小學六年級下冊語文教案2篇
作為一名優秀的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的小學六年級下冊語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學六年級下冊語文教案 篇1
教學目標
1.學習文章中好的開頭和好的結尾，并在習作中能加以運用，讓自己的文章更加精彩。
2.了解古詩詞中借他物來表達志向、情感的寫法——“托物言志”，并加以運用。
3.學習課文中主人公外貌描寫跟文章主題的緊密關系，以及在整個文章中的表達效果。
教學過程
一、導入新課，激發興趣。
1.(談話導入)同學們，我們現在已經學習了本單元的三首古詩和三篇現代文，今天，我們一起來學習語文園地的內容。
2.請同學們先回憶一下本單元的三篇古詩和三篇現代文，想一想:每篇課文的最后都有什么要求?(用較快的速度默讀課文，查看課后練習，并能用簡潔的語言流暢地回答課后習題。)
二、學習“交流平臺”。
1.現在我們來交流一下，你發現第四單元的課文在文章的開頭和結尾有哪些特點?
(學生自由交流，并推選出迅速舉手要回答問題的學生。)
(1)《十六年前的回憶》的開頭是直接點題(“離現在已經十六年了”)，結尾呼應開頭(“媽，昨天是4月28日”)。
(2)《為人民服務》的開頭是直接點題(“徹底地為人民的利益工作的”)，結尾升華主題(“使整個人民團結起來”)。
(3)《金色的魚鉤》開頭是交代事情的起因(“指導員派炊事班長照顧我們”)，文章是按照事情的發展順序寫的，結尾起到了呼應和升華標題的作用(“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”)。
2.表揚回答正確的同學，讓學生交流如何寫好開頭和結尾。
3.如何寫好文章中的開頭和結尾，課文《十六年前的回憶》在這方面非常值得大家學習，請女生、男生分別讀出開頭和結尾。
三、學習“詞句段運用”。
(一)第一題。
1.細細品味詩句，現在我們就先來看看下面的詩句。
課件展示:“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。”
學生齊讀后思考:詩句的主要意思是什么?(詩人托“竹”言自己正直、倔強的性格，決不向任何邪惡勢力低頭的高傲風骨和品質。)
2.品味課本“詞句段運用”中的其他詩句，先讀一讀，再和同桌一起交流詩句的主要意思。
3.檢查反饋，全班交流。
(1)“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。”(贊美墨梅不求人夸，只愿給人間留下清香的美德。詩人借梅自喻，表達自己的人生態度和高尚情操。)
(2)“荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。”(荷花凋謝，連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那開敗了的菊花花枝還傲霜斗寒。詩人蘇軾借用“傲霜枝”來歌頌劉景文孤高傲世的高潔品格。)
4.在本單元的課文中，還有不少值得細品的語句，找出來與周圍的同學交流、品味，說說這些語句的主要意思。
5.學生互相交流，教師巡視指導。
(二)第二題。
聯系課文想一想:下面的外貌描寫對刻畫人物有什么作用?如果刪去這些內容，是否會影響文章的表達效果?
