關于小學語文教案范文集合九篇
作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要準備好一份教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編幫大家整理的小學語文教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學語文教案 篇1
教學目標：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、通過對具體語言材料的賞析，體會殘疾青年樂于助人的美好品質和對我這位殘疾人深深的感激之情。
教學重點：
通過朗讀課文體會殘疾青年樂于助人的美好品質和我對青年的深深的感激之情。
教學難點：
把文章中人物的美好形象通過朗讀表現出來。
教學準備：課件
教學時間：一課時
教學過程：
一、導入談話：
導入：同學們，我們每個人都不希望被欺騙，因為謊言可能會給人帶來很大的傷害，可是有些謊言卻是善意的，能給人帶來關心和溫暖。今天，就讓我們一起去感受那份關心和溫暖。
讓我們一起來學習第10課《別餓壞了那匹馬》。板書課題，齊讀課題。強調“匹”的讀音
二、結合自讀導語，默讀課文
1、師：下面，請同學們打開書，我們先來讀一讀閱讀提示，看看閱讀提示中向我們提出了哪些問題,勾畫一下。然后指名說，出示課件
a、認真讀讀課文，說說講了一件什么事?
b、課文幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么?
2、師：下面，請同學們圍繞著這兩個問題，先自學思考，然后我們再進行交流。
3、全班反饋交流。
(1)文章主要寫了什么事?
(主要寫了酷愛讀書的“我”在失去看書機會時，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下馬草，讓“我”繼續(xù)看書的事。)
(2)文章幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，分別是誰對誰說的?用意是什么?(師提示：句子的表面意思是什么?含著的意思是什么?從中你體會到了什么?生說完后再讀句子)
對青年說的'話。“我”擔心誤了喂馬時間而餓著馬。表面上是關心馬，實際上就是“我”對青年的關心。)
過渡：我們知道，原本無馬，為了幫助“我”能繼續(xù)看書，殘疾青年卻假稱有馬，于是他編了一個善意的謊言，（板書：善意的謊言)那你從文中哪些地方可以看出這是一個善意的謊言呢?請同學們快速默讀課文找一找、畫一畫這些句子，然后用心讀一讀。
三、細讀課文，抓住重點句，感悟人物品質。
四、明白，體會真情
師：同學們，“我”走進了后院，看到了心目中那匹香甜地吃著馬草的馬了嗎?(沒有)那么，“我”看到了什么呢?(看到了一堆枯蔫焦黃的馬草。)
師：請大家把句子再讀讀，看哪個詞語給你留下了深刻的印象?(學生朗讀課文，交流)
課件出示句子可是遲了!我已經走進他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草──這些日子我賣給他的所有的馬草!那匹馬呢?那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢?
五、拓展延伸，動手練筆
小學語文教案 篇2
教師簡介：王文霞，女，出生于1977年2月，現任教于南岸區(qū)黃桷埡小學，小學高級教師20××年獲得南岸區(qū)閱讀教學競賽一等獎
教學特色是：立足語文學科自身特點，注重學生自主學習，質疑問難，善于培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力，使學生奠定終身學習的基礎，終身受益
教研特長：善于在日常教學中總結得失，不斷提高
一、教材分析：
人生苦短，知音難求；云煙萬里，佳話千載純真友誼的基礎是理解，中華文化在這方面最形象最深刻的闡釋，莫過于春秋時期楚國俞伯牙與鐘子期的故事伯牙絕弦，是交朋結友的千古楷模，它流傳至今并給人歷久彌新的啟迪正是這個故事，確立了中華民族高尚人際關系與友情的標準，說它是東方文化之瑰寶也當之無愧
故事蕩氣回腸、耐人尋味伯牙喜歡彈琴，子期有很高的音樂鑒賞能力伯牙把感情溶進樂曲中去，用琴聲表達了他像高山一樣巍然屹立于天地之間的情操，以及像大海一樣奔騰于宇宙之間的智慧，琴技達到了爐火純青的地步而鐘子期的情操、智慧正好與他產生了共鳴不管伯牙如何彈奏，子期都能準確地道出伯牙的心意伯牙因得知音而大喜，道：相識滿天下，知音能幾人!子期死后，伯牙悲痛欲絕，覺得世上再沒有人能如此真切地理解他，乃破琴絕弦，終身不復鼓古人說：士為知己者死伯牙絕弦，所喻示的正是一種真知己的境界，這也正是它千百年來廣為流傳的魅力所在
教材選編這篇課文的意圖，一是讓學生借助注釋初步了解文言文大意；二是積累中華優(yōu)秀經典詩文，感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情；三是體會音樂藝術的無窮魅力
因此本課教學目標為：朗讀課文背誦課文能根據注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個故事積累中華經典詩文，感受朋友間真摯的友情
本文教學的重點是理解詞句的意思，讀出自己的感悟，感受朋友之間相互理解、相互欣賞的'真摯友情，體會文言文所表達的豐富意象和音樂藝術的無窮魅力在此基礎上記誦積累
難點是體會伯牙為紀念知音子期而破琴絕弦的情感
這是學生第二次接觸文言文，所以學習本文首先指導學生把文章讀正確、流利，特別要注意停頓恰當其次，本文行文簡潔、流暢，不足百字，而且古今字義差別不大，有助于培養(yǎng)學生借助注釋，自主讀懂課文的意思教學時主要采取以下步驟：
(一)、學生嘗試讀文，根據讀文情況教師可示范讀文，指導學生恰當停頓，讀好兩個表示感嘆的語氣詞哉、兮，在讀正確的基礎上讀流暢
