　　2、可是王老師只帶上課認真、舉手發言積極、聲音響亮的同學去，你們能做到嗎？那我們就出發吧！

　　3、出示，我們乘著大巴車，迎著涼爽的秋風，望著窗外優美的風景，聽著美妙的音樂，一路向動物園走去。瞧，動物園已經到了，動物們很有禮貌地站成一排向我們打招呼呢，我們也來跟他們打聲招呼吧？學生加手勢讀詞語。學生拼讀音節。 齊讀，指名讀，同桌讀。

　　4、這些小動物們身后都有一條什么？板書：尾巴

　　5、今天，我們來得真是時候，小動物們正在舉行一場別開生面的比賽，你知道它們要舉行什么比賽嗎？板書：比（指名讀，齊讀，“巴”要讀輕聲。）這三個字你是在哪里認識的？怎樣記住它們？

　　二、朗讀課文

　　1、動物比尾巴大賽馬上就要開始了，我們去看看他們先比什么？（.課件出示文中三個問句）

　　2、自由練讀問句，指導認識問句，教師示范問句的讀法。

　　3、指名讀，開火車讀這六個問句。（注意對朗讀的評價）

　　4、動物比尾巴大賽還差一位播音員，動物們正在發愁呢，你們愿意當他們的播音員幫他們播報一下比賽的項目嗎？

　　5、大家猜猜評選結果會是怎樣？哪些小動物可能當冠軍。

　　不知道那么猜得對不對，我們去看看評選結果。

　　齊讀，小火車讀，同桌讀，讀得不準的地方互相讀。

　　6、猴子、兔子和松鼠到在大賽上捧得了大獎，公雞、鴨子、孔雀也不甘示弱，他們覺得自己的尾巴也很有特點，還想再比比，看看他們在比什么？自由讀，齊讀，指名讀。

　　7、出聲朗讀課文，說說你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？

　　8、同桌對讀課文

　　三、識字

　　1、 剛才小朋友讀得很好，老師真為那么感到驕傲，可是生字寶寶很調皮，他們悄悄溜到課文外面去了，你能把他們找到嗎？找到哪個就向哪個打招呼

　　2、“公雞”里面藏著兩個新朋友，也就是我們今天要學習的新偏旁，你們發現了嗎？他們叫什么名字？書空“八”字頭

　　3、 組內交流識字方法。誰愿意向大家提個醒，怎樣記住這些調皮的生字寶寶。

　　4、請一名同學當小老師，其它同學提問題，考考他怎樣識記這12個字。

　　5、摘掉帽子的生字寶寶還認識他們嗎？

　　四、寫字

　　1、“公”里面哪些筆畫你已經認識？還有哪些不認識？

　　2、學寫新偏旁，學生書空，并連寫一個。

　　4、 學生匯報，教師根據學生觀察所得范寫。（ “公”上面的“八”開口度要適中。）

　　5、 學生先描紅，再練寫。（教師個別指導）

　　6、評議。（用投影展示學生作品，評出最作品，獎勵一顆閃光的小星。）

　　五、課堂.總結

　　今天，你學會了那些，學得快樂嗎還有哪些要改正。

小學語文教案 篇8

　　教學目的：

　　1．獨立閱讀課文，能講這個故事。

　　2．理解課文內容，體會整個故事所表達的思想感情。

　　3．領悟文章的語言特點。

　　教學過程 ：

　　一、導入 激趣

　　1．讀了上節課的內容，你一定急于知道牛郎和織女走到一起之后發生了什么事情，這節課我們繼續學習本文。

　　2．學文之前，你想知道什么呢？

　　學生質疑：牛郎和織女結婚后的生活怎么樣？王母娘娘酒醒后會怎么樣？民間為什么會流傳這個故事？它寄托著人們的什么思想？

　　二、自學課文，體會感情。

　　1、牛郎和織女結婚后的生活怎么樣？

　　（1）學生有感情地朗讀第一自然段。

　　（2）學生匯報：兩人婚后男耕女織，你勤我儉。日子過得很美滿。

　　“美滿”是圓滿美好的合意。說明靠他們勤勞的雙手，日子不僅過得富足了，而且一家人團團圓圓。

　　（3）學生匯報：織女很喜歡這樣的生活。她給孩子們講述故事時，作者采用了排比句的修辭方法，襯托出織女熱愛人間生活的情感。

　　2、王母娘娘酒醒后會怎樣？

　　（1）讀課文第二段至倒數第二自然段。

　　（2）學生匯報：王母娘娘醒后先懲罰了其她的仙女們，然后又派天兵天將查找織女的下落，準備給她厲害的'懲罰。說明了王母娘娘已下狠心，預示著織女回來后的悲慘命運。

　　（3）學生匯報：“她尤其恨織女，竟敢留在人間不回來，簡直是有意破壞她的門風，損害她的尊嚴。”由此可以體會到王母娘娘是一個死愛面子而又自私的人，為了挽回自己的面子，不惜破壞自己親人一生的幸福，為了顯示自己的尊嚴，狠心地用天河把牛郎織女和他們的孩子隔開，這是多么可惡而又自私的人呀！

　　（4）“織女受到了嚴厲的懲罰，不肯死心，一定要跟牛郎過日子，共同生活”這句話說明了織女是個敢于追求幸福生活的人，是個勇敢堅強的人。

　　3、教師引導：你們喜歡這則故事嗎？為什么？

　　（因為牛郎織女都是那種靠勤勞節儉來創造和追求美好生活的人。正是因為如此，民間才會有這樣一個悠久的傳說。）

　　4、請你讀讀最后一個自然段，說說為什么人們會有這樣的想法？

　　（因為人們都希望牛郎和織女這兩位善良、勇敢、勤勞的人過上好日子，寄托著人民群眾也能過上美滿生活的美好愿望。）

　　三、召開故事會

　　1．組內成員間講講這個故事，可以加上自己合理的想象。

　　2．有興趣的同學可以把自己積累的民間故事在“故事會”上作匯報。

　　附：板書設計

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