1.教師展示:“父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發下面的平靜而慈祥的臉。”
(作用:通過外貌描寫可以看出父親雖受盡敵人的折磨，但依舊沉著、慈祥。“平靜”說明李大釗經歷殘酷的折磨后依舊堅強;“慈祥”充分體現了李大釗對親人的愛。如果刪去，則不能很好地表現人物的品質，會影響文章的表達效果。)
2.教師展示:“扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出兩只大手。啊!那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩個耳朵，向兩邊拉。”
(作用:通過外貌描寫，扁鼻子軍官兇神齷齪的丑陋形象展現在我們面前，讓讀者由衷開始擔心雨來的命運。刪去，就沒有這個效果了。)
3.他沒有什么模樣，使他可愛的是臉上的精神。頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠剃得發亮;腮上沒有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗。
(這段話是對祥子的外貌描寫，表現了他的健碩和無限的活力。外貌描寫能夠很好地表明人物的特點。如果刪去，就沒這種表達效果了。)
4.學生齊讀這三段話，體會人物的`外貌描寫在刻畫人物形象，表現文章主題方面的作用。全班交流。
5.拓展練習。
(1)學生從學過的課文中找出成功的外貌描寫的段落。
(2)一位學生描述另一個同學的外貌，其他同學猜一猜他說的是誰。互相交流，教師點撥。
四、學習“日積月累”。
1.學生齊讀“日積月累”的句子，注意讀準“栽”“柳”“逆”等的讀音。
2.學生交流句子意思，明白這些句子都是名言警句。
第一個句子出自《增廣賢文》。意思是:人們刻意用心去栽培花朵不一定成活，而無意間插在土里的柳樹苗卻在不知不覺中長成了一片綠蔭。告訴我們有時刻意為之不能稱心如意，順其自然反而比較容易成功。
第二個句子出自《孔子家語》。這句話是說良藥多數是帶苦味的，但卻有利于治病;而教人從善的語言多數是不太動聽的，但有利于人們改正缺點。旨在教育人們要勇于接受批評，現在常用來說明應該正確對待別人的意見和批評。
第三個句子出自《漢·韓嬰·韓詩外傳》。“樹欲靜而風不止”是以樹欲靜，而風不休不止吹之為喻說明事與愿違，或客觀情況與主觀愿望相悖。“子欲養而親不待”則是嘆人子欲孝敬雙親時，其父母已亡故。
第四個句子出自《名賢集》。意思是在過富有的生活時要想到以后可能會過貧窮的日子，不要到了一無所有的時候再來回想以前的美好生活。在物資豐富時要考慮到缺乏時的日子，不要到了缺乏時才后悔。意為應注意節約，不要浪費。
第五個句子出自《警世賢文》。意思是，所學知識只有到用的時候才后悔自己懂得太少了，事情如果不親身去經歷就不知道有多難。
(學生在交流句子意思時，只要大致說對就好。)
3.你還積累了哪些名言警句?全班交流。
(盛年不重來，一日難再晨。己所不欲，勿施于人。)
4.結合實際，學生談談對一些名言警句的理解。
教學反思
1.“詞句段運用”中，學生關于外貌描寫對表現人物特點的作用體會不夠深刻，應多舉事例，讓學生加以體會。
2.學生對“日積月累”中的名句體會較深刻，能快速組織背誦。
小學六年級下冊語文教案 篇2
教材分析
一些普通的幾何圖形，不同的人看到它，會有不同的理解。由圖形你會想到什么呢？請你選擇其中一個或幾個，從你的視覺去感受它，描述它，或者把對幾個圖形的聯想組成一個小故事。
表達提示
⒈可以選擇一個也可以選擇幾個。
⒉把你想象的故事寫具體。
⒊可以模仿童話或寓言的寫法，寫出點啟示。
授課時間： 累計節數：
習作指導
一、選材指導：
表達要求選擇自己善長的`角度，不要毫無意義的亂想亂寫。
二、寫法指導：
不論寫什么都應該把事情的經過寫清楚，特別是要好好寫一寫感受最深的地方，從這件事悟出一個什么道理、得到哪些啟示。同時要抒發自己的真情實感。
三、先說一說，再動筆寫。
四、要充分運用生活積累，把所選的景物的獨特之處寫出來。
五、互評草稿，受到啟示。
六、修改草稿，再讀。
七、征求同學的修改意見后，抄在作文上。
【小學六年級下冊語文教案】相關文章：
小學語文下冊教案01-07
小學六年級語文下冊教案01-04
小學六年級下冊語文匆匆教案01-31
人教版小學語文六年級下冊教案01-21
小學六年級下冊語文教案01-01
小學語文下冊教案15篇01-07
小學語文下冊教案（精選25篇）06-26
小學語文人教版六年級下冊教案01-19
2022小學六年級下冊語文教案02-06
【薦】小學六年級下冊語文教案02-14