(二)、課文讀通順后，請學生根據注釋、插圖并聯系上下文，理解每一句話的意思教師加以點撥，使學生能貫通上下文
（三）、了解課文內容后，指導學生朗讀課文，背誦課文在讀中感受朋友間相互理解和欣賞的真摯友情，交流對知音的感受和體會安排學生聆聽《高山流水》，欣賞渾厚、流暢的旋律，感受音樂的無窮魅力
（四）、作業(yè)中拓展交流古今中外關于交友的名言佳句，體會人們對友情的珍視
（五）、注重自讀自悟讀得充分，讀得入情，讀出文章的韻味
（注：教材分析主要來源于人教版語文第十一冊《教師教學用書》根據實際情況有改動）
二．教學目標：
1．讀通讀懂文言文，有感情地朗讀和背誦
2．理解文章內容，感知文言文的特點，初步掌握學習文言文的方法
3．創(chuàng)設情景，點撥感悟，理解故事對于我們的啟示
4激發(fā)學生對文言文的興趣，感悟祖國的語言魅力，從而自覺地吸收祖國優(yōu)秀的傳統的的語言文化
三．教學設計：
第一課時
（一）本課時教學目標：
1．讀通讀懂文言文，有感情地朗讀和背誦
2．理解文章內容，感知文言文的特點，初步掌握學習文言文的方法
3．創(chuàng)設情景，點撥感悟，理解故事對于我們的啟示
4．激發(fā)學生對文言文的興趣，感悟祖國的語言魅力，從而自覺地吸收祖國優(yōu)秀的傳統的的語言文化
（二）教學準備：
教師準備：教學課件、《高山流水》錄音
學生準備：充分預習，讀課文，讀正確，讀通順初步把握節(jié)奏結合課下注釋、課后資料袋，想一想是否讀懂了這個故事，不懂的地方做上記號
（三）教學過程：
1．課前談話、揭題導入：
給出詞語高山流水，師生共同讀詞引入課文
板書課題伯牙絕弦，生讀指導生讀準弦
《伯牙絕弦》是一篇文言文，指導讀懂文言句子的方法
[設計意圖:
此環(huán)節(jié)的談話設計，從詞語快速過渡到學文中來，拉近文本和學生的距離，同時集中孩子的注意力，易于教學的展開]
2．初讀課文，讀通句子
（1）解題：課題伯牙絕弦，怎么理解？圍繞課題，學生質疑？（如伯牙為什么而絕弦？為誰而絕弦？）
以自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的句子做上記號，多讀幾遍學生提出疑難，師生共同活動指讀，合作讀，齊讀，教師范讀達到能順暢地讀課文
[設計意圖：書讀百遍，其義自見本環(huán)節(jié)從學生的實際出發(fā)，給學生充分讀的空間，力求通過朗讀激發(fā)學生閱讀古文的興趣教師以富有激情的富有韻味的范讀，把學生帶入到語言文字的情景之中，點燃了學生熱愛閱讀文言文的熱情]
3、聯系注釋，讀懂文意
最喜歡讀哪一句，為什么？師生共同交流，理解句意
（1）引導學生發(fā)現：善，一字多義
（2）理解重點詞句的意思：你就是善聽的子期，當伯牙彈琴志在高山時，你看到了什么樣的山？當伯牙彈琴，志在流水時，你有看到了一幅什么樣的畫面？指導朗讀
（3）欣賞音樂，拓展語言：
引入語言拓展訓練：俞伯牙是當時有名的音樂家，他的琴聲一定不止表現高山流水，除了泰山峨峨，江河洋洋，伯牙的琴聲也許還會表現很多景象，鐘子期會如何贊嘆？聽音樂，用ABCC的形式說出畫面深入理解無論伯牙志在，志在，志在，子期都一定能得之而贊之，這真是凡伯牙所念，鐘子期必得之（板書：所念必得之）
此時的伯牙心情如何？帶著理解讀出知音歡聚的融洽和歡樂
（4）用自己的話講述這個故事
[設計意圖：此環(huán)節(jié)設計目的是了解故事的主要情節(jié)，理解重點句子和重點詞語，感悟人物之間互相理解的深厚感情，同時通過進行拓展練習，自然而然理解了伯牙與鐘子期是人生知己]
4、深入體會，品味文情
千金易得，知己難求，伯牙曾經有過這樣的疑惑，默讀背景故事回顧重點句子，體會知音難得（相識滿天下，知音有幾人？到底有沒有知音？誰是伯牙的知音？當他志在高山時，鐘子期會贊曰，當他志在流水時，鐘子期會贊曰，正是聞弦歌而知雅意，鐘子期聽的是琴聲，懂的是志向，是胸懷，他們不是一般的朋友，是知音）
可惜人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全子期因病而亡，伯牙痛失知音拓展延伸：在子期墓前，伯牙曾經寫下了一首短歌，來追悼自己的知音鐘子期出示詩歌，師生感情朗讀《短歌》：
憶昔去年春，江邊曾會君今日重來訪，不見知音人但見一抔土，慘然傷我心！傷心傷心復傷心，不忍淚珠紛來歡去何苦，江畔起愁云此曲終兮不復彈，三尺瑤琴為君死！
摔碎瑤琴鳳尾寒，子期不在對誰彈？伯牙此時什么心情？（帶著自己的理解讀）
欲將心事付瑤琴，弦斷有誰聽？伯牙此時還有什么心情？（帶著自己的理解讀）
齊讀最后一句，理解伯牙為什么而絕弦以及知音離散的痛苦和悲憤
[設計意圖：此環(huán)節(jié)通過補充資料，感悟伯牙失去知己的無邊孤寂和懷念之情，讓學生為伯牙痛苦絕望的悲涼之情發(fā)出了深深感嘆，理解千古知音最難覓，如果遇到了知音，我們應該珍惜]
5、升華文心，熟讀成誦
短短的77個字，卻帶著我們領略了人生的喜悅和悲涼，無論是琴藝高超的伯牙，還是聰慧敏感的鐘子期，都給我們留下了深刻的印象這就是文言的魅力用簡練的文字塑造豐富的形象，抒發(fā)真摯的情感，讓我們的心靈永駐芳華千百年來，伯牙子期，高山流水，成為真摯友情的代名詞后人根據這個動人的故事，編寫了一曲同樣動人的樂曲《高山流水》，讓我們伴著這一曲動聽的《高山流水》，背背這篇課文
［設計意圖：結合古文特點的滲透，讓學生感受到古代文字的魅力，從而產生濃厚的興趣，能夠把對傳統文化的吸收變成一種自覺的行為最后熟讀成誦，達到
其詞若出吾之口，其情若生吾之心的境界］
6、布置作業(yè)：
想一想，反思伯牙子期的故事，你贊同伯牙的選擇嗎？
寫一寫，你想對伯牙說點什么？
做一做，搜集古今交友的名言名句
宣布下課
板書：
伯牙絕弦
伯牙所念
（知音）
鐘子期
必得之
小學語文教案 篇3
教學目標：
1．學會7個生字，認識2個偏旁。
2．會認9個字。
3．正確、流利地朗讀課文。通過讀課文，知道電視塔是做什么用的。
教學重點：
1．學會7個生字，并能正確書寫。
2．正確、流利地朗讀課文。通過讀課文，知道電視塔是做什么用的。
教學難點：
理解“能讓我們看到多彩的世界”的意思。
教學過程：
一、導入新課：
教師板書： 請同學讀一讀這個字。
你們都見過什么樣的塔？今天我們一起來看看這“神奇的塔”。教師接著板書：神奇的。看了課題，你想知道什么？生：（這個神奇的塔是什么塔？為什么說它是神奇的塔？）咱們帶著這個問題一起來學習課文內容。
二、初步了解課文內容。
1．學生聽錄音讀課文。思考：這神奇的塔是什么塔呢？（生：這神奇的塔是廣播電視塔）
2．你們去過嗎？請去過的.學生講一講。
3．你們知道我國有幾個著名的電視塔嗎？老師告訴你們，我國有3個著名的電視塔：第一個是上海電視塔，叫東方明珠；第二個是天津電視塔，簡稱天塔；第三個是北京的中央廣播電視塔。
4．你們想看看嗎？那老師當導游帶大家一起去看一看，放錄相。
三、初讀課文，認識生字和會認的字。
1．借助漢語拼音自由讀課文，畫出生字和會認的字。把畫出的生字和會認的字多讀幾遍。
2．同桌同學互讀生字和會認的字。
3．抽讀帶拼音的生字和會認字的卡片。
4．同桌同學互讀課文，相互糾正讀音。讀后標出課文有幾個自然段。（5段）
5．分段讀課文。聽聽讀音是否正確。
四、學習課文內容。
（一）學習第一段：
1．指名讀。讀后你知道了什么？板書：
2．這塔很高很高，你們能把它讀出來嗎？自己試試。
3．指名讀。
4．教師也想讀讀行嗎？教師范讀。你們聽出什么了？（聽出這座塔特別高）
5．學生模仿讀。
（二）學習第二、三自然段。
1．在實物投影上出示書上插圖，你能看圖說一說嗎？
2．師講：塔這么高，星星月亮看見了想說些什么呢！自己出聲讀讀2、3段。
3．同桌同學分角色讀2、3段，體會它們說話的意思。
4．分角色指名讀，說說自己的理解。
（星星說的意思是塔特別高，離星星很近，更加突出了塔高。月亮說的意思是塔很美，每當晚上，電視塔里面的燈都亮了，就像一盞明亮的宮燈。）
板書：美
師問：你們見過宮燈嗎？什么樣呀！請查找到宮燈圖片的同學放在實物投影上讓學生看一看。
又問：給你什么感覺？（美）
5．你能不能把塔的高、美讀出來？同桌讀，指名讀，教師指導讀。
（三）學習四、五段。
1．實物投影出示第二幅圖：他們在干什么？
2．自己出聲讀讀第四五段，媽媽和力生說了些什么呢？
3．同桌同學分角色讀他們說的話。
4．指名分角色讀。
（1）思考：媽媽說這塔很神奇，為什么這塔很神奇？（生：這個塔能讓我們看到多彩的世界。）
（2）“能讓我們看到多彩的世界”是什么意思？你能結合平時的生活說一說嗎？
5．指導學生讀出疑問的語氣和神奇的感覺。
五、分角色朗讀全文。
六、學習生字：
（一）讀準生字的音：
1．自己讀讀本課生字，讀不準的字借助拼音讀一讀。
2．同桌同學互讀生字。比比誰全讀對了！
3．抽讀沒有拼音的生字卡片，指名讀，開火車讀。
4．認識新偏旁“單人旁”“門字框”。
（二）記憶字形，了解字義。
1．學生自學。
2．小組討論自己是怎樣記字形的？說說平時是怎樣用這些字的？
3．小組匯報學習過程。每組講一個字，講的不好，其他小組進行補充。
小學語文教案 篇4
板書設計：
少年閏土 “我”
出身 農家少年 地主少爺
外貌 紫色圓臉
戴小氈帽 ?
項戴銀圈
生活經歷 瓜地刺猹
海灘拾貝
雪地捕鳥 四角天空
海邊看魚
5偷瓜
教學目標
⒈默讀課文，了解大意，感受農村孩子的調皮、純真和可愛。
⒉讀準詞語的讀音，了解“作踐、尋思、侍弄、混小子、毛頭娃崽”等一些農村生活口頭用語，體會不同語言風格的魅力。
⒊通過讀一讀、講一講或演一演的形式，把握人物的性格特點。
教學重難點：
體會不同語言風格的魅力,把握人物的性格特點.
教學時間:
一課時
教學過程:
認真讀課文，了解文中的故事。
一 、揭示課題，以疑促讀。
“偷”是什么意思?毛頭娃崽是怎樣“偷”瓜的呢?請同學們帶著問題讀課文
交流讀文收獲。
⒈指名讀文，同學互相糾錯。
⒉說說課文講了一個怎樣的故事?
感悟人物形象。
那么文中的娃崽們給你留下了怎樣的印象呢?
四、重點部分處理：
老師要引導學生深入體會以下幾句話：
(1)“李善才就看瓜，看不住，一愣神……這邊早有幾個娃崽抱著大西瓜跑遠了。”想象當時的情景，讓孩子選擇不同的角度去讀，真正讀進去。
(2)“李善才不知自己怎樣撲進屋子，跪倒在三奶奶跟前。他喊：娘啊，我混!”從李善才的動作體會他的心中懺悔之情。
行路人經過瓜田邊，說：“善才你這地邊的瓜侍弄得比地中的`好。”李善才說：“那敢情是。”孩子到底還偷不偷瓜，學生對這句話的理解會出現歧義。老師要闡明自己的觀點，給學生正確的引導。
讓學生結組，分角色，準備臺詞，演一演。
課后向生活延伸：
想一想你有沒有這樣的經歷，寫一寫。如果沒有，你聽說過這樣的故事嗎?寫一寫。
6、古詩二首
教學要求：
1、正確認讀“寺”，掌握“妝”與“寺”兩個生字。
2、理解詩句的意思，自然背誦。
3、用心品讀詩文，體悟“水光瀲滟”、“山色空濛”、“接天蓮葉”等詞語構筑的畫面與意境，讀出詩的韻味與美感。
4、感受不同詩人眼中不同的西湖，對西湖的自然景觀與人文景觀產生向往之情。
教學重難點：
理解詩句的意思，自然背誦;感受不同詩人眼中不同的西湖，對西湖的自然景觀與人文景觀產生向往之情。
教學時間：
二課時
教學過程：
第一課時
一、學習古詩——《飲湖上初晴后雨》
(一)、初讀課文，讀準讀通詩句。
1、師范讀，學生評一評。
2、學生練讀，互評。
3、比一比，看誰讀得好。
(二)精讀課文理解古詩
1、復習以前學習古詩的方法：(知詩人，解詩題;抓字眼，明詩意;讀詩句，悟詩意)
2、分組合作學習古詩，學生可以運用已有的方法，把你的理解、感受、問題與小組交流。解決不了的可動筆記一記，方便在班上交流解決。
3、學生匯報所得所感所疑。
4、師邊小結邊板書。
5、指導朗讀。
二、回讀全詩，感受意境。
三、擴展思維
我們被詩人帶到如此迷人的西湖中，你會想此什么呢?
四、指導背誦
五、作業(yè)
根據你對詩意的理解把西湖的美景畫下來。
第二課時
一、激情導入
一千多年前的南宋大詩人楊萬里和你們一樣看到那么美的荷花，作了一首詩，膾炙人口，傳誦至今，我們一起來看一看。(課件出示：古詩)
二、 學習古詩——《曉出凈慈寺送林子方》
1、 自讀古詩，讀正確。
2、 指名讀古詩。(男女各一)。
3、 哪些詞語的意思你一看就明白了。
4、 還有那些不明白的我們一起來討論。
我們第一次和這首詩親密接觸，就有不小的收獲，再來讀讀，我們的收獲會更大。
三、再次學習交流。
再讀讀這首詩，說說詩的大致意思。(三個)
在知道詩的大致意思后，我們也只是知道了個大概，學了點皮毛，假如我們再深入研究，會有很多新的發(fā)現。
四、深入研究學習。
1、你還想深入了解些什么?
詩人在什么情況下寫的?心情怎樣?
2、就近找學習伙伴討論。
反饋交流
詩人在六月的西湖送別友人林子方，沒有敘友誼，更沒有抒發(fā)離愁別緒，而是通過對西湖美景的極度贊美，婉轉地表達對友人的眷戀。同學們你就是楊萬里，在送別時，讀給你的朋友林子方聽。那些詞句寫出了西湖的美，把它讀得特別好，那些詞句寫出了對友人的眷戀，也把它讀好。同桌試試吧。
3、看著這滿湖的荷花，你楊萬里還會對朋友林子方說些什么?
4、整首詩美美的，又帶有一絲淡淡的離愁的讀一讀。
5、背下來行嗎?試試吧!
五、 以前也曾學過一首寫荷花的詩是什么?(小池)
1、 這兩首詩有什么不一樣?
2、你喜歡那一首，為什么?
六、 西湖是世界聞名的風景旅游勝地，自古以來，描繪西湖美景的詩很多，你知道的還有哪些?
七、 這些詩是我們古代先輩為我們留下的膾炙人口的詩篇，是我們的寶貴的精神財富，我們今天也來學學古人，用我們自己手中的筆，來夸夸我們的杭州西湖。
板書設計：
飲湖上初晴后雨
晴天 好 西湖 淡妝
總相宜
雨中 奇 西施 濃抹
曉出凈慈寺送林子方
六月 西湖 蓮葉(接天，無窮碧)
不同 四季 荷花(映日，別樣紅)
小學語文教案 篇5
活動主題：走進多彩的傳統文化，感受語文的獨特魅力活動目標：
1.激發(fā)學生學語文愛語文的興趣。
2.積累語文知識，豐富語文素養(yǎng)。
3.鼓勵學生在生活和學習中養(yǎng)成自主培養(yǎng)語文讀寫能力的習慣。
活動重點：
詞語典故、成語積累、知識面拓展。
活動課時：一課時
活動過程：
一、激情導入：
生活需要語文，語文調劑生活。我們生活離不開語文，語文是人們進行交流的工具。你口中講的語言，手下寫的文字，都屬于語文。在生活中不僅僅起到交流工具的作用，更是調劑生活、陶冶情操的重要手段。這節(jié)課就讓我們走進多彩的傳統文化，感受語文的獨特魅力。
二、活動開始：必答題一（每題10分）：
要求：
把學生分為四個組，每組從“酸”、“甜”、“苦”、“辣”、“咸”中任選一題，任選代表回答，分數多者獲勝。
酸
1、“大珠小珠落玉盤”所形容的是什么樂器的彈奏聲？
A、琵琶B、古箏C、揚琴
2、“臥薪嘗膽”說的是：
A、夫差B、范蠡C、管仲D、勾踐
3、《史記》中的“世家”是給什么人作的傳？
A、皇帝B、諸侯王C、貴族D、重臣
4、什么時候適合用“七月流火”來形容？
A、炎炎夏日B、夏去秋來C、春去夏來D、秋去冬來
甜
1、神話《白蛇傳》中“白娘娘盜仙草”盜的是：
A、人參B、冬蟲夏草C、靈芝
2、在“夸父逐日”中，“夸父”是怎樣追逐太陽的？
A、駕車B、騎馬C、奔跑D、飛行
3、李清照的《如夢令》里的“綠肥紅瘦”是描寫什么季節(jié)的景象？
A、晚春B、盛夏C、初秋D、寒冬
4、“名花解語”是用來形容什么的?
A、女子非常美麗B、花艷麗C、花通人性D、美女善解人意
苦
1、《西游記》中的火焰山位于：
A、甘肅B、新疆C、青海
2、“初出茅廬”中的“茅廬”本意是指誰的的住處？
A、劉備B、諸葛亮C、司馬光D、司馬遷
3、我們常把那些一知半解，卻喜歡在人前賣弄的人叫：
A、半截劍B、半段槍C、半面D、半瓶醋
4、“汗流浹背”的典故出自西漢周勃，他“汗流浹背”的原因是：
A、衣服穿得太多B、勞動太賣力氣C、打仗拼死廝殺D、答不出皇帝的問題
辣
1、維納斯是希臘神話中的
A、智慧女神B、愛神和美神C、自由女神
2、屈原是春秋時代哪國人？
A、吳國B、楚國C、越國D、齊國
3、古代六藝"禮、樂、射、御、書、數"中的"御"是：
A、下棋B、種花C、武術D、駕車
4、文學史上，有四部《變形記》，其中寫人變成甲蟲遭遇的那一部的作者是
A、阿普列尤斯B、契訶夫C、奧維德D、卡夫卡必答題二（每題20分）
從“東”“南”“西”“北”中任選一題回答，分數高者獲勝：附：趣味語文題
東
1、下面這幅對聯概括了哪位先人的一生
刪詩書，定禮樂，創(chuàng)儒學，傳經藝，師表萬世。
贊周禮，寫春秋，立杏壇，育才德，桃李三千。
2、按意思猜成語：
最遙遠的地方南
1、下面這副對聯是說誰的事跡？
收三川，排八陣，六出七擒，五丈原前點四十九盞明燈，一心只為酬二愿；
取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳內變金木土革爻卦，水面偏能用火攻。
2、按意思猜成語：
最荒涼的地方西
1、下面這副對聯是說誰的.？
要打叭兒落水狗，臨死也不寬容，懂得進取攻守，豈僅文壇闖將；莫做空頭文學家，一生最恨幫閑，敢于嘻笑怒罵，不愧思想權威
2、按意思猜成語：
最昂貴的稿費
北
1、郭沫若在濟南的一位詞人紀念堂里題了這樣一副對聯。請問，這位詞人是誰？
大明湖畔，趵突泉邊，故居在垂楊深處；
漱玉集中，金石錄里，文采有后主遺風
2、按意思猜成語：
最高的巨人
中
1、下面這副對聯是說誰的？
豪氣壓群雄，能使力士脫靴，貴妃捧硯；
仙才媲美，不讓參軍俊逸，開府清新。
2、按意思猜成語：
最反常的天氣風險題：
列出二十分、三十分、四十分、五十分四種題型，每組學生任選一題，答對了得相應分數，答錯了要扣掉相應分數。
附：各分值題內容
二十分題
1、“曰”字加一畫能變成九個字，請把其中的七個寫出來。
2、數字猜成語12345609
3、成語“驚弓之鳥”的“鳥”指什么鳥？
三十分題
1、“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”這句話是誰留給誰的遺言？
2、“名列前茅”指名次列在前面，“茅”的最初意思是指一種草，姓茅的人，還是指草房子？
小學語文教案 篇6
教學要求：
1．正確、流利地朗讀詩文，背誦詩文。
2．學習本課的生字新詞。
3．學習《峨眉山月歌》，能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思，感悟詩的意境，從中受到美的熏陶。
重點難點：
理解詩意，想象意境，體會作者的感情。
教學過程：
一、引入談話
今天，我們欣賞李白的一首詩《峨眉山月歌》。讀題。
二、學習《峨眉山月歌》
㈠初讀
1、出示《峨眉山月歌》全文。
2、師范度讀，要求：正確、節(jié)奏
3、正音、再讀詩歌，讀出詩的韻律、節(jié)奏。
峨眉/山月/半輪秋，影入/平羌/江水流。夜發(fā)/清溪/向三峽，思君/不見/下渝洲。
㈡了解背景
1、初次釋題
2、為何寫“峨眉山月”
盛唐時代，很多詩人都有一段漫游經歷。在讀萬卷書、行萬里路，各奔前程。李白二十五歲，他離開蜀地，開始了長期的漫游生活。峨眉山，四川名山；《峨眉山月歌》就是他初離蜀地（今四川：李白的故鄉(xiāng)）時的作品。
㈢理解詩句
1、交流自學情況。
⑴、詩句中你讀懂了哪些？
秋——詩人遠游是哪個時令？秋
師點撥：我們在記敘描寫時一般會先介紹時間、地點等；因詩歌壓韻需要倒置句末。（秋、流、州）
⑵、不理解的地方？
⑶、指導性交流
重點：流——流動，課文中有月影隨江水流動之意。（注意：只有順流而行，才會有此感覺——月影隨波、月影隨六船——妙哉、樂事）
夜發(fā)——連夜出發(fā)。
向——（看插圖理解）駛向。
君——對對方的尊稱。“勸君更進一杯酒”、“君看一葉舟”。作者的友人。
下——順江而下。
一、二句：教師言簡意賅地提問：“初次離開家鄉(xiāng)的李白會想些什么呢？”
三、四句從字面上看沒有寫月亮，你能讀懂字面上的意思嗎？
2、指名連起來說說詩句的意思。
可設計填空
㈣品味詩境
1、引導想象詩的`意境。
（1）想象詩人行船于平羌江坐在小船上抬頭看到了什么，低頭看到了什么？心情怎樣？
（2）詩人漸漸遠去，沿岸山重水復，月亮或隱或現，此時的月亮已不再像故鄉(xiāng)峨眉山月那么 那么 ，詩人感到？（惆悵迷惘）
⑶再次品題：峨眉山月歌。升華主題
“暗生 思月懷鄉(xiāng)之情”、 “思君/不見/下渝洲。”
難怪古往今來的詩人似乎特別鐘情于月亮，情到深處總會望月抒情
㈤誦讀師生評讀
1、根據自己對這首詩的理解、感悟，看圖有感情地朗讀。
峨眉/山月/半輪秋，（秋：暗襯月色之美），影入/平羌/江水流。
夜發(fā)/清溪/向三峽，思君/不見/下渝洲。（讀：惆悵）
2、小組、男女生賽讀
3、練習背誦。
三、延伸
峨眉山月，是家鄉(xiāng)的月，在游子遠行時最易撥動心弦。李白也許沒想到，他這一走，就再沒能回來。李白至老還惦記著峨眉月，這不僅是對月的喜愛，更是對故鄉(xiāng)的眷戀。
四、作業(yè)
默寫《峨眉山月歌》。
小學語文教案 篇7
教學目標：
1．學寫8個生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。
3．揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的特點。
4．體會人類與大自然休戚相關、不可分離的關系，懂得應該保護環(huán)境，愛護家園。
教學重難點
1通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關的情感。
2理解含義深刻的語言；通過學習，引導學生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發(fā)學生的環(huán)保意識。
教學準備：投影儀，收集關于美國印第安人和首領西雅圖的知識，了解印第安酋長西雅圖發(fā)表演講的時代背景。
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一、設疑，引入新課
1．完成填空練習：（ ）的土地
學生口頭填空，教師板書詞語
2．揭示課題：今天我們將來到這樣一片土地上──《這片土地是神圣的》。（板書課題。齊讀課題。）
3．解題。理解“神圣”的意思（原指極其崇高而莊嚴，不可褻瀆）。
過渡：“這片土地”指的是哪片土地？為什么用“神圣”來形容呢？讓我們開始今天的學習。
二、初讀課文，了解主要內容
1、 自由讀課文，注意讀準字音，讀通順句子。想想課文主要講的是什么？
2、 交流主要內容，了解“這片土地”指的是哪片土地？補充介紹文章背景。
19世紀50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領袖想購買美國西北部的印第安人領地。本文是根據當時印第安人酋長西雅圖的回信編譯的。西雅圖對白人很友好，為了紀念他，美國西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀念碑。
3、 圍繞“神圣”，理清文章脈絡。
指名分段讀課文，思考：課文圍繞“神圣”講了哪些內容？
1～3自然段：總寫這片土地的每一個部分都是神圣的。
4～8自然段：表達了西雅圖酋長對白人的強烈要求，如果把土地轉讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的。
9～11自然段：進一步闡述了人類和大地的關系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地，升華了文章的主題。
三、研讀課文1—3自然段，初步理解“神圣”
1．正像同學們剛開始上課時所說的，我們常用廣闊、肥沃（列舉學生填空時用的詞語）等詞語來形容土地，而作者卻選擇了“神圣”這個詞語。那么1．2．3自然段中，哪些詞句讓你感受到這片土地是神圣的？邊讀邊想邊勾畫，并批注下自己的感受。
2．交流表現“神圣”的詞句。
重點理解以下語句，并相機指導朗讀：
（1）“對我們這個民族來說這片土地的每一部分都是神圣的。”
“我們這個民族”──印第安人，演講的原文中自稱為紅人。
（2）“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。”
這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關系，也預示著這片神圣的土地對于我們有多么重要。
（3）“我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。”
這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關系，同時也告訴我們：不應該以旁觀者的姿態(tài)去面對，而應該用主人的身份去保護自己的家園。
3．師讀第一自然段，引導：就在這每一部分都那么神圣的土地上，呈現出了怎樣的畫面？
生自由閱讀1—3自然段，想象，交流自己“看到”的畫面。
小結：我們尊重這片土地上的任何東西，它們是那樣圣潔。
4．引讀2．3自然段。
四、小結：這就是我們的家園，這就是我們神圣的土地。這片神圣的土地對于我們是如此的重要，如何保有這份神圣呢？同學們課后自主閱讀課文，找找答案。
第二課時
一 復習鞏固
1 聽寫詞語
2 指名有感情的朗讀課文
二回顧課文，感知“神圣”
1、個別朗讀課文一至三自然段。
2、 介紹西雅圖這個城市。
3 將你收集到的資料讀給大家聽。教師補充。
過渡：這片土地是神圣的, 對我們來說是如此的珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣, 留住這片圣潔呢？
[二、研讀課文，理解”神圣”
1．學生自由讀四至八自然段，從文章中找出體現“神圣”的相關語句，并做好旁批，寫上自己的感受和體會。出示“如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。”
了解“你們”是誰？（白人）
2．抓住關鍵語句進行交流，并指導朗讀：
“水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。”
（1）學生交流感受。（河水對我們很重要。）
（2）為什么作者說要像善待兄弟一樣善待河水？請在課文中找出相關的句子談談自己的感受。
（3）感情朗讀4．5自然段。
“你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風景過草地后的甜美味道。”
（4）“它”是誰？為什么要照管好它？
重點理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的'，清風給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息。”
（5）有感情地朗讀6．7自然段。
“你們一定要照顧好這片土地上的動物。”
（6）引導學生舉例理解”降臨到動物身上的命運終究也會降臨到人類身上。”
⑵自由讀第八自然段，說說我們怎樣熱愛、照管這片神圣的土地的?
3．默讀9．10自然段，思考：我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛、照管這片神圣的土地。
重點理解：“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。”
小結；人類屬于大地，因為大地擁有著生命成長的物質，使人類的生命不斷得以繁衍、延續(xù)。只有愛護大地上的一草一木、一山一石，才能確保人類生命成長需要的各種自然條件，從而保持生命的延續(xù)。
三、拓展延伸，深化“神圣”
1．在已出示的句子“如果我們放棄……這片土地是神圣的”后，出示“我們一定要 “，引導學生補充課文以外的自然物。
2．獨立思考，補充，并交流。
四、課后練習，積累語言
1、把自己感受最深的語段背下來。
2、勾畫好詞佳句并摘抄。
3、小練筆：聯系家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源是否得到了保護，寫寫自己的發(fā)現和感受。
板書設計：
15．這片土地是神圣的
善待河水
神圣的土地 善待空氣
善待動物
小學語文教案 篇8
（第一板塊是設計理念。）
（第二板塊教學目標。）
第一課時：
一、教學目標
1、能夠正確認讀五個前鼻韻母并讀好它們的四聲。
2、能夠正確認讀"yin"和"yun"兩個整體認讀音節(jié)及其四聲。
（目標的表述要體現三維，特別是過程與方法、情感態(tài)度價值觀這兩個維度的目標。教學總目標也一樣。）
二、教學重難點：前鼻韻母的發(fā)音、拼讀
三、教學準備：課件、拼音卡片、聲調帽子等。
四、教學過程：
（一）借助圖片，初步認讀
[出示天安門等五幅提示讀音的圖以及五個前鼻韻母]
小朋友，你看到了什么？
1、指名學生說說看到的拼音、圖片內容
2、如果學生讀出韻母：請大家跟老師讀一讀（如果學生讀得準：請你帶大家讀一讀）
（依據本地地方音的特點，前鼻韻母是拼音教學中的難點。可讓學生嘗試讀，教師再重點正音。但一開始的環(huán)節(jié)不太適合把所有的前鼻韻母都拿出來讓學生來讀。）
（二）發(fā)現特點，讀好前鼻韻母
1、這幾個拼音寶寶有哪里長得像？（最后都有"n"）
2、這個"n"讀[n]，這幾個都有"n"的拼音寶寶叫前鼻韻母。
3、感受前鼻韻母中[n]的發(fā)音
（1）感覺一下[n]的音：跟老師讀一讀，自己讀一讀。
（2）跟老師讀，大家一起感受一下--重點指導"en"、"in"
（3）正音：開火車讀一讀
（前鼻韻母有共同的特點，讓學生在發(fā)現規(guī)律的基礎上進行遷移運用。教師重點指導其中的一個韻母，其他的可讓學生自己嘗試讀準韻母。）
4、鞏固讀音
（1）讀給同桌聽一聽，比比誰讀得準
（2）哪個拼音你讀得最棒的，請站起來讀聽
（3）淘氣的拼音寶寶跟我們玩起了游戲，它們只露出了半張臉[蓋住五個前鼻韻母前一個字母的半邊]，猜猜看它是誰--開火車，讀對了全班"對了對了，它是*"，再出示完整的韻母齊讀一遍）
5、你能讀好它們的四聲嗎？請你選一個和你的同桌一起試著讀一讀[出示五個韻母的四聲]
（1）學生自己合作學習認讀
（2）指名：學生展示并帶讀--"我會讀……"，讀得準確的--"請大家跟這位小朋友讀"
（3）大家一起把五個前鼻韻母的四聲讀一讀
（4）鞏固四聲：請一位小朋友上臺挑選好韻母寶寶和聲調帽子，讓其他的小朋友認一認。
6、學習兩個整體認讀音節(jié)
（1）有兩位音節(jié)朋友找不到它們的孿生兄弟了，他們的孿生兄弟跟它們長得有點像，小朋友你能在我們五位新朋友中幫他們找一找嗎？
[出示"yin"和"yun"]
（2）根據學生找到的'結果隨機教學：
學習"yin"：找到孿生兄弟是"in"
你是怎么找到的？
學習"yun"：找到孿生兄弟"ün"--可能誤找"un"
為什么找到"un"？（和"yun"長得像）
找到"ün"的小朋友說說為什么？（"ü"遇"y"去兩點）
（3）除了長得比較像，這兩對孿生兄弟還有什么相象的地方？（讀音一模一樣）
他們又有什么不一樣的地方？（"yin"和"yun"可以直接給漢字注音，是音節(jié)；"in"和"ün"必須和其他聲母組成音節(jié)后才能給漢字注音）
（4）認讀"yin"和"yun"的四聲
（三）鞏固--看圖找拼音
[出示五個韻母的四聲和兩個整體認讀音節(jié)的四聲]根據出示的圖，指出相應的拼音。
"天安門（an）"、"摁門鈴（en）"、"樹陰（yin或in：哪個更準確？yin，因為整體認讀音節(jié)可以給漢字注音）"、"白云（yun或un：同"樹陰"）"
第二課時：
一、教學目標
1、能夠正確拼讀帶前鼻韻母的音節(jié)，讀兒歌《登山》
2、能正確認讀整體認讀音節(jié)"yuan"及其四聲，讀韻文。
二、教學重難點：前鼻韻母的拼讀
三、教學準備：
四、教學過程：
（一）復習導入：
1、認讀五個前鼻韻母和兩個整體認讀音節(jié)
2、認讀帶聲調韻母和音節(jié)
（二）學習拼讀
1、[出示"雞蛋（dan）"、"打針（zhen）"、"金（jin）子"、"棍（gun）子"、"裙（qun）子"等五個音節(jié)]小朋友，你能拼出這些詞語是什么嗎？
（1）自己試著拼一拼
（2）你能拼聽嗎？（拼對了點擊音節(jié)出現相應的圖片：拼音寶寶帶來了它的朋友）
以下步驟以拼讀"jī dàn"為例
（3）全班小朋友一起跟老師拼一遍
（4）開火車
（5）你還會拼這些帶"an"的音節(jié)嗎？摘音節(jié)蘋果[出示標有tan、nan 、fan的蘋果]
注：學生說到"打針"、"金子"中任何一個詞語教學步驟都
同"jī dàn"例；讀到"棍子"、"裙子"則先進行2的比較
摘音節(jié)蘋果：
en ：你還會讀shen、chen、gen、men嗎？
in ：你還會讀qin、xin、min、lin嗎？
2、"un"、"ün"拼讀比較：[出示"kun"和"jun"]誰能拼一拼？
為什么"jun"的韻母是"ün"（指名回答）--是呀，小ü看到jqx，擦掉眼淚笑嘻嘻！和jqx在一起的不會是u，而是擦掉眼淚的小ü
摘音節(jié)蘋果：
un ：你還會讀kun、hun、dun嗎？
ün ：你還會讀qun、xun嗎？
3、音節(jié)寶寶送禮物：這些都是什么，請小朋友讀一讀[讀一個出示一張響應的圖片]
yàn zi tǎn kè zhú gān rénshēn xiégēn qíncài shùlín
húntun jūnjiàn xūnyú
4、讀兒歌《登山》[出示兒歌]
（1）自己讀兒歌，遇到不認識的字或者不熟悉的音節(jié)，多讀幾遍（引導遇到不認識的字該怎么辦。）
（2）指名讀兒歌
（3）找一找兒歌里有哪些帶前鼻韻母的音節(jié)，拼一拼，讀一讀。
哪個拼讀起來比較難？（jiān）這是一個……？（三拼音）
看到"*ian"這樣形式的三拼音，把介母和韻母連起來拼讀，讀"煙"音。
試著再拼幾個：dian、tian、lian、mian、qian等
（4）學習生字"半、云、她"：有幾個音節(jié)寶寶想找到它們的漢字朋友呢！哪位能干的小朋友能拼一拼，幫助它們找一找？[課件出示拼音bàn、yún、tā]
拼對啦！看，漢字朋友來了！[在音節(jié)下出示拼對的音節(jié)對應的漢字]
（5）連起來齊讀一遍
（6）全班起立，邊讀《登山》邊做動作（課中操）
（三）讀韻文，學習整體認讀音節(jié)"yuan"
1、[出示韻文插圖] 你看到了什么？
指名回答[出示"shān"、"tián"、"shù lín"、"guǒ yuán"，說一個拼一個，拼出一個出示一個生字："山"和"田"]
你有什么好辦法記住這兩個字？（字形和意思差不多）？（象形字）
2、"yuán"拼得出來嗎？（不能拼）(能拼，但不需要拼。沒有必要知道為什么。直接告訴學生這是一個整體認讀音節(jié)就行。)
你知道為什么嗎？（這是整體認讀音節(jié)）
學習yuan：正音--開火車--齊讀--一起復習前兩個整體認讀音節(jié)
3、學讀四聲
自己讀一讀--四個大組一組一個聲調，比一比哪個組讀得最準
4、[出示韻文]讀完整的韻文，未學生字"左、片、右"標紅。
（1）山、田、樹林和果園分別在圖上哪里？誰能告訴大家。
（2）認識"左、右"：玩左右游戲（看老師手里的卡片指揮，舉手、摸耳朵）等
（3）連起來完整地讀一遍。
第三課時：（新授+鞏固，以鞏固為主）
一、教學目標
1、學習帶"u"的三拼音的拼法
2、鞏固音節(jié)拼讀。
二、教學重難點：三拼音拼讀
三、教學準備：課件、拼音卡片。
五、教學過程：
（一）復習導入：
1、認讀五個前鼻韻母和三個整體認讀音節(jié)。
2、[課件出示轉筆刀、字典、鉛筆等文具實物以及可移動的"拼音標簽"]
（1）請小朋友們自己認真地讀一讀。
（2）把你拼出來的標簽貼到對應的東西上，并要拼聽
（3）齊讀一遍
（二）學習帶"u"、"ü"的三拼音
1、音節(jié)"轉（卷）筆刀"的"zhuan"變紅，哪位小朋友能再拼一遍
2、[出示"guan、kuan、huan"和"juan、quan、xuan"
形式如：
g guan
k -（u）-an- kuan
h huan ]
自己讀一讀，你能拼出哪幾個？
3、[出示 j juan
q -（ ）-an- quan
x xuan ]
讀了以后你發(fā)現了什么問題嗎？--"j（q、x）-u-an"拼不出 (這里不存在拼不出的問題。進一步鞏固j q x 與ü 相拼的規(guī)則。讓學生明白看到j q x 就想到朋友是ü。)
動動腦筋，這是為什么？（這里的u是ü去兩點，括號中出現ü）
4、自己再拼一拼這六個音節(jié)
5、開火車檢查三拼音拼讀
（三）練讀帶前鼻韻母音節(jié)和本課生字的句子
lán lán de tiān 上 白 云 piāo 。
田地里有大片大片的mián 花。
山上guā起一zhèn風。
她有一 kē jīn zi bān 的 xīn 。
她 chuān 一 tiǎo 花 qún zi。
（四）學習寫這五個前鼻韻母和整體認讀音節(jié)等部分音節(jié)
小學語文教案 篇9
教學目標：
1．初讀課文，了解自動人行道的一些特點。
2．學習課文生字、新詞。讀好課文。
教學重點、難點：學習本課生字新詞。
課外準備：升降型電梯和平面型電梯電梯的圖片和音像資料
教學過程：
一、談話引入
你乘過電梯嗎？誰來說說電梯的樣子和作用？今天，我們又要來認識一種新型的電梯。
二、初讀課文，了解主要內容
1. 學生自由朗讀課文，，要求讀準字音，讀通句子，難讀的多讀幾遍。
2. 檢查朗讀。說說課文主要介紹了什么？學生漫談。
三、再讀課文，完成課堂練習
1．判斷并改錯
（1）自動人行道是一條大型自動傳送帶，可以上下升降。（）
（2）我國香港及一些先進的大城市已經有了自動人行道。（）
（3）自動人行道只有慢速道，每小時走5千米，相當于步行速度。（）
（4）自動人行道可以讓人更省力、更舒心地去購物、旅游、辦事。（）
2．填空
自動人行道像（）穿行在（）之間，給城市增添了（）。人們上街（）上它，不必（），就能達到（），給人們帶去許多（）。
四、學習課文生字、新詞
1．自學字音：同桌互相檢查。
2．指名檢查讀音。難點：型增景速展
3．多音字學習：的都
4．自學自形：將難的字找出來：
5．交流難寫的字：增添港旅展
五、作業(yè)
1．抄寫生字
2．強調難的可以根據實際多寫幾遍。
課后記：
今天上的課，覺得比較滿意，首先學生興趣比較濃，網上下載了有關自動人行道的一些圖片。學文時，先從整體感知入手，學生通讀課文以后，通過判斷，填空等初知文章內容。
“港、型”字錯的.同學很多。
第2課時
教學目標：
1．細讀課文，概括自動人行道的特點。抓住課文中有關句子進行體會、朗讀。
2．圍繞自動人行道暢談自己的想法與認識。
教學重點、難點：
根據課文內容回答問題。“相當于”的理解；
課外準備：升降型電梯和平面型電梯電梯的圖片和音像資料
教學過程：
一、聽寫詞語
二、復習引入
1．通過上節(jié)課的學習，我們對子動人行道已經有了大致的了解。
2．學生談印象：
在學生交流中教師板書：
特點：長
平面運行
有快有慢
作用：便利
三、抓住重點詞語研讀，體會特點
1．仔細讀課文2、3節(jié)：書上是怎么具體寫自動人行道的這些特點的？劃出有關句子。
2．交流：重點抓住以幾句：
（1）自動人行道象一條長龍穿行在高樓大廈的峽谷中。
（2）快速道每小時可走25千米，相當于公共汽車的速度。慢速道每小時走5千米，與步行差不多。
明確“相當于、差不多”是一對近義詞。
口頭造句。《作業(yè)本》第4題。
四、自由談論
1．聽說了自動人行道，你對什么最感興趣？他給你留下了什么印象？
2．了解了自動人行道，你還有什么想法？
五、寫話練習
（1）假如我是城市設計師_____________________________
（2）從自動人行道，我想到了_____________________________
（3）我向內學校設計_____________________________
【小學語文教案】相關文章：
《小學語文》教案01-26
小學語文經典教案01-08
小學語文的教案01-10
語文小學教案01-12
小學語文老師教案小學語文教案10-11
小學語文《語文園地三》教案02-03
小學語文《語文園地七》教案02-04
小學語文《語文天地一》教案01-13
小學語文《語文天地八》教案10-10
小學語文《語文園地三》教案10-10